《小虾》课文解读
赏析
《小虾》选自三年级下册第四单元，这篇课文是一篇写小虾习性的文章。通过我观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情，课文比较浅显易懂。
作者简介
菁莽，本名陈益清笔名菁莽，男，1936年生，广东揭西人。文学创作有儿童文学、散文、诗词等多篇入选发表。散文《我看见了鲤鱼跳龙门》、《翠鸟》等先后入编小学教材。
二、阅读建议
1.初读课文，读准读顺。
用自己喜欢的方式读读课文。根据拼音读准字音，拿不准的生字，带生字的语句多读几遍，努力将课文读通顺。
2.再读课文，了解主要内容。
作者从小虾的哪些方面进行描写的？
小虾的生活环境是怎样的？
3.反复诵读，品读第三自然段。
（1）学习描写小虾吃东西时小心的动词。
①请你找找这些动词。
②边读边演小虾吃食时的样子。
③从这些动词能够看出小虾吃食时怎么样？
（2）学习小虾吃食时小心的顺序词。
①除了动词，文中还用了哪些词来描写小虾吃食很小心？
②那能不能将这些词语的顺序打乱呢？为什么？
③我们把这些用来表示先后顺序的词语叫做顺序词。
④我们自己能不能也用顺序词说一句话？
（3）学习小虾的有趣。
小虾吃饱后都干什么呢？请你想象并说一说，这些小虾可能在干什么？吃饱后的小虾做着自己喜欢的事，显得小虾怎么样？（吃饱自在）
4. 拓展运用，读写训练
小动物各有各的姿态，各有各的特点，你最喜欢哪个小动物？能结合生活中的观察说说它们有趣在哪儿吗？
部编版八年级上册语文第14课《白杨礼赞》课文原文及教案
部编版八年级上册语文第14课《白杨礼赞》课文原文及教案 导读：本文部编版八年级上册语文第14课《白杨礼赞》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考. 课文 白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树! 当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子;黄的，那是土，未开垦的处女土，几百万年前由伟大的自然力所堆积成功的黄土高原的外壳;绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田，和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你(这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的)，你会忘记了汽车是在高原上行驶，这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词，然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”!可不是，单调，有一点儿罢? 然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远地有一排，——不，或者甚至只是三五株，一二株，傲然地耸立，象哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何?我那时是惊奇地叫了一声的! 那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在不是平凡的一种树! 那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，象是加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝;它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也象是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出;它的宽大的叶子也是
片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了;它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树!哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，二丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树! 它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽，——如果美是专指“婆娑”或“横斜逸出”之类而言，那么白杨树算不得树中的好女子;但是它却是伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫!当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你觉得树只是树，难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民;难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就象这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵!难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种精神和意志。 白杨不是平凡的树。它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方农民相似;它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质，坚强，以及力求上进的精神。 让那些看不起民众，贱视民众，顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木(那也是直干秀颀的)，去鄙视这极常见，极易生长的白杨罢，但是我要高声赞美白杨树! (原载《文艺阵地》月刊第6卷第3期，1941年3月10日出版)
小学三年级语文下册15.小虾
1.认识“缸、隙”等9个生字。 2.能说出第3自然段的大意。 3.能摘抄文中写得细致生动的语句。 一、导入新课,激发兴趣。 上课之前,老师有个小谜语,看谁能猜出这种小动物的名字。(课件出示谜面) 有枪不能发,有脚不能行,天天弯着腰,总在水里游。这是什么小动物呢?(虾) 今天就让我们一起走进第15课,去看看作者笔下的“小虾”。(板书课题) 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.重点指导。 (1)认读下面这些带生字的词语: 一口缸．、空隙．、掀．开、末．端、一副．、钳．子、搏．斗、较．大、腹．部 (2)重点理解“追逐、舞动、搏斗”等词语的意思。 2.有感情地朗读课文。 三、再读课文,整体感知。 第1自然段:写“我”产生养虾兴趣的原因。 第2自然段:写“我”和阿成哥捉了些小虾养在缸里,并描述了小虾的样子。 第3自然段:通过写小虾的游动,具体写它们的有趣。(重点) 第4自然段:写“我”对小虾的照料和喜爱。 第5自然段:写小虾开始繁殖,小虾越来越多。 第6自然段:写葡萄叶落入缸中,下面会聚集很多小虾。 四、品读感悟,体会情感。 1.阅读第1、2自然段,找一找,小虾的生活环境如何?小虾的外形有什么特点? (阴凉处,葡萄架下的水缸里。有的通体透明,像玻璃似的,这是才长大的;有的稍带灰黑色,甚至背上、尾巴上还积着泥,长着青苔,这是老的,大家叫它千年虾。) 2.我们在学习《花钟》一课时学习了关键句,这一课有吗? 生:有。第3自然段中的“缸里的小虾十分有趣”是这一自然段的关键句。 (能够学以致用,你真棒!) (1)作者是怎么写出小虾的有趣的呢?请同学们默读第3自然段,把表现小虾有趣的句子用横线画出来。 (2)“它们有的独自荡来荡去,有的互相追逐,有的紧贴住缸壁。”(自由、活泼) (3)多么自由,多么活泼的小虾啊,这时要是有人用小竹枝去动那些正在休息的小虾,会怎么样?(蹦、生气) (4)小虾生气时是什么样子? (“不停地舞动着前面那双细长的腿,腿末端那副钳子一张一张的,胡须也一翘一翘地摆动着,连眼珠子也一突一突的。”) (5)小虾生气时的样子还挺凶的呢。如果这时碰到闲游的同伴会怎样呢?小虾搏斗起来会怎么样? (说不定要打起来。蹦出水面,甚至蹦到缸外的地面上。) (6)我这有只虾也生气了,可它生气的样子和课文中描写的有点不同,你来听一听哪不同? 师:脚末端那副钳子张着,胡须也翘着,连眼珠子也突着。 生:原文是一张一张、一翘一翘、一突一突
部编人教版三年级下册语文下册第15课《小虾》课文
部编人教版三年级下册语文下册第15课《小虾》课文 15.小虾 院子里的葡萄架下，一口缸闲着，积了大半缸雨水。从葡萄架的空隙里漏下的阳光，撒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。我想，这缸不正好用来养小鱼小虾吗？ 我和邻居阿成哥跑到村边小溪里，在竹荫下静水处，轻轻掀开小石块，或者把手伸到大石块下，捉到了一些小虾，带回家养在缸里。这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。 小虾真有趣。它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。 缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它们立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须一翘一翘地摆动着，
连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。 我觉得该让它们在缸里生活得更快乐些，后来，我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，拾了些石块放在缸里。我们记得，小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的。 有一天，我从缸里捉出几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的小卵。不久，缸里的小虾真的多了起来。 有时葡萄架上一片落叶掉进缸里，不一会儿，叶子下就会聚起许多小小的虾。
统编版三下《小虾》教学设计
《小虾》教学设计 第一课时 教学内容： 学习课文《小虾》，认识掌握生字，熟读课文内容并理解小虾的样子和捕食两部分。 教学过程： 一、导入新课： 1出示实物（一只小虾）看一看观察一下说说你所看到的？(学生观察，老师了解学生的观察方法) 2指学生回答，集体进行评价或者互相补充。（根据学生的观察适当的进行板书） 3老师：大家刚刚经过有顺序的观察，表达了自己眼中看到的小虾，接下来我们一起去看一看小作者是怎样记录他眼中的小虾的。（板书：小虾） 二、讲授新课： 初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。 1、学生自己独立阅读课文。大家再度课文的时候应该注意些什么？（引导学生掌握独立读书的要求，培养良好的读书习惯。） （读书时注意看准生字、标点符号再进行读，把课文读通顺。） 2、学生独立的阅读课文，老师巡视指导个别的学生。同时了解其他学生生字的掌握情况。 3、老师出示课文中的新生字和新词语，检查掌握学生对词语或句子的掌握情况。 水缸甚至青苔钳子搏斗猛烈 ⑴阳光漏过葡萄架的空隙，撒落在水面上，像许多大大小小的圆镜儿。 ⑵要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，他立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停的舞动着前面那双细长的脚。 ⑶脚末端那幅钳子一张一张的，胡须也一翘一翘的，连眼珠子也一突一突的。 ⑷我从缸里捉出几只较大的虾，发现他们腹部藏着许多圆圆的小卵。 4、先请学生自己读。再指学生进行朗读。 5、同位之间互相进行词语、句子的检查，互相进行发音的纠正。 6、请你快速的找一找课文一共有几个自然段？指学生回答。 7、请学生分自然段朗读课文。要求仔细听课文读得是否准确。 细读课文,理解课文1——4自然段。 1、学生自己朗读课文1——4自然段。一边读一边想：你了解了哪些和小虾有关系的内容。 2、指学生回答，老师结合学生的回答，和学生一起共同学习相关的段落。 3、你对小作者写的这四段进行评价一下：他写的好吗？好在哪里？ 4、小组内进行互相交流，老师巡视了解学生交流的情况。 5、指学生结合课文的内容，进行评价。 （引导学生抓住写小虾的样子、运动等重要词句描写进行朗读、欣赏和评价） 6、在学生冲表达自己意见的基础上，回读课文进行概括思考。 7、小组成员合作朗读课文，想想这四段都写了小虾的哪些方面？ 8、指学生回答，老师进行板书：小虾生活的地点、小虾的样子、小虾的运动） 9、自己寂寞读课文，找出描写小虾样子、吃东西、生气时的句子。 10、指学生朗读相关的句子。
八年级语文《白杨礼赞》
白杨礼赞 茅盾 学习目标 １．在学过比喻的基础上学习本文的象征手法，体会排比、反问的修辞效果，初步了解散文“形散神不散”的特点。 ２．理解和学习白杨树所象征的正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命品质，为捍卫党、捍卫社会主义与一切邪恶势力作斗争，同时坚持建设有中国特色的社会主义。３．重点掌握文中的字与词。 ①“垠、砥、恹、虬、娑、楠、欣”等字的读音与写法。 ②掌握以下词语的意义和用法：妙手偶得、锤炼、无边无垠、坦荡如砥、潜滋暗长、恹恹欲睡、倔强、参天、不折不挠、伟岸、朴质、挺拔、宛然、纵横决荡、秀颀。 第一课时 导入新课： 树是大自然中一道美丽的风景，我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦“的柳的风我们瞻仰过”大雪压青松，青松挺且直”的松的雄姿，我们也遥望过墙角数枝梅，凌寒独自开“的梅的倩影。这节课我们将走近白杨树的生命。 课文题目中的“礼赞”是什么意思？“礼”是敬礼、致敬，“赞”是赞美，题目的意思是对白杨树的致敬和赞美。 （一）简介作者和时代背景。 在初一的时候，我们读过茅盾的《第比利斯的地下印刷所》。茅盾是笔名，原名沈德鸿，字雁冰。他出身在浙江省桐乡县。他写的最著名的作品有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》、《林家铺子》等。茅盾已于１９８１年３月２７日逝世。党中央给予他是“我国现代进步文化先驱者和伟大革命文学家”的高度评价。 《白杨树赞》写于１９４１年３月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在１９３８年底到新疆学院文学院讲学，１９４０年３月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。 自学内容及指导 粗读全文。初步解决以下问题 1．解决部分字词的读音，疏通阅读障碍。 无边无垠(yín)坦荡如砥(dǐ)恹恹欲睡yānyān) 虬枝(qiú)婆娑(suō)秀(颀qí) 2. 本文勾勒出了几幅图?请划分本文的结构层次。 明确：全文共勾勒、描绘了四幅图：高原风景图、白杨远视图、白杨特定图、物人联想图(敌后抗战图)，每一幅图都有诗情画意在其中。 全文可以分为五个部分：第一部分(第1段)：直抒对白杨树的崇敬、赞美之情。 第二部分(第2——4段)：描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。 第三部分(第5—6段)：具体描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。
三年级下册语文教案小虾
三年级下册语文教案小虾
备课素材 【写作背景】 本课是部编版教材三年级语文下册第四单元的一篇略读短文。文章通过“我”观察小虾生气、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。 【作者介绍】 菁莽，本名陈益清，笔名菁莽，男，1936年生，广东揭西人。中共党员，大学学历，退休前任江西吉安地区群众艺术馆副馆长，馆员。长期从事文艺书刊的编辑和文艺书刊的编辑和文学创作工作。吉安地区民间文艺家协会副主席，中华诗词学会会员，江西省作家协会会员。上世纪50年代毕业于师范学校，曾任小学、中学教师，70年代后历任江西井冈山地区文艺工作团创作员、江西吉安地区群众艺术馆文学辅导干部、吉安地区文联秘书长、庐陵诗词学会副会长。长期从事文艺书刊的编辑和文学创作工作。曾任《庐陵诗词》副主编，《中国民间歌曲集成》江西省卷和吉安地区分卷编委、《吉安地区曲艺志》副主编、《吉安地区曲艺音乐集成》主编，《谷雨》、《井冈山花》等刊编辑。文学创作有儿童文学、散文、诗词等多篇入选发表。散文《我看见了鲤鱼跳龙门》、《翠鸟》等先后入编小学教材。现任吉安市地方教材《小学语文自读课本》三—六年级主审、《中学语文自读课本》高一—高三年级主编。著有《楹联选集》、《影怀沙集》、《简居诗草》、《翠鸟》。 【与文章相关的资料介绍】 虾，是一种生活在水中的长身动物，属节肢动物甲壳类，种类很多，包括青虾、河虾、草虾、小龙虾、对虾、明虾、基围虾、琵琶虾、龙虾等。 虾具有超高的食疗价值，并用做于中药材。 虾按出产来源不同，分为海水虾和淡水虾两种。海虾又叫红虾，包括龙虾、对虾等，其中以对虾的味道最美，为食中上味、海产名品。 虾属节肢动物甲壳类，种类很多，包括青虾、河虾、草虾、小龙虾、对虾（南美白对虾，南美蓝对虾）、明虾、基围虾、琵琶虾、龙虾等。
小虾教案
《小虾》教学设计（第一课时） 育才小学马琨【教学内容】 北师大版三年级下册语文教材第三单元“可爱的小生灵”主体单元中的课文《小虾》。 【教学目标】 1．认识、掌握本课生字词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 学习文章第二、三自然段，初步感受小虾的可爱，体会文章的写法。 【教学重点】 正确、流利地朗读课文，初步感受小虾的“可爱”。 【教学难点】 能抓住重点词语感悟理解，感受小虾的可爱，体会作者对小虾的喜爱之情。 【教学方法】 讲授法、读书指导法、启发法、练习法 【教学准备】 书页、多媒体课件。 【教学过程】 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 1、谈话：孩子们，你们见过虾吗？它们有什么特点？ 2、揭题：今天我们就来学习一篇有和虾有关的文章，题目叫《小虾》。书空课题。（板书：小虾） 3、齐读课题。 【设计理念：由学生生活经验引入，唤醒学生的情感体验，激发学生的学习兴趣。】 二、初读课文，检查字词 1、检查字词： （1）检查生字 出示生字透隙迅稍漏逐甚翘卵苔 a、自读生字
b、指名读生字 c、齐读生字 （指导观察“隙”字——提醒孩子上面的“小”字不带“勾”）（2）检查词语 出示词语通体迅速追逐甚至立即青苔空隙 一突一突 a、自读词语 b、开火车读 c、齐读词语 【设计理念：对于三年级学生来说，字词的学习还是非常重要的，在学习课文之前先掌握生字词，非常必要。】 2、自读课文 哪位同学能提醒提醒大家：我们在读课文的时候应该注意些什么呢？ 【设计理念：提醒大家，也是在提醒自己。有了这些提醒，学生更明确了读书的要求，有助于培养良好的读书习惯。】 3、配乐范读课文 看同学们刚才读课文的时候，读得津津有味，老师也想朗读课文，你们想听吗？边听边想，作者的笔下写了一群怎样的小虾？ 4、师生交流：作者笔下写了一群怎样的小虾？ 【设计理念：范读课文有助于把学生带入课文的情境，有助于帮助学生从整体上把握文章的主要内容。】 同学们，你们说这些小虾可爱吗？（板书：可爱） 如果让你来当一名摄影师，把镜头对准这些可爱的小虾，你会选取课文的哪个自然段进行拍摄呢？快，找到你最想拍摄的段落，大声朗读，多读几遍。 【设计理念：整体感知，有助于学生从整体把握课文内容；重点聚焦则是学生深入理解课文的必须。书读百遍其义自见，反复朗读对于小学生的语文学习十分重要。】 三、抓住重点，体会可爱 1、样子可爱 小摄影师，你准备拍摄哪一段的内容？ a、指名朗读第二自然段
最新部编版三年级语文下册《小虾》课文练习
最新部编版三年级语文下册《小虾》课文练习一、看拼音，写词语。 pǔtōng móxíng cún zài wúqióng níng jìng guāng xiàn qìguān xíng jìn wēi xiǎn hǎi shēn 二、照样子写词语，再任选一个写一句话。 1．翻来．覆去．：_______________ _______________ 2．源源 ．．不断：_______________ _______________ 3．无．忧无．虑：_______________ _______________ ____________________________________________________ 三、形近字组词。 杨（_____）荒（_____）经（_____）蜡（_____）砍（_____） 扬（_____）慌（_____）径（_____）借（_____）吹（_____）四、把下列词语补充完整，并完成练习。 五谷（_____）（_____）金桂（_____）（_____）提心（_____）（_____）七（_____）八（_____）忐忑（_____）（_____）秋风（_____）（_____）请从上述词语中选择一个形容人物心情的词语写一句话。 ________________________________________________ 五、选词填空，填序号即可。 A安静 B平静 C 宁静
（1）上课了，同学们马上（__________）下来，没有人说话。 （2）一阵婴儿的啼哭声打破了夜晚的（__________）。 （3）湖面（__________）得像一面镜子。 A 居然 B 突然 C果然 （4）小明（__________）从后门跑进来，吓了我一跳。 （5）不出我所料。他（_________）不在家。 （6）李刚（________）考了个第一名，真是不可思议。 六、给下面一段话加上标点符号。 这些小虾______有的通体透明______像玻璃似的______这是才长大的______有的稍带点灰黑色______甚至背上______尾巴上还积着泥______长着青苔______这是老的______大家叫它千年虾______ 七、读课文片段，回答问题。 缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事情，有时还会蹦到缸外的地面上。 1．写出下列词语的近义词。 追逐——（_____）激烈——（_____） 2．这段话的中心句是_____________。 3．小虾生气时是什么样子的？把有关句子画上“﹏﹏”。 4．文段中画横线的句子运用了______的修辞手法。这样的句子我也会写： _____________________
《小虾》教案
《小虾》教案 一、教学背景： 使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。注意引导学生理解只有细致的观察，才能生动准确地写出感人的文章。 二、教材分析： 《小虾》是一篇描写小虾生活习性的文章。通过“我”观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。 课文共有6个自然段，层次清晰。 1、2自然段写我家院里的葡萄架下有一口大缸，我捉了一些小虾养在里面。第一自然段交待了大缸所在的位置和环境特点，“我想，这不正好用来养小鱼小虾吗？”是过渡句，自然地引出了第二自然段捉小虾的内容。 3、4自然段详细描写了小虾有趣但是脾气不好的特点。是文章的重点部分。 第三自然段写小虾很有趣。共有三句话。第一句是中心句，概括了全段。第二句用了“总是先……然后……接着再……又……直到……才……”的顺序表达句式，准确而生动地写出了小虾吃食的样子。教学中要引导学生找出并体会描写动作的“碰”“后退”“捧”等词语，想像小虾吃食时可爱的样子。第三句用“有的……有的……有的……”的并列句式，描述吃饱了的小虾自在悠闲的情态。
教学中要引导学生明白，“我”是通过详细观察，才把小虾吃食的过程写得这么生动有趣的。 第四自然段写了小虾脾气不好的特点。共有四句话。第一句同样是中心句。第二句详写小虾生气后的动作，抓住“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”想像和体会小虾一定是非常生气的。这样一来，第三句所说的与同伴打斗的发生就自然而然了。第四句概括说明小虾的搏斗是猛烈的。教学时可以引导学生结合第二句中的“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”等词语，合理想像，说一说搏斗时的情景，训练学生的想像和口语表达能力。 这两段的教学中要让学生学习找中心句的方法，培养和提高整体把握文章的能力，同时为下一课《松鼠》的学习打基础。 5、6自然段概括写我对小虾悉心照顾，发现小虾变多了，表达了我对小虾的喜爱之情。教学时抓住第五自然段“我想让它们在水缸里生活得更快乐些”这句话，自读体会小虾们的快乐就是我的快乐的含义，明白我喜爱小虾的感情。 根据教学目标与学生实际，可提前安排学生预习课文，认识生字，基本读通顺课文。在教学中贯彻阅读为主，以读促思，思中生悟的原则，既注意教学内容的道德情感取向，又尊重学生的独特见解与个性化体验。在教学中始终引导学生当课堂的主角，使他们在民主平等的氛围中，进行自主学习与合作探究，训练思维，培养语感，提高语文素养。 三、教学方法：师生合作探究法
人教版部编本三年级下册《小虾》课文原文
人教版部编本三年级下册《小虾》课文原文 15.小虾 朗读课文，说说第3自然段主要写了什么，把课文中写得细致生动的语句抄写下来。 院子里的葡萄架下，一口缸闲着，积了大半缸雨水。从葡萄架的空隙里漏下的阳光，撒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。我想，这缸不正好用来养小鱼小虾吗？ 我和邻居阿成哥跑到村边小溪里，在竹荫下静水处，轻轻掀开小石块，或者把手伸到大石块下，捉到了一些小虾，带回家养在缸里。这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。 小虾真有趣。它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。 缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它们立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的『puXuewaNG．coｍ』，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。
我觉得该让它们在缸里生活得更快乐些，后来，我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，拾了些石块放在缸里。我们记得，小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的。 有一天，我从缸里捉出几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的小卵。不久，缸里的小虾真的多了起来。 有时葡萄架上一片落叶掉进缸里，不一会儿，叶子下就会聚起许多小小的虾。
白杨礼赞课文解读
白杨礼赞课文解读本文指出白杨树是不平凡的树。“不平凡”三个字，是作者抒发赞美之情的基础，也是用来结构文章的感情线索。 文章一开始，就说“白杨树实在是不平凡的”．点明礼赞的原因；“实在”，表现“不平凡'毋庸置疑。“我赞美白杨树”，感情强烈-醒目突出。全旬作为文章起笔，峻拔有力，给人强烈震撼。 接下来，描写黄土高原，展示白杨树生长的环境。 文章把黄土高原比做“黄绿错综的一条大毡子”，有色有形?贴切逼真，富于美感。接着，对“黄绿'二字进行阐释：“黄的是土．未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。'阐释之中，者高度赞 美了两种伟力?一是几十万年前的“伟大的自然力”，一是“人类劳力”，而“人类劳力”又“战胜”了“自然，”表明“自然是伟大的，然而人类更伟大”（引自作者写于同一时期、歌颂同一对象的《风 景谈》），表现了对劳动人民的崇敬之情，与文章赞美根据地军民的主旨相吻合。“绿波一‘麦浪…‘黄与绿主宰着”，与“黄绿错综”呼应，赞美黄土高原的景色。“无边无垠，坦荡如砥”，与“大毡子”呼应。 “黄绿错综的一条大毡子…’扑”入视野，静态的黄土高原迎面奔腾扑来，表现了“奔驰’’ 的汽车速度之快，也反映了黄土高原的辽阔、平坦、一望无际、无遮无碍，“和风…’起了…’绿波”，一个“翻”字富于动感，景象美好而充满生机，令人赏心悦目。“这时你涌起来的感想……”，使用“涌”字，说明感想很多，瞬间形成，有的也许还未经过仔细考虑，就不由自主地喷涌而出。 涌起的种种感想之中。既有“雄壮”“伟大”诸如此类的形容词，令人激动，振奋；又觉“单调”令人“倦 怠;'㈠恹恹欲睡”。这既是实感，又是欲扬先抑的手法，构成了文章的波澜， 为白杨树的出现铺垫、蓄势．说明白杨树创造了景致，点缀了大自然，振奋了人的精神。总的说来，文章写黄土高原-写种种感受，展现了白杨树不寻常的生长环境．衬托出它傲然挺立的形象。 “然而刹那问，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话……”，“一排”五株”一株”，呈递减排列；连“一株”白杨树都足以使人改变S恹恹欲睡的情绪”.充分表现了白杨树的不平凡意义.递减的排列实质上愈益深化了内容的表达。这样，也就很自然地引出了本部分最后一段的议论：“那就是白杨树．西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。”与前文相比，多了个“极普通”，以
小虾 周
《小虾》第二课时教学设计 教学目标： 1、抓关键词体会作者是怎样围绕中心句把段落写具体的，并自己试着用这种方式写一段话。 2、体会作者细致的观察方式。 3、体会作者对小虾的喜爱之情，激发学生细致观察小动物的兴趣，让学生通过学习爱上小动物。 教学重难点：抓关键词体会作者是怎样围绕中心句把段落写具体的，并自己试着用这种方式写一段话。 学情分析：学生在三年级上期学习《葡萄沟》和《小镇的早晨》后，初步感受了中心句，本册《理想的翅膀》课后习题训练学生找出中心句来概括段落内容，《松鼠》训练学生明晰怎样围绕中心句写具体段落，本课将继续围绕这个目标学习。班上学生思维活跃，见解独特，但极少数学生胆小，不愿意表达，语文学习能力欠佳。学生对小虾这种动物因为缺乏实际观察，所以比较陌生。 教学准备：多媒体 教学过程： 一、复习引入 1、孩子们，今天我们继续和可爱的小生灵做朋友，它就是——小 虾。（指板书，生读课题） 2、通过上节课的学习，你们对小虾有什么了解呢？ 生：外形长得挺有意思
生：繁殖真想看看这些小虾宝宝 生：环境（小虾都爱生活在什么样的环境中？）评：他们都是读原文，你会提炼课文，更胜一筹！ 生：生活习性（哪些段落？） 看来孩子们对课文都挺熟悉了，让我们再来叫叫它的名字。（生读）（感受不深啊，孩子们，那是因为你还没有走进课文中和小虾来个亲密接触呀，现在就一起走近些，仔仔细细地看看小虾的生活习性吧！ 二、精读感悟 引导学习三自然段 1、学生汇报自己寻找的中心句概括段落大意。 师：看课文第三段（课件出示），赶快小声读一读，谁能用一句话概括这段的内容。 （生：……有趣） 评：看来通过《松鼠》一课的学习，你已经掌握了用中心句来概括段落的方法，学以致用，了不起！（多请几个学生来读这个中心句）别忘了为中心句做上这样的批注。 师：这个句子中哪个词语最能体现小虾的性情？（生读） 2、抓住“有趣”，体会意思。 (板书：有趣) 师：有趣！就是指有意思，使人感到愉快！后两句分别写了小虾什么时候有意思。
部编版三年级语文下册《小虾》教案优质教案
《小虾》教学设计 【教材分析】 我所执教的是部编版三年级下学期语文教材第六册第四单元一篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过“我”观察小虾生气、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。 课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，我使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。 【学情分析】 大部分学生都对小虾很熟悉，有很直观的了解，但是他们未必能观察到小虾活动的动作形态，通过本节课的教学也让学生学会仔细观察。 【教学目标】 1.认识本课9个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，通过学习写作方法能够把文章写得语句通顺。 3.通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。 4.能抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。 【教学理念和教学方式】 1.注重学生的发展，从学生的需要出发，积极开展“自主、合作、探究”的学习方式。 2.教学中能加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。 3.阅读教学中，重视了培养学生的语文素养。 4.在教学中注重了情感、态度、价值观的培养。 【教学过程】 一、激发兴趣，导入新课 同学们，睁大眼睛看看老师给你们带来了什么？出示实物虾。 今天我们就一起来学习一篇关于小虾的文章。板书课题，齐读课题。
二、讲授新课 （一）初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。 1.请大家轻轻地打开课本第54页，用你喜欢的方式自读课文，要根据拼音读准字音，用笔划出拿不准的生字，带生词的语句多读几遍。 2. 小小检察员你们在哪里？拿出你们的生词卡片帮助老师检查一下你们组同学读生字的情况。 反馈：全对的小组请组长举手。 3.同学们回家预习作业完成得真不错，现在能接受老师的检查吗？能的话就站起来大声的读出下面这些词语来。 词语：水缸空隙掀开背上追逐末端较大腹部一副钳子搏斗较大甚至青苔洒落一副搏斗猛烈小卵 4.默读课文、谈感受 生字的障碍已经被我们大家解决了，接下来我们一起走进这些可爱的小虾。请大家默读课文，边读、边想、边划出你对小虾的了解，谈谈作者对他产生了一种怎样的感情？你呢？ （此问题属于个人了解，且在上课不久，会很紧张拿不准，所以在这里老师要注意鼓励支持学生大胆表达，教师鼓励：不要紧啊，只要是通过读书读到的，哪怕是一点那也是很棒的！） 随机板书：样子、有趣、脾气不好 师：自己读课文能了解这么多关于小虾的特点说明你们很会读书。 （二）品读课文，交流感受 1.如果你是作者你会喜欢小虾的哪些方面？为什么？选择自己最喜欢的特点，到课文中细细默读，画出重点的词语和语句并且说明理由。 2. 画完的同学和你同桌来交流一下你划的句子和你的感受。 3. 集体交流 (教师提出交流前要求：别人交流的时候你都应该仔细听！如果你画的部分和这位同学一样，那么你可以随时起来补充不同的感受；如果你刚才没有画这一部分，也欢迎你来随时和同学们一起交流你的感受。) 教师根据学生找的句子的不同顺序指导不同学生谈感受，指导朗读。
八年级语文上册《白杨礼赞》知识点及语文课文学习方法
八年级语文上册《白杨礼赞》知识点及语文课文学习方法 一、作品梗概 《白杨礼赞》写于1941年，当时国民党反动派消极抗日，积极反共，使日本帝国主义能够集中兵力向敌后抗日根据地进行疯狂的“扫荡”。广大人民群众在共产党领导下，团结一致，顽强战斗，多次地粉碎了敌人的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。茅盾曾在延安生活了五个月，对根据地有深刻的了解，回到重庆后不久，他就饱含激情地写下了本文。 文题中的“白杨”一词点明了文章所写的对象，“礼赞”是“怀着敬意地赞扬”的意思，“白杨礼赞”即怀着敬意地赞扬白杨树。文题带有强烈的象征意义，既体现了文章的主题思想，也给读者留下悬念，激发了读者的阅读兴趣。 二、作者简介及背诵提示 茅盾（1896一1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，作家、社会活动家。主要作品有《子夜》《林家铺子》《春蚕》和《蚀》三部曲（《幻灭》《动摇》《追求》）等。本文6~8段需背诵。 知识重点 一、字音词义 开垦kěn：把荒地开辟成可以种植的土地。 倦怠dài：疲乏困倦。 倔强jué jiàng：性情固执，强硬。 婆娑suō：枝叶扶疏，形容姿态优美。 虬qiú枝：盘屈的树枝。 伟岸：身体魁梧，高大。
傲然：坚强不屈的样子。 宛然：仿佛。 秀颀qí：美而高。 恹恹yān：形容精神不振的样子。 鄙bǐ视：轻视，看不起。 妙手偶得：指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。 坦荡如砥dǐ：宽广平坦得像磨刀石。 潜滋暗长：暗暗地生长。 旁逸斜出：指（树枝）从树干的旁边伸出来。 不折不挠náo：在压力和困难面前不屈服，顽强。 二、主题概述 本文运用象征手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树不平凡的形象，赞扬了在中国共产党领导下坚持抗战的北方军民，歌颂了他们质朴、坚强、力求上进的精神，抒发了对他们的赞颂和崇敬之情。 三、文章结构 第一部分（1）：开篇点题，直接抒发对白杨树的崇敬和赞美，领起全文。 第二部分（2~4）：描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。 第三部分（5、6）：描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。 第四部分（7、8）：揭示白杨树的象征意义，点明主题。 第五部分（9）：将白杨树与楠木对比，再次赞美白杨树。 四、鉴赏品读 1.赏析句子“汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子”。
小学语文：小虾 教案 3
小学语文：小虾教案 3 我所执教的是北师版第六册第四单元可爱的小生灵主体单元中的第二篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章，通过作者观察小虾吃食，打架等细节的描写，突出了小虾有趣，脾气不好的两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。 课文比较浅显易懂，以生为本，以读为本，以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词法，体会小虾的特点，感悟作者喜爱之情。 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文，使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。 2、能抓重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。 了解课文内容，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育学生要懂得爱护小动物。 3、教学重难点： 理解课文内容，激发学生仔细观察小动物的兴趣，使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。 教学准备：虾的实物，小虾的课件
教学过程： 一、观察谈话、导入新课 1、同学们下课时观察过鱼缸中的小虾，谁能说一说你眼中的小虾是什么样的？ 2、播放多媒体课件：小虾。 3、看了课件谁愿意来说一说作者眼中的小虾是什么样儿的？ 二、自学、整体感知 1、小声自由读课文，看一看文中有几个自然段，都写了小虾的哪些特点？ 2、读课文后学生说说有关特点，板书：样子、有趣、脾气不好 三、了解小虾的外形特点： 1、小虾是什么样儿的？ 2、学生回答理解通体透明 3、小结:通过刚才的学习,我们学会了识别虾的种类了.
四、了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。 1、请同学们自由读第三自然段，画出相关语句，然后同桌交流自己的体会。 2、从画的这些语句中，你们体会到小虾的哪些方面十分有趣？（板书：吃食小心） 3、找一找作者写小虾吃食小心时用了一哪些表顺序的词语，并用这些词语说一句话。 4、小虾还有哪些方面有趣（板书：吃饱自在）作者用了三个有的把吃饱后的小虾写得悠闲自在。 5、小虾脾气不好又会怎么样的？分小组学习本节内容。 （1）、分小组学习。 （2）、分小组汇报自学情况 （3）、表演受干扰的小虾。 （4）、总结：小虾的确讨人喜欢，看着它吃食时的小心样和生气时的神态，真是可爱，本文的作者就怀着对小虾无比喜爱，通过细致的观察和生动的描绘，形象地写出小虾有趣，脾气不好的特点。
新人教版八年级语文上册《白杨礼赞》教案
14 白杨礼赞 1．朗读课文，理清文章脉络，把握文章昂扬向上的感情。 2．理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果，在写作中学习应用。 3．理解学习陕甘宁边区抗日军民正直、朴质、团结向上、坚强不屈的革命品质。 4．学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特点。 一、导入新课 显示白杨树的图片。 同学们，今天我们来欣赏一种树，这种树叫白杨树。请同学们对照图片说说这种树的特征，并发挥你的想象力，说说你由这种树联想到了什么？ 【教学提示】 白杨树笔直的干，向上收拢的枝叶都是它最典型的特征，它本身也容易让人联想到戍边士兵、保国的将军等。教师宜在引导学生对白杨树整体进行关注，从而导入新课。 二、教学新课 目标导学一：认识作者，了解作品背景 作者简介：茅盾(1896—1981)，原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾，浙江省嘉兴市桐乡市人。中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。 写作背景：这篇散文写于中国人民抗日战争最艰苦的时期。由于中国国民党顽固派消极抗日，积极反共，抗日民族统一战线濒于分裂的局面，中国共产党肩负着艰苦卓绝的抗日战争。1940年5月，茅盾离开新疆返回内地，受朱德同志邀请前往延安。在延安参观讲学期间，亲身体察了解放区军民的斗争生活，看到了抗日军民团结战斗的精神风貌，留下了深刻的印象。皖南事变后，作者借礼赞西北高原上的白杨树，来表达对北方抗日军民的热爱和赞美之情，便写下了此文。 目标导学二：朗读课文，整体感知 1．朗读课文，并说说朗读时应把握怎样的情感基调。 明确：朗读时应读出文中的激情与豪气，读出深蕴其中的赞美之情。 2．本文的题目为《白杨礼赞》，而作者也确实是在不断地赞扬白杨树，请你找到文中赞扬白杨树的语句，说说作者是在怎样的情况下赞美白杨树的，从哪几个方面赞美了白杨树。 明确：第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！(第1段是总体的赞美，与题目对应，也承接后文) 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！(第4段的赞美是在描写白杨树的生长环境后发出的，白杨树在黄土地上傲然挺立，形成一种意境美) 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！(第6段的赞美是在第5段描写白杨树的形貌不平凡，有不屈不挠的精神之后发出的，赞叹白杨树的形美与神美) 第8段：我赞美白杨树，就因为……朴质、坚强、力求上进的精神。(这里由白杨树的品质联想到当地人民的品质，白杨树已经具有了象征意义，既是赞美白杨树，又是赞美人) 第9段：我要高声赞美白杨树！(总结性的赞美，与前文所有的赞美形成呼应) 3．文章要赞美白杨树，第2段却没提白杨树，这一段主要写了什么？删掉这一段可不
部编版三年级语文下册 15小虾 阅读训练
类文阅读-15小虾 海中变色龙 说起变色龙，谁都知道那是描述蜥蜴。可是许多人并不知道，海里也有变色龙，它就是大名鼎鼎的章鱼。 章鱼挺着个圆圆的大肚子，长在头上的8条腕足在水中随波摇曳，翩翩起舞，远远看去，像一朵花在海里翻动，非常美丽。章鱼其实不是鱼，它属于软体动物。 章鱼和蜥蜴一样，皮肤下布满了各种色素细胞，红橙黄绿，样样齐备。它可以利用细胞的伸缩来改变自己身体的颜色，以便和周围环境的颜色保持一致。 章鱼遇上敌人，会先施展“变色术”，一会儿变成白色，一会儿变成红色，几种颜色不停地变换，以此来吓唬敌人。如果这招不行，它才会动用自己肚子里的墨囊，急剧收缩身体，喷出墨汁状的“烟雾弹”，把周围的海水染成一片漆黑，趁进攻的鱼儿晕头转向、不知所措之机，逃之夭夭。当章鱼见到猎物的时候，全身会变成令人恐怖的鲜红色；它用腕足抓住猎物，送到嘴边。章鱼的唾液腺能分泌出高效麻醉液，很快将猎物麻醉，然后就可以慢慢享用美餐了。 章鱼非常警觉，即便在洞中或礁石下栖息时，也会留两条腕足在外面轻轻摇动。一旦有什么情况，章鱼会立刻警觉起来，或躲避得更深，或用腕足牢牢缠住对方，把它缠死或毒死。 1.在短文中找出下列词语的同义词。 赫赫有名—（）警惕—（） 2.章鱼是怎样捕捉猎物的？请你用“”在短文中画出来。 3.读了短文，你了解到章鱼的哪些特点（至少写两点）？ 4.为什么把章鱼称为“海中变色龙”？ 5.短文第三自然段的内容是（）。
A.章鱼脾气暴躁 B.章鱼身体的变色机制 C.章鱼擒获猎物 D.章鱼施展变色术擒敌 1.大名鼎鼎警觉 2.画：当章鱼见到猎物的时候，全身会变成令人恐怖的鲜红色；它用腕足抓住猎物，送到嘴边。章鱼的唾液腺能分泌出高效麻醉液，很快将猎物麻醉，然后就可以慢慢享用美餐了。 3.章鱼能施展变色术，章鱼非常警觉。 4.因为章鱼的皮肤能像变色龙那样随环境的变化而改变颜色. 5.B 虾趣 虾的颜色随着周围环境颜色的变化而变化。江河里淤泥地带的虾，身上颜色黑些；沙底地带的虾，颜色白些。 生命力旺盛的虾，身体透明，生命力减弱的时候，透明度就降低了，逐渐变为奶白色。越是生命力旺盛和食物充足的虾，它头部的那一团黑色的东西越明显。那是它的脏腑和没有消化完的食物。活蹦乱跳的虾，我们完全可以看到它的头壳里器官的搏动。 虾是喜欢嬉戏的，常常两只纠缠在一起，互相用长钳逗弄着玩。 虾前进的时候，伸直了两只钳足;当它遇险迅速后退的时候，两只长长的钳足就缩起来了。 虾吃食物时很小心，总是先用钳足去试探一下，然后赶紧后退，接着再试、再退，最后，它认定完全没有危险了，就放胆大嚼。吃东西的时候，用脚爪辅
小虾教案
《小虾》教案 天涯石小学刘颖 一、教材分析： 我所执教的是北师大版三年级下学期语文教材第六册第三单元可爱的小生灵主体单元中的第一篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的说明文。通过我观察小虾的样子、生活习性等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。 课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。 二、教学目标： 1、认识本课9个生字，会写7个字，能在语言环境中正确的认读、运用。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，通过学习写作方法能够运用到自己的写作中。 3、通过学习了解小虾的样子、生活习性，体会作者的喜爱之情。 4、能抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。 三、教学重点： 了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。四、教学难点： 体会文章的写作结构、写作方法，并灵活运用。 五、课时：两课时 六、教具：多媒体课件 六、教学过程： 第二课时 一、导语引入： 1、大千世界中，有很多可爱的小生灵，今天，老师和大家一起继续走近小虾，（齐读课题）深切认识小虾的特色，领会作者的情感。
2、翻开书23页，根据刘老师的问题读第一自然段。（引读第一段） 院子里的葡萄架下的一口缸怎么样？阳光呢？我产生了怎样的想法？ 3、过渡语：是的，院子里的一口缸积了大半缸雨水，让作者萌发了养虾的兴趣。 二、学习新课： （一）学习小虾的样子 1、于是，和邻居阿成哥去溪边捉虾，他们捉到的虾是什么样子的呢？ （1）请同学们阅读课文第二自然段，用直线画出描写小虾样子的句子。 （2）学生汇报朗读自己画的句子。你觉得这些小虾怎么样？（板书:可爱）（3）出示小虾的图片学生欣赏，在描写小虾样子时，作者还充分发挥了想象，进行了比喻，你找到相关的句子了吗？（再读句子） （4）所以我们在写作中应注意发挥想象，恰当比喻，使文章更生动。（板书：发挥想象恰当比喻） （二）学习小虾有趣的特点： （1）小虾的样子那么可爱，那它吃东西的时候是什么样子的呢？出示句子：他们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。（2）学生朗读。刘老师也写了一段，谁来帮我读一读，出示句子，对比朗读。你认为哪句好？说说你的理由。 你觉得小虾吃食怎么样？（板书：吃食小心） （3）找出体现小虾吃东西小心这一特点的动作词，让学生带着动作来读这个句子。（板书：抓动作描写） （4）作者在写这些动作的时候，还注意了什么才把这些动作写的这样准确、清楚的呢？找出这些顺序词。 （5）我们写作的时候，如果是一连串的动作也要用到顺序词，这样才能把意思表达清楚，做到言之有序。（板书：言之有序） 过渡：小虾吃东西时是那么小心，那吃饱后的小虾都在干什么呢？出示：吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。（学生读） 想一想，吃饱后的小虾又是怎样的？