纸船——寄母亲

纸船——寄母亲
纸船——寄母亲

纸船——寄母亲

冰心

我从不肯妄弃了一张纸

总是留着——留着,

叠成一只一只很小的船儿,

从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里,

有的被海浪打湿,

沾在船头上。

我仍是不灰心地每天叠着,

总希望有一只能流到我要它到的地方去。

母亲,

倘若你梦中看见一只很小的白船儿,

不要惊讶它无端入梦。

这是你至爱的女儿含着泪叠的,

万水千山,

求它载着她的爱和悲哀归去。

赏析与意思一

古今中外表达母爱的诗作很多,这首诗却有着自己的独特之处。诗人以孩子般的纯洁和天真,从儿童的游戏世界中找到了一个可以寄托对母亲无限恋念的中介物——纸船,并以此展开自己的情思。

诗歌第一、二节便写叠纸船、抛纸船:“我从不肯妄弃了一张纸,/总是留着,留着”,表明诗人并非这一次的出门远行才有此举动,而是对母亲的思念与深情由来已久;“叠成一只一只很小的船儿”表明所叠纸船的数量之多,也表明对母亲的思念之深;诗人把纸船“从舟上抛下在海里”后,“有的被天风吹卷到舟中的窗里,/有的被海浪打湿,沾在船头”,写出了精心叠成的纸船抛入大海后瞬间令人心碎的结果,它暗示读者,纸船漂过大海到母亲身边实际上不可能,给人一种悲观绝望的情绪;但诗人仍“不灰心的每天叠着,总希望有一只能流到我要它到的地方去”,这要到的地方便是母亲那儿!俗话说“精诚所至,金石为开”,诗人的愿望能够实现吗?其实,这一问题已经并不重要了,最重要的是,这是诗人寄托思念的惟一方式,只有这样,诗人才能排解心头的忧伤,只有这样,才能最充分地表达那种刻骨铭心的思念之情。

第三节诗,诗人思念至极,展开想象:“母亲,倘若你梦中看见一只很小的白船儿,不要惊讶它的无端入梦。”纸船漂不到母亲的身边,就进入母亲的梦中吧!“这是你至爱的女儿含着泪叠的,万水千山,求它载着她的爱和悲哀归去。”点明题旨,感情达到最强烈的状态,令人怅然不已。这是全诗最为精彩的一笔。在这首诗中,象征思念母亲思念祖国的一颗心,象征诗人纯洁、美好的心愿。

赏析与意思二

冰心这首诗就是以一个童心未泯的孩子的口吻写成,通过“叠纸船”这充满童趣的行动,寄托对母亲的思念。儿童的心灵最单纯,儿童的期冀最单一。然而,这单纯的心灵、单一的希冀所包容的孩子对母亲的情感,却是最为深厚的。多少年来,千千万万儿童、千千万万母亲为这首小诗所感动,正因为诗中“载着”那无尽的深情。(已收入苏教版初中七年级语文课本,人教版中学七年级课本,人教版小学五年级语文课本)

冰心的一生都在为孩子们写作,曾把旅途和异邦的见闻写成散文颂寄小读者,歌颂母爱,歌颂自然,是冰心作品的思想内核,“有了爱就有了一切”是她的名言。

初中七年级语文:《纸船——寄母亲》教案

新修订初中阶段原创精品配套教材 《纸船——寄母亲》教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 "Paper Boat-Send Mother" lesson plan (teacher center draft) 教师:风老师 风顺第二中学 编订:FoonShion教育

《纸船——寄母亲》教案 山东光远中学王新伟 [教学目标及重点] 一、体会诗人所表达的思念之情。 二、有感情地朗读课文。 [教学课型] 教读课 [教学课时] 一课时 [教学步骤] 一、导入新课 人们常说:“山水寄意,草木传情。”是的,古往今来,许许多多的文人志士或者借一朵鲜艳的小花,一朵枯萎的小草,或借一滴晶莹的露珠,一股清冽的甘泉来抒发他们内心的情感。苏轼曾借空中的一轮明月抒发了“但愿人长久,千里共婵娟”的感叹;青年毛泽东独立橘子洲头,借眼前的苍茫大地,抒发了“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮”的雄心壮志;当代著名散文大家杨朔借眼前的荔枝树,抒发了对“正用劳力

建设自己的生活,为自己,为别人,也为后世子孙酿造生活的蜜”的劳动人民的赞叹之情。这种写法叫做“借物抒情”。今天,我们再来学习一篇借物抒情的诗歌——《纸船——寄母亲》(板书课题及作者) 二、教学新课 (一)明确教学目标及重点(略) (二)整体感知 教师有感情地范读诗歌,钢琴曲伴奏以促进朗读效果,烘托气氛。 学生思考:作者冰心在本诗中抒发了什么情感? (三)重点学习与训练 1.请根据诗中给出的提示,想象诗人是在什么情况下写的这首诗? 明确:海浪滔滔,海风吹卷。诗人正坐在一艘颠簸在太平洋的邮轮上,远离亲人,远离祖国,驶向陌生的国度,不知何时才能回到祖国,何时回到母亲的身边。诗人因为强烈地思念祖国思念亲人,漫漫旅途中便愈来愈感到孤独、惆怅。因此,作者挥笔写下了这首《纸船——寄母亲》来表达自己的这种对祖国母亲的思念之情。 2.第一节诗的前两句表达了什么意思?并请找出表达句意的关键词语。 明确:前两句表达了诗人对母亲的深深思念由来已久。

《纸船——寄母亲》精彩赏析

《纸船——寄母亲》精彩赏析 1923年初夏,冰心毕业于燕京大学。同年8月17日,她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。8月19日抵日本神户,对日游览了横滨。从写作时间来看,这首诗是诗人于游览横滨之后的第六天,在继续向大洋彼岸进发的海轮上创作的。 数数的海波,澎湃的海潮,复苏了诗人爱海的童心;碧绿的海水,飞翔的海鸥,使诗人又与自然亲近。从吴掀口出发后十天左右的海上生活中,冰心早期人生观“爱”的哲学中的三根支柱——母爱、童心、自然,只有“童心”“自然”在此时得以复活和重现。而“母爱”则因远离母亲而无法亲近。因而诗人格外怀念母亲,甚至因思念母亲而得病,又因在梦中得见母亲而病愈。这首诗就抒写了诗人思念母亲的深情。 诗的第一节从自己充满天真重心的行为——折纸作船写起,说自己在海船上不肯妄弃一张纸,留着它折叠成船,从船上抛到海里。看似平淡的四行诗,为感情的喷发作了铺垫。第二节写从船上抛出的纸船的去向,“有的被天风吹卷到舟中的窗里,有的被海浪打湿,沾在船头上。”这种种去向,都不符合诗人诚挚的心愿。她“总希望有一只能流到我要它到的地方去”。为此,她“仍是不灰心的每天的叠着”。可见她这种愿望的强烈、诚挚。至于希望那纸船流到什么地方去,诗人在这一节中没有明白说出,从而造成悬念,耐人寻味。诗人自然明白纸船是不可能流到母亲身边的,于是诗的第三节翻出新意。诗人遥想母亲梦中看见一只很小的白船。如果说这一想象还属一般的话,“不要惊讶它无端入梦”,就显示了诗人设想的奇特。那么,为什么要让母亲不要惊讶小船的入梦呢?诗人采用“卒章显其志”的方法,在诗的结尾点明想象中进入母亲梦中的纸船是她含着泪叠的,她祈求纸船载着她对母亲的爱和因远离母亲而产生的悲哀情怀流到母亲的身边。这一结尾,是全诗的高潮所在。 怀念母亲的感情,比较抽象,写作时易流于空洞浮泛。这首诗构思新颖,诗人采用托物寓情的方法,感情的抒发就显得既生动、具体,又含蓄、深沉。此外,这首诗的诗行较长,语调缓慢,正与对母亲的绵长思念相协调。

《纸船——寄母亲》 (教师中心稿)

《纸船——寄母亲》 (教师中心稿) 山东光远中学王新伟 [教学目标及重点] 一、体会诗人所表达的思念之情。 二、有感情地朗读课文。 [教学课型] 教读课 [教学课时] 一课时 [教学步骤] 一、导入新课 人们常说:“山水寄意,草木传情。”是的,古往今来,许许多多的文人志士或者借一朵鲜艳的小花,一朵枯萎的小草,或借一滴晶莹的露珠,一股清冽的甘泉来抒发他们内心的情感。苏轼曾借空中的一轮明月抒发了“但愿人长久,千里共婵娟”的感叹;青年毛泽东独立橘子洲头,借眼前的苍茫大地,抒发了“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮”的雄心壮志;当代著名散文大家杨朔借眼前的荔枝树,抒发了对“正用劳力建设自己的生活,为自己,为别人,也为后世子孙酿造生活的蜜”的劳动人民的赞叹之情。这种写法叫做“借物抒情”。今天,我们再来学习一篇借物抒情的诗歌——《纸船——寄母亲》(板书课题及作者) 二、教学新课 (一)明确教学目标及重点(略) (二)整体感知 教师有感情地范读诗歌,钢琴曲伴奏以促进朗读效果,烘托气氛。 学生思考:作者冰心在本诗中抒发了什么情感? (三)重点学习与训练 1.请根据诗中给出的提示,想象诗人是在什么情况下写的这首诗? 明确:海浪滔滔,海风吹卷。诗人正坐在一艘颠簸在太平洋的邮轮上,远离亲人,远离祖国,驶向陌生的国度,不知何时才能回到祖国,何时回到母亲的身边。诗人因为强烈地思念祖国思念亲人,漫漫旅途中便愈来愈感到孤独、惆怅。因此,作者挥笔写下了这首《纸船——寄母亲》来表达自己的这种对祖国母亲的思念之情。 2.第一节诗的前两句表达了什么意思?并请找出表达句意的关键词语。 明确:前两句表达了诗人对母亲的深深思念由来已久。 关键词语有:从不肯总是一只一只(引导学生朗读体会,并对学生的朗读加以指导) 3.第二节中,诗人精心叠出的纸船抛入大海后,发生了什么样的结果?这种结果是令人心碎的,作者自己明明知道没有结果却还是“不灰心地每天地叠着”,又在表达自己的情感上有什么不同?并请找出表达句意的关键词语。 明确:愿望能否实现,这并不重要。重要的是,诗人能否寄托思念,能否排解孤独、忧伤。只有她自己不停地叠寄托自己对母亲深深思念之情的小纸船,才能最充分地表达出诗人那种

纸船——寄母亲 优秀教案

纸船 ——寄母亲 【教学目标】 1.透过诗作的表面文字理解诗的主旨。 2.理解纸船的象征意义。 3.学习托物抒情的写法。 【教学重点】 反复诵读,感悟诗歌的思想感情 【教学难点】 把握诗歌基调,有感情地朗读 【教学设想】 诗歌是最能体现人类情感的文学形式之一。为了让学生更好地体会诗歌中蕴涵的丰富情感,引起他们的共鸣,本文以配乐朗诵为主,让学生自主对课文进行探究感知,从朗读和音乐中读出作者对母亲的思念的心,对祖国热爱的心。 【教学过程】 一、导入 人们常说:“山水寄意,草木传情。”是的,古往今来,许许多多的文人志士或者借一朵鲜艳的小花,一朵枯萎的小草,或借一滴晶莹的露珠,一股清冽的甘泉来抒发他们内心的情感。苏轼曾借空中的一轮明月抒发了“但愿人长久,千里共婵娟”的感叹;青年毛泽东独立橘子洲头,借眼前的苍茫大地,抒发了“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮”的雄心壮志;当代著名散文大家杨朔借眼前的荔枝树,抒发了对“正用劳力建设自己的生活,为自己,为别人,也为后世子孙酿造生活的蜜”的劳动人民的赞叹之情。这种写法叫做“借物抒情”。今天,我们再来学习一篇借物抒情的诗歌——《纸船——寄母亲》(板书课题及作者) 二、介绍作者及其作品 冰心(1900-1999)现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家,原名谢婉莹。1900年10月5日出生于福建福州,籍贯福建长乐。冰心是“五四”时期涌现出来的第一批现代作家,也是其中最知名的女作家之一,是文学研究会的重要成员。“冰心”的笔名始于作者发表的第一篇小说《两个家庭》。

冰心的父亲是一位开明的具有维新思想的海军军官,冰心自小是身着男装长大的,七八年的海边生活给冰心留下了不可磨灭的印象,因此,冰心文学作品中常常提到大海。冰心在创作上深受到泰戈尔的影响,写出300多首无标题的格言式自由体小诗,结集为《繁星》和《春水》。1923——1926年,她把自己在旅途和异国的见闻和感受以及对往事的回忆,陆续写成亲昵恳切的29封寄小读者的信,集结为《寄小读者》,后来又相继出版了《再寄小读者》、《三寄小读者》都是写给孩子、宣传爱心的。冰心创作风格被文坛称为“爱的哲学”,它的三个支柱是——母亲、童心和自然。 冰心晚年时把自己的稿费20余万,捐给了孩子和希望工程。 冰心的一生是追求真、善、美,憎恶假、恶、丑,敢于揭露黑暗、腐朽的东西,无私无畏的一生。的确,你会发现无论是她的作品、为人,还是思想都充满着爱。今天,我们就来赏析她的诗《纸船》,看看她是怎么诠释爱、诉说爱的。 三、课文写作背景 冰心年轻时代正值我国新民主主义革命时期,她也和诸多爱国志士一样选择了先外出求学,后回国拯救国民的救国道路。这首诗歌便是作者这段心路历程的真实写照。1923年秋,作者漂洋过海,在远离故土和母亲的浩瀚的太平洋上的孤舟里,冰心含着热泪,专心致志地叠着一只又一只纸船,然后抛到海里,她总希望有一只能够漂到她日夜思念的母亲的身边。 四、课文探究 [初读] 1.学生自己初步划分节奏,标示重音; 2.学生自由读,圈点批画,初步感知诗歌大意。 3.老师介绍背景(1923年夏天,23岁的冰心在上海乘约克逊号邮船到美国留学。离上海后10天,在船上,在远离故乡、远离母亲的茫茫大海上,女诗人冰心写下了这首《纸船——寄母亲》思念母亲的诗。 [解读] 1.自由读,学生结合课文旁的“批注”理解重点词句。 2.质疑问难,师生共同订正,解决字词含义。 [范读] 1.老师带着感情的朗读。 2.放朗读磁带(让学生感受、体验、比较其妙处) 3.学生听后再次划分节奏,标出重音。 4.学生再次自由读。

现代诗三首纸船——寄母亲

现代诗三首纸船——寄母亲 一、教学目标 (一)知识教学点 新颖的构思,托物寓情的方法。 (二)能力训练点 培养有感情朗读的能力及抒发生动、具体、含蓄、深沉的感情的能力。 (三)德育渗透点 对母亲的爱。 (四)美育渗透点 领会本诗挚爱母亲的亲情美。 二、学法引导 在简要了解写作背景和作者情况的基础上,进入对课文本身的欣赏。重点欣赏这首诗在表达母爱上的独特之处。 三、重点·难点·疑点及解决办法 1.重点:讲清母女之间的深深的情感。 2.难点:托物寓情的写法。 3.疑点:诗的第三节。 4.解决方法:讲解,辩论。 四、课时安排 2~3课时 五、教具学具准备 多媒体及相关的软件(大海行船画面及配音或朗读)、录音机及相关的伴乐朗诵带。 六、师生互动活动设计

1.教师利用多媒体画面展示沧海、小船及相应音响,以此作背景,范读诗歌。 2.读诗歌,总结诗歌内容,找出感受最深或自己比较喜欢的句子,并对其作用予以讨论。 3.让学生折纸鹤,折纸船,写上对亲人祝愿思念之言。或写一首小诗表达情感。 七、教学步骤 导语说起诗,同学们马上就会想起李白、杜甫的许多首脍炙人口的佳作,却很少想到冰心的诗。冰心,这位我国著名的女作家,写了大量的反映社会生活和具有独特艺术风格的文学作品。她的“问题小说”,早在新文学初期,就引起文学界的注目;她那清新、隽永、富有哲理的小诗,曾形成了“小诗流行的时代”。她文思潮涌,彩笔纵横,谱写出许多新的篇章。 今天,我们学习冰心的一首诗《纸船——寄母亲》。1923年8月,冰收由上海启程赴美留学,在漫长的旅程中,面对茫茫大海,她倍感孤独,日夜思念亲爱的母亲,于是写这首诗。 (一)明确目标 反复朗读感受这首诗的思想感情,理解作者赋予“纸船”的含义。 (二)整体感知 1.有感情朗读诗文,要求学生划出生字词。 生字 叠dié抛pāo 生词 天风:大自然之风。 吹卷:吹动翻卷。 无端:没有来由;无缘无故。例:无端生事。 至爱:至,极;最。例:欢迎之至。至爱:最爱。 2.朗读诗文,理解全诗内容,领悟文章思想内涵。 3.自由领读,选择自己最喜欢的句子;有感情颂读,重点品味其精神实质。

冰心《纸船──寄母亲》创作背景

冰心《纸船──寄母亲》创作背景 导读:冰心在1923年初夏,以优异的成绩毕业于燕京大学,获得了金钥匙──“斐托斐”名誉学位的奖赏。并接受了燕京女大的姊妹学校──美国威尔斯利女子大学的奖学金,准备赴美留学。这位茹苦勤勉的学子、探索人生的作家,现在又站在一段生命新航程的中国上了。她说:“为着人生,我曾自愿不住的挥着别泪,作此‘弱游’!……我要从此走上远大的生命的道途!……所以不须伤感,我至爱的母亲!凭着血与泪,我已推开了生命神秘的宫门。因着巨大的代价,我从此要领受人生,享乐人生。”冰心这次长途跋涉,背井离乡,去国“弱游”的目的是想以手执的金钥匙去更深地探掘文学的宝库,开启人生奥秘的宫门。但是,对这位女作家说来,她为这次游学所支付的代价也是巨大的:那就是在她的女性的纤柔敏锐的神经上要负荷不堪沉沉的重担──忍受着使她的灵魂为之颤栗的离别之苦。因此,在当时的冰心的散文和诗歌作品中抒写的离情别绪,为我们留下了描绘别离之苦的最细致真切、凄美情深的篇章。这个融乐和美的家庭,在这段时间里,父母姊弟之间,当面都作出“最自然”的强颜欢笑,个个都这般“自欺自慰,相欺相慰,无数的忍泪吞声……”只在偶然间听到弟弟和小朋友的悄悄对话:“我姊姊走了,我们家里,如同丢了一颗明珠一般!”父亲背后的叹息,母亲强忍的泪光,自己又借话别为名,与友人在外挨延时间,因为入门就感凄切,姊弟之间不敢默坐厮守,有时竟环着大莲花缸奔跑,彼此泼水为戏,以这种与年龄并不相称的狂欢,掩蔽内心的痛苦。总之,离别使这个家庭一切反

常。“几个月来,我们原是彼此心下雪亮,只是手软心酸,不敢揭破这一层纸。”但临到离别时,竟反常地装作无事人似的:“我竟微笑了!我说:‘走了!’向空中发言似的,这语声又似是从空中来,入耳使我惊慑,我不看着任一个人,便掀开帘子出去。”“只这般昏昏的匆匆的一别,既不缠绵,又不悲壮,白担了这许多日子的心了!”冰心就是在久久过着这种“言不由衷”的日子境况下离别了家庭。那是1923年8月3日,她乘京浦车南下。直到火车慢慢开行,在车上翻阅《国语文学史》时,看见书页的空白处写着几个大字:“别忘了小小”,是她最小的弟弟冰季的笔迹,这才揭破了那一层薄纸,使她沉沉如死的心感到十分酸楚。 冰心于8月5日抵达上海,略事小憩,于8月17日乘约克逊号邮船赴美。她在《寄小读者·通讯七》中这样告诉亲爱的小朋友:8月17日的下午,约克逊号邮船无数的窗眼里,飞出五色飘扬的纸带,远远的抛到岸上,任凭送别的人牵住的时候,我的心是如何的飞扬而凄恻! 痴绝的无数的送别者,在最远的江岸,仅仅牵着这终于断绝的纸条儿,放这庞然大物,载着最重的离愁,飘然而去! 8月19日抵日本神户,8月21日游览了横滨。这短暂而又漫长的舟上生活使冰心日夜泛游在海的女神的怀抱中,她常常伫立栏旁,纵目眺览:“蓝极绿极,凝成一片。斜阳的金光,长蛇般的自天边直接到栏旁人立处。上自穹苍,下至船前的水,自浅红至于深翠,幻成几十色,一层层,一片片的漾开了来。──小朋友,恨我不能画,文

纸船寄母亲读后感

纸船寄母亲读后感 纸船寄母亲读后感(一) 从古到今,作家笔下歌颂母爱的文章不计其数,诗人口中吟唱母爱的诗歌层出不穷,使世人都了解了母亲对我们深沉且深刻的爱。但人们似乎忘记了它--我们对母亲同样深刻的爱。在所有人都高歌母亲的功德,膜拜母爱的伟大时,冰心女士替天下所有的儿女作出了回应,唱出了我们对母亲的爱。 《纸船寄母亲》这首诗我不止一遍的读过。初读时才10岁,那时什么都不懂,只觉得很美,带着丝缕的忧伤,现在读来就很不一样了。在读过数遍后,竟发现初读时的感觉是对的,只不过这美的背后藏着深刻的爱恋,那忧伤中间透着无比的思念。 我最佩服冰心女士的地方,是不用一丝华丽的辞藻,就将这爱诠释的如此完整。呵,也对,爱本就不是华而不实的言语,爱也许就是那一个眼神,一抹思念……文中,作者用一张纸,一只纸船代表了她的爱,一张纸有多重呢?就物理学角度说,一张纸的质量是80克。80克?可别小看它,这80克所承载的是我们对母亲数以吨记的爱。坚强的船儿啊,满载着沉甸甸的爱,在茫茫大海中摇曳着驶向远方,驶向母亲的心河…… 纸船寄母亲读后感(二) 这个假期,我读了一套冰心的文集。其中,我最喜欢的一部是《纸

船》。这一本里汇集了许多精妙绝伦的诗,它们有的是悲伤的,有的是快乐的,有的是为某某纪念日而写的,有的是赠给某人的……今天,我就来写一写我的读后感吧! 首先,让我们来了解一下冰心:冰心是福建长乐人,原名为谢婉莹,笔名冰心,取“一片冰心在玉壶”之意。被称为“世纪老人”。现代着名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。曾任中国民主促进会中央名誉主席,中国文联副主席,中国作家协会名誉主席、顾问,中国翻译工作者协会名誉理事等职。 了解了作者,接下来我就给大家展示一下我最喜欢的一首诗吧:纸船 ;;寄母亲 我从不肯妄弃了一张纸, 总是留着;;留着, 叠成一只一只很小的船儿, 从舟上抛下到海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里, 有的被海浪打湿,沾在船头上。 我仍是不灰心的叠着, 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲,倘若你梦中看见一只很白的小船儿, 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的,

《纸船——寄母亲》_模板

《纸船——寄母亲》_模板 [教学目标及重点] 一、体会诗人所表达的思念之情。 二、有感情地朗读课文。 [教学课型] 教读课 [教学课时] 一课时 [教学步骤] 一、导入新课 人们常说:“山水寄意,草木传情。”是的,古往今来,许许多多的文人志士或者借一朵鲜艳的小花,一朵枯萎的小草,或借一滴晶莹的露珠,一股清冽的甘泉来抒发他们内心的情感。苏轼曾借空中的一轮明月抒发了“但愿人长久,千里共婵娟”的感叹;青年毛泽东独立橘子洲头,借眼前的苍茫大地,抒发了“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮”的雄心壮志;当代著名散文大家杨朔借眼前的荔枝树,抒发了对“正用劳力建设自己的生活,为自己,为别人,也为后世子孙酿造生活的蜜”的劳动人民的赞叹之情。这种写法叫做“借物抒情”。今天,我们再来学习一篇借物抒情的诗歌——《纸船——寄母亲》(板书课题及作者) 二、教学新课 (一)明确教学目标及重点(略) (二)整体感知 教师有感情地范读诗歌,钢琴曲伴奏以促进朗读效果,烘托气氛。 学生思考:作者冰心在本诗中抒发了什么情感? (三)重点学习与训练 1.请根据诗中给出的提示,想象诗人是在什么情况下写的这首诗? 明确:海浪滔滔,海风吹卷。诗人正坐在一艘颠簸在太平洋的邮轮上,远离亲人,远离祖国,驶向陌生的国度,不知何时才能回到祖国,何时回到母亲的身边。诗人因为强烈地思念祖国思念亲人,漫漫旅途中便愈来愈感到孤独、惆怅。因此,作者挥笔写下了这首《纸船——寄母亲》来表达自己的这种对祖国母亲的思念之情。 2.第一节诗的前两句表达了什么意思?并请找出表达句意的关键词语。 明确:前两句表达了诗人对母亲的深深思念由来已久。 关键词语有:从不肯总是一只一只(引导学生朗读体会,并对学生的朗读加以指导) 3.第二节中,诗人精心叠出的纸船抛入大海后,发生了什么样的结果?这种结果是令人心碎的,作者自己明明知道没有结果却还是“不灰心地每天地叠着”,又在表达自己的情感上有什么不同?并请找出表达句意的关键词语。 明确:愿望能否实现,这并不重要。重要的是,诗人能否寄托思念,能否排解孤独、忧伤。只有她自己不停地叠寄托自己对母亲深深思念之情的小纸船,才能最充分地表达出诗人那种刻骨铭心的思念之情。 关键词语有:吹卷打湿不灰心总希望(集体朗读体会,并加以指导) 4.第三节作者运用了什么样的写法?这种写法在诗中有什么样的作用?并请找出表达句意的关键词语。 明确:在第三节中,作者运用了想象的写法。这种写法充分地写出了诗人对母亲强烈的思念

纸船-寄母亲教学设计

《纸船——寄母亲》教学设计 教材分析: 冰心的《纸船》这首诗是离开家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤,是献给母亲的一曲深情的颂歌。古今中外表达母爱的诗作很多,这首诗却有着自己的独特之处,诗人以孩子般的纯洁和天真,从儿童的游戏世界中找到了一个可以寄托对母亲无限恋念的中介物——纸船,以纸船为题,并以此展开自己的情思,托物言情,赋予纸船特别的含义。 教学目标: 知识与技能: 1.理解诗的内容和体会作者分别借纸船表达了怎样的情感。 2.有感情地朗读课文,在教学中要注意培养想象能力和欣赏能力,背诵冰心的《纸船—寄母亲》。 3.理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用,以纸船为凭借,进行习作练习。 过程与方法: 通过反复诵读培养学生的朗读能力,通过主题和难点探究培养学生赏析诗歌的能力和想象能力。 情感、态度与价值观: ·感受游子对母亲深情的思念与依恋,培养学生爱母亲、爱祖国的感情。 ·体会诗中童真雅趣,激励学生保持一颗天真纯洁的心。提升审美情趣,培养对生活的热爱之情。 重难点分析: ·创设情境让学生走进文本,产生与文本对话的欲望。通过精品细读,领悟诗情,理解主题,品味诗中的情感,体验诗人思念之中的爱和悲哀。 ·用多种方法诵读,在诵读中体会诗中的真挚情感,学生合作探究研读诗句,理解体会诗句中限制、修饰性词语的表达作用。 ·领会诗歌借助具体形象来表达童真雅趣、抒发感情的手法,并在情境中运用这种方式进行简单地表达训练。 设计理念:《纸船》是一节非常本真的课,这是一首离学生心灵很近很近的诗,她的价值就在于她一往深情却又并不完美。 只有教师把学生真正放在主体的地位上,他才能从学生的实际出发来设计教学;只有教师真正认识到教学的过程是一个通过对话实现沟通与合作的过程,他才能从这一理念出发来设计教学;只有教师把阅读过程看作是每一个学生都要同文本进行对话的过程,他才会去寻找课文内容的共鸣点,并且选择最能引发学生兴趣的方式来组织教学活动。这也铸就了这节课的呈现方式――现场诗歌研讨会。 课前准备: 录音等音频资料、课件、作者相关背景材料,纸船。 教学过程与设计说明:

《纸船──寄母亲》赏析

《纸船──寄母亲》赏析 1923年初夏,冰心毕业于燕京大学。同年8月17日,她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。8月19日抵日本神户,21日游览了横滨。从写作时间来看,这首诗是诗人于游览横滨之后的第六天,在继续向大洋彼岸进发的海轮上创作的。 粼粼的海波,澎湃的海潮,复苏了诗人爱海的童心;碧绿的海水,飞翔的海鸥,使诗人又与自然亲近。从吴淞口出发后十天左右的海上生活中,冰心早期人生观“爱”的哲学中的三根支柱──母爱、童心、自然,只有“童心”“自然”在此时得以复活和重现,而“母爱”则因远离母亲而无法亲近。因而诗人格外怀念母亲,甚至因思念母亲而得病,又因在梦中得见母亲而病愈。这首诗就抒写了诗人思念母亲的深情。 诗的第一节从自己充满天真童心的行为──折纸作船写起,说自己在海船上不肯妄弃一张纸,留着它折叠成船,从船上抛到海里。看似平淡的四行诗,为感情的喷发作了铺垫。第二节写从船上抛出的纸船的去向,“有的被天风吹卷到舟中的窗里,有的被海浪打湿,粘在船头上。”这种种去向,都不符合诗人诚挚的心愿。她“总希望有一只能流到我要它到的地方去”。为此,她“仍是不灰心的每天的叠着”。可见她这种愿望的强烈、诚挚。至于希望那纸船流到什么地方去,

诗人在这一节中没有明白说出,从而造成悬念,耐人寻味。诗人自然明白纸船是不可能流到母亲身边的,于是诗的第三节翻出新意。诗人遥想母亲梦中看见一只很小的白船。如果说这一想像还属一般的话,“不要惊讶它无端入梦”,就显示了诗人设想的奇特。那么,为什么要让母亲不要惊讶小船的入梦呢?诗人采用“卒章显其志”的方法,在诗的结尾点明想像中进入母亲梦中的纸船是她含着泪叠的,她祈求纸船载着她对母亲的爱和因远离母亲而产生的悲哀情怀流到母亲的身边。这一结尾,是全诗的高潮所在。 怀念母亲的感情,比较抽象,写作时易流于空洞浮泛。这首诗构思新颖,诗人采用托物寓情的方法,感情的抒发就显得既生动、具体,又含蓄、深沉。此外,这首诗的诗行较长,语调缓慢,正与对母亲的绵长思念相协调。

冰心的诗《纸船——寄母亲》

关于雨的诗词 这是一个多雨的季节,你是否了解关于雨的诗词呢?下面是由小编为大家整理的“关于雨的诗词”欢迎阅读,仅供参考,希望对你有所帮助。《春夜喜雨》【唐】杜甫好雨知时节,当春乃发生。 2018-06-29 写雨的诗词 在这个炎热的夏天里,难免会有下雨的时候,那么写雨的诗词有哪些呢?下面是由小编为大家整理的“写雨的诗词”欢迎阅读,仅供参考,希望对你有所帮助。《春夜喜雨》【唐】杜甫好雨知时 2018-06-14 写思乡的诗词 不管我们身在何处,家乡永远都是我们思念的地方。下面是由小编为大家整理的“写思乡的诗词”欢迎阅读,仅供参考,希望对你有所帮助。《静夜思》【唐】李白床前明月光,疑是地上霜。举 2018-06-04 描写荷花的诗词 在这炎热的夏天里随处可见荷花,这是我最喜欢的花。下面是由小编为大家整理的“描写荷花的诗词”欢迎阅读,仅供参考,希望对你有所帮助。《莲花》【唐】温庭筠绿塘摇滟接星津,轧轧兰 2018-05-28 写夏天的诗词 又是一个炎热的夏日到了,在这个骄阳似火的季节里你有什么打算呢?下面是由小编为大家整理的“写夏天的诗词”欢迎阅读,仅供参考,希望对你有所帮助。《客中初夏》【宋】司马光四月清 2018-05-21 平安夜的诗 拉手所有飘舞的六棱雪要是没有下雪就无实物地挥挥手拥抱那些情人拥抱过的拥抱放心吧,他们都会分手赶快将天空打扫干净不然烟火不够寂寞不愿停船在我的守候那么就行舟到

百花深处深处不深,大地也 2016-11-09 小学描写冬天的诗 小学描写冬天的诗1、千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。唐?柳宗元《江雪》2、严冬不肃杀,何以见阳春唐?吕温《孟冬蒲津关河亭作》3、天寒色青苍,北风 2016-11-04 描写平安夜的诗 下面是作文网诗词栏目为您准备的五篇《描写平安夜的诗》,更多的平安夜诗词就上作文网。篇一:描写平安夜的诗今夜我的床铺照旧冰凉飞机掠过屋顶轰鸣声与冷风嚣张如故夜还是那么长我小小的心房被 2016-11-04 关于平安夜的诗 每年的平安夜,我都喜欢读作文网诗词栏目为您精选的五篇《关于平安夜的诗》,更多平安夜作文、平安夜诗词就上作文网。篇一:关于平安夜的诗去年亦是如此街景依旧装饰了恋人们的笑颜,和我的行囊 2016-11-04 莱蒙托夫的诗 南方的明眸,乌黑的眼睛。我从目光中阅读爱情;自从我们相遇的那一刻,你是我白天黑夜不落的星。小编为大家整理了一篇关于莱蒙托夫的诗,仅供参考。莱蒙托夫的诗【1】:也许我爱的已 2017-09-29 查看更多诗词>>

母亲节诗歌——《纸船——寄母亲》

母亲节诗歌——《纸船——寄母亲》 《纸船——寄母亲》原文:我从不肯妄弃了一张纸,总是留着——留着。 叠成一只一只很小的船儿,从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里,有的被海浪打湿,沾在船头上。 我仍是不灰心的每天的叠着,总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲,倘若你梦中看见一只很小的白船儿,不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的,万水千山,求它载着她的爱和悲哀归去。 《纸船——寄母亲》赏析:古今中外表达母爱的诗作很多,这首诗却有着自己的独特之处。 诗人以孩子般的纯洁和天真,从儿童的游戏世界中找到了一个可以寄托对母亲无限恋念的中介物——纸船,并以此展开自己的情思。 诗歌第一、二节便写叠纸船、抛纸船:我从不肯妄弃了一张纸,/总是留着,留着”,表明诗人并非这一次的出门远行才有此举动,而是对母亲的思念与深情由来已久;叠成一只一只很小的船儿”表明所叠纸船的数量之多,也表明对母亲的思念之深;诗人把纸船从舟上抛下在海里”后,有的被天风吹卷到舟中的窗里,/有的被海浪打湿,沾在船头”,写出了精心叠成的纸船抛入大海后瞬间令人心碎的结果,它暗

示读者,纸船漂过大海到母亲身边实际上不可能,给人一种悲观绝望的情绪;但诗人仍不灰心的每天叠着,总希望有一只能流到我要它到的地方去”,这要到的地方便是母亲那儿!俗话说精诚所至,金石为开”,诗人的愿望能够实现吗?其实,这一问题已经并不重要了,最重要的是,这是诗人寄托思念的惟一方式,只有这样,诗人才能排解心头的忧伤,只有这样,才能最充分地表达那种刻骨铭心的思念之情。 第三节诗,诗人思念至极,展开想像:母亲,倘若你梦中看见一只很小的白船儿,/不要惊讶它的无端入梦。 ”纸船漂不到母亲的身边,就进入母亲的梦中吧!这是你至爱的女儿含着泪叠的,/万水千山,求它载着她的爱和悲哀归去。 ”点明题旨,感情达到最强烈的状态,令人怅然不已。 这是全诗最为精彩的一笔。 在这首诗中,象征思念母亲思念祖国的一颗心,象征诗人纯洁、美好的心愿。 《纸船——寄母亲》作者简介:冰心(1900年10月5日─1999年2月28日)享年99岁,籍贯福建福州长乐横岭村人,原名为谢婉莹,笔名为冰心。 取一片冰心在玉壶”为意。 被称为世纪老人”。 现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。 曾任中国民主促进会中央名誉主席,中国文联副主席,中国作家

相关文档
最新文档