初中地理地图教案

初中地理地图教案

【篇一：初中地理教案】

七年级地理《地图上的比例尺、方向和图例》

教学目标：

通过阅读各类地图，使学生初步了解地图上的比例尺、方向、图例

和注记等基本知识

能力目标：

通过绘图、计算、比较以及用地图设计线路等实践活动，使学生初

步具备在实际生活中运用地图的能力，如会运用比例尺在地图上量

算两地之间的距离，在地图上辨别方向，查找地理事物，确定旅行

路线等，帮助学生初步建立起图的空间概念。。

情感目标：

通过实践活动，对学生进行乡土教育，环境教育，增添热爱家乡的

情感和保护环境的意识。

教学建议

教材分析：

第一节着重阐述地图的三要素--比例尺、方向、图例和注记，这是阅读地图必须掌握的基础知识和基本技能，在今后的全部的地理教学

过程中要反复应用。但这部分内容较枯燥，学生不容易直接接受，

在开始教学之前，要设计如何导入。由于学生在小学过平面图的知识，本章一开头从一张动物园导游图引入，目的是引起学生读图的

兴趣，了解什么是地图以及地图的重要性（其他的学生熟悉的图也

可以，笔者此次采用的是所在学校的校园图），目的是通过探索身

边熟悉事物，激发学生求知的积极性，使学生能够迅速进入教师设

计的问题情景。比例尺部分的教学重点是关于比例尺计算公式的进

一步引申和应用。

分为三个层次，第一层次，通过阅读地图册上的三幅地图，学会比

例尺的三种表示法：文字式、数字式和直线式。

第二个层次，比例尺的应用，通过做一做应用比例尺可以量算两地

间的实地距离，用比例尺公式可以做换算：（1）一直已知图上距离

和实地距离，求比例尺。（2）已知比例尺和实地距离，求图上距离。（3）已知图上距离和比例尺，求实地距离。

第三层次，比例尺的大小，通过对相同图幅的北京市地图和中国地

图关于两幅图范围的大小、所表示的地理事物的详略程度、比例尺

大小的比较，得出：（1）如何辨别地图比例尺的大小：即分子为1，分母愈大，比例尺愈小；分母愈大，比例尺愈小。（2）地图比例尺

的大小与表示的地区范围大小和内容详略的关系：即地图表示的地

区范围愈小，反映的内容愈详细，则选用的比例尺愈大。三个层次

由浅入深，层层递进，能够吸引学生的注意力，使学生总是觉得有

事可做。

关于地图上的方向的教学，重点在于训练学生在地图上辨别方向的

技能。教材首先明确了地图上有三种定向方法，它们是：一般定向

方法：无指向标的无经纬网的地图，上北下南，左西右东。指向标

定向方法：有指向标的地图，指向标指示北方。经纬网定向方法：

有经纬网的地图，经线指示南北，纬线指示东西。其中经纬网定向

方法最为精确，是今后学习地理课和实际应用最广泛的方法。因此，有经纬网的地图上辨别方向是本节的重点，也是难点。

有经纬网的地图上辨别方向，首先要确定图上的经线是东经还是西经，纬线是南纬还是北纬。根据第一章所学经度、纬度的划分方法，让学生认识并总结在方格状或圆弧形（以南北极为中心）的经纬网上，经纬度递变的规律。这一部分

教学可通过典型实例分析，培养学生分析问题的能力。

教法建议：

本节内容设计3课时完成，第一课时，主要学习地图上的比例尺，

第二课时，主要学习地图上的方向，第三课时学习地图上的图例和

注记和一些实践活动。活动的设计的原则是通过设计一些活动，准

备一些材料，帮助学生能够综合运用学到的知识，具体的有创造性

的解决一些实际问题。同时创造一个既有个性学习，又能互相帮助、合作学习的氛围。锻炼学生的分析问题和解决问题的能力，使学生

的学习的主动性得以发挥。

关于地图比例尺的教学，直接用校园平面图导入，因为是学生身边

熟悉事物，学生感觉即亲切又好奇，找自己班级的教室，实地测量

自己教室的距离，激发了学生对平面图是如何制作出来的兴趣，自

然的进入了比例尺的教学。教室长和宽测量出来以后，让学生运用

小学所学平面图的知识，计算一下图上的1厘米代表了实际的几米？把教室的各种图形画在纸上，并算一算缩小后画在纸上的距离是教

室实际距离多少分之一，这就是所画教室平面图时的比例尺。引出

比例尺的概念及公式。

然后由浅入深，层层递进，分析地图比例尺概念所孕含的三个层次。

第一步：先自己阅读关于地图比例尺部分的教材，找出比例尺的三

种表示方法，然后引导学生看看地图册上的地图。用三种方式表示

出来。

第二步：利用课文中的做一做指导学生量算图上直线距离，运用比

例尺换算成两地实地距离。提高学生运用已有知识解决实际问题的

能力。

第三步：比例尺大小的比较，这是比例尺教学的难点。突破的方式

是认真分析比例尺的公式----一个分式，比较教材做一做中的三个比

例尺，让学生用学过的数学概念来判断分式的比值，确定比例尺的

大小。最后结合读图，可得出比例尺大小和范围、内容详略的关系。关于地图上的方向的教学，从校园平面图中教室的具体方位和路线，引入地图的方向的判断。运用计算机课件使知识从少到多、从简单

到复杂地出现在学生面前。首先使学生明确三种定向方法，举出用

每一种的例子。例如城市交通旅游地图（北京），教师提问某一地

名所在位置（如颐和园）学生根据上北下南，左西右东的规则，作

出回答，要求详细用到地面的八个方向，即东北、东南、西北、西南。对于有指向标的地图，通过阅读校园平面图和教材中的某村平

面图，使学生能够根据指向标指示的方向判断方向。

有经纬网的地图这一部分教学可通过典型实例分析，在学中练，在

练中学。培养学生分析问题的能力。首先用简图的形式用计算机课

件复习第一章所学经度、纬度的划分方法，然后用教材中方格状或

圆弧形（以南北极为中心）的经纬网地图，让学生认识并总结经纬

度递变的规律。

图例和注记的教学，主要是训练学生使用图例和注记。可以采取先

让学生阅读p19有关内容，然后打开地图册，找出图中用图例表示

的地理事物。

第一课时

〈教学重点〉比例尺的计算公式和直线比例尺

阅读、分析地图的能力的培养

〈教学难点〉：比例尺大小的判断

〈教学手段〉教材图2。3北京地图和图2。4中国地图及地图册中

的各种地图、

示意图。直尺，圆规，米尺，画有校园平面图的小黑板

〈教学过程〉

一.（引课）这是一幅我们学校的校园平面图，谁能辨别出它们都是

校园的什么教学设施？（操场、篮球场、食堂、教室，实验室、计

算机教室，会议室、礼堂等）请找到我们教室所在的位置？请两位

同学上来，用圆规和直尺测量一下这张图上我们教室的长和宽？请

另两位同学用米尺测量我们教室的实际长度和宽度？

二.（学生活动）请大家一起计算：？算一算缩小后画在纸上的距离

是教室实际距离多少分之一，也就是计算一下图上的1厘米代表了

实际的几米？这个数值就是比例尺。引出比例尺的概念及公式。

用公式表示就是：

三.（板书）第二章地图，第一节地图上的比例尺、方向和图例

1．比例尺

（提问）比例尺有几种表示呢？

（学生活动）请阅读16带框的黑体字地图上的比例尺用文字表示？用数字写出来？直线式？（由学生回答）

打开地图册，任选三幅图，请三位同学，分别用文字式、数字式和

直线式表示比例尺。

（板书）文字式、数字式、直线式

（提问）比例尺有什么用呢？

（学生活动）完成p16 做一做

（小结）根据比例尺，在地图上量出两地的距离，可换算两地的实

际距离。（提问）如何辨别比例尺的大小呢？

比较p17北京市地图和中国地图，两幅图的图幅大小相同，在那些

方面的表现不同？

（小结）．通过两幅图的比较，我们可以更进一步认识比例尺的特

性：

1）．比例尺是一个分式。分子为1，分母愈小，比值愈大，即比例

尺愈大；分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。

2）．图表示的地区范围愈小，反映的内容愈详细，则比例尺愈大；

地图表示的地区范围愈大，反映的内容愈简单，则比例尺愈小。

复习反馈：作练习（见习题部分）

【篇二：人教版初中地理《地图》第一节教学设计(5)】人教版初中地理《地图》第一节教学设计

陈毓煌

一、教学内容分析：《地球和地图》这部分作为学生进入初中学习

地理的第一部分内容，空间性强，难点较多；地图作为地理信息的

最重要载体以及学习地理的最重要工具，应用广泛，而且也是培养

空间思维的重要手段，所以掌握读图用图的技能非常重要，要让学

生能正确认识到地图的重要性、有用性，并且掌握读图和用图的基

本方法和技能。

二、学生学情分析：心理特征方面，刚上初中，都想有一个良好的

开端，所以开始普遍很积极，求知欲强，但是心理却脆弱，遭受挫

折很容易失去信心；这个阶段理解能力、抽象思维都较差，以感性

认知为主；学习的注意力集中程度和持久性也都比较有限。学习基

础方面，调查学生对地图的了解程度，我校学生普遍对中国地图、

旅游区导游图、商场楼层分布示意图有一定感性认识。

三、教学设计思想：1、教学理念：结合教材内容，贯彻课标精神，地图是学习地理的重要工具，在生活和学习中应用广泛，教学上尽

可能联系学生比较熟悉的问题去学习新的知识，提高学习兴趣，领

会所学知识的有用性，还能提高学生读图、用图能力，对终身发展

有用；考虑学生认知特点，采用归纳的方法习得规律性的知识；通

过互联网查找信息，引导学生通过互联网获得信息，从而拓宽学习

空间，为发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境。2、教学原则：根据教学内容和学情状况，着重贯彻启发性、直观性、循序渐进、巩固性原则；根据学生的接受情况控制好教学节奏、进度和难度，循序渐进，并及时巩固，尽可能让学生学得生动有趣并能达到

目标。3、教学方法：根据前述主要采用谈话法、讨论法、练习法等。

四、教学目标：1、知识和技能：知道地图是记录和传递信息的一种

工具；理解比例尺的含义，记住比例尺的表达形式；记住经纬网地

图和指向标地图上辨别方向的方法；记住一些常用图例；能在地图

上量算两地间的图上距离，并换算成实际距离；初步具备在生活中

读图、用图的能力，如辨别方向、查找地理事物等。2、过程和方法：教师设置问题，让学生通过生活经历、internet、读图、讨论、交流、师生归纳、课堂练习等方式进行学习，运用了启发式谈话法、讨论法、讲授法等。3、情感、态度、价值观：通过对地图的学习和初步

运用，使学生对地图产生亲切感，为今后养成在日常生活中运用地

图的习惯埋下基础。

四、教学重点、难点：地图三要素的学习和正确运用（辨方向、识

图例、量算比例尺）。

五、课时安排 1

课时

六、教学过程设计：

七、自我评价：本节主要以问题解决带动学习，能够引导学生积极

思考，并训练学生思维集中度与持久度，能够较好地完成教学任务。

1、结合学生认知特点，重视感性认知，借助互联网，选择大家既熟

悉又陌生的台湾旅游作为地图的生活应用情景问题引入，让学生感

到学习地图的有用性，通过互联网查询地图信息，让学生产生学习

兴趣；2、充分利用课文中提供的地图资料，紧抓重点“地图三要素”，精心设置问题，引导和启发学生思考、讨论、回答解决问题，眼、

脑、口、手并用；3、从具体事例（具体问题的解决）到概括一般规律，师生一起归纳地图三要素的要点，让学生更好地掌握重点；4、

利用课文活动题进行练习巩固，把认识地图的一般规律应用到具体

解题中，通过学习应用的反复，巩固所学知识。八、教学反思：

【篇三：人教版初中地理《地图》第一节教学设计(6)】人教版初中地理《地图》第一节教学设计

陈毓煌

一、教学内容分析：《地球和地图》这部分作为学生进入初中学习

地理的第一部分内容，空间性强，难点较多；地图作为地理信息的

最重要载体以及学习地理的最重要工具，应用广泛，而且也是培养

空间思维的重要手段，所以掌握读图用图的技能非常重要，要让学

生能正确认识到地图的重要性、有用性，并且掌握读图和用图的基

本方法和技能。

二、学生学情分析：心理特征方面，刚上初中，都想有一个良好的

开端，所以开始普遍很积极，求知欲强，但是心理却脆弱，遭受挫

折很容易失去信心；这个阶段理解能力、抽象思维都较差，以感性

认知为主；学习的注意力集中程度和持久性也都比较有限。学习基

础方面，调查学生对地图的了解程度，我校学生普遍对中国地图、

旅游区导游图、商场楼层分布示意图有一定感性认识。

三、教学设计思想：1、教学理念：结合教材内容，贯彻课标精神，地图是学习地理的重要工具，在生活和学习中应用广泛，教学上尽

可能联系学生比较熟悉的问题去学习新的知识，提高学习兴趣，领

会所学知识的有用性，还能提高学生读图、用图能力，对终身发展

有用；考虑学生认知特点，采用归纳的方法习得规律性的知识；通

过互联网查找信息，引导学生通过互联网获得信息，从而拓宽学习

空间，为发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境。2、教学原则：根据教学内容和学情状况，着重贯彻启发性、直观性、循序渐

进、巩固性原则；根据学生的接受情况控制好教学节奏、进度和难度，循序渐进，并及时巩固，尽可能让学生学得生动有趣并能达到

目标。3、教学方法：根据前述主要采用谈话法、讨论法、练习法等。

四、教学目标：1、知识和技能：知道地图是记录和传递信息的一种

工具；理解比例尺的含义，记住比例尺的表达形式；记住经纬网地

图和指向标地图上辨别方向的方法；记住一些常用图例；能在地图

上量算两地间的图上距离，并换算成实际距离；初步具备在生活中

读图、用图的能力，如辨别方向、查找地理事物等。2、过程和方法：教师设置问题，让学生通过生活经历、internet、读图、讨论、交流、师生归纳、课堂练习等方式进行学习，运用了启发式谈话法、讨论法、讲授法等。3、情感、态度、价值观：通过对地图的学习和初步

运用，使学生对地图产生亲切感，为今后养成在日常生活中运用地

图的习惯埋下基础。

四、教学重点、难点：地图三要素的学习和正确运用（辨方向、识

图例、量算比例尺）。

五、课时安排 1课时

六、教学过程设计：

七、自我评价：本节主要以问题解决带动

学习，能够引导学生积极思考，并训练学生思维集中度与持久度，

能够较好地完成教学任务。1、结合学生认知特点，重视感性认知，

借助互联网，选择大家既熟悉又陌生的台湾旅游作为地图的生活应

用情景问题引入，让学生感到学习地图的有用性，通过互联网查询

地图信息，让学生产生学习兴趣；2、充分利用课文中提供的地图资料，紧抓重点“地图三要素”，精心设置问题，引导和启发学生思考、讨论、回答解决问题，眼、脑、口、手并用；3、从具体事例（具体

问题的解决）到概括一般规律，师生一起归纳地图三要素的要点，

让学生更好地掌握重点；4、利用课文活动题进行练习巩固，把认识

地图的一般规律应用到具体解题中，通过学习应用的反复，巩固所

学知识。八、教学反思：出师表

两汉：诸葛亮

先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，

忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。

侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。

将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：愚以为营中

之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。

亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。

臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。

愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。

今当远离，临表涕零，不知所言。