第二批常州市中小学名教师工作室成员 (1)
附件：
第二批常州市中小学名教师工作室成员常州市高中德育潘勤名班主任工作室
朱丽锋常州市第二中学语文
王俊北郊中学语文
王超武进区洛阳中学语文
金丽田家炳实验中学语文
李海燕常州市第五中学语文
华晓燕江苏省武进高级中学语文
方海燕江苏省前黄高级中学语文
倪红娟常州市第三中学历史
吴栋江苏省常州高级中学化学
张立江苏省常州高级中学语文
钱明忠江苏省常州高级中学物理
常州市高中德育谢晓虹名班主任工作室
周丽江苏省常州高级中学语文
王凯江苏省常州高级中学化学
张震江苏省常州高级中学数学
韩燕江苏省前黄高级中学物理
包静怡常州市北郊中学数学
怀宁江苏省武进高级中学语文
曹志兵常州市第二中学化学
严宏亮常州市第三中学政治
盛红常州市第五中学政治
左彩英常州市新桥中学历史
吴国庆武进区湟里高级中学地理
杨光常州市北环中学语文
杨蓓常州市第二十四中学数学
王凤英常州市正衡中学历史
常州市小学德育张小兰名班主任工作室
孙丹常州市勤业第二小学语文
赵亚波常州市花园第二小学语文
包丽佳常州市中山路小学语文
祝卫其常州市新北区薛家中心小学语文
陈月梅金坛市殷雪梅小学英语
朱丽华常州市勤业小学语文
黄蕾常州市西新桥实验小学语文
蒋瑶丽常州市广化小学语文
姜艳常州市五星中心小学语文
张黎平常州市新北区国英小学英语
常州市高中语文教育崔国明名教师工作室
龚丽娟江苏省华罗庚中学语文
宫春燕江苏省华罗庚中学语文
陈浩常州市北郊中学语文
陈真江苏省溧阳中学语文
李慧江苏省前黄高级中学语文
王应柏金坛市第四中学语文
李坚常州市新桥中学语文
卓立子武进区三河口中学语文
常州市高中语文教育陆建生名教师工作室
欧阳林江苏省常州高级中学语文
程代军江苏省常州高级中学语文
丁坤常州市第二中学语文
顾岚岚常州市第三中学语文
岳敏常州市第五中学语文
戴年陶常州市田家炳实验中学语文
王鑫常州市第八中学语文
臧艳芬常州市新桥中学语文
孟凡虎武进高级中学语文
赵洁武进区洛阳中学语文
冯慧敏江苏省前黄高级中学语文
常州市中学语文教育黄敖兴名教师工作室
徐炘常州市北环中学语文
周丽常州市同济中学语文
陆炎常州新北区实验中学语文
蔡洪钧常州市第二十四中学语文
刘昌常州市潞城中学语文
冯敏娟常州市第八中学语文
戴建明常州市新北区薛家中学语文
蔡琳雅常州市田家炳中学语文
李惠娟戚墅堰区实验中学语文
商彩芳新北区孝都中学语文
常州市初中语文教育曹介梁名教师工作室
刘霞常州市第二十四中学语文
蒋健常州西林实验学校语文
恽冬梅常州市田家炳实验中学分校语文
尹翔翔常州市清潭中学语文
陶莹常州市勤业中学语文
何燕常州市北环中学语文
沈鑫涛武进区湖塘桥初级中学语文
黄慧萍新北区实验中学语文
陈丽常州市翠竹中学语文
吴仔俊常州市北环中学语文
常州市小学信息技术与课程整合蒋丽清名教师工作室邵瑜武进区漕桥小学语文
邹丽琴新北区西夏墅中心小学语文
言志国武进区九里小学语文
陆芳常州第二实验小学语文
徐志强新北区吕墅小学语文
刘亦常州市解放路小学语文
黄华萍新北区百丈小学语文
谈彩萍新北区国英小学语文
徐青常州市北环路小学数学
刘艳新北区西夏墅中心小学数学
顾丽娟武进区星韵学校英语
杨逸武进区坂上小学音乐
常州市小学语文教育巫惠群名教师工作室
张琴常州市雕庄中心小学语文
刘孜隽常州市解放路小学语文
韩莉亚常州市中山路小学语文
蒋晓茹常州市兰陵小学语文
芮艳常州市北环路小学语文
龚琰常州市北环路小学语文
魏健常州市博爱教育集团怡康小学语文
徐建峰常州市北港中心小学语文
王丽丽溧阳中心小学语文
李文佳常州市红梅新村小学语文
陆振烨常州市延陵小学语文
张轶常州市第二实验小学语文
常州市小学语文课堂理答行为研究项阳名教师工作室李薇薇常州市勤业小学语文
赵黎英常州市东方小学语文
李纯德常州市怀德苑小学语文
倪雷雨常州市清潭小学语文
徐静常州市怀德苑小学语文
钱新民金坛市华罗庚实验学校语文
丁小明新北区国英小学语文
吴燕常州市解放路小学语文
壮亚芬武进区湖塘桥中心小学语文
常州市小学语文教育李伟平名教师工作室
王瑞芳常州市局前街小学语文
陆虹伊常州市局前街小学语文
王学进常州市实验小学语文
郦少春常州市第二实验小学语文
王俊金坛市金城镇中心小学语文
杨春芳溧阳市实验小学语文
王丽珍武进区横林实验小学语文
华抒艳常州博爱小学语文
羊旦常州市觅渡桥小学语文
任丽芳新北区新桥中心小学语文
常州市高中数学教师讲坛周敏泽名教师工作室
孙网荣江苏省华罗庚中学数学
陈飞武进区湟里高级中学数学
李玉凤常州市新北区西夏墅中学数学
季明银常州市第二中学数学
张志勇常州市第五中学数学
高健常州市新桥中学数学
朱洪亮常州市田家炳实验中学数学
顾冬生常州市北郊中学数学
万春锦常州市青龙中学数学
蒋建红江苏省前黄高级中学数学
蒋建兵常州市第一中学数学
徐德同江苏省常州高级中学数学
曹新跃江苏省常州高级中学数学
常州市初中数学教育潘建明名教师工作室
谢丽金坛市华罗庚实验学校数学
丁叶谦金坛市华罗庚实验学校数学
闵红霞金坛市华罗庚实验学校数学
何丽华金坛市白塔中学数学
练潇金坛市第三中学数学
张伟俊常州市武进区湖塘实验中学数学
章友良溧阳市上兴初级中学数学
赵霞金坛市薛埠中学数学
李晓红常州市同济中学数学
李焱常州市同济中学数学
常州市小学数学发展性阅读蒋守成名师工作室
陈东栋金坛市尧塘中心小学数学
陈燕华金坛市金城镇中心小学数学
高云芳金坛市华罗庚实验学校数学
徐丽华金坛市金城镇中心小学数学
马金花金坛市华罗庚实验学校数学
黄玲玲金坛市直溪中心小学数学
王丽金坛市岸头实验学校数学
朱敏金坛市华罗庚实验学校数学
李霞金坛市华罗庚实验学校数学
傅广辉金坛市常胜小学数学常州市数学教育陆丽萍名教师工作室
钱黎黎溧阳市文化小学数学
马君娟溧阳市实验小学数学
潘建新溧阳市竹箦中心小学数学
费琴溧阳市东升小学数学
孙国平溧阳市竹箦中心小学数学
薛良溧阳市实验小学数学
岳剑峰常州市延陵小学数学
汤爱仙溧阳外国语学校数学
管冀敏溧阳外国语学校数学
承萍溧阳市文化小学数学
常州市数学教育庄惠芬名教师工作室
王岚武进区湖塘桥中心小学南校区数学
吴伟锋武进清英外国语学校数学
费冬梅新北区国英小学数学
唐萍仙武进区潘家小学数学
史叶锋钟楼区北港中心小学数学
于荣华金坛市华城实验小学数学
易敏武进区横林实验小学数学
丁丽丽武进区政平小学数学
姚华武进区湖塘桥中心小学北校区数学
王佳栋武进区湖塘桥中心小学北校区数学
常州市数学课型研究蒋玉琴名教师工作室
张丽东常州市蓝天实验学校数学
奚利贤常州市中山路小学数学
王卫红常州市钟楼区花园二小数学
陈佳常州市觅渡桥小学数学
张姝常州市五星小学数学
徐秋燕常州市怀德苑小学数学
许红英常州市东方小学数学
郭玉娟常州新北区新桥中心小学数学
冯震常州新北区安家中心小学数学
吴春燕常州新北区薛家中心小学数学
常州市数学教育王冬娟名教师工作室
高可飞新北区新桥中心小学数学
刘伟芬新北区西夏墅中心小学数学
蒋沂常州市中山路小学数学
孙保华金坛华城实验小学数学
郑学琴常州市第二实验小学数学
刘竹君常州市蓝天实验学校数学
王小霞常州市局前街小学数学
吕玉艳常州市红梅新村小学数学
张晓锋新北区百丈中心小学数学
陈洁常州市实验小学数学
常州市高中英语教育谢晓枫名教师工作室
李云亚江苏省常州高级中学英语
秦艺江苏省常州高级中学英语
张雪梅金坛市第一中学英语
王怀宇江苏省华罗庚中学英语
黄光明江苏省华罗庚中学英语
徐萍波常州市第二中学英语
吴菁常州市北郊中学英语
刘莹常州市北郊中学英语
莫文晓常州市新桥中学英语
陆田森江苏省武进高级中学英语
常州市高中物理教育创新蔡卫东名师工作室
李桂旺江苏省前黄高级中学物理
管友立江苏省前黄高级中学物理
杨阳江苏省前黄高级中学物理
周莉英江苏省常州高级中学物理
何振宇江苏省武进高级中学物理
杨小文江苏省武进高级中学物理
尹庆丰常州市武进区礼嘉中学物理
孙红波江苏省横林高级中学物理
黄艳常州市第八中学物理
韦叶平江苏省前黄高级中学国际分校物理
常州市高中物理教育丁岳林名教师工作室
虞俊江苏省常州高级中学物理
冀林江苏省常州高级中学物理
庄瑞常州市第一中学物理
吴敏常州市第二中学物理
孙群常州市第三中学物理
许敬茹常州市田家炳实验中学物理
韩爱明戚墅堰实验中学物理
吴建伟常州市西夏墅中学物理
龚秋霞江苏省武进高级中学物理
陈扣余江苏省前黄高级中学物理
高中物理探究教学刘霁华名教师工作室
张鹤常州市北郊中学物理
朱海斌江苏省华罗庚中学物理
王强常州市西夏墅中学物理
王庆霞常州市青龙中学物理
洪军常州市新桥中学物理
王小俊常州市田家炳中学物理
卜方常州市第一中学物理
陈新华常州市第一中学物理
孟才扣常州市第一中学物理
韩志祥常州市第三中学物理
常州市陆亚东化学科学探究名教师工作室
苏建立江苏省前黄高级中学化学
徐正群江苏省前黄高级中学国际分校化学
钱柳云常州市第一中学化学
周存军常州市田家炳实验中学化学
吴俊溧阳南渡高级中学化学
庄荣珍江苏省华罗庚中学化学
谈东平武进区湟里中学化学
谷莹莹江苏省前黄高级中学化学
常州市高中化学教育房宏名教师工作室
胡爱彬江苏省常州高级中学化学
曾阳江苏省华罗庚中学化学
陈小刚常州市第二中学化学
汪毅江苏省前黄高级中学化学
赵一鹏常州市北郊中学化学
高斌常州市新桥中学化学
周金娣常州市北郊中学化学
符益婷常州市田家炳实验中学化学
胡凤姣常州市青龙中学化学
史爱娟常州市小河中学化学
顾晓怿常州市第一中学化学
常州市中学化学教育金惠文名教师工作室
陈广余常州市北环中学化学
齐燕常州西林实验学校化学
艾璐常州市正衡中学化学
贺令翔常州市实验初级中学化学
庄玉香新北区吕墅中学化学
周艳常州市北郊中学化学
王庆常州市第二十四中学化学
张琴常州市翠竹中学化学
高敏武进区湖塘实验中学化学
张玉娟常州市田家炳实验中学化学
高中生物科学素养研究王明华名教师工作室
陈磊金坛市第四中学生物
皋磊常州市第三中学生物
薛志娟常州市第一中学生物
刘成权常州市第一中学生物
陆军常州市戚墅堰实验中学生物
吴君民江苏省前黄高级中学生物
吴宁常州市第二中学生物
夏劲松常州市北郊中学生物
徐业义常州市田家炳实验中学生物
周雪峰江苏省常州高级中学生物
常州市小学品德课研究杨文娟名教师工作室
邵沪杰常州市第二实验小学语文、品德高娴常州市实验小学语文、品德万蕴慧常州市实验小学语文、品德倪雪莲常州市实验小学语文、品德张羽常州市解放路小学语文、品德
庞星慧常州湖塘桥中心小学语文、品德贺国财常州金坛河头小学语文、品德霍晓玲武进清英外国语学校语文、品德王芬常州市中山路小学语文、品德陈丹君常州市武进芙蓉小学语文、品德
常州市中学地理教育李万龙名教师工作室
杨小文常州市第八中学地理
朱志刚常州市第一中学地理
徐锋常州市安家中学地理
刘长凤常州市前黄国际学校地理
袁丽娜常州市田家炳实验中学地理
胡星荣常州市第五中学地理
王兆华常州市第一中学地理
姜艳常州市北郊中学地理
孙旭常州市第一中学地理
刘磊江苏省前黄高级中学地理
常州市小学音乐教育金燕南名教师工作室
朱莹常州市第二实验小学音乐
高燕婷武进区湖塘桥中心小学音乐
沈莉武进区湖塘桥实验小学音乐
蔡敏新北区三井中心小学音乐
包金莉新北区新桥中心小学音乐
钮小媛常州市怡康小学音乐
姜雷常州市博爱小学音乐
姚丽常州市解放路小学音乐
屠隽常州市朝阳第二小学音乐
常州市小学体育教育李长志名教师工作室
钱亢武进星韵学校体育
罗斌溧阳市实验小学体育
张梁新北区国英小学体育
胡伯明金坛市洮西小学体育
史叶军金坛市尧塘小学体育
胡静金坛市薛埠中学体育
汤莉金坛市河滨小学体育
吴春香金坛市直溪小学体育
常州市中学体育教育王渺一名教师工作室
刘成兵江苏省常州高级中学体育
潘旭坤常州市第一中学体育
张红星常州市第二中学体育
缪素玉常州市第三中学体育
曹波常州刘国钧高等职业技术学校体育
邵正强常州外国语学校体育
高芳常州市田家炳实验学校体育
袁建东常州市实验初级中学体育
朱科峰常州市北郊中学体育
吴爱军常州市青龙中学体育
常州市中学信息学奥林匹克曹文名教师工作室
林厚从常州市第一中学信息技术许冰常州市第二中学信息技术杨志军江苏省华罗庚中学信息技术秦新华常州外国语学校信息技术吴涛江苏省武进高级中学信息技术毛文意常州市实验初级中学信息技术赵柯常州市北郊中学初中分校信息技术俞斌江苏省常州高级中学信息技术任惠宇江苏省常州高级中学信息技术薛莺江苏省常州高级中学信息技术
常州市小学“学校发展教师”研究芮火才名教师工作室林忠溧阳市文化小学数学
张康桥溧阳市实验小学语文
金玉琴溧阳市实验幼儿园幼教
祁代来常州市解放路小学英语
胡波常州市武进区芙蓉小学语文
谈燕媛常州市培英小学语文
钱爱芙武进清英外国语学校语文
吴志伟新北区新华实验小学语文
梅志华溧阳市实验小学数学
常州市中小学心理健康教育赵世俊名教师工作室
于晓平江苏省武进职业教育中心校电子电工
汪小西溧阳市埭头中学心理健康
赵俊常州市第三中学心理健康
钮维萍武进横山桥高级中学美术
李欣江苏常州市丽华中学美术
滕丽琴常州市正衡中学政治、心理
李锁芳常州市河海中学心理健康
赵璇溧阳市实验小学语文
吴玲君常州市解放路小学数学
曾振华常州天润幼儿园健康、科学、语言、
社会
常州市中小学书法教育卢海洲名教师工作室
张亚明常州市清潭中学书法
唐剑常州市中山路小学科学、书法
芮新丰武进区邹区中心小学美术
徐春柳武进区剑湖实验学校语文
陆筱雷武进区郑陆中心小学美术、书法
钱小洁武进区漕桥中心小学语文
张军佳常州市少年宫美术
杨铭妍常州市北郊中学书法
陈晓鹏常州市田家炳实验中学美术
冯建国金坛市教育局艺术教育中心书法
谢伟常州市丽华中学美术
陆鑫冶新北区国美小学美术
常州市职教电子技术周建亮名教师工作室
王道林武进市职业教育中心电子电工
叶春琴金坛市职业教育中心电子电工
王晓真金坛市职业教育中心电子电工
丁锋金坛市职业教育中心电子电工
姜晓华金坛市职业教育中心电子电工
朱萍金坛市职业教育中心电子电工
汤惠华金坛市职业教育中心电子电工
吴蒋平金坛市职业教育中心信息技术
常州市职教电子技术周坚名教师工作室
夏爱联江苏省溧阳市职业教育中心电子线路
张庆明江苏省溧阳市职业教育中心电子线路
杨志新江苏省溧阳市职业教育中心电工基础
张映盛江苏省溧阳市职业教育中心电子线路
阮丰江苏省溧阳市职业教育中心电工基础
汤旭芳江苏省溧阳市职业教育中心电工电子
周勇江苏省溧阳市职业教育中心电子线路
张平方溧阳市职业技术学校电工电子
王怡华溧阳市职业技术学校电工电子
芮国优溧阳市第二职业高级中学电子线路
常州市职教信息工程姚强名教师工作室
唐辉常州刘国钧高等职业技术学校计算机
俞丽芳江苏省武进职业教育中心校计算机
谢俊宇江苏省武进职业教育中心校装潢
殷莉常州旅游商贸高等职业技术学校计算机
王钦国江苏省武进职业教育中心校计算机
刘丽扬常州旅游商贸高等职业技术学校计算机
董玉芳江苏省武进职业教育中心校计算机
黄秀娟常州刘国钧高等职业技术学校计算机
常州市机电职业教育王猛名教师工作室
张瑞丽武进职业教育中心校制图CAD 梅荣娣常州刘国钧高等职业技术学校机械
唐杰武进职业教育中心校汽车发动机徐晓俊武进职业教育中心校数控
王萍常州刘国钧高等职业技术学校电工
朱美娟武进职业教育中心校电子线路
侯俊武进职业教育中心校汽车工程
杨欢常州刘国钧高等职业技术学校电工电子
蒋珂常州刘国钧高等职业技术学校电工电子
刘冉冉常州刘国钧高等职业技术学校机电
常州市职教烹饪技术王劲名教师工作室
徐波常州旅游商贸高等职业技术学校烹饪
仇献忠常州旅游商贸高等职业技术学校烹饪
杜月红常州旅游商贸高等职业技术学校烹饪
吴小南常州旅游商贸高等职业技术学校餐饮
吴登军江苏省武进职业教育中心校烹饪
刘华顺江苏省武进职业教育中心校烹饪
卢建东江苏省武进职业教育中心校烹饪
任俊江苏省溧阳市职业技术学校烹饪
徐英列常州旅游商贸高等职业技术学校语文
常州市幼儿教育冯雅静名教师工作室
朱小燕常州市鸣珂巷幼儿园科学语言社会
姚军武进区奔牛实验幼儿园幼教
张丽霞常州市天润幼儿园幼教
吕品品溧阳市实验幼儿园社会
徐玲金坛市实验幼儿园科学健康社会
徐燕慧常州爱儿坊幼儿园幼教
徐志国常州新北区银河幼儿园幼教全科
陆娇常州市花园新村幼儿园语言音乐常识刘尧武进区机关幼儿园幼教
赵兰武进区奔牛实验幼儿园幼教
左孋萍常州市鸣珂巷幼儿园幼教各科
常州市亲子早教承绿野名教师工作室
王莉明常州市机关幼儿园幼教
蔡伟金坛市实验幼儿园幼教
宗明霞戚墅堰区幼儿园幼教
巢艳天宁区北环幼儿园幼教
黄金秀溧阳市实验幼儿园幼教
邵丽娟武进区鸣凰中心幼儿园幼教
芮芝芬新北区新桥中心幼儿园幼教
唐瑛常州市鸣珂巷幼儿园幼教
周焱钟楼区盛菊影幼儿园幼教
马克钟楼区盛菊影幼儿园幼教
2007年-2017年常州市教师职称晋升考试常州市教师职称考试试题和答案汇编汇总(绝对全面)
2007常州市中小学教师晋升高级专业技术职务教育教学理 论、教科研水平考试试题 第Ⅰ卷（教育教学理论70分） 一、辨别题 1、课程标准中的目标与教案中的教学目标是等同的。 2、教案设计越详尽越好，这样更有利于在教学中规范地执行教案。 3、“关注个体差异”、“满足不同学生的学习需求”是重建课堂师生关系，使课堂教学有效性得以实现的关键。 4、教师对每个学生的看法和态度，会影响学生的学习成绩，因此，教师有必要建立对学生的合理期望。 5、教师在教学设计时要体现出内容上的严密完整性、形式上的精密性和结构上的确定性。 6、情景教学法是常用的教学方法之一。在课堂上，展现一定的情景，能够使学生感到直观有趣，学习情绪倍增，能够刺激学我的大脑皮层，激发学生的思维活动，从而留给学生充分的生成空间。 7、《学记》所云：“教也者，长其善而救其失也。”指的是教师应该多发现和挖掘学生的长处，不要老盯着学生的短处。 8、课堂教学过程中，学生学习活动的时间越长，越能彰显学生的主体中心地位。 9、新课程每节课都要有自主探究，都要分小组活动，都要有“提出问题→常识情境→解决问题”的步骤。 10、新课程理念下，课堂教学目标应着重关注情感态度、方法与过程，知识与技能目标可以大幅度地削减或者弱化。 11、中小学教育科研至关重要的目的指向是教育教学理论的创新。 12、所谓教育行动研究就是把解决教学过程中的问题放在第一位，并不关心“一般知识”和“理论”的发现与产生。 13、中小学教师研究成果的体现就是要写出高质量的论文。 14、为了研究教师课堂教学中不同评价行为对学生的影响，最好采用设置实验班的方法。 15、教师研究成果的推广要谨慎，要注意适切性。 二、简答题（请回答下列各题，要求观点明确，并作简要说明。共40分） 1、请简要谈谈教师独立备课与集体备课之间的关系。（本题15分） 2、请列举三种以上常用的课题研究方法，并简要说明其功用。（本题12分） 3、欣赏漫画：《规矩》（本题13分） 该漫画在一定程度上反映了学校教育中仍然存在的问题，请结合有关教育理论谈谈你对这一问题的认识。 第Ⅱ卷（教科研水平测试80分） 三、问答题（20分） 1、教育案例是教师研究成果的重要表现形式之一，你认为怎样的教育案例才是好案例？ 四、分析说明题（每题30分，共60分） 1、据报载：春节寒假即将结束期间，一些没有完成寒假作业的学生开始着急了。与此同时，
年常州市中小学教师晋升中级专业技术职务试卷及答案
第I卷（教育教学理论 70分） 1．贯彻教师专业标准中“学生为本”的教育理念首先应该做到 A．充分地满足学生需求 B．尊重学生人格，关注个体差异 C．培养学生正确的学习态度 D．让学生自主地选择课程 2．既是教师综合素质最突出的外在表现，又是评价教师专业性的核心因素是 A．教师的专业理想 B．教师的学科专业知识 C．教师的专业能力 D．教师的学科教学知识 3．前苏联教育家乌申斯基认为，教师的道德个性对青少年心灵的影响是任何教科书、道德箴言、惩罚和奖励制度都不能替代的一种教育力量，并断言全部教育的基础是 A．教育者的学历背景B．教育者的教育理念 C．教育者的人格D．教育者的教学能力 4．下列选项符合美国教育家杜威的教育理念的是 A．教育是生活的过程B．教育是将来生活的预备 C．教育是过去生活的反思D．学校并非社会生活的一种形式 5．法国启蒙思想家卢梭的“天赋人权”说影响深远，下列说法不符合卢梭这一学说的是A．教师应追求儿童的自然发展，适应儿童的年龄特征去施教 B．教师应该受过良好的教育，应该足以为学生的楷模 C．教师应当自始至终以善良的态度对待学生，防止不公正的现象 D．儿童的主动性和创造性的发展完全依赖于教师熟练的指导 6．本着“精讲多练”的原则，某教师总是尽量用最简练的语言在最短的时间内讲授新知识，给学生充分的习题练习时间，以使其能够熟练解决各类习题。这样的教学 A．有利于学生综合技能的自然形成 B．重视学生在深刻的体验中获得经验的分享C．不利于学生认知策略与学习策略的发展 D．有利于学生对知识的意义建构 7．某语文教师在教授一篇课文时，将文中的成语“婀娜多姿”错读为ānā duō zī，这说明该教师在哪方面的知识存在不足 A．教育知识B．学科知识 C．学科教学知识D．通识性知识 8．学生渴望充分发挥自己的潜能，希望自己越来越成为所期望的人物，完成与自己能力相称的一切活动。根据马斯洛的需要层次理论，这属于 A．自我实现的需要B．尊重的需要C．求知的需要D．审美的需要 9．第斯多惠有一句名言“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理”，这句话体现的教学原则是 A．启发性原则 B．直观性原则 C．巩固性原则 D．循序渐进原则 10．研究表明，不同自我效能感的学习者的学习特征具有明显的差异。下列选项中不属于高
汤瑜骨干教师年度考核表.doc+-+常州市机关幼儿园
汤瑜骨干教师年度考核表.doc - 常州市机关幼儿园常州市骨干教师年度考核表 (2011年) 编号: 所在地区: 学科:幼教 出生姓名汤瑜性别女 1975.10 工作单位常州市机关幼儿园年月 工作称号授最后最后毕业1993.8 2011.2 本科江苏技术师范学院年月予时间学历学校 中一、大一政治专业技党政任教班级中共党员小学高级数学、科学、体育、面貌术职务职务和学科美术 一年来工作情况简介内容考核项目 (前三项请先进行评价，评价等级为:优秀、良好、合格、不合格) 自评校评 对学生的态度与行为优秀优秀 教育教学态度与行为优秀优秀 个人学习与提高优秀优秀 1(2011年度考核“优秀”。 2(常州市市级机关事务管理局优秀读书征文活动“先进个人”。 主要荣誉 3(第二届常州市“快乐宝贝”幼儿经典诗文诵读大赛中获“优秀辅导员”。 专业 1( 徐丹妮:(1)论文《晨间来园接待中教师行为表现的影响因理念 素研究》获江苏省第四届“早期教育”新视野论文评比二等奖;与师 (2)第二届常州市“快乐宝贝”幼儿经典诗文诵读大赛中获“优德 秀辅导员”;(3)幼儿园“多媒体课件评比活动”中获三等奖。
2( 徐静:(1)论文《中班幼儿理解故事图画书的特点研究—— 以《我的幸运一天》为例》获2011年江苏省中小学“师陶杯”教指导教师和指导学生育科研论文评选二等奖;(2)幼儿园“多媒体课件评比活动”中参加学科竞赛获奖情况获二等奖;(3)幼儿园“数学同课异构评比活动”中获三等奖。 3( 陈娟:(1)2011年度常州市市级机关事务管理局“青年岗位 能手”称号;(2)第二届常州市“快乐宝贝”幼儿经典诗文诵读 大赛中“优秀辅导员”;(3)幼儿园“数学同课异构评比活动” 中获三等奖;(4)幼儿园“多媒体课件评比活动”中获三等奖; 工作量饱满 1( 中班数学活动《小鱼游多长》3月在常州市机关幼儿园“数学 同课异构评比活动”中公开，获二等奖。 开设公开课、示范课或专2( 大班体育活动《小小投弹手》在常州市机关幼儿园、中央花 题讲座园幼儿园进行示范带教公开课。 3(中班数学活动《分饼干》在4月常州市优质园创建活动中向评 委公开。 专业 知识1(常州市天宁区“幼儿教师”学科比赛(主题课程设计、活动评与专参加各类教育教学析、课堂教学)中获一等奖。 业能评比活动 2(幼儿园“数学同课异构评比活动”中获二等奖。力 3(幼儿园“多媒体课件评比活动”中获三等奖。 1( 主持课题《幼儿园轮滑特色课程的研究》，市级备案。课题研究的名称、级别 2( 参加课题《信息技术支持下的幼儿道德教育》，省级立项课题。
名教师工作室2020年个人工作总结
过去的一年是忙碌而充实的一年。工作室成员中有经验丰富的骨干老师，也有初涉教坛的新秀，有的老师教高年级，也有的老师教中、低年级，但我们都有着一个共同的教育情怀以生为本，与生共成长。因此培训虽然辛苦，但更多的是体会到了交流的愉悦、收获的快乐、成长的欣喜。在工作室主持人史文阳老师的引领与指导下，在和工作室各位老师的学习交流中，在工作室严谨、务实、求真的学术氛围里，我们不断成长，不断收获。 一、参加工作室自己得到提高。 1、提高教育教学理论水平，提升职业素养。 一年的学习培训期间，在史xx老师的引领和点拨下，结合课堂观摩、上研讨课、听评课，通过交流、反思，对提升小学生创造力、自主课堂等教育理论、理念有了全新的认识和提高。工作室的氛围依然熏陶、感染着我，不断激发我的热情和敬业精神，并对自己从事的职业有了更加深刻的理解和认识，工作中多了些主动、稳重和平常心，更坚定了站在学生成长和认知的角度，终生教育的角度思考教育教学问题，争取向高效课堂迈进，努力提高教学水平。 2、一年来的工作室活动以探讨高效优质课堂为核心，以“五步教学法”为抓手，开课初做一做坐姿强调、眼脑机能训练，保证学生精神奕奕地参加接下来的课堂教学活动中，再出示学习目标，让学生课前有一个借鉴的标准，为高效课堂做基础铺垫，然后组织好有效的主题活动，打开学生思维，课中练一练，小组合作等方法提升学生口头表达能力和创造力；同时结合自主课堂培训，大量阅读中外有关自主课堂的先进理念书籍，研究自主课堂课例，制定自主课堂实施方案，精心设计各个课堂环节，按照自主课堂教学设计上课，迅速提升学生自主学习、团结协作、语言组织与表达等各方面的能力，进行课堂教学改革。为改善自主课堂中语文味不足的诟病，突破难点。 3、养成了反思的习惯。通过教育叙事，记录整理自己在教育教学工作中的点滴体验和心路历程，养成了总结和反思的习惯，这种习惯已成为自己不断成长的源泉。 二、参加工作室后在校内外发挥的作用。 1、以身作则传播敬业精神。 因为受到工作室的熏陶，我作为名师工作室的一员，在学校工作中，能有意识地注重自身形象和修养，传递工作室的敬业精神和良好的职业态度影响学校教师。 2、促进学校语文教研工作健康发展。作为全乡小学语文教研负责人，我在语文教研活动的组织开展中，坚持借鉴工作室对教研的理念和方式，尝试高效课堂的研讨，享营造务实认真的教研氛围，进一步促进了我乡小学语文教研的发展。
2020年常州市教师职称考试复习资料教育研究方法知识点重点)
各章节重点难点 一、教育研究概述（4个要点） 1、教育研究的类型 主观臆测，王子论断。她是科研工作者应遵循的基本原则。 （2）创新性原则：指在教育研究中，研究者应该在借鉴和继承前人或他人的研究成果基础上，在教育研究中发现新的问题，提出新的观点或结论，产生新的认识，文人们提供新的知识。（3）理论联系实际原则：从教育的实践需要和实际情况出发，形成和发展教育科学理论，并努力运用教育科学理论来指导教育实践的研究，以推动教育科学和教育事业的向前发展。（4）伦理原则：要求研究者的科研活动应遵循基本的社会道德准则，不侵犯研究对象或研究参与者的权益，避免对其造成身心伤害。 3、教育研究的一般过程（6个） （1）选题阶段 （2）研究设计阶段 （3）搜集资料阶段 （4）整理与分析资料阶段 （5）撰写研究报告阶段 （6）总结与评价阶段 4、教育研究方法的基本类型（4个） 理论方法（归纳、演绎、类比、分类、比较、分析、综合、概括） 实证方法（观察、问卷、访谈、测量） 实验研究方法（前试验、准实验、真实验） 历史研究方法（文献法（定性）、内容分析法（定量）） 二、教育研究的选题与设计（5个要点） （一）选题的主要来源 1、社会变革和发展对教育研究提出的问题 2、学科理论的深化、拓展或转型中产生的问题 3、研究者个人在教育实践者观察与思考产生的问题 （二）选题的基本要求 1、问题本身要新颖、有研究价值 新颖表现在：（1）课题内容是前人未涉及或者探讨不深入的 （2）课题研究角度不同与以往研究
（3）研究方法上有创新之处 2、问题提出有一定的科学理论依据和事实依据 3、问题表述必须具体明确 4、问题研究要有可行性 （三）教育研究假设涉及的主要变量 （1）研究假设是研究之前预先设想的、暂时的理论，是对研究课题设想出的一种或几种可能的结论或答案 （2）自变量=刺激变量=输入变量=实验处理，事实严重对实验对象发生影响的因素和实验对象在这些影响下发生变化的因素。 （3）因变量=反应变量=输出变量=实验结果，是通过自变量的作用而产生变化的结果因素，是实验观察和记录的内容。 （4）无关变量=干扰变量，是指除自变量意外，一切可能影响因变量、因而对实验可能起干扰作用的变量。 （四）选择研究对象（抽样） 1、总体、样本和抽样的概念 （1）总体：研究对象的全体。凡是在某一相同性质上结合起来的许多个别事物的集体，当它成为突击研究对象时，就叫做总体。 （2）样本：从总体中抽取的、对总体有一定能够代表性的一本分个体，也称为样组。 样本所包含的个体的数量叫样本容量。 （3）抽样：遵循一定的规则，从一个总体中抽取有代表性的一定数量的个体进行研究的过程。目的是用一个样本去得到关于这个总体的信息及一般性结论，从样本的特征推断总体，从而对相应的研究作出结论。 2、抽样方法： （1）简单随机抽样。如抽签、随机数目表，每个个体被抽取的概率均等。简单易行，适用于总体异质性不是很大却样本数较小的情况。当样本规模小时，样本的代表性差一些。 （2）随机系统抽样，也叫等距抽样、机械抽样。先将总体各个观测单位按某一标志排列编号并分成数量相等的组，使组数与样本数相同，然后从每组中依照事先规定的机械次序抽取对象。（抽样比率的计算公式：k=N/n，k为抽样间距，N为总体规模，n为样本规模） （3）分层随机抽样：也成类型抽样，配额抽样。将总体按照一定标准分成若干层次或类型，然后再依据事先确定的样本大小及其各层次类型在总体中所占的比例提取一定数目的样本单位。 （4）整群随机抽样：抽样的单位不是单个的个体，而是成群的个体。 （5）有意抽样法。即按照研究者一定的目的要求去抽取样本，也叫有偏的抽样。 （五）课题论证的基本内容 1、选题价值论证 2、先关研究文献综述 3、课题研究基本思路论证 4、课题研究步骤、方法及手段论证 5、课题研究可行性论证 三、教育文献检索（4个要点） （一）文献的作用 1、全面正确的掌握所要研究问题的情况，帮助研究人员选定课题和确定研究人员 2、为教育研究提供科学的论证依据和方法
常州市中小学教师晋升高级专业技术职务教育教学理论与教科研水平考试完整版
常州市中小学教师晋升高级专业技术职务教育教学理论与教科研水平 考试 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
真题 2018年常州市中小学、幼儿园教师晋升高级专业技术职务 教育教学理论与教科研水平考试试题 ②本试卷分I、II两部分，第I卷和第II卷满分均为100分。 第I卷（教育教学理论100分） 一、单项选择题（下列每小题只有一个正确选项，请把你认为正确的选项序号填入下表相应题号 1. A．有教无类B．因材施教C．独立思考D．学思结合 2.陶行知为了改变农村的教育面貌，探索了乡村教育的新模式，他提倡的教育模式是 A.工读制 B.小先生制 C.学徒制 D.实习制 3.“教育即生活”是的教育观点 A．赫尔巴特B．杜威C．马卡连柯D．柏拉图 4.依据最近发展区理论，主张教学应该走在学生发展前面的人是 A.赞科夫 B.巴班斯基 C.维果茨基 D.凯洛夫 5.美国课程学者泰勒提出的课程编制原理主要强调 A.课程目标的主导作用 B.课程评价的多元性 C.教育行政对课程的监控 D.教师参与课程开发 6．两名IQ相似的学生以同样优秀的成绩考上了某大学。但进大学以后，甲生成绩保持优秀，而乙生成绩多门不及格。从有效学习的内部因素分析，导致两名学生成绩显着差异的最可能原因是 A.学习方法 B.学习动机 C.动机与方法的结合 D.学习习惯 7.老师问小明：“老人摔倒了，该不该扶？”小明回答：“该扶，无论如何，应该先把老人送到医院。”由此可以判断，小明的道德认知发展处于 A.前习俗水平 B.准习俗水平 C.习俗水平 D.后习俗水平 8.某学生在一次数学考试中，成绩不理想，他认为之所以没考好是因为运气不好，该学生的归因属于 A.内部、稳定的归因 B.外部、稳定的归因
常州市第七批中小学骨干教师评选推荐条件
江苏省前黄高级中学“骨干教师”评选细则 为进一步促进我校中、青年教师的快速成长，提高教育、教学、科研水平，为省前中未来的发展打造一流名师，经校长办公会议研究，在中、青年教师中开展校级骨干教师的评选活动。具体要求如下： 一、评选时间 每年评选一次，时间安排在三、四月份。 二、参评对象 担任一线教学工作、爱岗敬业、有较强事业心和责任感、年龄一般在35周岁以下的中、青年教师。已被评为区、市各级“骨干教师”的不再参与评选。 三、评选要求（同时具备） 1．遵守《中小学教师职业道德规范》，具有良好的思想政治素质和师德修养。 2．被评为常州市“教坛新秀”、“教学能手”，或被评为校级“教坛新秀”、“教学能手”。 3．参加“江苏省前黄高级中学青年教师年度考核”，近三年内至少有一次优秀。 4．参与班级管理和其他管理工作，近五年担任班主任2 年以上，或副班主任3年以上，或担任各科室干事2年以上，或独立辅导的学生获市二等奖以上奖励。 5．已完成一轮高中循环教学工作，且高考成绩优秀。 6．开设区级以上公开课，或在校级以上评优课、教学基本功竞赛等活动中获奖，或在其它教育、教学单项竞赛活动中获区二等以上奖励。 7．主持或参与校级及以上教学改革实验或课题研究，并有成果证明材料。 8．近五年内在正式刊物上发表论文、论著或教育教学经验文章2篇以上（其中至少有1篇为市级及以上刊物，并至少有一篇与本专业有关）；或在辖市（区）级及以上教育主管部门组织的论文评比（含教育年会）中获三等奖及以上论文3篇以上（其中至少有1篇为二等奖）。 9．在课堂教学中积极应用现代教育技术，每学期上多媒体课不少于5节。积极共享上传学科资源，上传文件库数量不少于10篇（1M）。 四、评选程序 1．自主报名。教师个人对照“骨干教师”评比的要求，向学术委员会办公室申报，学术委员会办公室组织有关教师进行审核，确定候选人名单，并报校长室批准。 2．师德考评。学校组织年级部、教研组、学生代表对参评教师的师德情况进行考评，其
2018-2019年名教师工作室个人工作总结
编号：_____ 2018-2019年名教师工作室个人工作总结 学校：_________ 教师：_________ ____年___月___日 （此文内容仅供参考，可自行修改） 第1 页共4 页
2018-2019年名教师工作室个人工作总结 过去的一年是忙碌而充实的一年。工作室成员中有经验丰富的骨干老师，也有初涉教坛的新秀，有的老师教高年级，也有的老师教中、低年级，但我们都有着一个共同的教育情怀：以生为本，与生共成长。因此培训虽然辛苦，但的是体会到了交流的愉悦、收获的快乐、成长的欣喜。在工作室主持人史文阳老师的引领与指导下，在和工作室各位老师的学习交流中，在工作室严谨、务实、求真的学术氛围里，我们不断成长，不断收获。 一、参加工作室自己得到提高。提高教育教学理论水平，提升职业素养。一年的学习培训期间，在史老师的引领和点拨下，结合课堂观摩、上研讨课、听评课，通过交流、反思，对提升小学生创造力、自主课堂等教育理论、理念有了全新的认识和提高。工作室的氛围依然熏陶、感染着我，不断激发我的热情和敬业精神，并对自己从事的职业有了更加深刻的理解和认识，工作中多了些主动、稳重和平常心，更坚定了站在学生成长和认知的角度，终生教育的角度思考教育教学问题，争取向高效课堂迈进，努力提高教学水平。 2、一年来的工作室活动以探讨高效优质课堂为核心，以“五步教学法”为抓手，开课初做一做坐姿强调、眼脑机能训练，保证学生精神奕奕地参加接下来的课堂教学活动中，再出示学习目标，让学生课前有一个借鉴的标准，为高效课堂做基础铺垫，然后组织好有效的主题活动，打开学生思维，课中练一练，小组合作等方法提升学生口头表达能力和创造力同时结合自主课堂培训，大量阅读中外有关自主课堂的先进理念书籍，研究自主课堂课例，制定自主课堂实施方案，精心设计各个课堂 第 2 页共 4 页
2017年常州市教师职称晋升理论考试
2017年常州市中小学、幼儿园教师晋升高级专业技术职务教育教学理论与教科研水平考试模拟试题 说明：①本次考试为书面开卷考试，考试时间为120分钟。 ②本试卷分I、II两部分，第I卷和第II卷满分均为100分。 第I卷（教育教学理论 100分） 得 阅卷人 分 一、单项选择题（下列每小题只有一个正确选项，请把你认为正确的选项序号填入下表相应题号下的空格中。每小题3分，共45分） 1题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 答案 一、单项选择题（每小题3分，共30分） 1.《礼记.学记》中写道“大学始教，皮弁祭菜，示敬道也。入学鼓箧，孙其业也。”这段话说明（） A.学生要注重礼节 B.教育要遵循规律 C.教育要尊师重教 D.教育要注重实践 2.提出了"活教育"理论，主张中国儿童教育的发展要适合国情，符合儿童身心发展规律;呼吁建立儿童教育师资培训体系的是（） A.梁漱溟 B.陈鹤琴 C.陶行知 D.黄炎培 3.提出通过对问题情境的内在性质有所顿悟的方式解决问题，就可以避免与这一问题情境不相干的大量随机的盲目的行动观点的是（）
A.格式塔学派 B.维果斯基 C.班杜拉 D.布鲁纳 4.基于网络的“微课”学习已经广泛应用于教学，学生可以在网络平台上学习微课程，不同学生根据自身情况，选择性的、反复的学习，使每位学生达到学习目标的要求。这基于的理论依据是（） A.皮亚杰建构主义理论 B.华生的行为主义理论 C.信息加工学习理论 D.布卢姆的掌握学习理论 5.提出教育应该关注完整的人，而不是把人的各个从属的方面（如行为表现、认知过程、情感障碍）割裂开来加以分析。持有这样理论的是（） A.认知结构学习理论 B.人本主义学习理论 C.行为主义学习理论 D.加涅的累积学习理论 6.德国教育家赫尔巴特在世界教育史上被称为"教育科学之父"，代表作《普通教育学》则被公认为第一部具有科学体系的教育学著作，建立完整的课程体系。赫尔巴特心理学思想的核心是（） A.白板说理论 B.自然教育理论 C.统觉理论 D.最近发展区理论 7.教师在教育中对待后进学生，不断鼓励学生，表扬其优点，引导学生向自己预期的方向发展，潜移默化的影响学生。这是体现了心理学的（） A.光环效应 B.皮格马利翁效应 C.角色效应 D.链状效应 8.教学设计的基本原则，不包括（） A.分析教材内容 B.适合学生现有的发展水平 C.激发学习动机 D.促进学生不断探索问题 9.泰勒是美国教育最有影响力的人物之一，被誉为“现代课程理论之父”，著作有《课程与教学的基本原理》。他提出的"泰勒原理"主要内容包括：（） ①确定教育目标②选择课程资源③选择学习经验 ④组织教育经验⑤创新课程教学⑥评价教育经验 A.②④⑤⑥ B.①②④⑥ C.①②⑤⑥ D.①③④⑥ 10.关于课程评价的价值取向不包括（）
2008年常州市评选学科带头人教育教学理论考核试1
2008年常州市评选学科带头人教育教学理论考核试题 说明（1）考试形式为开卷书面考试。 （2）考试时间为120分钟。试卷满分为100分。 一、辨别题（在对的题后括号内打“√”，错的打“×”，每小题2分，共30分） 1．教育科学研究的本质是完善学校的制度建设 2．教师成为研究者是不断完善教师专业结构的有效途径 3．课程不仅是知识的载体，而且是问题解决的工具 4．教师缄默知识的不断增长是衡量教师教学水平的重要指标 5．论文和研究报告是教育科学研究成果表述最常见的形式。 6．只有教师之间的资历相当，才能进行同伴指导。 7．建立教师教学档案袋的主要目的是为了促进教师自身的专业发展。 8．由于教师教学中所需要用到的知识都是以前就掌握的，所以，教师不需要终身学习。9．教师开展教学活动的主要依据是自己的原有知识。 10．相同的教育科学研究选题在不同的教育背景中可以产生不同的研究创新价值。 11．观察法是一项最基本的研究方法，它是研究者在自然条件下对所研究对象进行的无目的的感知和考察。 12．综合实践活动是本次课程改革的亮点，它与学科研究性学习在教育目标、过程和方法上基本相同。 13．反思性教学是以问题解决为线索的循环往复的过程。 14．课程结构的综合化、均衡化、选择性是我国课程改革的发展趋势之一。 15．定量分析是教育科学研究的突出特点 二、简答题（共30分） 1．2007年，常州市在全省范围内率先开展同题异构联校教研活动，即组织同一类型学校，在同一年级就同一个课题，由两到三位教师按照自己的教学设计来开展教学，以此为平台相互借鉴、启智、交流、研讨，这一活动引起了较好的反响。与以往一位教师上课，然后大家评课的常规教研活动相比，你认为这种同题异构联校教研活动有怎样的价值？（10分） 2．某地区教育科研部门打算从事一项课题研究——“当前教师的生存现状及专业发展路径研究”，该科研部门开展这项课题研究需要采用多种研究方法。请例举三种主要研究方法并具体阐述。（本小题9分） 3．麦克·富兰在《变革的力量：透视教育改革》中所说：“当教师在学校里坐在一起研究学生学习情况的时候，当他们把学生的学业状况和如何教学联系起来的时候，当他们从同事和其他外部优秀经验中获得知识，进一步改进自己教学实践的时候，他们实际上就是处在一个绝对必要的知识创新过程中。” 请结合上述材料，回答下列问题：（本小题11分）
【教师】名师工作室教师工作总结
【关键字】教师 名师工作室教师工作总结 本篇教师工作总结，谈了作者在工作室工作三年的感悟，包括心灵上，思考方式还有思想境界上的。感兴趣的朋友请看下文： 教师工作总结 短暂的三年悄然而过，回顾这三年来工作室的学习，我充分感受到这个大家庭带给我的温暖和收获，成员们的好学上进、乐于创新、勇于开拓的精神给予我很大的动力，让我在教育教学实践的岗位上迈着坚实的步伐。 与名师对话，洗涤我们的心灵 虽然名师工作室是以学科名义建立的，然而在这里学员们不仅学到了数学教学的相关知识，更加从名师身上看到了什么是“人格魅力”，什么是“孜孜以求”，什么是“毫无保留”。王校长从来不和我们说大道理，而是用自己的亲身经历启发我们做人做事的道理，成员们深受感动。成员们有什么思想上的疙瘩、心里的不畅快，都会主动和王校长沟通，王校长也会不厌其烦地开导我们、给我们指引方向。在学科上、做人做事方面他毫无保留地指导我们，用实际行动演绎了“不计名利、甘为人梯”，用实际行动教会了我们“为人师者要有大爱，为人师者要志存高远，为人师者要从心做起”。 与成员对话，碰撞我们的智慧 工作室的成员，虽然工作繁忙，但是工作室的活动大家都积极参加。我们喜欢来工作室，这里温馨、团结、充满学术氛围，这里可以让我们暂时忘却工作地辛苦，从“教师”重新回到“学生”的身份，体会学习的快乐。工作室成员各有特色，每一次的活动、每一次探讨都闪现着我们的智慧，每一次的聚会，都是我们互相问候、交流谈心、畅所欲言、相互学习的机会。在这里，我们不避讳自己工作中遇到的问题和烦恼，因为同伴们一起讨论一起帮助，可以消除困惑，给予支持和鼓励;在这里，我们一起学习，一起研究，交流感想，共同提高;在这里，我们经常争论，各抒己见，却又仔细聆听他人的想法，博采众长。 与书本对话，沉淀我们的思想 我全身心地投入自己的教育教学工作。我想：既然选择了教师这个职业，我就要立志献身于她，甘愿为她倾注我所有的爱。我给自己定下了一个原则：没有“一桶水”，决不给学生“一碗水”。为使自己迅速成长为能胜任教学的内行，开始了目标明确、甘苦自知的求索航程，用不懈的努力来充实自己。平时一有空闲的时间，便捧起心爱的书籍津津有味地读着，在不断地收获着，在不断地丰富着。三年来我看完了多本理论书籍，归类整理了有关数学教学方面的理论知识，如数学概念的教学、计算题的教学、复习课的教学、如何进行听课等等，同时形成了自己这方面的教学论文并有多篇文章发表于各类省级杂志上。《如何在数学教学中进行有效追问》发表于《中小学数学》;《追求理想的课堂提问》发表于《辽宁教育》;《打磨适合学生的评价语言》发表于《基础教育研究》;《引领教师学会有效听课》发表于《教学与管理》;《行之有效地校本教研方式》发表于《校本教研》;《如何提高教导主任的执行力》发表于《师资建设》等等。
2020年常州市教师职称考试复习资料教育学代表人物及流派著作
《走进新课程》资料查找目录 序言 1 课程在学校教育中处于核心地位，教育目标、价值通过课程来体现、实施。P1 2 教育改革的核心内容——课程改革。 3 基础教育改革的目标p2 ①知识传授——积极主动学习态度 ②课程结构均衡性、综合性、选择性 ③内容繁难偏、书本化——生活、趣味、经验 ④主动学习、参与、探究、动手⑤评价促进教师、学生、教学实践的发展⑥三级课程管理。 4 综合实践课程为必修课程：信息技术教育、研究性学习、社区服务、社会实践 5 加强德育在各个教学环节中的渗透。 一课程改革的背景和目标 课程改革的背景和动因 (2) 1 “知识经济”1996年联合国经济合作组织《科学技术和产业展望》提出。 2 基础教育到了非改不可的地步。P7 李岚清、邓小平的话 3 各国课改的共同趋势。P8 政府参与；协调与学生发展的需要。 课程改革的目标 (11) 1 课程改革的根本任务p11 2 课程改革的六项具体目标(转变课程功能; 课程结构均衡性,综合性和选择性; 课程内 容与生活和时代联系; 改善学生学习方式; 建立素质教育理念一致的评价与考试制度; 实行国家,地方,学校三级课程管理制度) 二课程结构 课程结构的调整 (17) 1 课程的类型p17 2 国家课程、地方课程、校本课程各自的主导价值。P17 3 现行课程结构的不足p18发展单一性——多样化科目之间比重失衡——均衡化 4 新课程结构的主要内容/p18-19 5 新课程结构的均衡性,综合性和选择性的各自体现p19（结构上的三大基本特征）
6 整体设置九年一贯义务教育课程p22 一贯强调了连续性和顺序性 分科课程与综合课程 (25) 1 分科课程的优点p25三点 2 分科课程的缺陷p25概要阐述 3 分科课程的特点p25①目标强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等②内容选择基础性、时代性、实用性、综合性 4 综合课程类别p26综合课程是一种双学科或者多学科的课程组织模式，强调学科之间的内在联系性，不同学科的互相整合。 5 实施综合课程注意点p28 综合实践活动 (28) 1 综合实践活动阐述p28和序言p3一样 2 综合实践活动的性质p29 3 综合实践活动的特性p29(整体性; 实践性; 开放性; 生成性（本质特性）; 自主性) 4 综合实践活动的内容p30-31(研究性学习; 社区服务与社会实践; 劳动与技术教育;信息技术教育是实施的重要手段更是实践探究的重要内容) 5 综合实践活动与各学科的关系p32 6 有效综合实践活动的遵循原则p32 7 “研究性学习”学习方式和课程的关系p34 8 设置”研究性学习”课程的原因/p35 9 “研究性学习”课程注意问题( 其中六”自我反思性评价”为核心的评价体系)p37 10 社区服务与社会实践的基本目标和主要内容p38 11 劳动与技术教育的特点p41劳动教育是基础教育优秀传统 12 信息技术教育的任务p44 三个承接任务 “绿色证书”教育 (46) 1 农村的”绿色教育”证书是”三教统筹” 三新课程标准 新课程标准的意义和功能 (49) 1 课程标准的定义/ 课程标准的内涵/ 课程标准的功能/ p49 2 教材与课程标准的关系p50 3 课程标准与教学大纲的区别p51 4 课程标准代替教学大纲的转变p52(精英教育转向大众教育；着眼于学生素质全面提高；关注教师教学向关注课程实施; 管理从刚性转向弹性) 新课程标准的结构 (53) 1 目标陈述(知识与技能; 过程与方法; 情感态度与价值观) 课程标准的基本结构：前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录等。 2 课程标准的研制工作是基础教育改革的核心工作。 3 新课程标准的特点p61五点 新课程标准与现行大纲的比较 (65) 1 课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。P65
2015年常州市中小学教师晋升高级专业技术职务(有答案)
2015年常州市中小学教师晋升高级专业技术职务 教育教学理论与教科研水平考试试题 说明：①本次考试为书面开卷考试，考试时间为120分钟。 ②本试卷分I、II两部分，其中第I卷满分为70分，第II卷满分为80分。 第I卷（教育教学理论70分） 1．教育的根本功能是 A．提高教育教学质量B．为社会输送合格的人才 C．促进人的成长与全面发展D．为了一切学生 2. 构成课程的三种基本成分是 A．课程目标、课程内容和学习活动方式B．课程目标、课程计划和课本 C．课程目标、课程内容和课程标准D．课程内容和学习活动方式 3．新课程把教学过程看成是 A ．师生交往、积极互动、共同发展的过程B．课程传递和执行的过程 C．教师的教与学生的学的过程D．是知识传授与学生能力发展的过程4．以某种教学理论为指导，以一定教学实践为基础，教学活动的各个成份按照一定的要求和程序整合而成的比较固定的和具有典型性的教学实践形式称之为 A．教学模式 B．教学原则 C．教学组织形式 D．教学过程 5．展示学校的办学宗旨和特色的课程是 A．地方课程B．校本课程C．国家课程D．学科课程 6．从评价的功能上区分，学生评价的类型可分为 A．正式评价和非正式评价B．相对评价和绝对评价 C．诊断性评价、形成性评价和终结性评价D．正确评价和错误评价 7．在下列教育评价方式中，属于质性评价方式的有 ①档案袋评定②苏格拉底式研讨评定③表现展示评定④成就测验 A．①③④B．②③④C．①②④D．①②③
8．所谓“自我反思”是指 A．教师与专业研究人员之间的交往、互助与合作 B．是研究者以叙事、讲故事的方式，表达对教育的理解和解释 C．教师把自己日常所从事的教育教学活动作为思考和研究对象 D．教师围绕自己教育教学活动中的不足而展开的质性研究 9．建构主义理论中阐述的学习四大要素是 A．理解、记忆、协作、交流B．情境、协作、交流和意义建构 C．自主、合作、探究、记忆D．课标、教材、教师、学生 10．倡导教学是一项塑造儿童心灵的艺术，教师不是像卢梭所说的那样为自然之助手，而是儿童观念的提供者、多方面兴趣的控制者。持这一观点的代表教育家是 A．夸美纽斯B．洛克C．裴斯泰洛齐D．赫尔巴特 11．范例教学法的创始人是 A．赞可夫B．布鲁纳C．瓦根舍因D．泰勒 12．多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为 A．加德纳B．布卢姆C．韦克斯勒D．加涅 13．教育教学研究中最基本、最常用的一种研究方法是 A．调查B．观察C．个案研究D．访谈 14．按照课程资源的功能特点，课程资源可以分为两大类，即素材性资源和A．创造性资源B．条件性资源C．理解性资源D．校本性资源15．下列选项属于奥苏泊尔有意义学习基本条件的是 ①学习材料具有逻辑意义②学生认知结构中具有同化新知识的原有知识基础 ③学生具有有意义学习的心向④用多种方式表征教学内容 A．①③④B．②③④C．①②④D．①②③ 二、简答题（15分） A教师在执教《塞翁失马》一课时，有学生在讨论中提出“赛翁丢失的是公马还是母马”问题。A教师觉得这个问题蛮有意思，于是放弃 预设的教学计划，抓住这一问题让学生讨论，一堂课就在公马还是母马的争论中结束了。 阅读上述案例，回答下列问题： （1）谈谈你对预设与生成关系的看法。（9分） （2）怎样的“生成”才有价值？（6分）
小学语文名教师成长工作室工作方案
小学语文名教师成长工作室工作方案 一、工作室的定位及目标 本工作室有志于成为语文教学研究的活动基地，成为语文教师交流思想的平台、心灵互动的空间。三年中，我们将关注教育的热点难点问题，传递语文教学的前沿之声，探讨语文教学的现实困惑，解决语文教学实践中的实际问题，使工作室成为一个学习型的组织，成为精神、道德的共同体，不仅成为专业发展的摇篮，更是精神栖居的家园，人生理想和价值实现的舞台。我们将立足溧阳，面向常州，并力争在省内外产生较大的影响。 二、教师培养 （一）对拟招聘的工作室成员的要求和期望 1．年龄40周岁以下，现任或曾任溧阳市“四类优秀教师”称号。 2．热爱教育事业，师德高尚，乐于奉献，具有强烈的事业心和使命感，无违法、违规、违纪和从事有偿家教等情况。 3．热爱小学语文教学，具有一定的教育理论知识和较扎实的业务功底，肯吃苦，善钻研，具有良好发展前景的优秀中青年教师。 4．具有大局意识和团队协作精神，遵守本室成员共同
制订的章程，乐于承担并高质完成本室分工的各项工作。 （二）工作室成员专业成长和专业发展的目标 基础培养目标是工作室成员应在常州市优秀教师成长“五级梯队”中相应提升一级，并成为在语文教学方面学有专长、术有专攻的公认的“知名教师”。 （三）工作室成员专业成长和专业发展的主要措施 1．营造读书氛围，促使成员加强自我文化素养 2.加强教学理论学习，不断厚实自身专业素养； 3.定期组织教学观摩、业务切磋、专题沙龙等活动，提供展示与交流的平台； 4.鼓励质疑与批评,注重教学与反思，及时攥写教学心得. 5.以“以游戏精神引领下的语文教学研究”项目为依托，以专题研究为抓手，以语文课堂教学为核心，建立每周学习与研讨制度，不断推进语文教学改革，促进教师的专业成长。 6．工作室建立QQ群，并以网站为平台，努力使网站成为教师工作室的一个动态工作站、成果辐射源和资源生成站。 三、教育教学研究 （一）教育教学研究的主要方向 童年是儿童个性形成的重要时期。童年阶段的阅读是其他阶段无法代替的。儿童文学作家格雷厄姆?格林讲过：或
2020年常州市教师职称考试复习资料合作学习
合作学习 特点:合作学习的特点：（1）合作学习是以小组活动为主体的一种教学活动；（2）合作学习是一种同伴之间的合作互助活动；（3）合作学习是一种目标导向活动；（4）合作学习把个人之间的竞争转换为小组之间的竞争；（5）合作学习是由教师设计教学，分配学习任务和控制教学进程的活动。 存在问题:在从传统教学组织形式转向合作学习教学组织形式的实际教学中，教师对合作学习的一般理解是：把原来是学生独立阅读的材料或教材内容，转变为几个同学聚在一起进行阅读、讨论。在教学中，教师大都采用同桌或前后桌分组的形式，让学生讨论、合作，而不考虑学生的个体差异。有的教师组织合作学习的目标不够明确、具体，学生很难将班级学习目标转变为小组学习目标进行有效的学习，有的教师布置的学习任务单一、封闭，并不需要集体共同完成，学生完全可以采用个体活动方式进行学习。而学生合作意识差，交流技能薄弱的问题也很突出。有的优秀学生总是在不断地发表自己的想法，而其他学生只能当听众；一部分学生已经习惯于在学习中扮演听众角色，不会质疑他人的观点；有的学生不会倾听他人的发言，不会对本组成员的观点作总结性发言或对他人观点进行客观的评价；还有的学生不善于与他人交流和对话，在学习中显得孤独和不合群。这些问题很容易造成学生学习过程中的互助和合作流于形式。 实施策略:合作学习是小组或团队为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，它区别于师生双边活动和学生个体的独立学习。运用合作学习的基本条件是：要有吸引力的主题；可以分解的任务；有凝聚力的团队和小组；激励性的发展性评价。合作学习应有以下要素：学生间积极地相互支持配合；积极承担在完成共同任务中的个人责任；所有学生能进行沟通，小组成员之间相互信任；对个人完成的任务进行小组加工，以及对活动成效进行评估等。 合作学习的有关知识： (1)小组合作学习的意义：首先，合作学习的成员之间是一种平等的互促关系。(相同的权力和共同的责任)调动思维的积极性，增强学习的动机。其次，成员个体通过向他人阐述自己的理解或推理过程，提高了自己的思维质量，又观察到他人的思绪过程，从而进行较准确从中学习有效策略。第三，重视学生彼此间的人际交往。(交往是全方位的：知识与技能、过程与方法、情感与体验) (2)小组合作学习的形式： ①组建是以“组内异质组间同质”的原则进行所谓“组内异质”，是指合作学习小组在结构上体现班级的缩影，学生按性别、学生成绩、个性特点、家庭和社会背景、守纪状况等方面的合理差异建立的相对稳定的学习小组。“组间同质”是指各小组的总体水平要基本一致，从而保证各小组之间的公平竞赛。(异质分组的形式) ②每小组有一名小组长，负责活动有序开展。小组内的的各种角色要定时进行轮换。(领导者、激励者、记录者、检查者等角色要定时进行轮换) ③小组合作学习要按照一定的规则进行。 主要是,合作学习是以小组共同学习为形式,同一学习内容,以共同完成任务为目标。
第十批常州市中小学骨干教师评选条件
附件一： 第十批常州市中小学骨干教师评选条件 一、中小学（幼儿园）教师参评基本条件（同时具备） (一)基本要求 1.热爱教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱学生，尊重中小学生（幼儿）人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，有较丰富的人格魅力和学识魅力。 2.中学教师必须具备中学一级教师以上职称并履行职责2年，小学教师必须具备小学一级教师以上职称并履行职责4年。年龄不超过35周岁。 3.教学综合素质考核、教科研能力考核均达到优秀等第。 4.年度考核均为“合格”。 5.学生满意度较高。 (二)教育工作 1.尊重中小学生（幼儿）权益，遵循中小学生（幼儿）身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，保障和促进中小学生（幼儿）健康成长。 2.积极参与学生思想政治教育及学校各部门的管理工作，近五年来担任班主任或单位中层干部、年级组长、教研组长3年；或负责综合实践活动、指导社团活动、开发德育类校本课程、指导学校运动队训练4年。取得过较明显的教育实绩。 (三)教学工作 1. 注重学科知识、教育理论与教育实践相结合，教书育人的实践能力突出。准确理解课程标准，积极转变教学方式，并结合
教学开展课外活动，发展学生的智力和能力。从事本专业学科教学，教学工作量饱满。近五年来，至少有一轮符合本学科特点的循环教学。教学效果显著。 2.近五年来，在辖市（区）范围及以上评优课或教学基本功竞赛中获二等奖或以上奖励。 (四)科研工作 1. 坚持实践、反思、再实践、再反思，专业研究能力较强。参与辖市（区）、校级及以上教学改革实验或课题研究，并有研究计划、阶段总结和本人研究成果。 2.近五年在辖市（区）级及以上教育行政部门主办的刊物上发表论文3篇（其中至少有2篇为市级以上刊物，任一级教师以来至少有1篇论文），或在辖市（区）级及以上教育主管部门组织的论文评比（含教育年会）中获一等奖以上论文3篇（其中至少有1篇为市二等奖，任一级教师以来有1篇论文获辖市（区）一等奖），或出版论著（含市级以上学科教材编著，教辅用书除外）必须承担1/5以上。发表或获奖的论文至少有2篇专业论文。 (五)幼儿园教师可参照执行。特殊教育学校、民族学校教师视其特殊性，适度调整条件。 二、专职教研员参评基本条件 除达到中小学（幼儿园）教师参评基本条件(一)外，还应达到下列要求： 1.教育教学工作：对本学科有系统的、较扎实的基础理论知识，有一定的教学经验，有较高的教学水平，在学科教学和教法研究中取得一定的成绩。经常深入基层学校听课指导，并有确定的实验基地（学校）。 2.教学科研工作：有一定的教育教学研究水平，承担辖市（区）