2020秋九年级语文上册 7 傅雷家书两则学案1 (新版)新人教版

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2020秋九年级语文上册 7 傅雷家书两则学案1 (新版)新人教版

7傅雷家书两则

精彩开篇词

家书、家信本是家事私情,儿女情长,然而著名翻译家傅雷和儿子傅聪的家信却变成了社会的财富。那一封封家信,以它浓浓的人情味,深深的爱国情,演绎了一曲曲闪动着慈父爱、朋友情的交响乐,今天我们就选取其中的两则,共同欣赏那感人的旋律吧!

学习目标

1.理解两封信的联系及“坚强”的含义。

2.体会书信中感情的流露和哲理的阐明,体会字里行间流露出的浓浓父爱。

3.尝试用书信与同学、朋友、师长进行友好的交流。

教学过程

第一课时

一、新课导入

在人生的成长道路上,有风和日丽,也有暴风骤雨;有平坦畅达,也有曲折坎坷;有成功的喜悦,也有失败的沮丧。我们该如何面对?听听傅雷对他儿子的教诲,或许能找到答案。

二、自学指导(一)——预习与交流

1.朗读课文,圈画文中生字词。

庸(yōng)碌谀(yú)词扶掖(yè) 廓(kuò)然无累涕泗(tì sì)横流枘凿(ruì záo)

2.解释下列词语的含义。

廓然无累:廓,空阔。超然物外,不被世事所累。

重蹈覆辙:蹈,踏上。指重犯过去的错误。

涕泗横流:涕,眼泪。泗,鼻涕。本文指因激动而泪流满面。

谀词:奉承人的话。

凭吊:对着遗迹缅怀先人或往事。

扶掖:扶持,提携。

垂手:表示无所事事,无为。

发扬光大:光大,使显赫盛大。使在原来基础上更加发展壮大。

颓废:意志衰退,精神不振。

舐犊之情:像老牛舔小牛那样深情。比喻父母疼爱子女的深情。

3.作者简介

傅雷(1908—1966),文学翻译家。字怒安,号怒庵。上海市南汇县人。20年代初曾在上海天主教创办的徐汇公学读书,因反迷信反宗教,言论激烈,被学校开除。“五卅”运动时,他参加在街头的讲演游行。北伐战争时他又参加大同大学附中学潮,在国民党反动派逮捕的威胁和恐吓之下,被寡母强迫避离乡下。1927年冬离沪赴法,在巴黎大学文科听课,同时专攻美术理论和艺术评论。1931年春访问意大利时,曾在罗马演讲过《国民军北伐与北洋军阀斗争的意义》,猛烈抨击北洋军阀的反动统治。留学期间游历瑞士、比利时、意大利等国。1931年秋回国后,致力于法国文学的翻译与介绍工作,译作丰富,行文流畅,文笔传神,翻译态度严谨。“文化大革命”期间,因受政治迫害,夫妇二人于1966年9月含冤而死。傅雷翻译的作品,共30余种,主要为法国文学作品。其中巴尔扎克占15种:有《高老头》《亚尔培·萨伐龙》《欧也妮·葛朗台》《贝姨》《邦斯舅舅》《夏倍上校》《奥诺丽纳》《禁治产》《于絮尔·弥罗埃》《赛查·皮罗多盛衰记》《搅水女人》《都尔的本堂神父》《比哀兰德》《幻灭》《猫儿打球记》(译文在“文化大革命”期间被抄)。罗曼·罗兰4种:即《约翰·克利斯朵夫》及三名人传《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《托尔斯泰传》。60年代初,傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献,被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。他的全部译作,现经家属编定,交由安徽人民出版社编成《傅雷译文集》,从1981年起分15卷出版,现已出齐。《傅雷家书》(1981)整理出版后,也为读者所注目。

4.文体链接

书信的格式

①称呼:顶格,有的还可以加上一定的限定、修饰词,如亲爱的等。

②问候语:如写“你好”、“近来身体是否安康”等。独立成段,不可直接接下文。

③正文。这是信的主体,可以分为若干段来书写。

④祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写,一是紧接着主体正文之后,不另起段,不加标点;二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行,顶格书写。后应该加上一个惊叹号,以表示祝颂的诚意和强度。

称呼和祝颂语后半部分的顶格,是对收信人的一种尊重。是古代书信“抬头”传统的延续。古人书信为竖写,行文涉及对方收信人姓名或称呼,为了表示尊重,不论书写到何处,都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写。它的基本做法,为现代书信所吸收。

⑤署名和日期。写信人的姓名或名字,写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系,如儿×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行写日期。如果忘了写某事,则可以在日期下空一行、再空两格写上“又附”,再另起行书写未尽事宜。

5.背景链接

这两封家书是傅雷在1954年和1955年写给他儿子傅聪的。傅聪当时在国外学习音乐。傅雷通过家书这种形式,关心和教育儿子,给儿子智慧和鼓舞,同时体现了傅雷对儿子的关爱之心和舐犊之情。课文选取的两则家书,分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候,从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟,对儿子的殷殷期望;以两种不同风格展现出傅雷对儿子的深情父爱,以及对音乐艺术的真切感受。

三、自学指导(二)——合作与探究

(一)整体感知

反复诵读课文,概括文章主要内容:

1.这两封家书,分别是针对儿子什么境遇而写的?

【交流点拨】第一封:消沉苦闷之时。第二封:欣喜成功之时。

2.作者写这两封家书的目的分别是什么?

【交流点拨】第一封:劝慰儿子如何面对感情的创伤,学会泰然处之。第二封:提醒儿子要保持谦卑、不惧孤独,勇于攀登艺术的至境。

3.从文中找出能贯穿两封信主旋律的一个词。

【交流点拨】坚强

4.“坚强”一词在词典里的含义是:强固有力,不可动摇或摧毁。文章却赋予它更多的意义。你认为该词如何理解?

【交流点拨】胜不骄(第二封信,多少过分的谀词与夸奖,都没有使你丧失自知之明,众人的掌声、拥抱,名流的赞美,都没有减少你对艺术的谦卑!)、败不馁(第一封信,在失败时,精神消沉时,能够从客观的立场分析前因后果,做将来的借鉴,以免重蹈覆辙。一个人惟有敢于正视现实,正视错误,用理智分析,彻底感悟,才不至于被回忆所侵蚀。),宠辱不惊,得失泰然。“坚强”的最高境界是能够保持心灵的纯洁,能够无惧孤独,才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。

(二)深层探究

研读第一封信,学生分组探究下列各题:

1.针对消沉苦闷的情况,傅雷是怎样劝慰儿子的?用文中的句子回答。

【交流点拨】人一辈子都在高潮——低潮中浮沉,唯有庸碌的人,生活才如死水一般;或者要有极高的修养,方能廓然无累,真正的解脱。只要高潮不过分使你紧张,低潮不过分使你颓废,就好了。人生总有高潮、低潮,应该学会泰然处之,让心理保持平衡,不至于受伤。

2.课文中有两处生动的比喻,请找出并体会其含义。

【交流点拨】⑴太阳太强烈,会把五谷晒焦;雨水太猛,也会淹死庄稼。提示:运用比喻说理,说明控制情绪的必要性,否则只会适得其反。

⑵像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。提示:恰如其分地表达出傅雷要求儿子在回首往事的时候要以一种平静的心态,做到平静、超脱。

3.作者举“克利斯朵夫”的事例有何目的?作者为什么要举克利斯朵夫的例子而不举其他人的?

【交流点拨】是为了鼓励儿子,凡是成功的人,都要经历许多挫折,关键在于勇于面对,学会解决问题。《约翰·克利斯朵夫》是傅雷翻译的,主人公克利斯朵夫是以贝多芬为原型塑造的,是父子二人都非常熟悉和喜爱的人物,傅聪从小以克利斯朵夫自勉,作者举他的例子更容易被儿子接受。

4.除了劝告儿子要泰然面对挫折,傅雷还怎么劝慰儿子的?

【交流点拨】慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事:就是能够想到而不再惊心动魄,能够从客观的立场分析前因后果,做将来的借鉴,以免重蹈覆辙。理智、客观地分析前因后果,吸取教训,引为借鉴。

(三)课堂小结

第一封信里,傅雷希望儿子能够正确地对待情绪上的消沉和低落,学会用达观的态度泰然处之,保持心理的平衡;进而能够冷静、客观地分析事理,正视现实,吸取前车之鉴。

四、板书设计

如何面对生活?心灵努力的方向

1、理解挫折──宠辱不惊

第一封信2、平衡心理──泰然外之坚强

3.正视错误──理智分析

五、拓展延伸

步入青春的你们,是否越来越有着叛逆的倾向?是否越来越觉得与父母有代沟?请你谈谈自己与家长之间的交往,以及父母平时是怎么就成长问题和自己沟通的。

【交流】甲生:进入初中以后,我觉得父母对我唠叨的次数越来越多了,本来在学校的学习压力就比较重,回家又遇到唠叨,觉得更烦闷,因此,与父母的关系很不和谐。

乙生:我的父母亲也经常问我考试的成绩,没有考好,就总是发火,但是我很冷静,跟父母静下心来沟通,请他们不要给我太大的压力,欲速则不达。父母后来

接受了我的建议。

丙生:我和父母的关系很融洽,他们很辛苦,为了我的成长付出了很多,我理解他们,并经常为他们分担家务,经常和他们谈学习上的困惑,我觉得理解是沟通的基础,他们都是我的朋友。

第二课时

一、新课导入

人生之路有坎坷也有坦途,有荆棘也有鲜花。上一节课我们体会了傅雷在儿子迷茫时候给予的关爱,那么作为父亲在儿子面对人生的荣誉时,又是怎样教导儿子端正自己的心态的呢?

二、自学指导——合作与探究

(一)深层探究

默读第二封信,探究思考下列问题:

1.傅雷在儿子成功时表达了他对儿子的赞赏,请找出具体的语句,并理解傅雷对儿子的更高的要求。

【交流点拨】(1)世界上最高的最纯洁的欢乐,莫过于欣赏艺术,更莫过于欣赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术!……我们真是心都要跳出来了!

(2)傅雷对儿子的赞美,浸透了自己的人生体会与独特的感受,作为一个过来人,他更提出了要有“赤子之心”这样一个更高的要求。要求儿子在艺术上“保有一颗纯洁的心灵”。这是艺术的更高的境界,也是人生的至境,只有这样才能体会到“赤子孤独了,会创造一个世界,创造许多心灵的朋友!”

2.傅雷的喜悦表现在哪些方面?

【交流点拨】为孩子赢得了成功而高兴;为孩子能替祖国争光而高兴;为孩子演奏的音乐能使更多人快乐而高兴;为孩子能依然保持对艺术的谦卑而高兴。

3.傅雷为什么这么激动地表达自己的喜悦之情?

【交流点拨】鼓励儿子,让儿子感受家人对他的关爱。

4.他是否就是一味的赞美呢?他对儿子提出了怎样的忠告?

【交流点拨】a.保持坚强,才能不怕孤独。“坚强”的最高境界是胜不骄、败不馁,得失泰然。b.保持赤子之心。“赤子孤独了,会创造一个世界,创造许多心灵的朋友!”c.要胸怀博大,积极弘扬民族文化。“但愿你做中国的——新中国的——钟声,响遍世界,响遍每个人的心!”d.面对各种矛盾,无需害怕,要终生追求、苦练。

5.傅雷由儿子的成功演奏表现想到克利斯朵夫,进而想到了新中国“复旦”的黎明时期,更想到了滔滔不绝的中华文明,这些想像表现了什么内容?

【交流点拨】这些想像激励着儿子在音乐上取得更高的成就,同时也洋溢着他对新中国的殷切的期望和信心,要求儿子在艺术上要有气吞斗牛的表现。

6.怎么理解“赤子之心”?

【交流点拨】赤子之心是艺术创造的最高峰,而这种心灵的纯洁是人类共同的美好愿望。

7.课文最后一段“有矛盾正是生机蓬勃的明证”,对这一句话应该如何理解?

【交流点拨】(这是本课学习上的一个难点,首先找到课文中的相关语句:“相信艺术家没有矛盾不会进步”,“解决一个矛盾便是前进一步”,“矛盾是解决不完的,所以艺术没有止境”。)

明确:这是傅雷鼓励儿子要勇敢面对各种各样的矛盾,在解决矛盾后追求艺术更高境界。

(二)语言品析

老师引导学生思考“赤子”一词,并品味下面的句子:

“赤子孤独了,会创造一个世界,创造许多心灵的朋友!”(孤独的赤子创造的是什么样的世界?)

【交流点拨】赤子之心是最纯洁的,它剔除私心杂念,远离欲望纷争,只容纳人间最美好最真挚的感情,所以“永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱”。赤子的现实生活也许境遇不佳、缺少知音,身边的世界让他孤独;但人类最纯洁最美好的感情与思想,是相通而永存的,普天下的赤子都将成为他的知音和朋友。就是这些心灵的朋友和美好的情感,成为赤子创造的博大宽广的精神世界。

(三)课堂小结

这封信里,傅雷在儿子取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候,提醒儿子要保持谦卑、不惧孤独,勇于攀登艺术的至境。

三、板书设计

内容感情侧重主旋律

第一封信儿子精神消沉时,劝勉他

如何面对感情的创伤,学

会泰然处之。

和风细雨

款款相慰

理性教育儿子做一

个坚强的人,

永葆对艺术的

不懈追求,对

生活的赤子之

心。

第二封信儿子取得巨大成功时,激

励他保持谦卑、不惧孤独,

勇往直前,到达艺术至境。

满怀欣喜

激情洋溢

感性

四.拓展延伸

写信是人与人之间传递感情、展开深层次心灵交流的常见方式,它与面对面的交谈有着不同的效果。请你也试着就某一话题,跟父母进行一次朋友式的通信交流。

(请学生在班上直接朗读自己的书信,教师进行适当点评。)

第7课〈傅雷家书〉两则 班级姓名 学习目标 1、掌握书信格式。 2、理解傅雷所说的“坚强”的含义。 3、学习信中讲述道理和抒发感情的两种方式。 学习重、难点 1、作者在信中流露出来的舐犊深情。 2、“坚强”的含义。 学习过程: 第一课时 一、了解傅雷、傅聪: 傅雷(1908—1966),文学翻译家,文艺评论家。一代翻译巨匠。同时,傅雷还是一位严慈的父亲,他为国人培养出第一位获得国际声誉的钢琴家傅聪。他写给儿子傅聪、傅敏的家书集--《傅雷家书》更是脍炙人口,八十年代至今,这部家书已感动了数百万国内读者。 傅聪——早于六十年代已被《时代杂志》赞誉为“中国当今最伟大的音乐家之一”,是华人音乐家扬名国际乐坛的典范英国《泰晤士报》:傅聪是当今世界乐坛最受欢迎和最有洞察力的莫扎特作品的演奏家。美国《时代周刊》:当今时代最伟大的钢琴家之一。 二、预习检测: (一)给加点的字注音 庸.碌()谀.词()扶掖.()重蹈.覆辙.()枘.凿.()相契.()舐.犊之情() 涕泗 ..横流()羲.皇上人()灰烬.() (二)读课文,完成下列问题 1、这两封家书分别写于什么时候? 2、这两封家书,分别是针对儿子什么境遇(心境)而写的?从哪里可以看出来? 3、作者在这两封家书里给了儿子什么人生提示? 4、这两封家书,作者分别以什么样的语言风格展现出对儿子的关爱之情?三、合作探究“第一封家书” 1、第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼? 2、从第一封信中找出2句傅雷送给儿子解决困惑的建议吗? 3、傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克里斯朵夫的故事,他的用意何在? 4、傅雷运用古战场的比喻目的是什么? 四、当堂检测: 1、解释下列词语: 扶掖: 重蹈覆辙: 刻骨铭心: 气吞斗牛: 2、填空: 从句中,看出信是作者在儿子时给回的第一封信,目的是。 (友情提示:从课文中寻找相关的语句,并进行概括。)

《xx家书两则》课文原文 xx家书两则1954年10月2日 聪,亲爱的孩子。收到9月22日晚发的第六信,很高兴。我们并没为你前信感到什么烦恼或是不安。我在第八封信中还对你预告,这种精神消沉的情形,以后还是会有的。 我是过来人,决不至于大惊小怪。你也不必为此担心,更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄,又哪里去发泄呢?孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来安慰你,又该谁来安慰你呢?人一辈子都在高潮——低潮中浮沉,惟有庸碌的人,生活才如死水一般;或者要有极高的修养,方能廓然无累,真正的解脱。只要高潮不过分使你紧张,低潮不过分使你颓废,就好了。太阳太强烈,会把五谷晒焦;雨水太猛,也会淹死庄稼。我们只求心理相当平衡,不至于受伤而已。你也不是栽了筋斗爬不起来的人。我预料国外这几年,对你整个的人也有很大的帮助。这次来信所说的痛苦,我都理会得;我很同情,我愿意尽量安慰你、鼓励你。克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗?他不是一切艺术家的缩影与结晶吗?慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事: 就是能够想到而不再惊心动魄,能够从客观的立场分析前因后果,做将来的借鉴,以免重蹈覆辙。一个人惟有敢于正视现实,正视错误,用理智分析,彻底感悟,才不至于被回忆 侵蚀。我相信你逐渐会学会这一套,越来越坚强的。我以前在信中和你提过感情的ruin〔创伤,覆灭〕,就是要你把这些事当做心灵的灰烬看,看的时候当然不免感触万端,但不要刻骨铭心地伤害自己,而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。倘若你认为这些话是对的,对你有些启发作用,那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候(那一定免不了会再来的),拿出这封信来重读几遍。1955年1月26日 早预算新年中必可接到你的信,我们都当作等待什么礼物一般的等着。果然昨天早上收到你来信,而且是多少可喜的消息。孩子!要是我们在会场上,一定会禁不住涕泗横流的。世界上最高的最纯洁的欢乐,莫过于欣赏艺术,更莫过于欣赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术!其次,我们也因为你替祖国增光

九年级上册语文期末考试试题 一、语文基础知识及其运用(20分) 1、加点字注音无误的一项() A.滞.留(zhì)麾.下(huī)诘.难(jié)重蹈覆辙.(zhé) B.旁骛.(wù)亵.渎(xié)聒.噪(guō)一抔.黄土(péng) C.睿.智(ruì)陨.落(yǔn)相契.(qiè)廓.然无累(guó) D.扶掖.(yè)恣.睢(zì)别墅.(yě)庶.竭驽钝(shù) 2.词语书写无误的一项() A.脑羞成怒泥民百姓断章取义谀词 B.狼狈不堪刻骨铭心无与伦比嗤笑 C.歇斯底里根深帝固怀古伤今潮迅 D.涕泗横流一愁莫展面面相觑桑梓 3.下边有语病的一句() A.任何个人的成绩和人民群众的伟大创造比起来都不过是沧海一粟。 B.事实证明,一个人知识的多寡,成就的大小,关键在于勤的程度。 C.在知识的海洋中,使我们感到自己的深深不足。 D.学校希望通过多种渠道,大力开展法制教育,防止青少年违法犯罪。 4.下列句子中加点的成语使用不正确的是() A.富有创造性的人总是孜孜不倦 ....地汲取知识,使自己的学识渊博。 B.这些石刻狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,千态万状,惟妙惟肖 ....。 C.生活中,人们往往因立场和角度不同而对事物的看法有所不同乃至完全不同,这种情形是屡见不鲜 ....的。 D.人类在与大自然的较量中,最直接、最经常的对手是悄无声息 ....的气候。 5.在下面语段横线上依次填人关联词语,最准确的一项是 ( ) 在一定条件下,科学知识之所以正确是因为经过了实践的检验。条件变化了,原有的科学知识会被人们用新的实践去检验,会被修改和发展成新的科学知识。但人们之所以要不断学习是因为原有知识统统“过期变质”,是因为新条件下产生的新知识能使人们的知识、思维和智慧更上一层楼。 A.如果从而并非而 B.如果从而不仅而且 C.虽然但是不仅而且 D.虽然但是并非而 6.下面对苏轼的《江城子·密州出猎》的解说,不恰当的一项是() A.“左牵黄,右擎苍”一句,运用借代的修辞手法,塑造了词人出猎时左手牵黄犬,右手托着苍鹰豪迈潇洒的形象。 B.“锦帽貂裘,千骑卷平冈”一句,描写猎队武士的装束打扮,并以千骑飞驰的勇武气势来烘托亲率猎队的词人自己。 C.“持节云中,何时遣冯唐”一句,运用典故表达了诗人以冯唐自况,企盼有朝一日得到信任和重用,戍边杀敌,报效朝廷。 D.“西北望,射天狼”一句,用代表“贪残侵掠”的天狼星暗喻数犯边境的辽和西夏,表达词人渴望抗敌戍边的雄心。 7. 下列句子中标点符号使用没有错误的一项是() A.程老师是个二十多岁的姑娘,头发剪得短短的,眉毛也是粗粗黑黑的,嘴巴棱角分明,模样有点像男孩子。 B.那时候大家简直好像马上就会看见他挥着手帕喊着:“喂!菲利普”! C.我孩子时候,在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂,人都叫伊“豆腐西施。”

傅雷家书两则 知识目标: 了解我国杰出的翻译家傅雷的生平 掌握书信的格式 能力与方法 体会文章中讲道理和抒发情感的两种方式。 注重培养学生发现问题、提出疑问的能力 情感态度世界观 1、理解傅雷所说的坚强的含义,认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智对待成功并继续奋斗的才是真正的坚强 2、体会文章所蕴含的父子之间真挚的感情 教学时间: 两课时 第一课时 教学任务: 整体把握两则书信的内容 具体学习第一则 教学过程: (一)导入: 1、请全班同学以“那回,我给爸爸(妈妈、爷爷、姐姐)写了一封信”为题进行口头作文。 要求:写出何时、何地、因为何事给何人写了一封信,别人又是怎样回信的,其中有什么令人感动的话。 2、引出: A、作者傅雷: B、本文写作背景: 简略的说,《傅雷家书》是一位翻译家与国外学习的儿子通信。通信时间12年,信的数量有180多封,这些“又热烈又恬静,又深刻又朴素,又温柔又高雅,又微妙又率真”的信件,起先是父亲给儿子的训诫,中途是教师对学生的指导,最后是两位艺术家之间平等的交流。 3、学生通读两则家书,填写下表

相同点: 融会,贯穿于两封信中的主旋律,都是要儿子做一个坚强的人,无论遭受了怎样的起伏跌宕、茅盾孤独、都要保持对艺术的不懈追求,对生活的赤子之心。(二)精读第一则 阅读第一封信 思考: 1、第一封家书的开头称谓是什么?为什么要这么称呼? 2、傅雷在信中写了几层意思 (1)首先宽慰自己的儿子,别为父母担心 (2)父母永远是孩子倾诉的对象 (3)情绪起伏是人生难免的 (4)怎样面对情绪的起伏 3、学生用“这句话打动了我,因为它告诉我”或者用“这句话打动了我,它使我联想到”这样两个句式说话。 3、文章用“太阳、雨水、五谷、庄稼、古战场的比喻和克利斯朵夫的故事,它的用意是什么? 小结:本文的说理方法是什么? A、比喻说理 B、举例说理 本文的主旨 要学会保持平和的心态,控制情绪的起伏。然后,要保持冷静的头脑i,理智的分析,吸取教训,引以为戒。 4、拓展 (1)、假如你是傅聪,读了这封信以后,你会对傅雷说…… (2)以”情绪消沉时,我是这样度过……为开头说一段话。 (3)将本文改写为傅雷父子的心灵的对话。 第二课时 教学任务:阅读欣赏第二则家书 教学过程:一、导入 (一)学生自读课文

九年级上册第7课 傅雷家书两则 学校:颍上五中年级:九年级科目:语文 主备:罗运荣审核:郭洪侠、杨政、史文菊、汪丽娟、李磊、范明丽、王云、陈飞、罗运荣、刘凤桂、费婷婷、何庭华、江汝辉 时间:2017.9.19 一.课程标准解读 1.欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。 2.阅读简单的议论文,区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断。 二.课程内容分析 作者傅雷写给儿子傅聪的两封家书。第一封家书写作的时间是当儿子精神消沉的时候,第二封家书写作的时间是当儿子欣喜成功的时候。这两封家书从两个方面表达了父亲对儿子的那一份动人的舐犊之情。

三.学情分析 四.中考纲及考题分析(阅读理解) 成功的秘诀 ⑴古往今来,成功始终是一个绕不开的话题,采撷成功的花朵,是芸芸众生共同的追求。那么成功的秘诀是什么呢?有人认为,成功要有鸿鹄之志;有人认为,成功要得到命运的垂青……其实,自信是成功的第一秘诀。 ⑵自信是对前途充满必胜的信念。坚信“有志者,事竟成”的项羽,做出了破釜沉舟的壮举,孤军突进,一举击溃秦军主力,创下“百二秦关终属楚”的军事神话。坚信“天生我材必有用”的李白,仕途失意后,用全部才情打造了一个浪漫瑰丽的诗歌世界,流芳百世,光耀千秋。坚信不走寻常路才有光明前途的李娜,义无反顾地踏上了职业化的道路,一路走来,先后在法网和澳网封后,彻底打破了欧美选手对四大满贯赛事的统治局面,成为亚洲网坛一姐。坚信付出终有回报的阿宝、“大衣哥”、“草帽姐”勇敢地登上了央视舞台,借助星光大道这一平台,成为家喻户晓的草根明星。必胜的信念为人插上了飞向成功之巅的翅膀。 ⑶自信是对目标执着的追求。水滴石穿,绳锯木断,当一个人执着于一个目标,并脚踏实地不懈奋斗,他一定会收获辉煌的成功,至少会书写一段无悔的人生。正如居里夫人曾对友人所说的那样,“我们必须要有恒心……无论代价有多大,这种事情必须做到”。为了改变新中国的贫油面貌,李四光风餐露宿,披荆斩棘,足踏千山,脚涉万水,

第1课沁园春雪 一、重点字词 1、给下列加点字注音。 沁qìn园分fèn外妖娆ráo 成吉思汗hán 数shǔ风流人物 点拨:“分”“汗”“数”是多音字,要注意课文中读音。 2、解释下面加点的词。 (1) 惟余莽莽惟:只。(2) 须晴日须:等到。 (3) 略输文采输:差、失。(4) 俱往矣俱:都。 二、重点句子背记知识清单 1、用原文填空。 (1) 北国风光,千里冰封,万里雪飘。 (2) 点明中心的句子是:俱往矣,数风流人物,还看今朝。 (3) “望”字统领的句子是:望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。 (4) 起承上启下作用的句子:江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。 (5) 写出采用比喻、对偶、夸张的修辞手法把静物写动的句子是:山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。 2、解释下列句子。 (1) 惟余莽莽。只剩下白茫茫的一片。 (2) 山舞银蛇,原驰蜡象。群山好像(一条条)银蛇在舞动,高原(上的丘陵)好像(许多)白象在奔跑。 (3) 俱往矣,数风流人物,还看今朝。统统都过去了,要说真正的英雄人物,还得看今天。 三、段落背记知识清单。 默写《沁园春雪》下阕词的内容。 江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。俱往矣,数风流人物,还看今朝。 四、文学常识背记知识清单 作者是毛泽东,“沁园春”是词牌名,“雪”是词的题目。 第2课雨说 一、重点字词 田圃pǔ禁锢gù留滞zhì喑yīn哑 斗笠lì襁褓qiǎng bǎo 二、文学常识背记知识清单 《雨说》的作者是郑愁予,是台湾诗人。代表作有《错误》、《水手刀》等,大多以旅人为抒情主人公,被称为“浪子诗人”。 第3课星星变奏曲 一、重点字词 朦胧méng lóng 覆fù盖冻僵jiāng 二、文学常识背记知识清单 《星星变奏曲》的作者是江河。 第4课外国诗两首 一、重点字词 (qī) 栖息(xuān) 喧响沉(jì) 寂 二、文学常识背记知识清单 1、《蝈蝈与蛐蛐》的作者是济慈,是英国浪漫主义诗人。 2、《夜》的作者是叶赛宁,俄罗斯诗人。 第5课敬业与乐业 一、重点字词 1、给下列加点字注音。 赦shè旁骛wù佝偻gōu lóu 承蜩tiáo 亵渎xièdú骈pián进强聒guō不舍 2、解释下面词语。 (1)敬业乐群:对自己的事业很尽职,和朋友相处很融洽。 (2) 断章取义:意思是不顾上下文,孤立截取其中的一段或一句。 (3) 不二法门:佛教用语,指直接入道、不可言传的法门。常用来比喻最好的或独一无二的方法。 (4) 强聒不舍:唠唠叨叨说个没完。 二、重点句子背记知识清单 写出下列句子的出处并解释句意。 1、饱食终日,无所用心,难矣哉! 出处:《论语·阳货》解释:整天吃饱了饭,不肯动脑筋去做点事,这种人是很难造就的呀! 2、群居终日,言不及义,好行小慧,难矣哉! 出处:《论语·卫灵公》解释:和大家整天混在一起,不说一句有道理的话,只是卖弄小聪明,这种人是很难造就的呀! 3、主一无适便是敬。 出处:《论语·学而》解释:主一无适,专一于某种工作不旁及其他的事情。 4、用志不分,乃凝于神。 出处:《庄子.达生》解释:做事不分心,精神就能集中。 5、素其位而行,不愿乎其外。 出处:《礼记·中庸》解释:现在只做分内的事,不要希望做职分外的事。 6、知之者不如好之者,好之者不如乐之者。 出处:《论语·雍也》解释:知道这种道理的人比不上喜爱它的人,喜爱它的人比不上乐意去做的人。 7、其为人也,发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至云尔。 出处:《论语·述而》解释:他(孔子)做人是发愤读书忘记了吃饭,沉浸在学习的快乐中而忘记了忧愁,甚至不知道自己将要老了,如此而已。 三、文学常识背记知识清单 梁启超,字卓如,号任公,又号饮冰室主人。中国近代维新派代表人物,学者。其著作编为《饮冰室合集》。 第6课纪念伏尔泰逝世一百周年的演说 一、重点字词

教案示例 教学目标: 1.体会书信中感情的流露和哲理的阐明。 2.体会两封信中的联系及“坚强”的含义。 3.尝试用书信与同学、朋友、师长进行友好的交流。 教学重点: 1.理解“坚强”的含义。 2. 理解第2封信中阐明的哲理。 教学重点: 理解第2封信中阐明的哲理。 教学课时: 2课时。 教学过程: 第一课时 一、导入新课: 简介人物:傅雷和傅聪。(要求学生课前利用网络资源查找有关的材料。) 二、学生自读课文,教师出示问题: 1.这封信是傅雷在儿子什么心境下写的?找出句子。 讨论明确:这种情绪消沉的情形,以后还是会有的…… 2.开头为什么这样称呼? 讨论明确:称呼:“聪,亲爱的孩子。”

这样称呼起了宽慰儿子,给他以感情上的慰藉。 3.对于情绪的高低起伏,傅雷给儿子提出了哪些忠告? 讨论明确:(1)面对情绪上起伏跌宕的正确态度之一:泰然处之,保持心理相当平衡。 (2)面对情绪上起伏跌宕的正确态度之二:正视错误,冷静对待,彻底感悟,引为借鉴。 4.课文中有两处生动的比喻,请找出并体会其含义。 讨论明确:(1)太阳太强烈,会把五谷晒焦;雨水太猛,也会淹死庄稼。 (比喻说明控制情绪的必要性,否则只会适得其反。) (2)像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。 (恰如其分地表达出傅雷要求儿子在回首往事的时候要以一种平静的心态,做到冷静、洒脱。) 三、归纳与总结: 参照课文段落层次的划分,学生明确第一封书信层次及其大意,并总结划分的方法与体会。 明确: 四、课堂练习: 理解下列词语的形、音、义。 舐()犊之情: 重蹈覆辙:庸碌: 惊心动魄:凭吊: 第2课时 一、导入: 多媒体播放贝多芬《第九号交响曲》的VCD片段。 二、指导学生阅读课文并体会“坚强”的具体含义:

第7 课《傅雷家书两则》教案1(人教新课标初三 上) doc 初中语文 教学目标 1.学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词,读准字音,明白得含义。 2.明白得傅雷所讲的〝坚强〞的含义,认识到敢于面对现实、勇于回忆历史、理智地对 待成功并连续奋斗,才是真正的〝坚强〞。 3.体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。 教学步骤(第1 课时) 1、复习书信的格式,导入新课2.这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。请扫瞄这两封信,讲讲它们的主题各是什么? 第一封信,如何面对挫折,第二封信,如何对待成功。 3.第一封家书的开头称呼是什么?什么缘故要这么称呼? 称呼是〝聪,友爱的小孩〞,因为傅聪当时正是精神消沉的时候,如此温情的称呼,会给傅聪带去父母的爱。 4.在亲小孩面对挫折和心灵的苦闷时,作为父亲,傅雷是如何劝解的? 提示:注意课文中运用的比喻和引用的故事。 第一是宽慰,不必为父母担忧。其次确信两点:一是父母永久差不多上小孩倾诉苦闷的对象;二是人的一生确实是在情绪的起伏中渡过。最后以过来人的身份,给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。 5.傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事,他的用意是什么? 总结:要学会保有平和的心态,操尽情绪的起伏。然后,要保持平复的头脑,理智

地分析,吸取教训,引以为戒。〔太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻,是讲明任何情况都要把握分寸,〕 (第2课时) 1.第二封信,写在傅聪获奖之后。在信的开头,傅雷把亲小孩的信比喻成什么?表现了什么样的感情? 比喻成新年中的〝礼物〞。表现了傅雷夫妇对亲小孩的信的希望和接到信后的欢乐。 2.第二封信中,傅雷是如何表达对亲小孩成功的兴奋的? 结合奥运冠军的感受,体会傅雷作为父亲,毫不矜持地直抒胸臆,表达对亲小孩成功的欢乐之情。傅雷把自己的兴奋和欢乐,分为三个层面:父母对小孩的成功感到幸福;观赏艺术的欢乐;为了祖国的荣誉而兴奋。 3.傅聪的成功,使傅雷专门兴奋,然而他在信中是否只是停留在这种欢乐之情中?他还写了什么? 他并没有只停留在这种欢乐之情中。他还赞扬了傅聪面对掌声、颂扬的平复。 4.傅雷用〝我更快乐的更安慰的是〞起到什么作用? 这句话承上启下,从对亲小孩艺术成功的欢乐之情延伸到对亲小孩思想成熟的欣慰之情。使傅雷更快乐、更安慰的是傅聪没有被成功冲昏头脑,没有因为临时的成功减少对艺术的探究和追求。 5.在两封信中,傅雷都提到了〝坚强〞。他关于〝坚强〞的明白得是什么你能够找到两封信中,对〝坚强〞内涵的直截了当解讲吗? 关于〝坚强〞的解讲:第一封信中〝一个人惟有敢于正视现实,正视错 误,……越来越坚强〃,第二封信中"你能坚强(不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据),只要你能坚强,我就一辈子放了心! 〞 总结:在傅雷看来,坚强,既是能够面对人一辈子挫折、情绪跌宕,更是能够正确对待掌声、颂扬,用一种平和盼心态,宠辱不惊,胜不骄,败不馁。 6.在傅雷看来,坚强的最高境域是什么? 是拥有二颗赤子之心。

人教版九年级上册《傅雷家书两则》教学设计【教学目标】 1、知识和能力: 整体感知两封家书的内容和蕴涵其中的感情,体会作者严密的思维特点、富有逻辑性的表述方式,把握主题思想。继续提高品味语言的能力。 2、过程和方法: 在反复朗读中理解书信的内容;通过仔细研读,再联系生活实际认真品味“坚强”、“孤独”、“赤子之心”等饱含哲理、耐人寻味的语句的含义。鼓励学生对文中提到的艺术、人生等问题产生独特的、个性化的体验。 3、情感态度和价值观: 感知、理解父母对孩子的舐犊深情、殷殷期望,对于“人生”问题形成自己的思考和感悟,形成正确的价值观和积极的人生态度。 【教学设计】 一、导入 由介绍傅聪引出《傅雷家书》,了解傅雷和《傅雷家书》的主要内容。 二、通读两封家书,感知内容 1、读傅雷的两封家书,看看它们分别写于什么时候,有什么目的?把两封信结合起来看,傅雷希望儿子成为一个

什么样的人?怎样完整而深刻地理解“坚强”? 2、怎么理解“赤子之心”? 傅聪曾说过:“‘家书’的基本精神就是艺术的献身精神而不是功利。我父亲追求的是一种精神价值。”“赤子之心”是纯洁的,它剔除私心杂念,远离欲望纷争,只容纳人间最美好、最真挚的感情,所以“永远能够与普天之下的赤子之心相接相契相抱”。赤子的现实生活中也许不如意,身边的世界让他孤独,但人类最纯洁最美好的感情和思想是相通而永存的,普天下的赤子都将称为他的知音和朋友,就是这些心灵的朋友和美好的感情,成为赤子创造的博大宽广的精神世界。 三、揣摩语言 再读课文,找出你认为难懂的句子与大家一起交流,争取解决。 四、研读分析 傅雷在给儿子的另一封信中曾经说过:“我高兴的是我又多了一个朋友,儿子变了朋友,世界上有什么事可以和这种幸福相比呢?”从这两封信来看,这种“父子如朋友”的境界体现在哪里? 傅雷的严肃、严厉和脾气的暴躁是出名的,尤其是对孩子的教育上。傅雷和傅聪这对父子间最初的相处并非如朋友般融洽,但随着岁月的流逝,父亲对儿子的殷殷期盼和儿子

人教版九年级语文上册知识点 第1课沁园春雪 一、重点字词 1、给下列加点字注音。 沁qìn园分fèn外妖娆ráo 成吉思汗hán 数shǔ风流人物 点拨:“分” “汗” “数”是多音字,要注意课文中读音。 2、解释下面加点的词。 (1)惟余莽莽惟:只。(2) 须晴日须:等到。 (3)略输文采输:差、失。 (4) 俱往矣俱:都。 二、重点句子背记知识清单 1、用原文填空。 (1)北国风光,千里冰封,万里雪飘。 (2)点明中心的句子是:俱往矣,数风流人物,还看今朝。 (3)“望”字统领的句子是:望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。 (4)起承上启下作用的句子:江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。 (5)写出采用比喻、对偶、夸张的修辞手法把静物写动的句子是:山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。 2、解释下列句子。 (1)惟余莽莽。只剩下白茫茫的一片。 (2)山舞银蛇,原驰蜡象。群山好像(一条条)银蛇在舞动,高原(上的丘陵)好像(许多)白象在奔跑。 (3)俱往矣,数风流人物,还看今朝。统统都过去了,要说真正的英雄人物,还得看今天。 三、段落背记知识清单。 默写《沁园春雪》下阕词的内容。 江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。俱往矣,数风流人物,还看今朝。 四、文学常识背记知识清单 作者是毛泽东,“沁园春”是词牌名,“雪”是词的题目。

第2课雨说 一、重点字词 田圃pǔ禁锢gù留滞zhì喑yīn哑 斗笠lì襁褓qiǎng bǎo 二、文学常识背记知识清单 《雨说》的作者是郑愁予,是台湾诗人。代表作有《错误》、《水手刀》等,大多以旅人为抒情主人公,被称为“浪子诗人”。 第3课星星变奏曲 一、重点字词 朦胧méng lóng 覆fù盖冻僵jiāng 二、文学常识背记知识清单 《星星变奏曲》的作者是江河。 第4课外国诗两首 一、重点字词 (qī) 栖息(xuān) 喧响沉(jì) 寂 二、文学常识背记知识清单 1、《蝈蝈与蛐蛐》的作者是济慈,是英国浪漫主义诗人。 2、《夜》的作者是叶赛宁,俄罗斯诗人。 第5课敬业与乐业 一、重点字词 1、给下列加点字注音。 舎shè 旁骛wù 佝偻gōu lóu 承蜩tiáo 亵渎xiè dú 骈pián进强聒guō不舍 2、解释下面词语。 (1)敬业乐群:对自己的事业很尽职,和朋友相处很融洽。 (2)断章取义:意思是不顾上下文,孤立截取其中的一段或一句。

7.《傅雷家书两则》学案 寄语:傅雷是伟大的,傅聪是幸运的。天底下的父亲用他们的深沉之爱,为我们搭建起成长之桥,使我们的人生之路越来越广,让我们用心去感受,用行动去表达吧! 学习目标: 1、通读文章,识记文中出现的生字新词,了解傅雷及其有关知识。 2、整体感知两封信的内容,把握融会贯穿于两封家书中的主旋律——教育儿子做一个坚强的人,有赤子之心的人。 3、通过对家书的学习,感知作者对儿子的殷殷期望,进而理解对父母对自己的深情。 教学过程: 一、基础知识——解读家书 1、搜集傅雷有关知识,班内交流。 2、关注字词,你能读准吗?(同桌互测) 谀.词扶掖.枘.凿廓.然无累涕泗.横流 重蹈覆辙.气吞斗.牛枘.凿相契.羲.皇上人灰烬. 二、理解探究——打开家书,去感受父亲那心灵的律动。 3、默读课文,知家书。 ①填写资料卡: 主要内容 《傅雷家书》 针对问题提出忠告共同核心 第一则 1954年10月2日 第二则 1955年1月26日 ②你认为傅雷希望儿子成为怎样的一个人?

③他对“坚强”的理解是什么? ④“坚强”的最高境界是什么? ⑤结合家书内容来谈谈什么样的心灵才称得上“赤子之心”? 三、合作释疑——品读家书 家书是真情的流露,文中舐犊之情渗透在每个角落,字字珠玑,再加上傅雷深厚的文字功底和艺术修养,感人至深,美文共赏,疑义相析。 问题一、你觉得文中哪些语句最有韵味,最能打动你的心,说说你的理解? (学法提示:勾画出生动、有哲理的语句,作好旁批) ⑴范例: “我以前在信中和你提过感情的ruin[创伤,覆灭],就是要你把这些事当做心灵的灰烬看,看的时候当然不免感触万端,但不要刻骨铭心地伤害自己,而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。” 答案示例:回首往事,要平静地对待。尽管有万千感慨,但苍凉而平静,沉郁而超然的心态是我们应该有的。要学会控制情绪。 (2)学生找句子。 (3)小组交流。 (4)学生展示。 (5)总结——理解重要语句的方法: 1、抓句中关键词语分析; 2、借助修辞知识理解; 3、结合中心、上下文语境理解; 问题二:填对联:请用一副对联表达内容。 谆谆人世语,悠悠。 课内精读 阅读下列文字,回答文后问题。 1954年10月2日 聪,亲爱的孩子。收到9月22日晚发的第六信,很高兴。我们并没为你前信感到什么烦恼或是不安。我在第八信中还对你预告,这种精神消沉的情形,以后还是会有的。我是过

初中语文试卷 马鸣风萧萧 7 傅雷家书两则 名校讲坛 1.走近作者 傅雷(1908-1966),上海市南汇县(现南汇区)人。字怒安,号怒庵,文学翻译家。傅雷写给长子傅聪的家书,辑录为《傅雷家书》。 2.主题解说 这两封家信是傅雷写给在国外学习音乐的儿子傅聪的,一封是在儿子精神消沉遭受挫折之时写的,另一封是在儿子音乐会获得成功时写的。这两封信集中地反映了傅雷的教子观:胜不骄,败不馁;也表达了他的一片爱子之情。 3.重点突破 在两封信中,傅雷都提到了“坚强”。他对于“坚强”的理解是什么? 提示:第一封信:“一个人惟有敢于正视现实,正视错误……越来越坚强的。”第二封信:“你能坚强(不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据),只要你能坚强,我就一辈子放了心!”在傅雷看来,坚强,既是能够面对人生挫折、情绪跌宕,更是能够正确对待掌声、赞美,是一种平和的心态,宠辱不惊,胜不骄,败不馁。 4.难点攻克 怎么理解“赤子之心”? 提示:赤子之心,是艺术创造的最高峰。而这种心灵的纯洁是人类共同的美好愿望。5.结构图解 1.给下列加点的字注音。 舐.犊( ) 廓.然( ) 涕泗.( ) 谀.词( ) 相契.( ) 扶掖.( ) 枘.凿( ) 羲.皇( ) 2.下列词语没有错别字的一项是( ) A.怒不可恶断章取义媚上欺下舐犊之情 B.言行相顾孤军奋战化为乌有涕泗横流 C.无与轮比气吞斗牛强聒不舍恪尽职守 D.不二法门恼羞成怒郭然无累自知之明 3.下面加点的成语使用不恰当的一项是( ) A.近段时间,在黎巴嫩发生的一系列大惊小怪 .... 的恐怖事件,再次给这个饱受战乱之苦的国家敲响了警钟。

B.那次刻骨铭心 的感情伤害给了她很大的打击。 .... 。 C.学历史是为了借鉴,以免重蹈覆辙 .... D.多少过分的谀词与夸奖,都没有使傅聪丧失自知之明 。 .... 4.(毕节中考)下列句中标点符号使用错误 的一项是( ) .... A.还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着,“静一点,静一点……” B.百灵鸟唱起歌来了——这是一个美丽的春天。 C.骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花 一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。 D.屏的设置,在与整体的相称,安放的位置与作用,曲屏的折度,视线的远近诸方面,均 要做到得体才是 5.(哈尔滨中考)下面句子没有语病的一项是() A.由于安倍政府对历史的严重歪曲,使日本和东亚各国的关系不断恶化。 B.只要你悉心品读汉字,认读汉字,就会发现它的神奇之处。 C.柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。 D.心理学家认为,让孩子讲故事有助于培养孩子的语言表达水平。 6.(呼和浩特中考)名著阅读。 1956年2月29日夜 亲爱的孩子:昨天整理你的信,又有些感想。 关于莫扎特的话,例如说他天真、可爱、清新等等,似乎很多人懂得;但弹起来还是没有那天真、可爱、清新的味儿。这道理,我觉得是“理性认识”与“感情深入”的分别。感性认识固然是初步印象,是大概的认识;理性认识是深入一步,了解到本质。但是艺术的领会,还不能以此为限。必须再深入进去,把理性所认识的,用心灵去体会…… 比如你自己,过去你未尝不知道莫扎特的特色,但你对他并没发生真正的共鸣……这一回可不然,你的确和莫扎特起了共鸣,你的脉搏跟他的脉搏一致了…… (《傅雷家书》节选) (1)《傅雷家书》是傅雷写给儿子_______的,“书”指的是_____。 (2)在这封家书中,傅雷为什么多次提到莫扎特?。 _____________________________________________________________________________ 7.(天门中考)中央电视台在春节期间推出了关于“家风”的系列采访,将传统家教从私人平台放大到整个社会,引起了积极反响。你所在的社区准备开展“扬家风”的主题活动,请你参加。 (1)请你为本次主题活动补写对联。 上联:扬家风,继优良传统 下联:_______________________________ (2)活动需要一名学生主持人,你打算毛遂自荐,请用简明的语言向居委会韩主任推荐 自己。 提示:___________________________________________________________ (3)社区拟为家风优良的家庭授匾,请你仿照示例拟写四字匾文。 示例:张厚乐家庭:张厚乐一家三口都是热心人。谁家水管坏了,老张随叫随到;有老人行动不便,他会扶上扶下;十多年来,他们家一直义务为小区修剪花草。 匾文:行善积德 赵小文家庭:赵小文一家酷爱读书。家里书籍满架,人人手不释卷。“我又读了一本好书”,是他们茶余饭后的共同话题;星期天一起逛书店,是他们多年不变的美好约定。 匾文:______________________________

《傅雷家书两则》教学设计 【教学目标】 1.积累佳词丽句。 2.感悟父亲对儿子的良苦用心。 3.体味饱含哲理的语言之美,接受文学熏陶和情感陶冶。 【教学重难点】 品味语言的美是重点,深刻地理解“坚强”的含义是难点。 【课时安排】二课时 【教学流程】 第一课时 一、激情导语 只要听到、读到、想到傅雷这个名字,就会浮起一串印象:深度近视眼镜,高瘦身材,绝对的洁净,雄辩的语言,固执的脾气,不停的劳作,一丝不苟的认真,……在一霎那间叠印在一起,袅袅上升,形成一个非凡的抽象概念,是崇高人格?古典精神?说不清。 如今,如果再读《傅雷家书》,恍如隔世。它是一朵最后的玫瑰。 他曾引导人走上艺术的神殿,忘我地攀登。 他让我们看到生活里不易发现的美,他给我们无限生的欲望。(节选自郁风《“老顽固”傅雷》) 二、傅雷其人——品评人物 1.反复阅读课文,请你从不同的角度读傅雷,用一句话说说你对傅雷的评价。 2.学生发言。 一个的父亲,一个的朋友,一个的学者,一个的中国人,一个的教育家,一个的知己…… 示例:慈爱的,真挚的,严谨的,有骨气的,思想深邃的,能够信赖的……(学生可从多方面回答) 3.穿插辅助资料——傅雷简介。 傅雷(1908-1966),中国著名翻译家,上海南汇人。以前留学法国。主要译著有《约翰·克利斯朵夫》、《高老头》、《艺术哲学》等,另著有《傅雷家书》、《世界美术名作二十讲》等。傅聪是傅雷的儿子,是钢琴艺术家。1957年,傅雷被打成右派,傅聪在国外听说后就没有回国。于是,父子之间只有通信,这就是家书——百万读者喜爱的经典家书。但是,家书只有傅雷写寄到国外的信,却不见儿子从国外写寄回的信。 “文革”刚开始,第一次受辱的夜里,他夫妇二人双双携手有计划有安排地离开了这世界。在遗嘱中,逐件交代欠保姆的菜金多少,借某人的书放在哪里之类。 经过多次浩劫,绝绝大部分中国知识分子还是活过来了。在复杂残酷的政治斗争中,暴露出奸诈、卑劣、虚假、损人利己,人性变质。而多数人依靠老庄哲学或“阿Q精神”或“留得青山在”,求得心理平衡。但他们不能容忍人的尊严遭到践踏。 三、傅雷其文——品读语言 1.有感情地读课文,把你喜欢的句子积累下来。 比喻说理的句子、蕴涵哲理的句子、直抒胸臆的句子、整齐划一的句子、启迪心智的句子… 2.品读你积累的句子,交流,共同鉴赏傅雷的文采。

人教版九年级上册语文教学计划 一、指导思想: 以党的教育方针为指针,坚持以人为本,尊重学生的个性发展特点,培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,培养学生社会主义的思想品质,努力开拓学生的视野,注重培养创新精神和创造能力,培养学生健康、高尚的审美情趣,提高学生的文化品味,发展健康个性,逐步形成健全人格。 二、学生基本情况分析: 接任C122班一年,我发现学生变化很大,虽然调皮但单纯可爱,虽然基础差,但上课善思维,爱发言。从八年级期末检测考试成绩来看,进步很大,由原来的倒数第二一跃为顺数第二,很多同学对语文课产生了浓厚的兴趣。但是部分同学的潜力还没开发出来,良好的语文习惯如课外阅读、利用工具书、主动积累素材、写日记等尚未养成,所以初三任重道远,但我相信通过我们的师生共同努力,学生的语文素养会越来越高,来期的中考成绩也会不错的! 三、教材分析: 九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段,对提高学生的语文素养起着极其重要的作用,准确地说,是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。本册教材教学内容以文学作品——诗歌、小说为主,安排了一个单元的议论文,继续集中学习文言文。 本册教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容,突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性,重视学生语文素养的全面提高,特别是文学欣赏能力的提高。注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。 全册内容分为六个版块,即:阅读、写作·口语交际·综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录,有的课文后还有补白。全册共编排了25篇课文,其中教读课文13篇,自读课文12篇,共分为六个单元,每个单元一个主题。下面,分单元进行具体分析。 第一单元:“诗海徜佯”。本单元编选的五首诗歌内容丰富,手法多样,语言精美,是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音。教学诗歌,不宜多讲,更不宜偏重理性分析,要重在引导学生通过想像和联想,感受知诗歌的形象和意象,理解诗歌。要让学生熟读诗歌,最好能背诵。在朗读中体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美。 第二单元:“思想风采”。本单元所选课文哲理性较强,注重从多方面给学生以人生的启示,并丰富他们的生活经验;注意引导学生树立正确的人生观、价值观;开阔学生的视野,提高学生思辩的能力;注意文体特点:演讲的口语性较强,书信书面色彩较浓厚。 第三单元:“少年生活”。注意小说的体裁特点,了解人物、情节、环境等要素,分析把握小说的主题;注意培养学生的想像能力的创造能力,阅读小说,既是接受的过程,也是再创造的过程,理解作者的写作意图的作品本身是首要的,但是得出自己的见解(可以和大家相同,也可以是独创的)也是很重要的;注意揣摩小说的语言,从中得到启发,并不断积累,提高实际的语言运用能力。

7《傅雷家书两则》导学案 【呈现目标,明确任务】 1.积累庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词,能读准字音,写对字形。 2.会说出傅雷所说的“坚强”的含义。 3.会用正确的格式书写书信。 【合作预习,问题导向】 1、作者介绍 傅雷,我国著名文学翻译家。毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著,翻译作品达34部。我知道了傅雷是我国著名的家。 傅聪——早于六十年代已被《时代杂志》赞誉为“中国当今最伟大的音乐家之一”,是华人音乐家扬名国际乐坛的典范。 2、熟悉课文,给下列加粗字正音: 庸.(.).碌谀.(.).词扶掖.(.).枘.()凿相契.(.).廓.(.).然无累灰烬.(.).涕.(.).泗横流羲.(.).皇上人3、解释下列词语的含义。 扶掖: 枘凿: 廓然无累: 重蹈覆辙: 自知之明: 4、这两封家书分别写于什么时候,有何作用? 第一则 第二则 【生问师答,定向释疑】 1、你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人? 2、如何理解“赤子之心”与“孤独”? 3、遇到挫折、消沉时要坚强,为什么成功了还要坚强? 4、“坚强”一词在词典里的含义是:强固有力,不可动摇或摧毁。文章却赋予它更多的意义。你认为该词如何理解? 【盘点收获,拓展提升】 一、赏读第二封家书,探究问题: 1、第二封家书是在什么情况下写的?

2、傅雷对对儿子演出的成功进行怎样的评价? 3、“世界上最高的最纯洁的欢乐,莫过于欣赏艺术”,你同意作者的看法吗?为什么? 二、课堂活动——赠言 假如你的一位朋友在学习上遇到了困难,他向你诉说苦恼,如果让从课文中选取有关语句来开导他,你准备选取哪句话,并说明自己选择这个句子的理由。 【强化训练,当堂达标】 1.文学常识填空。 傅雷是________家、________家。一生译著宏富,翻译作品达34部,他曾翻译过《________》《________》《________》等。 精读课文第一则书信回答下列问题: 2.请根据选文内容回答,这封信是针对儿子遇到的什么情况写的?其目的是什么? 3.作者是从哪几个方面来安慰儿子的? 4.文中画线句子运用了什么修辞方法?其作用是什么? 【小组评价,师生反思】 . .

目录 目录........................................................................ 1沁园春雪雪[1] ........................................................... 2雨说......................................................................——为生活在中国大地上的儿童而歌............................................ 3 *星星变奏曲............................................................... 4 *外国诗两首...............................................................写作·口语交际·综合性学习.................................................. 5 敬业与乐业............................................................... 6 *纪念伏尔泰逝世一百周年的演说[1] ......................................... 7 傅雷家书两则.............................................................. 8 *致女儿的信...............................................................写作·口语交际·综合性学习.................................................. 9 故乡...................................................................... 10 *孤独之旅................................................................我的叔叔于勒................................................................ 12 *心声....................................................................青春随想.................................................................... 13 事物的正确答案不止一个................................................... 14 *应有格物致知精神........................................................ 15 *短文两篇................................................................ 16 中国人失掉自信力了吗.....................................................

八年级下语文学案主备人:乔明辉审核:辛启欣、万远洋、齐明、张淑杰备课时间 2015-6-1 授课时间 《傅雷家书两则》学案(第一课时) 一、学习目标 1、学习课后重点字词,读准字音,理解含义。 2、整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。 二、作者介绍 傅雷(1908-1966),中国著名翻译家,上海南汇人。曾经留学法国。主要译著有《约翰·克利斯朵夫》、《高老头》、《艺术哲学》等,另著有《傅雷家书》、《世界美术名作二十讲》等。傅聪是傅雷的儿子,是钢琴艺术家。1957年,傅雷被打成右派,傅聪在国外听说后就没有回国。于是,父子之间只有通信,这就是家书——百万读者喜爱的经典家书。但是,家书只有傅雷写寄到国外的信,却不见儿子从国外写寄回的信。 “文革”刚开始,第一次受辱的夜里,他夫妇二人双双携手有计划有安排地离开了这世界。在遗嘱中,逐件交代欠保姆的菜金多少,借某人的书放在哪里之类。 经过多次浩劫,绝大多数中国知识分子还是活过来了。在复杂残酷的政治斗争中,暴露出奸诈、卑劣、虚假、损人利己,人性变质。而多数人依靠老庄哲学或“阿Q精神”或“留得青山在”,求得心理平衡。但他们不能容忍人的尊严遭到践踏。 三、写作背景 《傅雷家书》不是一本普通的家书。傅雷在给傅聪的信里这样说:?长篇累犊的给你写信,不是空唠叨,不是莫名其妙的,而是有好几种作用的。第一,我的确把你当作一个讨论艺术、讨论音乐的对手;第二,极想激出你一些青年人的感想,让我做父亲的得一些新鲜养料,同时也可以简介传布给别得青年;第三,借通信训练你的——不但是文笔,而尤其是你的思想;第四,我想时时刻刻,随处给你做个警钟,做面‘忠实的镜子’,不论在做人方面,在生活细节方面,在艺术修养方面,在演奏姿态方面。 四、讲解书信格式要求 1、信封 左上方填写邮编及收信人地址;信封中间居中写收信人姓名,加上称呼。信封右下方为寄信人地址及邮编。 2、正文 (1)称呼:顶格,有的还可以加上一定的限定、修辞语,如“亲爱的”等。(2)问候语:如写“你好”“近来身体是否安康”等。独立成段不可直接接下文。 (3)正文。这是信的主体。可以分若干段来写。 (4)祝颂语。以最一般的“此致”“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写:一是紧接正文之后,不另起段不加标点;二是在正文之下另

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