幼儿园班级管理

班级管理

管理的概述

一、管理是最普遍的社会现象

人们的日常生活中存在着各种各样的管理现象，人人都要接触它。例如，主妇管理家务，儿童管理自己的零用钱，每个人要管理自己的时间。管理更是对社会活动的各种组织而言的。像工厂企业、学校、医院、政府机关、部队等都需要管理，人类社会生活的一切领域都涉及到管理的问题。有人对人的管理，对事务的管理，对钱财物品的管理，对时间信息的管理。管理就是指挥和协调，大到一个国家、一个社会，小到每个单位及每个单位的具体股室，都离不开管理。管理工作存在于一切人类社会和人们的共同活动中决定和影响人们生活的各个方面，是社会中最普遍的现象。

二、管理的表述

管理是指管理者遵照一定的原则，使用各种管理手段，通过组织、指挥、协调各个受分工制约的不同个人的活动，才创造出一种远比个人活动力量总和要大的集体力量或社会力量，从而高效率地达到一个组织的预定目标所进行的各种一般职能活动。

幼儿园作为教育系统的基层单位，其管理工作是通过幼儿园中的最小单位--班级来实现的，所以说班级管理是幼儿园管理的重中之重，是基础、是核心。

一、什么是班级管理

班级管理的含义是班级教师通过组织、计划、实施、调整等环节，通过幼儿园的人、财、物、时间、空间、信息等资源充分运用起来以便达到预定

的目的。

二、幼儿园班级管理主要环节

班级工作计划的制定

(一) 幼儿园班级工作计划的依据：

1.依据园务工作计划

园务工作计划是在贯彻全局性或具有长期指导作用的有关方针政策，上级教育部门对某一个时期工作的具体指导和要求，以及结合本园实际的基础制定出来的。它既保证了幼儿园工作的方向，执行上级教育行政部门的指导，又具有该幼儿园的特点，对幼儿园班级工作的开展据有直接的指导意义。园务工作计划中的目标、任务，是对全园每个班而言的。

2.根据班级的实际情况

分为两个方面：（1）上一计划时段的实施情况，是指先前工作的全局。即原来这个班级做了些什么，做到什么程度，有哪些好的经验，还有什么差距。（2）是指特定班级儿童与班级组织状况。即指制定计划时班级中的人、财、物方面的情况和本班幼儿发展的基本情况。

3.依据教师及其他条件

教师从事班级工作的经验，教师自身的业务能力，文化素质，工作态度，专业水平等因素都是制定班级计划的依据。

（二）班级工作计划制定的程序

1.认真研究上学期的工作总结

只有仔细研究上学期工作总结中的成功经验、存在问题，才能给这学期的计划提供依据。

2.认真学习研究园务工作计划

《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》是幼教工作的两个纲领性文件，一定要经常学习，领会精神。特别是“面向全体幼儿”、“重视幼儿主动学习”、“重视幼儿实践活动”、“重视个别差异”这些观点，要能够切实理解和掌握。

3.共同讨论，确定主要内容

事实证明，班级工作计划制定的好坏，执行得好坏，与班级教师对它的参与程度和理解熟悉程度是密不可分得，因此班机工作计划需要三个人共同进行讨论，共同确定班级工作计划的主要内容，

4.撰写班级工作计划

由班级教师商量、推选一位文字能力表达能力较强的老师撰写班级工作计划。

（三）制定班级工作计划的原则

1.目标性原则

幼儿园的班级工作计划都必须要有明确的、具体的、可检验的、科学的目标。具体的说要注意以下两点：

（1）注重班级工作目标的科学性。

（2）注重班级工作目标的全面性。

2.整体性原则

幼儿园班级工作是一个系统工程，是将班级各种因素互相联结的一个综合体。因此，制定班级工作计划应贯彻整体性原则。应注意以下两个方面：（1）要注重组成班级各要素之间的有机联合。

（2）要注重与幼儿园计划保持一致。

3.差异性原则

班级计划要有独特性和鲜明的个性，它与其他工作工作计划有所不同。一份好的班级工作计划，它既不是园务计划的翻版或摘录，又有不同于其他工作计划的地方。应注意以下两个方面：

（1）客观工作地总结上学期的工作。

（2）实事求是地分析当前的形势。

（四）幼儿园班级工作计划的基本结构和主要内容

1.基本情况分析

主要把上学期班级工作总结中的成绩和突出问题扼要地提一下，把当前班级幼儿与班级组织状况、教师等有关事项作一介绍。

2.本学期工作的主要目标

制定计划是为了给班级教师“眼中有方向，心中有蓝图”。主要目标任务可分为幼儿生活管理、教育管理、家长工作和其他工作管理的各项目标任务。书写时，么一部分得目标任务不必面面俱到。可格局需要选择重点的、有特点的和必需的内容来写，提一些总的要求。

3.具体要求和措施

班级工作计划的内容中，有的是与上学期内容相延续的，这学期只要坚持以往的做法，坚持教育的一致性、一贯性就能实现预定的目标。更多的是本学期现有的目标和任务，这就要求班级教师再制定计划时，对完成每一个任务提出一些具体的要求和措施，并求要落实到人，确定完成的时间。

幼儿园班级工作组织与实施

（一）基本要求

1、教师间要有明确的分工

2、对幼儿进行编组

3、合理规划幼儿活动的空间

4、合理安排好幼儿在园的时间

5、班级物品的安排

（二）幼儿园班级工作的组织形式

班级工作不仅要通过各种方法来完成，而且还要通过多种组织形式来进行。班级工作的组织形式就是关于班级活动应怎样组织、活动的时间和空间怎样有效地利用和控制的问题。怎样充分调动班级三位教师的积极性，使她们肯干、愿干。

幼儿园班级工作的总结与评估

（一）总结的主要内容

1、班级工作人员的劳动纪律、敬业精神、团结协作的情况

2、班级计划的完成情况

3、班级工作质量的评估

主要有以下几个方面组成：

（1）儿童健康状况。包括幼儿逐日和全年出勤、发病和身高体重、血色素的达标情况。

（2）教育工作状况。包括幼儿文明行为习惯培养状况和各科教学计划完成的情况。

（3）家长工作。包括与家长配合情况，家访次数、家长会、家长学校

和家长开放日的质量，家长反映的问题等。

（二）班级工作总结的意义

1、具有指导今后实贱的意义

2、具有班级间互相学习的意义

3、具有实贱和理论相结合的作用

（三）班级工作评估

1、评估的含义及重要性

幼儿园班级评估是极其重要的。重要性具体体现五个方面：

（1）幼儿园班级管理评价的指向作用。

（2）幼儿园班级管理评价的考核作用。

（3）幼儿园班级管理评价的反馈作用。

（4）幼儿园班级管理评价的诊断作用。

（5）幼儿园班级管理评价的教育作用。

2、评估的原则

在对幼儿园班级工作评价时，要遵循以下原则：

（1）日常评估。（2）整体评估。（3）相对评估。

3、评估的方法

（1）自我评价法和他人评价法。

（2）数量化方法和非数量化方法。

4、评估的工具及分析

幼儿园班级工作评估的工具也就是各个指标体系，根据各指标体系来进行分析。

幼儿园班级管理涉及到计划、实施、检查、总结四个环节。这四个环节是紧密相连，环环相扣的。任何一个环节的松懈都会影响整个管理过程的运转。其中：计划是统帅整个管理过程的重要环节；实施是计划落实的中心环节，是工作的主体；检查是对计划的检验，对实行的督促、保证的环节；总结是管理过程的终环节，是对计划、实行、检查的总体评价。

三、班级管理的内容

（一）生活管理

对幼儿一日生活活动中的管理，可以说是幼儿的保育管理，是幼儿教育工作的前提，是构成班级管理的基础。没有规范的生活管理，幼儿就无法时应具有各种规则的教育、娱乐活动，从而对班级其它管理造成消极的影响。

生活管理内容

1、学期（学年）初的工作

2、学期（学年）中的工作

3、学期末（学年末）的工作

主要方法：

1.制定幼儿一日生活活动常规。（根据不同年龄阶段或不同班级制定生活活动常规）

案例：鹿城幼儿园一日活动常规

一、晨间与离园

1、高高兴兴入园，主动向周围的人问好，愉快接受晨检，按号数插好自己的晨检牌。

2、不带危险品、零食入园。将自己的物品放在指定的地方。先入园的

小朋友帮助排好桌椅、玩具，整理活动室。

3、离园前带好自己的物品，自觉整理好自己的仪表，把自己的小椅子轻轻得搬到桌上。不跟陌生人走，主动跟老师、阿姨和同伴道别。

二、户外体育活动

1、早操与午间操：操前根据天气适当增减衣物，上下楼梯靠右走；做操时精神饱满，动作有力、合拍；爱惜早操器械，轻拿轻放，正确使用器械。

2、自由活动：在指定的范围内活动，不玩危险游戏。乐意与同伴一起玩，不争抢玩具，互相谦让。玩后主动收拾并分类摆放玩具。

3、户外体育活动：游戏时按规则积极参加活动；按意愿选择器械并正确使用，爱惜器械，用后分类收拾好；在安全自我保护意识，不玩危险游戏；及时增减衣物，活动后自觉擦汗，自由饮水。

三、集中活动

1、乐意参加活动，积极思考探索，当“文明小听众”，认真倾听老师和同伴的谈话，不插话。

2、自信大方地在同伴面前表现发言，声音响亮。集体回答问题时尽量轻声。乐意用普通话表达自己的想法

3、活动中保持正确坐姿，挺起胸膛，不翘椅子。

4、爱惜活动材料，在老师的制导下正确操作；喜欢看图书，知道看书可以学到很多本领，乐意把书中看到的内容讲述给同伴听。

四、进餐活动

1、有秩序地盥洗，不推不挤。用正确的方法洗手、擦手。不玩水，洗好后关紧水龙头。

2、文明进餐，不说悄悄话，不挑食，能吃完自己的一份饭菜或点心，尽量保持桌面的干净和整洁。

3、进餐后展开擦嘴巾擦嘴，并主动把自己的餐具收拾到指定的地方。安静看书，不影响别人。

4、在老师带领下，排好队伍散步，不做剧烈运动。

五、午睡及起床

1、入厕后安静地进入寝室，将拖鞋、衣服摆放整齐后有秩序地上床。根据天气冷热增减小被子，自己盖好被子。

2、保持正确睡姿，不蒙头睡，不趴着睡；不玩棉被、草席，不影响同伴。

3、起床后自己的事情自己做：自己叠被子，自己穿衣服和鞋袜，乐意帮助碰到困难的同伴。

六、游戏与区域活动

1、喜欢区域活动，选择自己喜欢的区域，与同伴商量后，自觉围靠区域再玩。

2、区域活动中，能有始有终地在自己喜欢的区域玩，知道每个区域都可以学到很多的本领，不重复玩一个区域。做到“三轻”，活动后与同伴分享自己的作品和收获。

3、积极参与游戏，爱惜玩具材料，遵守游戏规则，不发出噪音，不影响同伴。乐意与别人交往，使用普通话和别人交谈。

4、初步学会与同伴协商分配角色，做到“有话好好说”，不争抢游戏材料，积极想办法克服游戏中的困难。

5、活动后主动收拾玩具材料，并分类摆放到指定的地方。

案例：鹿城幼儿园小四班幼儿一日生活常规要求

一、晨间来园

1、高高兴兴上幼儿园，经家长提醒养成接受晨检的习惯，学会向本班老师问“早”、问“好”。

2、帮助老师做一些简单的班级卫生工作。

3、幼儿自由选择玩具，玩好玩具会主动帮助老师整理。

二、早锻炼

1、幼儿听到音乐或信号会排队，听节拍认真做操，做操动作正确、姿势优美。

2、用正确的方法洗手，不玩水，洗完手先在水池里甩三下，再用毛巾擦干。

三、集中活动

1、上课能基本按要求认真听，两手自然放好不随便站起来和离开。

2、不随便讲话，回答问题学会举手。

四、课间活动

1、会主动的去喝开水并正确喝开水。

2、对幼儿表现进行评价，如表扬和小朋友相处好的幼儿，鼓励有进步的幼儿等。

五、户外活动

1、要求每位幼儿都参与户外活动，而且能快乐的玩。

2、在活动中要注意安全，不远离老师，与同学友好、安全的交往。

3、离开时会主动向老师打招呼。

六、午餐活动

1、餐前用正确的方法洗手。

2、值日生学习分毛巾。

3、教育幼儿学会正确使用调羹，自己喂食。

4、吃完饭会按要求把毛巾和餐具放在指定的地方。

5、饭后会进行漱口。

七、午睡

1、睡前能自觉的入厕。

2、轻轻的进入午睡室。

3、把自己的鞋子摆放整齐，脱下的衣服折放在固定的位置。

4、做到不用陪能自觉的入睡。

八、起床

1、按时起床，在老师的帮助下自己学会穿衣裤。

2、穿好鞋子进入活动室。

3、按要求吃点心。

九、离园

1、离园时学会整理好自己的物品。

2、离园时会有礼貌的和老师说再见！

3、学会向爸爸妈妈转达老师布置的通知和要求。

4.做好配班教师、保育员的沟通工作。

（二）教育管理

班级保教人员在班主任教师带领下对班级幼儿进行调查沿街，对教育过程精心设计组织，对教育结果进行细致评估，这一系统的工作称为班级教育管理。

教育管理内容：

（1）开学初工作

（2）学期中的教育常规管理

（3）期末工作

主要方法：做好配班教师的交流、沟通工作。

《纲要》中提出：同班教师之间要相互协调、相互支持，密切配合，经常沟通，形成对本班幼儿的共同认识和一致影响。

1、幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，幼儿来自不同的家庭，有些孩子会存在一些行为习惯上、学习习惯上，心理方面等问题，作为班主任，应该与配班老师将每个孩子存的问题记录下来，并商讨对策、采取措施，共同进行个别教育。并且有必要将每次与家长沟通的情况及家长对我们的建议、意见与班级的配班老师交流，使配班老师对幼儿在家的表现及实施了个别教育后的效果有所了解。

2、在教育教学中，班主任应该提前将设想或要求告诉配班老师，而配班老师根据要求进行思考。然后，大家把想法进行整合，达成共识后才能更好地开展教育教学工作。

（三）家庭教育管理

家庭是幼儿的第一学校，幼儿园班级保教工作要取得良好的效果，运用专业知识指导家庭教育是非常重要的。

家庭教育管理内容：

（1）主动及时地与幼儿家长联系，交流幼儿园内、园外的表现。

（2）帮助家长创设家教环境与生活环境，营造幼儿良好的家庭氛围。

（3）向家长提供幼儿生活、教育常识给予指导，定期了解家庭教育情况。

（4）宣传正确的保教思想，争取家长对园内班级管理的理解，使家长能自觉抵制社会错误的教育舆论。

（5）建立家庭与幼儿园的联系机制，保证联系渠道畅通，共同处理好幼儿在园内的突发事件。

主要方法：做好与家长的交流、沟通工作。

《纲要》中提到：教师要与家长建立一种积极的合作伙伴关系，相互尊重、支持、合作。

1、真诚的对待每一位家长，多和家长交谈，拉近和家长之间的距离。

把家长象自己家里的一个成员或者是自己的朋友那样对待，坦诚相待，如实的和他们交流对孩子教育方面的看法，对家长提出的要求尽量去满足，对家长提出的教育孩子方面的疑问帮着查资料解答，让家长感到我不仅是孩子的老师，也是家长的朋友，有困难大家一起解决。

2、“和家长对话时要看着家长的眼睛，你会知道家长需要什么，不同的家长用不同的谈话方式。如：刚开学的时候，新生幼儿家长眼里流露出的是不安全感、不信任感，要抓住了这个要点，针对特别哭闹得孩子，尽量在每天孩子离园时间与孩子给家长进行交流，告诉他孩子这天的情绪、玩的和吃的怎样，让家长放心。”还可以定期向家长传授育儿知识，教育经验。

（四）安全管理

（五）其它管理

如：班级间交流管理、幼儿社区活动管理等。

班级安全管理是班级管理中最重要的管理，无论何时，安全是第一位。

班级安全管理

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位。”

班级安全管理的重要性

1、幼儿园的根本是安全。

只有在安全的基础上，才能谈得到教育，谈到多种模式，只有安全，孩子们才能开心地在幼儿园成长。在幼儿园里，保护幼儿的生命和促进幼儿的健康应放在工作的首位。

2、班级安全管理是关系幼儿安全的直接因素。

班级管理工作的好坏,关系到每个幼儿是否能健康成长,甚至关系到每个幼儿的生命安全,牵动着千家万户家长的心, 班级教师一定要把安全工作作为各项工作的重中之重由于幼儿年龄小，缺少知识经验，缺乏独立行为能力，然而又好奇、好动、好探索，在活动中对危险事物不能作出正确判断，不能预见行为后果，面临危险时不会保护自己。因此,幼儿园——班级，作为集体保育和教育机构,必须对幼儿的安全负责。

班级安全管理应注重以下几个方面入手：

一、强化安全意识

幼儿家长将孩子送到幼儿园，幼儿园-班级教师要完成教育好幼儿服务

好家长的双重任务，保证幼儿的安全是前提，幼儿园及班级教师要对幼儿的安全负起完全的责任，这是无庸置疑的。强化安全意识是班级教师的首要任务。园管理者应教育全园教职工，把幼儿安全问题置于头等重要地位，加强对工作的责任感，认真细致地做好工作，避免意外事故的发生。

如何强化安全意识

作为班级教师，自己首先要明确班级的安全职责，对班级的工作要全面负责，特别是在安全管理方面要有很强的安全意识，要让班级的每一个工作人员都知道必须对班里每一个幼儿的安全自觉地、切实地负起责任，要积极地、认真地与幼儿园签订安全责任书。经常对照《幼儿园班级安全管理制度》，并在每个月的班务会上对班级出现的新的安全问题做及时的调整，比如幼儿很喜欢玩大型玩具的摇摇船，可是在玩的时候，有的幼儿将摇船摇得很高，很容易造成摔下来的危险，这时候就要告诉班级的所有工作人员，要及时的教育幼儿，并在每次带幼儿去玩摇船的时候，都要告诉幼儿应该注意什么问题，避免事故的发生。同时在工作中，安全工作要有预见性，每一项活动在什么时候或什么地点、什么情况会出现什么问题，要怎么样去预防或处理这些问题等，比如带幼儿出去游玩，要预见到幼儿可能会因外界的新鲜东西吸引幼儿而偏离队伍（走失）、看到鲜艳的果子偷偷摘来品尝、与动物近距离接触时会发生什么问题等等，工作中有了预见性，就可以避免很多安全隐患。

二、注重环境安全，避免事故隐患

幼儿发生意外伤害，常常是环境中的不安全因素造成的，幼儿园管理上应特别注重为幼儿创造安全卫生的生活环境。

对于幼儿园来说，园舍场地及大型运动器械要安全、适用，定期维修保

养；楼梯、平台要有护栏等安全保护设施；房中的电源插座过低、有电线老化现象，要及时处理，避免幼儿触电或发生其他伤害。玩具应是安全的，没有锐利的棱角，避免刺伤幼儿，家具、用具要注意使用安全。

对于班级来说，要经常对班级硬件进行全面检查，发现安全隐患要做到及时处理或上报相关部门进行整改。比如幼儿药物要妥善保管,要放置在幼儿不能接触的地方,防止幼儿误食药物,幼儿用的杯子、毛巾每天要清洗、消毒;玩具要定期消毒;被褥要定期换晒。幼儿的床铺下面有些钉子会突起来，教师要经常检查，发现有这种现象的要及时报修。又如幼儿的玩具也要经常检查，是否有破损、有隐形的危险发现有危险的现象要及时处理。

三、安全制度的建立与措施的完善

幼儿园要建立健全各项安全制度，并坚持严格执行，要明确规定各个岗位安全的内容，及各环节要注意的问题。

首先各班级要与幼儿园签订《班级安全管理责任书》

案例：鹿城幼儿园《班级安全管理责任书》

为切实加强我园的安全工作管理，确保我园教师和在园幼儿身心安全，特签定本安全责任书。

一、安全工作实施园教师负责制，必须把班级安全工作放到重中之重的位置来对待，采取积极有效的措施，坚决杜绝安全事故的发生。

二、建立班级安全制度。根据本园幼儿年龄特点，掌握班级的安全工作重点，按照园安全工作措施及上级相关安全要求，负责在一日活动中落实到位。

三、定期对职责内负责管理的教学或游戏设施进行安全检查，各教师要

负责对本班的教室以及相关设备设施进行安全检查，检查要深入细致，发现隐患及时清除，不能清除的要及时上报。防止幼儿发生失火、触电、砸伤等事故的发生。

四、切实做好班级日常活动、加点、卫生安全工作。尤其要加强对热水的安全管理措施，严防幼儿烫伤事件等，饮水设施一律上锁。

1、老师在日常工作中应不断加强对幼儿的安全教育，增强幼儿的安全意识，防止发生碰伤、烫伤吞食异物或幼儿将异物放入眼、耳、鼻、口内以及幼儿间相互伤害等事故的发生。

2、加强幼儿在园服用药品管理。如需根据家长的服用要求，班主任应当要求家长将药品名称、用法、用量以及服用时间一书面形式写清，并根据家长所写确保幼儿服药及时、准确。

3、幼儿的玩具应当符合安全卫生要求。严禁教师使用有毒、有害物质制作教具、玩具。禁止幼儿将有毒、有害和危险物品带入园内，一经发现应当立即收缴，放学后还给家长。而且要严格玩、教具的卫生消毒制度，根据本园消毒卫生要求，及时对玩教具进行清洗消毒。

五、认真落实好家长接送幼儿制度。教师要保证幼儿不被漏接、误接，若遇特殊情况家长不能及时接幼儿，教师必须保证家长到园后方可离园。

六、加强班级人员的职业道德教育。要尊重、爱护幼儿，坚决严禁园内教师和工作人员有虐待、偏爱、侮辱幼儿人格等损害幼儿身心健康的行为。

七、本园教师及工作人员应当严格按本责任书落实常规安全工作，如因无视责任而造成幼儿受到伤害的，相关责任人应当承担全部赔偿责任。违法犯罪的有关司法部门处理。

园长(签名盖章)

责任教师（签名盖章）

2008年9月

其次制定《班级安全管理制度》

案例：鹿城幼儿园《班级安全管理制度》

1、幼儿安全教育“五不”。不触摸各种电器开关；不乱食花、草、种子、药物、食品；不把小物件衔在口中；不放脏东西和危险品在口袋里；不离开老师。

2、带班时间不得与人聊天，不得离开幼儿；不允许幼儿离开老师的视野。一般情况下，不接电话和会见客人。

3、活动前做“三检查”（即检查场地、设备、幼儿情绪、衣着）；“一交待”（向幼儿交代纪律与玩法）；活动时注意观察幼儿活动内容和方式；活动后清点幼儿人数并讲评。

4、拿饭、拿水时要打招呼，要躲开幼儿走。刚煮沸的汤和水要加盖放在幼儿碰不着的地方。开饭时，饭菜、汤不烫手才能让幼儿端，饭、菜、汤不能从幼儿头上过。不随便倒开水。

5、幼儿进食时不得谈笑，不得含饭在口中就去做其它事。

6、药品和洗涤水（粉）的保管：①写好名，（幼儿的药品要写好药名和人名，洗衣粉和洗厕精要写好品名放置幼儿拿不到的地方）；②大人的无论什么药都不能放在外面。

7、不让幼儿接触电源开关、刀器、滚水和火。

8、下班前要仔细核对幼儿人数；关好门窗；关掉电器、开关；锁好贵

重物品。

9、幼儿受伤后，当班老师要冷静沉着，耐心询问、仔细查看伤口。如果是烫伤要迅速离开热源，是骨折要固定好伤口位置，再迅速护送到医务室处理。

10、发生事故后，要立即报告医生和园长。

再次根据《班级安全管理制度》制定各项安全制度。如：《幼儿晨检制度》、《幼儿午睡制度》、《教师交接班制度》、《幼儿离园制度》、《家长联系制度》、《班级外出活动制度》、《班级卫生消毒制度》等。

班级教师严格按照各项制度执行，并且要时时学，要让每一个制度在心中、在脑中。

四、班级幼儿安全管理的教育

（一）维护幼儿安全的原则

应把握好以下四个原则：

1、防患于未然，加强预见性。

教师在实施活动时，事先要预料可能发生的危险，如：对户外活动场地或设施能意识并发现是否存在不安全隐患，并采取必要的防范措施，防范于未然。

2、组织有序，稳定幼儿情绪。

幼儿情绪浮躁，往往是因为教师组织活动时组织不力，秩序混乱，这也是一种不安全因素。教师应注意符合幼儿身心特点的生活制度与常规的建立，组织活动时要有条理有节奏，形成和谐有序的环境氛围。如：幼儿在喝水和入厕活动过程中，如果班级教师组织不力，就会存在大的安全隐患。针

对这一问题，我园小一班的教师开动脑筋，采取了一些措施。为了让孩子排队喝水，老师们在班级饮水机前贴上可爱的小脚印，让孩子知道喝水要排队，并引导孩子互相督促，看到前面的小脚印空着，才能往前移动一个位置，这样孩子喝水的时候就比较自觉排队，不插队不拥挤。用同样的方法，在区角活动里贴上小脚印，就能隐性控制一个区角的人数；在厕所贴上小脚印，就能引导孩子靠右行，使孩子入厕不拥挤，有序地进出。

3、提供充分与足够的活动时间与空间。应注意为幼儿提供较充分的活动时间和足够的活动空间，避免幼儿由于过于拥挤而发生危险，造成意外伤害。

4、教育与信任并重，处理好“管”与“放”的关系。

教师应注意使幼儿了解行为规范，加强管理与指导，与此同时又不过分限制幼儿身心发展的需求，要以活动促发展，促进运动和协调行为能力的提高，在此过程中使幼儿掌握安全常规，培养自我保护能力和安全意识，而不能硬性限制，单纯禁止幼儿的自由活动。教师要避免焦虑心态，这不仅于事无补，反而会影响幼儿的情绪。要注意各项具体的活动中给予积极引导。

（二）班级安全管理的教育内容和方法

1、幼儿一日生活常规的安全管理

（1）饮食习惯：教育幼儿进餐或饮水时先用手摸摸碗或杯子，以免烫嘴、烫手；教育幼儿不能乱吃或乱喝东西以免误吃东西造成伤害；让幼儿知道不能用牙签剔牙等。

（2）穿衣习惯：教幼儿正确有序的穿衣服，从而保护身体不受伤害；教幼儿系牢固鞋带，避免跌倒摔伤。