《冬天个魔术师》教案实录

《冬天个魔术师》教案实录Teaching plan of a magician in winter

《冬天个魔术师》教案实录

前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

教学目标：

1.识字15个，能正确读、认、写。

2.在想像中感受冬天的美景，由此产生热爱大自然，亲

近大自然的情感。

教学准备：

预习：鼓励试读全文，不认识的字标上“△”并想办法

尽量解决。自读如有困难，看图猜一猜。在生活中收集关于“冬季”的资料。

教学具准备：课件、雪花图案。

教学过程：

教学目标：

1.在正确读文的基础上，读词识字，继续随文识字，渗

透性识字。

2.感受语言文字的美，并能对冬天的特点说出自己的见解，允许不同好恶态度的存在。

一、复习旧知，导入新课。

师：同学们，世界因为动植物的.存在而美丽，因为四季

的变化而精彩。你喜欢四季中寒冷的冬天吗，请说说你的想法。（小组讨论，师指名汇报讨论意见。）

生：我喜欢冬天，上节课我们看的雪景太美了。我想到

哈尔滨去看看冰雕。·我有不同意见。我们贵阳的冬天又冷又下雨，一点雪都没有，不好玩。我喜欢夏天可以游泳。

师：待会一定给你机会说说夏天这位魔术师。

［意图：在小组讨论中不少学生以“我喜欢冬天，因为……”开头回顾了课文内容，起到了复习旧知、阐发想法的作用。］

二、细读课文。在读文中继续识字学词，积累语言，发展感

悟能力。

师：喜欢或不喜欢，我们都要有个理由，请轻声读文，

找一找共有几个自然段并标上序号。

（生：自读勾划。师巡视指点。）

师：听一段音乐，读一读你最喜欢的部分。标上☆号，

用不同的语气多读几次再比较一下哪种效果好，好吗？

［意图：根据课文内容表达的多角度的冬天和本班学生

已能自主读文、比较读文的特点设计了这个问题，目的是鼓励学生有自己的想法，选择自己喜爱的部分，用自己喜欢的方式读一读。在自由的环境里，让孩子成为学习的主人。］师：能读出你喜欢的部分和大家分享吗？读完后先自己

评价读得怎样，再请同学评一评。

生：我喜欢第三段。“冬天是个魔术师……都冻在玻璃

里了。”我觉得冬天太厉害了，一下子把水变成冰。（请评价一下）我读得很正确，又流利，就是没表情（一生插嘴，可能有点紧张。）·××同学，我认为你读得很好，如果能更有感情就更好了。（谢谢你的提醒）·××同学，你做到了正确、流利、有感情，我觉得你真棒。（谢谢你的夸奖）

［意图：评价要突出重点。在一年级学生知识背景较单

薄的情况下，通过评价读文情况，并按“正确、流利、有感情”的基本标准展开自评与互评有利于培养学生初步的语文素养，即比较、倾听、反馈的能力。］

师：喜欢第三段的同学咱们都来读一读，注意读准字音，（看屏幕读第三段）现在咱们来做“考一考”的游戏，注意看屏幕，遇到会读的词语就站起来大声读。（生读“呼地一吹，变成、红色、黄色、冻在……”这几个本段中生字组成的词语。）

［意图：在句段中识字读词正音，使得枯燥的认字变为生动的游戏，在大声读中充满自信地学习。］

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