初中数学微课设计方案-《绝对值》第一课

微课设计方案

它们行走的路线填相同或不同），它们行走的距离

（三）得出定义，揭示内涵

由上面提问，10到原点的距离

—10到原点的距离

这时我们就说10的绝对值是10，—10的绝对值也是10；前面数轴上数的绝对是

并追问一个数的绝对值究竟怎么定义通过由具体的实例引出绝对值，并追问用自己的语言给绝对值下定义，让学生从真正意义上理解绝对值内涵。最终的定义当然还要回归课本。

（四）理解内涵，初步应用

1.式子∣∣表示的意义

2.—2的绝对值表示它离开原点的距离是个单位，记作；

3.∣24∣= ∣—∣= ∣0∣= 通过学生动手实践，进一步强化学生对绝对值定义的理解，重点放在对“距离”的理解上，体现数形结合的思想。

（五）小组合作，共同探索

一个数的绝对值与这个数有什么关系例如：|3|＝3，|＋7|＝7

|－3|＝3，|－|＝

那么|a|的结果又是什么呢从简单的数字开始研究，最终过渡到数a的研究，由浅入深，有特殊到一般。这个环节充分利用小组的交流、归纳、展示，老师最后再进行点拨来完成。让学生在探究中把教转化成学，把学会转化成会学。

（六）实践应用，加深理解

1.完成课本P11练习1、2、3

2.判断：

(1)一个数的绝对值是2 ，则这数是2 。

(2)|5|＝|－5|。

。。。。。。略在学生掌握新知后，及时进行练习是必不可少的，一方面检验知识是否掌握，另一方面巩固知识。为了调动课堂气氛，为最大限度调动学生参与学习的积极性和热情，所以，本环节采用小组PK，以及抢答的方式完成（小组内成绩越差者分值越高），其目的是以较简单的基础题来训练学生对基本概念和基本性质的掌握程度，从而为拓展打基础。

（七）布置作业，巩固新知为了巩固本节课所学的知识内容，考虑到学生的个体差异，我以作业的巩固性和发展性为出发点，设计了必做题和选做题。真正体现“人人学有价值的数学，不同的人在数学上有不同的发展”。

设计亮点：

（请从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，不超过300字。）

基于本节课内容的特点和七年级学生的心理特征，我在教学中采用启发式教学法和师生互动式教学模式，注意师生之间的情感交流，并教给学生“多观察、动脑想、大胆猜、勤钻研”的研讨式学习方法，营造自主探究与合作交流的氛围，共同演示、操作、观察、练习等活动中运用多媒体来提高教学效果，验证结论，激发学生学习兴趣。

通过对绝对值的教学，让学生初步认识到数学知识来源