独立院校英语专业综合英语课程教学体系构建
致用英语综合教程综合英语2 教案综合英语2 单元设计 unit 7
Section One Around the topic Step 1 Topic introduction: As the goal of equality between men and women now grows closer, we are losing our awareness of important gender differences. This unit aims to let students know what truly exists within a man and within a woman. Step 2 Your ideas 1. Watch the video and answer the following questions 1)How many differences does it describe between men and women? What are they? 2) Do you think it’s a stereotype? Play the video twice and encourage students to think about the questions and answer. 2. A quiz How much do you know about the differences between men and women? Answer the following questions by ticking (√) the correct column. This activity aims to lead students into the topic of this unit. By answering the questions, students will get to know some differences between men and women. Check the answers as a class and if there is different ideas from any students, encourage them to express their ideas and try to have a discussion among the class. Step 3 vocabulary In this section, students will learn some useful words and expressions related to people’s personality. Let students do the personality quiz and then ask them to describe themselves based on their answers A.Do the personality quiz below to discover what type of person you are. Write Y for yes, N for no and S for sometimes Let students finish the quiz as quickly as possible and get the idea what kind of person they are based on their own results and ask several of them to express their ideas and to judge whether the result apply to their real personalities. B.The questions in exercise A express personalities, which can be described by the adjectives below. Match the adjectives with the questions in the quiz. a.untidy 9 b.optimistic 7 c.sociable 2 d.talkative 15 e.reserved 13 f.shy 3 g.impatient 10 h.ambitious 4 https://www.360docs.net/doc/eb3646427.html,zy 11 j.generous 14 k.moody 5 l.hard-working 12 m.easy-going 16 n.reliable 8 o.cheerful 1 p.sensitive 6
商务英语专业实践教学改革研究
商务英语专业实践教学改革研究 发表时间：2013-07-10T11:32:51.387Z 来源：《学术月刊》2013年6月供稿作者：商珍 [导读] 广泛和深入的实现“专兼结合”和“双师结构”的教学团队，建立层次合理的“双师”结构、专家型教学团队。 商珍 （广西国际商务职业技术学院，广西南宁 530007） [摘要]随着区域经济的强势发展和对外贸易往来的日益频繁，既擅长英语又精通商务的应用型商务英语人才的需求量越来越大。这里提出商务英语专业应以工作过程系统化为导向构建实践教学体系、实施商学交替的实践教学方法并彰显人才培养特色，同时对完善校内实践教学条件，拓展校外实训基地和培养师资队伍等提出了建议。 [关键词]商务英语专业实践教学校企合作改革 [作者简介] 商珍（1973-），女，汉族，广西横县人，从教于广西国际商务职业技术学院应用外语系，硕士，副教授，国际商务师。研究方向：应用语言学、商务英语教学。 [中图分类号] G640 [文献标识码] A [文章编号]0439-8041（2013）06-0038-03 教育部《高等学校英语专业英语教学大纲》中提到，“高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。”之后教育部在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020 年）》提到高校要主动适应国家经济社会发展需要，加强专业结构调整，以社会需求为导向，合理设置学科专业。 中国有沿海、沿边、沿江的区位优势及国家多项政策优惠，经济贸易发展势头良好。区域经济的强势发展和日益频繁的对外贸易往来对既擅长英语又精通国际贸易的技能型商务英语人才的需求越来越大，外贸企业、外资企业和国内企业的驻外机构以及其他类型的企业对高端技能型商务英语人才的需求都在日益增加。在风生水起的北部湾经济区，“英语+国际贸易+东盟小语种”的应用人才缺口更为明显，这一切无疑给当地的商务英语专业的发展提供了良好的机遇。通过对国家相关政策及商务英语专业所在区域现状的分析，结合商务英语专业本身特色及优势，专业发展将坚持“英语+商务”复合型人才的培养特点，在培养扎实的英语语言基本功的同时，依托校企合作形式，以会展、博览会为契机，以行业集团和学校的经济实体为载体，对外承接各类商务业务，对内构建实践教学能力培养体系。商务英语专业应以构建新的实践教学培养体系为核心，努力培养出服务于区域经济、行业企业需求、受到社会欢迎、有特色、高质量的复合型商务英语专业人才，创出培养人才的特色。 一、商学结合，以工作过程系统化为导向构建实践教学体系 （一）加大校企合作力度，开展实践教学改革 创新校企合作机制体制，形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密合作形式。 1、实行人才共育，加大校企合作领域 一是成立和优化由企业一线的负责人或行业专家、商务英语专业的骨干教师等组成的专业指导委员会；二是加大校企双方相互兼职的力度；三是建立校企一体的经济实体——如外语服务公司管理董事会，企业人员和教师共同担任管理者。 2、实行过程共管，进一步规范校企合作 一是教学过程共管；二是实习实训基地共建；三是教育资源共享；四是校企文化共融。注重商务英语专业文化意识的培养与企业文化的互动与融合，通过企业文化与校园文化的结合，最终实现学生毕业时从学校到企业的零距离过渡。 3、实行成果共享，提高校企双方经济利益 一是学校为企业量身打造符合企业需要的高技能人才和培训员工；二是相关企业为商务英语专业毕业生提供顶岗实习和就业的机会，帮助学校实现人才培养的目标。 4、实行责任共担，建立校企合作的保障机制 实行责任共担，建立校企合作的保障机制。通过公司董事会，在校企合作管理机构的指导下，统一协调解决合作过程中遇到的问题，建立符合“校企合作、商学结合”需要的教学管理制度和激励考核制度以及项目评估和反馈。 （二）构建实践教学体系——以工作过程系统化为导向的双模块课程结构 以商学结合为主线，商务英语专业的课程体系构建思路概括为“一个导向，一个核心，两种能力”。即以商务工作过程为导向，以国际商务职业能力培养为核心，培养商务英语交际能力和国际商务业务能力。构建“双模块”（即商务英语交际能力模块和国际商务业务能力模块）的职业专业能力课程结构，同时形成“双能”融通、“双证”结合的课程体系，“双能”即两种职业能力，“双证”即除了毕业证以外，还有一个职业资格证书。通过广泛的社会和专业职业岗位调研和商学结合的方式，与企业专家共同研究分析这些岗位实施的典型工作任务和工作过程，按照工作任务和工作过程对实践教学课程的内容进行工作任务设计，在实践课程设计中以工作过程为导向对知识体系进行行动体系的重构。目前，按照工作过程开发的实践课程和实训项目有国际展会实训、商务英综合技能实训、毕业设计与毕业实习等。这些实践课程以培养职业综合能力为目标，实践课程设计和教材编写注重工作的整体性，以及学生的个体发展需求。 二、开展实践教学改革，彰显“英语+商务”的人才培养特色 （一）实施“商学交替”的实践教学方法，彰显人才培养特色 商务英语专业的课程体系建设旨在培养学生运用英语语言进行商务助理或开展国际贸易业务的能力。培养学生成为既熟悉商务实践，又有扎实的英语语言水平的技术应用型国际商务人才。为了更凸显人才培养特色，拟实施“三交替、两实、一制”的实践教学方法，通过实施“三交替”（教室和基地交替使用、角色—学生和员工交替变换、内容—商务活动和教学活动交替出现）、“两实”（实境教学和实地教学）、“一制”（在教学过程中贯穿实习“上班制”）的实践教学方法，创造机会给学生更多地参与国际性的商务活动，锻炼其商务职场能力。加强实践课程的实用性和针对性，是为了提高学生的专业技能，培养学生的文化素养，加大知识储备，增强综合能力，为学生确定了学习的主体并提供发展空间，更好地适应社会对复合型人才的需求。 （二）实践教学要呈现“双能、双证”的特点 依据学生的就业岗位，分析其主要工作任务和行动领域，确定学习领域，注重学生智能、技能的双重培养，形成相互融通的课程体
《大学英语》课程教学大纲
《大学英语》课程教学大纲 COLLEGE ENGLISH 执笔者：吴勇 审核人：易强 编写日期：2017年10月 二、课程简述 《大学英语》课程是我校非英语专业本科基础阶段的公共基础课，旨在提高学生的英语综合能力和素质，安排在第一、二学年的四个学期开设。根据我校实际情况，《大学英语》课程实行分级教学，第一学期修读《大学英语1》，第二学期修读《大学英语2》，第三学期修读《大学英语（跨文化交际英语）》，第四学期修读《大学英语（学术英语）》。大学英语课程每学期48学时，3学分，两学期合计96学时，6学分，四学期合计192学时，12学分。本课程根据教育部制订的《大学英语教学指南》（2014）及我校人才培养定位实
际情况确定其教学内容和制订其教学大纲。 本课程的教学对象是我校非英语专业的本科生，入学时他们应已掌握基本的英语语音、词汇及语法知识，书面和口语表达具备一定的语篇组织及跨文化交际能力，接近或达到《高中英语课程标准》8级水平，少数学生超过8级以上水平。 三、课程的性质、目的和任务 《大学英语》课程是高等教育的有机组成部分，是大学生必修的一门基础课程，兼有工具性和人文性双重性质。所谓工具性，就是要在高中英语教学的基础上进一步提高学生通用英语技能（听、说、读、写、译）及专门用途英语能力（学习学术英语或职业英语，获得在学术或职业领域进行交流的相关能力）。就人文性而言，就是进行跨文化教育，了解国外的社会与文化，增进对不同文化的理解、对中外文化异同的意识，培养跨文化交际能力，提高个人综合素质和全面发展。 《大学英语》课程以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的课程体系。本课程教学旨在提高学生英语综合应用能力，特别是听说能力，强调教学过程必须满足学生学习的自主性和个性化。为此，在分级教学、分类指导的教学原则指导下，通过第一课堂、第二课堂、多媒体网络和外语自主学习相结合，使学生根据自己英语水平、语言能力和个人发展需要，利用多媒体网络课件和参加自己感兴趣的第二课堂教学活动等来提高语言应用能力。在广泛利用现代教育技术的同时，注意传统教学方法与现代教学手段的有机结合，
商学结合模式下的高职商务英语专业实践教学体系构建
参考文献： ［１］姜大源．职业教育学研究新论［Ｍ］．北京：教育科学出版社，２００７：１５．［２］姜大源．当代德国职业教育主流教学思想研究［Ｍ］．北京：清华大学出版社，２００７：４７－５０．［３］严中华．职业教育课程开发与实施［Ｍ］．北京：清华大学出版社，２００９：２４－２６．［４］戴士弘．职业教育课程教学改革［Ｍ］．北京：清华大学出版社，２００７：７． ·················································２０１３年第·１期太原城市职业技术学院学报Journal of TaiYuan Urban Vocational college 期 总第１３８期Ｊａｎ２０１３［摘要］高职高专的商务英语专业实践教学体系存在着实训体系不完善、实践基地合作不稳定、“双师型”教师 不足等问题。论文从 “商学结合”模式出发，主要探讨了以上问题并给出了较为合理的建议。[关键词]商学结合； 商务英语；实践教学；课程体系［中图分类号］G718.5［文献标识码］Ａ［文章编号］１６７３－００４６（２０１３）１－００５４－０２ “商学结合”模式下的高职商务英语专业实践教学体系构建 周银新 （广州城建职业学院，广东广州５１０９２５） 一、“商学结合”的提出 高职院校的办学理念是以职业为主要导向，培养以 就业技能为核心的高端技能型人才。 这个培养目标决定了高职高专办学中的具体实施手段只有走“工学结合”的道路，才能办出有中国特色的职业教育。“工学结合”是一种将学习与工作相结合的教育模式，主体是学生。它以职业为导向，充分利用学校内外不同的教育环境和资源，把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经 模块化组合，进阶式排序。１６个模块紧密相联， 以培养学生的英语应用能力为核心，以培养职业能力为主线，努力实现“应用英语＋职业技能”的教学特色。各模块之间既相对独立，又交叉循环，使高职学生的专业知识与职业技能在更高层面上的重复而得到强化。此外，１６个模块以进阶式排序，即前１５个模块为第１６个模块“成功求职”服务，第１６个模块以前１５个模块为基础。在模块化和进阶式两个维度上，努力取得良好的动态平 衡，形成一个有机的整体。 （三）教学方法在英语课堂中探索运用以学生为中心的教学方式和手段，行动导向教学法就是以学生为中心的教学模式，包括了一系列的教学方法，如情境教学法、项目教学 法、模拟教学法、角色扮演教学法、案例分析教学法等，使学生能够具备自主学习、解决问题的能力，培养职业竞争力，并获得职业生涯的发展潜力。（四）考核方式的更新 课程考核方式体现高职教育改革，建立形成性评价 与过程性评价相结合的考核方式。课程总成绩由三部分组成，其中期末笔试成绩占３０％，期末口试成绩占３０％，平时成绩占４０％。期末口试内容：由每个模块的学习情境一（听说任 务）组成，口试考核方式为学生根据设定的学习情境与 老师进行一对一的对话。 期末笔试内容：由每个模块的学习情境二（读写任务）组成。读写的考核主要考察学生能否看懂与工作相关的英文资料和是否会书写工作中常用的应用文体。平时成绩的构成：根据个人出勤、个人课堂表现、小组表现、小组任务完成质量来综合打分。三、以工作过程为本位的大学英语课程教学体系实践实验对象（受试）：８０名海南软件职业技术学院１１ 级计算机专业学生，１１软件技术３０１班（４０人）为对照 组，１１软件技术３０２班（４０人）为实验组。前测：对两个班级实施前测，内容包括笔试５０分和口试５０分，满分１００分。其中，笔试部分考核学生的读写译综合能力，口试部分考核学生在假设的生活和工作情境下的听说应用能力。用ＳＰＳＳ软件统计分析，得出有效实验数据为：１１软件技术３０１班（对照组）的平均分为５２分，１１软件技术３０２班（实验组）的平均分为５３分。实践：２０１１年９月至２０１２年１月，笔者担任这两个班级的英语老师。在１１软件技术３０２班（实验组）实 施基于工作过程的教学模式，对教材重新开发与整合，并根据学院专业人才培养的特点选用了一些课外资料，课堂教学采用行动导向教学法。在１１软件技术３０１班（对照组）按照传统方法施教，使用课堂所订教材，组织学生做口语对话练习，讲解语言知识点，学生做与课文理解相关的练习。效果：一个学期（四个月）结束后，两个班级的学生 参加后测，在测试内容保持一致的基础上改变水平，用 ＳＰＳＳ软件统计分析，得出有效实验数据为：１１软件技术 ３０１班（对照组）的平均分为６０分；１１软件技术３０２班（实验组）的平均分为６７分，实验组学生的听说能力有较大程度的提高。同时任教教师通过比较发现，实验组 学生学习英语的积极性、学生的合作与协调能力、自主能力等均比对照组提高得多。 54··
英语专业 综合英语翻译句子答案
1.Our big old house was closely related with the joys and sorrows of four generations. 2.I planted these roses a long, long time ago before your mother was born. 3.Many sons left home to fight against the Fascist Nazi. 4.Take the first friendly greeting and always keep it deep in your heart. 1.He has prepared answers to the questions that he expects to confront during the interview. 2.His sad story touched us so deeply that we nearly cried. 3.The two of them are walking hand in hand along the river bank, chatting, laughing, and looking happy. 4.When he heart the exciting news, tears of joy welled up in his eyes. 5.People from Shanghai can understand Suzhou dialect with ease, for Shanghai dialect and Suzhou dialect have much in common. 6.Henry and his wife are looking into the possibility of buying a new house within three years. 7.He finally gave in to his daughter’s repeated requests to further her education abroad. 8.We locked all our valuables away before we went on holiday. 9.Although we have parted from eah other, I hope that we will remain good friends and that we will care for and help each other just as we did in the past. 10.At that critical moment, the army commander summoned all the officers to work out new strategies and tactics which would make it possible to conquer the enemy. Unit 2 1.A gracious manner adds the greatest splendour to your image. 2.I firmly believed the note my guest sent me didn’t take long to write. 3.The simple phrase “Excuse me.” made most of your irritation disappear. 4.Being on time is a virtue which belongs not only to the past but also to the present. 5.Y ou shouldn’t accept the other person’s presence without thinking of its importance. 6.Good manners produce the same feelings or actions in others. 1.I am sorry I am late; I was at a meeting and couldn’t get away. 2.At the concert whnever a singer finished singing a beautiful song, the audience would burst into loud cheers to show their appreciation. 3.As a stylish dresser, she is always wearing stylish clothes, but she seldom cares about what she eats or drinks. 4.The nurse tells me that the doctors have done wonders for your heart disease. 5.When awarding the prize, the chairman complimented the winner on his great contribution to mankind. 6.This problem has bothered the experts for many years. 7.The crowd of demonstrators melted away when the police arrived. 8.Since punctuality is a good habit, we should pay much attention to it and make great efforts to cultivate this good habit. 9.The old man cherishes that girl, as if she were his own daughter. 10.It is just a routine physical checkup, nothing to get worried about.
英语专业建设规划方案(1)
英语专业建设规划方案 一、专业建设的目的和意义 21世纪的到来，社会对外语人才的需求持续增长，对外语人才的培养有了更高的标准，同时也对英语学科建设提出了新的要求。21世纪的英语教学不是单纯的英语培训，而是英语教育，即全面培养能熟练运用英语、思维活跃、心理健康、知识面广、综合能力强的高素质复合性人才。为了迎接时代的挑战，加强英语专业建设势在必行。就英语教学而言，教师面临着教学理念的转变、教学内容的更新、教学方法的改革和测试评估体系的完善等一系列问题。加强专业建设对提高我校专业英语教学质量，优化课程设置，更新教学内容，改进教学方法和教师队伍建设都具有推动作用。构建起更加科学合理的专业体系，按照理念先进、目标明确、思路清晰、改革领先、师资优化、设备先进、教学优秀的要求，对本专业加强建设，使其在办学条件、师资力量、人才培养模式、教学内容与课程体系、教学方法与手段、教学管理、人才培养质量等方面有明显的改进，并逐步凝练出专业特色，成为在校内有较大影响和竞争力的专业。 二、专业建设目标和发展规划 1．学术队伍建设 学术队伍建设的总体目标是，经过努力，培养出一支素质精良，具有先进教育理念、凝聚力强、结构合理，业务水平高、教学能力和科研能力强的高质量的教师队伍。实现上述学术队伍建设的目标可分三步走。 第一步（2004年至2008年）加强高层次人才的引进力度。目前，虽说教师的学历层次都比较高，具有硕士学历的教师占80%，且大都有海外留学的经历、较强的业务功底和较高的教学水平，但尚无具有博士学位的教师而且由于近年来招生规模不断扩大、教师短缺的问题依然突出。保证教学质量，缓解教师长期超负荷工作的局面，需要积极主动，多渠道引进人才，打造一支梯队结构合理，学术造诣深，教学效果，科研俱佳的学术队伍。人才引进特别是专业带头人的引进，要紧紧围绕专业建设和教师梯队进行，鼓励教师潜心研究，积极参与申报各级、各类科研、教学研究项目。 第二步（2008年至2012年）加强教师培训。信息社会知识更新速度加快，教师要树立终身学习的教育理念，加强自身业务进修，不断更新知识，要创造条件为教师提供国内外深造的机会，实行青年教师岗前培训制，加大青年教师的培养力度，不断调整师资队伍的年龄结构、职称结构、学缘结构。在配备青年教师导师的同时，兼顾其研究方向和专业特长的一致性，使指导更具体，更有针对性。结合学校2007年接受本科教学评估工作，开展观摩教学、课堂教学录相活动，为青年教师提供相互学习的机会，相互切磋交流教学方法、教学手段、教学艺术，不断提高青年教师的课堂教学技能。在目前科研经费严重不足的前提下，尽可能地保证每年有2-3位青年教师外出参加学术交流，跟目前已建立合作项目的国外大学探讨互派教师研修的项有计划地开展教研活动和学术活动，提高整体学术队伍的专业水平，培养出一批优秀的业务骨干和学术带头人，至少能有1-2名省级名师。 第三步（2012年至2015年）队伍壮大，层次提高，科研颇见成效。经过10年的努力，使学术队伍不断壮大，教师按研究方向结成梯队开展学术研究，预期教师中具有博士学位的占30%，教授增加到至少10人，科研成果更具学术价值，发表在国际、国内核心期刊的文章越来越多，有影响的个人专著教材问世。英语专业在目前已有2门精品课的基础上，力争
商务英语专业建设发展规划
商务英语专业“十二五”建设发展规划 一、指导思想 以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《吉林省中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，以《华桥外国语学院“十二五”教育改革和发展规划》为依据。结合评估整改工作，坚持为地方经济和社会发展服务，加强内涵建设，加强精细化和规范化管理。以市场经济为导向，创新应用型人才培养模式，全面提高教育教学整体水平。 二、专业发展现状 1．自然情况 （1）本专业现有教师32人，其中，专职教师21人，专任教师8人，外籍教师3人。具有高级职称教师15人，占教师总数的46％，具有博士学位教师4人，硕士学位教师19人，共占教师总数的79％，主讲教师31人，占教师总数的97%，“双师双能”型教师5人（其中包括3名专职教师、1名外教、1名专任教师），35岁以下教师15人，36至50岁教师9人，51岁以上教师8人。专业带头人2人。师资队伍结构基本合理，能够满足教学的需求。 （2）目前有12个专用多媒体教室，保证了现代化教学的需要。部分课程的教学已经采用了多媒体教学；与国际经济与贸易学院共用2个模拟实验室（国际贸易模拟实验室、国际金融模拟实验室）。还建立了18个校外实践教学基地。 （3）承担省级教学研究课题7项，校内课题14项，学生科研课题6项。教师发表教学研究论文30余篇。 （4）开展丰富多彩的第二课堂活动，现拥有社团18个，每周由外教举办3次英语口语角活动，积极开展各类竞赛活动。不定期举行学术讲座。学生利用节假日进行社会实践活动，组织学生参加汽博会、东北亚贸易博览会、瓦萨国际滑雪节及其它在长春举办的大型展会，以培养学生的实践能力。 2．存在的主要问题 （1）师资队伍：年轻教师懂专业，但缺乏教学经验；转型教师有教学经验但缺少专业知识；青年教师缺少商务实践和教学经验；急需引进既精通英语，又在经济学、管理学有较深造诣的中年骨干教师。 （2）因商务英语专业的大部分教材均为首轮使用，对教材的难易程度、教学内容的删减、教学方法等需进一步加强研究。 （3）教师的学术能力和科研能力有待提高，需进一步提高教师参加课程建设的积极性。 （4）校企合作需进一步加强。
大学英语课程教学大纲
大学英语课程教学大纲 The Standardization Office was revised on the afternoon of December 13, 2020
《大学英语》课程教学大纲课程编码： 课程名称：大学英语 College English 课程类型：公共基础 课程学时： 开设学期：第一至第四学期 适用对象：非英语专业大专 一、课程的性质、目的和任务 本课程属于公共必修课，是高校基础教育的一个重要组成部分，是提高学生综合素质的重要途径之一。大学英语教学以语言应用技能为先，融语言知识、学习策略和跨文化交际为一体，以外语教学理论为指导，并集合多种教学模式和教学手段的完整的教学体系。大学英语教学应从实际出发，立足于“国际化、大众化、人本化”，培养学生的语言实际应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往特别是国际交流中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。 大学英语的课程性质：大学英语是一门实践性较强的必修基础课程。旨在全面培养学生的英语应用能力和综合文化素养。教学模式为以计算机、网络、教学软件、课堂综合应用为主的个性化和主动式的教学模式；逐步将原来的以评价语法、阅读为主转变为以听懂为主、以实用为主。 大学英语的教学目的：使教学对象达到教学大纲所规定的英语水平要求，掌握良好的学习方法，打下扎实的语言基础，具有较高的听、说、写、译能力和较强的阅读能力。通过学习，使英语成为学生交流专业信息、发挥专业特长的有力工具，使学生在毕业时能够用英语有效地进行口头和书面交流，用英语作为工具直接开展工作。大学英语教学应着力培养、提高学生的综合人文素养，使学生具有较好的语言功底和较强的跨文化意识，以适应我国社会发展和经济建设的需要。 大学英语的教学任务：是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。 二、课程的基本要求 大学英语教学的基本原则： 1. 大学英语课程要适应社会和学生的各种层次的要求。因此，课程必须多样化，要尽量多地向学生提供除大学英语基础课程外的各种应用性课程和文化交际性课程，为学生创造和提供更多的自我发展的机会。 2.大学英语课程的设计与实施要有利于学生自主学习能力的发展。为培养他们积极主动的学习方法，形成有效的学习策略。要采用课堂教学和自主学习
新世纪英语专业综合教程(第二版)第1册 单词
综合教程1 unit1 anguish n. 痛苦；苦恼vt. 使极度痛苦 vi. 感到极度的痛苦 beloved n. 心爱的人；亲爱的教友 adj. 心爱的；挚爱的 breathing n. 呼吸；瞬间；微风 adj. 呼吸的；逼真的 v. 呼吸（breathe的现在分词） confront vt. 面对；遭遇；比较 conspicuously adv. 显著地，明显地；超群地，惹人注目地 evil n. 罪恶，邪恶；不幸 adj. 邪恶的；不幸的；有害的；讨厌的 gracefully adv. 优雅地；温文地 gravely adv. 严重地；严肃地；严峻地；沉重地 haven n. 港口；避难所，安息所 vt. 为……提供避难处；安置……于港中 hoarse adj. 嘶哑的 kneel vi. 跪下，跪 note n. 笔记；音符；票据；注解；纸币；便笺；照会；调子vt. 注意；记录；注解part n. 部分；角色；零件adj. 部分的 vt. 分离；分配；分开adv. 部分地 vi. 断裂；分手 porch n. 门廊；走廊 rest n. 休息，静止；休息时间；剩余部分；支架vt. 使休息，使轻松；把…寄托于vi. 休息；静止；依赖；安置 rosebush n. 蔷薇丛；玫瑰丛；灌木 shudder n. 发抖；战栗；震动 vi. 发抖；战栗 summon vt. 召唤；召集；鼓起；振作 bring back 拿回来；使…恢复；使…回忆起来 give in v. 屈服；让步；交上 hand in hand 手拉手地；联合 have sth. in common 有共同之处 laughter and tears lock sth. away through one’s tears well up 涌出；流露；萌发
实用英语综合教程1第七单元全英教案
I. Background information Student: Non-English Major Freshmen Textbook: Practical English Comprehensive Course 1, Unit 7, Text A II. Teaching aims: By the end of the lesson, students should be able to: 1.Master new words and sentence patterns of Text A; 2.Read the text independently and express their thoughts in English fluently; 3.Learn some lessons from Michael Phelps, such as dreaming big, single-minded focus, perseverance and so on. III. Important and difficult points: V ocabulary: cheer, compete, circumstance, routine, apologize, judgment, demonstrate, worthy despite, promise. Phrases: be in the air, believe in, come down to, feel like, resort to, engage in, keep in mind, on track. IV. Teaching aids: PPT V. Teaching procedures: Step 1:warm-up 1.Display the theme song of 2008 Beijing Olympic games to students. 2.Students guess the name of the song. Step 2: pre-reading 1. Show students photos of some famous athletes and then ask them what they have known about them. 2. Show a picture of Phelps and give them some detailed information of him. 3. students do exercise 1; Step 3: while-reading 1.Global Reading (1) Give students 5-8 mins read the text quickly to get the main idea of the text. (2) Check the answer of exercise 1. (3) Lead students read and study new words. 2.Detailed Reading Explain important phrases and difficult sentences: (1) Michael Phelps — the name is now in the air. — A lot of people now are talking about Michael Phelps. be in the air 到处流传，某种感觉到处都有 Eg: Change is in the air. (2) dream big: to have a big dream; imagine something ambitious that you would like to happen; be very Ambitious(有雄心，有抱负) Eg:She had dreamed big and worked hard, and she was a winner in sports and in life. (3) tie v. if two players, teams, etc. tie or are tied in a game or competition, they finish it with an equal number of points（与…成平局） Eg: England tied 2-2 with Germany in the first round. The scores are tied at 3-3. (4) circumstance n. the conditions that affect a situation, action, event, etc.（情形,情况,环境）
商务英语实践报告
英语综合技能培养专题汇报 班级：英语xxxx 学号： xxxxxxxxxx 姓名： xx 得分： 时间：2012-2013学年第一学期 题目：商务英语专业实习报告 一、基本情况概述 1月7日至1月18日期间我在镇江苏南商贸有限公司总经理助理岗位实习，该公司主要从事日常用品的生产与销售。2003年注册自有品牌“舒南”牌，2008年被评为镇江市“知名商标”。并且公司一直坚持不懈地提高和完善自我，以提供最令客户满意的服务。 作为一名商务英语专业大三的学生，在寒假这段短暂的时间里，能够得到一次实习的机会，我既感到开心又有些紧张。到公司的第一天我就在经理的带领下参观公司，主要是熟悉公司的日常工作和公司的产品，包括对产品的性能、特点、制造工艺过程有所了解。第二天我就算正式开始工作了。 在实习的初期，经理主要让我整理每个季度的销售数据然后输入到表格中。这份差事看起来简单，却容不得半点马虎。因为哪怕是一个细小的错误都可能给公司造成巨大的损失。所以我每次输好数据后还会再检查一遍，确保没有错误后才交给经理。因此，虽然我做得不算快，但能够保证让经理满意。 在实习的中期，经理开始让我阅读和发放文件。他通常也不催促我，只是把任务安排好，然后便交给我自己去处理，同时还会不时地提供一些帮助。由于我对外贸方面的专业术语了解并不是很多，所以为了准确理解那些英文文件的内容，我会借助英汉词典以及网络来扩大自己的词汇量。等慢慢熟悉起来，做起事情也越来越顺手了。然而发放文件对我来说却是一个全新的挑战。我不得不硬着头皮去向同事请教。还好他们都很热情，耐心地教我怎么使用复印机和打印机，使我从一开始的一窍不通成长为能够熟练使用。 在实习的后期，经理试着让我接待客户。我的主要任务就是向他们介绍公司的产品，也就是说服他们跟我们公司建立合作关系，进而购买我们的产品。起初，我总是会遭到客户的拒绝。后来我渐渐意识到是自己说话太主观了，而且只从我们公司的角度看问题，这让客户觉得很不舒服。于是我改变了策略，处处为客户着想，告诉他们与我们公司合作他们所能得到的利益。 二、实习中的收获和体会 为期两周的实习虽然短暂，却让我受益匪浅。实习的这段时间可以说是我大学三年来最辛苦但也是最充实的一段时间。辛苦一是因为第一次正式与社会接轨踏上工作岗位，开始了与以往完全不一样的生活可以说得上是很不适应。就算再 冷再差的天气，只要不是周末，都得去上班，有时候公司业务繁忙，晚上还得加班，留给自己支配的时间也就更少。但我必须克制自己，不能随心所欲，想来就来想走就走。每日重复单调繁琐的工作，时间久了容易厌倦。但是工作简单也不能马虎，必须得认真完成，因为一个小小的错误可能就会给公司带来巨大的麻烦或损失。二是因为一直以来我都是用父母的钱，而工作以后才意识到挣钱的不易，也开始有意识地培养自己的理财能力，否则一不留神可能就入不敷出成为“月光一族”，但此时又不好意思伸手向父母要了，因此很多时候必须合理支配手中这笔少得可怜的钱。充实则是因为我学到了在学校里面无法学到的知识和技能，对我各方面都是一大提高。同时实习也给我积累了一定的工作经验，为将来找工作打下扎实的基础。总的说来我的收获可以分为以下几点： 1．学到了一些为人处世的道理。从学校到社会的大环境的转变，使我身边接触的人完全换了角色，老师成了老板，同学成了同事，相处之道也完全不同。在与同事相处的过程中，要能够意识到每个人都是独一无二的，都有各自的特点。并且学习他们的优点，同时改正自己的缺点，不断提高和完善自我。在与上司相处的过程中则要做到认真完成上司安排的
新编实用英语综合教程教学大纲
新编实用英语综合教程教学大纲 教学大纲是根据《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》，并结合我校实际情况编写。 学时：第一学期 64 学时，第二学期72学时，每周授课4学时，开设两个学期，共计 136 学时。 适应专业：高职高专各个专业。（商务英语专业除外） 一、课程的性质和任务 课程性质：本课程为公共必修课。 课程任务：经过两个学期的学习，完成《新编实用英语综合教程》一至二册的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典翻译和阅读有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。 相关课程：根据各专业自行设计安排，部分专业在修完本课程后开设专业英语。（计算机英语、秘书英语、汽车英语等） 二、课程的基本要求 本课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。通过学习本课程，学生应该达到以下要求： 1、词汇 认知 2500 个英语单词（包括入学时要求掌握的 1000 个词）以及由这些词构成的常用词组，对其中 1500 个左右的单词能正确拼写，能进行英汉互译。 2、语法 掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能正确运用所学的语法知识。 3、听力 能听懂涉及日常交际的结构简单、发音清楚、语速较慢（每分钟 120 词左右）的英语对话和不太复杂的陈述，理解基本正确。能理解具体信息，理解所听材料的背景，并能推断所听材料的含义。 4、口语 掌握一般的课堂用语，并能模拟或套用常用口头交际句型，就日常生活和有关业务提出问题或做出简单回答，交流有困难时能采取简单的应变措施。 5、阅读 能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，理解正确。在阅读生词不超过总词数 3% 的英文资料时，阅读速度不低于每分钟 50 词。能读懂通用的简短实用文字材料，如信函、产品说明等，理解基本正确。并且掌握以下阅读技巧： 1）理解文章的主旨或要点； 2）理解文章中的具体信息； 3）根据上下文推断生词的意思； 4）根据上下文做出简单的判断和推理； 5）理解文章的写作意图，作者的见解和态度等； 6）就文章内容做出结论； 7）快速查找有关信息。 6、写作 能运用所学词汇和语法写出简单的短文；能用英语填写表格，套写便函、简历等，词句