读后感,想说爱你也容易
读后感，想说爱你也容易
“学写读书笔记”是《义务教育语文课程标准》在小学第三学段提出的习作方面的要求。在大力推行广泛阅读优秀的文学作品，为学生创造展示和交流的机会的今天，指导学生写出有见地、有个性的读书笔记，当是每个语文教师孜孜以求的境界。其中，读后感的撰写，更应体现出学生真阅读后的真感受、真体验，并反过来促进他们更透彻地去阅读。教学中，笔者尝试突破传统三段式的读后感写作模式，给学生的写作注入新的活力。
一、跨越时空，与作者心灵对话
一部优秀的文学作品，总能从语言表达、思想熏陶、心灵滋养等各方面给予读者启发。在阅读完一部作品之后，我们的学生或多或少都会产生一点想法，得到一点收益。鼓励学生将这些碎片化的思绪加以整理、归纳，一篇好的读后感便诞生了。
如阅读高尔基的《童年》之后，笔者组织学生进行读书收获交流，他们的关注点都不约而同地落在了那些打人的和被打的人身上，脾气暴躁的外祖父、继父，勤劳善良的外祖母、母亲，凶狠残暴的大舅舅，自私自利的小舅舅，以及正直、睿智、善良的阿廖沙和“好事情”等，都给他们留下了深刻的印象。同时，他们也对书中恣意欺负别人，尤其是虐待孩子的场景耿耿于怀。于是，笔者让他们再次走进《童年》，尝试与作者深入对话，发现欺压背后的深层原因。于是，学生有了这样的表述：“真没想到，国家的落后，居然直接决定了每个家庭的幸福指数不断降低。在巨大的生存压力之下，人性也渐渐变得扭曲。可怜的阿廖沙，只是怀着好奇染了一块布，就被打得失去知觉;朴实、乐观的小茨冈在帮二舅抬十字架时被活活压死……一群被生活折磨的人们，不去寻找贫困的原因，却拿别人撒气！高尔基，您的《童年》，让我真实地看到了人性的真善美、假恶丑。”
二、人物鉴赏，生发个性化评价
优秀的文学作品，尤其是小说，往往都塑造出了个性鲜明、有血有肉的人物形象，讓读者从他们身上或者汲取正能量，形成正确的人生观、价值观，或者引以为戒，不断自我反省。
如《三国演义》中，罗贯中塑造了神机妙算的诸葛亮、求贤若渴的刘备、赤胆忠心的张飞和关羽、舍身护主的赵云等诸多大将形象。学生在阅读时尤其欣赏诸葛亮的才华，为他的每一个策略的成功而欢欣鼓舞。交流时，笔者从学生的兴趣点出发，引导他们以第一人称的口吻述说诸葛亮的光辉业绩。学生们侃侃而谈：“诸葛亮，你虽然拥有很多的贵族朋友，却甘于蛰居隆中，是刘备三顾茅庐的诚意打动了你，让你能够施展才华，成就一生英名！想当初，你‘博望相持用火攻，指挥如意笑谈中。直须惊破曹公胆，初出茅庐第一功！’让原本不服你的张飞、关羽佩服得五体投地;在与东吴的周旋中，你让孙权赔了夫人又折兵，让周瑜哀叹‘既生瑜，何生亮’！你特别擅长攻心之术，‘空城计“七擒七纵孟获’展现了你的胆大心细，运筹帷幄……”学生将对作品的复述变成有创意的对话，并凝练着个人的评价，这样的读后感，让人耳目一新。
三、假想迁移，联系生活实际
作品中主人公的命运总是牵系着读者的心，让读者产生翩翩联想。将这些联想和想象付诸文字，也是很好的读后感。
如阅读了海伦·凯勒的《假如给我三天光明》，学生对书中沙利文老师的耐心、富勒老师的不厌其烦心生敬慕，不由自主地想到自己遇到过的好老师，想到他们帮助过自己的点点滴滴。但更多的是，他们对海伦·凯勒在假想的拥有三日光明中所安排的对正常人来说再普通不过的小事，产生了极大的反思：“海伦·凯勒的这些需求，对拥有一双明亮的眼睛的我们来说，真是微不足道！然而，对于
双目失明、双耳失聪的她来说，这样稀松平常的要求却成了奢求！当读到海伦·凯勒为那些拥有明亮的眼睛却不认真观察的人痛心时，我的心不禁震颤了。在过去的一个个日日夜夜里，我用明亮的眼睛做了啥？好几次做题，我都因为审题马虎，将简单的题目做错;好几次写作，老师让我们写一写身边熟悉的人，我却无从下手;最不可饶恕的是，我用眼最多的对象居然是手机，那些闪烁的游戏画面让我早早地戴上了好似学问象征的眼镜！”这样的紧密联系自己，迁移人物心境，反省自我作为，让读后感的意义更为深刻、更有价值。
打破传统三段论的读后感模式，鼓励学生我手写我心，我笔写我言，可以让“感”更真切，更灵动，更富个性。学生在不拘一格的形式下，系统地梳理阅读的思维碎片，自由地表达自己的观点见解，能够实现阅读、写作的相辅相成、共生共长！
普通话,想说爱你也容易(演讲稿)
普通话，想说爱你也容易（演讲稿） 后来我陆续看到了这么几则报道： 报道一：射阳县洋马乡一位普通农妇的儿子高考得中，乡亲们欢天喜地地给她家送来了一幅对子：“清华是你今生的骄傲，洋马是你永远的故乡”。作为母亲，她读懂了乡亲们的一片真心，就是告诫她的孩子不要一年土，二年洋，三年不认爹和娘，就是不要忘掉根本，忘掉家乡。儿子离家前，她千叮咛万嘱咐：孩子，我们是农村人，上了大学，可不能瞧不起乡下人，可不能忘本呐。上学以后，这个质朴的农村孩子没有忘记母亲的叮咛，就连给母亲打电话时，也会努力提醒自己不说普通话，而要用方言，因为这样可以明白地告诉母亲，他没有忘本！然而有一天，当他听到电话那端传来的母亲生硬的、还带着浓浓乡音的普通话时，他惊呆了：一个一辈子没有走出过射阳的农家妇女怎么也说起了普通话？母亲似乎感受到了他的惊诧，说：孩子，现在我们洋马的中药材生意很好，外地客商纷纷到我们这里来订货。我们如果说方言，人家会听不懂，所以乡里乡亲的现在都在学说普通话。从今天开始，你跟妈妈通话时，可要讲普通话，这也是我学说普通话的一个好机会呀。儿子欣喜之余感慨万分：今天，农村经济在发展，农民的`语言观念、语言面貌同样在与时俱进！ 报道二：聘请保姆新鲜事，必须会说普通话。南京的黄先生想给未满周岁的儿子找一位保姆，他在报上登出广告，保姆要有高中学历，还必须说普通话。黄先生告诉记者，保姆的言行会对孩子产生很大影响，对保姆要求高是对孩子负责。 报道三：会讲普通话，购物可打折。香港电台普通话台决定在2001年9月13日，由“汇丰普通话基金”赞助，举办第一次普通话日，鼓励港人说普通话。香港电台还与香港旅游服务业协会和香港总商会等机构合作，邀请他们旗下约3000家会员商户，展开“普通话日购物优惠”活动。9月13日当天，顾客凡到贴有“普通话日”招贴的商店，用普通话购物，即可获得九五折优惠。 哦，原来普通话已经进入了社会生活的各个层面，说普通话已经逐步成为许多人的自觉行为。 “面向现代化，推广普通话”，“说好普通话，方便你我他”。有这样良好的社会大环境，我想，我想诚恳地对大家说：其实，普通话，想说爱你也容易。
想说爱你不是件很容易的事作文800字
想说爱你不是件很容易的事作文800字 渐渐地、渐渐地，我发觉了她的好。在这以前，我觉得她有点孩子气，很顽皮。被老师批评后，仍不定下心来思过，继续她的玩耍。在我看来，她做的一切都是我所鄙视的。但是后来，我们认识了，我对她的看法则大大改观了。 七年级我们在一个班，她常常开我玩笑。她很贪玩，也因为我也很贪玩，不久我们便熟识对方了，于是经常在一起玩。 八年级，我分到（1）班，不知怎么回事，老师们有把我调到（2）班了。这次我们又被分到一个班，而且座位离的不远，难道这就是冥冥之中上天的安排？ 一次，我正在写作业，突然，一只手拍在我肩上。我猛地转过头，是她。好久不见，仍带有一股霸气，十足的小混混。我问她：“为什么拍我？” “没事就不能和你说话？”她拍拍桌子，仰着头，挺蛮横的。 “当然可以。”我答道。 我又扭过头，继续写作业。 有一次，发现钢笔尖被灰尘塞满了，写不了字了。我急得直抓头皮。因为就剩一题我就可以出去玩了。这点小事当然难不倒我，找一根头发不就行了吗？但是我刚剪的头，头发很短，拔不下来，这可麻烦了。哎，有了！我后面有女生啊！于是，我扭过头，微笑着说：“喂，你们哪位借我一根头发用？” “头发？你干吗？”小混混说。 “我用它划出钢笔里的灰尘。快点！” “你现在知道我的头发有用了，为什么你原来说要我剪了它？” “我什么时候说的？”我疑惑地反驳道。 “真是贵人多忘事！你不记得了，刚开学，我排在你前面领书时，你说：‘喂，你的头发打疼我的脸了，快让开’。” “刚开学……”我脑筋转了几圈。哦，我恍然大悟，是曾有个女生用头发打过我的脸，当时我还想：别人说“黄蜂尾后针，最毒妇人心”或许就是这么造出来的吧！我不由得笑了。我笑着说：“那个女生就是你？我还真忘了。”接着一阵哗笑蜂拥而至。 她头向一边一甩，秀发如溪水般倾泻下来。她像游戏“西游释厄”中的小龙女一样，轻巧而温婉，随后拔下一根头发递到我手上，我接过头发，看了看她，披着秀发的脸清雅而迷离，超凡脱俗的气质使我目眩神迷。转身顾盼中青丝宛若展开翅膀的鸟儿在空中翩飞。再仔细一看，灵动的双眸一瞥，胜似杨贵妃回眸一笑，楚楚动人。第一次清楚而仔细地看她，昔日的小混混竟是如此貌美。 接下来的日子里，我上课总是走神，不知不觉中眼神被捉住了，留在了她身上，我努力控制自己，但有时还是无济于事。久而久之，成绩也拉下来了。期末考试来临了，考试成绩很不理想。我很懊悔当初为情所困。“色”字有上一把刀，有一得必有一失呀！ 就在暑假前拿通知书的那天，我收到一封信，内容只有八个字：玫语丝丝，伊人如侬。谁又在整人？我气急败坏，真想歇斯底里地大吼一声：“谁干的？”但我一直以后也没有理睬。 现在已经上初三了，我深知，现在最重要的是好好读完初三，迎接明年的中考，我不想再被一些不必要的琐事所纠缠。 其实，每个人的心里都有一座桥，桥的一端是自己，另一端是自己喜欢和牵挂的人，但当我们面临选择的时候，可能我们会后退，选择另一条路。 后来我想：现在的情与爱不过是淡淡的、易于风干的，没有山盟海誓、始终不渝和刻骨铭心；即使有，我们暂时也没有资本把人生全押上去。 宋代词人秦观给人们定下了考验爱情坚贞的良言：两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮。真正的爱情应当是这样的：我愿与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷阵阵，夏
[普通话演讲稿--普通话,想说爱你也容易]想说爱你并不是很容易
[普通话演讲稿--普通话，想说爱你也容易]想 说爱你并不是很容易 普通话演讲稿--普通话，想说爱你也容易 各位朋友： 首先让我讲一个故事： 一次，我到东台某乡镇去测试。一位中学老师很严肃地跟我交换他对于推广普通话的看法，他说：第一，搞普通话测试是在教师任职、职称晋升等关口上卡我们；第二，推广普通话有语言歧视之嫌。套用一句歌词来说吧，普通话，“想说爱你不容易”。我心里猛一沉，就连曾受过高等教育的中学教师都对说普通话有如此强烈的排异反应，那么，要让1954年以后出生的广大公务员、教师以及窗口行业从业人员等等在较短的间内测试达标，这个任务是多么艰巨啊！ 后来我陆续看到了这么几则报道： 报道一：射阳县洋马乡一位普通农妇的儿子高考得中，乡亲们欢天喜地地给她家送来了一幅对子：“清华是你今生的骄傲，洋马是你永远的故乡”。作为母亲，她读懂了乡亲们的一片真心，就是告诫她的孩子不要一年土，二年洋，三年不认爹和娘，就是不要忘掉根本，忘掉家乡。
儿子离家前，她千叮咛万嘱咐：孩子，我们是农村人，上了大学，可不能瞧不起乡下人，可不能忘本呐。上学以后，这个质朴的农村孩子没有忘记母亲的叮咛，就连给母亲打电话时，也会努力提醒自己不说普通话，而要用方言，因为这样可以明白地告诉母亲，他没有忘本！然而有一天，当他听到电话那端传来的母亲生硬的、还带着浓浓乡音的普通话时，他惊呆了：一个一辈子没有走出过射阳的农家妇女怎么也说起了普通话？母亲似乎感受到了他的惊诧，说：孩子，现在我们洋马的中药材生意很好，外地客商纷纷到我们这里来订货。我们如果说方言，人家会听不懂，所以乡里乡亲的现在都在学说普通话。从今天开始，你跟妈妈通话时，可要讲普通话，这也是我学说普通话的一个好机会呀。儿子欣喜之余感慨万分：今天，农村经济在发展，农民的语言观念、语言面貌同样在与时俱进！ 报道二：聘请保姆新鲜事，必须会说普通话。南京的黄先生想给未满周岁的儿子找一位保姆，他在报上登出广告，保姆要有高中学历，还必须说普通话。黄先生告诉记者，保姆的言行会对孩子产生很大影响，对保姆要求高是对孩子负责。 报道三：会讲普通话，购物可打折。香港电台普通话台决定在2001年9月13日，由“汇丰普通话基金”赞助，举办第一次普通话日，鼓励港人说普通话。香港电台还与香港旅游服务业协会和香港总商会等机构合作，邀请他们旗下约3000家会员商户，展开“普通话日购物优惠”活动。9月13日当天，顾客凡到贴有
作文 想说爱你很容易
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/f013980650.html, 作文想说爱你很容易 作者：杨海玲 来源：《新课程研究·教师教育》2013年第05期 中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）15-0006-02 作文对于学生来说本应是一件很快乐的事情，一方面通过作文把平时积累的语文知识进行综合运用，以检验自我语文综合学习的效果；另一方面通过作文为学生们搭建了很好的自我展示平台，使他们的童真、童趣、体验……都得以充分的展示，更重要的是通过作文使学生丰富的情感——喜怒哀乐，得以尽情的宣泄。然而，现实中大部分学生都觉得作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，对作文失去信心，不爱写作文，使得作文教学陷入了“教师难教，学生难写”的尴尬处境。如何解决这一难题，笔者联系自身的教学经历和实践，觉得应从以下四个方面人手： 一、激发学生的写作兴趣，使他们乐写、爱写 快乐的写作永远伴随着无穷的创造。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生对写作一旦产生了兴趣，就会把这种兴趣内化为一种动力，自觉地去乞求，探索与创新，甚至达到忘我的境界。在实践中，笔者主要采用两种方法激趣。 1.打开学生心灵的窗户。由于小学生的年龄特点，在接触新鲜事物或自己感到有趣的事情时，总会情不自禁地说出来。利用孩子的这些特点因势利导，有意识地组织他们在一起聊一聊。如在进行完激烈的拔河比赛后，及时组织学生谈话，只要内容与拔河有关便可。有的学生说出自己比赛时的心情，有的说出自己是怎样拔的，有的学生分析了赢的原因，还有的学生说出了比赛的紧张气氛。他们无拘无束，各抒己见。笔者再根据学生的回答板书出重点，给学生理清思路，为他们完成《拔河比赛》做好充分了的准备工作，使学生能顺利完成这篇作文。 2.运用“迁移”培养兴趣。为了调动学生写作的兴趣，在教学中教师可不失时机地运用“迁移”规律，努力把学生的兴趣迁移到观察、写作上来。如在新学年初，每个学生都买了新的书包，课间挤在一起谈论自己的东西。笔者灵活运用这件事，对学生进行引导： “新的学年开始了，同学们都买了新的书包，老师也想买一个书包送给女儿，可又不知买什么样的好，你们能帮帮老师吗？”孩子们一下子来神儿了，有的说买红色的，有的说买带轮子的，可以减轻负担……在此基础上，进一步要求他们把书包介绍得更详细些。如，说出书包的形状、颜色、图案等。孩子们一下子沉默了，说不出了，但是，机灵的孩子马上认真地观察起自己的书包，又滔滔不绝地说起来，并且说得很详细，因为他们都希望老师能买和他们一样的书包。在充分说的基础上，巧妙的引导学生把说的写下来，一篇《我的书包》便完成了，而且收到了非常好的效果。
想说爱你并不是一件很容易的事
想说爱你并不是一件很容易的事 ——我的道德故事 漕桥初级中学陈景宏 我想引用新加坡电视连续剧《勇者无惧》中的歌词“想说爱你并不是一件很容易的事”来表达我很多时候作为班主任对一些学生的复杂感情，甚至说要像爱自己的孩子一样去爱自己的学生又何等的难。因为确实一些孩子无论从那一方面，学习、容貌、气质、为人、品行、做事很难让我能找到有好感的一点。现在七（1）的陈莹就是其中的一位。 “弱智”！可爱在哪？ “老师——老师——陈莹又哭了！”一个学生跑来报告。我的眉头皱了起来，怎么开学第一天一点拘束都没有。哪个小孩竞如此放肆把女孩弄哭了，这么多年还是第一次。我来到教室看到那女孩，个子挺高，扎着两个小辫子，但辫子有点廋黄，头发蓬乱，全身衣服以有点褪色。看到我来了，一只手在抹眼泪，另一只手赶忙比划着，似乎受了多大委屈。我急忙责问她周围的同学，一个男同学在顽皮的笑着。我立马判断肯定是陈振，上去就一个“毛栗子”。那男同学摸着头，红着脸争辩。我觉着有点理亏，发窘地问：“不是你，是谁？”，“她小学就这样，她弱智！”弱智!我很吃惊！但马上呵斥道“你才弱智！”这时再看陈莹确不哭了，嘻嘻笑了起来，手舞足蹈的跑出了教室。旁边的女同学岁梦琳急忙说“陈老师，你冤枉陈振了。陈莹小学就这样，经常无缘无故的哭，她就是弱智，她家长给她测过智商不过四十三，大家都知道……”我无言以对，不知所措。红着脸赶紧向陈振说对不起，一脸尴尬，仿佛吞了一只苍蝇对陈莹有点讨厌。然而此后陈莹却常常跑到办公室报告，班级里谁，谁干了什么违纪的事，谁，谁又欺负她！当然有夸大的成分。我常想弱智的孩子啊，她没有学会世俗的圆滑世故。她想用此种方式报答我那次错误的“偏袒”，其实这样的学生他们很弱势，阳光很少照到他们，她可能以哭来让大家注意罢了。 “老师怎么还不颁奖给我” 运动会陈莹参加了1000米、400米、跳远、实心球四个项目，我有点意外，问她“你行不行！”同学纷纷说陈莹在小学很浓跑的，运动很不错。陈莹听了有点眉飞色舞，这次她也许在班中找到了属于自己的位子了，不再像以往在班中沉默寡言，开朗活泼，这边跑到那边，给同学加油助威。一点没有给人弱智的感觉。200米跑完，她跟我讲跑得不错；400米跑完，她跟我讲不错；跳远完了她跟我讲第五；1000米跑完了，她又来到我跟前絮絮叨叨讲，相差一点点就第三了。不断抱怨自己这次项目报的太多了，腿都跑得抬不动了。她每次，跟我讲我都胡乱应付她，甚至有点厌烦。再看看她累得蹲坐在地上，我有点不忍安慰她说肯定会有奖的。谁知这一说让她满心欢喜，从地上跳了起来。不断到主席台下听广播，一会到我面前说一遍“陈老师，怎么还没报到我领奖？是不是他们搞错啦?”我安慰道：“不会的，再等一会。”后来终于没有等到报自己的名字，我真去发奖处查看了一下果真没有她。但想到这么一个孩子，我心里不是滋味。连忙对陈莹说：“老师给你和大家发奖，好不好？”“陈莹运动会表现不错！”我掏出十块钱，“干正东，买20个棒棒糖，运动员每人个，陈莹2个，你负责给分发!”同学雀跃，陈莹双手高举欢呼起来了！其实同学的要求只有一点点，你不经意的一个鼓励的
读后感,想说爱你也容易
读后感，想说爱你也容易 “学写读书笔记”是《义务教育语文课程标准》在小学第三学段提出的习作方面的要求。在大力推行广泛阅读优秀的文学作品，为学生创造展示和交流的机会的今天，指导学生写出有见地、有个性的读书笔记，当是每个语文教师孜孜以求的境界。其中，读后感的撰写，更应体现出学生真阅读后的真感受、真体验，并反过来促进他们更透彻地去阅读。教学中，笔者尝试突破传统三段式的读后感写作模式，给学生的写作注入新的活力。 一、跨越时空，与作者心灵对话 一部优秀的文学作品，总能从语言表达、思想熏陶、心灵滋养等各方面给予读者启发。在阅读完一部作品之后，我们的学生或多或少都会产生一点想法，得到一点收益。鼓励学生将这些碎片化的思绪加以整理、归纳，一篇好的读后感便诞生了。 如阅读高尔基的《童年》之后，笔者组织学生进行读书收获交流，他们的关注点都不约而同地落在了那些打人的和被打的人身上，脾气暴躁的外祖父、继父，勤劳善良的外祖母、母亲，凶狠残暴的大舅舅，自私自利的小舅舅，以及正直、睿智、善良的阿廖沙和“好事情”等，都给他们留下了深刻的印象。同时，他们也对书中恣意欺负别人，尤其是虐待孩子的场景耿耿于怀。于是，笔者让他们再次走进《童年》，尝试与作者深入对话，发现欺压背后的深层原因。于是，学生有了这样的表述：“真没想到，国家的落后，居然直接决定了每个家庭的幸福指数不断降低。在巨大的生存压力之下，人性也渐渐变得扭曲。可怜的阿廖沙，只是怀着好奇染了一块布，就被打得失去知觉;朴实、乐观的小茨冈在帮二舅抬十字架时被活活压死……一群被生活折磨的人们，不去寻找贫困的原因，却拿别人撒气！高尔基，您的《童年》，让我真实地看到了人性的真善美、假恶丑。”