初中地理教案全套

初中地理教案全套

【篇一：七年级地理下册全套教案】

第六章我们生活的大洲——亚洲

第一节自然环境

第1 教时

教学目标

知识目标：了解亚洲的位置、范围、政区划分以及地形河流概况。

能力目标：1.通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法：如学会读图描述大洲的地理位置特点；学会运用地形图和地形剖面图，描述某一区域地势变化及地形分布特点；运用地图及有关资料

归纳出大洲的地形、气候、河流特点，并分析其相互关系。

2.通过地图和资料，尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”，

发展发散思维。

3.通过小组合作学习的方式，培养探究意识和与人合作解决问题的

能力。

情感、态度价值观目标：通过对亚洲自然风貌的学习以及用歌曲强

化氛围，培养学生对大自然的热爱，对于我们生活的大洲的自豪感。教学重点：通过对亚洲的学习，掌握认识大洲的基本方法。

教学难点：学会正确描述大洲的地理位置特点，运用地形图和地形

剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点。

教学准备：挂图、地形名称卡片

教学过程

导入新课：

你知道世界上最大的大洲是哪一个吗？

你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗？

你知道世界陆地的最高点在哪吗？在哪一个大洲？

你知道世界陆地的最低点在哪吗？在哪一个大洲？

你知道中国在哪一个大洲吗？

对，以上所有的答案都在我们生活的这个大洲—亚洲。

从这节课开始，我们学习的对象将由上学期通观全球，转向距离我

们周边的世界越来越近的地理环境，从某一大洲，深入到某一政区，再具体到某一国家。

讲授新课：

一、世界第一大洲

认识一个大洲，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。

那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢？

[活动]：p3

1.读图6.1《亚洲在世界中的位置》，描述亚洲在东西半球、南北半球中的位置。（绝大部分在东半球、北半球）

2.读图6.2《亚洲的范围》，找出亚洲的纬度位置

[教师利用“亚洲地形”挂图进行确认]

3.读图6.2、6.3，你可以从哪些方面说明亚洲是世界第一大洲？

[小组讨论]

1.计算：

b.地球上纬度相差1度，距离约110千米，则亚洲南北距离（10120千米）

d.比较和其他大洲的东西距离。

2.读图6.3《七大洲面积比较》，亚洲面积是多少，相当于几个欧洲和南极洲面积之和？（三个欧洲和一个南极洲面积之和）

得出结论：为什么说亚洲是世界第一大洲？

1.跨纬度最大（跨寒、温、热带）

2.东西距离最大

3.面积最大（4400千米）

[活动]

1.角色扮演──亚洲的邻居（读图6.2《亚洲的范围》）

前后7人为一小组，以中心课桌为亚洲，确定教室的北方，请该课桌周边的同学依据地图，说明自己应扮演哪一大洲或哪一大洋，并报出自己的方位，并按与亚洲的相邻关系调整前后左右的距离。

2.读图6.2《亚洲的范围》，仍由周边同学说出自己所扮演的大洲与亚洲的分界线

亚欧分界：乌拉尔山-乌拉尔河-里海-大高加索山脉-黑海-土耳其海峡亚非分界：苏伊士运河

亚-北美分界：白令海峡

3.通常，亚洲按照地理方位还可以划分为6个区域。

读图6.4《亚洲地理分区》，结合图6.5《亚洲地形、政区》，回答问题：

①新、马、泰属于亚洲的哪个地理分区

②世界第二人口大国—印度属于亚洲的哪个地理分区

③阿富汗属于亚洲的哪个地理分区

④北亚部分属于哪个国家的领土范围

⑤哈萨克斯坦属于亚洲的哪个地理分区

⑥中国属于亚洲的哪个地理分区，这个地理分区还包括哪些国家

区域地理特征的学习通常要分为自然和人文两方面。下面我们就要

看看亚洲这里最重要的自然特征有哪些。

二、地形和河流

[播放《亚洲雄风》歌曲，提问]从这首熟悉的歌曲里，你听到亚洲的大自然里有什么了吗？你感受到了亚洲的骄傲在哪里了吗？

[复习地形图的阅读方法]地形图依据什么来分层设色的？每种颜色各代表什么高度？（读海深陆高表）基本地形有哪五种？

[活动]p5

结合读图6.5和p.5阅读材料,全班分成两组做一次亚洲之旅：

沿途说出你将经过哪些国家？哪些地形区？大致海拔高度是多少？

有可能见到什么样的自然景观？或哪些世界之最或亚洲之最的地形？

1.请一组同学沿东经80度，从北向南做旅行，另一组同学沿北纬

30度，从东向西做旅行。（前后左右同学可“结伴而行”）请沿途纪

录所经国家、地形区，所见到的地貌环境和地形特征（地名、海拔、景观等）。

2.每组学生依次上前指挂图描述所经地区名称、景观及海拔高度。

全班对描述最全面、语言最流畅的同学予以鼓掌激励。

3.“造型活动”：

（教师课前准备好以上地区的名称卡片，平原、高原、山地分别采

用不同的颜色，如绿色、红色、黄色）以上同学手拿卡片依次站成

南北向和东西向两排,交叉成十字。教师提出“造型要求”：

各人以膝盖处为海平面，腰部为海拔2000米，头部为4000米，请

以上同学将手中的地形卡片举放在最合适的位置。

从同学们的描述及演示，能否得出亚洲地形大势有什么特点？（地

形复杂多样，地势中间高，四周低，）

[引导学生阅读地形剖面图]

同学们演示的地形高低起伏，即地势状况，大家一目了然。如科学

的按垂直坐标和水平坐标标注在图上就成为沿北纬30度和沿东经80度的地形剖面图。（见p.6图6.7）

[提问]亚洲河流众多，依据以上特点，亚洲的河流大多应从哪个方位发源，流向哪里？（呈辐射状，由中心流向四周）

总结：

1.地形大势：中部高，四周低，河流呈放射状

2.主要地形区：西西伯利亚平原、东北平原、华北平原、恒河平原、印度河平原、青藏高原、帕米尔高原、伊朗高原、德干高原

3.主要河流：

太平洋—长江、黄河、湄公河

印度洋—印度河、恒河、伊洛瓦底江

北冰洋—鄂毕河、叶尼塞河,

板书设计, 世界第一大洲

1.跨纬度最大（跨寒、温、热带）

2.东西距离最大

3.面积最大（4400千米）

二、地形和河流

1.地形大势：中部高，四周低，河流呈放射状

第六章我们生活的大洲——亚洲

第一节自然环境, 第 2 教时

教学目标

知识能力目标

1、初步掌握亚洲气候特征

2、能运用气候类型分布图，气温曲线和降水量柱状图及相关资料

分析亚洲的气候特征及主要影响因素；

3、理解亚洲东部和南部的饿降水与夏季风的关系以及对农业的影响。

4、初步学会从位置、河流、气候等方面归纳一个大洲的自然环境

特征。

情感态度目标：

1、通过学习亚洲气候与位置、地形、农业的关系，分析气候特征

的影响因素，足见形成追根求源的探索

意识。

2、引导学生积极参与读图分析、讨论竞赛等活动，发展逻辑思维、培养创新与合作意识。

教学重点：气候特点及其主要影响因素

教学难点：对比不同城市的气温曲线和降水量柱状图，分析造成气

候差异的主要原因。

教学准备：地图

教学过程

导入新课：

从今日的天气等话题导入，密切联系生活实际。（提示：冬夏两季

的气温差异和降水差别。）

复杂的气候：

根据自己的生活体验，想想我们连云港的气候有什么特点？

海洋性气候，温和湿润，寒暑相宜，四季分明

气候是自然环境的主要组成部分，对人类生活的影响很大。作为世

界第一大洲，面积广大，地形复杂，气候差异很大。（展示p7“亚洲气候类型图”）

1、亚洲主要有哪些气候类型？

全世界的主要气候类型有十一种，仅亚洲就有9种，说明了什么？

亚洲气候类型复杂多样。

2、观察其中分布范围最广的气候类型是什么？主要分布在哪儿？

温带大陆性气候，约占亚洲面积的一半以上，主要分布在亚洲中西部。

3、距离海洋的远近如何？

距海遥远，深入亚洲大陆内部。

4、展示“亚洲气候类型图”，并在上面点出孟买和哈尔宾、雅库茨克、乌兰巴托的位置）

5、引导学生分析温带大陆性气候的特点

温带大陆性气候的特点是全年温差大，冬冷夏热，降水少且集中在

夏季。

过渡：降水对于人类的重要性不言而喻，陆地上的淡水来源主要来

自于大气降水。

6、亚洲降水比较多的气候类型除了位于赤道附近马来群岛的热带雨

林气候外，还有集中季风气候全年降水量相对比较多，是哪几种？

主要分布在哪儿？

热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候

主要分布在亚洲的东部和南部。

教师简单解释何谓季风气候，在亚洲图上画箭头简单示意，补充三

种季风气候的降水季节分配图和降水年际变化图，帮助学生分析季

风气候降水的特点）

小结：降水的多少与夏季风有什么关系？

夏季风强大——降水多，反之，降水少

7、如果降水过多或过少会造成什么后果呢？

（展示有关干旱和洪涝的视频、图片）

农业

小结：所以在亚洲东部和南部季风区内，由于夏季风的影响易发生旱涝灾害。

8、根据以上分析，从气候类型及分布范围看，亚洲的气候主要有什么特点？

气候复杂多样、季风气候显著、温带大陆性气候分布最广。

过渡：为什么会形成这么复杂的气候？主要受了哪些因素的影响？（以亚洲的几个城市{前述}为例，提示回忆上册学过的“影响气候的主要因素”知识，引导学生总结出气候与位置的关系及气候与地形、地势的关系）

小结：影响亚洲气候的因素，除了纬度位置和海陆位置外，还有地势及其他因素，但主要的是纬度位置和海陆位置。

【活动】

展示非洲气候图p9

提问：在图中，非洲的饿气候分布有什么特点？分析主要的影响因素。

总结：赤道穿过非洲中部

以热带气候为主，热带雨林和热带草原气候分布很广

气候类型南北对称，以赤道为中心

影响因素：纬度位置，还有地势高低等

板书设计：

复杂的气候：

亚洲气候类型复杂多样

温带大陆性气候

热带季风气候

亚热带季风气候

温带季风气候

第六章我们生活的大洲——亚洲

第二节人文环境第 1教时

教学目标：

知识与技能：说明亚洲是世界上人口最多的大洲；了解人口总数，人口自然增长率和人口净增加数之间的关系；理解由于人口过多所带来的资源和环境等问题；了解亚洲多种多样的地域文化特点；了

解亚洲个国家之间的经济发展差异。通过分析各国产生经济差异的

原因，提高学生分析问题和解决问题的能力。过程与方法：通过对

亚洲人文地理环境的学习，初步掌握搜集各个国家资料的方法，通

过交流进一步激发学生的学习兴趣，养成自主学习的习惯。

情感态度与价值观：通过认识亚洲人文环境，增强环境意识，懂得

尊重不同国家的文化，树立正确的人口观。

教学重点：亚洲的人口问题、环境问题以及文化特点

教学难点：亚洲的经济发展不平衡问题

教学过程

[复习提问]1、亚洲的地形有何特点？

2、地形如何制约河流的流向？

3、亚洲的气候具有什么特征？

导入新课：

在这样的自然环境之下，亚洲的人们怎样生活呢？

显示亚洲不同地区民族服饰

根据第一节所学习的亚洲自然环境的特征猜一猜它们分别分布在亚

洲的哪些区域？

服饰为单一薄裙———分布在亚洲南部、东南部的热带地区；

服饰为白色裹物———分布在太阳辐射强烈的西亚地区；

服饰为各式长袍—分布在气温年较差大内陆地区（上身袖管穿脱方便）；

服饰为皮衣皮靴———分布在寒冷的亚洲北部。

很显然人文环境与自然环境之间存在着密切的关系，自然环境深深

地影响着人文环境。

人文环境常指人口、经济、城市、建筑、文化、艺术、风俗习惯等。

一、人口最多的大洲

【篇二：八年级下册地理教案全册】

※教学目标

知识与技能第五章中国的地理差异

1.初步理解中国的地理差异以及影响因素；

2. 在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义；

3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；

过程与方法

1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。

2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。

情感与价值观

通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。

※教学重点

我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。

※教学难点

结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。

※教学方法读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。

※课型综合课

※教具准备地图、多媒体。

※课时安排二课时

※教学过程

第一课时

［导入新课］

同学们，假期大家有的会留在家度过，有些同学可能跟家里人出去

旅游，那么能分享一下在家或者到了外地的假期感受吗？现在请几

位介绍一下那些地方情况好吗？

学生：好！（同学们鼓掌欢迎，烘托课堂气氛）

展示中国地图，指出同学介绍的地方，引导同学们分享当地的植物、河流、建筑、饮食等状况。［讲授新课］

通过大家的分享，我们可以从中了解到，中国不同的地方自然环境、人文环境都不同的；今天我们就一齐来认识中国的地理差异。

板书：第五章中国的地理差异

一、地理差异显著

课堂活动：将每大组的学生分为三小组，通过阅读图5.1，分别讨论我国自南向北的气温变化以及其景观差异、在东南沿海向西北内陆

的降水变化以及其景观差异、自西向东的地势变化以及其景观差异，并发表小组讨论结果。

板书：1、自然方面:

自南向北（气温）：纬度逐渐升高，气温逐渐降低

东南沿海往西北内陆（降水）：距海越远，降水越来越少

自西向东（地势）：西高东低，呈阶梯状分布，逐级下降

总结：我国气温、降水、地势的分布呈现有规律的变化。

1

过渡：这样的变化规律形成了复杂多样的自然环境，环境差异的基

础上，人类活动也呈现明显的差异，我国各地形成了富有地方风情

的生活习俗和文化传统；下面我们来简单了解一下。板书：2、人类活动方面：衣、食、住、行的差异

阅读：阅读第三页文字与“阅读材料”，归纳人类活动方面的差异：学生归纳：

人口、城市、交通：东密西疏

经济：东部高、西部低

活动：同桌间演示图5.2，并思考作息差异的原因：

学生：发表意见

师生总结：温差造成作息的不同

展示：展示节日、农业生产、饮食等图片，进一步体现地理差异的显著。

总结并过渡：自然环境的差异和人类活动的差异，使得我国地理差异很显著；有些地然地理事物成为划分地理差异的界线，尤其是山脉

；秦岭—淮河是我国重要的一条地理分界线。板书：

3、地理分界线：秦岭—淮河

课堂活动：

活动一：请同学们观察书本第四页图5.3、5.4，并完成第五页活动题1 。归纳“秦岭—淮河”一线以南和以北地区的地理差异。

多媒体展示：南方、北方的自然环境差异：

活动二：让同学们做活动2，了解“秦岭—淮河”一线在我国自然区划分方面的重要意义。活动三：让同学们做活动3，分析“秦岭—淮河”以北和以南地区自然差异的主导因素。

师生小结：活动中，了解到秦岭—淮河重要的地理意义，通过对主导因素的分析我们对中国的地理差异有了更深的认识，而且更加具体。下面来巩固练习：课堂练习：真是多媒体练习题目，学生思考并回答。

总结：中国的地理差异很大而且类型多样，今天我们主要了解了一部分，今后我们主要学习不同区域的位置、自然、人文环境等，希望我们能带着激情、好奇心去认识大中国。作业布置：完成《初中区域地理导学》相关练习※板书设计

第五章中国的地理差异

一、地理差异显著

1、自然方面:

自南向北（气温）：纬度逐渐升高，气温逐渐降低

东南沿海往西北内陆（降水）：距海越远，降水越来越少

自西向东（地势）：西高东低，呈阶梯状分布，逐级下降

2、人类活动方面：衣、食、住、行的差异

3、地理分界线：秦岭—淮河

2

第二课时

［导入新课］

增城根据发展方向的不同划分了各个区域：南部的新塘、永宁地区是经济区，中部的荔城中心为文化、行政区，北部的派潭、正果、小楼主要为自然生态区。我们学校在增城的中心区，请一位新塘的同学说一下新塘跟增城中心区的差异学生：［讲授新课］

同学们学习的知识越多，对于地理的差异描述也越来越具体了，增城区内也存在页很大的差异的；通过上一节课的学习，我们了解到我国的地理差异很大，为了方便认识，人们根据不同的标准，把我国划分成不同类型的地理区域；我国根据气候、干湿、温差的不同也有不同的划分了气候类型区、干湿区、温度带等。今

天我们主要来学习四大地理区域。提问：同学们知道我国地大区域有哪四大区域吗？是以什么标准来划分的？学生：阅读、思考并回答

师生归纳：综合地理位置、自然地理、人文地理的特点划分为：北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区。板书：二、四大地理区域

1、标准：地理位置、自然地理、人文地理的特点

2、四大区域：北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区展示：多媒体展示四大区域的分界线、具体位置、范围、名称。

活动：根据多媒体展示的我国四大区域，同学们也可以观察书本p6图5.5，下面小组为单位，进行小组合作学习，完成活动1、2、3。学生：观察、讨论并汇报小组成果。

师生归纳：通过我们的观察，了解到四大区域划分的主导因素主要有：降水、气温、地势等。过渡：既然四大区域的划分跟降水、气温、地形地势有关，下面我们一起来分析四大地理区域的地形、气候特点，究竟各个区域有哪些地形和气候类型呢？板书：

活动：请同学们观察图5.5，利用学习过的知识，把表格完成。

提问：东部主要是季风气候，那么南方跟北方的气候差异是什么因素影响的？学生：纬度因素。

3

提问：北方跟西北地区纬度位置相差不大，为什么北方是季风气候，西北地区是大陆性气候呢？学生：海陆因素影响造成的。

【篇三：人教版初二地理下册全部教案】

第七章中国的区域差异第一节四大地理区域的划分

学习目标：

1、了解我国多样的地理区域

2、识记四大地理区域的分界线以及秦岭-淮河一线的地理意义学习

过程及指导：

一、板书课题，揭示目标:

同学们，这节课我们学习第一节四大地理区域的划分

（板书课题）

今天的学习目标是：

（出示学习目标）

二、学习过程：

1、指导自学（出示自学指导）

自学指导：

请大家认真默读p2-6内容，思考下列问题，8分钟后，比谁能正确

回答。⑴读图7.1，说出图中字母所位于的气候类型区。

⑵我国的经济区域除了京津唐工业区，还包括哪些工业区？⑶读图

7.3，说出我国四大地理区域及其分界线。 2、学生自学，教师巡视

督促。 3、师生相互交流答案

师：我国面积广大，气候类型复杂多样，请看第一道思考题，会做

的同学请举手。学生回答：a温带大陆性气候；b温带季风气候；c

亚热带季风气候；d热带季风气候；e高原山地气候；

师：我国经济发达，经济区域众多，请看第二道思考题，会做的同

学请举手。学生回答：辽中南工业区；沪宁杭工业区；珠江三角洲

工业区。

师：在我国，秦岭-淮河一线是一条重要的地理分界线，请看第三道

思考题，找到答案的同学请举手。

学生回答：

1、北方地区；南方地区；西北地区；青藏地区。

2、北方地区和南方地区的分界线；400毫米等降水量线是北方地区

和西北地区的分界线；昆仑山-祁连山-横断山脉是青藏地区和其他三

个地区的分界线； 4、巩固记忆环节

5、检测、抽查记忆效果三、当堂作业

基础训练

第二节北方地区和南方地区

学习目标：

1．能够分析我国北方地区和南方地区的自然差异 2．识记北方和

南方的人文差异学习过程及指导

一、板书课题，揭示目标。

这节课我们学习第二节北方地区和南方地区（板书课题）今天的

学习目标是：

（出示学习目标）

二、学习过程

1、指导自学（出示自学指导）

自学指导

请同学们认真默读课本p7-12内容，并思考下列问题，8分钟后比

谁能正确回答。⑴归纳比较北方和南方地区的自然差异及其成因。

⑵比较北方地区和南方地区在种植业上的差异。

⑶读图7.11，比较两大地区的人们在生活习惯，文化传统等方面的

差异。 2、学生自学，教师巡视督促。 3、师生相互交流答案

师：我国疆域辽阔，北方和南方的自然差异明显，请看第一道思考题，会做的同学请举手。

学生回答：

北方地区与南方地区的气候差异

师：受气候的影响，南北方的种植业也不相同，请看第二道思考题，找到答案的同学请举手。

学生回答：

师：北方和南方自然环境的不同，必然导致两地的人们在生活和文

化上的差异，请看

第三道思考题，会的同学请举手。

4、巩固记忆环节

5、检测，抽查记忆内容。三、当堂作业

基础训练

第三节西北地区和青藏地区

学习目标：

a) 能够在地图上指出西北地区重要的山脉、盆地、高原、河流。 b) 了解我国四大牧区的牧场类型和主要牲畜。学习过程及指导：

一、板书课题，揭示目标：

同学们，这节课我们学习第三节西北地区和青藏地区（板书课题）今天的学习目标是：

（出示学习目标）

二、学习过程：

1.指导自学（出示自学指导）

自学指导：

请大家认真默读p13-19内容，思考下列问题，8分钟后，比谁能正

确回答。⑴读图7.14，说出西北地区主要包括那几个省、自治区。

⑵读图7.16，找出呼和浩特、包头、银川、乌鲁木齐等城市，试分

析西北地区城市的分布与交通线、河流的关系。

⑶读图7.23，完成表7.4和7.5。 2.学生自学，教师巡视督促。 3.师生相互交流答案

师：西北地区位于我国西北边陲，气候干旱，请看第一道思考题，

会做的同学请举手。学生回答：主要包括内蒙古自治区、甘肃省、

新疆维吾尔自治区和陕西省、宁夏回族自治区的北部；

师：西部地区面积辽阔，城市众多，请看第二道思考题，会做的同

学请举手。

学生回答：西北地区的城市主要集中在黄河沿岸平原、沙漠边缘的

绿洲以及铁路、公路沿线，多呈带状或点状分布。

师：在我国，青藏地区位置独特，畜牧业和种植业都有显著的特点，请看第三道思考题，找到答案的同学请举手。

学生回答：

种植业：

4.巩固记忆环节

5.检测、抽查记忆效果 6、当堂作业

基础训练

第八章各具特征的地理区域

第一节黄土高原

学习目标：

1、了解黄土高原的地理位置和范围

2、理解水土保持对黄土高原地区生态建设的重要性

学习过程及指导

一、板书课题，揭示目标。

这节课我们学习第一节黄土高原（板书课题）

今天的学习目标是：

（出示学习目标）

二、学习过程

1、指导自学（出示自学指导）

自学指导

请同学们认真默读课本p22-28页内容，思考下列问题，8分钟后比

谁答得既快又准确。⑴读图8.1，（1）找出太行山脉、乌鞘岭、秦岭、长城，并描述黄土高原的大致范围。（2）说出黄土高原所跨的

省级行政单位。

⑵读图8.3，描述黄土高原的地貌特征。

⑶认真阅读课文，思考改善黄土高原地区生态环境状况的主要途径。

2、学生自学，教师巡视督促。

3、师生相互交流答案

师：我国幅员辽阔，拥有世界上面积最大的黄土覆盖区，请看第一

道思考题，会做的同学请举手。学生回答：

（1）黄土高原东起太行山，西至乌鞘岭，南至秦岭，北抵长城。（2）主要包括山西、陕西省的大部分，以及宁夏回族自治区南部，甘肃省的中部和东部。师：黄土高原地形复杂，地貌特征显著，请

看第二道思考题，会做的同学请举手。学生回答：

（1）塬：为平台状地形，塬面较平坦。（2）梁：长条形的脊状，

多沟谷。

（3）峁：圆锥形丘陵，仅顶部坡度较缓。

师：黄土高原水土流失严重，改善其生态环境刻不容缓，请看第三

道思考题，找到答案的同学请举手。

学生回答：实行退耕还林还草与水土保持工程相结合 4、巩固记忆

环节 5、检测抽查记忆环节三、当堂作业

基础训练

第二节长江沿江地带

学习目标：

1、了解沿江地带优越的地理位置和自然条件

2、识记上海在我国的地位以及对沿江地带的拉动辐射作用一、板

书课题，揭示目标。

同学们，今天我们学习第二节长江沿江地带（板书课题）今天的

学习目标是：