《听听声音》实验报告单

实验班级：实验日期：2016年11月8日

实验小组：第组成员：

一、对比实验一：

比较轻敲和重击同一音叉时发出的声音有什么不同，用“√”勾出。

1.轻敲音叉时发出的声音（强、弱）

2.重击音叉时发出的声音（强、弱）

结论：从音量上来分，声音有（）有（）。

二、对比实验二：

比较击打大小不同的三根铁钉时发出的声音有什么不同。

结论：从音调上来分，声音有（）有（）。

记录员：

四年级科学上册3.1听听声音练习教科版

1．判断题。 (1)在教室里，老师讲课的声音每个同学都能听见，这是因为声音是从教室前往后沿直线传播的。( ) (2)闭上眼睛，我们也能找出正在教室里说话的同学的大致位置，这是因为我们知道每个同学坐在哪里。( ) (3)风能发出声音，说明气体能够发声。 ( ) (4)声音的高低与强弱是同一回事。( ) 2．填图题。想一想，坐在教室里能听到哪些声音？ 3．连线题。鸟鸣人为声音唱歌雷声自然界的声音人打磨石的声音海浪拍击石头的声音琴声 4．简答题。 (1)在我们生活的周围，有着许许多多的声音，你能列举出一些你听过的声音吗？（至少6种） (2)你能根据一定的标准对上题中自己列举出的声音进行分类吗？

5．填空题。 (1)上图所示的物体叫，它是一种一仪器。用来和。 (2)音叉上有字母和数字。字母代表的是，数字代表的是。 (3)用相同的力敲击长、中、短三根不同的铁钉，铁钉发出的声音最高，铁钉发出的声音最低。 6．选择题。 (1)用相同的力敲击大小不同的两根铁钉，小铁钉发出的声音要( )。 A．低 B．强 C．高 (2)敲击音叉的力越大，发出的声音( )。 A．越高 B．越响 C．越轻 (3)用相同的力敲击三根不同的铁钉，发出的声音最高的是( )。 A．最长最粗的铁钉 B．最短最细的铁钉 C．长度、粗细居中的铁钉 (4)一个音叉上面标有C256，关于这个音叉说法正确的是( )。 A．这是音叉的编号 B．这个音叉每分钟振动256次 C．这个音叉每秒钟振动256次 (5)下面不能用于描述声音的是( )。 A．高、低 B．强、弱 C．多、少 7．应用题。食品保鲜袋是我们生活中常见的物品，用哪些方法可以使一个食品保鲜袋发出声音？试写出3种方法。

小学科学《听听声音》教案

小学科学《听听声音》教案教学目标： 1. 知识与技能：引导学生用心去倾听各种不同的声音，也可以利用物体来制造出不同的声音。 2.过程与方法：让学生学会对各种不同声音的大小、方向、高低、远近加以简单的区分的方法。 3. 情感、态度与价值观：在观察和描述各种声音的活动中，让学生感受到生活的美好。教学重点：用心去倾听各种不同的声音，利用物体来制造出不同的声音。教学难点：学会对各种不同声音的大小、方向、高低、远近加以简单的区分。教学准备： 1. 准备好各种声音的录音。 2. 准备笔、塑料杯、尺子、水、纸、电子琴等。教学过程：一、游戏引入课题师：咦，同学们，刚才我们的教室里还是很热闹的，现在怎么安静下来了？你怎么知道上课了呀？师：哦，同学们的耳朵真灵啊！对了，听到铃声，我们知道上课了。今天罗老师来给你们上课，大家欢迎吗？（生：欢迎）那你们表示一下。（生：鼓掌。）

师：大家！下课的吵闹声,上课的铃声，同学们给我的热烈掌声，哇，我们生活中到处充满着声音，这节课老师将和你们一起去探索声音的奥秘！同学们想去吗？师：好，那我们先来做个游戏。做个什么游戏呢？看一下大屏幕，一起来读一读：猜猜我是谁？这个游戏怎么做呢？罗老师先来介绍一下游戏规则。规则是：第一、第二组向左转，第三、第四组向右转，然后请一个同学说“猜猜我是谁”，请另一组同学猜他是谁？猜对了，我们用掌声鼓励他！明白了没有？（学生做游戏）师：好，请大家转过来。请坐下。刚才我们一起做的这个游戏，我发现我们班的同学特别厉害，有的同学声音变了，你们都能猜出来，你是根据什么来猜的？（声音）师：好，那今天这节课，我们就来学习《听听声音》，幻灯片出示课题。二、新课教学 1、让学生认真倾听周围的声音师：现在请大家安静的倾听一下周围的声音，看谁的耳朵最灵，听到的声音最多，并且还能说出这些是由什么物体发出来的。（1分钟后抽生说）师：说得好，生活中就只有这种声音吗？师：对了，其实我们生活中的声音是丰富多彩的，让我们一起去倾听吧，不过要将听到的声音记录下来哦！（通过电脑播放，让学生边听边记录后汇报）

《听听声音》教学设计

教科版小学四年级科学《听听声音》教学设计（宁乡县黄材镇松柏完小袁健）【教材分析】《听听声音》是义务教育课程标准实验教材四年级上册第三单元的第一课。该课包括“倾听周围的声音”及“听听音叉发出的声音”两个活动。教科书设计这两个活动的目的是要引领学生用心去倾听周围的各种声音，体验声音的多样性，感受不同的物体发出的声音的不同。从而思考更多关于声音的问题，为本单元后续的探究活动做准备。【学情分析】 1、我们生活在一个充满声音的世界里，声音对于学生来说是非常熟悉的。他们随时随地都能感受到声音的存在。这对本课的学习奠定了良好的生活基础。 2、学生没有真正思考过关于声音的问题。没有思考过他们听到的声音有什么不同，这些声音是由什么物体发出来的等等问题。这是本课学习的一个障碍。【教学目标】知识与技能：我们周围充满着不同的声音，引领学生用心倾听周围的声音。我们也可以利用物体来制造出不同的声音。过程与方法：运用语言来描述和记录听到的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。情感、态度、价值观：在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流。【教学重点】细心倾听周围的声音。

【教学难点】能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。【教学准备】课件音叉铁钉等分组材料：大小不同的音叉、大小不同的3枚钉子、实验记录单、收集一些关于声音的各种资料【教学过程】一、导入新课：学会倾听教师：上课之前我们先来休息一会，请同学们闭上小眼睛，用半分钟的时间仔细听听我们周围的声音。看都能听到什么声音呢？学生：读书声、脚步声…… 教师总结：是呀！只要我们仔细地倾听，用心倾听，你肯定会听到许多的声音，声音无处不在。这个单元，我们就一起来研究声音。今天我们就一起来《听听声音》。（板书课题）二、探究内容：（一）倾听周围的声音 1、教师：仔细听听，这些声音听起来有什么不同？这些声音是由什么物体发出的？（播放课件，几种不同的声音） 2、小组讨论：（1）这些声音你都喜欢吗？为什么？（2）日常生活中，你还能听到哪些独特的声音呢？把它写下来！看谁写得最多！反馈交流：无论在什么时候，什么地点，我们总能听到这种各样的声音，当你们听到这些声音时，经常会思考哪些问题呢？小结：在以后的学习中，我们会逐一的研究这些问题。（二）听听音叉发出的声音 1、出示音叉：他们能发出声音吗？

教科_四年级下册_科学实验报告单

教科版小学科学四年级下册实验一、实验名称：让小灯泡发光实验目的：利用电来点亮小灯泡实验器材：导线1根、电池1节、小电珠1个。实验步骤：选择连接方式使小灯泡发光。 1、导线连接小灯泡的螺纹与电池底部的锌壳，电池铜帽与小灯泡的锡粒接触，观察现象。 2、导线连接小灯泡的锡粒与电池底部的锌壳，电池铜帽与小灯泡螺纹接触，观察现象。 3、导线连接电池铜帽与小灯泡螺纹，小灯泡的锡粒与电池底部的锌壳接触，观察现象。 4、整理器材。实验结论：小灯泡亮了。二、实验名称：简单电路实验目的：连接带灯座的电路，让小灯泡亮起来实验材料：小灯泡、小灯座、电池、电池盒各1个、导线2根。实验步骤：组装电路 1、在电池盒的两端各连接好一根导线，把电池正确安装在电池盒里。 2、用连接电池的两根导线的另一端接触小灯泡，确定能使小灯泡发光。 3、将小灯泡安装在灯座上，再连接上导线，小灯泡亮了。 4、拆分器材。 5、整理器材。

实验结论：一段导线和一节电池能点亮一个小灯泡。三、实验名称：电路检测器实验目的：制作一个电路检测器，并且排除电路中的故障实验器材：一个由2个灯泡、灯座、1节电池、电池盒连接组成的出故障的电路，一个“电路检测器”。操作步骤： 1、组装一个“电路检测器”。用电池、小电珠、导线制作一个电路检测器； 2、先预测再用电路检测器检测电路中所发生的故障， 3、说出故障原因，并且采用替换法把电路重新接亮。实验结论：电路检测器能检测出电路故障。四、实验名称：检测导体和绝缘体实验目的：检测哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体实验材料：木片、塑料片、回形针、钥匙、纸板、橡皮、布、丝绸、玻璃、铅笔、铜丝、铁钉、铝片、陶瓷……，1个电路检测器。实验步骤： 1、从以上物品中选择6种检测。 2、检查电路检测器。 3、检测每种物品，观察现象：使小灯泡发光，说明被鉴别的材料容易导电；小灯泡不发光，说明被鉴别的材料不容易导电（注意要重复检测）。 4、能说出导体、绝缘体的概念，并将被检测物品正确的分为导体和绝缘体两组。 5、整理器材。实验结论：

四年级科学上册3.1听听声音练习教科版

3.1听听声音同步练习 1．判断题。 (1)在教室里，老师讲课的声音每个同学都能听见，这是因为声音是从教室前往后沿直线传播的。( ) (2)闭上眼睛，我们也能找出正在教室里说话的同学的大致位置，这是因为我们知道每个同学坐在哪里。( ) (3)风能发出声音，说明气体能够发声。 ( ) (4)声音的高低与强弱是同一回事。 ( ) 2．填图题。想一想，坐在教室里能听到哪些声音？ 3．连线题。鸟鸣人为声音唱歌雷声自然界的声音人打磨石的声音海浪拍击石头的声音琴声 4．简答题。 (1)在我们生活的周围，有着许许多多的声音，你能列举出一些你听过的声音吗？（至少6种） (2)你能根据一定的标准对上题中自己列举出的声音进行分类吗？ 5．填空题。

(1)上图所示的物体叫，它是一种一仪器。用来和。 (2)音叉上有字母和数字。字母代表的是，数字代表的是。 (3)用相同的力敲击长、中、短三根不同的铁钉，铁钉发出的声音最高，铁钉发出的声音最低。 6．选择题。 (1)用相同的力敲击大小不同的两根铁钉，小铁钉发出的声音要( )。 A．低 B．强 C．高 (2)敲击音叉的力越大，发出的声音( )。 A．越高 B．越响 C．越轻 (3)用相同的力敲击三根不同的铁钉，发出的声音最高的是( )。 A．最长最粗的铁钉 B．最短最细的铁钉 C．长度、粗细居中的铁钉 (4)一个音叉上面标有C256，关于这个音叉说法正确的是( )。 A．这是音叉的编号 B．这个音叉每分钟振动256次 C．这个音叉每秒钟振动256次 (5)下面不能用于描述声音的是( )。 A．高、低 B．强、弱 C．多、少 7．应用题。食品保鲜袋是我们生活中常见的物品，用哪些方法可以使一个食品保鲜袋发出声音？试写出3种方法。 8．【实验题·操作】听听音叉发出的声音；(1)听听不同音叉发出的声音。用同样的力敲击大小不同的音叉，听听它们发出的声音。比较这两种音叉发出的声音。我们发现，大音叉发出的声音，小音叉发出的声音。 (2)听听同种音叉发出的声音。准备两个一样的音叉，先轻轻击打，再重一点击打，比较两个声音有什

学生实验报告单

学生实验报告单篇一：学生实验报告单学生实验报告单班级姓名实验日期实验课题：电磁铁的磁力实验目的：通过实验,使学生知道电磁铁的磁力大小是可以改变的,它与串联电池的数量、线圈的圈数等有关系。实验器材：电池、漆包线、铁钉、大头针或回形针。实验原理：改变电磁铁的电池数量和缠绕圈数，可以改变电磁铁的磁力。实验步骤： 1、在铁钉上缠绕一定圈数的漆包线,然后串联不同数量的电池,分别观察吸起大头针的数量。 2、在同一个铁钉上先后缠绕不同圈数的漆包线,然后串联相同节数的电池,分别观察吸起大头针的数量。实验现象：改变电磁铁的电池数量和缠绕圈数，可以改变电磁铁的磁力。实验结果：1、串联电池数量多的电磁铁,吸起的大头针多,说明它的磁力大一些。2、缠绕圈数多的电磁铁,吸起的大头针多,说明它的磁力大一些。备注：电磁铁的磁力强度是由四种因素决定的。小学科学实验报告单年级六、一班时间 2011.10.21 实验类型分组：（演示：

（∨ ∨ ））实验名称通电直导线和通电线圈使指南针磁针偏转的实验实验器材：电池、电池盒、小灯泡、灯座、2根导线、指南针猜测：电和磁有关系一、通电直导线使指南针磁针偏转的实验 1、组装一个点亮小灯泡的电路。 2、在桌面上放一个指南针，是指针保持正常。 3、把电路中的导线拉直，靠在指南针的上方，与磁针指的方向一致。 4、接通电流，看看指南针有何变化？断开电流看看指南针有何变化？反复做几次，看看结果如何。 5、在短路的情况下再做几次上面的实验效果会怎样？二、通电线圈使指南针磁针偏转的实验 1、做一个线圈（10 圈左右在）。 2、给线圈通上电，然后移向指南针，改变不同的放法，看看线圈如何放，指南针偏转的角度最大。制作过程：观察到的现象或实验的结果：通电导线和通电线圈能够使指南针发生偏转评定等级：优秀指导教师：康天旺小学科学实验报告单年级六、一班时间 2011.10.25 实验类型分组：（演示：（∨ ∨ ））实验名称通电直导线和通电线圈使指南针磁针偏转的实验电池、电池盒、多股绝缘胶线，大铁钉、小块砂纸、胶带、大头针、指南针实验器材：

教科版小学科学四年级上学期第三单元第一课《听听声音》练习

教科版小学科学四年级上学期第三单元第一课《听听声音》练习姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、填空题 (共3题；共6分) 1. （2分）保护我们听力的方法有：________、________ 。 2. （3分）噪音对人的伤害：声音________，损伤我们的听力，所以我们要尽量远离这些声音，有时需要________或________。 3. （1分）音叉上的________代表了它振动的频率。二、选择题 (共2题；共4分) 4. （2分）要使发声的物体停止发声，最根本的方法是（） A . 阻碍传播途径 B . 包裹住发声源 C . 使发声物体停止振动 5. （2分）下列声音属于噪声的是（）。 A . 餐厅的背景音乐 B . 电视里主持人的讲话 C . 走廊里的尖叫声三、判断题 (共3题；共6分) 6. （2分）汽车鸣笛的声音和摩托车大喇叭声是一样的。

7. （2分）对比实验中，敲击不同音叉时，要用不同的力量进行敲击。 8. （2分）音叉是一种发声的仪器，可以用来调试乐器和测试音高。四、简答题 (共2题；共10分) 9. （5分）你知道保护听力的小妙招吗？写出三个。 10. （5分）我们人耳听到声音的过程是怎样的？五、实验题 (共1题；共2分) 11. （2分）制作发生器实验器材：塑料罐、几粒豆子 ①小组合作：利用材料做成一个发声罐 ②想一想：用什么方法使发声罐发出的声音变轻呢？ ________ ③想一想生活中人们是怎样减少噪声的呢？ ________

科学学生实验报告单

四年级科学实验报告单

五年级科学实验报告单 1、唾液能消化淀粉的验证实验：实验仪器：碘酒，滴管，试管，淀粉液、馒头等。实验过程：取两个试管，分别加入等量的淀粉液，在其中一个试管中加入少量唾液，并摇晃，使其均匀混合。将两个试管放入温度为40摄氏度左右的温水中。过一会儿，分别往两个试管中放入一滴碘酒，观察现象。

实验现象：加入唾液的淀粉液没有变化，没有加入唾液的淀粉变蓝了。实验结论：淀粉遇到碘酒会变成蓝色. 2、吸进的气体与呼出的气体是否相同的实验实验仪器：水槽、玻璃吸管、集气瓶、烧杯、蜡烛、澄清的石灰水、火柴等。实验一步骤： 1、用排水法收集呼出的气体，在水中用玻璃片将瓶口盖严，然后将瓶子从水中取出； 2 把瓶盖声上的玻璃片打开一个小口，将燃烧着的火柴慢慢放入瓶，看到什么现象？这说明什么？实验一现象：燃烧的火柴熄灭了。实验一结论：呼出的气体是不支持燃烧的气体。实验二步骤： 1、按课本中的装置，经过弯玻璃管吸气，让瓶外空气经石灰水进入人体，石灰水有变化吗？（没有变化） 2经过直玻璃管向石灰水吹气，石灰水有变化吗？（有变化）这说明什么？实验二结论：呼出的气体能使澄清的石灰水变浑浊。概括出呼出的气体中含氧气少、二氧化碳多。推想出人体需要氧气，排出二氧化碳。 3、凸透镜成像实验仪器：凸透镜、纸屏、蜡烛、火柴等。实验步骤： 1、将点燃的蜡烛放于凸透镜和纸屏中间，立在桌上，使它们在一条直线上，并使火焰、镜面、纸屏的中心高度大体相同。 2、适当调整凸透镜与纸屏的距离，在纸屏上可以看到蜡烛的像吗？像是什么样的？ 3、研究像的大小与成像的规律是怎样的？实验结论：利用凸透镜形成的像都是倒立的。 1、当凸透镜距纸屏近，距蜡烛远时，形成的是缩小的像。 2、当凸透镜距纸屏远，距蜡烛近时，形成的是放大的像。 3、当凸透镜距纸屏和距蜡烛相等时，形成的是相等的像。

学生实验报告单1

学生实验报告单学校：三台小学实验类型：演示实验

学生实验报告单学校：三台小学实验类型：分组实验

第二课时《光与影》教学目标：科学探究 1、引导学生设计实验证明光沿直线传播。 2、能在教师指导下按教材图文说明制作小孔成像盒。情感态度与价值观 1、通过介绍我国《墨经》记载的“小孔成像”的科技史培养学生的民族自豪感。 2培养学生认真细致的观察习惯和态度。

科学知识知道光在空气中是沿直线传播的。教学重点：验证光在空气中是沿直线传播的。教学难点：如何实验设计和实验过程的描述。教学准备：手电筒、小孔盒子、蜡烛、打火机、小圆盘、硬纸板、胶管、铁丝、成像屏、图片等。教学过程一教学引入清晨，太阳出来，房间撒满了阳光；黑夜，打开手电筒时光照亮了前面的路。当光照亮周围物体时，我们是否想过光的传播路线是怎样的呢？二活动寻找光的传播路线 1、学生猜测：光是沿直线传播的。说出猜想依据 2、设计实验证明光是沿直线传播的。（1）引导学生看教材第54页的图。（2）出示一些实验材料，如硬纸板、胶管、铁丝、手电筒、启发学生。（3）指名学生演示实验。明确提醒确定三个圆孔是否在一条直线上，要求下面的学生描述观察到的现象和实验结论。 3、学生汇报。 4、小结：光是沿直线传播的。 5、应用：列举生产生活中的利用光的直线传播的实例。（如透过密

林、云层和门窗的阳光、夜间的探照灯柱、手电筒光柱等。）三制作小孔成像 1阅读指南车信箱了解“小孔成像”。 2过渡：通过阅读，我们再一次知道了光是沿直线传播的。同学们有没有兴趣自己制作一个小孔成像盒。 3看教材第55页，学习小孔成像制作步骤。模拟小孔成像实验。教师强调要求以及注意事项。 4学生动手制作。请记录员填好实验报告单。 5展示、交流、评价。四、谈谈收获。五、板书设计：光与影光是沿直线传播的（温馨提示：）实验内容：小孔成像模拟实验实验目的：小孔成像的研究器材：有小孔的盒子一个，蜡烛一根，打火机一个，硬纸板三张，成像屏一个，小圆盘实验步骤： 1把成像屏伸入小孔盒子里，立在桌上。2在盒子有小孔的一端的旁边点燃蜡烛，立在小圆盘上。3将硬纸板遮住盒子透明的部分，观察成像屏。4移动支架直止成像屏的图像清晰。实验记录： 1、移动支架离蜡烛近了、远了，图像都模糊；距离适中，图像清晰。 2、成像屏上的烛焰像是倒立的。实验结论：光是沿直线传播的

2019-2020年科学四年级上册声音1、听听声音课后练习十一

2019-2020年教科版科学四年级上册声音1 ?听听声音课后练习十一〉第1题【单选题】在研究同类音叉发出的声音时，下列条件能形成对比的是（ A 、敲击的力量大小 B 、天气的阴晴 C 、实验者【答案】: 【解析】: 【解答】在硏突阖类音叉发出的声音时?敲击的力量大小可以形成对比，A 符合题氛故誉套为：A o 〔分忻】对比试验超親奠他量相同，其中一 4八牛不同，＞第2题【单选题】 A 、菜市场的吆喝声 B 、炒菜的声音 C 、打呼噜的声音【答案】: 不属于家里的声音

【解签】A.菓击场的吆《声罡在耐场?不屋于家里，符合题慧 B、家昱的底房会出现炒茉的”，as于施，不符合题感。 C、小睡小人可能卸呼唯，属于雄，：故答夷为：A。【分析】我仮舅边到处都是曲〉第3题【判断题】敲击大小音叉发出的声音是相同的。（ A、正确 B、错误【答案】: 【解析】: 【解赛】敲击大小不同的两支音叉,小音叉发出的声音商.大音叉发出的声音彳氐。【術】考察音叉的特咸〉第4题【判断题】音叉检査在鉴别耳聋方面是一种简便可靠的常用诊査方法。（ A、正确 B、错误【解答】音叉检査在鉴别耳養方面建一讨简便可靠的口电诊豆方法。【分忻】考曲叉的作用?

【答案】：正确【解析】: 〉第5题【判断题】说明：由于部分题中存在特殊符号，可能造成少量的字符乱码，如果你下载后才发现且对此十分在意，可通过站内信息联系并为你找出正确的字符。对比实验中，敲击不同音叉时，要用不同的力量进行敲击。 A、正确 B、错误【答案】：【解析】：【轄】对比卖验中.敲击不同音叉时，要糜同的力曲行敲击?【冊】对比试验中，应阂人不同.典有的条件相同. 〉第6题【判断题】 A、正确 B、错误【答案】：【解析】: 【解签】敲击大小不同的两支音叉,小音叉发出的声音商.大音叉发出的声音彳氐。【術】os叉的显

(新教材)教科版四年级上册科学：第1课听听声音(1)

（新教材）教科版四年级上册科学：第1课听听声音【教学目标】 1、科学概念：我们周围充满着不同的声音，可以利用物体来制造出不同的声音。 2、过程与方法：引导学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。让学生以关注的态度在充分感知声音的活动中，学会对各种不同的声音加以简单的区别和鉴别，对声音的大小、高低、远近、方向加以适当地了解。 3、情感、态度、价值观：在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，乐于交流。激发学生探索声音的兴趣。【教学重点】学生亲临探究过程，细心倾听周围的声音，并对声音的大小、高低、远近、方向能加以区分和鉴别。【教学难点】能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。【教学准备】记录自然界声音的视频和音频课件，二枚钉子、一个乒乓球、小鼓等，每人一份实验记录单。【教学过程】环节一：倾听声音活动一：听音辨物。 (1) 猜教师正在利用什么物体发出声音？ (2) 听一段声音，找出里面有哪些物体在发出声音？活动二：给声音分类 (1) 说说你还听到过哪些声音？写在活动练习册上并模仿。 (2) 你能给这些声音分成二类可三类吗？看课件之后让学生回答，并总结。你能分辨哪是动物的叫声？哪是自然界的声音？哪是人类活动产生的声音？

活动三：综合练习 (2) 汇报。我听到的声音，注意对声音的描述要从高、低，轻、重，远、近等叙述。能说出人对这种声音的感受是悦耳还是刺耳。环节二：区分声音活动：闯三关第一关：声音有强弱之分。你能做出一个轻音，一个重音吗？自选器具。补充：教师做一个音，问：这是一个重音吗？第二关：声音有远近之分，这是一个从远到近的声音吗？第三关：声音有高低之分。你能按从高音到低音的顺序给下面的杯子排排队吗？环节三：理解声音活动一：听一段简单的乐曲《闪烁的小星星》，你能识别乐曲中的音符吗？ 1-do 5-suo 6-1a …… 哪个音高？哪个音低？声音的高低与强弱相同吗？它们有什么区别？活动二：讨论噪声

科学《听听声音》教案

科学《听听声音》教案教学目标 1. 知识与技能：引导学生用心去倾听各种不同的声音，也可以利用物体来制造出不同的声音。 2.过程与方法：让学生学会对各种不同声音的大小、方向、高低、远近加以简单的区分的方法。 3. 情感、态度与价值观：在观察和描述各种声音的活动中，让学生感受到生活的美好。教学重点：用心去倾听各种不同的声音，利用物体来制造出不同的声音。教学难点：学会对各种不同声音的大小、方向、高低、远近加以简单的区分。教学准备： 1. 准备好各种声音的录音。 2. 准备笔、塑料杯、尺子、水、纸张、电子琴等。教学过程：一、游戏引入课题师：咦，同学们，刚才我们的教室里还是很热闹的，现在怎么安静下来了？你怎么知道上课了呀？师：哦，同学们的耳朵真灵啊！对了，听到铃声，我们知道上课了。今天老师来给你们上课，大家欢迎吗？（生：欢迎）那

你们表示一下。（生：鼓掌。）师：谢谢大家！下课的吵闹声,上课的铃声，同学们给我的热烈掌声哇，我们生活中到处充满着声音，这节课老师将和你们一起去探索声音的奥秘！同学们想去吗？师：好，那我们先来做个游戏。做个什么游戏呢？看一下大屏幕，一起来读一读：猜猜我是谁？这个游戏怎么做呢？老师先来介绍一下游戏规则。规则是：第一、第二组向左转，第三、第四组向右转，然后请一个同学说“猜猜我是谁”，请另一组同学猜他是谁？猜对了，我们用掌声鼓励他！明白了没有？（学生做游戏）师：好，请大家转过来。请坐下。刚才我们一起做的这个游戏，我发现我们班的同学特别厉害，有的同学声音变了，你们都能猜出来，你是根据什么来猜的？（声音）师：好，那今天这节课，我们就来学习《听听声音》，幻灯片出示课题。二、新课教学 1、让学生认真倾听周围的声音师：现在请大家安静的倾听一下周围的声音，看谁的耳朵最灵，听到的声音最多，并且还能说出这些是由什么物体发出来的。（1分钟后抽生说）师：说得好，生活中就只有这种声音吗？师：对了，其实我们生活中的声音是丰富多彩的，让我们一起去倾听吧，不过要将听到的声音记录下来哦！（通过

五下科学实验报告单

五年级科学下册实验报告单1 班级：：日期 : 年月日实验名称物体的沉浮实验目的观察物体的沉浮实验材料水槽、水、塑料、小刀、泡沫、橡皮、萝卜、曲别针等各种材料实验过程实验一：取小石头、木块、橡皮、针等放入水中，观察它们的沉浮。实验二： 1、把水槽放在展台上，从袋中取出泡沫、回形针、萝卜等分别放入水中观察它们的沉浮 2、把小石块、橡皮、泡沫块、萝卜分别切成二分之一、四分之一、八分之一放入水中观察它们的沉浮实验结论 :木块、塑料、泡沫在水中是浮的；小石头、回形针在水中是沉的。由同一种材料构成的物体改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。

五年级科学下册实验报告单2 班级： : 日期: 年月日实验名称影响物体沉浮的因素实验目的研究物体的沉浮与哪些因素有关实验材料水槽、小石块、泡沫塑料块、回型针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、一套同体积不同重量的球、一套同重量不同体积的立方体、小瓶子、潜水艇实验过程: 实验1.按体积大小顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的体积大小有关系吗？实验2、按轻重顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗实验结论: 不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。

五年级科学实验报告单3 班级：：日期：年月日实验名称橡皮泥在水中的沉浮实验目的橡皮泥排开水的体积实验材料水槽、水、塑料、小刀、泡沫、橡皮、萝卜、曲别针等各种材料实验过程实验一：找一块橡皮泥做成各种不同形状的实心物体放入水中，观察它们的沉浮。实验二： 1、让橡皮泥浮在水面上，用上面同样大小的橡皮泥，改变它的形状，即把橡皮泥做成船形或者空心的，橡皮泥就能浮在水面上。 2、取一个量杯，装入200毫升的水，记录橡皮泥在水中排开水的体积。实验结论：实心橡皮泥质量不变，形状改变，体积也不变，橡皮泥的沉浮不会发生改变。橡皮泥在水中排开水的体积越大，浮力越大。科学实验报告单4

四年级科学上册第一单元第1课《听听声音》习题·2020教科版

教学资料范本教科版科学四年级上册第一单元第1课《听听声音》习题编辑：__________________ 时间：__________________ 教科版四上第一单元第1课《听听声音》习题一、填空 1.《保卫黄河》这首歌有一句歌词是“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”中，这里涉及的发声分别是__________、__________、__________。

2.__________体、__________体和气体都能发出声音。 3.声音可以用高低、__________、悦耳动听、__________等进行描述、分类。 4.周围的声音根据__________不同，可以分为动物的叫声、自然界的声音、人类生产生活发出的声音。二、判断 1.在《闪烁的小星星》这首歌中，声音高低起伏不明显。（） 2.声音的主要功能之一是传递信息。（） 3.的叫声是很微弱的，不刺耳。（） 4.汽车鸣笛声、爆竹破裂声很强，听起来不舒服。（） 5.所有动物都是由喉咙发出声音的。（） 6.自然界的河水、海洋等都不能发出声音。（） 7.对于相同的事物，分类标准不同能得到不同的分类结果。因此分类标准不同，对于声音的描述。分类也各不相同。（）三、选择 1.下列描述声音的词语不合适的一组是（）。 A.高低、高兴 B.悦耳、动听 C.刺耳、难听 2.下列音阶中最高的是（）。 A.哆 B.发 C.索 3.（）不是自然界中的声音。 A.风声 B.琴声 C.雷声四、简答 1.在人类的活动中会产生各种不同的声音，请分别说一说让你感觉舒服和厌烦的声音。 2.想一想，上课时坐在教室里能听到哪些声音？五、连线题

学生实验报告单

学生实验报告单实验课题：杠杆的研究实验目的：通过做杠杆尺的实验,使学生了解杠杆的工作原理。实验器材：杠杆尺、钩码。实验原理：改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,杠杆尺的状态会有所改变。实验步骤： 1、在将杠杆尺调节到平衡状态后,首先让学生在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码,试一试分别在杠杆尺右边的第一、第二、第二、第四个孔上挂上两个钩码,杠杆尺会处于一种什么状态? 2、让学生分别改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,观察杠杆尺的状态会有什么变化?从中能发现什么规律? 实验现象：改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,杠杆尺的状态会随之改变。实验结果： 1、力点距支点的距离与重点距支点的距离一样远,且力一样大时,杠杆尺平衡。 2、力点距支点远,重点距支点近,这种杠杆可以省力。 3、力点距支点近,重点距支点远,这种杠杆不省力。备注：实验前应将杠杆尺调到平衡状态；学生实验报告单02 实验课题：轮轴的研究实验目的：通过实验研究轮轴的特点,从而使学生知道合理使用轮轴可以省力。实验器材：轮轴实验装置。轴粗细相同,轮大小不同的轮轴、钩码、线、铁架台。实验原理：在轴的大小一定时，轮越大越省力。实验步骤：1、将一个轮轴实验装置安装在铁架台上,并在轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡：2、将另一个轮轴实验装置也安装在铁架台上,再在它的轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡。实验结果：1、学生发现在平衡时,轮上挂的钩码少而轴上挂的钩码多,即在轮上省力,轴上费力： 2、对比两个轴大小相同而轮大小不同的轮轴,学生会发现轴相同时,轮越大越省力。实验现象：在轴的大小一定时，轮越大越省力。备注：要注意分清哪部分是轮、哪部分是轴。学生实验报告单03 实验课题：滑轮的研究实验目的：通过模拟实验,使学生分别认识定滑轮和动滑轮的工作特性。实验器材：定滑轮和动滑轮、铁架台、线、钩码、测力计。实验原理：定滑轮可以改变力的方向，动滑轮可以省力。实验步骤：1、用铁架台作支架,把一个可以转动的轮子固定在支架顶部,用一根细线当升旗绳,用纸做一面旗帜固定在细线上,当向下拉动绳子时,观察旗帜会怎样?2、在绳的一端挂上重物(专制马),试一试,在绳的另一端挂几个钩码能平衡?3、将细绳套在滑轮的槽里,左端挂在支架上,右端用手拉着,将钩码挂在滑轮架的钩上,使滑轮成为一个能与重物同时升降的动滑轮。实验现象：定滑轮可以改变力的方向，动滑轮可以省力。实验结果：1、旗帜会随着绳子上升,这说明定滑轮可以改变力的方向。2、发现两端的钩码数是相同的,由此可以说明定滑轮不能省力。3、发现动滑轮可以省力,但不能改变方向。备注：可以用橡筋代替测力计进行测量。学生实验报告单04

听听声音优秀教案

《听听声音》教案【教学目标】：引领学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。【科学概念】：我们周围充满着不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。【教学重点】细心倾听周围的声音。【情感态度与价值观】：在探究的过程中，能积极的提出问题、想法和建议，乐于与同伴合作、交流；在“观察和描写各种各样的声音及声音的变化”等活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度。【教学过程】：游戏引入游戏“猜猜我是谁？” 1、师生互动：导言：今天有这么多的老师和我们一起上课，你们想不想认识一下这些老师？今天我就给同学们一个和老师交流的机会，请一位同学走到你想交流的教师的面前，说一句你嘴想说的话，其他同学趴在桌子上，听听是谁在和老师说话？你是怎么知道的？ 2、你没有看见他说话是怎么猜出了他呢？ 3、引出课题。(听听声音) (设计意图：从学生身边入手导入新课，可以放松学生紧张的情绪，激发学生探究知识的欲望。) 师："这个单元我们要开始进行声音研究的活动，说说你所知道的关于声音的事情。你对声音的哪些问题比较感兴趣？你想研究关于声音的哪些问题？" 探究内容：（一）倾听周围的声音从本节课开始，我们要开始研究关于声音的问题，在研究的过程中，务必要保持教室内的安静，这样才能保证我们的研究有效进行。（1）你仔细地全神贯注地倾听我们教室内和教室外的声音吗？（2）交流：你刚才听到哪几种物体发出来的声音？

（3）听声音活动，老师通过课件播放一些声音，说说是什么声音？（4）你还知道哪些声音？学生说，教师板书。（5）出示分类表，为声音分类。交流汇报分类情况。（设计意图：从学生的周围环境入手，经历对周围的各种声音进行观察的过程使学生感觉生活中离不开声音；通过课件演示让学生更直观的接触声音。）（6）小组讨论：这些声音有什么不同呢？我们是怎样听到声音的？反馈交流：无论在什么时候，什么地点，我们总能听到各种各样的声音，当你们听到这些声音的时候，经常思考哪些问题呢？（二）听听音叉发出的声音 1.介绍音叉：一种发音乐器，用来调试乐器和测试音高的。 2.分组实验1：出示一组（两种）大小不同的音叉，用同样的力量敲击音叉，听听他们发出的声音。比较：这两种音叉发出的声音有什么相同和不同吗？能描述一下它们的声音吗？ 3.分组实验2：选择其中一种音叉，先轻轻击打，再重一点击打，两个声音有什么不同吗？ 4.小组交流讨论：刚才听到的这些声音，能进行描述和分类吗（尝试着用高、低、强、弱等词语对声音进行归类）？ 5.分组实验3：根据准备的不同材料按课本p26途中所示，进行轻轻击打和重一点击打，听到了怎样的声音，把它描述出来，并记录下表：击打钉子----我听到的声音

《听听声音》练习题

1 《听听声音》练习题姓名：一、填空题。 1.我们用可以听到周围的声音。 2.音叉是一种发声器，用来乐器和音高。 3.不同物质发出的声音是。 4.大的音叉发出声音的音调，小的音叉发出声音的音调。二、选择题。 1.“风声雨声读书声，声声入耳”中不属于自然界的声音的是（） A.风声 B.雨声 C.读书声 2.下面的音乐是人为制造出的声音的是（） A.夜半钟声 B.惊涛拍岸声 C.夏日的蝉鸣 3.在一望无际的田野里，你可以听到的声音为（） ①虫鸣声②鸟叫声③叫卖声④鸣笛声 A.①③ B.①② C. ③④ 三、判断题。 1.我们平时听到的声音有的高，有的低。（） 2.杯中的水越少，敲击时发出的声音越大。（） 3.工厂里机器的轰鸣声是人类活动发出的。（） 4.固体可以发出声音，而液体和气体不能发音。（）四、连线题。蛙鸣人为声音鸟叫喇叭声下课铃声自然界的声音风声读书声五、简答题。在生活中我们能听到哪些声音？

2 《声音是怎样产生的》练习题姓名：一、填空题。 1.我们身上非常敏感，可以感受物体振动的器官是。 2.观察发音的音叉，音叉在。 3.声音是因为物体的而产生的。 4.要使发声物体停止发声，就要让发音物体。二、选择题 1.人体能说话产生声音的器官是（） A.嘴巴 B.头 C.声带 2.停止敲锣以后，在一段时间内，还能听到锣声，这主要是因为（） A.振动虽然停止了，但声音还会持续一段时间 B.锣不振动了，但空气还在振动 C.敲击虽然停止了，但锣面的振动还会持续一段时间 3.下面说法正确的是（） A.使劲按压锣鼓，锣鼓会发出声音 B.使劲折弯钢尺，钢尺会发出声音 C.轻轻敲击锣鼓，锣鼓会发出声音三、判断题。 1.气体振动不能发生。（） 2.只要听到声音，就一定有物体在振动。（） 3.轻轻拨动拉紧的橡皮筋会发出声音，（） 4.声音是通过物体的振动而产生的，气体振动也会发生。（）四、简答题。 1.怎样让锣发出的声音立即停止？ 2.我们为什么能听见声音？

学生实验报告单范文

学生实验报告单范文学生实验报告单班级姓名实验日期实验课题：电磁铁的磁力实验目的：通过实验,使学生知道电磁铁的磁力大小是可以改变的,它与串联电池的数量、线圈的圈数等有关系。实验器材：电池、漆包线、铁钉、大头针或回形针。实验原理：改变电磁铁的电池数量和缠绕圈数，可以改变电磁铁的磁力。实验步骤： 1、在铁钉上缠绕一定圈数的漆包线,然后串联不同数量的电池, 分别观察吸起大头针的数量。 2、在同一个铁钉上先后缠绕不同圈数的漆包线,然后串联相同节数的电池,分别观察吸起大头针的数量。实验现象：改变电磁铁的电池数量和缠绕圈数，可以改变电磁铁的磁力。实验结果：1、串联电池数量多的电磁铁,吸起的大头针多,说明它的磁力大一些。2、缠绕圈数多的电磁铁,吸起的大头针多,说明它的磁力大一些。备注：电磁铁的磁力强度是由四种因素决定的。小学科学实验报告单年级六、一班时间 xx.10.21 实验类型分组：（演示：（∨∨））实验名称通电直导线和通电线圈使指南针磁针偏转的实验实验器材：电池、电池盒、小灯泡、灯座、2根导线、指南针猜测：

电和磁有关系一、通电直导线使指南针磁针偏转的实验 1、组装一个点亮小灯泡的电路。 2、在桌面上放一个指南针，是指针保持正常。 3、把电路中的导线拉直，靠在指南针的上方，与磁针指的方向一致。 4、接通电流，看看指南针有何变化？断开电流看看指南针有何变化？反复做几次，看看结果如何。 5、在短路的情况下再做几次上面的实验效果会怎样？二、通电线圈使指南针磁针偏转的实验 1、做一个线圈（10 圈左右在）。 2、给线圈通上电，然后移向指南针，改变不同的放法，看看线圈如何放，指南针偏转的角度最大。制作过程：观察到的现象或实验的结果：通电导线和通电线圈能够使指南针发生偏转评定等级：优秀指导教师：康天旺小学科学实验报告单年级六、一班时间 xx.10.25 实验类型分组：（演示：（∨∨））实验名称通电直导线和通电线圈使指南针磁针偏转的实验电池、电池盒、多股绝缘胶线，大铁钉、小块砂纸、胶带、大头针、指南针实验器材：猜测：导线和铁钉绕在一起能够产生磁性一、制作电磁铁的实验 1、将导线在大铁钉上缠绕 30 圈。 2、在桌面上放置一些大头针。 3、给

三年级科学实验报告单

实验容：鹦鹉站立制作实验年级：三年级上册第一单元课题：1、做一名小科学家实验器材：彩色卡纸一、剪刀、回形针实验类型：教师演示、学生操作实验结论：回形针分别别在鹦鹉的脚的两侧，可以使鹦鹉平稳站立在手指上。

实验容：蜗牛观察实验年级：三年级上册第二单元课题：1、校园里的小动物实验器材：蜗牛一只、大号餐盘、菜叶、肉片、苹果皮、鸡蛋、面包、醋、啤酒、玻璃片实验类型：教师放在食物展台上展示实验实验结论：上述食物，蜗牛只吃菜叶，如用书上几种材料，蜗牛除了菜叶还喜欢黄瓜。遇到醋或者酒之类刺激物体，蜗牛会立刻缩回到壳里。

实验容：水的毛细现象年级：三年级上册第三单元课题：2、神奇的水实验器材：不同颜色的水、纸巾；粉笔、纱布、塑料片、玻璃片（2块，在其中一块玻璃片上绕上几圈透明胶）；两支粗细不一样的玻璃管；实验类型：教师演示实验、学生操作实验

实验结论：水能沿着缝隙或小孔向上“爬升”，这种现象叫做毛细现象。孔隙越小，水爬升得越高。

大中小学三年级科学上册分组实验报告单实验容：观察水年级：三年级上册第三单元课题：2、神奇的水实验器材：滴管、一元硬币、烧杯、回形针每组一盒；戳好洞的可乐瓶一只、水盆一个；大小烧杯各一只、橡皮泥一块、50克砝码一只、细线一根。实验类型：水的表面力为学生操作实验，会喷射的水和会托举的水为教师演示实验，水的溶解实验为学生操作实验

实验结论：会团结的水：水面会成一个圆弧形，因为表面的水有一股相互之间拉着的力，可以承受一点的重量。会喷射的水：瓶子上方小孔的水喷射的距离近，下方小孔的水喷射的距离远，因

以听听声音为题的作文

以听听声音为题的作文以听听声音为题的作文以听听声音为题的作文1：还记得那场惆怅春雨，那时，不可一世的我狠狠在“小升初”考试前“摔了一跤”。那天晚上，下了一场惆怅的小雨，正如我的心情一样糟糕。我失望透了，回到家中，父母询问成绩的声音换来一个伤心的答案和一声伤心的叹息。我回到房间，眼睛死死的盯着分数少得可怜的卷子。窗外还在下雨，淅淅沥沥的雨声渐渐使我冷静下来，仔细分析考试失利的原因。再细细听之，窗外的雨声不再那么令人讨厌，它洗濯着我失落的心灵。冥冥中，我听到一个声音，那是提醒我不要放弃，过去的就过去吧！凭着我的实力和平时的积累，我一定可以的，还有几个月的时间。我暗下决心，那夜，雨下了很久，我也学习了很久…… 还记着那场绵绵夏雨，那时，人人都处于激烈的复习之中，我虽然满怀信心，但也有丝丝压力。夏天的酷热紧逼着我，就在那天下午，迎来了久违的雨，烦闷的心情随丝丝压力一扫而光，只剩下无边的清爽和无穷的动力，在疾风骤雨中，我感到一丝轻松。我卸下了无名的包袱，我不再为考试

而担心了，我知道，只要我好好发挥，就一定可以取得满意的成绩，那天我枕着雨声入眠，也枕着希望入眠。还记得那场离别秋雨，光阴似箭，日月如梭，六年的小学生活已悄悄逝去，就连六年的酸甜苦辣也都随着记忆进入时间年轮永不复返。我知道，我就要长大了。我们互相谈着初中的理想和学习目标。我们是多么渴望长大，又是多么不舍这六年的点点滴滴，大家临别时也不知该说些什么，只好祝愿：“朋友，活的精彩些……”忽然间竟再也说不下去，落下的枯叶带着潇潇小雨，像是再送别，不得不想起“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”诗句。可惜这里没有桃花潭水，只有萧萧落叶，没有送别之酒，只有潇潇细雨。我们在细雨中相互送别。听着雨声，又想起那句祝愿：“活得更精彩……” 还记得那场温情冬雨，窗外鹅毛若柳絮，还带点点细雨，我坐在家中，正在看书。一本书，一杯清茶。漫天纷飞的寒气夹杂着桌上一杯清茶的芳香，窗外是寒冷的，可家中却是暖和的。我总以为自己是孤单的，可我错了。我好像天上的一只风筝，无论飞的有多高，总有回家的一天。在风雨来临时，我就会被心中的线牵引，回到久违的家，回到温馨的家，看一本小书，品一杯清茶，我还是我，永远不会改变，任窗外白雪纷纷，细雨点点，家永远是我的避风港。窗外的雨忽然使我明白家的温暖，家的意义……

教科版科学四年级上册1.1《听听声音》练习题

1.1《听听声音》练习题 1.填空。（1）我们学到的描述声音的词汇主要有、低、、弱、、刺耳、难听、等，（2）周围的声音根据不同，可以分为动物的叫声、自然界的声音、人类生产生活发出的声音。 2.选择。（1）下列描述声音的词语不合适的一组是（）。 A.高低、高兴 B.悦耳、动听 C.刺耳、难听（2）下列音阶中音最高的是（）。 A.哆 B.发 C.索（3）（）不是自然界中的声音。 A.风声 B.琴声 C.雷声 3.把下列声音现象按照要求分类。 ⑴汽车刹车声⑵打桩机发出的声音⑶商场噪声 ⑷车间车床声⑸飞机轰鸣声⑹市场上的叫卖声 ⑺火车驶过的呼啸声⑻轮船汽笛声⑼混凝土搅拌机发出的声音⑽娱乐场所的喧哗声⑾打架斗殴声生活噪声: 。交通噪声: 。工业噪声。

建筑施工噪声: 。 4.想一想，上课时坐在教室里能听到哪些声音？坐在教室里能听到的声音 5.阅读下面的材料，回答问题。夏天的夜晚，我们经常能听到蟋蟀的叫声，可是你知道吗，只有雄性的蟋蟀会叫，雌性是不会叫的，而是靠翅膀的摩擦来发声的。在雌性蟋蟀的前翅上，有漩涡状的翅膜，一边翅膀长着锉刀状的翅膀----弦器，另一边的翅膀长着较硬的翅膜----弹器。当这两种发音器相互摩擦时，就能发出声音。蟋蟀称得上是昆虫界里一名优秀的小提琴师。你还听见过哪些动物的叫声？试写出5种。

6.让我们一起来识别乐曲中的音符。（1）通过下面的音符分析图，你得知《两只老虎》乐曲中的音最高。（填数字音符）（2）在这句中，它的高低顺序是从到。

参考答案： 1.（1）高强悦耳动听嘈杂（2）产生途径 2. （1）A （2）C （3）B 3.生活噪声:⑶⑹⑽⑾ 交通噪声:⑴⑸⑺⑻ 工业噪声:⑷ 建筑施工噪声:⑵⑼ 4.示例:同学的说话声老师的讲课声上下课铃声老师的脚步声翻书的声音 5.示例:青蛙、小狗、猫、牛、羊。 6. （1）6 （2）低高