1、文言文两则

1、文言文两则

《学奕》

学习目标：

1.能根据课后注释理解全文，了解故事内容。

2.正确，流利，有感情地朗读课文。背诵课文。

3.理解重点词句，明白“读书做事一定要专心致志，不能三心二意或一心二用”的道理。

4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

学习重、难点：

重点：理解重点词句，明白“读书做事一定要专心致志，不能三心二意或一心二用”的道理。

难点：感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

学习准备：学生可查阅有关书籍或上网查找资料，初步了解孔子、孟子的生平。PPT

学习过程：

一、预习导航：

课文导读

同学们，还记得我们以前学过的《杨氏之子》、《伯牙绝弦》这两篇文言文吗？课文短小精悍，却都蕴含着深刻的道理，给人深刻的启发。让我们先来回忆一下曾经是怎样学习的？有哪些好的学习方法？今天我们还要继续学习两则新的文言文，看看从这两个小故事中，你又能感悟到什么？明白怎样的道理呢？

基础达标

1. 课文我已读（）遍，我知道课文选自《》，还知道孟子是我国古代的（）和（），我理解了课题的意思是★

2．我能给课文划上间奏符号/,并把课文读流利★★

弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟(wéi)弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄(hú)将至，思援弓缴(zhuó)而射之。虽与之俱学，弗(fú)若之矣(yǐ)。为是其智弗若与(yú)？曰：非然也。

3．我能借助注解和工具书用自己的话说说这个故事。★★★

4、“之”字在文中出现了（）次，每次的意思各不相同，“之”字在文中依次指：（）、

（）、（）、（）（）。★★★

能力展示

合作探究一：两个人都跟弈秋学下棋，学习结果如何呢？用波浪线画出相关句子。

句子：虽与之俱学，弗(fú)若之矣(yǐ)。

（1）“弗若之矣”的意思是。★

句子：为是其智弗若与(yú)？曰：非然也。

（1）这是一个句。这两句话的意思是。★★

(2)我能读好这两个句子。★★

合作探究二：为什么后一个人没有前一个人学得好呢？读课文，用横线划出两个人学下棋态度的句子。

1、其一人专心致志，惟(wéi)弈秋之为听；

（1）这句话的意思是

★★

（2）我从词语中，体会到★★

（3）我能读好这两个句子。★★

2、一人虽听之，一心以为有鸿鹄(hú)将至，思援弓缴(z huó)而射之。

（1）“鸿鹄(hú)”是指。★

(2)这句话的意思是，从中我体会到★★★

（3）我能读好这个句子。★★

3、我能有感情地朗读课文。★★

拓展延伸

1、背诵课文。★★★

2、我从这则文言文中明白了的道理。★★

二、拓展阅读

（一）郑人买履

郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，谓曰：“吾忘持度！”返归取之。及返，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”

注释

郑：春秋时代一个小国的名称，在现今河南省的新郑县。

履：音lǚ，革履，就是鞋子。

度：音duó，忖度，这里作动词用，即计算、测量的意思。后面的度字，音dù，作名词用，就是尺子。

之：文言代名词，这里指量好的尺码。

坐：同座，就是座位，这里指椅子、凳子一类的家具。

操：操持，带上、拿着的意思。

罢：罢了，完结的意思，这里指集市已经解散。

无：虚无，没有，这里是不能、不可的意思。

译文

有个想要买鞋子的郑国人，他先在家里量了自己的脚，把量好的尺码放在了他自己的座位上。到了集市的时候，却忘了带量好的尺码。已经拿到鞋子，才想起自己忘了带尺码，于是就说：“我忘记带量好的尺码了。”就返回家去取量好的尺码。等到他返回集市的时候，集市已经散了，最终没有买到鞋。有人问他说：“你为什么不用你的脚试鞋呢？”他说：“宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。”

◆《郑人买履》的原文中，有你读不懂的句子吗？画出来和同学们交流一下。

◆你对郑人买履这件事有哪些想法？

三、板书设计

学奕

一人为奕秋之为听（专心致志）

弗若之矣

一人思援弓缴而射之（三心二意）

四、相关链接

1．孟子（约公元前372—前289）名轲，字子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代著名思想家、教育家。是孔子以后的儒家大师，被称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。全书分为《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》等七篇。

教学反思：老师们都知道，这个“之乎者也”在文言文中是常用字，而本篇课文中出现最多的就是这个“之”字。因此，我设计了这样一个环节，让学生说一说句子中的“之”指的是什么。比如“一人虽听之”当中的那个“之”，学生只要结合课文，就知道这里的“之”是指“弈秋的教导”。我设计这个环节的另一个目的，就是想让学生学习联系上下文来理解字词的意思，并且让他们觉得，学习文言文并不难。

《两小儿辩日》

学习目标：

1.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

学习重、难点：

重点：理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

难点：感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

学习准备：

学生可查阅有关书籍或上网查找资料，初步了解孔子、孟子的生平。

PPT

课时：建议两课时，也可以根据学情适当划分学习内容

学习过程：

一、预习导航：

课文导读

同学们，还记得我们以前学过的《杨氏之子》、《伯牙绝弦》这两篇文言文吗？课文短小精悍，却都蕴含着深刻的道理，给人深刻的启发。让我们先来回忆一下曾经是怎样学习的？有哪些好的学习方法？今天我们还要继续学习两则新的文言文，看看从这两个小故事中，你又能感悟到什么？明白怎样的道理呢？

基础达标

1. 课文我已读（）遍，我知道课文是讲（）与（）之间的事情。★

2.我搜集的有关孔子的资料有：★3．我能给课文划上间奏符号/,并把课文读流利（在书本上划）。★★

4．我能借助注解和工具书用自己的话说说这个故事。★★★

5．课题中“辩”的意思是，课题的意思是。★6．围绕课题我能提出有价值的问题：

★★

能力展示

合作探究一：两个孩子为什么争辩？读课文画出相关句子。

句子：一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”

一儿以日初出远，而日中时近也。

（1）我能用自己的话概括地说说两小儿争辩的是：

。★★

（1）这两句话的意思是

。★★

(3)我能读好这两个句子。★★

合作探究二：他们各自的观点是什么？依据是什么？读课文，画出相关句子。1、一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”（1）“车盖”的意思是，“盘盂”的意思是★★（2）这句话中的小儿是根据太阳的来判断远近的。★★（3）我能读好这个句子。★★

2、一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”（1）“沧沧凉凉”的意思是，“探汤”的意思是。★(2)这句话中的小儿是根据太阳的来判断远近的★★★（3）我能读好这个句子。★★

合作探究三：争辩的结果是什么呢？画出相关的句子。

句子：孔子不能决也。

两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”

（1）这两句话的意思是

。★★

（2）对于两小儿争辩的问题，我的观点是，

依据是。★★★

拓展延伸

1、背诵课文。★★★

2、学了这个有趣的故事，我喜欢故事中的，因为

。★★

二、板书设计

两小儿辩日

一儿日始出时去人近（大如车盖）日中时远（如盘孟）

一儿日初出（沧沧凉凉）日中时近（如探汤）

孔子不能决也孰为如多知乎？

三、相关链接

1．孔子（公元前551—公元前479）名丘，字仲尼。鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。他的一生言行被他的学生编成《论语》一书，流传于世。

◆悬梁刺骨“（苏秦）读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足。”东汉·班固《汉书》：“孙敬字文宝，

好学，晨夕不休。及至眠睡疲寝，以绳系头，悬屋梁。”

教学反思：我觉得这堂课还是比较成功的，设计比较合理，体现了新课标让学生“自主合作探究”的精神。教学环节紧凑，层次感比较强，学生通过自己的思考讨论质疑释疑而真正得到了知识。通过这节课，我自己也得到了很多启示，对课改有了进一步的认识，希望在以后的教学过程中，能进一步完善课堂，完善自我。