班主任工作要讲究艺术性

庄浪盘安学区唐向明

教育发展到了今天，班主任不但要用常规的教育方法处理好在班级管理过程中遇到和各种矛盾和各种复杂的关系，还要采用讲究的艺术性教育方法才能更好的达到育人效果。、

1、学会巧妙的使用表扬和批评，。

我们都知道现代教育提倡对学生多表扬少批评，但并不是说不批评，而是说要会批评，才能使学生更快的成长进步。班主任在使用批评时，要多一点含蓄，比直截了当效果会更好。有人说“当孩子意识到你是在教育他的时候，你所有的教育是徒劳的。”

教育学生既需要雨露的滋润，也需要暴雨的洗礼；既需要浇水施肥，也需要剪枝打杈，既要科学地表扬，也要艺术地批评。而对照自己平时的工作，表扬真的是太吝啬，我也要养成表扬学生的习惯，多用大拇指，不用小指，注意选准表扬对象、找准表扬内容、选择恰当的表扬方法。

在批评中要把握批评的基本原则：教师批评学生不是为了出气，而是为了解决问题；学生最怕的不是批评，而是不公正的批评；批评的目的不是让学生认错，而是让学生改错；教育目的不是把学生制服，而是让学生成长。批评中也要选择适合的批评方法，还要选择批评的时机和场合，努力让表扬与批评的艺术性更讲究。

2、爱是班级工作的法宝。

俗话说：“严师出高徒”，作为班主任既要在思想、学习、行为上规范严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真情的关心，在任何时候都要把严与慈结合起来。在模块的学习过程中，我看到成功的经验中无不渗透着为师的爱，真可谓是严字当头，爱在其中，使我不禁想到自己在工作中更多的是严而缺少的是爱啊，这也就难怪我的学生为什么表面上对教师是恭敬的，而实际却没能达到自己所做工作的预想效果的原因所在，因此在今后的工作中我应该尝试去做到严之有理，爱之有情；严而有方，爱而有法。

总之，使我真正感到作为新时期的班主任，不仅要关心学生的智，还要注重学生的德，这是新时期对班主任工作的要求。我在今后的工作中，要多学习先进经验，不断改进自己的工作方法，力争使自己的班级体更加优秀。

班主任工作要以立德树人为本

班主任工作要以“立德树人”为本 “千教万教教人学真，千学万学学做真人”这句名言一直是我——一个班主任老师的信仰。班主任不仅仅要管理好一个班级，更要引导学生培养正确的道德思想。因此，当好一个班主任要时时刻刻提醒自己，要教育好学生，前提是自己要先立德，德树起来了，才能为树人找到正确的方向和道路。作为班主任,我们应该加强自身的思想道德修养,树立高尚的道德情操和精神追求,立德树人。班主任不仅要在班集体中全面贯彻党的教育方针,落实学校的规章制度,实施素质教育,完成教学计划,使学生在德、智、体、美等方面都得到全面发展,而且是沟通学校、家庭、社会共同对学生进行教育的主要支点。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用,都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养,努力通过自己的言行举止、为人处事给学生以示范,做学生的榜样。班会课就是对学生进行思想教育的集中时地，但对学生的思想教育应是从早到晚，从上课到下课，教室内外，校园的每个角落，甚至是校外的一次邂逅都是进行思想教育的阵地。前苏联教育家申比廖夫曾说:“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说:“教师的个人榜样,乃是使青年心灵开拓结果的阳光。” 班主任应该追求一种理念,追求一种过程,保持班级永恒而纯洁的活力。 1.营造积极向上，比学赶帮，团结互助的班级氛围。 2.培养学生积极参与、自主探究的学习品质。 3.努力践行课改，引导学生转变学习方式,突破以往那种过于强调个体独立性、自我封闭的学习方式的局限，提倡建立一种群体的、合作的、开放的互动学习方式。 4.培养学生敢于设疑置问的创造性思维、创新性品质。 5.鼓励学生积极参与班级与学校开展的各项活动，增强学生集体荣誉感，提升个人综合能力。在这几十年的班主任工作中，我遇到了许许多多各种不同的问题，有过失误，犯过错误；失败过，痛心过………慢慢地我懂得了“孩子是没有错的，错的是我的思想，是我的态度和方法”；慢慢地我学会了提醒自己，无论在处理什么样的问题的时候，首先自己要保持理智、客观、公正的思想道德观念，再去处理和解决学生的问题。要把学生们当成自己的孩子，让他们得到非常渴望的那一份关爱（甚至是母爱），给予孩子们无微不至的关心和照顾，生病时的关心，换季时的叮嘱，休息时的闲聊，困难时的鼓励，懒散时的提醒，犯错时的交流，成功时的鼓励都是母亲般亲昵的爱。给予母爱的同时，一定要将心比心，换位思考，注意自己的方式。

一位初中班主任的工作艺术

一位初中班主任的工作艺术一位初中班主任的工作艺术谈话是教师与学生沟通思想，尤其是做思想转化工作的重要手段。那么，如何增强与学生谈话的效果呢？在多年的班主任工作中，我注重从以下几个方面去着手。一、谈到点子上我认为，教师找学生谈话并不在于次数多和时间长，而在于是否摸准了学生的思想，谈到了点子上。上课要备课，找学生谈话也要备课。它虽不象上课那样需正规书写教案，但对学生的思想动态要胸中有数。处于现代社会的初中生，视听所及，无奇不有，他们的好奇心和摹仿性强，但思辨能力却较弱，容易染上各种各样的思想意识上的疑难杂症。因此，教师找学生谈话之前，要备好话题，备好步骤。内容上先谈什么，后谈什么，怎样引入话题，怎样结束，均要有个计划。谈话过程中，要有明确的目的，是要批评某个缺点，还是要提醒注意某个倾向？是要找出学生成绩徘徊不前的原因，还是要分析同学关系不够融洽的关键？对此，谈话中都应该开

宗明义，亮出主旨，谈在点子上。切忌转弯抹角，离题万里，整个谈话过程漫无中心，不得要领，谈话结束后使学生产生坠云陷雾的感觉。二、保护学生的自尊心在影响学生内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落人的自尊。这是著名教育家苏霍姆林斯基的一句名言。树要皮，人要脸，维护自己的尊严，是人的天性。我在多年的教育工作中，深深体会到，谈话中，最聪明的方法就是在维护学生尊严的同时，让学生接受自己的观点。切忌雷霆般的训斥里，又夹杂一些令人伤透心的过头话，什么一粒老鼠屎，搅混一锅汤等等。一般说来，学生的性格越倔强，说过头话就越会令其产生反感。因此盲目武断的话，过分绝对的话，我在师生谈话中都是尽力避免的。三、以情感人真情最能感动人，这个说法大概是无可非议的。师生谈话中，如教师把自己的看法和主张用真诚而又令人感动的语言说给对方听，那学生是不会产生抵触情绪的。如我班成绩品格一向在中上水平的小青同学，有段时间一反常态，精神不振、早退、旷课，听其家长反映有时甚至夜不归家，家人骂也不听，班里的同学也对她的行为猜测不已。（班主任）在一个放学的傍晚，我找到她，真诚而又关切地对她说：小青，老师感到你怎么越来越陌生了，朴实、勤学的你怎会一下子变了个模样？我不相信现在的你是真实的你，这到底是怎么回事，你愿意对老师说说么？小青先是不语，看了我一眼后，眼圈一红，低头说：我爸妈离婚了。

班主任开家长会注意事项

班主任怎样开好家长会开家长会是使家长更好地了解学校、了解自己孩子的学校生活；学校更好地了解家长，了解学生在家里的情况，从而使家长和学校形成合力，更好地培养和教育学生。而要使家长会达到预期的效果，以下几点也许对你有些参考价值。一是让家长看。首先，要有一个好的环境给家长看。教室要清洁，窗户要明亮，桌面要整洁，桌子板凳排列可以是圆桌型的。最好摆一束鲜花，在黑板上书写“欢迎……”等字样。这样的环境布置，给家长以清爽、亲切之感。第二，可以把学生各科作业本放在桌面上供家长翻阅。这样，家长就能深层次了解自己孩子的学习情况了，也自会促使学生认真做作业。第三，可让每位学生给自己家长写封信，感谢父母对自己的关爱，也可以是自己当着父母面不好意思开口说而只适宜于笔头交流的问题等等。第四，可通过多媒体的形式，把学生平时的学习生活情况用图像生动地反映出来，使家长对学生的校园生活有一个形象地了解。二是让家长说。第一，可以请家庭教育有成效的家长谈谈他们的一些经验和做法。第二，可以就目前学生中普遍存在的问题进行探讨。也可以就学生的潜质和特长，以及学生长大后愿意和适合作什么样的工作进行探究。第三，可以请他们谈谈对学校、对班主任工作的建议或意见，班主任可以从中汲取营养，也有利于学校教育工作的改进。第四，可以让学生和家长对话，说说他们各自的困惑和心里话。这会给家长和学生的心灵以极大的触动，增进理解。此外，要使家长会达到预期的效果，各位班主任还要注意：一、会前班主任要掌握翔实的资料。班主任老师要掌握学生在思想、学习、心理素质、体育锻炼等方面的进步和存在的问题，让家长及时了解孩子的变化，针对具体症结，采取相应措施。班主任老师要做有心人，将平时的观察、与学生座谈等了解到的情况，记录并注意归纳梳理，对每个学生做全面分析。班主任老师还应同任课老师联系，注意倾听与自己观点不同的意见。评价学生时，既不能自以为是，也不能盲目相信。二、当班主任在汇报班级情况时要注意：一是切忌“一言堂”，应是多种角色的共同参与，可以请学生、任课老师一起汇报；二是凡是涉及少数同学的问题，对大多数家长来说不是热点，不能引发多数与会者的共鸣，尽量不讲。三、和家长个别谈话，要讲究一点艺术。对学生的优点要“放大”，对学生的缺点要“缩小”，多赞扬，少批评，更不要随意给家长“告状”，一般不要把学生的“隐私”告诉家长。“告状”的班主任会失去学生的信任，次数多了，家长也会认为你无能。四、其他注意事项 1、环境布置家长对一学期一次的家长会一般较重视，许多家长会早到一些与老师交谈，或通过看教室的板报、学习园地间接了解班级的整体水平，寻找自己孩子的差距。有的家长甚至通过一些细小的方面认识一个班集体，如学生的抽屉、讲台等。因此，在课室整洁的前提下，充分利用墙报，将体现学生的素质个性化作品，如手抄报、小发明、小制作等挂在黑板上。再利用橱柜面等，摆一个学习园地——展览优秀作业。最后，在每个学生桌面摆成绩单、家长信和几本平时的练习本，让家长相互浏览。 2、言行举止面对家长和面对孩子的形象是有所不同的，孩子喜欢色彩灿烂的、活泼的服装。面对家长应仪表端庄、为人师表、大方得体、言行间处处体现对孩子的爱，过于严肃、轻浮又会间接影响家长对教师的印象，不利于形成教育合力。 3、平等态度

班主任的批评艺术

有容乃大 ——班主任的批评艺术作者：牛青林单位：青州经济开发区学校初中部作者：冯建翠单位：青州经济开发区学校初中部

有容乃大 ——班主任的批评艺术作者：牛青林单位：青州经济开发区学校初中部作者：冯建翠单位：青州经济开发区学校初中部俗话说：?良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。?在班主任工作中，批评是经常使用的一种语言方式。虽然批评多数是善意和建设性的，是希望学生改正自己的缺点、错误，改善自身的形象，但一味地采取简单、粗暴的?正面出击?批评方式，有时难免增强学生的逆反心理，其效果适得其反。班主任在批评学生时，应尽量做到良药不苦口，忠言不逆耳。美国一位心理学家金诺特在《父母子女之间》一书中，举了这样一个例子：五岁的布鲁诺第一次进幼儿园，看见墙上贴的许多儿童画，大声问道：?是谁画的？这么难看！?妈妈感到十分难堪，批评儿子说：?这些图画得多好！你偏说画的难看，这样是很不对的。?老师却听懂了布鲁诺的意思，只是微笑着说：?在这儿不一定要画多么好看的画。你可以随便画你喜欢的东西。?于是一个小孩应有的天真无邪的微笑绽放在布鲁诺的小脸上，他开心得蹦跳起来了。因为他知道，即使画了难看的画，老师也不会生气，不会受到责备，自己可以安心呆在这儿了。这说明批评也是一门艺术，也要考虑方式方法，试想哪位老师也像妈妈批评布鲁诺一样，结果会如何呢？当班主任难，当一个成功的班主任更难，而表扬和批评又是班主任必不可少的?两招?，下面就介绍一些批评技巧。一、换位批评法有的学生屡犯习惯性的错误，但他们并没有意识到自己所犯得错误，如果采取下面批评的方法，他不一定能够深刻认识并改正错误，最好的办法是换位批评——让他处在受阻受损的位置上亲自体会一下，这样，不用多费唇舌，问题就迎刃而解了。二、自责批评法所谓?自责法?是用自责的方法感动对方。本来缺点和错误在对方身上，但批评者过意先归到自己头上，自我批评，目的是使对方反躬自省，认识到自身的错误。三、赞扬批评法赞扬批评法，又叫欲抑先扬法。即要批评一个人时，先表扬他的某个优点，然后再提出他的错误，顺势批评他。这个方法特别适用于?问题学生?的转化。如果对?问题学生?一味地说教

班主任的批评艺术

班主任的批评艺术我担任班主任工作已经有好多个年头了，可以说班主任工作的酸甜苦辣我都尝过，尽知其中的滋味。根据本人的工作体会，对班主任批评的艺术，谈点粗浅的看法，供教育同行参考。批评是思想教育的一种重要手段，正确运用这一手段，可以帮助学生认识并改正错误。班主任所面对的是天真活泼但心理承受能力脆弱的学生，要使批评达到一定的效果，就要同他们心灵相融，感情相通，这就必须分析和研究被批评学生的心理状况和特点，掌握批评的艺术。一、批评要注意场合批评是教师手中的常规武器，每个教师都要经常使用。然而，由于对它的本质认识不同，使用方法不同，其效果也不大相同。那种见到学生有了问题，老师的气就呼的上来，劈头盖脸的猛克一顿的发泄式批评，是根本要不得的。要达到批评的效果，我们不妨把批评化作暖流，注意批评的场合。一般情况下，我都不在公共场合指出学生这样或者那样的不是。因为，当众揭学生的短处，会使学生无地自容，抬不起头，产生逆反心理，不接受教育。我班一名同学，不但是足球场上的猛将，而且头脑灵活，但是贪玩，常常欠交作业，上学期各科考试均不及格。"水不激不跃，人不激不奋"，怎样才能激其发奋，改变缺点呢？我一改以往唠唠叨叨的说教方式，把批评他贪玩，不完成作业，选择在放学的路上，而且声音小得只有我们俩才听到，目的是怕其在同学中难堪，怕他在各位老师面前不好意思。同时用亲切入心的话语：第一句就是"你的脑袋并不笨，怎么这几次考试都不及格呢？是不是只顾踢球？"首先肯定积极因素，让他有战胜困难的信心；接着是"太可惜，如果这样下去，将来怎样毕业？"用无限惋惜的深深情意，打消了与被批评者之间的对立情绪；最后用"你的球技这么精彩，我不相信你的学习会比别人差，我等着批改你的作业呢？"当他交作业、学习、考试成绩由不合格到合格时，我马上在教师休息室和他谈话，让老师们都听到他的进步，使他在众人面前体味到成功后的喜悦，扩大进步的影响。这样，通过地点的变化，使被批评者心甘情愿地接受老师对学生的期望，自然而然地按老师的希望去做。二、批评要把握分寸在教育批评中，要力求点到即止，把握分寸。学生出现问题是难免的，只要不是原则性问题，并有清醒的认识和改过的决心与行动的，在处理上要宽容，要为他的过失找理由：是与年龄特征有关呢？还是出于好奇、好动？或出于兴趣？或出于无意？我曾经遇到这样的一件事：在一次新课的教学中，我的课已经进行了十分钟，讲得正有劲，同学们也听得津津有味，突然，一声高叫"OK！"在课室的一角有一个身影拍案而起，同学们随即把头转过去。我随即走过去，示意这名同学下课来找我，又继续讲课了。放学后，他向我交待了这件事的经过：这位同学是个数学迷，为了多做几道题，不但没有听我上的语文课，而且为了一道题冥思苦想，终于想到了答案，因抑制不住高兴的心情而犯了错误。说完后他低下了头，我没有批评他，而是肯定了他的学习干劲和钻研精神。我的话还没有说完，他却自责地说："老师，我不该在上语文课的时候做其它题目，更不该忘乎所以，高声喊叫的。"这种让学生易于接受，对老师的原谅产生一种负疚感，从而不断鞭策自己的没有批评却胜于批评的批评，不是比那种"电闪雷鸣"式的批评教育效果更好吗？

新时代班主任工作的艺术

新时代班主任工作的艺术新时代班主任工作的艺术教育的艺术不在于传播知识，而在于唤醒、激发和鼓舞。作为班主任，想要真正了解学生，切实做好其思想工作，必须走进学生的心灵深处。而作为教育的对象的学生，是各不相同的，俗话说，世界上没有完全相同的两片叶子，更没有完全相同的两个人。个别差异的存在使得教育工作者必须遵循因材施教的原则，这就要求我们班主任在与学生的交流中，真正想要走进学生的心灵，必须因人而异，讲究工作的艺术性。何为班主任工作的艺术性？我认为就是在遵循教育学、心理学科学原理的基础上，在准确把握青少年生理、心理特点的前提下，充分发挥班主任的聪明才智，抓准教育契机，运用教育技巧，调动艺术手段，坚持巧妙疏导，生动活泼地开展德育工作，恰如其分、独具匠心地处理各种令班主任棘手的问题。我原来的班级，有一个叫张帆的女生，成绩上游，非常腼腆，性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆，老师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。平时总是把自己关在房里，不和同学玩。遇到节假日，父母叫她一起玩、作客，她都不去，连外婆家也不去。通过观察，我发现她长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以

体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中，这样就严重影响她的身心健康发展。我经过认真分析，从以下几个方面入手，逐渐改变了其自卑的心理：一是激励教育，唤起信心。师爱是教育的基础，为了去除张帆的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找张帆闲谈，中午她在校午睡时，帮她盖好被子，让她帮我拿作业、发作业本，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬，经常对同学说：看，我们的张帆今天坐得真端正！我们的张帆同学回答问题真响亮我们的在有意无意的语气中，全班同学看成一个整体，张帆是我们整体中的一员。渐渐的，张帆开始喜欢和我接近了，有一次，她还天真的问我：老师，你是老师吗？我不像老师吗？我反问。不太像，你上课老爱笑，老师上课是不笑的！我欣然地拉着她的手说：好孩子，这是因为你不知道，其实上课爱笑的老师多得很！二是树立信心，激起动力。记得有一次班级举行小组间的演讲比赛，作为胆小的张帆被所在小组选上了，我知道这是小组成员给她的机会，我就发动她的好朋友动员，并让他们一起上。开始她不愿意，最后加上家长和老师的鼓励，她上了。而且表现得还不错。我和其他老师都在自己所任课上以她为典型进行了表扬。她第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此她变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。后经过不断鼓励，巩固，她进步了。有一天她问我：我能行吗？我说：你这么棒，当然行。演讲都说得那么好，还有什么不能上去的呢！她激动地不住点头。从此，她真的非常努力，成绩有了飞跃。

班主任批评学生的艺术

批评学生的艺术在班级管理中，班主任对学生的教育应以表扬为主，这是毫无疑问的。但这绝不意味着不能对犯错误的学生进行批评，事实上批评同表扬一样，都是班主任教育学生的一种手段，批评和表扬结伴同行，相融而生。关键的是班主任使用批语手段时要用得恰到好处，具有高超艺术，以达到教育和帮助学生的目地。我认为班主任批评学生时，至少要注意到以下几点：一、批评的对象应指向学生的行为，而不是学生本身学生的行为是作为主体的学生作用于客观环境的具体表现。由于行为的不同，表现在行为的结果上也就会有成功与失败，正确与错误之分。班主任批评学生的目的就是为了帮助作出某行为的主体（学生）提高认识，端正态度，纠正偏离班集体目标的行为。所以，班主任在批评学生时，应该指出的是学生的行为本身有何错误，对社会、学校以及班集体的危害或不良影响是什么，而不应该对作出该行为的主体（学生）进行人身攻击、人格侮辱等。只有当学生把班主任的批评看作是对自己不良行为的反应时，他改正错误的态度和决心才有可能是坚决的。二、热爱学生是批评取得良好效果的保证班主任对学生的爱影响教育的效果。班主任在平时热爱学生，使师生关系融洽，在师生之间就架起了一座信任、友谊的桥梁，学生就容易接受班主任的教育。一旦学生犯了错误，班主任的批评就容易从这座桥梁输送到学生的心坎上，被学生乐意接受，从而使批评产生较好效果。人们常说，平时教师热爱学生，师生关系融洽，老师批评学生，学生认为这是爱护。如果师生关系紧张，批评在学生看来就是整人。班主任若要在批语学生时得到学生积极配合，取得良好的批评效果，就必须做到在任何时候热爱学生，处理好师生关系，加强情感沟通。在批评学生的过程中，热爱学生的一个重要表现或者说是要求，就是要尊重学生。每位班主任应明白自己和学生在人格上是完全平等的，批评学生采取讽刺挖苦、辱骂训斥、体罚学生等每辱人格的做法必须避免。苏霍姆林斯基曾说过：“一个好的教师，就是在他责备学生，表现对学生的不满，发泄自己的愤怒的时候，他也时刻记着：不能让儿童那种‘成为一个好人’的愿望的火花熄灭”，而应“充满情和爱”。每个作班主任的都应记住这一点，在批评学生时应尊重学生，保护学生那颗追求进步的自尊心，这样就不会使学生产生“破罐子破摔”心理，从而使学生产生改正错误、追求上进的强烈愿望。三、说理应贯穿于批评的全过程班主任在决定是否应该批评学生以前要注意冷静查明原因。部分班主任脾气急躁，一看到学生的不良行为或是听到其他学生的告状就不分青红皂白地开始批评学生，这种做法是不可取的。班主任应该按捺住心中的不快，耐心地核实情况，冷静地分析原因，然后再来决定怎样处理，是否批评，如何批评学生。在批评学生的时候，班主任应该坚持说理与批评相结合，通过说理让学生意识到“可能会产生不良后果”，通过说理向学生指出“今后奋斗的目标和努力的方向”。研究也发现，批评与讲道理相结合，比单纯使用批评的效果要好。班主任在批评学生时通过摆事实、讲道理，有时轻微的批评就能达到良好的预期效果。四、批评的方式要有针对性批评学生是一个完整的行为过程，这一过程反映出来的关系是：学生的不良行为——班主任对学生的批评——学生的新行为（接受批评后产生的新变化）。它表明批语是班主任和学生两者之间相互作用的过程，是表现学生从不良行为向新行为转变的中介环节，因此，班主任要达到学生产生新行为的目的，就必须考虑学生的具体情况，诸如学生的气质、性格、家庭背景等，进而采取相应的批评方式。举例来讲，针对多血质的学生，班主任运用高亢的语调和采取尖锐严厉的批评，可能会使学生受到震动，重视自己的缺点，从而改正自己的缺点。但是这种方式却不宜用在抑郁质的学生身上，那样可能会使学生感到恐惧，丧失自信心，更加萎靡不振。批语学生不仅要考虑学生的特点，还要考虑到学生所犯错误的情况。比如，对于所犯错误严重而影响范围较大的学生，班主任就宜在班上进行公开的处理。在进行公开处理时要事先做好该生的思想工作，以免突然宣布处理决定，使学生一时接受不了而作出不可预料的行为。又如，班上的学生如果所作不良行为的事实虽然清楚，但究竟谁是当事人不易辨清，或者说是当事人清楚，但涉及面较大，可以采用委婉、含蓄、暗示的方式来表达班主任对错误的态度，引导学生引以为戒，这样效果可能就更好，因为学生就比较容易从班主任模糊语言中找到自己的不足，避免类似错误

浅析班主任工作中的批评艺术

浅析班主任工作中的批评艺术发表时间：2016-09-13T09:22:27.593Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2016年第07期（上）作者：徐杰[导读] 只有了解学生的心理特征，审时度势，分析学生的思想特点，“一把钥匙开一把锁”，才能“心有灵犀一点通”。（大竹县职业中学大竹 635100）【内容摘要】在学校日常工作中，班主任教育学生较为常用的方法就是批评。在批评、教育学生时，既讲究科学方法，又追求实际效果。只有了解学生的心理特征，审时度势，分析学生的思想特点，“一把钥匙开一把锁”，才能“心有灵犀一点通”。【关键词】批评艺术情理交融借题发挥因势利导暗示含蓄冷处理荀子曰：“非我当者，吾师也；适我当者，吾友也。”意思是善意批评我的人是我的老师，诚意赞美我的人是我的朋友。它辩证地揭示了批评在人际交往中的独特功效。在学校日常工作中，班主任教育学生较为常用的方法就是批评。在批评、教育学生时，怎样掌握批评的技巧，使其教育效果事半功倍，以求春风化雨、润物无声的实效呢？这是每一位做班主任工作的老师经常思考和探讨的问题。下面我简单谈谈在班主任工作中的几点拙见：一、情理交融式只有情通才能理达，只有合情合理才能使人心悦诚服。与学生在思想\情感上交流，应以情感人，以理服人，以求情感相通，灵魂共鸣，切忌居高临下，“我说你听，我打你通”。只有与受教育者息息相通，坚持尊重人、理解人、关心人、爱护人的原则，我们的教育才能取得应有的成效。在一次课堂上，坐在靠后的一位男生正埋头“苦读”，我心中不禁万分恼怒，很不得马上撕掉他的书，狠狠地揍他一顿，甚至拎出来示众。但冷静思考后，我继续上课，佯装什么事也没发生。待下课后，我把学生悄悄叫到我的办公室，面对一脸惶恐的他，我没有直言就事论事，而是语重心长地与他谈读书兴趣、谈情感体验、谈人在非正式群体中的地位确立，谈他的父母好友对他的接纳度。“你不要太内疚，我们现在主要是认清它的危害，自觉抵制不良东西的诱惑。你要获得正确的知识其实并不难，市面上有很多健康的资料和教材。另外，你的注意力可以多多地放在体育活动和阅读世界文学名著方面，多想着美好的东西。”在融洽的交谈中，该生渐渐向我敞开了心扉，坦白了自己的思想，意识到自己的错误和与他人的差距，主动把那本不良刊物交给了我并保证以后再也不看不良书刊。严格要求是不是非要横眉冷对呢？大可不必，好的教师总是循循善诱。懂得生活的，懂得选择恰当的方法，既平易近人，又使人敬畏。二、借题发挥式在学校生活中，因意外或不小心，个别同学会遇到一些较为严重的伤害事故，利用这些意外事件及时教育、批评学生，可以收到事半功倍的效果。最近，我班两同学在大课间休息时，在学校的操场上追逐打闹导致其中一同学懵头撞到双杠上然后重重摔倒地上，口角流血昏迷不醒，造成轻微脑震荡。看着学生的惨状，我心疼极了，但是和他一起出事的那个学生好像还无所谓，一部分调皮的男生依然在课间嬉戏打闹，为了增强学生的安全防范意识和对生命意义的认识，我及时利用这一事件组织召开“生命不能承受其轻”的主题班会。在班会课上，我借题发挥，深情告诉我的学生们：“生命对我们每一个人来说，是宝贵的，在我们有限的生命历程中，我们会创造奇迹，铸造辉煌，和家人享受天伦之乐。但是，生命往往又是脆弱的，一场突如其来的灾难：地震、车祸、疾病、水涝、旱灾等，都会在一瞬间夺去我们的生命，摧毁我们安乐祥和的家园，让家人陷入悲痛。我们都很年轻，生命才刚刚踏上旅程，面对困难、挫折、痛苦，我们应如何去面对呢？我们应该让有限的生命焕发出光彩，让坚强不屈的意志鼓舞我们的生命。”这次主题班会注意选取了学生身边的人和事，选材典型及时又富有教育意义，其批评效果可想而知。三、因势利导式在批评中因势利导，根据当前学生的思想特点、大众文化的发展趋势及学生的个体差异，扶强以弱，将学生的优势引导到积极健康的方向上来。我班上一个极富有个性的女生，从一进校开始，我就知道她喜欢看各类小说，看武打和言情小说，常常在晚上和周末大看特看，她的父母是个体户，对她比较宽容也疏于管理，但她成绩并不是很差，但也始终不能成为尖子生，在平日的班团活动中以及课堂发言中我发现她大胆泼辣，好胜，进取心强；从她的日记中也看得出她对生活、人生、友情有自己的看法和感悟，是一个早熟、善于思考、有情有义、可塑性很强的学生，于是，我多次找她谈心，从一个朋友、父亲的角色来劝导她，让她看到自己的优点而树立远大的理想让她意识到生于安乐却不能死于平庸。渐渐地，她开始了更深层次的思考，她为自己的人生确立了新的坐标，理顺了人生的线索。我欣喜地看到她的成绩上升了，比以前更沉静好学了。四、暗示含蓄式育人先育心，育心必知人。医生治病要了解病人的病情才能对症下药；教师批评学生时也必须了解每个学生的特点，才能选择正确的方法和措施。针对学生的个体差异，可以旁敲侧击，间接诱导，也可以借用典故，启发思考。我了解到我班有一个男生有早恋的苗头，安安喜欢一个女生又不能表达，为了发泄心中的苦闷，他常常到网吧上网聊天，打游戏，但这位同学成绩不错，有来自农村，自尊心特强。为此，我用《苏格拉底的难题》启发他，思考人应该如何正确对待人生的每一次选择，对他含蓄暗示“不成熟的果子是苦涩的”、“父母脸朝黄土背朝天，为啥还省吃俭用供自己读书”、“学生时代应紧握理智的缰绳，莫让年华付水流”等道理。此后，这位同学全身心投入学习，成绩名列前茅。一个好的班主任，每天看到的不仅仅是一张张学生的脸，而应看到学生的心灵，看到他心灵的组合方式，看到他心灵的变化过程和变化原因。五、冷处理式学生中由于个性差异和爱好志趣的不同以及自控能力的不同，时有十分激烈地肢体冲突和言语无忌。当遇到这种情况，我的常用办法是降温，冷处理，静观其变，变中求法，化解矛盾，增进团结，尽量减少冲突所导致的不良震荡。班主任应具备敏锐的观察力，要学会及时识别学生矛盾的焦点，转移其热点，待情绪稳定时再加以处理，让学生在矛盾中学会协调，学会妥协，学会自己教育自己。总之，批评艺术重在“运用之妙，存乎一心”。既讲究科学方法，又追求实际效果。只有了解学生的心理特征，审时度势，分析学生的思想特点，“一把钥匙开一把锁”，才能“心有灵犀一点通”。当然，我们不能奢望在学生广阔的心田上，滴几滴汗水，就能收获丰硕的批评教育成果。也只有点点滴滴、日日夜夜坚持下去，学生成长的步子才会越走越坚实。

班主任工作要具备

班主任工作要具备“五心” 邹治春（广西河池凤山县高级中学547600 ）班主任是学生班级的直接教育者，组织者和管理者，对于学生的全面发展具有非常重要的作用。因此班主任必须由那些责任心强、素质高和有爱心的教师来担任。当好班主任不容易，当好高中班主任则更不容易。由于学生身心的迅速发展，进入青年初期的高中学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。为了做好班级管理工作，在多年的班主任工作实践中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。我认为做好班主任工作需要有“五心”，即责任心、爱心、细心、耐心和信心。一、做好班主任工作需要有责任心。责任心是班主任的第一素质。责任心是做好班主任工作的前提，是成就个人事业必不可少的内在因素。班主任是连接学校与学生之间的桥梁，班主任的责任心体现在上对学校负责，下对学生负责两个方面，对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁与纽带作用，认真落实学校的各项活动，保证学校布置的各项工作能够迅速及时、准确无误，畅通无阻地传达到班级，并积极带领全班同学，通过各种组织和教育手段，使学校各项工作得到很好的落实。一个责任心强的班主任，必须做到“心要勤”，各种问题要考虑周全；“腿要勤”，经常到处走走，深入学生，参加学生活动；“眼要勤”，平时要注意细致观察学生的表现；“口要勤”，多与学生、教师、家长交谈，沟通各种关系；“耳要勤”，耐心听取学生的意见；“手要勤”，注意做好记录，写好心得体会。全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上进行针对性的教育和引导，帮助学生们树立各种正确的观念。班主任要有为全体学生负责的思想，要有为学生终身负责的思想，关心爱护全体

开学初班主任工作注意事项

阳光学校2012学年第一学期开学初班主任工作注意事项为加强我校班主任在开学初对班级工作管理的力度和强度，全力做好开学初各项工作，请做好一下几项工作： 1、学生到班后，班主任收回各类收费收据，暂时保管好收据并登记好乘车和吃饭的学生名单。在《班主任手册》上登记好学生的基本情况，及时清点学生人数，9：00以后没有到校的学生，及时与家长电话联系问明情况并在《班主任手册》上作好记载。 2、选好班干部，组建班队委，开展班委会工作，加强班级管理工作。搞好班级的环境布局。班级“三表”(课程表、作息时间表、值日安排表)，制定好本班每周中午轮流端饭端菜的学生名单和本班给低年级端饭端菜的学生名单，统一张贴在KT板上。 3、加强学生的入校教育规范学生的行为（尤其是新生的常规教育）和爱校教育。集会、早操做到快、齐、静，每班选好一名领操员，下操后按次序列队回教室。上下楼梯靠右行，不奔跑，不拥挤，不推推搡搡，不追逐打闹，课间休息时到学校小店买东西要自觉排队等，以免发生意外事件。校内不乱扔垃圾、果皮、纸屑、塑料袋应自觉放入垃圾桶。不随地吐痰，衣着整洁，养成良好的个人卫生习惯和行为习惯。除“早操”、“集合”、“体育课”、“活动课”外，其他时间一律不允许上跑道。晚放后，关好班级门窗，做到人走灯熄，不要让学生在校内过多逗留。 4、卫生每天三扫制，早、晚一小扫，中午一大扫（拖地每周拖一到两次，用桶提水到教室清洗拖把，不得直接拿拖把去洗手间清洗，下雨天气不用拖地，拖好地后洗净拖把拧干统一放在教室卫生角，白天不允许放在走廊上晾晒，晚放后到第二天早上上课前可拿出晾晒，上课前值日生必须将拖把拿回教室摆放好。），切实搞好教室、走廊及包干区的卫生并做好保洁工作。 5、16周岁以下不允许骑电瓶车上学（特殊情况的班主任必须通知家长和孩子到政教处签订《骑电瓶车协议》，否则绝不允许骑电瓶车上学）。12周岁以下的学生不允许骑自行车上学。车辆在校内要推行，不允许在校内骑车。骑车到校后，按指定地点摆放本班自行车、电瓶车，并选派1—2名摆放员，每天下早操后将本班车辆摆放整齐。放学后所骑车辆必须推行200米方可骑车回家。 6、乘车学生听铃声到指定地点列队乘车，班主任及时清点本班乘车人数。 7、晚放听学校铃声在本班教室门口列队放学，选出东、西、中，路队长，负责路对纪律。班主任应将本班学生送出离校门200米左右，减少安全隐患。 8、学生到校前班主任将本班桌椅摆放整齐，清理好教室。杭州市萧山区阳光学校二○一二年九月

浅谈班主任批评艺术

浅谈班主任批评艺术浅谈班主任批评艺术浅谈班主任批评艺术凌希平（重庆市云阳县高阳中学校）俗话说“人非圣贤，孰能无过？”更何况我们面对是一些心智并不成熟的学生，他们不可能十全十美、大贤大德，在生活中定会犯这样那样的错误，作为一名班主任，当面对学生的错误时，我们不能不批评。可是，如果我们只是一味地训斥、数落、指责、挖苦学生，必定会导致学生自信心受损、自尊心受辱，将会酿成无法弥补的错误。所以，批评学生要讲究艺术，那么，怎样在教育教学过程中让“忠言”不再“逆耳”，让批评成为干旱中的雨露滋润学生的心田，让批评成为冬日里的阳光温暖学生的心灵？下面我就针对班主任在工作中的批评艺术做几点阐述，仅与大家共勉。一、批评要风趣幽默前苏联着名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：影响我们内心活动的主要手段是语言，教师的语言是教育学生最有力的工具，没有深入人心的、活生生的动人语言就没有教育。语言就像一座桥梁，在班级工作中运用风趣幽默的批评方式能够营造和谐的班级氛围，收到良好的教育效果。因此，在高中班级管理中，我总

是运用风趣幽默的方式教育学生，因为多好的药吃不进肚子里就治不好病，再“忠实”的语言，学生听不进耳朵里也毫无作用，因此，将“药”包裹上一层糖衣，让“忠言”不再逆耳，才能真正达到教育的目的。例如有的学生迟到了，我这样说：“今天阴天，你没看到太阳出来，是吗？”有的学生作业很乱，我这样说：“真是婉若游龙，本人才疏学浅，不认得。”有的学生爱打架，我这样说：“生不逢时啊，要是你生在战争年代，一定是一名优秀的战士。”这样的`语言，缓和了老师与学生之间的紧张关系，让学生享受到了美的教育。二、批评要有分寸在批评教育中，我们教师要做到点到为止，要把握好分寸，学生有问题是正常的，只要不是大问题，并有改正错误的决心，我们教师就应该原谅他们、宽容他们。例如，有一次，我正在讲新课，正讲得起劲，学生也听得认真，忽然一声惊呼“OK！”一名学生拍案而起，同学们的目光随即转过去，我一看，是我班那个不爱说话的张××，我没有当众批评他，而是示意他坐下，下课后，我找到他，问明原因，原来是张××听我讲课入了迷，情不自禁地说了那句“OK！”听完后，我没有批评他，而是告诉他课堂是大家的，无论如何不能影响大家的学习。总之，批评艺术是一个班主任应该具备的，在批评学生时，我们教师应该考虑学生的感受，运用委婉的语言，真正让自己的“忠言”不再“逆耳”。

班主任工作规范要求

班主任工作规范班主任是班集体建设的领导者、教育者和组织者，也是实施素质教育的主要执行者，既是联系教师与学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭、社会教育的桥梁。学校的工作通过班主任去落实、传达，可以说班主任工作是最重要的又是最辛苦的。为进一步规范班主任工作管理，明确班主任工作职责，促进班级工作的正常有序开展，建立良好的班风、校风，为此，学校对班主任工作提出以下要求：一、严格要求自我自觉践行《中小学教师职业道德规范》，关爱、尊重、平等对待每一位学生，建立和谐的师生关系，洁身自好，服从学校领导。班主任要率先垂范，做到学高为师，身正为范。二、班主任具体工作要求（一）个人考勤考核班主任每天准时上下班，准时参加班主任会议，不得无故缺席、请假，不得迟到或早退。班主任工作计划、总结必须要与实际联系，有指导性。按时认真填写班主任工作手册，学生成长记录册、晨检册等有关表册。（二）班级建设 1、全面了解学生，对每一位学生的家庭情况，健康水平，兴趣爱好，心理特征都要做到心中有数。 2、制订班级工作计划、明确班级管理目标，建立班级常规，抓好班级文化建设。定期更新班级文化墙。３、认真挑选班干部，充分调动班干部的积极性，努力创设学生自主学习、自

主管理、自我发展，师生共同成长的教育环境。 4、定期召开科任教师联系会议，着眼学校教育的整体，协调班级教育教学工作。 5、开展丰富多彩的课外活动，在活动中培养学生的创新精神、团队精神，增强学生的集体荣誉感和凝聚力。 6、热爱学生、尊重学生、严格要求学生。做学生的知心朋友，耐心帮助、热情关怀每一位学生。切实抓好个别学生的思想教育工作，不歧视差生、努力转化后进学生，严禁挖苦、讽刺、训斥、体罚、变相体罚学生。对有过失的学生要理解、宽容，态度和蔼，做到表扬尽量当众，批评尽量个别，与学生建立平等、和谐的师生关系。（三）日常管理 1、切实抓好班级日常管理。班主任应认真组织学生做好清洁区的打扫和保洁工作，教育学生养成良好的卫生习惯；按学校要求组织好“两操”以及大课间活动。按时放学，组织学生站好路队，并有秩序地将学生护送到指定的地点，不得推迟放学或将学生留校。 2、每天早上要认真晨检，及时把缺勤学生人数及缺勤原因通过班主任微信群上报给卫生室管理员。 3、结合学校德育处安排，开好每周一的主题班会课。课前认真备好主题班会课教案，上课时把班会主题规范性的写在黑板上，并标注好班级和日期。 4、坚持“点名制”和“清堂制”。学生到校后，班主任应到班清点人数，如发现学生未到，应及时与家长取得联系，并问清情况。放学时坚持做到清堂，检查教室里、校园内是否有学生逗留，放学之前，清点学生人数，并强调学生按时回家。 5、教育学生注意安全，如不到危险地方玩耍、不玩危险玩具、不做危险游戏、不玩火、不私自游泳、防触电、不高空抛物等，做到内容丰富，形式多样。

班主任工作艺术培训心得体会

班主任工作艺术培训心得体会杨清燕班级是学校教育，教学工作的基本单位，班主任是学生的组织者，领导者和教育者。班主任工作的好坏直接影响着教育工作的质量，影响着未来人才的素质，我们要当好一名班主任，不仅要热爱学生，热爱班主任工作，而且熟悉班主任工作的性质和特点，掌握班主任工作方法的技巧创造性地开展班主任工作。下面我从自己从教四年来的工作经验中来谈一谈有关这方面的问题。一、班风在一个班级中起主导、支配作用的风气，它的力量是不可低估的，好的班风是一种巨大的教育力量，在这种风气的熏陶下，儿童的心灵受到美的陶冶，不良的行为习惯受到约束，从而养成好的习惯，具体地说，有四个环节。 1．抓舆-论，统一认识 2．抓“第一”，因势利导 3．抓榜样，骨干带头 4．大处着眼，小处着手 5．抓常规，培养习惯二、组织班级活动班集体的形成要依赖于一系列的教育活动有教育意义的活动使班集体充满活动，反之，就会死气沉沉。因此，组织有教育意义的活动是班主任的一项常规性工作。 1．班会活动：班会是对学生思想品德教育的重要形式。他对于促进班级目标的实现有着不可替代的作用。 (1)拟定好班会活动计划：如长远计划，每年每学期应围绕哪几个方面开展教育活动。

(2)充分调动学生的积极性，设计班会应着眼于全体同学，让全体同学参与准备，并能在准备过程中受到教育。 (3)注意班会的主要类型：如：主题性班会，节日性班会，知识性班会，总结性班会，即兴班会。 2.课外活动：如学科活动，科技活动，文艺、体育活动，手工、工艺活动，课外阅读活动，教师在辅导活动过程中，要注意学生的思想动态，加强教育(即畏难情绪，轻视困难)，注意培养活动骨干。三、对学生日常行为的指导 1.指导学生自尊自爱，注重仪表。自尊自爱是健全人格必须具有的良好心理品质，它能使一个人尊重自己的人格，爱惜自己的名誉，珍爱自己的生命，给人以积极进取，自我完善的强大内在动力。 2.指导学生真诚友爱，礼貌待人。这是人妹交往中的文明礼貌要求，是人际交往过程中最起码的文明行为规范，在现代社会中，如何正确处理人际关系，以真诚的态度来与周围的人友爱相处，以文明礼貌待人接物，让文明之花长盛，让友谊之树常青，这些都应作为教育工作的一项重要任务。 3.指导学生遵规守纪，勤奋学习 4.指导学生勤劳俭朴，孝敬父母。[家庭是社会的细胞，学生行为的养成，最早起步于家庭，学生的家庭生活和文明行为的养成，将为他入校和走上社会打下基础，一个不热爱母亲的人，很难设想是会热爱祖国的人。 5.指导学生遵守公德，严于律己。教育要引导他们做到知行统一，言行一致，从我做起，从现在做，从点滴小事做。

新班级班主任注意事项

新班级班主任注意事项一个班主任，特别是新生班班主任，仅凭热情与认真并不能把事情做好，做班主任需要艺术。也需要良好的师德、完善的人格魅力、丰富的知识、各种能力，也需要不断学习、总结、提高自己。更要根据各类班级的特点，总结一些规律性的东西，防患于未然，引导工作走向成功。比如一个新组建的班级，作为新生班班主任就应当注意一些有关的事项。一、开学之前： 1、美化教室和寝室。进行简单布置，桌面、地面保持整洁，黑板报可以简单布置。（书写各种特色的欢迎标语和注意事项）。注意事项包括： ①寝室位置、号码及安排 ②班主任的联系方式 ③上午、午休、下午时间安排 ④需要办理的证件（学生证、餐卡）及安排 2、班主任要注意自身形象和言谈举止，以良好的精神状态和形象迎接新生和家长。二、开学当天： 1、班主任提前到校，检查各种准备工作和卫生情况。 2、组织到校学生填好学生联系表。明确学生中午是否在校，确定名单和人数。 3、合理安排学生寝室位置，安排服务学生带领新生进入寝室，并告知寝室注意事项。例如： ①保管好个人财物，寝室内不要存放现金、手机等贵重物品。 ②平时没有胸卡及班主任开条不能入寝室。 ③不轻易相信以学姐、学哥等任何身份上门推销的人员，不购买其推销的文具、书刊报纸、上网卡、兼职介绍等任何商品。 4、迅速记住学生的姓名（最好三天解决问题）。不同层次的学生都会感到你亲近了他们，互相间的距离开始缩短，这就为以后的师生沟通奠定了基础。 5、开个成功的入学见面会。可作适当装饰布置。先由班主任作简短的示范发言，以朋友的身份和平等的语气进行自我介绍，表明班主任的愿望和决心。再在简单动员或事先组织的基础上，让全班同学自由介绍，善于表达的学生干部会从中显现。同学们互相认识和了解，能增强大家的班集体意识. 6、树立教育教学良好的第一印象。班主任特别要注意上好第一堂课，作好第一次发言，充分展示自己的水平。

班主任工作范文之做好班主任工作要有三心

班主任工作范文之做好班主任工作要有三心我曾在一所中学实习，当过一段时间的班主任，有几件小事，使我对做好班主任工作感受颇多，现就自己的一些看法写出来与班主任教师们商榷。人们用“人类灵魂的工程师”来比喻教师，这些赞誉授于班主任老师更是当之无愧。班主任不但要教好自己担任的课程，而且要与学生朝夕相处；从思想到生活，从课内到课外，从校内到校外，都在对学生产生着潜移默化的影响。尤其是小学生、初中生们，年纪小，模仿性强，可塑性大，他们把班主任老师看着是最崇敬、最信赖的人，班上几十双眼睛整天盯着班主任。许多优秀的班主任充分认识到自己工作的意义和作用，热爱学生、以身作则、为人师表，为学生的健康成长贡献了毕生精力，因而赢得了学生的热爱和信任，成为学生的良师益友。然而，有些缺乏经验的新班主任老师，对学生缺乏热情或是教育不得其法，往往吃力不讨好，导致师生矛盾激化。怎样才能当好一个班主任呢？笔者认为要当好班主任首先应具备“三心”，即：“爱心、诚心、耐心”。本文例举笔者经历的几则班主任工作的案例与班主任老师们商榷。一、“爱心”是当好班主任的基础班主任的“爱心”，不仅要“爱”事业、“爱”工作，更要“爱”每一个学生。爱学生是能当好班主任的基础。这是笔者与“坐在角落里的那位男生”的故事。那是在第一次思想品德课上。

笔者作为实习班主任老师，不太了解班上的学生，就随便指人回答问题。当我点到坐在角落的那位男孩（后来知道他叫覃××）时，全班同学哄堂大笑。我莫名其妙的以为发生了什么事……于是问：“笑什么？”他们更笑得厉害，还有人颇得意地说：“他不算人数！”（陪读生的意思）大脑一阵震撼！好响亮的“没算人数”！我似懂非懂。原来，同坐一室，从没人理过他，他在众同学心中是没有地位的。 “一个班就象一个家，同学间就象兄弟姐妹，如果家里不把你算数，你伤心吗？所以我们不能看不起别人，而且要帮助他，这样才是好学生。你们能象兄弟姐妹那样互相关心、帮助吗？……”同学们一个个都低下了头，似乎醒悟了什么，覃也正拭着泪，感动？伤心？在老师的鼓励下，他答对了问题，全班同学不约而同鼓起了掌。 “他为什么也能回答老师的问题？可见他不笨，他需要关心和帮助，我希望从今天起把他算个人数！……”一阵热烈的掌声代表了全体同学的心声。课后，我找到他，在我问第一句他多大了时，他已泣不成声了。十三岁上四年级还不算人数，他没自尊吗？伤心、自卑……他不想赶上去吗？我明白他的心境。“世上无难事，只怕‘用’心人，只要你肯努力，老师、同学会帮助你的！”事后，我又分别给全班同学、班干部开了会，“……我们要多与覃在一起玩耍、学习，我们要帮他，班干部更应该负责把覃的功课补起来……！” 一天，覃忽然对我说：“老师，到我家去好吗？”望着他满脸的真诚，我激动得不知如何是好。一个月的实习快结束了，覃听说老师要走，便不止一次的躲在老师寝室后面，