创意手机支架详案
创意手机支架
一、教学目标：
?通过自行设计、不断尝试，找出并归纳支架设计的要点。
?能借助2D转3D软件完成手机支架的创意设计，并熟悉软件的各个功能按钮。
?初步了解设计产品的思路，并知道需要结合实际需要，找到设计要点，进行创作。
二、学习目标：
?知道手机支架的设计要点，学会通过测量数据辅助完成产品设计。
?熟悉2D转3D软件，能利用软件设计出支架。
三、教学重、难点：
?重点：2D转3D软件的使用；
?难点：找出手机支架的设计要点。
四、资料准备：
IME3D教育软件、印有小人图样的纸张若干、直尺3把、手机一部
五、教学过程：
1.课程引入：（图片引入）
教师：大家平时用这些吗？都用来干什么？
学生：玩游戏、上QQ、上网···
教师：这些都是日常生活中经常会用到的电子设备，其中手机几乎成为了我们生活中不可缺少的东西，当我们用手拿着手机或iPad玩游戏、看书、上网，玩1个小时，累不累？2个小时呢？半天呢？一天？
学生：不累/累···
教师：长时间手持，会怎样？
学生：手酸、脖子酸···
教师：长时间手持手机或者iPad，手、脖子都会酸，而且不良的坐姿、长时间低头容易使脊椎出现问题。
那怎么更好得避免出现这些健康问题？
学生：少玩，用支架。
2.兴趣点及引导质疑：
教师：各种各样的支架可以帮助我们尽量减轻长时间使用手机或iPad对人体健康造成的影响。这一张图片上都是我们平时常用的一些支架，下一张PPT上也有一些支架图片。仔细对比这两张PPT，你更喜欢哪张PPT上的支架？为什么？学生：第二张，更有创意、更高级、更好看···
教师：利用3D打印可以很好地设计并制作属于我们自己的创意化、个性化支架。那今天，我们就一起来动手设计制作属于自己的创意手机支架。而在设计一款简单的手机支架之前，我们要先想想这其中的设计要点是什么。
3.探究过程：
（1）支架的外观
教师：仔细观察图片上的各种手机支架（回到第一张手机支架PPT），它们在外观上有什么相似的地方呢？
给大家一个提示，从侧面看，侧面是怎样一个平面图形？
学生：三角形
教师：支架基本上可以看作是从侧平面拉伸而成的立体数据，而这个侧平面一般可以抽象为一个三角形。
而我们今天要设计的这款小人模样的手机支架可以利用2D转3D这款软件来完成，我们只要设计好侧平面这个小人图案，然后利用软件的拉伸功能实现拉伸后的立体效果，然后再打印出来。
具体小人身上哪三个点能抽象出来一个三角形？
学生：手掌和两只脚
（2）支架的设计要点
教师：我们先直接设定手机横放，那么横放的手机和小人支架抽象出来这样一张平面图形，我们就可以利用这款软件画出来。
A.首先，利用方框按钮“”勾画出横放手机的侧面模型，用“”填
充上黑色。
B.将填充后的黑色部分（删除外框）移动至合适位置，并旋转一定角度。
C.根据绘制成的手机侧面模型，用折线“”或曲线“”工具绘制出小
人图样，线的粗细设置为2。
D.将拉伸长度改为60mm，点击下一步，查看模型
好，请助教老师给我们每位同学发一张印有小人图案的白纸，请同学们自行开始设计适合自己的手机支架。设计的过程中，请同学们认真思考，你设计的这个模型真正被3D打印出来后，有实用性吗？如果要满足实用的功能，需要注意什么？
学生：（开始设计，老师巡视，给予帮助）
[这个过程中，学生会有很多的画法出现，有的学生一下子就能找到设计要点，画出的作品很好，还有些学生就比较慢，设计出来的图案并不实用，也不大美观] 教师：好，大家刚刚实际操作了一下，有的同学画的很棒，也有的很有创意，非常好。那老师还是要问大家一个问题，“你怎么保证你设计的这个支架能真正实用，在画图的时候需要注意哪些细节呢？”
学生：角度
教师：非常好，倾斜角度是不是很重要？（可以拿着实现做好的教具模型做说明）如果角度很小，手机几乎是躺着的，这样看手机舒服吗？那如果角度很大，很陡，这样舒服吗？
学生：不舒服
教师：那大概倾斜角度是多大会比较舒服呢？
学生：45度···
教师：这个要看具体个人的喜好，老师建议45度-60度这个范围都是合适的。
还有什么地方需要注意的？
如果你的手机放在支架上，会滑动，怎么办？这跟什么有因素关系？小人图案上哪个设计是为了保证手机不滑动的？
学生：脚···
教师：对，保证手机不滑动，就需要一个卡槽，那小人的脚就起到这样一个作用。想一下，卡槽的长度由什么来决定？
学生：手机的长度？宽度？
教师：是长度吗？宽度吗？（拿着手机给学生比划一下）对，是厚度，卡槽的长度由厚度来决定。
还需要注意什么？如果手机立在你设计的手机支架上，容易翻倒怎么办？这跟什么有关系？
学生：高度
教师：那到底哪个高度比较合适呢？（也可以结合教具展现）
学生：一半
教师：至少要一半，需不需要跟手机一样长？
学生：不需要
教师：还有什么其他的要点需要注意的？
现在我们设计的是侧平面，如果拉伸的长度很短很短，行不行？
学生：不行
教师：那需要拉伸多长比较合适？
学生：60mm
教师：这个数据也不是我们随意说说的，至少是横放手机长度的一半左右吧。
那这样看来，如果我们要确保设计出来的手机支架能够实用，需要知道手机的哪些数据？
学生：手机的宽度、长度、厚度。
教师：好，下面我请3个同学上来分别来测一下，我手中的这只手机的长度、宽度和厚度，谁愿意？
学生：（请三位学生上台）
教师：根据三位同学的测量，我们取一个平均值，那这只手机的长度大约是
创意手机支架详案
创意手机支架 一、教学目标： 通过自行设计、不断尝试，找出并归纳支架设计的要点。 能借助2D转3D软件完成手机支架的创意设计，并熟悉软件的各个功 能按钮。 初步了解设计产品的思路，并知道需要结合实际需要，找到设计要点， 进行创作。 二、学习目标： 知道手机支架的设计要点，学会通过测量数据辅助完成产品设计。 熟悉2D转3D软件，能利用软件设计出支架。 三、教学重、难点： 重点：2D转3D软件的使用； 难点：找出手机支架的设计要点。 四、资料准备： IME3D教育软件、印有小人图样的纸张若干、直尺3把、手机一部 五、教学过程： 1.课程引入：（图片引入） 教师：大家平时用这些吗都用来干什么 学生：玩游戏、上QQ、上网··· 教师：这些都是日常生活中经常会用到的电子设备，其中手机几乎成为了我们生活中不可缺少的东西，当我们用手拿着手机或iPad玩游戏、看书、上网，玩1个小时，累不累2个小时呢半天呢一天 学生：不累/累··· 教师：长时间手持，会怎样 学生：手酸、脖子酸··· 教师：长时间手持手机或者iPad，手、脖子都会酸，而且不良的坐姿、长时间低头容易使脊椎出现问题。 那怎么更好得避免出现这些健康问题 学生：少玩，用支架。 2.兴趣点及引导质疑： 教师：各种各样的支架可以帮助我们尽量减轻长时间使用手机或iPad对人体健康造成的影响。这一张图片上都是我们平时常用的一些支架，下一张PPT上也有一些支架图片。仔细对比这两张PPT，你更喜欢哪张PPT上的支架为什么 学生：第二张，更有创意、更高级、更好看··· 教师：利用3D打印可以很好地设计并制作属于我们自己的创意化、个性化支架。那今天，我们就一起来动手设计制作属于自己的创意手机支架。而在设计一款简单的手机支架之前，我们要先想想这其中的设计要点是什么。 3.探究过程： （1）支架的外观
手机支架的设计
手机支架的设计（5课时） 一、教学目标 知识与技能： 1.会应用设计的一般过程及其各环节，体验设计是动态而有章可循的过程。 2.熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素，并能根据设计要求进行简单的结 构设计。 3.熟悉常见的刚连接件和铰连接件，能选择合理的连接件并实现简单结构的连 接要求。 4.能设计周密科学的技术试验对简单结构进行稳定性和强度测试，并写出试验 报告。 过程与方法：1.在经历设计的一般过程中，初步学会从技术的角度提出问题和分析研究问题，初步学会多角度地提出解决问题的方案。 2.在阅读、思考、讨论和合作实践中，培养技术实践、交流、表达、评价的能 力。 3.在亲历技术试验的过程中，让学生初步体会设计、实施技术试验的基本方法。 4.初步学会有计划、有步骤地开展设计活动。 情感态度与价值观：1.在设计一般过程的实践中，初步形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，关注社会的需求和技术的展望。 2.在设计方案的形成过程中，培养创新的、批判的、开放的思维和认识，培养 一定的经济意识和产品质量意识。 3.在设计和亲历技术试验的过程中，培养学生认真和严谨的科学态度和持之以 恒的意志。 二、教学重难点 教学重点：设计是动态而有章可循的过程，结构的设计，连接部位的设计及连 接件的选择 教学难点：设计方案的构思和呈现，实践操作环节 三、教学准备 材料：300*200*6桐木板、200*60*6松木板、桐木条和冰棍棒等。 连接件：合页、M3螺帽螺丝、M3元宝螺帽和螺杆、木工胶、洋钉等。 工具：手锯、电钻、刚直尺、木工笔、木工锉、凿、羊角锤、砂纸和木工夹等。
设计资料：几种手机架的模型、几种铰链接设计的产品和相关结构设计的资料。技术试验器材：钩码，定滑轮，电风扇，铁架台，弹簧秤等。 四、教学过程 （一）发现与明确问题（第1课时）
手机生产流程介绍
手机流程一，主板方案的确定 在手机设计公司，通常分为市场部（以下简称MKT），外形设计部（以下简称ID），结构设计部（以下简称MD）。一个手机项目的是从客户指定的一块主板开始的，客户根据市场的需求选择合适的主板，从方案公司哪里拿到主板的3D图，再找设计公司设计某种风格的外形和结构。也有客户直接找到设计公司要求设计全新设计主板的，这就需要手机结构工程师与方案公司合作根据客户的要求做新主板的堆叠，然后再做后续工作，这里不做主要介绍。当设计公司的MKT和客户签下协议，拿到客户给的主板的3D图，项目正式启动，MD的工作就开始了。 二，设计指引的制作 拿到主板的3D图，ID并不能直接调用，还要MD把主板的3D图转成六视图，并且计算出整机的基本尺寸，这是MD的 基本功,我把它作为了公司招人面试的考题,有没有独立做过手机一考就知道了,如果答 得不对即使简历说得再经验丰富也没用,其实答案很简单,以带触摸屏的手机为例,例如 主板长度99,整机的长度尺寸就是在主板的两端各加上,整机长度可做到99++=104,例如主板宽度,整机的宽度尺寸就是在主板的两侧各加上,整机宽度可做到++=,例如主板厚度,整机的厚度尺寸就是在主板的上面加上(包含的上壳厚度和的泡棉厚度),在主板的下面 加上(包含的电池盖厚度和的电池装配间隙),整机厚度可做到++=,答案并不唯一,只要能说明计算的方法就行还要特别指出ID设计外形时需要注意的问题，这才是一份完整的设计指引。 三，手机外形的确定 ID拿到设计指引，先会画草图进行构思，接下来集中评选方案，确定下两三款草图，既要满足客户要求的创意，这两三款草图之间又要在风格上有所差异，然后上机进行细化，绘制完整的整机效果图，期间MD要尽可能为ID提供技术上的支持，如工艺上能否实现，结构上可否再做薄一点，ID完成的整机效果图经客户调整和筛选，最终确定的方案就可以开始转给MD做结构建模了。 四，结构建模 1.资料的收集
手机支架的设计
手机支架的设计（ 5 课时） 一、教学目标 知识与技能： 1. 会应用设计的一般过程及其各环节，体验设计是动态而有章可循的过程。 2. 熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素，并能根据设计要求进行简单的结构设计。 3. 熟悉常见的刚连接件和铰连接件，能选择合理的连接件并实现简单结构的连 接要求。 4. 能设计周密科学的技术试验对简单结构进行稳定性和强度测试，并写出试验 报告。 过程与方法： 1. 在经历设计的一般过程中，初步学会从技术的角度提出问题和分析研究问题，初步学会多角度地提出解决问题的方案。 2. 在阅读、思考、讨论和合作实践中，培养技术实践、交流、表达、评价的能力。 3. 在亲历技术试验的过程中，让学生初步体会设计、实施技术试验的基本方法。 4. 初步学会有计划、有步骤地开展设计活动。 情感态度与价值观：1. 在设计一般过程的实践中，初步形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，关注社会的需求和技术的展望。 2. 在设计方案的形成过程中，培养创新的、批判的、开放的思维和认识，培养一定 的经济意识和产品质量意识。 3. 在设计和亲历技术试验的过程中，培养学生认真和严谨的科学态度和持之以恒的意 志。 二、教学重难点 教学重点：设计是动态而有章可循的过程，结构的设计，连接部位的设计及连接件 的选择 教学难点：设计方案的构思和呈现，实践操作环节 三、教学准备 材料：300*200*6 桐木板、200*60*6 松木板、桐木条和冰棍棒等。 连接件：合页、M3螺帽螺丝、M3元宝螺帽和螺杆、木工胶、洋钉等。 工具：手锯、电钻、刚直尺、木工笔、木工锉、凿、羊角锤、砂纸和木工夹等。
05-23《设计手机架 》教学设计
第23课设计手机架 一、教材分析 本节课的主要内容是使用“拉动”工具中的“同时拉两侧”和“切割”工具进行手机架机口的制作，以及找面、旋转面的方法。平面工具可以根据所选对象创建一个平面，或者创建一个包含所选草图元素的布局。在选择平面工具后，鼠标指针触碰到的面会高亮成黄色。此时，需要学生学会选择，找到正确的平面单击创建平面。由于手机架的基本造型是通过旋转形成，上下的面都是圆形。任何圆形都会有中轴线，在三维模式下，只要鼠标指针触碰到圆面或圆柱等，在圆中心就会出现一条绿色虚线，这条线就是中轴线，单击中轴线就可以创建所需平面。 二、学情分析 本课的授课对象是五年级的学生，通过前期的学习，学生有了一定的3D建模基础，对于“拉动”工具中的“添加”选项较为熟悉。教师在教学过程中，可以引导学生发现切割选项的作用。在学生完成手机架后，可以鼓励学生发挥想象力，根据需求自己设计创意手机架，培养学生的创新能力。 三、教学目标与要求 1. 知识与技能 （1）学会找到手机支架架机口的平面，并新建平面。 （2）能够掌握移动工具的使用方法。 （3）掌握“拉动”工具中，“同时拉两侧”和“切割”选项的使用。 2. 过程与方法 通过制作手机支架的过程，学会操作方法，培养操作能力。 3. 情感态度与价值观 在制作手机支架的活动中，进一步培养使用DSM软件制作3D模型的兴趣，体验成功的喜悦，并学会欣赏自己和他人的创作成果，提高信息素养。 4. 行为与创新 在制作手机支架的过程中，鼓励学生使用旋转的方法，创造出不同造型的底座，发挥想象力，培养创新能力。
四、教学重点与难点 1. 重点： （1）掌握“同时拉两侧”和“切割”选项的使用方法。 （2）学会寻找平面的方法，并能够通过移动工具调整栅格平面。 2. 难点：学会寻找平面的方法，并能够通过移动工具调整栅格平面。 五、教学方法和手段 小组讨论法、讲授法。 六、课时安排 安排1课时。 七、教学准备 手机支架模型文件。 八、教学过程 （一）情境导入 人们的生活越来越离不开手机，你有没有遇到这样的问题：经常忘了手机放在哪里而满屋子寻找手机？不小心碰倒水杯，导致水洒在了手机上？ 有没有什么方法能够帮我们解决这些问题？ 设计一个手机架摆放手机，给我们的手机安个“家”。 如果让你来设计，你想绘制出什么样的手机支架？ 同学们的想法真棒，今天我们就来学习设计一个手机支架。 【设计意图】从生活中遇到的问题导入，让学生切实体会3D建模在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。 （二）知识新授 老师也用DSM软件制作了一个手机支架，同学们想不想看一看？ 打开手机支架模型文件，小组讨论设计步骤。 教师总结：设计基本造型、完成手机架机口和充电线口。 1. 制作手机架的基本造型 手机架的基本造型用之前所学的知识能完成吗？哪位同学上来试一试？ 学生演示操作。 学生练习，教师巡视。
手机生产流程
解密手机生产流程 手机生产流程简介：当大家在每一次看到一部新奇而又拥有高性能、鲜亮的外观设计的手机出现时，各位是否有这样的好奇心，这样的手机如何制造出来的呢？今天我们尝试用一个技术的客观角度，来简单描述手机生产的流程，好让大家更进一步了解手机的构造！ 一、手机的设计流程 手机设计公司一般需要最基本有六个部门： ID(Industry Design)工业设计、MD(Mechanical Design)结构设计、HW(Hardware) 硬件设计、SW(Software)软件设计、 PM(Project Management)项目管理、Sourcing资源开发部、QA(Quality Assurance)质量监督 1、ID(Industry Design)工业设计 手机的外观、材质、手感、颜色配搭，主要界面的实现与及色彩等方面的设计。 例如摩托罗拉“明”翻盖的半透明，诺基亚7610的圆弧形外观，索爱W550的阳光橙等。这些给用户的特别感受和体验都是属于手机工业设计的范畴，一部手机是否能成为畅销的产品，手机的工业设计显得特别重要！ 2、MD(Mechanical Design)结构设计 手机的前壳、后壳、手机的摄像镜头位置的选择，固定的方式，电池如何连接，手机的厚薄程度。如果是滑盖手机，如何让手机滑上去，怎样实现自动往上弹，SIM卡怎样插和拔的安排，这些都是手机结构设计的范畴。繁琐的部件需要MD的工作人员对材质以及工艺都非常熟识。 摩托罗拉V3以 13.9mm的厚度掀起了手机市场的热潮，V3手机以超薄为卖点，因为它的手机外壳材质选择十分关键，所以V3的外壳是由技术超前的航空级铝合金材质打造而成。可以这样说，特殊外壳材质的选择成就了V3的成功。 另外有个别用户反应在使用某些超薄滑盖手机的时候，在接听电话时总能感觉到手机前壳的左右摇动，这就是手机结构设计出了问题，由于手机的壳体太薄，通话时的扬声器振动很容易让手机的机身产生了共振。 3、HW(Hardware) 硬件设计 硬件主要设计电路以及天线，而HW是要和MD保持经常性的沟通。比如MD要求做薄，于是电路也要薄才行得通。同时HW也会要求MD放置天线的区域比较大，和电池的距离也要足够远，HW还会要求ID在天线附近不要放置有金属配件等等。可想而知一部内置天线的设计手机，其制造成本是会较一部外置天线设计的手机贵上20-25%，其主要因素就是天线的设计，物料的要求与及电路的设计和制造成本平均都是要求较高一些。 通常结构设计师(MD)与工业设计师(ID)都会有争论，MD说ID都是画家，画一些大家做不出来的东西，而ID会说MD笨，不按他们的设计做，所以手机卖得不好。所以，一款新的手机在动手设计前，各个部门都会对ID部门的设计创意进行评审，一个好的ID 一定要是一个可以实现的创意，并且客户的体验感觉要很好才行。当年摩托罗拉V70的ID就是一个很好的实现创意例子，后期市场的反应也不错，而西门子的Xelibri的创意虽然也很好，也可实现，但可惜的是最终客户的使用感觉并不好，所以一个真正好的创意，不但要好看，可实现，而且还要好用。 另外HW也会与ID吵架，ID喜欢用金属装饰，但是金属会影响了天线的设计以及容易产生静电的问题，因此HW会很恼火，ID/MD 会开发新材料，才能应付ID的要求。诺基亚8800就是一个好例子，既有金属感，又不影响天线的接收能力。 4、SW(Software)软件设计
05-23《设计手机架》教学设计
第23课设计手机架 【教材分析】 本节课的主要内容是创建平面和移动、旋转平面的方法，以及使用“拉动”工具中的“同时拉两侧”和“切割”按钮进行手机架机口的制作。 【学情分析】 本课的授课对象是五年级的学生，通过前期的学习，学生有了一定的3D建模基础，对于拉动工具中的“添加”按钮较为熟悉。教师在教学过程中，可以引导学生发现“切割”按钮的作用。在学生完成手机架的设计后，可以鼓励学生发挥想象力，根据需求自己设计创意手机架，培养学生的创新能力。 【教学目标与要求】 1.学会使用“移动”“平面”工具寻找正确的面，并在新建的平面中作图。 2.掌握拉动工具中，“同时拉两侧”和“切割”按钮的使用方法。 3. 在制作手机支架的过程中，鼓励学生使用旋转的方法，创造出不同造型的底座，发挥想象力，培养创新能力。 【教学重点与难点】 重点： 1. 掌握“同时拉两侧”和“切割”按钮的使用方法。 2. 学会寻找平面的方法，并能够通过“移动”工具调整栅格平面。 难点：学会寻找平面的方法，并能够通过“移动”工具调整栅格平面。 【教学方法和手段】 小组讨论法、讲授法。 【课时安排】 安排1课时。 【教学准备】 手机支架模型文件。 【教学过程】 一、情境导入 师：人们的生活越来越离不开手机，你有没有遇到这样的问题：经常忘了手机放在哪里而满屋子寻找？不小心碰倒水杯，导致水泼在了手机上……
师：有没有什么方法能够帮我们解决这些问题？ 生：设计一个手机架摆放手机，给我们的手机安个“家”。 师：如果让你来设计，你想设计出什么样的手机支架？ 师：同学们的想法真棒，今天我们就来学习设计一个手机支架。 【设计意图】从生活中遇到的问题导入，让学生切实体会3D建模在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。 二、新授 师：老师也用DSM软件制作了一个手机支架，同学们想不想看一看？ 打开手机支架模型文件，小组讨论设计步骤。 教师总结：设计基本造型、完成手机架机口。 1. 制作手机架的基本造型 师：手机架的基本造型用之前所学的知识能完成吗？哪位同学上来试一试？ 学生演示操作。 学生练习，教师巡视。 展示作品。 【设计意图】学生上节课刚刚学习了拉动旋转的操作，这里的基本造型的操作与上节课类似，可以让学生利用知识迁移的方法，对上节课所学的内容进行巩固。 2. 制作手机架机口 师：手机架的基本造型已经完成，接下来如何制作放手机的架机口呢？ 师：使用“表面曲线”工具绘制好形状后再拉动，很难绘制出对称的架机口，这会影响手机架的美观。还有没有其他方法？ 师：由于架机口的位置需要对称，我们可以找到手机底座的剖面，在剖面上绘制图形，再进行拉动操作。 师：对于圆形的物体，点击中轴线，选择平面可以快速找到模型的剖面。 教师演示。 师：找到需要的平面后，就可以在平面上绘制图形，拉动出架机口了，请同学们在自己的电脑上尝试完成架机口。 发现问题、小组讨论。
手机设计到生产全流程
R D.c o m?手机设计与制造全过程转自M O T O手机论坛[] [] 现在的手机已经渐渐脱离了单纯通讯工具的身份，逐渐转变成为一个多媒体和信息的终端设备，未来日常的沟通、娱乐、理财等活动，都是可以透过手机来进行。当大家在每一次看到一部新奇而又拥有高性能、鲜亮的外观设计的手机出现时，各位是否有这样的好奇心，这样的手机到底是怎么设计和制造出来的呢？[] [] 所以今天我们尝试用一个技术的客观角度，来简单描述手机设计部门的构造与及部门与部门之间的关系，最后向大家展示手机由制造到面世前的种种测试，好让大家更进一步了解手机，更加珍惜你的爱机，或许你日后不会轻易的更换它了吧！[] [] 一、手机的设计流程[] []
用一个较简单的阐释，一般的手机设计公司是需要最基本有六个部门：ID、MD、HW、SW、PM、Sourcing、QA。[] [] 1、I D(I n d u s t r y D e s i g n)工业设计[] [] 包括手机的外观、材质、手感、颜色配搭，主要界面的实现与及色彩等方面的设计。[] ] 例如摩托罗拉“明”翻盖的半透明，诺基亚7610的圆弧形外观，索爱W550的阳光橙等。这些给用户的特别感受和体验都是属于手机工业设计的范畴，一部手机是否能成为畅销的产品，手机的工业设计显得特别重要！[] [] 2、M D(M e c h a n i c a l D e s i g n)结构设计[] [] 手机的前壳、后壳、手机的摄像镜头位置的选择，固定的方式，电池如何连接，手机的厚薄程度。如果是滑盖手机，
如何让手机滑上去，怎样实现自动往上弹，SIM卡怎样插和拔的安排，这些都是手机结构设计的范畴。繁琐的部件需要M D的工作人员对材质以及工艺都非常熟识。[] 摩托罗拉V3以的厚度掀起了手机市场的热潮，V3手机以超薄为卖点，因为它的手机外壳材质选择十分关键，所以V3的外壳是由技术超前的航空级铝合金材质打造而成。可以这样说，特殊外壳材质的选择成就了V3的成功。[] [] 另外有个别用户反应在使用某些超薄滑盖手机的时候，在接听电话时总能感觉到手机前壳的左右摇动，这就是手机结构设计出了问题，由于手机的壳体太薄，通话时的扬声器振动很容易让手机的机身产生了共振。[] [] 3、H W(H a r d w a r e)硬件设计[] [] 硬件主要设计电路以及天线，而HW是要和MD保持经常性的沟通。[]
【教案】构思设计方案――――“卡片式手机支架设计与制作”项目实践活动
构思设计方案――――“卡片式手机支架设计与制作”项目实践活动 教材分析：本节内容选自地质版《技术与设计1》第三章《体验设计实践》第二节第2课时。构思设计方案是整个技术产品设计过程中的关键部分，它与“发现问题、明确问题”，“设计图样的绘制”， “模型或原型的制作”，“技术产品的使用和保养”等组成设计过程的整体。本章所讲的内容 不仅在思维层面上对学生提出挑战，同时也为学生提供了一个展现创造力的机会。“方案的构 思方法”一节包括三部分内容即设计分析、方案的构思方法和方案的比较和权衡。 课标要求：①能制定符合一般设计原则和相关设计规范的完整设计方案。 ②通过比较和权衡，能在多个方案中选定满足设计要求的最佳方案或集中各种方案的优点来改 进原有方案。 教材处理：对设计分析的教学着重以引导学生能从多方面考虑产品设计所涉及的因素为主，并抓住主要因素进行设计分析。也就是紧扣“物”、“人”、“环境”三者关系，教材以台灯进行设计分析 为例，不够贴近学生生活，改成“卡片式手机支架设计与制作”更符合学生实际，且能在一节 课中完成，学生兴趣也较高，能较好地体现通用技术设计解决生活问题的理念。让学生在实践 中体验和理解方案的构思方法和方案的比较和权衡，设计的一般原则。 学情分析：学生具有设计一般原则、设计的一般过程、设计中人机关系的分析等产品设计的基础知识，对设计制作的有感性体验。但是，很少有对作品进行系统的设计分析，很少进行理性地比较和权衡。 对于学生而言，他们喜欢贴近生活的项目实践活动。 教学目标： 知识与技能： 1．掌握设计分析，理解产品设计三要素。能就具体的设计任务进行一定的设计分析。 2．掌握方案的构思方法，能够制定符合一般设计原则和相关设计规范的完整设计方案。 过程与方法： 1.通过对卡片式手机支架的设计分析，让学生掌握设计分析并理解产品设计的三要素。 2.亲历一个实践活动，体验技术设计思想、了解方案的构思方法、对方案的比较和权衡进行实际运用。 情感态度价值观： 1．体验设计分析的过程，体会设计的快乐和成就感。 2．培养对技术设计的激情和责任心、安全意识等 3．养成细致、严谨，考虑问题全面的情感态度。 教学重难点： 重点：卡片式手机支架的设计分析，制定方案。
手机玻璃盖板生产加工工艺流程
手机3D玻璃盖板生产加工工艺流程 手机3D玻璃盖板生产加工工艺的流程主要包括：工程→开料开孔→精雕→研磨→清洗→热弯→抛光→检测→钢化→开模→UV转印→镀膜（PVD）→印刷（丝印／喷涂）→镭雕→检包→贴合→包装等，工艺流程长，品质要求高，良率低。 一、工程 确认客户图纸是否可以生产，制作本厂图纸及菲林，并确认流程。（图纸菲林需有制作日期，编号。有修改及时更新，收回旧图纸及菲林），下达指令单,样品全线跟踪。二、CNC开料 材料要求：玻璃材料必须是3D曲面玻璃材质。 板材玻璃在进入深加工作业时，第一道工序就是按照客户的图纸尺寸要求，进行加工余量放量后（一般单边留0.1mm余量），把数据输入到玻璃基板CNC切割机里进行粗坯制作，俗称开料。 注意事项：玻璃切割机需能够高效的进行直线、圆孔、曲线切割，这样可大量节省后续盖板玻璃CNC成型、抛光等工序的加工时间，对盖板玻璃行业提高生产效率，降低生产成本有着十分积极的意义。 第一道工序和普通盖板一样。 三、CNC精雕玻璃（磨边） CNC精雕玻璃是采用精雕机砂轮槽对毛坯玻璃进行磨边，去除余量；并通过钻头将玻璃原料进行倒边和钻孔，用细砂轮对外形及摄像头孔精加工，以满足最终成品要求。加工精度达0.01mm 四、研磨抛光
加入抛光粉，通过研具在一定压力下与加工面作复杂的相对运动，将玻璃原料磨至要求厚度，并抛光成表面镜面效果。 五、清洗 不同加工企业清洗工艺时段不同，一般在磨边之后需清洗，然后再次打磨抛光。 主要清洗掉表面残留废渣，一般采用超声波清洗。 等离子体与固体表面发生反应可以分为物理反应（离子轰击）和化学反应，以介质阻挡放电DBD等离子技术对玻璃基片进行预处理，可引起玻璃藕片表面键后和基团显著变化，使基片表面硅氢基含量显著增加，同时亲水性增强，而表面并不会粗糙，从而能够有效的活化材料的表面 六、热弯工艺 热弯工艺是3D玻璃制程中最核心的工艺之一，也是难点之一。
手机支架的设计
C D I O课程设计 项目名称：手机支架 小组成员：谢坤明 闫挺旺 王浩 专业班级： 13机械（3） 指导教师：杨起耀 目录 .................................................................. (2) 方案选择.................................................................... .. (2) 第二章整体方案设计.................................................................... .. (6) ..................................................................
(6) .................................................................. (6) ................................................................... (6) 实用性考察.................................................................... . (7) ...................................................................... . (7) .................................................................. (7) .................................................................. (9) .................................................................. (9) 整体图.................................................................... (14)
手机3D玻璃盖板的生产工艺流程
手机3D玻璃盖板的生产工艺流程 手机3D玻璃盖板生产加工工艺的流程主要包括：工程→开料开孔→精雕→研磨→清洗→热弯→抛光→检测→钢化→UV转印→镀膜（PVD）→印刷（丝印、喷涂）→贴合→贴膜→包装等。 下面我们来系统的了解一下每道加工工序。 开料： 材料要求：玻璃材料必须是3D曲面玻璃材质。 板材玻璃在进入深加工作业时，第一道工序就是按照客户的图纸尺寸要求，进行加工余量放量后（一般单边留余量），把数据输入到玻璃基板CNC切割机里进行粗坯制作，俗称开料。 注意事项：玻璃切割机需能够高效的进行直线、圆孔、曲线切割，这样可大量节省后续盖板玻璃CNC成型、抛光等工序的加工时间，对盖板玻璃行业提高生产效率，降低生产成本有着十分积极的意义。 磨边： 第一道工序和普通盖板一样。CNC精雕玻璃是采用精雕机砂轮槽对毛坯玻璃进行磨边，去除余量；并通过钻头将玻璃原料进行倒边和钻孔，用细砂轮对外形及摄像头孔精加工，以满足最终成品要求。加工精度达。 抛光： 加入抛光粉，通过研具在一定压力下与加工面作复杂的相对运动，将玻璃原料磨至要求厚度，并抛光成表面镜面效果。 清洗： 不同加工企业清洗工艺时段不同，一般在磨边之后需清洗，然后再次打磨抛光。 主要清洗掉表面残留废渣，一般采用超声波清洗。 热弯： 热弯工艺是3D玻璃制程中最核心的工艺之一，也是难点之一。 精雕好外形和孔的玻璃放置在石墨模具中，再将模具放进热弯机中，经过预热、压型、冷却，玻璃在模具中成型成曲面玻璃。曲面玻璃的尺寸取决于石墨模具设计。成型后的外观取决于成型工艺以及石墨模具设计。 扫光： 玻璃经热弯后，产品表面须经抛光。采用羊绒轮，通过调整上下抛光轮转速，对产品压力，时间控制，并辅助研磨粉或泡沫液，对玻璃产品表面精抛光，以达通透无瑕疵。
手机外壳的主要生产流程
、手机外壳的主要生产流程、关键控制点、异常处理方案1、手机外壳的生产制造流程图 外壳的注塑成型工艺中，主要有以下主要几大步骤：原料的烘烤-拌色-注塑-修剪、自检-FQC检验-包装-入库等。其中注塑成型过程的控制是关键节点。其流程见下图： 手机塑胶壳经过注塑成型检验合格后、根据客户的需要来决定是否要进行二次工艺（如：常见的喷涂、电镀）等涂装工艺以满足客户对外面的定义需要。而喷涂过程主要有调漆-搅拌-过滤-上治具-清洁-喷涂-下治具-丝印-烘烤-全检-包装等。其中调漆、清洁工序和喷涂是整个涂装过程的关键工序。
其流程见下图： 、手机壳外壳注塑过程关键控制点：2．
:、外壳注塑成型常见缺陷解除方案
3． 4、手机外壳（喷涂件）常规可靠性测试项： 下面是手机外壳（喷涂工艺）最常规的可靠性测试项目。具体根据各手机品牌的可靠性测试规范与特殊要求而定。因为每个品牌厂家的器件测试与整机测试的标准有别，这里不能一一赘述。
因为手机外壳的工厂实在太多，限于篇幅原因不在这里详细的说明了。有很多的工厂生产能力与规模还是可观的，缺乏有效的、整套的产品质量管理的制度与机制。产品质量的波动很大、不是很可靠。这也是需要有理想的厂商需要快速提升与重视的环节。需要重视质量、才能提升企业的管理能力、运营能力与品牌的价值。． 四：选择手机外壳合作供应商的一些建议 对集成商、品牌厂商来说。目前的国内厂家对注塑成型及二次处理工艺技术在绝大多数性能上是能实现的。目前最主要是如何确保每批壳料之间的变化最小。所以我们经常看到这批壳体没问题、下次来料又是尺寸超标、颜色不对、可靠性测试不过等等问题的发生。其实这些现象的背后就是反应出这家工厂的制程管控的能力水平。有的注塑工厂经常开始生产时管控很严、把不良品在批量供货时偷偷的放进去；有时候把报废的次料添加在原料了，尤甚者直接把次料抽粒后直接当原
STEAM教学案例《手机支架的设计与制作》
STEAM教学案例《手机支架的设计与制作》 设计依据：手机支架是我们日常生活中接触的物品之一，本项目旨在通过生活中最常见的支架引导学生探索几何、力学方面的知识。在设计过程的实践中，初步形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，关注社会的需求和技术的展望。让学生通过亲自动手实验，感受到科学的神奇奥秘。 学习流程：（一）发现与明确问题 （二）制定设计方案 （三）制作原型 （四）测试、评估及优化 学情分析：授课对象选择五年级的学生，他们在注意力、记忆力、逻辑思维能力等多方面已得到进一步的发展。随着知识的积累和生活经验的丰富,学生对科学学科的认识正初步形成自己的框架。鼓励每个学生参与到STEM的活动中去,每位学生都能得到锻炼和学习的机会,在教学设计的过程中,应该充分考虑到每位学生的差异,对不同层次的学生都给予不同的指导,充分尊重学生的主体性。主动性和探索自然的科学兴趣。在教学活动的开展上,应该突出趣味性、科学性、探究性,学生正处于对知识的渴求阶段,强烈的学习兴趣是学生学习的动力,所以,在教学活动的组织过程中,应该充分尊重学生的学习兴趣,老师扮演着引领者的角色,鼓励学生主动学习、发现学习。在学习方法上,运用合作式学习、探究式学习,五年级学生已经具备了一些推理能力、思考能力,因此,在探究中学习、在探究中思考,能取得比较好的效果,这种方法比传统的接受式
学习效果更好,不仅培养了学生的探究思考能力,同时,学习亲历学习所获得的知识,比机械式学习所得来的知识,记忆更加深刻。 学习目标：通过从设计到制作一个手机支架的整个过程，希望学生的学会设计和探索的，培养学生小组之间的合作能力，动手实践的能力和解决实际问题的能力。 材料准备： 300*200*6桐木板、200*60*6松木板、桐木条和冰棍棒等。 连接件：合页、M3螺帽螺丝、M3元宝螺帽和螺杆、木工胶、洋钉等。 工具：手锯、电钻、刚直尺、木工笔、木工锉、凿、羊角锤、砂纸和木工夹等。 设计资料：几种手机架的模型、几种铰链接设计的产品和相关结构设计的资料。 技术试验器材：钩码，定滑轮，电风扇，铁架台，弹簧秤等。 四、教学过程 （一）发现与明确问题（第1课时）
有创意的手机支架广告词_广告词
有创意的手机支架广告词 在我们所看过的关于手机支架的广告词中，哪些是你觉得很有创意的呢?下面是橙子带来关于有创意的手机支架广告的内容，希望能让大家有所收获! 有创意的手机支架广告摘抄 1. 苹果手机，好吃看得见，不怕热，清凉的感觉。 2. 乐随心，益直驾。 3. 车载手机支架，乐益为你护驾。 4. 自由导航通话，时尚乐益护驾。 5. 乐益，女性专用。 6. 技术过硬，尺寸正好，乐益，专为女性设计的车载手机支架嘿你乐意用不。 7. 给我一个支点，我能撑起你的网络生活;乐宇生活，享受旅途愉快! 8. 随心所驭，畅享通信乐趣。 9. 性感女士支架，架起一份安全，架起一份信任。 10. 大海航行靠舵手，女司机开车靠乐益。 11. 乐享从容，安全与优雅共益——乐益! 12. 乐益乐益，乐在益处，乐益支架，汽车必备。 13. 乐益支架，伴行天下! 1 / 3
14. 乐益支架，不一样的美，一样美，你值得拥有。 15. 乐益，随心所欲，随心所放。 有创意的手机支架广告欣赏 1. 苹果手机，好吃看得见，不怕热，清凉的感觉。 2. 乐随心，益直驾。 3. 车载手机支架，乐益为你护驾。 4. 自由导航通话，时尚乐益护驾。 5. 乐益，女性专用。 6. 技术过硬，尺寸正好，乐益，专为女性设计的车载手机支架嘿你乐意用不。 7. 给我一个支点，我能撑起你的网络生活;乐宇生活，享受旅途愉快! 8. 随心所驭，畅享通信乐趣。 9. 性感女士支架，架起一份安全，架起一份信任。 10. 大海航行靠舵手，女司机开车靠乐益。 11. 乐享从容，安全与优雅共益——乐益! 12. 乐益乐益，乐在益处，乐益支架，汽车必备。 13. 乐益支架，伴行天下! 14. 乐益支架，不一样的美，一样美，你值得拥有。 15. 乐益，随心所欲，随心所放。 有创意的手机支架广告精选 1. 乐于驾，益于行，爱于心。 2 / 3
手机支架说明书
手机支架 设计说明书 设计者：戚鑫宇机制1413 津职业技术师范大学机械工程学院 2017年11月
手机支架设计说明书 作品简介：本设计主要针对手机用户，手机支架的创造灵感来源于生活中，有很多时刻人们并不方便用手去拿手机，那么就需要一种载体，去将手机支撑住，并且能够使人正常的观看屏幕或者是使用。本产品具有适用于所有型号手机，体积适当；2.结构简单，外观较好，操作方便；3.稳定性、强度足够好，能承受手机重量等特点。 第一章设计背景 随着现代社会经济的发展，手机成为了人们必不可少的随身之物。在现代的社会生活中，无论是吃饭睡觉，还是学习娱乐，使用手机俨然已成为一种习惯。那么随之而来必不可少的就是由于手机行业的发展，而衍生出来的其他行业。手机支架行业就是其中一种。手机支架在日常生活中的应用有许多，例如：车载手机支架，自拍杆，床上手机支架等。手机支架的创造灵感来源于生活中，有很多时刻人们并不方便用手去拿手机，那么就需要一种载体，去将手机支撑住，并且能够使人正常的观看屏幕或者是使用。 第二章功能说明 1.产品尺寸及三维图展示 本支架整体支架的宽度:20(mm),支架的厚度:3(mm),手机放置的倾角:120o 2.产品材料 本产品采用ABS塑料，ABS树脂是五大之一，其抗冲击性、耐热性、耐低温性、耐化学药品性及电气性能优良，还具有易加工、制品尺寸稳定、表面光泽性好等特点，是一种用途极广的热塑性工程塑料 3.主要功能：办公桌使用，用于支撑手机，适用于所有型号手机，也支持各 种类型的护套，硅胶套，适用范围广。 最大的特点是价格便宜，简洁大方，富有个性化。
第三章产品特点 这种手机支架相对于其它的手机支架有不同的地方，所以它的主要创新点是： 1.适用于所有型号手机，也支持各种类型的护套，硅胶套，适用范围广。 2.生产成本低，结构简单，易操作，易于携带； 3.稳定性好，强度足够好，能够承受手机重量。 4.外观简洁大方，颜色明朗，富有个性化。 第四章前景分析 随着经济的不断发展，移动手机市场的不断扩大，移动手机已经成为了人们必不可少的随身物件之一。从原来的小屏按键直板款，到现在的大屏电容触屏式手机，随着屏幕的加大，手的大小已经不能满足使用手机的需求了，因此使用便携式手机支架已经成为了一种趋势，这种趋势成为了手机的衍生行业发展的动力，手机支架行业的发展成为了必然，根据市场的调查，有超过四成的大学生使用手机支架。? 针对消费者而言，手机支架也不乏是一个比较时尚和趣味性的产品。在手机附属品中的市场也比较的宽广。从各种手机的支架可以看出，支架材料的使用也是很丰富多彩的。所以要想在竞争中取得胜利，新材料，以及新功能的出现是必不可少的。手机支架必然会朝着使用经济性，功能多样化，以及便携化的方向发展。
智能手机支架的设计
251 概述 近年来青少年儿童近视的比例急速加大，如何有效的改 善青少年儿童使用手机或电子产品的不合理方式，是现在很 多家长较为头疼的问题。该产品主要是帮助青少年儿童解决 在看手机或电子产品因距离控制不当导致视力下降的问题， 降低青少年儿童近视的概率。2 产品原理该设计是在原有简单手机支架的基础上，加入单片机控 制的微型电机，改装成智能调控式手机夹。此部分利用红外 测距的原理，利用红外线传感器发射出的一束红外光，照射 到物体后形成一个反射，传感器接收红外光反射信号，处理 发射与接收的时间差从而得出距离数据，单片机将从红外传 感器得到的数字信号转换成电信号后，再与之前存储的数据 进行对比，如果超出合理数据范围则发出调节命令，给出调 节距离；如果检测长时间停留在一个位置，单片机就会发出 某种频率的移动命令，自动调节支架位置，来达到调节视网 膜焦距的作用，从而减少对视力的危害。 3 智能手机支架结构 该系统主要由AT89C51单片机，红外测距传感器和小电 机运作等模块组成。3.1 单片机本设计运用AT89C51单片机接受红外线测距所产生的数据进行计算，运用单片机控制电机的转动。见图1，单片机最小系统由三部分组成，第一部分是电源组，VCC 接电源5V,GND 接电源负极。第二部分为晶振组，11.0592M 晶振Y1 与单片机XTAL2，XTAL1并联20pF 电容，C1端接XTAL1，另 一端接地。20pF 电容，C2端接XTAL2，另一端接地。这两个the user within the normal distance, in order to achieve the goal of slow change of eye focus, in order to alleviate visual fatigue and protect visual acuity. The design has the advantages of simple application of market technology, high performance-price ratio and great market potential. It has good application prospects.Key words : smart; mobile phone bracket;infrared ranging;automatic telescopic track 基金项目：西安翻译学院大学生创新训练项目（X201812714023）。图1 单片机最小系统
手机生产测试流程
J240 手机生产测试流程 1 生产测试流程 1.1 前端PCBA生产测试流程
1.2 后端组装测试流程
2 流程详解 2.1 前端PCBA生产测试流程 2.1.1 SMT 在板子上涂上锡膏(注意厚度)，将SMD器件贴在涂有锡膏的指定位置上，然过通过回流焊(reflow)。 2.1.2 download 通过下载工具将手机软件下载到手机的flash 芯片中。 2.1.3 BT 包括RF测试、power测试、电流测试 1.2.1 RF 是对射频性能的较准，产生一个补偿表。 1.2.2 Power 是对电池参数的补偿，例如3.7V的测试电压，而手机只测到3.5V，那么以后使用电池时，电池 电压等于测到的电压+0.2。 1.2.3 电流测试： 电流的大小，关系到功率，关系到手机元器件的使用寿命。
2.1.4 MMI测试 把keyboard、voice、USB、FM、BlueTooth等做到夹具上，将PCBA放进夹具一压，测试PCB的MMI 这些功能是否可用。 2.2 后端组装测试流程 2.2.1 PCB和器件IQA 组装前对PCB和其它元器件都做来料检验 2.2.2 装speaker、Mic、LCD、铡键等 2.2.3 外观检查 检查焊接质量 2.2.4 整机组装 组装屏、外壳、天线、键盘、铵钮等。 2.2.5 外观检查 检查外观是否完好。 2.2.6 耦合测试 测试天线性能是否良好。 2.2.7 功能测试 听声音、放音乐等，尽管前面做过MMI测试，然而因为新组装的器件不一定百分百可用，而且PCBA
有可能在MMI测试后续的过程中损坏，再次测试。 2.2.8 写IMEI号 2.2.9 包装 2.2.10 入库
苏教版新版五年级下册信息技术《设计手机架》教案
设计手机架 【教材分析】 本节课的主要内容是创建平面和移动、旋转平面的方法，以及使用“拉动”工具中的“同时拉两侧”和“切割”按钮进行手机架机口的制作。 【学情分析】 本课的授课对象是五年级的学生，通过前期的学习，学生有了一定的3D建模基础，对于拉动工具中的“添加”按钮较为熟悉。教师在教学过程中，可以引导学生发现“切割”按钮的作用。在学生完成手机架的设计后，可以鼓励学生发挥想象力，根据需求自己设计创意手机架，培养学生的创新能力。 【教学目标与要求】 1.学会使用“移动”“平面”工具寻找正确的面，并在新建的平面中作图。 2.掌握拉动工具中，“同时拉两侧”和“切割”按钮的使用方法。 3. 在制作手机支架的过程中，鼓励学生使用旋转的方法，创造出不同造型的底座，发挥想象力，培养创新能力。 【教学重点与难点】 重点： 1. 掌握“同时拉两侧”和“切割”按钮的使用方法。 2. 学会寻找平面的方法，并能够通过“移动”工具调整栅格平面。 难点：学会寻找平面的方法，并能够通过“移动”工具调整栅格平面。 【教学方法和手段】 小组讨论法、讲授法。 【课时安排】 安排1课时。 【教学准备】 手机支架模型文件。 【教学过程】 一、情境导入 师：人们的生活越来越离不开手机，你有没有遇到这样的问题：经常忘了手机放在哪里而满屋子寻找？不小心碰倒水杯，导致水泼在了手机上……
师：有没有什么方法能够帮我们解决这些问题？ 生：设计一个手机架摆放手机，给我们的手机安个“家”。 师：如果让你来设计，你想设计出什么样的手机支架？ 师：同学们的想法真棒，今天我们就来学习设计一个手机支架。 【设计意图】从生活中遇到的问题导入，让学生切实体会3D建模在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。 二、新授 师：老师也用DSM软件制作了一个手机支架，同学们想不想看一看？ 打开手机支架模型文件，小组讨论设计步骤。 教师总结：设计基本造型、完成手机架机口。 1. 制作手机架的基本造型 师：手机架的基本造型用之前所学的知识能完成吗？哪位同学上来试一试？ 学生演示操作。 学生练习，教师巡视。 展示作品。 【设计意图】学生上节课刚刚学习了拉动旋转的操作，这里的基本造型的操作与上节课类似，可以让学生利用知识迁移的方法，对上节课所学的内容进行巩固。 2. 制作手机架机口 师：手机架的基本造型已经完成，接下来如何制作放手机的架机口呢？ 师：使用“表面曲线”工具绘制好形状后再拉动，很难绘制出对称的架机口，这会影响手机架的美观。还有没有其他方法？ 师：由于架机口的位置需要对称，我们可以找到手机底座的剖面，在剖面上绘制图形，再进行拉动操作。 师：对于圆形的物体，点击中轴线，选择平面可以快速找到模型的剖面。 教师演示。 师：找到需要的平面后，就可以在平面上绘制图形，拉动出架机口了，请同学们在自己的电脑上尝试完成架机口。 发现问题、小组讨论。