七年级下学期数学质量分析

七年级数学下学期教学质量分析

坡家初中孙发青

一、试题质量分析

本套试题力争加强与社会实际和学生生活的联系，注重考查学生学科知识与技能、过程与方法的掌握情况，特别注重考查在具体情景中综合运用所学知识分析和解决简单问题的能力。经过测试，全校最高分98分，最低分4分，全校平均分61分，其中一班59分，二班63分。

第一大题是选择题，有10个小题，占总成绩的25％。主要考查七年级数学基础知识的重点内容，试题多数由教材中的例题习题演变而来。失分多的有5，8小题,学生失分主要是缺少日常生活常识不理解,缺乏把生活实际问题抽象成数学问题的能力。

第二大题是填空题，共9个小题12空，占总成绩的24％。主要考查七年级数学基础知识要求的内容。其中4、8小题出错率较高，第4小题考查科学计数法，学生忽略保留两个有效数字这一条件；

第8小题考查轴对称的性质，学生动手操作能力弱，不会利用折叠前和折叠后的图形是全等形这一性质进行推导。

第三大题是解答题，占总成绩的52％。第20题考查有理数的混合运算能力，失分较多。第21题考查证明，第19题考查全等三角形的相关知识，两题满分在10%左右，但零分也在40%左右，可见学生数学基本功不扎实，训练不够，相当一部分学生学习兴趣不浓。第19题考查学生尺规作图，动手操作的能力，学生失分较多，得分率仅为31%。近几年“统计与概率”考试分值逐年增加，教师对该知识点挖掘不够到位，本试卷第23题主要考查统计与概率的知识点，学生答题情况不好，满分没有几人，得分率为6.88%。

二、试卷特点

1、知识覆盖面广，注重了对学生所学知识系统性与全面性的考查。不难看出，试卷对各章节均有不同程度的关注，较好地体现了知识的系统性与全面性。

2、试题注重双基，重点突出。整套试题在注重对学生基本知识和基本技能考核的同时，突出了对重点章节和重点知识的考核，为学生后续学习作了较好铺垫。

3、注重了对学生创新思维与“用数学”能力的考查。试卷对培养学生创新思维与“用数学”的能力较为关注。如22、25题等均与学生生活实际密切相关，且探究性较强，较好体现了基础教育课程改革的新理念，既考查了学生用所学知识解决生产和生活中的实际问题的能力，又为教师的教与学生的学起到了很好的指导作用。

三、试题存在的问题

1、个别知识点的考查超前。如第20题要求学生化简求值，而本期教材对该知识点还未作讲解；学生只有用提公因式才好完成，考查知识点应属超前。

2、个别试题答案过于活或没有讲清题目要求。如第15题填什么的都有，如桌子、书、三角形，还有画图表示的。

3、试题难易比例设计稍欠合理。一是因为所考查的个别知识点超前，二是因为整套试题难度略大，平均26.81分。这应为出题者对新教材挖掘不够、对农村学生的知识与能力实际考虑欠周所致。建议出题者紧扣教材并充分考虑学生学习实际，注重试题坡度，以关注到不同层次学生的需要，给予每一位学生恰当、合适、公平、公正的检测机会。

四、对教学工作的建议：

1、立足教材，夯实基础。

本次七年级数学期末水平测试卷，许多题目由教材中的例题习题演变而来。因此，在平时的教学中，要立足教材，重视教材，研究教材，挖掘教材，创造性地使用教材，不能一味的“教”教材。

2、加强数学语言的教学

数学语言包括文字语言、符号语言、图形语言，它是数学思维和数学交流的工具。在教学过程中，不仅要培养学生能够进行各种数学语言的

转化，还要培养学生会用数学语言准确、简洁地表达自己的观点和思想。

3、培养学生自主学习的习惯

数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会科学的探索方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。在教学中，可把班级分成若干个学习小组，教师引导和培养学生在小组内自学和相互学习，既减轻教师负担，又让学生成为学习的主人。

4、培养学生学会用所学数学知识、数学思想方法解决问题。

数学基础知识和基本技能所反映出来的数学思想方法是数学知识的精髓，在课堂教学中，数学思想方法的教学应渗透在教学的全过程中，使学生不仅学好概念、定理、法则等内容，而且要领悟其中的数学思想方法，并通过不断积累，逐

渐内化为自己的经验，形成解决问题的能力。