五年级语文下册-19课教案

五年级语文下册-19课教案
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19.牧场之国

备课素材

【教材分析】

荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄:白日里,牧场是动物们的天堂,无论是花色多样的牛,还是骏马或羊、猪、鸡,在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅,广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国,好一幅家禽家畜安闲游憩图。即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静,奶牛仍是“严肃沉默”,挤奶人更是“默默无语”,连船只行驶也是舒缓平稳的,车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。直到夜幕降临,荷兰更是沉入一片静谧之中,又成了一幅沉沉静夜图。课文的描写让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形,看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要

作用,更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观,所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点,更是对荷兰的美景发出的赞叹。

本文语言生动,形象传神,比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。

选编这篇文章的意图,一是让学生感受荷兰牧场的田园风光,体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境;二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点,体会课文优美的语言。

本文教学的重点,是引导学生了解荷兰牧场的特点,感受荷兰的牧场的静态美和动态美;体会作者拟人手法的巧妙运用,感悟文章语言的生动,丰富学生的语言积累。难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

本课教学的难点是:抓住课文的重点词句感受牧场之国的美,学习作者从不同角度展现荷兰牧场的写作方法。欣赏本课的优美语言,积累好词佳句。

【作者介绍】

卡雷尔·恰佩克(1890~1938)捷克著名作家、剧作家、新闻记者、童话寓言家,著有大量长短篇小说、剧本、游记等。1920年恰佩克发表了科幻剧本《万能机器人》,发明了机器人这个词,此剧本已成为世界科幻文学的经典。

相关作品:科学幻想戏剧《罗素姆万能机器人》;科幻小说《鲵鱼之乱》;《小狗杰西卡》;《九个童话故事》;《牧场之国》被选入小学语文课本。

【与文章相关的资料介绍】

荷兰:

荷兰人们常把荷兰称为“风车之国”“花之国”“运河之国”,它的真正国名叫“尼德兰”,“尼德兰”是“低”的意思,“兰”是“土地”,合起来称为“低洼之国”,荷兰总面积41 548平方公里,三分之一的领土只高出北海海面1米,近四分之一低于海平面,真是名副其实的“尼德兰”。荷兰地势非常平坦,但在东部和南部由几座山丘。西欧的三大河流莱茵河、马斯河以及斯海尔德河均通过荷兰境内入海。由于荷兰位居欧洲理想位置,素有“欧洲大门”之称。

荷兰的首都阿姆斯特丹是最大的城市和第二大港口,“丹”是水城的意思,其中最重要的三条运河分别是绅士运河、国王运河、王子运河。

荷兰三分之一的地区为牧场,主要饲养黑白花奶牛。奶牛业相当发达。

荷兰四宝:

风车

荷兰是欧洲西部一个只有一千多万人口的国家。它的真正国名叫“尼德兰”。“尼德”是低的意思,“兰”是土地,合起来称为“低洼之国”。荷兰荷兰三分之一的面积只高出北海海面1米,近四分之一低于海平面,真是名符其实的“尼德兰”。

荷兰坐落在地球的盛行西风带,一年四季盛吹西风。同时它濒临大西洋,又是典型的海洋性气候国家,海陆风长年不息。这就给缺乏水力、动力资源的荷兰,提供了利用风力的优厚补偿。

荷兰的风车,最早从德国引进。开始时,风车仅用于磨粉之类。到了十六、七世纪,风车对荷兰的经济有着特别重大的意义。

荷兰向来以风车闻名。而保存风车较多的地方,则是“小孩堤坊”。

如今,在这个地方还保留了19部风车,并且还能见到穿着传统服饰的荷兰妇女。

郁金香

郁金香闻名于世,其中荷兰非常大的因素就是因为荷兰,郁金香是荷兰的国花。

奶酪

荷兰人有各种各样的奶酪。奶酪也像红酒一样分开等级。

木鞋

风车、木鞋、奶酪、郁金香号称荷兰四宝,而木鞋又位于四宝之首,其地位可见一斑。木鞋成为荷兰的特产,和光照期短、地势低洼有关。全年晴好天气不足70天,这使荷兰人的爱阳光一如所爱他们的画家梵·高笔下的“向日葵”,也使他们不得不穿上敦实的木鞋对付潮湿的地面,下地干活、庭院劳作乃至室内打扫都穿不同样式的白杨木鞋。后来,精明的荷兰人把木鞋制作发展成一门半机械操作的工艺,木鞋也就成为特色产品和旅游纪念物。

课后作业

基础积累大巩固

一、多音字组词。

模:mú( ) mó( )

圈:quān( ) juàn ( )

二、词语解释。

端:①用手平拿着;②规矩;③东西的一头;事情的开头;④方面;项目;⑤原因;起因。

1.这位领导仪态端.庄,温文尔雅。()

悠:①久,远,长;②在空中摆动;③稳住,控制;④闲适,闲散。

2.他们悠然自得地在公园里散步。()

三、给下列词语写出合适的近义词。

专注──()仪态──()端庄──()无垠──()安闲──()欣赏──()悠悠自得──()

四、给下列词语写出合适的反义词。

端庄──()微弱──()恢复──()

阅读能力大提升

五、阅读选段,完成练习。

到了傍晚,才看见有人驾着小船过来,坐上小板凳,给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天,远处偶尔传来汽笛声,接着又是一片寂静。在这里,谁都不叫喊吆喝,牛脖子上的铃铛也没有响声,挤奶的人更是默默无言。运河之中,装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车,不停地开往城市。车船过后,一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了,整个天地都暗了下来。狗不叫了,圈里的牛不再发出哞哞声,马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。

1.从文中找出一对近义词()——()

2.跟我学(照样子,写词语)。

(1)一罐一罐:

(2)默默无言:

3.本段文字是对牧场的()。

A.动态描写

B.静态描写

4.“真正的荷兰”主要表现在()。

A.挤奶的人十分认真

B.火车不停地开往城市

C.夜晚的宁静

5.用“”画出文中的一个排比句。

6.这段话主要写了。

思维创新大拓展

六、写出我国城市的别称。如:重庆(山城)哈尔滨(冰城)

广州——()重庆——()湘潭——()

重庆——()长沙——()成都——()

昆明——()苏州——()济南——()

参考答案:

一、模:mú(模样) mó(模型) 圈:quān(圈套)juàn (羊圈)

二、1.② 2.④

三、专注──专心仪态──仪表端庄──庄重无垠──无边

安闲──悠闲欣赏──观赏悠悠自得──怡然自然

四、端庄──随便微弱──强烈恢复──继续

五、1.严肃沉默默默无语

2.(1)凉快凉快热闹热闹 (2)欣欣向荣落落大方

3.B

4.C

5.沉睡的牲畜,无声……微弱的光芒。

6.荷兰牧场从傍晚到夜晚的情景

六、广州——花城,羊城重庆——山城,雾都湘潭——锰都,莲城重庆——雾都,山城长沙——星城,潭城成都——蓉城,锦城昆明——春城,花城苏州——水城济南——泉城

小学五年级下册写字教案

五年级下册《写字》教案 第1课山字旁立刀旁 教学目标: 1、掌握山字旁和立刀旁的字的书写要领。 2、练习书写山字旁和立刀旁的字。 教学重点: 山字旁:中竖稍长,竖折向右上斜位置偏上。 立刀旁:形态窄长,比字左部件要长,短竖在竖钩左边中间偏上处起笔。教学时间: 1 课时 教学准备:小黑板 教学过程: 一、揭示课题 今天,我们来学写山字旁和立刀旁的字。 二、指导 1、出示小黑板。 峡划 2、学生观察字形。 3、讨论交流。 ⑴山字旁的中竖稍长,竖折向右上斜位置偏上。 ⑵立刀旁:形态窄长,比字左部件要长,短竖在竖钩左边中间偏上处起笔。 4、教师范写。 5、学生练写。 6、分析常见病因。 ⑴山字旁:①“山”部过长。②“山”部过低。 ⑵立刀旁:①短竖与竖钩较远。②距离太近。 三、练习 1、描红、临写“峡、崩、岷、岳”和“划、创、刑、则”。 2、临写一段话。 寂寞多年的荒山如今已枝繁叶茂,当风儿吹过的时候,便涌起阵阵林涛。 3、完成“想一想”。 山字旁和立刀旁的字,其书写要领是什么?你还能举出哪些山字旁和立刀

四、总结全文概括本课内容。

第2课食字旁春字头 教学目标: 1、掌握食字旁和春字头的字的书写要领。 2、练习书写食字旁和春字头的字。 教学重点: 食字旁:形态较窄长,竖钩在撇与横钩中间起笔,钩锋对准字的中心。略高右边。 春字头:宽大开张,要能覆盖下面的部分;三横长短相近,不可写成“三”字。 教学时间:1 课时 教学准备:小黑板 教学过程: 一、揭示课题 今天,我们来学写食字旁和春字头的字。 二、指导 1、出示小黑板。 饲春 2、学生观察字形。 3、讨论交流。 ⑴食字旁:形态较窄长,竖钩在撇与横钩中间起笔,钩锋对准字的中心。略高右边。 ⑵春字头:宽大开张,要能覆盖下面的部分。 春字头的三横长短相近,不可写成“三”字。 4、教师范写。 5、学生练写。 6、分析常见病因。 ⑴食字旁:①字左太小。②字形歪斜。 ⑵春字头:①三横长短错误。②撇、捺不开张。 三、练习 1、描红、临写“雷、雪、露、霜”和“春、泰、奏、秦”。 2、临写一段话。 夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼。 3、完成“想一想”。 春字头的三横为什么不能写成“三”字?

苏教版五年级上册语文第19课天火之谜课后教学反思教后感

苏教版五年级上册语文第19课《天火之谜》课后教学反思教后感 苏教版五年级上册语文第19课《天火之谜》课后教学反思教后感 《天火之谜》教学反思 新课标指出:阅读教学要珍视学生的独特感受、体验和理解。因此,我们在课堂上要允许学生“仁者见仁,智者见智”。例如当学生自读完第二部分后,让他们说说富兰克林是个怎样的人,学生答案不一:有的认为他是一个有敏锐观察力的人;有的认为他是一个不服输的人;有的认为他是一个勇于探索科学奥秘的人等等。重视学生情感体验,以读为本。在教学第四自然段时,我首先让学生细细品读文本,从中获得什么信息?在有体会的地方写点文字,培养学生不动笔墨不读书的良好习惯。给学生充分课堂自由阅读与感悟的时间。接着,是自由交流:A当学生交流到知道其天气情况,就顺带当文中三处写到实验天气的句子找出来品读。体会富兰克林勇敢无畏、忘我的科学献身精神。随后抓住“欣喜若狂”体会富兰克林当时兴奋及高兴到极点的心情。学完课文拓展“当你看到高层建筑上的避雷针时想

对富兰克林说些什么。”学生们也能说出各自不同的感受。在以上教学中,学生从不同的角度与文本对话,畅所欲言,个性飞扬,使阅读教学具有了无穷的魅力。语文教学应该培养学生具有高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,在这一案例教学中,我自始至终都让学生感受到富兰克林身上所具有的那种不迷信、敢于实验的崇高精神。遗憾的是由于多媒体电脑的原因没能让学生直观的感受“风筝实验”,因此对于带电时麻绳“怒发冲冠”缺少表象认识,从而对于这一成语的引用理解的不够到位。 苏教版五年级上册语文第19课《天火之谜》课后教学反思教后感 《天火之谜》教学反思 新课标指出:阅读教学要珍视学生的独特感受、体验和理解。因此,我们在课堂上要允许学生“仁者见仁,智者见智”。例如当学生自读完第二部分后,让他们说说富兰克林是个怎样的人,学生答案不一:有的认为他是一个有敏锐观察力的人;有的认为他是一个不服输的人;有的认为他是一个勇于探索科

五年级 下册写字教案

苏教版五年级下册《写字》教案 综合实践课 第1课山字旁立刀旁 教学要求: 1、掌握山字旁和立刀旁的字的书写要领。 2、练习书写山字旁和立刀旁的字。 教学重点: 山字旁:中竖稍长,竖折向右上斜位置偏上。 立刀旁:形态窄长,比字左部件要长,短竖在竖钩左边中间偏上处起笔。教学时间: 1 课时 教学准备:小黑板 教学过程: 一、揭示课题 今天,我们来学写山字旁和立刀旁的字。 二、指导 1、出示小黑板。 峡划 2、学生观察字形。 3、讨论交流。 ⑴山字旁的中竖稍长,竖折向右上斜位置偏上。 ⑵立刀旁:形态窄长,比字左部件要长,短竖在竖钩左边中间偏上处起笔。 4、教师范写。 5、学生练写。 6、分析常见病因。 ⑴山字旁:①“山”部过长。②“山”部过低。 ⑵立刀旁:①短竖与竖钩较远。②距离太近。

三、练习 1、描红、临写“峡、崩、岷、岳”和“划、创、刑、则”。 2、临写一段话。 寂寞多年的荒山如今已枝繁叶茂,当风儿吹过的时候,便涌起阵阵林涛。 3、完成“想一想”。 山字旁和立刀旁的字,其书写要领是什么?你还能举出哪些山字旁和立刀旁的字例来? 四、总结全文 概括本课内容。 教学反思:

第2课食字旁春字头 教学要求: 1、掌握食字旁和春字头的字的书写要领。 2、练习书写食字旁和春字头的字。 教学重点: 食字旁:形态较窄长,竖钩在撇与横钩中间起笔,钩锋对准字的中心。略高右边。 春字头:宽大开张,要能覆盖下面的部分;三横长短相近,不可写成“三”字。 教学时间: 1 课时 教学准备:小黑板 教学过程: 一、揭示课题今天,我们来学写食字旁和春字头的字。 二、指导 1、出示小黑板。 饲春 2、学生观察字形。 3、讨论交流。 ⑴食字旁:形态较窄长,竖钩在撇与横钩中间起笔,钩锋对准字的中心。略高右边。 ⑵春字头:宽大开张,要能覆盖下面的部分。 春字头的三横长短相近,不可写成“三”字。 4、教师范写。 5、学生练写。 6、分析常见病因。 ⑴食字旁:①字左太小。②字形歪斜。 ⑵春字头:①三横长短错误。②撇、捺不开张。 三、练习 1、描红、临写“雷、雪、露、霜”和“春、泰、奏、秦”。

部编版小学四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》教学设计

19*我们家的男子汉 教案设计 设计说明 这篇文章生动有趣,描写了一个小男孩的成长经历,他的成长过程正是男子汉的成长过程。本文按照人物性格特征来组织材料,在行文过程中我们徜徉在幽默的语言中,感受着一个男孩的男子汉魅力。在一课时内,引导学生学会对人物性格特点的分析与概括,同时理解男子汉的含义,培养争做男子汉的信心、勇气和敢于面对挑战的意识。教学理念既体现《语文课程标准》通过多种形式朗读、小组讨论等手段充分实现学生的参与和体验目标,又结合四年级学生的实际,让学生初步学会分析人物性格特点。 课前准备 教师准备:1.课件(挂图、幻灯片等)。 2.生字、多音字、新词卡片。 学生准备:搜集作者有关资料。 教学重难点:1.学会生字新词,结合小标题理解课文内容。 2.感受小“男子汉”形象,体会作者对其深深的喜爱之情。 课时安排 1课时。 教学过程 一、揭题导入,激趣阅读 1.(板书:男子汉)你们印象中的“男子汉”是怎样的? 生1:顶天立地,敢做敢当。 生2:正直无私,心胸宽广。 2.看来每个人心中的男子汉都是不同的。今天,我们就来看一看王安忆笔下的男子汉又是什么样子的吧! 3.师补全课题,生齐读。了解作者笔下的男子汉是作者姐姐家的小男孩。 4.课前老师让你们搜集有关作者的资料。谁愿意介绍一下作者? (生简介作者)

设计意图:对“男子汉”的理解,词典中的表述较为抽象,对已有一定生活经验的四年级学生来说,应引导他们联系生活实际发表自己的见解。教师可从学生的交流中,初步掌握学生的情感起点,为下面对文本的解读做铺垫。介绍作者王安忆,主要是让学生了解她是上海人,以及她在文坛的地位,激起学生学习课文的兴趣,并为学生感受王安忆对姐姐的孩子的殷切期盼做铺垫。 二、借助标题,把握内容 1.尝试用较快的速度默读课文,读准字音,读通句子。 2.思考:这篇文章和我们以前接触过的课文有什么不同? 引导学生通过观察发现这篇课文有三个小标题, 进一步了解小标题的作用。 (有小标题) 3.教师相机板书3个小标题。那么小标题的作用是什么?回忆以前学过的有小标题的文章,想一想。 4.师小结:作者运用3个小标题使文章条理清晰,眉目分明。小标题具有概括、提示段落主要内容的作用,便于读者把握长文章的主要内容。 设计意图:作家根据人物性格特点列小标题的形式在教材中是第一次出现,教师应有意识地帮助学生理解小标题的作用(即概括、提示段落主要内容,体现作者的写作思路),让学生了解通过列小标题来组织材料是写作中常用的一种方

五年级下册书法课教案

第一课时 学习课题:笔画搭配(九) 学习内容:学习“干、午、丰、畔、去等等” 学习目标: 横与竖搭配,横为主要笔画时,要横长竖短; 竖与横搭配,竖为主要笔画时,要竖长横短。 学习重难点:掌握这些字书写特点,能工整规范的书写。 学习过程: 一:引入课题,明确要求。 1. 检查上课的准备情况。 2. 引入课题,教师板书课题。 二.学习新课。 1.出示范字:干,朱,去、士等字 2.观察这些字的字形特点 3.教师小结并板书:笔画少字形小 4.教师再出示范字:午,止引导学生与前两个字进行对比,观察其特点。 5.教师小结并板书:笔画少字形大 三.书写实践与练习指导 1.教师范写,强调笔画书写方法。 2.巡视辅导学生练习书写(强调双姿) 四.教学评价。 1.指导自我评价(先认认真真的写两三个,然后和范字对比,找出差距,发现问题,再改正。)。 2.组内同学评价(相互找出对方的优点,发现自己的不足,虚心向他人学习,然后纠正)。 3.教师评价:从学习态度、书写姿势、书写效果三方面进行评价。 五、作业 第二页练写。 教学反思:

第二课时 学习课题:笔画搭配(十) 学习内容:学习“古、布、左、在、有等字 学习目标: 撇与横搭配,撇为主要笔画时,要写得横短撇长. 横与撇搭配,横为主要笔画时,要写得横长撇短。 学习重难点: 根据字笔画的长短宽窄比例适当的安排字的结构,能工整规范的书写。学习过程: 一:引入课题,明确要求 二.学习新课。 1.出示范字:友,古在等字。 2.观察这些字的字形特点 3.教师小结并板书。 4.教师再出示范字:存、灰等引导学生与前两个字进行对比,观察其特点。 5.教师小结并板书。 三.书写实践与练习指导 1.教师范写,强调笔画书写方法:不能随意将字写写宽,破坏汉字的造型美。 2.巡视辅导学生练习书写(书第五、六页练习) 四.教学评价。 1.指导自我评价( 2.组内同学评价。 3.教师评价:从学习态度、书写姿势、书写效果三方面进行评价。 教学反思:

五年级下册书法教案

五年级下册写字课教学进度表

毛笔字部分 第一课左右结构 教学目标: 1.使学生认识和掌握左右结构的字的特点。 2.通过练习,把左右结构的字搭配得当,书写正确、端正、匀称。 3.激发学生的写字兴趣,培养学生的写字能力。 教学时间:一课时 教学过程:

一、复习正确的写字姿势 1.同学们,谁能说说正确的写字姿势是什么样的? (身体坐正,脚平放,注意做到“三个一”:手离笔尖一寸,眼睛离桌面一尺,胸离桌边一拳。) 2.一起做一做 二、导入新课 三、学习新课 1.出示“松” (1)请学生注意观察这个字左右部分在米字格中的位置,指名说。 (2)教师相机介绍:书写左右结构的字,应使左右两部分的长短、宽窄、高低适当,搭配合理。 2.各学习小组讨论其余的字 四、学生练习 1.学生临写,师巡视。 2.展示学生作品,指名评议。 五、巩固练习。 六、师根据学生练习情况总结。 七、了解书法文化常识:学会读帖。 第二课左中右结构

教学目标: 1.使学生认识和掌握左中右结构的字的特点。 2.正确临写例字。通过练习,把上左中右结构宽窄不同的字搭配得当,书写正确、端正、匀称。举一反三,触类旁通,提高应用能力。 3.激发学生对书法的兴趣,培养学生的写字能力。 教学时间:一课时 教学过程: 一、复习引入 二、学习新课 1.出示“街”。引导学生认真观察这一类字,用心思考: (1)这类字,它们的字形结构如何? (2)你觉得写这类字时有哪些方面特别提醒大家注意,把它写好了? (3)指名自由说。 过渡:大家想不想把它们写好了?我们先来练习书写一下“街”字。 2.师边讲解边在小黑板的田字格中范写“街”。 3.学生自己练习临写。 4.教师巡视,对少数学生进行指导。(强调写字的坐姿,握姿,随机表扬做的好的同学。强调一看二想三写,质量第一,数量第二。) 5.小组汇报,夸夸本组的好字,上台展示、简评、师激励。

五年级下册硬笔书法课程教案

第一课写字姿势和基本笔画“横” 教学目标: 1.训练学生正确的写字姿势,养成良好的写字习惯。 2.在老师的讲解引导下,了解掌握铅笔字的书写要领。 3.在观察比较临摹的基础上学会写横。 4.培养学生认真、细致地观察能力和审美能力。 重点:掌握正确的写字姿势和横的基本写法。 课时:一课时。 一、教学过程: 教师与学生交谈: 师:大拇指有什么用?(夸奖别人) 灵活的手指可以做什么?(干家务、打球、写字......) 今天我们就用灵活的手指来写一写字。 要想写好字,首先就要做好,摆好正确的写字姿势。 二、讲解正确的写字姿势要点(学生跟做) 1.写字时坐姿要端正,两臂平放在桌上,眼睛与练习本距离一尺远。 2.胸部与桌子的距离一拳远。 3.写字时要把练习本放在胸部正前方,左手按住练习本一侧,右手握笔。 4.握笔时,拇指食指压住笔,中指从下边托起最后两指垫在下,笔靠虎口齐用力。 (师在前面做示范,边做边讲解要点) 请一位小朋友到前面做示范,做相应指导。 全班同学一起做好正确姿势,老师巡视检查,给与相应评价。

师:摆好了正确的写字姿势。现在,我们就要运用这种姿势来学习新的内容了。(板书:横的写法)学生齐读课题。 师:同学们,你们会写横吗?(会) (请一位小朋友到黑板上写一个“横”,同学们评价) 师在黑板的田字格里示范横的写法,请同学们观察。 1.笔顺是从左到右。 2.有的地方顿了一下笔。 3.写得有点歪。 师:你们真是善于观察的好孩子。其实无论哪种笔画,书写时都要有起笔、行笔和收笔,不能平拖或平划,要有轻重变化。 师:观察横的写法,讲解起笔、行笔、收笔。 板书:横的书写要领时起笔重---行笔重---收笔重 师:边示范写横,边讲解书写要领。起笔要重,行笔向右要轻,收笔略向右下按一下,整个笔画呈左低右高。 师:生练习写横,师手把手辅导。展示学生写得好的横给予评价。 布置作业 用练字部书写笔画“横”

五年级下学期写字课教案

五年级下学期写字课教案 第一课字形特点(一) 教学目的: 1、掌握长、短、方、圆这四种字形的构字规律与写法特征,培养学生良好的书写习惯。 2、培养学生细致敏锐的观察力,养成良好的心理品质。 3、培养学生书写名人名言的格式,以及如何珍惜时间。 教学用具: 小黑板、卡片。 教学过程: 一、出示例字,揭示课题。 1、出示小黑板:身之正会 2、齐读,这四个字的字形各有什么特点? 根据学生的回答归纳: 第一个字属于长形字。 第二个字属于短形字。 第三个字属于方形字。 第四个字属于圆形字。 今天我们来学习“字形特点(一)”。 二、指导书写。 1、出示卡片:身 〈1〉仔细观察,这个字怎样写才好看? 〈2〉学生边议论边试写。 〈3〉指名学生发言,谈谈自己试写的感受。(即:怎样写好“身”字) 〈4〉指一名学生上台边说边写。 〈5〉师生评议。 〈6〉学生自由练习同一类的字三个。 2、出示小黑板:(贴有写字的图片)

想一想:这些字个有什么特点?如何写好它们? 字形较短:血之 字形较方:正画 字形较圆:会香 3、名人名言行款练习。 〈1〉学生读一读,讲讲这句话的意思。 〈2〉分析名人名言的书写格式。 〈3〉学生试写,要求注意语句中的长、短、方、圆不同字形的写法。 4、师小结。 三、学生进行钢笔字练习。 第二课字形特点(二) 教学要求: 1、使学生掌握字形特点(二)其中的规律,领会这类字的结构特点。 2、进一步熟悉毛笔字基本笔画的运用笔,使书写更美观。 3、培养书法鉴赏及临帖能力,培养对书法的热爱。 教学准备: 师:毛笔、墨、米字格纸、砚、范写好的例字。 生:工具同上,另备小抹布。 教学过程: 一、复习导入 1、上节课我们学习的是什么内容?你从中知道了什么规律? 2、揭示课题:字形特点(二) 二、指导书写 1、阅读“概述”。 2、认读所写汉字。 3、分类找出“相向”、“相背”、“一两笔”“结构单一” 如:“相向”:妙助 “相背”:张肥

【部编版】统编教材五年级语文上册第19课《父爱之舟》精品教案

《父爱之舟》精品教案 教学目标: 1.认识“蚕、栈、冤、枉”等14个生字,会写“蚕、考”等14个生字。掌握课后词语。 2.默读课文,把握文章的主要内容,能说出我难忘的场景。 3.能联系生活实际理解课文题目和句子的含义,体会深刻的父爱。 教学重点: 1.认识“蚕、栈、冤、枉”等14个生字,会写“蚕、考”等14个生字。掌握课后词语。 2.默读课文,把握文章的主要内容,能说出我难忘的场景。 教学难点: 能联系生活实际理解课文题目和句子的含义,体会深刻的父爱。 教学过程: 第一课时 一、谈话导入 1.导入课文 生活中处处洋溢着父母的爱,父亲的爱在肩上,在车座上,在小船上。 2.交流预习任务: 预设: 预习任务一:准确朗读课文。 预习任务二:多种方法学习词语。 读了课文以后,你能解决哪些问题? 作者梦里的场景你读到了几个?你记住了几个? 3.出示课题《父爱之舟》。你的梦里有什么?是甜蜜的梦吗?看看作者的梦境有什么场景呢? 二、初读感知 (一)带着预习任务整体预习课文,听课文朗读,整体把握课文的内容。 (二)认读词语。 1.课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词,你认识他们吗? 出示字词,同桌指读。

茧栈冤枉惚跷僻迪嫁缴榜兼嘲枕 要求:字正腔圆、一板一眼,试着组词识记生字。 教师指导个别读音。 出示词语: 渔船报考教训心疼席子庙会彩排 糖果抽象启迪毕业寄宿师范 路费轮换领略意境磨灭精致 (三)交流预习。 交流预习过程中提出的问题,梳理问题,选择感兴趣的问题展开学习。预设: 问题一:解决“泥灶、乌篷船”等词语。 预设:泥灶就是“用泥土修建的灶台”。 “乌篷船”指的是南方的一种小船。 问题二:初小高小是意思? 预设:这里指的是一种学习的学历。 问题三:找一找作者梦里的场景有什么? 预设:小组合作交流展示。 问题四:你用自己的话说一说梦里的场景。 预设:注意说通顺。 问题五:这些场景的主题是什么? 预设:父爱。 三、感知理解 (一)朗读感知。 你能说一说课文写了一件什么事吗? 朗读提示: (1)朗读课文。 (2)划分层次。 (3)概括文意。 (二)感知理解。 1.课文的题目猜想一下本课的主题是什么?作者梦里的场景有什么?

小学五年级写字教案下册

(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!) 五年级下册写字教案 北渡小学杨心梦 第1课山字旁立刀旁 教学要求: 1、掌握山字旁和立刀旁的字的书写要领。 2、练习书写山字旁和立刀旁的字。 教学重点: 山字旁:中竖稍长,竖折向右上斜位置偏上。 立刀旁:形态窄长,比字左部件要长,短竖在竖钩左边中间偏上处起笔。 教学时间:1 课时 教学准备:小黑板 教学过程: 一、揭示课题 今天,我们来学写山字旁和立刀旁的字。 二、指导 1、出示小黑板。 峡 划 2、学生观察字形。 3、讨论交流。 ⑴山字旁的中竖稍长,竖折向右上斜位置偏上。 ⑵立刀旁:形态窄长,比字左部件要长,短竖在竖钩左边中间偏上处起笔。 4、教师范写。 5、学生练写。 6、分析常见病因。 ⑴山字旁:①“山”部过长。②“山”部过低。 ⑵立刀旁:①短竖与竖钩较远。②距离太近。

三、练习 1、描红、临写“峡、崩、岷、岳”和“划、创、刑、则”。 2、临写一段话。 寂寞多年的荒山如今已枝繁叶茂,当风儿吹过的时候,便涌起阵阵林涛。 3、完成“想一想”。 山字旁和立刀旁的字,其书写要领是什么?你还能举出哪些山字旁和立刀旁的字例来? 四、总结全文概括本课内容。 第2课食字旁春字头 教学要求: 1、掌握食字旁和春字头的字的书写要领。 2、练习书写食字旁和春字头的字。 教学重点: 食字旁:形态较窄长,竖钩在撇与横钩中间起笔,钩锋对准字的中心。略高右边。 春字头:宽大开张,要能覆盖下面的部分;三横长短相近,不可写成“三”字。 教学时间:1 课时 教学准备:小黑板 教学过程: 一、揭示课题 今天,我们来学写食字旁和春字头的字。 二、指导 1、出示小黑板。 春 饲 2、学生观察字形。 3、讨论交流。 ⑴食字旁:形态较窄长,竖钩在撇与横钩中间起笔,钩锋对准字的中心。略高右边。 ⑵春字头:宽大开张,要能覆盖下面的部分。 春字头的三横长短相近,不可写成“三”字。 4、教师范写。 5、学生练写。

部编版小学语文四年级下册第19课《我们家的男子汉》优秀教案

19*我们家的男子汉 ?教学目标 1.认识“徽、谜”等15个生字,读准“强、济”2个多音字。 2.用较快的速度默读课文,结合小标题理解课文内容。 3.从作者刻画的活灵活现、纯真可爱的小“男子汉”形象中,体会作者对其深深的喜爱之情。1 ?教学重难点 1.学会生字新词,结合小标题理解课文内容。 2.感受小“男子汉”形象,体会作者对其深深的喜爱之情。 ?教学策略 1.字词教学 本课要求学生在阅读中运用学过的方法自主学习生字,根据上下文或查阅工具书理解词意。重点指导“唇、嘱”的读音,结合具体的语境引导学习多音字“强、济”。 2.阅读理解 运用“先读通,再读懂”的策略,让学生通过合作、探究的方式自读自悟。让学生画出课文中细腻描写人物的有关句子,体会其精彩之处。 3.表达运用 抓住重点句段体会作者表达的技巧,并学习运用。 ?教学准备 准备资料:多媒体课件。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.初读课文,认识“徽、谜”等13个生字,读准“强、济”2个多音字。 2.结合小标题,整体感知课文。 ?教学过程 板块一导入揭题,提出问题 1.导入新课。

(1)理解“男子汉”的含义。 ①板书“男子汉”。 ②课件出示“男子汉”在词典中的含义。 男子汉:指男人,强调男性的健壮或刚强。 ③师引导生联系自己的生活经验和学过的知识理解“男子汉”。 a.师引导:想一想,你认为男子汉应该具备哪些品质? b.示例:刚强、沉着、独立、果敢、顶天立地、正直无私、胸怀宽广…… (2)师指导读好“男子汉”这个词语。 ①师指导:看来“男子汉”是个褒义词,一般用于称呼那些顶天立地、光明磊落的男性。你能读好“男子汉”这个词语吗? ②师指名读;全班齐读。 2.揭示课题。 (1)师引导:今天我们要学的这篇文章里的小男孩具备男子汉的品质了吗?他能不能被称为“男子汉”呢?让我们一起学习《我们家的男子汉》。 (2)课件出示:我们家的男子汉。 (3)师引读课题。 3.作者简介。 (1)课件出示作者相关资料。 (2)师读简介;生齐读。 【设计意图】词典中对“男子汉”的解释较为抽象,因此,教学重在引导学生根据所学知识及联系生活经验去理解它。通过引出课题,提出问题,强调课文解读过程中的焦点所在,为下面解读课文做铺垫。 板块二初读课文,整体感知 1.初读课文。 (1)师:请同学们用自己喜欢的方式读课文。(课件出示阅读要求) ●用自己喜欢的方式读课文,要求读准字音,读通句子。 ●能用准确的词语或短语概括小男孩的特征。 ●结合小标题,想想作者是从哪些方面写“我们家的男子汉”的。 (2)生自由读课文。 2.检查字词预习。

五年级下册写字教案

第一课字形特点(一) 教学目的: 1、掌握长、短、方、圆这四种字形的构字规律与写法特征,培养学生良好的书写习惯。 2、培养学生细致敏锐的观察力,养成良好的心理品质。 3、培养学生书写名人名言的格式,以及如何珍惜时间。 教学用具: 小黑板、卡片。 教学过程: 一、出示例字,揭示课题。 1、出示小黑板:身之正会 2、齐读,这四个字的字形各有什么特点? 根据学生的回答归纳: 第一个字属于长形字。 第二个字属于短形字。 第三个字属于方形字。 第四个字属于圆形字。 今天我们来学习“字形特点(一)”。 二、指导书写。 1、出示卡片:身 〈1〉仔细观察,这个字怎样写才好看? 〈2〉学生边议论边试写。 〈3〉指名学生发言,谈谈自己试写的感受。(即:怎样写好“身”字)

〈4〉指一名学生上台边说边写。 〈5〉师生评议。 〈6〉学生自由练习同一类的字三个。 2、出示小黑板:(贴有写字的图片) 想一想:这些字个有什么特点?如何写好它们? 字形较短:血之 字形较方:正画 字形较圆:会香 3、名人名言行款练习。 〈1〉学生读一读,讲讲这句话的意思。 〈2〉分析名人名言的书写格式。 〈3〉学生试写,要求注意语句中的长、短、方、圆不同字形的写法。 4、师小结。 三、学生进行钢笔字练习。P4

第二课字形特点(二) 教学目的: 1、掌握大、小、偏斜三种字形的写字规律,培养良好的书写习惯。 2、培养学生细心观察的品质,规范书写的习惯。 3、继续练习名人名言的书写行款。 教学准备:写有字的小黑板。 教学过程: 一、出示字例,导入新课。 1、出示小黑板:天口 2、齐读。想:这两个字有什么特点? 3、仔细观察,这两个字在田字格中所占比例的大小有何区别? 4、指名说,老师板书:字形较大字形较小 二、指导书写。 1、较大字形: 〈1〉要点:撇、捺或长横、长竖要舒展。 〈2〉老师写:发 〈3〉生试写:天年 2、较小字形: 〈1〉要点:要写在格的中心位置,字中的笔画较短。 〈2〉师边将边示范:白 〈3〉学生试写:口日

五年级下册书法教案

五年级下册书法教学设计 第1课立刀旁 教学目标 1.使学生认识部首立刀旁的形态特点,掌握颜体笔画中同向.相向变化的写法。 2.使学生学会书写范字“判”和“则”,关注字中两个部分笔画的位置.形态的变化,认识其变化规律。 3.引导学生细致观察.专注书写,培养学生良好的书写习惯。 4.在临写和赏析中感悟笔画的力度变化,激发学生对书写.书法文化的热爱。 教学重点 1.使学生认识部首立刀旁的形态特点,掌握颜体笔画中同向.相向变化的写法。 2.使学生学会书写范字“判”和“则”,关注字中两个部分笔画的位置.形态的变化,认识其变化规律。 教学难点 1.引导学生细致观察.专注书写,培养学生良好的书写习惯。 2.在临写和赏析中感悟笔画的力度变化,激发学生对书写.书法文化的热爱。 教学用具 文房四宝 教学教程 一.复习导入 1.复习笔画:短竖.竖钩。学生练习笔画各两遍。 2.师问:今天我用短竖和竖钩组合起来,你们觉得会出现一个什么部首呢? 3.在黑板上先写短竖,然后再写竖钩。写一个靠得很紧

或很远的立刀旁和一个疏密有度的 4.立刀旁(师生交流,立刀旁两个笔画的疏密关系)。 5.揭示课题:立刀旁 二.引导观察 1.出示立刀旁,学生观察,说说短竖和竖钩的用笔有什么特点。 2.学习书写“立刀旁” (1)出示相向的立刀旁和同向的立刀旁,学生观察有哪些异同。 教师范写立刀旁,学生书空,边写边念动笔方法。 (2)学生读教材运笔步骤示意图,并试写向左微弯的短竖和竖钩,与向右微弯的短竖和竖钩。 出示学生书写的立刀旁,师生交流: 位置;短竖居竖钩左侧中部偏上 关系:短竖与竖钩同向——外拓 短竖与竖钩相向——左边内收 特点:短竖与竖钩疏而不离 教师示范立刀旁时,还有那些要特别注意的地方?(学生) (4)学生练习书写立刀旁五遍,教师巡视指导。 (5)展示学生书写练习,师生赏评:哪一个立刀旁最美? 三.赏析临写 1.出示范字“判”,学生观察: (1)这个字有什么特点? (2)怎样才能把“判”写得“左宽右短,右窄长”? (3)师生交流:书写时,还要注意笔画什么特点? (4)教师示范,学生练写五遍,教师巡视指导。 2.出示范字“则” (1)说说这个字的字形特点和笔画特点。

五年级下册写字课教案

五年级下册写字课教案 第一课字形特点(一) 教学目的: 掌握长、短、方、圆这四种字形的构字规律与写法特征,培养学生良好的书写习惯。培养学生细致敏锐的观察力,养成良好的心理品质。 3 、培养学生书写名人名言的格式,以及如何珍惜时间。 教学用具: 小黑板、卡片。 教学过程: 一、出示例字,揭示课题。 1 、出示小黑板:身之正会 2、齐读,这四个字的字形各有什么特点? 根据学生的回答归纳: 第一个字属于长形字。 第二个字属于短形字。 第三个字属于方形字。 第四个字属于圆形字。 今天我们来学习“字形特点(一)”。 二、指导书写。 出示卡片:身 仔细观察,这个字怎样写才好看? 学生边议论边试写。 指名学生发言,谈谈自己试写的感受。(即:怎样写好“身”字) 指一名学生上台边说边写。 师生评议。 学生自由练习同一类的字三个。 2、出示小黑板:(贴有写字的图片) 想一想:这些字个有什么特点?如何写好它们? 字形较短:血之 字形较方:正画 字形较圆:会香 3、名人名言行款练习。 学生读一读,讲讲这句话的意思。 分析名人名言的书写格式。 学生试写,要求注意语句中的长、短、方、圆不同字形的写法。 4、师小结。 三、学生进行钢笔字练习。P4 第二课字形特点(二)

教学目的: 掌握大、小、偏斜三种字形的写字规律,培养良好的书写习惯。培养学生细心观察的品质,规范书写的习惯。 继续练习名人名言的书写行款。 教学准备:写有字的小黑板。 教学过程: 出示字例,导入新课。 出示小黑板:天口 齐读。想:这两个字有什么特点? 仔细观察,这两个字在田字格中所占比例的大小有何区别? 指名说,老师板书:字形较大字形较小 指导书写。 较大字形: 要点:撇、捺或长横、长竖要舒展。 老师写:发 生试写:天年 较小字形: 要点:要写在格的中心位置,字中的笔画较短。 师边将边示范:白 学生试写:口日 3、偏斜字形: 左斜字主笔不可过于左斜。 范写:夕勿 学生试写。 右斜字主笔不可过于右斜。 范写:戈飞 生试写。 名人名言行款练习。 生读名人名言。 讨论:写这一段话应该注意什么? 小结:格式、字: 学生边听音乐边写名人名言。 老师针对在巡视过程中发现的问题进行纠正。 生继续练习。 第三课整齐平正 教学目的: 掌握字的书写规律—整齐平正。 培养学生良好的书写习惯 培养学生对书法的热爱,提高他们对书法的鉴赏能力。 教学用具: 写有华罗庚名言的小黑板。

人教版五年级下册书法教案(1)

人教版五年级下册书法教案(1) 第一课左右结构 教学目标: 1.使学生认识和掌握左右结构的字的特点. 2.通过练习,把左右结构的字搭配得当,书写正确、端正、匀称. 3.激发学生的写字兴趣,培养学生的写字能力. 教学时间:一课时 教学过程:

一、复习正确的写字姿势 1.同学们,谁能说说正确的写字姿势是什么样的? (身体坐正,脚平放,注意做到“三个一”:手离笔尖一寸,眼睛离桌面一尺,胸离桌边一拳.) 2.一起做一做 二、导入新课 三、学习新课 1.出示“松” (1)请学生注意观察这个字左右部分在米字格中的位置,指名说. (2)教师相机介绍:书写左右结构的字,应使左右两部分的长短、宽窄、高低适当,搭配合理. 2.各学习小组讨论其余的字 四、学生练习 1.学生临写,师巡视. 2.展示学生作品,指名评议. 五、巩固练习. 六、师根据学生练习情况总结. 七、了解书法文化常识:学会读帖. 第二课左中右结构 教学目标: 1.使学生认识和掌握左中右结构的字的特点. 2.正确临写例字.通过练习,把上左中右结构宽窄不同的字搭配得当,书写正确、端正、匀称.举一反三,触类旁通,提高应用能力. 3.激发学生对书法的兴趣,培养学生的写字能力. 教学时间:一课时

教学过程: 一、复习引入 二、学习新课 1.出示“街”.引导学生认真观察这一类字,用心思考: (1)这类字,它们的字形结构如何? (2)你觉得写这类字时有哪些方面特别提醒大家注意,把它写好了? (3)指名自由说. 过渡:大家想不想把它们写好了?我们先来练习书写一下“街”字. 2.师边讲解边在小黑板的田字格中范写“街”. 3.学生自己练习临写. 4.教师巡视,对少数学生进行指导.(强调写字的坐姿,握姿,随机表扬做的好的同学.强调一看二想三写,质量第一,数量第二.) 5.小组汇报,夸夸本组的好字,上台展示、简评、师激励. 6.临写其它字. 三、总结 1.反思: (1)你欣赏自己写的哪些字? (2)选出你自己认为写得最得意的一个字,想想理由是什么? 2.谁来向全班同学展示一下自己最得意的字,说说你的理由? 3.自荐、评选出今天的书法之星,把掌声送给他们 第三课上下结构 教学目的: 1.使学生认识和掌握上下结构的字的特点.

五年级下册书法教案89620

五年级下册书法课教学设计 第一课字形特点(一) 教学目的: 1、掌握长、短、方、圆这四种字形的构字规律与写法特征,培养学生良好的书写习惯。 2、培养学生细致敏锐的观察力,养成良好的心理品质。 3、培养学生书写名人名言的格式,以及如何珍惜时间。 教学用具: 小黑板、卡片。 教学过程: 一、出示例字,揭示课题。 1、出示小黑板:身之正会 2、齐读,这四个字的字形各有什么特点? 根据学生的回答归纳: 第一个字属于长形字。 第二个字属于短形字。 第三个字属于方形字。 第四个字属于圆形字。 今天我们来学习“字形特点(一)”。 二、指导书写。 1、出示卡片:身

〈1〉仔细观察,这个字怎样写才好看? 〈2〉学生边议论边试写。 〈3〉指名学生发言,谈谈自己试写的感受。(即:怎样写好“身”字)〈4〉指一名学生上台边说边写。 〈5〉师生评议。 〈6〉学生自由练习同一类的字三个。 2、出示小黑板:(贴有写字的图片) 想一想:这些字个有什么特点?如何写好它们? 字形较短:血之 字形较方:正画 字形较圆:会香 3、名人名言行款练习。 〈1〉学生读一读,讲讲这句话的意思。 〈2〉分析名人名言的书写格式。 〈3〉学生试写,要求注意语句中的长、短、方、圆不同字形的写法。 4、师小结。 三、学生进行钢笔字练习。P4 第二课字形特点(二) 教学目的: 1、掌握大、小、偏斜三种字形的写字规律,培养良好的书写习惯。 2、培养学生细心观察的品质,规范书写的习惯。 3、继续练习名人名言的书写行款。

教学准备:写有字的小黑板。 教学过程: 一、出示字例,导入新课。 1、出示小黑板:天口 2、齐读。想:这两个字有什么特点? 3、仔细观察,这两个字在田字格中所占比例的大小有何区别? 4、指名说,老师板书:字形较大字形较小 二、指导书写。 1、较大字形: 〈1〉要点:撇、捺或长横、长竖要舒展。 〈2〉老师写:发 〈3〉生试写:天年 2、较小字形: 〈1〉要点:要写在格的中心位置,字中的笔画较短。 〈2〉师边将边示范:白 〈3〉学生试写:口日 3、偏斜字形: 〈1〉左斜字主笔不可过于左斜。 〈2〉范写:夕勿 〈3〉学生试写。 〈4〉右斜字主笔不可过于右斜。 〈5〉范写:戈飞

人教版四年级下册语文第19课

19 生命生命 执笔: 张丽审核人:张丽修改人:张丽 授课人:张丽授课时间:2017年5月3日班级:四(3)班 课题:生命生命课型:新授精读课文课时:两课时 学习内容: 这篇课文列举了三种生命现象,抒发了作者的三种感触:小飞蛾在生命面临着严重的威胁时极力挣扎--强烈的求生欲望,生命是值得珍视的;香瓜子在墙角砖缝中长出小苗--生命的诞生,生命力是强大的;“我”静心听心脏的跳动,感受自己的生命--生命的意识,生命是应当严肃对待的。文章结尾作者直抒胸臆,写下了自己对生命的深层思考,表达了她强烈的生命意识、积极的人生态度。学习这篇课文要尽可能的引导学生用心体会作者的思想感情,并将它延伸到自己的生活与生命之中,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。 学习目标: 1.认识5个生字,会写13个生字。正确读写“动弹、欲望、糟蹋、珍惜”等词语。 2.引导学生抓住关键词语联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子。3.感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。 学习重点:抓住重点词语,联系上下文和生活实际,体会句子的含义,引导学生思考人生、感悟生命的意义。 学习难点:抓住重点词语,联系上下文和生活实际,体会句子的含义,引导学生思考人生、感悟生命的意义。 学法指导:教学前,让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言,使学生从中受到生命意义的启迪,为领悟本篇课文的思想内容做好准备。课中分角色朗读法交流合作质疑法

课前 知识链接: 杏林子(1942--2003),本名刘侠,陜西省扶风县人。小时随家迁居台湾。十二岁患上类风湿关节炎 ,全身百分之九十以上的关节损毁, 但写作不辍, 先后出版多部文集,让灰心的人得到鼓励,使畏缩的人勇敢地走在人生的路上。杏林子的书,洋溢着她对生命的熱愛和赞美,正是这样一位只有小学六年级学历,靠着自我进修,用扭曲、肌肉萎缩的手,吃力地在稿纸上耕耘的轮椅上的作家创作了六十六部作品,其中四十多部剧本,两部小说,十多部散文。她在1980年在台湾当选为十大杰出女青年,1983年获得国家文艺基金会散文奖,以及1990年获得吳三连社会服务奖。于1982年更创办了伊甸残障福利基金会,为全台湾一百万残障朋友服务。 自主学习: 1.快速大声地朗读课文,独立解决生字词。把生字词读两遍,将你认为难写的生字在田字格里工整地写一写。 2.初步感知课文的内容。 课中 第一课时 一、导入新课 “一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂,一条丑陋的毛毛虫,可以蜕变成一只五彩斑斓的蝴蝶,因为,生命本身就是一桩奇迹.”这是台湾女作家杏林子对生命的感悟.今天,我们继续来学习她的<生命.生命>.和我们以前学过的课文题目相比,你发现了什么?(反复两次。)是啊!作者为什么要用两个“生命”作题目呢?其实这是作者在思考。 二、检查预习 1、我来认真朗读课文。 2、我要正确识记课文中的生词。 骚扰跃动强烈欲望冲破坚硬不屈茁壮规律震撼糟蹋短暂有限珍惜听诊器 3、理解词语 骚扰震撼震惊短暂糟蹋无限

五年级写字课教案67539

五年级上册写字教学计划 一、基本情况 五年级共有学生47人,其中女生22人,学生学习态度基本端正,部分学生写字基本功良好,一般学生能把字写端正、整洁,有一定的难度,且写字姿势正确,但由于中年级重视程度不同,仍有少数学生写字不够规范,因此五年级写字教学在认真指导,端正态度,正确书写,养成良好习惯,力争本班写字水平在全校居上游。 二、教学目标 1、进一步了解汉字的结构特点,特别是各种不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空间大小及笔画的变化; 2、写字时做到字迹工整、行款整齐,有一定的速度; 3、培养学生的写字兴趣、审美能力和良好的写字习惯; 4、学习掌握基本笔画横、竖、撇、点、提的书写技巧。 5.激发学生和培养学生的写字兴趣,提高学生对汉字书法的鉴赏能力; 6、结合书法传统文化,加强学生的爱国主义教育 三、教学重点 1、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。写字姿势做到“三个一”:眼睛离纸平面一尺,胸口离桌面一拳,握笔的手指离笔尖一寸。 写字习惯做到“八个字”:头正、身直、臂开、足平。 2、掌握汉字的框架结构和一些常用的偏旁部首。了解汉字的基本笔画、笔顺规则、框架结构、偏旁部首。 3、进行笔法训练。即运笔的方法,重点练好起笔、收笔、间架结构,以及行款格式。 4、对书写提出严格要求,那就是“六个字”:正确、端正、整洁,排列整齐,变化有致。 5、强化学生“提笔就是练字时”的意识,要求学生做作业时要和练字一样认真,把书写习惯教育做在平时。引导学生把写字练习中的收获运用于平时的习作和其他书面练习之中,认真写好每一次作业。 6、使学生领会汉字书写不单单是一个个字的问题,还讲究协调统一,整齐划一,重视书写的整体效果感。 四、教学措施 1、教给学生正确的写字姿势(包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧),使学生形成良好的写字习惯。 2、语文教师要不折不扣上好写字课,要认真作写字方面的指导。教师的讲解不超过10分钟,学生练习不少于25分钟。 3、关注学生的作业习惯、书写习惯,各科教师取得配合,共同督促学生的写字姿势。培养学生“提笔即是写字时”的意识。 4、发动同学互相督促,互相检查写字姿势。 5、教师做好表率,自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯,教师的板书要给学生一种写规范,写漂亮的印象。 6、开展““远离订正液、改正纸”的活动,培养学生养成认真观察再提笔写字,提笔就要写好、写对的习惯。 7、展开竞赛。以班为单位举行竞赛,强化学生正确的写字姿势概念。也可以抽

部编版五年级上册语文第19课(父爱之舟)解析

部编版五年级上册语文第19课(父爱之舟)解析 父爱之舟 (1)是昨夜梦中的经历吧,我刚刚梦醒!// 第一部分(1)写“我”刚从梦中醒来。 (2)朦胧中,父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑......每年卖茧子的时候,我总跟在父亲身后,卖了茧子,父亲便给我买枇(pí)杷(pá)吃...... (3)我又见到了姑爹那只小渔船。父亲送我离开家乡去报考学校和上学,总是要借用姑爹那只小渔船。他同姑爹一起摇船送我。带了米在船上做饭,晚上就睡在船上,这样可以节省饭钱和旅店钱。我们不肯轻易上岸,花钱住旅店的教训太深了。(写出了父亲日常生活极其节省,与下文形成鲜明的对比。突出 了父爱的伟大。)有一次,父亲同我住了一间最便宜的小客栈,半夜我被臭虫 咬醒,身上都是被咬的大红疙瘩。父亲心疼极了,叫来茶房,掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩。茶房说没办法,要么加点儿钱换个较好的房间。父亲动心了,但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。他平时节省到极点,自己是一分冤枉钱也不肯花的,我反正已被咬了半夜,只剩下后半夜,就不肯再加钱换房子。 (4)恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中,能去看看这盛大的节日的确是无比的快乐,我高兴极了。我看各样彩排着的戏人边走边唱。看踩高跷(qiāo)走路,看虾兵、蚌(bàng )精、牛头、马面......人山人海,卖小吃的挤得密密层层,各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了,我多馋啊!但不敢,也不忍心叫父亲买。父亲从家里带了粽子,找个偏僻的地方父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子,父亲觉得我太委屈了,领我到小摊上吃了碗热豆腐脑,我叫他也吃,他就是不吃。(父亲的不忍心与我的不忍心相互映衬,突出了父亲 因家境不好,没有让儿子吃上一顿好的而感到自责、愧疚。)卖玩意儿 的也不少,彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇.....虽然不可能花钱买玩意儿,但父亲很理解我那恋恋不舍的心思,回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒,这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。万花筒里那千变万

人教版四年级语文下册第19课《生命 生命》教学设计

19、《生命生命》教学设计 【教材介绍】 《生命生命》是四年级下册第五组“感受生命的美好”主题中的一篇精读课文。课文开头首先提出问题:生命是什么?下面的内容却没有从正面回答,而是从飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳这三个小故事中,抒发作者对生命的感悟:虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度:一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。 学习本文,意在让学生体悟作者对生命的思考,并能获得自身的情感体验,实现与作者和文本的真实对话,充分理解作者热爱生命、尊重生命、珍惜生命的人生观,并从中受到教育。 【教学目标】 1、会认会写本课的8个生字,正确认读“骚扰、欲望、震撼、糟蹋、有限、听诊器、不屈向上、茁壮生长”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解含义深刻的句子。 3、理解课文,感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命、善待生命,让有限的生命体现无限的价值。 4、了解课文对比的写作方法,初步做到在口语及写作中加以运用。【教学内容】 1、反复品读课文,理解飞蛾求生,瓜苗生长,静听心跳三个事例,结合作者杏林子的经历,学生真正走进作者内心,体会课题背后作者

所要表达的情感,从而反思自己,懂得生命的珍贵,做到珍视生命,善待生命。 2、借助文本,通过抓关键句,关键词的导读解析方式,引导学生认识一种新的写作手法----对比。同时,借助三个事例,引导学生,逐步理解体会对比这种写作手法的作用。随着学习的进行,让学生在课堂上潜移默化之中学会运用对比加以表达,从而使学生的语言组织能力和表达能力得到同步训练。 【教学重点】抓住重点词语,联系上下文和生活实际,体会句子含义。 【教学难点】感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命。 【教学准备】 1.课件。 2.搜集有关生命的名言。 3.收集有关像杏林子一样用自己有限的生命体现出无限价值的 名人资料。 课前谈话。交流珍惜生命的名言 一、揭题导入 1、谈话:同学们,今天我们一起学习台湾著名作家杏林子写的一篇文章——《生命生命》 2、板书课题,并质疑。 二、初读课文,整体感知

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