【语文】第12节课 动作和心理描写)
四年级作文
动作描写和心理描写
一、写人的方法
1、外貌描写：小明皮肤很黑，胖胖的特别可爱。
2、语言描写：小杰不开心的说：“我的事不用你管！”
3、动作描写：爸爸用双手轻轻地把小华抱入自己的怀中。
4、心理描写：小李心想：我这样做是不是太过分了？
5、神态描写：我看见爸爸脸上露出了久违的微笑，嘴角上扬很好看。
6，以事写人：还记得去年暑假，爸爸带我去长城玩... ...
二、动作描写
1、看一看，读一读
开学的第一天，我们都高高兴兴地来到学校，第一堂课是英语课，我们的英语老师是一位特别和蔼可亲的大哥哥。上课铃响后，老师夹着一本英语课本，手里端着一个略微有点生锈的茶杯，快速走进了教室。老师一边大跨步走上讲台，一边面带微笑地挥舞着手臂跟我们打招呼，他没有注意到讲台很高，只见老师打了一个趔趄，差点摔倒在讲台上，还好他迅速伸出手扶住了讲桌，不过他夹着的课本啪的一声掉在了地上，还好另一只手端着的茶杯安然无恙。
同学们见到老师出了洋相，都笑得合不拢嘴，一个个前扑后仰的。老师见状也跟着不好意思地笑了起来，不过他用手扶了扶眼镜，很快调整了表情，镇定自若地扫视了一眼全班同学，然后用洪亮的声音喊道：“上课！”
2，动作描写的对象和词语有哪些
眼睛：眨眼睛、转动、盯着、瞪着
手臂：抬起、挥舞、放下、环抱、握拳、张开、伸直
脖子：伸长、收缩、歪斜、转动
嘴巴：撅起、翘起、舔嘴唇、咬嘴唇、咀嚼、默念、紧闭
头发：甩头发、抚摸头发、梳头发、洗头发、扎头发
腰身：弯腰、直起来、扭动
腿脚：抬起、放下、岔开、并拢、蹲下、站起来、扎马步
屁股：翘起、撅着、一屁股坐下去、抬起屁股
表动作的词语：打、抽、挠、抓、拆、拉扯、跑、爬、滚、抬起、低下、挪动、吹、踢、踩、弯下、坐。
写一写吃饭的动作：（小明吃饭总是把嘴巴张得大大的，一大勺一大勺地往嘴里塞事物，还不停地舔着嘴唇。）
写一写洗头的动作：（）写一写走路的动作：（）写一写洗碗的动作：（）写一写扫地的动作：（）写一写跳舞的动作：（）
3、动手写一写
运用动作描写的方法和词语来写一写你帮妈妈洗碗这件小事情。
《我帮妈妈洗碗》
三、心理描写
1、看一看，读一读
有一次，爸爸带我去伯父家里玩，我是第一次去伯父家里，我之前从来没有见过伯父，一路上我非常紧张，不知道到时候见到伯父应该说些什么。我心想：“伯父会长什么样子呢？会不会跟爸爸很像呢？要是这样的话我可能见到他就不会那么紧张了！”于是我好奇地问了爸爸：“伯父长得跟你像吗？”“一点都不像！”爸爸说。听了爸爸的话，我变得更紧张了，手心里都渗出了汗水，脸色也有点发白，我在想：“伯父会不会长得很凶，会不会不理我呢？”怀着忐忑不安的心情，很快就到了伯父家门口，爸爸敲了敲门，我甩开了爸爸的手躲到了爸爸身后，只露出半个头。门开了，出来迎接的是一个面带微笑和蔼可亲的叔叔，应该就是伯父了，跟我想象的完全不一样，我一下子就不紧张了，伯父看见我马上蹲下来捏了捏我的脸，然后牵着我的手进到屋里。
2、心理描写的方法
第一、直接描写
内心独白法：我心想：“这下全完了！我爸非得把我揍一顿不可。”
梦幻描绘法：我害怕极了，眼前浮现出了曾经可怕的一幕。
第二、间接描写
动作神态表现法：我很紧张，手不由自主地紧紧握住一起，脸色变得煞白。
第三、运用修辞手法
比喻：我急得像热锅上的蚂蚁。
夸张：我很紧张，心跳的好快，心脏就快蹦出来了一样！
3、有哪些心理描写的对象和词语
害怕：发抖、脸色发白、眼神呆滞、完了、魂飞魄散、吓破胆
紧张：出汗、语无伦次、发抖、热锅上的蚂蚁、心跳加快
高兴：不知所措、心里乐开了花、在心里笑
害羞：心里害怕、不敢见人
难过：心如刀割、心在滴血、心痛
愤怒：气炸了、气到冒烟、怒发冲冠、心里很不爽
4、动手写一写
这次考试，你只考了55分，没及格，不敢回家告诉爸妈，写一写你心里害怕的感觉。
一、请用“”把下面文章中是动作描写的部分划出来
二哥是卖海产品的，他一年四季风里来雨里去，起早贪黑，非常辛苦。每天早上五点多他就推着他的小板车，大步流星地赶到海边去进货，经常一边走还一边穿衣服和鞋子，像是很赶时间的样子。有一次早上，我起来特别早，看见二哥在楼下修理他的小板车，好像是轮子漏气了，只见他快速地跑上楼拿了打气筒下来，两只手一上一下地压着打气筒，很着急的样子。突然，砰地一声，车轮子炸了，吓得二哥一屁股坐在了地上，两只眼睛傻傻地看着炸开的轮子一动不动。大概过了5秒钟，二哥开始倒在地上哭了起来，一边哭一边打滚，我看着心里不是滋味。
二、请用“”把下面文章中是心理描写的部分划出来。
车厢里，一位高挑个儿的姑娘，依窗眺望，她结实，健美。我坐在旁边的位置上，静静地看着她，我心想：“她会是一个什么杨性格的姑娘呢？应该是一个很要强的人吧，我很欣赏性格独立的人，特别是女孩子。”突然，姑娘回过头来，我们正好四目相对，她发现我在看她，红着脸不好意思地低下了头，手指头不由自主地扯着衣角。我心想：“真是一个腼腆的姑娘，真好，肯定是一个善良的姑娘。”
我很少遇到这样的姑娘，我在想要不要上去跟她打声招呼，因为我很想跟她交朋友，可是我想了一下觉得不太好：“姑娘心思单纯，可能会觉得我不怀好意，还是算了吧，就这样远远地看着她就好了。”
1、写人的方法有哪些
外貌描写、、、、、。
2，动作描写的对象和词语有哪些
眼睛：。
手臂：。
脖子：。
嘴巴：。
头发：。
腰身：。腿脚：。屁股：。
3、有哪些心理描写的对象和词语
害怕：。紧张：。高兴：。害羞：。难过：。愤怒：。
记叙文——人物、语言、动作、心理描写
记叙文写作训练——外貌描写 外貌描写，又叫肖像描写，是指对人物面貌、身材、衣着、神情、姿态等的描写。 对人物进行外貌描写时要注意什么问题呢？ （一）进行外貌描写时要有一定的顺序。（一般从整体到局部，局部描写时从上到下） 请看例子：乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。 （二）抓住人物外貌的特点进行描写。 （三）进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。 身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。关羽 燕颔虎须，豹头环眼，声若巨雷，势如烈马，手提丈八点蛇矛，好不威风。张飞 （四）、描写外貌要注意反映人物的内心感情。 还可用哪些手法来写人物外貌？ 用旁人反应来烘托过路人看到罗敷，不由自主地放下担子捋着胡须注目而视；青年人看到罗敷，脱下帽子戴上纱巾，想引起罗敷的注意；耕地的人竟然忘了身边的犁，锄地的人忘记了手中的锄，回到家里还因贪看罗敷耽误了活计而相互埋怨。 用前后对比来表现先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 在具体环境中点染走下楼梯，远远看见外婆正孤孤单单地站在萧瑟的秋风中，白发和落叶一起飞扬。在空旷的操场上，她瘦弱的身影显得那么的无助与苍老。 在动静变化中展示她脸色陡然变成灰黄，死了似的；瞬间便又复生，眼里也发了稚气的闪闪的光泽。 描写手法 1. 添加修饰：数量词、形容词 2. 运用修辞：比喻、拟物、夸张、对比等 3. 发挥想象 4. 情绪变化：喜、怒、哀、乐等 5. 渗透情感：爱、憎、厌、恨等 6. 解释说明：将特征具体化 7. 刻画印象 练习抓住外貌特征，运用肖像描写表现人物的思想性格。 （1）通过肖像描写表现一个人的慈祥。（2）通过肖像描写表现一个人的刚强。（3）通过肖像描写表现一个人的狡猾。 （4）通过肖像描写表现一个人的冷酷。 一、注意抓住特征，简单勾勒，决不面面俱到。 （一）做了半天的作业，我头昏眼花，于是我下楼来到街上散步，好放松一下。街上人来人往，突然一个样子和城市中的红男绿女反差极大的人闯入我的视线。他头发蓬乱，穿这一身质地粗糙、皱巴巴的老式中山装，头发上、衣裤上，还有那双旧布鞋上都沾上了不少的白灰面子。显然，他是一个外地进京的打工者。 二、注意描写的内容要符合观察的角度、距离、明暗。 “小燕，冻坏了吧。”妈妈拉起我的手，望着我的眼睛说。我也激动地望着妈妈，她的头巾上、胸前、脖梗子和后背上都覆盖着一层厚厚的雪，露在头巾外的几绺头发和眉毛也都让雪染白了，就连鼻翼两侧也积满了雪。她简直成了一个雪人。我顿时鼻子一酸。 三、注意描写的内容要前后的一致。 （三）升入初中的第一天，我刚走进教室，就被叫住了，“站一下，你的名字？”老师低着头，一只厚实的大手微微提起花名册的一角，另一只手的粗糙的手指头一页一页的捻着纸，寻找着。“嘻，李雄军。”我笑着说。“噢，有，李雄……军，你这名字挺气魄，我一下就记住了”“嘻。”我又笑了。“你坐哪呢？嗯……”他扬起头，摘下老花镜，上下看了看我的身高，然后环视着教室。我趁机仔细地把这个新老师端详了一遍：宽大的脸庞，粗重的眉头，温和的眼睛，皱纹条条的面容像一张淡红的纸…… 四、注意描写要有序。 （四）我和玲玲自从小学毕业，考入了不同的学校，大概已有两年多没有过见面了。那天我到商场买东西，偶然间遇到了她。眼前的玲玲已不是我记忆中的那个朴素无华的小姑娘了，此时她的打扮非常时尚：足蹬一双红色的高跟皮鞋，头戴一顶黑色的宽边帽，身着一件鲜艳的丝质连衣裙，要不是她先跟我打招呼，我还真认不出她呢！ 人物描写——语言描写 一、什么是语言描写 语言描写：就是把人物的话用文字记录下来。通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。中国著名的语言学家、语文教育家吕叔湘先生曾经这样说：“语言也就是说话。”那说什么，怎么说，为什么这样说呢？让我们先听听这样一番话吧。 秀才、县官和财主在大雪天不期而遇。财主提议，以雪为题，每人吟咏一句诗。秀才说了一句：“大雪落地似鹅毛。”这位戴乌纱帽的县官听后马上接了一句：“皇家瑞气降人间。”财主笑着说：“下它三年又何妨？”这时正好走过来一位穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。” 明确：秀才是读书人，讲究文采，用了个比喻来形容；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨骂人。这段话表明了不同身份的人因有不同的思想感情，说的话当然就不同。俗话说，什么树上开什么花；我们说，什么
动作描写-心理描写
动作描写心理描写练习 动作描写是文学作品中塑造人物最为重要、也是最常用的一种方法，人物正是在言行中站立起来的。古今中外的文学作品离不开对动作的传神描绘：成功的动作描写可以能突出人物特点或者体现人物性格和内心世界。下面我们可以欣赏几个经典的片断： 老头身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。 “什么东西？”他拿着宝匣往窗前走去。“噢，是真金！金子！”他连声叫嚷…… 七十多岁的老头，一见到金子时的这一纵一扑的动作，刻划了葛朗台强烈地发狂地占有金子的欲望、贪婪的本质与思想。 学会描写动作，就是学会了用“事实说话”，就可以把内容写具体了。然而我们很多同学描写人物动作，写得太笼统，内容空洞，达不到它应达到的效果。如何成功地描写人物动作呢，下面介绍几种简单可操作的方法。 抓住特征，准确恰当地运用动词 法国作家福楼拜说：“无论你所要讲的是什幺，真正能表现它的句子只有一个，真正适当的动词和形容词也只有一个，就是那最准确的一句，最准确的一词。” 例：说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。 这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞等”10个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼真。 我们再看一个例子：看同样是吃西瓜，动词使用的不同，带来了什么不同的效果。 “战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出‘啧啧’的赞叹声。” 小妹妹抓起一块西瓜就往嘴里塞，吮着、嚼着、咽着，两腮鼓得像两个乒乓球，鼻子和下巴都沾满了瓜汁。 这里战士们的动作写出了一种自豪感，而小妹妹却被表现成了个“小馋猫”。 要具体,描写人物的动作不能太笼统
【语文】 动作和心理描写)
动作描写和心理描写 一、写人的方法 1、外貌描写：小明皮肤很黑，胖胖的特别可爱。 2、语言描写：小杰不开心的说：“我的事不用你管！” 3、动作描写：爸爸用双手轻轻地把小华抱入自己的怀中。 4、心理描写：小李心想：我这样做是不是太过分了？ 5、神态描写：我看见爸爸脸上露出了久违的微笑，嘴角上扬很好看。 6，以事写人：还记得去年暑假，爸爸带我去长城玩... ... 二、动作描写 1、看一看，读一读 开学的第一天，我们都高高兴兴地来到学校，第一堂课是英语课，我们的英语老师是一位特别和蔼可亲的大哥哥。上课铃响后，老师夹着一本英语课本，手里端着一个略微有点生锈的茶杯，快速走进了教室。老师一边大跨步走上讲台，一边面带微笑地挥舞着手臂跟我们打招呼，他没有注意到讲台很高，只见老师打了一个趔趄，差点摔倒在讲台上，还好他迅速伸出手扶住了讲桌，不过他夹着的课本啪的一声掉在了地上，还好另一只手端着的茶杯安然无恙。 同学们见到老师出了洋相，都笑得合不拢嘴，一个个前扑后仰的。老师见状也跟着不好意思地笑了起来，不过他用手扶了扶眼镜，很快调整了表情，镇定自若地扫视了一眼全班同学，然后用洪亮的声音喊道：“上课！” 2，动作描写的对象和词语有哪些 眼睛：眨眼睛、转动、盯着、瞪着 手臂：抬起、挥舞、放下、环抱、握拳、张开、伸直
脖子：伸长、收缩、歪斜、转动 嘴巴：撅起、翘起、舔嘴唇、咬嘴唇、咀嚼、默念、紧闭 头发：甩头发、抚摸头发、梳头发、洗头发、扎头发 腰身：弯腰、直起来、扭动 腿脚：抬起、放下、岔开、并拢、蹲下、站起来、扎马步 屁股：翘起、撅着、一屁股坐下去、抬起屁股 表动作的词语：打、抽、挠、抓、拆、拉扯、跑、爬、滚、抬起、低下、挪动、吹、踢、踩、弯下、坐。 写一写吃饭的动作：（小明吃饭总是把嘴巴张得大大的，一大勺一大勺地往嘴里塞事物，还不停地舔着嘴唇。） 写一写洗头的动作：（）写一写走路的动作：（）写一写洗碗的动作：（）写一写扫地的动作：（）写一写跳舞的动作：（） 3、动手写一写 运用动作描写的方法和词语来写一写你帮妈妈洗碗这件小事情。 《我帮妈妈洗碗》
人物心理描写
人物心理描写 （一）心理描写要求： （1）人物的心理活动要符合人物的性格； （2）符合文章表达和表现中心的需要； （3）要配合人物的动作、语言、神态描写。 （二）进行心理描写应注意掌握以下三个原则： 第一，写人物的心理活动，应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动，不能为心理描写而进行心理描写。如大雪寒天里，一般人想的是驱寒取暖，可是特定的人物在特定的环境中，就不一定如此想。 第二，写心理活动，要防止左一个心理活动，右一个心理活动。只有在关键的情节、动作、表现出现时，才伴之以心理描写。 第三，写心理活动，要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。 （三）心理活动描写的方式： 1、直接刻画法。让人物与读者直接交流，仿佛面对面地谈话，从而使人物形象更加鲜明，完整和丰满，也使人物形象更真切。采用这种方法，一般常用“他感到……”、“他觉得……”、“他认为……”、“他想到……”“他想……”、“他回忆……”、“他思索着……”、“他想起……”等带有标志性的词语来表达。当然，也可以不用这些词语，直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。 我捧着这碗热呼呼的姜汤，一股热流流遍我的全身。我的每一个细胞都被温暖包裹着。这碗姜汤凝聚着老师对我无微不至的关怀和无限深情的爱。我一口气喝了下去，姜汤带着温馨，带着深情流到了我的每一根血管。它是那么香，那么甜，香甜中又透出令人振奋的辣味，使我全身的血液都沸腾起来……顿时，我眼睛发热，鼻子发酸，一颗颗泪珠滚到了腮边…… 这里描写的是一位病了的同学，喝老师送来的姜汤时的心理状态。写得具体而真切，表达了这位同学对老师的感激之情。 2.间接描写法，人物的一举一动，都是人物内心世界的外在体现。刻画得好，往往能从侧面表现人物的心理活动。对人物表情进行形象的描写，对揭示人物的内心世界也起这很重要的作用。由此可见，人物的内心世界也就是心理活动，可通过人物的动作、表情反映出来。即通过动作、神态、表情等其它描写方式来刻画心理。也叫动作暗示法： 即用一种下意识的动作来表现人物的内心活动。如有一位同学写《我的妈妈》一文，写到妈妈与邻居王大婶闲谈，夸"我"夸得太过分时，"我脸涨得通红，手不停地绞着衣角，还用胳膊轻轻地挨了妈妈几下……"这一细节的描写，不但把妈妈善于炫耀子女的特点表现出来，还把"我"实事求是，对妈妈这种做法表示反感的心理作了成功的刻画。 如《荷花淀》中，水生把报名参军的事告诉他妻子后，妻子的心理： 水生小声地说：“明天我就要到部队上去。” 女人的手震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把手指放在嘴唇里吮一下。 这个动作把她听到这个消息后内心的震惊刻画出来，但又写出了她临事不慌、镇定，“吮”这个动作平衡了自己的思想。 3、梦幻描写法。 作者借助梦境、幻觉的描写来展示人物的内心世界。表现当时的思想。因为梦境、幻觉与人物的内心活动密切相关，能折射出人物的心愿和思想感情。如《凡卡》一文的结尾写了凡卡
心理活动描写作文指导课教案
心理活动描写作文指导课教案 教学目标： 1.初步了解什么是心理活动描写，心理活动描写在叙事性作文中的作用。 2.懂得心理活动描写就是要写出自己真实的内心感受。 一、谈话导入。 今天我们来到多功能教室，有这么多老师来听课，大家知道这节课我们上什么吗？猜猜看。（学生随意猜）到底上什么，我先不说，可能上着上着，你们就能慢慢明白我们在上什么了。 二、赏析学生作文片段，初步感知心理活动描写在写作中的作用。 上周一的作文课，我给大家出了一个作文题——《等》，请你们写自己一次等待的经历，你们还记得么？下面我们一起来看一位同学的作文片段。 1.出示习作片段一 那天是我的生日，我一回到家就飞速写完了作业。6点了，按照平常的惯例，爸妈早就应该回来了，更何况今天是我的生日！可能是去超市给我买东西了吧？想到这儿，我便打开电视看了起来。6点25分了，我站了起来，不停地踱步，焦急地等着……难道他们出事了！我心里一惊，又想：一定是想给我一个惊喜……“铃——铃——铃— 小声读读，知道他在等什么吗？（等父母亲回家）他写得好不好？好在哪里？说说看。（学生自由发言，从各—”电话铃声刚响我就冲过去拿起了话筒，“喂！吴翔，补充题第二题怎么做？”我一听又泄气了，张雨这家伙就会扫我的兴。“我不知道，少打电话。”“砰”地一声，我挂上了电话。 ( 吴翔)个角度说都可以。） 老师也觉得他写得挺好的，还在我认为好的句子下面划了线。你们读读，猜猜我觉得他好在哪里？（这些句子写出了他在等待的时候心里的想法，使我们体会到他内心的焦急、不安。）是的，吴翔同学的这个片段真实地写出了他在等待父母回家时的那种期盼、着急和不安的心情。 2.出示习作片段二 我只得坐在位置上发呆，这感觉是多么难熬啊，更何况旁边那位仁兄还在一个劲儿地抽烟，烟味把我熏得够戗。鼻子难受得要命，我只好转过身去。再看看周围，大家有说有笑，没有一丝烦躁。“他们怎么那么有耐心啊？”我生气地想。时间似乎故意和我作对——走得慢极了，烦躁、焦急一起涌上心来，我不停地看
动作心理描写
动作描写： 1、她拿起筷子，向一盘色泽鲜艳的菜伸去，轻轻夹起一片，用左手在筷子下方端着，小心翼翼跟随着筷子。本来筋脉突兀的手此刻一用力青筋更加明显。她小心地把菜放入嘴中，细细地品尝着。 ２、他发现塘边的狗尾草上，正停着一只红色的蜻蜓。只见弟弟瞪着眼，猫着腰，身子向前倾斜着，极慢极慢地向前移动着脚步，突然他把手一伸，两个手指一掐就把蜻蜓捉住了。蜻蜓拼命挣扎着，弟弟乐得又蹦又跳。他用一根细线扎住蜻蜓的长尾巴，一手掐住细线的另一端，放开蜻蜓，蜻蜓就飞起来了。他跟着蜻蜓飞跑，口里还大声嚷道：“我坐飞机了，我坐飞机了。” ３、他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。 ４、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 ５、.当她拿叉子的时候，手抖得非常厉害，以致于手中的叉子滑落下来。饥饿折磨得她竟像老人一般颤巍巍地摇着头。她不得不用手指拿起肉吃，当她把一块马铃薯塞进嘴里时，忽然哽咽地哭泣起来。两行大滴的泪珠顺着面颊流了下来，滴在了面包上。 ４、他笨拙地爬出战壕，晃晃悠悠地站了起来，举起了枪，踉跄几步。“砰砰！”就在十几米远处，出现了敌军！周围战友们纷纷举枪射击，他发呆了良久，突然像想起什么似的，疯狂地对着敌军开始射击。然而没多久，一梭子子弹射来，洞穿了他的额头。他倒在了浸满鲜血的土地上，手指像是要抓住流失的生命似的奋力攥成拳头……手臂渐渐垂下，手指也渐渐松弛了。他，与他的战友们，战死沙场。终于，可以长眠，安息了。
作文指导：心理描写教案
打开心扉，让心灵说话 —心理描写写作指导 【教学过程】 一、情境创设、谈话导入 师：著名作家雨果说过：世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。在我们文学殿坛里面，其实像雨果那样能关注人的心灵，并用他们手中的笔精彩地描绘出各色人物和丰富多彩内心世界的例子多得数不清。今天，我们在课堂上也尝试一下打开心扉，让心灵说话。（板书课题）希望通过这堂课的探讨，我们笔下的心理描写会更出色。可是，大家有没有发现，今天我们的课堂，与以前不同，多了很多来听课的老师，你能够用一句话或用一个词来说出你的心情？ （紧张、担忧……） 二、赏析范文，初步感知好的心理描写应具备的条件 师：其实，老师今天上课的心情也不能平静。所以我也写了一段文字，想表明自己在上公开课之前的心理活动。请同学们读读我的心声，评评我的心理描写写得好不好。 （幻灯片展示：我的心情很复杂。可是上一堂公开课，是一次难得的学习交流机会，我既高兴又担心，这堂课能否上好？左思右想，最后，我还是有了信心。） 师：同学们分享了我的心声，那能否评价一下我的心理描写写得怎样？ 生1：好！ 师：很开心听到同学表扬我了，好在哪里？ 生1：直接说出自己的心情。 师：确实是老师真实地展示了自己的内心世界，也毫不保留告诉大家我的心情。不过，有没有同学给我提点建议，我还有哪些写得不够好的地方？ 生1：不够具体。 师：换一句话来说，老师这段文字更多是用概括叙述来代替一些具体和细腻的描写。那么同学们通过刚才的评价，能否总结出好的心理描写应该具备那些方面？ 生1：真实。生2：具体。师：还需要？生1：细腻。 师：一段好的心理描写需要真实、具体和细腻这三方面同时兼备，缺一不可。那同学们当一回老师给我这段文字评分。如果按照这三个标准，我这段文字能得多少分？ 生1：80分 生2：75分 师：我不敢再问下去了，估计分数是越来越低的。其实，我也觉得这段文字不好，于是再把它进行修改。修改后，我觉得自己进步了。同学们再次读读我的心声，再次感受我的心理活动，再评一评，好不好？ （幻灯片展示：今天天气真好，那张薄薄的教学简案，正静静地夹在我的教案本里。走进校园那一瞬间，我不禁思绪万千：上一堂公开课，我可真幸运！这是一次难得的学习机会。可是这堂课能上好吗？我班的孩子们会怯场吗？这堂课该不会变成我的“独角戏”吧？望着那如洗的天空，我的心渐渐淡定，要相信孩子们，他们一定会和我一起努力。是的，一定会的！） （学生朗读） 读了之后，你发现了什么？同桌之间交流一下，然后把你的发现告诉我。 生：片段二比片段一更真实、具体、细腻。 师：今天这堂课我们要达到的教学目标是 三．引出教学目标。
语言-动作-神态-心理描写
动作描写专题赏析 名著中的动作描写有多种表达功能。 一、凸现性格特征 于是他噗嗤一笑，磕了磕吸尽了的烟灰，……慢吞吞、笑嘻嘻地吐了一口痰，把嘴一抹说道：“……你怎么知道我是共军呢？嗯？！你说说我这个共军的来历吧！”说着他朝旁边椅子上一坐，掏出他的小烟袋，又抽起烟来。 ——曲波《林海雪原》【简析】小炉匠一说出杨子荣“不是胡彪，是共军”，局势危急得一触即发。杨子荣“笑”、“磕”、“吐”、“抹”、“说”、“坐”、“掏”、“抽”等一系列动作，把他沉着冷静、从容镇定的大智大勇的性格特征活灵活现地表现了出来。 二、反映内心世界。 众人连忙收拾。谁知小春、婉如忽然不见，四处找寻，好容易才从茅厕找了出来。原来二人却立在净捅旁边，你望着我，我望着你，倒像疯癫一般，只管大笑；见了众人，这才把笑止住。 ——李汝珍《镜花缘》 【简析】秦小春、林婉如得知考中才女后，竟反常地躲到茅厕里。两个“望”，一个“大笑”，正是他们极度喜悦时的反常动作，反映出内心对功名的狂热追求。这一动作描写与《儒林外史》范进中举后的疯癫描写异曲同工。 三、突出作品主题 他蓦地一声狞笑，跳起来抢到书桌边，一手拉开了抽屉，抓住一枝手枪来，就把枪口对准了自己胸口。……窗外是狂风怒吼，斜脚雨打那窗上的玻璃，达达达地。可是那手枪没有放射。吴荪甫长叹一声，身体落在那转轮持子里，手枪掉在地上。 ——茅盾《子夜》 【简析】小说中原来坚毅果断、刚愎自用、颇有魄力的吴荪甫至卷末竟然落得几欲自杀的困境。他的“狞笑”、“长叹”，他的歇斯底里的“拉”、“抓”、“对准”等动作，都有力地暗示着吴荪甫悲剧命运的认识意义——在半封建半殖民地的旧中国，民族资产阶级难逃失败的结局，靠民族工业来发展中国只能是幻想。 四、交代身份地位 刘姥姥……到了荣府大门前石狮子旁边，只见满门口的轿马。刘姥姥不敢过去，掸掸衣服，又教了板儿几句话，然后溜到角门前，只见几个挺胸叠肚，指手画脚的人坐在大门上，说东谈西的。刘姥姥只得蹭上来问：“太爷们纳福。” ——曹雪芹《红楼梦》
外貌动作心理语言描写
作文训练一：外貌描写 1. 老大爷容光焕发地站着，红彤彤的笑脸正和那初升的红太阳相映衬，显得格外健壮有精神。他已是七十二岁的高龄了，精神矍铄，气色甚佳，蓄着一撮像著名的俄罗斯爱国诗人尼克拉索夫那样的银髯，性格爽朗、豁达，谈吐不凡。 2. 乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。 3. 他那不很浓的眉毛，陪着一双虎虎有生气的眼睛，线条好看略为上翘的小鼻子下面，有一个总是含着一线讥笑的元宝嘴，这一切无不透露出他调皮、机灵、直爽的秉性。 4. 萧长春三十岁左右，中等个子，穿着一条蓝布便裤，腰间扎着一条很宽的牛皮带；上身光着，发达的肌肉，在肩膀和两臂棱棱地突起；肩头上被粗麻绳勒了几道红印子，更增可了他那强悍的气魄；没有留头发，发茬又粗又黑；圆脸盘上，宽宽的浓眉下边，闪动着一对精明、深沉的眼睛；特别在他说话的时候，露出满口洁白的牙齿，很引人注目——整个看法，他是个健壮、英俊庄稼人。 5. 爸爸今天显得很年轻，简直和平时判若两人。素日不修饰脸的人，今天胡子刮 得光光的。经常穿的黑色中山装被崭新的银灰色西装所代替，裤子上有笔直的裤线。还有那“咯噔咯噔”发出轻松愉快的声音的尖头皮鞋，真叫“黑又亮”。
6. 我突然发觉到母亲以往平滑的额头上竟出现了水波痕一样的皱纹，一条一条映了出来，“一、二、三??”我都数得出几条了。我不喜欢皱纹，恨不得用手在她额头上用力磨一磨，将那几条岁月在妈妈额头上留下的痕迹——皱纹抹去。当妈妈锁起眉心，怔怔出神的当儿——她放下毛线，呆呆地坐着。我想，母亲是忧郁的，尤其是当爸爸一去不返的时候，她时常是这样的。她眼角的鱼尾纹都清楚可见了。这些皱纹是她勤劳、伟大的见证。 〔头发〕 白发苍苍满头银发两鬓染霜头发乌润蓬松的短发头发稀疏 满头青丝披肩长发柔软的头发齐眉的刘海披头散发蓬头垢面 〔眼睛〕 丹凤眼三角眼斜白眼斗鸡眼细眯眼单眼皮双眼皮眉青目秀 浓眉打眼明眸皓齿眉梢细长火眼金睛炯炯有神大眼睛忽闪忽闪乌溜溜的眼珠眼睛布满血丝会说话的眼睛慈祥的目光目光锐利目光迟钝凶狠的目光眼睛眯成一条缝眼泡浮肿 〔鼻子〕 蒜头鼻鹰钩鼻酒糟鼻朝天鼻塌鼻梁又遍又平的鼻子 又高又直的鼻子尖尖的鼻子宽鼻阔嘴 〔嘴、牙〕 樱桃小嘴血盆大口尖嘴猴腮抿着小嘴厚嘴唇薄嘴唇嘴唇苍白 唇如胭脂唇无血色齿白唇红参差不齐的牙齿白而发亮的牙齿 咬紧牙关满口银牙
运用心理描写动作描写语言描写环境描写的坚持不懈的作文
运用心理描写动作描写语言描写环境描 写的坚持不懈的作文 【篇一：作文专题：运用语言描写刻画人物形象】 专题一：运用语言描写刻画人物形象 《秋天的怀念》《羚羊木雕》《再塑生命的人》《王几何》（见课本） 提示:面对同一问题，不同性格、不同身份的人所说的话便不同。 秋天的怀念（史铁生） ——?听说北海的花儿开了，我推着你去走走。?（心理：希望儿子在大自然中找到生命的希望）——?咱娘儿俩在一块儿，好好儿活。? ——?你小时候最爱吃……还记得那回我带你去北海吗？……一脚踩扁一个? （心理：高兴、兴奋）——忽然不说了。（心理：怕儿子 敏感、伤心） 提示：同一个人在不同的环境、不同的心情时说话的语气便不同。 王几何（马及时） ?上几届的同学，承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号——? ?这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’……?（介绍绰号时 很幽默） ?请注意，我并不是奥大家死板地学我画圆、画三角形……我要大家牢记的是一种热爱只是和持之以恒的学习精神……?（讲道理时很严肃）
提示：同一个人在讲述不同内容时说话的语气便不同。 写人文章，是以表现人物为重点的，而人物的特点，除了通过事情 来表现外，还通过人物描写来展示。人物描写方法，在内容上分类，主要有肖像描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写五种。我们在写作时，一定要善于观察人物的言行举止，揣摩人物的个性 和品质，用最符合人物性格特征的语言动作去描写他，这样才能把 人物描写得活灵活现。这一次专题，我们将专门针对语言描写做训练。 【概念】语言描写：通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现 人物身份、思想、感情和性格的写作方法。 【理解】要求人物语言具有个性和行动性，使读者能从特定的语言 内容，乃至各具特色的说话腔调、惯用词汇及表达方式中，准确地 把握不同人物独自的出身经历、习惯爱好，思想感情和性格特点， 产生闻其声如见其人的艺术效果。 例文：门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，有没有人叫 我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开 了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小 天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不 瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，……没看见。”李星使劲地咽了一口水，神 情恍惚。 点评；通过一系列的语言描写，将捣乱鬼董小天无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面； 李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点描写得活 灵活现。 【方法】
语言,动作,神态,心理描写
动作描写专题 名著中得动作描写有多种表达功能。 一、凸现性格特征 于就是她噗嗤一笑,磕了磕吸尽了得烟灰,……慢吞吞、笑嘻嘻地吐了一口痰,把嘴一抹说道:“……您怎么知道我就是共军呢？嗯？！您说说我这个共军得来历吧！”说着她朝旁边椅子上一坐,掏出她得小烟袋,又抽起烟来。 ——曲波《林海雪原》【简析】小炉匠一说出杨子荣“不就是胡彪,就是共军”,局势危急得一触即发。杨子荣“笑”、“磕”、“吐”、“抹”、“说”、“坐”、“掏”、“抽”等一系列动作,把她沉着冷静、从容镇定得大智大勇得性格特征活灵活现地表现了出来。 二、反映内心世界。 众人连忙收拾。谁知小春、婉如忽然不见,四处找寻,好容易才从茅厕找了出来。原来二人却立在净捅旁边,您望着我,我望着您,倒像疯癫一般,只管大笑;见了众人,这才把笑止住。 ——李汝珍《镜花缘》 【简析】秦小春、林婉如得知考中才女后,竟反常地躲到茅厕里。两个“望”,一个“大笑”,正就是她们极度喜悦时得反常动作,反映出内心对功名得狂热追求。这一动作描写与《儒林外史》范进中举后得疯癫描写异曲同工。 三、突出作品主题 她蓦地一声狞笑,跳起来抢到书桌边,一手拉开了抽屉,抓住一枝手枪来,就把枪口对准了自己胸口。……窗外就是狂风怒吼,斜脚雨打那窗上得玻璃,达达达地。可就是那手枪没有放射。吴荪甫长叹一声,身体落在那转轮持子里,手枪掉在地上。 ——茅盾《子夜》 【简析】小说中原来坚毅果断、刚愎自用、颇有魄力得吴荪甫至卷末竟然落得几欲自杀得困境。她得“狞笑”、“长叹”,她得歇斯底里得“拉”、“抓”、“对准”等动作,都有力地暗示着吴荪甫悲剧命运得认识意义——在半封建半殖民地得旧中国,民族资产阶级难逃失败得结局,靠民族工业来发展中国只能就是幻想。 四、交代身份地位 刘姥姥……到了荣府大门前石狮子旁边,只见满门口得轿马。刘姥姥不敢过去,掸掸衣服,又教了板儿几句话,然后溜到角门前,只见几个挺胸叠肚,指手画脚得人坐在大门上,说东谈西得。刘姥姥只得蹭上来问:“太爷们纳福。” ——曹雪芹《红楼梦》
心理描写的片段 《学习心理描写片段》作文教案
心理描写的片段《学习心理描写片段》作文教 案 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。本站今天为大家精心准备了心理描写的片段《学习心理描写片段》作文教案，希望对大家有所帮助! 心理描写的片段《学习心理描写片段》作文教案 一、教学目标： 1.学会赏析习作中的心理描写片段、体验心理描写。 2.掌握刻画人物心理活动的基本方法。 3.进行心理描写片段训练，并能进行简单的评析。 二、重点难点： 使学生懂得通过心理描写写出人物的真情实感，学习人物心理描写的方法。 三、教学课时：1课时 四、教学准备：图片1、2、3. 五、教学过程：
一、设置情境导入 1.同学们，今天的教室有什么不一样?看到后面坐的老师，你们的心情怎样?(紧张、担忧……) 2.出示一段有关老师心理描写的片段。 这是一个什么片段描写? (板书课题：心理描写) 老师的心情怎样? 3.小结： 同学们和我一样，我们每个人的内心都是丰富多彩、复杂多变的，那这节课就一起学习怎样进行心理描写。 (补充板书课题：学习) 二、赏析片段、感悟心理描写的表达效果 1. 心理活动是很平常的事，我们的语文书上就有不少关于心理描写的精彩片段—— 出示并赏析《小抄写员》片段 浏览、思考: 这段描写，表现了叙利奥怎样的心理? 2.从这段心理描写中你学会到什么? 3.总结：一段好的心理描写，就是要写出人物的真实感受。 三、设置情境、探讨写法 1、下面，我们再来看一个片段——
2、这是某位同学的一段作文，写的是他考试成绩前后的心理活动。说说你们的感受? 3、指导写作： 1)是啊，虽然他写出了他的真实感受“紧张得要命”，但我们并不感觉他有多紧张，这是怎么回事? 2)看来，要想把心理描写写好，还少不了具体生动地描写啊。 用什么方法达到目的? (内心独白、动作、神态、语言、环境衬托……) 3)说说你们知道考试成绩前后的心理活动。 4)四人小组讨论。(三种情况选一种) 4、汇报。 四、写作 1、现在就请同学们拿起笔，也来写一写。 2、生练笔，师巡视指导。 3、展示，评价。 1)展示台展示作文，学生自己念;其余学生点评最精采句子及为什么? 2)教师勾画点评。 课后反思：
语言,动作,神态,心理描写
动作描写专题 名著中的动作描写有多种表达功能。 一、凸现性格特征 于是他噗嗤一笑，磕了磕吸尽了的烟灰，……慢吞吞、笑嘻嘻地吐了一口痰，把嘴一抹说道：“……你怎么知道我是共军呢？嗯？！你说说我这个共军的来历吧！”说着他朝旁边椅子上一坐，掏出他的小烟袋，又抽起烟来。 ——曲波《林海雪原》【简析】小炉匠一说出杨子荣“不是胡彪，是共军”，局势危急得一触即发。杨子荣“笑”、“磕”、“吐”、“抹”、“说”、“坐”、“掏”、“抽”等一系列动作，把他沉着冷静、从容镇定的大智大勇的性格特征活灵活现地表现了出来。 二、反映内心世界。 众人连忙收拾。谁知小春、婉如忽然不见，四处找寻，好容易才从茅厕找了出来。原来二人却立在净捅旁边，你望着我，我望着你，倒像疯癫一般，只管大笑；见了众人，这才把笑止住。 ——李汝珍《镜花缘》 【简析】秦小春、林婉如得知考中才女后，竟反常地躲到茅厕里。两个“望”，一个“大笑”，正是他们极度喜悦时的反常动作，反映出内心对功名的狂热追求。这一动作描写与《儒林外史》范进中举后的疯癫描写异曲同工。 三、突出作品主题 他蓦地一声狞笑，跳起来抢到书桌边，一手拉开了抽屉，抓住一枝手枪来，就把枪口对准了自己胸口。……窗外是狂风怒吼，斜脚雨打那窗上的玻璃，达达达地。可是那手枪没有放射。吴荪甫长叹一声，身体落在那转轮持子里，手枪掉在地上。 ——茅盾《子夜》 【简析】小说中原来坚毅果断、刚愎自用、颇有魄力的吴荪甫至卷末竟然落得几欲自杀的困境。他的“狞笑”、“长叹”，他的歇斯底里的“拉”、“抓”、“对准”等动作，都有力地暗示着吴荪甫悲剧命运的认识意义——在半封建半殖民地的旧中国，民族资产阶级难逃失败的结局，靠民族工业来发展中国只能是幻想。 四、交代身份地位 刘姥姥……到了荣府大门前石狮子旁边，只见满门口的轿马。刘姥姥不敢过去，掸掸衣服，又教了板儿几句话，然后溜到角门前，只见几个挺胸叠肚，指手画脚的人坐在大门上，说东谈西的。刘姥姥只得蹭上来问：“太爷们纳福。” ——曹雪芹《红楼梦》
描写人物心情神态动作的好词好句好段
描写人物心情神态动作的好词好句好段 愉快，高兴，兴奋，喜悦，惊喜，快乐，愉悦，开心、幸福，欣慰，激动，笑嘻嘻、心满意足乐不可支，喜出望外，兴高采烈，心花怒放，心喜若狂，，一脸欣喜,哈哈大笑喜气洋洋，得意洋洋，眉开眼笑破涕为笑捧腹大笑笑逐颜开满面春风洋洋得意和颜悦色悠然自得容光焕发神采飞扬气势汹汹神情沮丧愁眉苦脸没精打采泪流满面 兴奋和激动如同决了堤的洪水,浩浩荡荡,哗哗啦啦地从他的心理倾泻了出来,他再也无法隐藏他的那份斯文了. 奔跑,奔跑,奔跑!他的心激动着,他的痛快已经不能用我们浅薄的语言来表述,似乎他身上的每一根汗毛都有跳动的欢畅 描写人物的好词佳句 （1）描写人物外貌的词语虎头虎脑眉清目秀面红耳赤白净柔嫩满面红光满头银发目光炯炯双目如潭火眼金睛浓眉大眼慈眉善目气宇轩昂高大魁梧英姿飒爽衣着得体 （2）描写人物表情的词语眉开眼笑破涕为笑捧腹大笑笑逐颜开满面春风洋洋得意和颜悦色悠然自得容光焕发神采飞扬气势汹汹神情沮丧愁眉苦脸没精打采泪流满面 （3）描写人物心情的词语心花怒放满心欢喜归心似箭心旷神怡心潮起伏心悦诚服心事重重忧心忡忡心如刀绞悲痛欲绝怒火中烧心惊胆战心慌意乱心急如焚心灰意冷 （4）描写人物的句子 她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。 这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。 他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而愉快地舒展，像个感叹号。 他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮，像九月里熟透地苹果一样。 他的耳朵白里透红，耳轮分明，外圈和里圈很匀称，像是一件雕刻出来地艺术品。 她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。 李老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。 眉开眼笑破涕为笑捧腹大笑笑逐颜开满面春风洋洋得意和颜悦色悠然自得容光焕发神采飞扬气势汹汹神情沮丧愁眉苦脸没精打采泪流满面 她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。 李老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。 我的同学萧红，梳着一条大辫子，黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮的大眼睛，看起来蛮漂亮的她把一叠馄饨皮儿都拿在左手心里，右手用筷子头挑一点馅儿，往皮儿里一裹，然后左一捏，右一捏，一只馄饨在我手中“诞生”了。 我拿起面皮，用筷子夹起馅，小心地放在面皮上，两手使劲一捏。只觉得粘乎乎的，仔细一看，“哎呀！”我不禁喊出声来——原来是我用力过猛，挤破了面皮儿，馅冒出来了。我赶紧“急救”，又从另一边冒出来了。我急忙又用另一块面皮儿裹住那一边，才算堵住了“漏洞”。我终于用三块面皮包了一个饺子。 她在脏衣服上打上肥皂，就“哼哧哼哧”地搓起来，一个个小肥皂泡儿从衣服上冒出来，一会儿就变成了一大堆白沫子。 她往窗玻璃上呵一口气，再用指甲蹭一蹭，一连串动作干净利落。 我先在锅里倒入少量的油，等油冒烟的时候，我赶紧把鸡蛋倒入锅中，只听见“嚓”地一声，鸡蛋在油锅里迅速泛起，它地边缘多像小姑娘裙子上的花边。 我把拖把在水池里涮了又涮，再拧干，然后弯下腰，前腿弓起，后退绷着，“哼哧哼哧”拖起地来。 轻飘飘的一根针，在我手里好像很重很重似的，每缝一针都让我费很大的劲儿，刚缝了几针就累得我开始冒汗了。 轮到我们钉了。我迫不及待地把线浸了唾沫，捻了捻。可是我一捻，把那几个小毛头捻得又细又长，穿针得时候，穿来穿去就是穿不进去。我只好把毛头拽下来才穿进去。接着，我在线得末端打上结，由于线上有唾
学习动作心理描写
如何描写人物的动作和心理？ 1、人物的动作描写。 描写人物富有特点的动作，以表现人物的性格的手法叫做动作描写。 描写人物的动作的目的：1、写出人物是“怎样做的”，表现人物精神品质。 2、将人物的形象栩栩如生地展现在读者面前。 那么，怎样写好人物的动作呢？ 一、写出连贯的动作，多问“做什么”“怎么做”。 二、要分步写清楚。要把人物活动的每个步骤一步一步地写具体， 三、准确运用动词。“扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，椿上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。”动作有：“扫”、“露”、“支”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩” 四、要表现人物的品质。 A片断 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。B片断 陶绍文背着冲锋枪，抱着爆破筒跳出战壕，向暗堡匍匐前进。暗堡里射出来的子弹在他身边啾啾地响着。他一会儿跳进炮弹坑，一会儿躲在树背后，终于靠近暗堡，爬到了射击口下面。停了一会儿，他猛地站起来，拉着了导火线，把爆破筒塞进射击口。敌人把爆破筒推出来，他又推进去，用肩窝使劲地顶住。 练习： 2、学写人物的心理描写。 刻画人物的内心活动、自我感受等，就是人物心理描写。
人物心理描写要符合人物的思想，反映人物的精神面貌，反映的感情要真切，表现的思想活动要真实。 描写心理活动的方法： 一、内心独白：就是自己对自己讲的无声的话。 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！” 二、幻觉描写：人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。 我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。 三、环境描写：一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。 四、语言行动描写：语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。人在紧张的状态下他（她）的语言行动就会扭曲，就会与平时不同。 试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。 【练习】 1．读读下面这段话，体会一下作者是怎样进行心理描写的： 有一次，我正在做功课，亮亮看见我手里的钢笔，硬要拿。我说：“亮亮，钢笔不能玩，小姨给你看一张画吧。”他又摇头又甩胳膊，“不要，不要！”接着就哭起来。妈妈看见了，对大家摆一摆手，大家就若无其事地各做各的事。他哭了一会儿，用手捂着眼睛，断断续续地哼着，还不时地从手指缝里偷看，看大家是不是在注意他。他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上。我竭力不让自己笑出声来。他把大家扫视了一遍，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。以后我再做功课，亮亮也不要求拿钢笔玩了。 A片断她正在做作业，突然遇到了的“拦路虎”——一道难题。 范文赏析：
描写人物心理活动、神态和动作的句子
描写人物心理活动、神态和动作的句子 导读：本文描写人物心理活动、神态和动作的句子，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 描写人物心理活动、神态和动作的句子 （一）描写人物心理活动： 1.我没有动，心里愤愤地说“她这副丑相配我叫阿姨，我的姨妈-个个端庄秀丽，哼！” 2.我感到自己的眼睛似乎在向外冒水，要不是当着那么多同学的面，我真会狠狠扇她一记耳光。 3.他在一昼夜里积压的怒气如火山一样爆发了。 4.牙齿咬得“格格”作响，眼里闪着一股无法遏制的怒火，好似一头被激怒的狮子。 5.仇恨，像怪兽一般吞噬着我的心，使我不思饮食，坐立不安。 （二）描写人物神态： 1、一群傣族少女姗姗走来，肩上扛着小纺车，手里提着小灯笼，紧身拖曳的筒裙在随风摇摆。她们的身材是那样苗条，步履是那样轻盈，仪态大方，好像一群美丽的仙子从天而降。 2、看见冰场上的人，穿梭一般地滑来滑去，我的心激荡着，也急忙换上冰鞋，上场去了。开始的几步，多少有些荒疏了的感觉，转了几下之后，恢复常态了。我又向前滑行，左右转弯，猛然停止，倒退滑行……一个年龄和我差不多的小孩，像我当初头次进冰场一样，
他趔趔趄趄，一个跟头；摇摇摆摆，一个屁股蹲儿。 3、十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。 4、中午由于下雪，我不能回家吃饭了。正当我要写作业的时候，突然一个香喷喷的包子塞到了我的嘴里，我回头一看是小明正调皮地眨着眼看着我。 5、xxx跑到跳高架的横杆前，又脚踏地，双臂猛摆，身体就像小燕子一样飞过了横杆。 （三）描写人物动作： 1、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（摘自《背影》） 2、刘姥姥……到了荣府大门前石狮子旁边，只见满门口的轿马。刘姥姥不敢过去，掸掸衣服，又教了板儿几句话，然后溜到角门前，只见几个挺胸叠肚、指手画脚的人坐在大门上，说东谈西的。刘姥姥只得蹭上来问：“太爷们纳福。”（摘自《红楼梦》） 3、他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。（摘自《一夜的工作》）