二年级数学平均分教案
People always like to wander between loss and gain. In fact, those things you have experienced will become your
wealth.整合汇编简单易用（页眉可删）
二年级数学平均分教案
二年级数学平均分教案【1】
［教材简析］
本课教材是帮助学生把平均分的不同方法加以整合，让学生体会到把一些物体平均分，既可以每几个一份地分，也可以平均分成几份地分，分的过程虽然有所差别，但分的结果是每份都是相同的，从而在整体上理解平均分的含义。教材设计了一个开放性的例题，并就其中的一种结果，揭示了两种不同的分的过程，然后再引导学生对其他各种不同的分法展开进一步讨论和交流，体会平均分的每一种结果可以从不同的分的过程中得到。
想想做做中的题目进一步通过各种不同的情景下的平均分问题，有层次地让学生逐步加深对平均分本质特征的认识。
［教学目标］
1．继续让学生经历平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作，进一步感悟平均分的本质特征。
2．通过与生活实际相联系的开放题的教学，增强学生的数学应用意识，提高学生解决实际问题的'能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。
3．在动手操作、自主探索、合作交流的学习过程中培养学生良好的数学学习习惯。
[教学过程]
一、初步感知，铺垫准备
1．教师在磁性黑板上展示8个圆片。
⑴提出要求：①把它们平均分成4份，看看每份有几个？②把它们每4个一份的分，看看能分成几份？
⑵学生拿出自己的圆片动手操作，同时让两个同学在黑板上分别操作上述两种分法。
2．提问：想一想，刚才自己是怎样分的，再观察黑板上两位同学分出的结果，这两种分法的结果虽然不一样，但是它们在分的过程中也有同样要注意的地方，是什么地方呢？
3．小结：这两种分法虽然不一样，但它们都把每份分得同样多，所以都是平均分。
［设计意图：通过课始简单的操作，让学生进一步体验平均分的不同分法，同时通过对操作的反思及两种分法的初步比较，
使学生对平均分的本质特征有了初步的体会，为下面两种分法的整合做好铺垫。］
二、动手操作，体会领悟
1．创设情景：兔妈妈拿来一些铅笔，准备将它们分给表现好的几个小兔子，数一数共有几枝？（出示12枝铅笔）兔妈妈可以怎样去分这12枝铅笔呢？
2．明确要求
①出示条件：把12枝铅笔平均分。
②提问：平均分是什么意思？
３．自主探索
①你愿意来帮帮兔妈妈吗？想一想应该怎样分？
②拿出12个圆片来代表12枝铅笔，动手试一试。
４．初步交流，总结两种思路
①谁来说说你是怎样分的？
让一名学生展示他的结果，同时提问：他这样分对吗？为什么？还有其他同学也是这样的吗？
②他们的结果都是这样的，都分对了，但是他们又是怎么想的呢？
教师先请上台展示的这位同学说一说，然后继续提问：其他同学的想法是不是都与他一样呢？不一样的说一说。
③小结：虽然结果相同，但他们所想的和刚才分的过程却可能并不一样，有的是每几个一份地分，有的是平均分成几份，最后，他们所分的结果都是每份铅笔的枝数相同，因此都符合平均分。
④看一看你的分法，是否符合要求？想一想，如果别人和你的分法相同，他还可能是怎么想的？
５．小组内交流
①把自己的想法和做法在小组内交流。
②小组讨论：除了小组内的几种分法以外是否还有别的分法？
③小组内总结：你们小组共发现了多少种分法？把它们分别贴在小黑板上。
６．展示后小结：把一些物体平均分有不同的分法，可以是每几个一份地分，也可以是平均分成几份地分，但不论用哪一种方法，最后结果是每一份是相同的，都是平均分。
［设计意图：在这一环节的教学中，要努力处理好自主探究和合作交流的关系。学生在自主探究和独立思考中明晰了平均分的两种基本策略，在与同伴的合作交流中，为把握平均分的本质特征积累了丰富的感性经验。］
三、巩固应用，内化概念
1．依次出示想想做做第1题、第2题、第3题、第4题。
①先出示图，引导学生进行观察，知道都是平均分。
②想一想，他们分别可能是怎么分的？让学生在小组内从不同角度说一说分的过程。
③独立完成填空。
④在小组内校对。
2．想想做做第5题。
①出示图，学生仔细观察。
②一共有几本书？你是怎么知道的？
③如果是平均分的话，可以怎样分呢？
④独立完成填空。
⑤小结：像这样每份同样多，既可以看成是合起来一共有多少，也可以理解为是把一些物体进行平均分。
3．想想做做第6题。
①出示图，说说图上画了什么？
②兔子是怎样分的？鸡是怎样分的呢？自己先说一说。
③和同桌交流交流。
［设计意图：这里的每一个习题，都紧扣教学重点力图为学生创设说的环境，让学生在互相交流和合作的过程中，表述自己的想法，倾听他人的意见，不断完善自己的认识，同时树立自信，并学会尊重他人。］
四、全课总结，拓展延伸
１．通过今天这堂课的学习，你有什么收获？你还有什么不明白的地方吗？
２．发散练习：有15个小朋友，要分成几个人数相等的小组做游戏，可以怎样分？你能想出几种不同的分法？下课以后去分一分。
［设计意图：教师引导学生自己进行课堂小结，有助于知识的巩固和自主学习能力的形成。课后的拓展促使学生将所学知识在实践中应用，在潜移默化中学生的数学应用意识得以形成。］二年级数学平均分教案【2】
教学内容：授课日期：年月日星期
课本P13～14页，例1、例2及练习三中相应的习题。
教学目标：
1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。
2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。
3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。
教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。
教学难点：掌握平均分的方法。
教学准备：各种食物若干、实物投影等。
教学过程：
一、创设情境，感受“平均分”
1、谈话导入，实际操作
（1）、今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同）
（2）、各小组动手操作
（3）、各小组汇报情况，教师板书。
2、观察问题
（1）、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？
（2）、学生观察汇报。
（3）、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？
（4）、学生自己取名。
3、出示课题
（1）、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。
（板书课题）
（2）、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。
（3）、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？
（4）、学生交流、汇报
【设计意图】：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分。
二、实际操作，学习平均分
1、教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？
（1）、论分配方案。
（2）、各小组动手分一分。
（3）、学生汇报分法。
（4）、你喜欢哪种分法？为什么？
2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一分）
3、完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。
（让学生圈一圈，并说出自己的分法。）
【设计意图】：体现分法的多样化；开放题拓展知识，开拓学生思维。
三、应用拓展，理解平均分
1、练习三第2题。
（1）、肯定第二种分法是符合题义的分法。
（2）、引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？
（3）、学生交流讨论汇报。
2、实践活动：插花活动
3、列举生活中平均分的实例。
【设计意图】：从多方面加深学生对平均分的认识；开放性的活动使学生多角度认识平均分，为以后学习有余数的除法打下基础。
四、体验成功，回味平均分。
学了这节课你有什么想法和收获？
【设计意图】：让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力。
新人教版数学二年级上册《平均分》教案
平均分 一、教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第12～14页例1、例2。 二、教学目标 1、通过动手操作使学生初步感知“平均分”，同时学会判断是否是“平均分”。 2、能根据生活实际分东西，明白生活中有两种分法，一种是“平均分”，一种不是“平均分”。 3、学会运用“平均分”知识解决问题。 三、教学重难点 1、重点：通过动手操作使学生感知“平均分”。 2、难点：学会用“平均分”的知识解决问题。 四、教学准备 1、教具：电脑、课件、投影、18支铅笔 2、学具：小卡片（12个×32组）、练习纸 五、教学过程 （一）动手操作，感知“平均分” ⑴师：同学们，动手实践探究也是我们学习数学的好方法，今天这堂课我们就从分一分、摆一摆小卡片开始，能把黑板上的小卡片分成左右两组吗？生：1，5；2，4；3，3；4，2；5，1。你觉得哪一组
比较特别？3，3。因为每份同样多。生：都是一样的，都是平均分。（板书：平均分）（评价：你观察的很仔细；好，这是你的发现，还有么？你讲的也很好。）3人回答。 刚才有个同学提到平均分，你知道什么是平均分么？能用自己的话讲讲什么是平均分么？和你的同桌说说你所知道的是平均分。 同学们讲的都很好，已经很接近科学真理了！数学上把每份分得同样多，叫平均分。（板书）齐读 现在要求把你手中的12张卡片平均分，平均分也就是要求小朋友……（每份分得同样多）边分边把你的答案写在练习纸的第一大题，开始吧。抽生说，看看和我一样吗？（出示表格） 能用“平均分”说说我们刚才是怎么分这些小卡片的过程么？用数学语言怎么表达呢？我们可以说把12张卡片，平均分成3份，每份是4张。（板书） 谁能学着老师的样说说其他的情况？在教师引导下学生用上“把”和“平均分”解释后几种分法。选择你喜欢的一种情况和同桌说说是怎么分的？ 隐去一些，你还会说么？抽生说，这里颠来倒去要反复讲。说得明白，真了不起！ 同学们说的这么起劲，老师也想来分分，5，5，2，这种情况是平均分么？那么你觉得这句话里哪个词最关键？为什么？ ⑵师：18个小磁铁平均分给这3个小动物，怎么分比较方便？请学生上台演示。
二年级数学平均分教案
三一文库（https://www.360docs.net/doc/f319221140.html,）/小学二年级 〔二年级数学平均分教案[1]〕 表内除法是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础，它是较难理解的数学概念。要突破除法学习的难点，关键是理解分，尤其是“平均分”。因此平均分是除法学习的基础。对于“平均分”这个概念每个学生并不是一张“白纸”，如 何让学生在已有的知识水平和生活经验基础上主动建构知 识是教学的重点。 一、教材简析 除法是本册教学的重点内容，它的含义又是建立在“平均分”的基础上的，因此平均分这部分知识就充分显示出它的基础性和重要性。教材安排了两教时，主要是让学生在具体情境中通过实践操作明确平均分的含义。包括以下几层内容：(1)例1通过主题图创设情境，由“每份分得同样多” 引出平均分的含义。(2)通过例2、例3，让学生经历平均分的过程，进一步建立平均分的概念。例2是已知总数和份数的等份除，例3是已知总数和每份数的包含除。本课时的教学内容是例1、例2。通过平均分的学习，为学生学习除法
积累丰富的感性知识，从而顺利地理解除法含义。 根据新课标要求和以上教学内容的特点，本课要达成的教学目标如下： 1、让学生通过实践操作明确“平均分”的含义，形成平均分的表象。初步了解平均分的多钟方法。 2、培养学生自主探究、动手操作、合作交流的能力。 3、在实践探究中培养学生的平等意识、体验用数学解决实际问题的成就感。 除法的含义是建立在平均分含义的基础上，因此我觉得本课的教学重难点是引导学生主动探究出“平均分”的含义，形成表象。而两年级学生的思维完整性还不够，因此本课的教学难点让学生初步了解平均分的多种方法，为除法的认识和计算作准备。而要突出重点、突破难点的关键是让学生始终在生活情境中学习探究，并通过动手操作经历问题解决的过程，从而形成清晰的表象。 二、教学设想 为达成教学目标，设计本课时我意图体现如下教法： 1、采用主题式教学，以具体生动的生活情境为依托，激发学生学习的兴趣和主动探究的积极性; 2、通过多次的动手操作，引导学生多种感官参与，经历数学的建模过程。 3、以小组合作为主要学习形式，每个活动面向全体，
新人教版小学二年级数学下《平均分》教学设计3篇
新人教版小学二年级数学下《平均分》教学设计3篇 新人教版小学二年级数学下《平均分》教学设计3篇 引导语：作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家收集的新人教版小学二年级数学下《平均分》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。新人教版小学二年级数学下《平均分》教学设计1 目标确定依据 1.课程标准相关要求：能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。 2.教材分析：本节教材以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境，让学生建立“平均分”概念，并结合具体的实例尝试平均分。 3.学情分析：“平均分”的概念学生不是很了解，但学生对“每份同样多”有一定的了解，所以学习起来不是很困难，教学中，教师要多引导学生进行分一分，加深对平均分的理解。学习目标 1.建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。 2.通过分一分活动，培养动手操作能力和概括能力。评价设计 1、学生尝试分糖活动，完成对目标1的评价。 2、学生分一分，并独立完成课堂练习题，完成对目标2的评价。学习过程一、创设情境，引入新课。 1．出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去参观科技园。小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。 2．让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。 二、学习新知 1．教学例1，引入“平均分”。我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？我们先来分糖。（1）学生用6个小○表示，尝试分一分。（2）说说你是怎样分的？（3）汇总分的结果后告诉学生：每份分得同样多，叫平均分。（4）让学生再次分一分，这次要求把6个糖平均分。 2．巩固“平均分”。（1）出示教科书第8页“做一做”第1题。学生看清题意。特别请学生说一说“平均分是什么意思？” （2）出示教科书第8页“做一做”第2题。一共有（）片枫叶，每（）片一份，平均分成了（）份。让学生用12张正方形卡片代替枫叶，摆一摆。摆好后，按要求填空。 3．教学例2，尝试平均分物品。（1）按教科书第9页例2提出：把18个橘子平均分成6份。（2）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。（3）交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。
小学二年级数学教案 二年级数学下册平均分9篇
小学二年级数学教案二年级数学下册平均 分9篇 二年级数学下册平均分 1 《平均分》教学反思 1、《数学课程标准（实验稿）》指出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展和已有的知识经验基础上，所以我在教学时，选取学生熟悉的的日常生活情境素材进行加工，让学生体会到数学与生活的联系，增强学生学习数学的兴趣，在这节课中，我并不回避学生在实际生活中听到的平均分，以及对平均分的一些感性认识，而是力求从学生的这一起点出发，让学生先说、先讲，学生在相互交流中，激发了自己内在的储存，形成新的信息，新的感悟，他们真切地感到生活中的数学。 2、“学习生活中的数学”是《数学课程标准（实验稿）》精神的体现，我从创设现实情境入手，使学生产生一种积极参与的愿望。在分的过程中，通过具体分的过程感受同样多，培养学生合作交流的能力，通过让学生说分的过程，培养了学生的语言表达能力。这充分尊重了学生的学习自主性、创造性，让学生参与知识产生和形成的过程，更好地理解平均分的含义。 3、《数学课程标准（实验稿）》指出：有效的数学学习活动不单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数
学的重要方式。学生对平均分的感受和体验不是简单地让学生背读知识，而是创设问题情境并通过多次实践操作，学会与他人合作，能与他人交流思维过程与结果，初步形成评价与反思的意识。 4、操作活动是手与眼的协同活动，对客观事物动态感知的过程，又是手与眼配合，把外部活动转化为内部语言形态的智力内化方式。由于儿童的思维还处于形象思维向抽象思维过滤的阶段，他们还不能脱离实际操作去进行思维活动，所以我在教学中重视学生的实际操作，引导学生主动参与操作，使操作成为学生创新的源泉，让新知在操作中产生，让创新在操作中尝试。尽管有的学生操作不规范，表达不够准确，但学生通过操作发现了平均分的特点，在操作中发挥了自己聪明才智，尤其是在操作中体现了自己的主体作用。 二年级数学下册平均分 2 (1)平均分(一) 【教学内容】12页—14页例1、例2做一做练习三1~3题 【教学目标】 知识与能力:通过生活中常见的“每份同样多”的势力和活动情境,建立平均分的概念。 过程与方法:合作探究 情感与态度:让学生探索平均分的方法,会平均分,提高动手和合
小学二年级数学《平均分》知识点、教案及教学反思
小学二年级数学《平均分》知识点、教案及教学反思 【导语】数学是一门基础性的科学，值得每个人去学习，尤其是孩子，更要去学习数学，并且以此来构架自己的思维体系。学数学就是在学一种思维体系，在日常教导孩子的过程中也要注重这一点。以下是我整理的小学二年级数学《平均分》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学二年级数学《平均分》知识点 1、平均分的含义：把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫平均分。 2、平均分的方法： （1）把一些物品按指定的份数进行平均分时，可以一个一个的分，也可以几个几个的分，直到分完为止。 （2）把一些物品按每几个一份平均分，分时可以想：这个数可以分成几个这样的一份。 【篇二】小学二年级数学《平均分》教案 一、教学目标： 1、培养学生小组学习的能力。
2、学会运用平均分。 3、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。 4、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。 5、初步认识“平均分” 6、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系 7、培养学生的探究意识和解决问题的能力。 二、教学重点： 理解掌握平均分的含义，方法。 三、教学难点： 掌握平均分的方法。 四、教学准备： 各种食物若干。 五、教学过程： （一）创设情境，感受“平均分” （1）今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同）
（2）各小组动手操作 （3）各小组汇报情况，教师板书。 （二）观察问题 （1）请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？ （2）学生观察汇报。 （3）从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？ （4）学生自己取名。 （三）出示课题 （1）小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。 写下板书：平均分 （2）小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。 （3）刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？ （4）学生交流、汇报 （设计意图）：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分。
二年级数学平均分教案
People always like to wander between loss and gain. In fact, those things you have experienced will become your wealth.整合汇编简单易用（页眉可删） 二年级数学平均分教案 二年级数学平均分教案【1】 ［教材简析］ 本课教材是帮助学生把平均分的不同方法加以整合，让学生体会到把一些物体平均分，既可以每几个一份地分，也可以平均分成几份地分，分的过程虽然有所差别，但分的结果是每份都是相同的，从而在整体上理解平均分的含义。教材设计了一个开放性的例题，并就其中的一种结果，揭示了两种不同的分的过程，然后再引导学生对其他各种不同的分法展开进一步讨论和交流，体会平均分的每一种结果可以从不同的分的过程中得到。 想想做做中的题目进一步通过各种不同的情景下的平均分问题，有层次地让学生逐步加深对平均分本质特征的认识。 ［教学目标］ 1．继续让学生经历平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作，进一步感悟平均分的本质特征。
2．通过与生活实际相联系的开放题的教学，增强学生的数学应用意识，提高学生解决实际问题的'能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。 3．在动手操作、自主探索、合作交流的学习过程中培养学生良好的数学学习习惯。 [教学过程] 一、初步感知，铺垫准备 1．教师在磁性黑板上展示8个圆片。 ⑴提出要求：①把它们平均分成4份，看看每份有几个？②把它们每4个一份的分，看看能分成几份？ ⑵学生拿出自己的圆片动手操作，同时让两个同学在黑板上分别操作上述两种分法。 2．提问：想一想，刚才自己是怎样分的，再观察黑板上两位同学分出的结果，这两种分法的结果虽然不一样，但是它们在分的过程中也有同样要注意的地方，是什么地方呢？ 3．小结：这两种分法虽然不一样，但它们都把每份分得同样多，所以都是平均分。 ［设计意图：通过课始简单的操作，让学生进一步体验平均分的不同分法，同时通过对操作的反思及两种分法的初步比较，
人教版二年级下册数学《平均分》教案
人教版二年级下册数学《平均分》教案 一、教学目标 1.能够理解平均数概念，掌握求平均数的方法。 2.能够应用平均数的概念和方法解决日常生活问题。 3.能够培养学生合作意识，提高团体协作能力。 二、教学重难点 1.平均数的定义和求解方法。 2.平均数的应用。 三、教学内容及方法 1. 教学内容 平均数的概念和求解方法。 2. 教学方法 1.演示法：教师通过举例子、计算实际情况下的平均数，让学生对平均数有直观的认识。 2.实践法：让学生合作完成一些练习，帮助他们巩固学习的内容。 3.探究法：引导学生自主探究，通过实际生活经验和感性认识，来探究平均数的概念和求解方法。 四、教学过程 1. 导入环节 1.通过引导学生讨论生活中的一些实例，让学生感受到平均数的重要性和应用价值。 2.让学生自由试举实例，教师根据实例引导学生认识平均数。
2. 讲解与实践 1.通过让学生根据尝试举例子来认识平均数的概念，引导学生认识平均数的概念。 2.介绍平均数的求解方法：把所有数的和除以数的个数。 3.实例演示：教师用一个实例让学生理解平均数的概念和求解方法。 4.练习：让学生自主完成一些练习，帮助他们巩固学习的内容。 3. 拓展应用 1.通过引导学生思考，让学生发现平均数在生活中的应用，如：计算班级平均分数、平均每天花费的时间等。 2.让学生自由运用平均数的概念和方法，来解决一些具体的实际问题。 4. 结束语 1.教师强调学生在学习的过程中，平均数的求解方法和应用，培养学生合作学习意识，对学生进行评价，夸奖优秀表现的学生。 五、教学评价 1.行为表现：学生的积极性和合作学习意识。 2.知识掌握：学生对平均数的理解和求解方法的把握。 3.实际应用：学生自主探究和应用平均数的能力。
2019学年部编小学二年级数学《平均分》教案
2019学年部编小学二年级数学《平均分》教案（一） 【教学内容】 教材第9页例2及练习二第1～3题。 【教学目标】 1．使学生了解平均分的基本方法、了解平均分的基本操作。 2．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。 【教学重难点】 重点：经历“平均分”，在分东西的的实践活动中建立“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。 难点：掌握“平均分”的方法，并解决一些简单的实际问题。 【教具、学具】 教材第8页例2情境图片以及实物卡片。 【教学过程】 一、课前准备 1．出示教材教材第8页例2情境图，先让学生自主观察，引导学生读懂题意，捕捉信息，发现问题。 2．通过仔细观察后让学生说一说了解到的情况。 二、导入新课 1．教学例2，尝试平均分物品。 （1）按教科书第9页例2提出：把18个橘子平均分成6份。 （2）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。 （3）交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。 （4）教师归纳平均分的方法：把18个橘子平均分成6份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。 2．独立进行平均分。 （1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份。 （2）交流。请学生说一说，怎样分的。 三、巩固拓展
1．完成练习二的第1题。 提问：把8根火腿肠平均分给4个小朋友（强调“平均分”），下面有三种分法，哪种分发对？ 学生判断，交流反馈：分法1不是平均分；分法2是对的；分法3是平均分，但不是平均分成4份，所以是错的。 2．完成练习二的第2题。 提问：一共有几个贴纸？平均贴在3条线上，是指平均分成几份？每份是多少？每条线上应贴几个？ 尝试解决，并画一画。 3．完成练习二的第3题。 提问：把12个风车平均分成3份，每份（）个。说一说你是怎样分的。 四、课堂小结 师：请学生回忆一下，这节课学习了什么知识？ 师总结：这节课我们学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个……最后，每份分得同样多。在我们的生活中有很多现象都是平均分的。希望大家能注意观察，用你发现的平均分现象和同学、老师、父母一起交流讨论。 【板书设计】 第二单元表内除法（一） 第2课时平均分（二） 平均分的方法：一个一个地分，几个几个地分。
小学二年级数学教案：《平均分》教案
小学二年级数学教案：《平均分》教案 《平均分》教案教学目标: 1.引导学生在具体情境中感受“平均分”,在分东西的实践活动中 建立“平均分”的概念,理解“平均分”的含义。 2.让学生经历“平均分”的过程,在具体情境与实 践活动中明确“平均分”的含义,掌握“平均分”物品的几种不同方法。 3.培养学生自主探究的 意识和解决问题的能力。教学重点:经历“平均分”的过程,感知“平均分”的概念,掌握“平均分” 物品的几种不同方法。教学准备: 过程预设: 一、创设情境,导入课题。 1、创设情境师:欢 欢和喜喜是一对双胞胎姐妹。平时俩人的表现都很好。这天是欢欢、喜喜的生日,妈妈拿出 6个苹果准备分给姐妹俩,猜猜看,妈妈会怎么分呢?把你的想法和大家说说。生汇报。(预设:可能呈现15;24;33几种分法) 2、观察判断师(课件操作演示):“6个苹果分给2个人可 以有三种分法。请同学们擦亮小眼睛看看,盘子里的这些苹果个数有什么不同呢?” 生观察个数,汇报发现。师及时演示课件。师:你更赞成哪种分法呢?为什么? 生:因为第三种分法二份 一样多,更公平。师:“你的想法真不错,在数学上呀,把物体分成每份同样多,就是平均分。” 3、揭题:这就是我们今天要学习的内容,平均分。(板书课题) 板书出示:每份分得同样多,叫平均分。师:好,那现在我们就按他的意见,重新把这些苹果分一分。(课件演示拖动苹果) “好了, 现在你们看看,每份的苹果都……?” “一样多。” 师:“那我们就可以说苹果是……”(平均分) 课件出示:“把6个苹果平均分成2份,每份是3个。你能象老师一样把这句话说完整吗?指名几 个学生说。 4、完成P13做一做。二、动手操作,自主探究 1、在渗透“份数”、“每份数”中 进一步理解平均分的含义。课件出示:爸爸回来了,他带回来8块巧克力,提出了三种分法,你能判断出哪种分法是平均分的吗?同桌互相说说自己的想法。指名汇报并说出理由。生1: 第(1)种是平均分的。因为每堆都是2块。生2:第(3)种也是平均分的,因为每份都是同样多的,是4块。师:观察平均分的两组,数一数平均分成了几份,每份有几块糖。学生一边数老师一边课件演示用圆圈圈起来,渗透每份的含义。 2、自己动手,尝试平均分。 (1)小精灵聪聪 听说了欢欢喜喜过生日,特地赶过来。它带来了15个桔子,15个桔子可以怎么平均分成5 份呢?请你们拿出桔子卡片动手分一分。然后把自己的想法和同桌交流交流。比比谁的方 法更好。(生动手操作,师巡视学情。) (2)反馈。指名学生上台演示,操作分的过程并说一说 是怎样分的,结果如何。
小学数学二年级《平均分》优质教学设计教案
平均分 一、教学内容 教科书P12——P14例1和例2 二、教学目标 1．知识与技能 在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。 2．过程与方法 通过摆一摆、分一分、圈一圈等平均分物的实践活动，让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义，初步形成“平均分”的表象。 3．情感、态度和价值观 引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。 三、教学重点 理解和掌握平均分的含义与方法。 四、教学难点 理解平均分的含义，掌握平均分的方法。 五、教学准备 各种食物若干、实物投影等。 六、教学过程 （一）创设生活情境，感受“平均分” 1．观察主题图，初步感受“平均分” （1）出示主题图出示动画：47.平均分 （2）二（1）的同学们明天就要去春游了。在春游前，他们都做了哪些准备工作？ （3）请同学们仔细观察，为每位同学准备的食物都有哪些？ （4）通过他们准备的食物，你发现了什么？（每种食物每份的数量一样多） 2．实际操作，进一步感受“平均分” （1）春游时准备的食物还没有分完。接下来，就请同学们在小组内将香蕉也按照同样的方法分成5份，要求把香蕉分完。 （2）各小组动手操作 （3）各小组汇报分香蕉的结果
（4）请小朋友观察分香蕉的结果，你发现了什么？ 3．出示课题 （1）出示课件，总结：把10瓶矿泉水分成5份，每份都有2瓶矿泉水； 把10个面包分成5份，每份都有2个面包； 把15个橘子分成5份，每份都有3个橘子； 把25块糖分成5份，每份都有5块糖； 把20根香蕉分成5份，每份都有4根香蕉。 在数学上，象这样每份分得同样多叫做平均分。（板书课题） （2）刚才分香蕉的结果也可以这样说：把20根香蕉平均分成5份，每份有4根香蕉 （3）学生读分香蕉的结果 （4）用这句话把图中小朋友分食物的结果说一说 （二）实际操作，探索平均分的方法 1．摆一摆：把15个苹果平均分成5份，可以怎样分？ （1）问：什么叫“平均分成5份”？ （2）各小组动手摆一摆。 （3）学生汇报结果（一个一个分；每一份可以先放2个；每份放3个） （4）你喜欢哪种方法？为什么？ 2．连一连：把30条鱼平均分在6个渔缸里，并说一说你是怎样分的？结果是什么？ 3．圈一圈：完成书P13和P14的做一做，并说出是怎样分的？结果是什么？3. 出示动画：分矿泉水 （三）应用拓展，理解“平均分” 1．判断：将8块糖平均分给4个小朋友，下面哪种分糖的方法对。 （1）肯定第二种分法是符合题义的分法。 （2）有办法将第一种分法变为平均分吗？ （3）引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？
小学数学二年级平均分的教案
小学数学二年级均匀分的教课方案 1、均匀分教课方案 教课内容：教科书第12～ 14 页 教课目的：让学生在详细情境中知道均匀分的含义，初步了 解均匀分的方法。培育学生的学习兴趣，培育学生察看、比较、剖析、归纳的能力和自主探究、合作沟通的优秀习惯。 教具、学具准备：课件，照例 1 内容准备实物 教课方案： 一、情境引入，激发兴趣 1、小朋友，春季就要到了，你们喜爱什么活动？（春游） 小精灵聪聪刚才告诉老师，明日是个晴天气，学校决定明日 春游去。一听到这个好信息二（1）班的小朋友可快乐啦，已经为明日的春游准备了很多好吃的，让我们一同去看看都 有哪些食品（出示课件） 2、察看画面，你发现了什么？ 3、小朋友察看得真认真，二（1）班小朋友在分每一种食品时，每份都相同多。课件板书：每份分得相同多 4、你们猜猜看，为何每份要分得相同多？（让学生自圆 其说，引发对均匀分的关注） 二、自主探究、学习新知 1、例 1，引入均匀分 老师也为小朋友准备了一些明日春游的食品（课件出示：橘
子、糖果）请你们以小组为单位分派食品。要求：分每种食 品要像二（ 1）班那样，每份应相同多。①小组议论分派方 案，突出如何分每份才能分得相同多。②学生着手实践，分 一分，老师巡视参加活动③小组选举代表到台前展现分派方 案： 糖果分红 5 份，每份有 3 颗；橘子分红 5 份，每份有 3 个④察看：从各小组准备的食品中，你们又发现了什么？（各样食品 都是每份的数目相同多。板书每份分得相同多《均匀分》 小精灵说：象这样每份分得相同多，叫均匀分。 2、稳固均匀分的含义 ⑴、书第 13 页的做一做 ①读题、明确题意，指名学生谈谈均匀分红 5 份是什么意思？（把 10 个面包分红 5 份，每份的面包块数相同多）在均匀 分下注每份相同多 ②操作：用10 个○片取代面包，着手分一分 ③同桌相互沟通，边操作边口头表述：把10 个面包均匀分，分红 5 份，每份有 2 个面包。 ⑵、小朋友说得真好，你们能像这样，用均匀分的意思把刚 才分食品时的每一种分法过程说一说吗？ ①同桌相互说一说②沟通报告 3、引入例 2
二年级数学《平均分》教案
二年级数学《平均分》教案 二年级数学《平均分》教案 《平均分》是人教版二年级下册中第二单元“表内除法一”第一节课的内容。以下是店铺搜索整理的关于二年级数学《平均分》教案，供参考学习，希望对各位教师有所帮助! 二年级数学《平均分》教案篇1 表内除法是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础，它是较难理解的数学概念。要突破除法学习的难点，关键是理解分，尤其是“平均分”。因此平均分是除法学习的基础。对于“平均分”这个概念每个学生并不是一张“白纸”，如何让学生在已有的知识水平和生活经验基础上主动建构知识是教学的重点。 一、教材简析 除法是本册教学的重点内容，它的含义又是建立在“平均分”的基础上的，因此平均分这部分知识就充分显示出它的基础性和重要性。教材安排了两教时，主要是让学生在具体情境中通过实践操作明确平均分的含义。包括以下几层内容： (1)例1通过主题图创设情境，由“每份分得同样多”引出平均分的含义。 (2)通过例2、例3，让学生经历平均分的过程，进一步建立平均分的概念。例2是已知总数和份数的等份除，例3是已知总数和每份数的包含除。本课时的教学内容是例1、例2。通过平均分的学习，为学生学习除法积累丰富的感性知识，从而顺利地理解除法含义。 根据新课标要求和以上教学内容的特点，本课要达成的教学目标如下： 1、让学生通过实践操作明确“平均分”的含义，形成平均分的表象。初步了解平均分的多钟方法。 2、培养学生自主探究、动手操作、合作交流的能力。 3、在实践探究中培养学生的平等意识、体验用数学解决实际问题的成就感。
除法的含义是建立在平均分含义的基础上，因此我觉得本课的教学重难点是引导学生主动探究出“平均分”的含义，形成表象。而两年级学生的思维完整性还不够，因此本课的教学难点让学生初步了解平均分的多种方法，为除法的认识和计算作准备。而要突出重点、突破难点的关键是让学生始终在生活情境中学习探究，并通过动手操作经历问题解决的过程，从而形成清晰的表象。 二、教学设想 为达成教学目标，设计本课时我意图体现如下教法： 1、采用主题式教学，以具体生动的生活情境为依托，激发学生学习的兴趣和主动探究的积极性; 2、通过多次的动手操作，引导学生多种感官参与，经历数学的建模过程。 3、以小组合作为主要学习形式，每个活动面向全体，同时在开放性练习的设计上又注重个性的张扬。 同时又设计了与教法相适应的学法，即： 1、让学生始终在具体的情境中经历“提出问题、理解问题和解决问题”的过程。 2、通过小组合作，给每个学生创造充分的动手实践机会，在各种形式与内容的分一分活动中体验平均分的特点和方法。 3、练习的设计注重学生问题解决能力的培养，基础的问题解决在新授后同步完成;综合的实践应用放在课尾，以开放生动的形式加以呈现。 鉴于以上教学法的设想，我在备课时对教材内容做了自己适当的处理，并试图用以下一个教学流程来展示我的教学： 1、通过分配奖品的实际问题的提出和解决，激发学生学习的兴趣，让学生在自主选择分配方法上感受平均分和不平均分各自的作用，同时初步理解“每份分得同样多”的含义。 2、通过小组合作平均分配礼物，在经历平均分的过程中，进一步明确平均分的含义，会用简洁而完整的话叙述平均分的结果。 3、通过判断练习，巩固平均分的特点，引导学生按要求平均分，
二年级数学平均分教案
二年级数学平均分教案 二年级数学平均分教案1 教学目标： 1.通过复习，让学生巩固对克和千克的认识，并能根据实际情况区分、应用克和千克，形成正确的质量概念。 2.通过复习，培养学生的观察、分析及推理能力，并学会运用规律解决一些实际问题。 目标解析： 本节课复习的内容比较抽象，在复习克和千克的过程中，应引导学生使用数学的语言描述身边物体质量的状态，并能根据实际情况估计出物体的质量，培养学生的估测的意识，帮助学生积累估量的经验。在复习简单推理的过程中，要注重培养学生的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力，让学生学会有序地、全面地思考问题。 教学重点：巩固克和千克的认识，形成正确的质量观念，培养学生的估测意识。 教学难点：让学生学会有序地、全面地思考问题。 教学准备：课件。 教学过程： 一、巩固旧知，引入新知 (一)回顾复习过程请学生回忆已经复习过本学期的哪些内容，对这些知识还有没有什么问题。
(二)导入新课今天我们将继续复习克和千克、推理这两部分内容。 设计意图：给学生提供一个学习反思的平台，培养学生的问题意识和提问能力。 二、师生互动，探究新知 (一)复习克和千克 1.梳理。 (1)说一说，你在水果店买东西时都见过什么? (2)计量物体的质量用什么单位?质量单位有哪些? 2.直观感受。 (1)看到1克和1千克，你会想到什么? (2)举例：生活中哪些物体的质量约是1克或者1千克? (3)实物展示：1片口香糖约重1克，2袋500克的盐重1千克。 3.进率关系。 (1)已经明确了克和千克是质量单位，那么克和千克有什么关系呢? (2)说一说多少块口香糖加在一起和2袋500克的盐同样重? 4.测量。 (1)测量物体的轻重要用到什么?测量时要注意什么? (2)说一说自己所认识的秤。 5.综合练习。 (1)完成练习二十二第7题。
小学二年级数学《平均分》教案范本三篇
小学二年级数学《平均分》教案范本三篇 小学二年级数学《平均分》教案范本一 教学内容： 课本P13～14页，例1、例2及练习三中相应的习题。 教学目标： 1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。 2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。 3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。 教学重点： 理解掌握平均分的含义，方法。 教学难点： 掌握平均分的方法。 教学准备： 各种食物若干、实物投影等。 教学过程： 一、创设情境生成问题 今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。(每一组的糖果的数量不 相同)
二、探索交流解决问题 (一)探究例1 1、各小组动手操作 各小组汇报情况，教师板书。 2、观察问题 (1)请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么? (2)学生观察汇报。 (3)从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗? (4)学生自己取名。 (二)出示课题 (1)小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。 (板书课题) (2)小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。 (3)刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分? (4)学生交流、汇报 (三)教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分?有几种分法? (1)论分配方案。 (2)各小组动手分一分。 (3)学生汇报分法。
A把15个橘子先每个盘子放1个，又在每个盘子放1个，再在每个盘子放1个，也就是一个一个地分，每份分得3个橘子。 B先每个盘子放2个，又在每个盘子放放1个，每份分得 3个橘子。这样分快些。 C在每个盘子放3个，刚好分得每份3个橘子，这样分更快些。 D刚才同学们通过不同的方法，把15个橘子分成5份，每份都是3个橘子。这就是把15个橘子平均分5份，每份有3个。 (4)你喜欢哪种分法?为什么? 三、巩固应用内化提高 1、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根?(学生动手分一分) 2、完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。 (让学生圈一圈，并说出自己的分法。) 3、练习三第2题。 (1)肯定第二种分法是符合题义的分法。 (2)引导学生观察第3种分法是不是平均分?要使它符合题意应该怎样做? (3)学生交流讨论汇报。 4、实践活动：插花活动 5、列举生活中平均分的实例。
小学二年级数学平均分教案
小学二年级数学平均分教案 小学二年级数学平均分教案1 “平均分”是人教版小学数学二年级下册第二单元《表内除法》的教学内容，它是认识除法的基础，而且本节课是除法概念的第一课时，学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，所以它是比较难理解、比较抽象的数学概念。而除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，要突破除法学习的难点，关键是“平均分”，因此本节教学的“平均分”是除法学习的基础，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。有着举足轻重的地位和作用。 教学中以生活中常见的“每份同样多”的实例和活动情境，让学生建立“平均分”的概念，结合具体事例和活动情境，让学生认识“平均分”，通过观察、动手操作、探讨等学习活动，让学生充分参与“平均分”的实践活动，在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。学生多次经历“平均分”的过程，并在头脑中形成相应的表象，为学生认识除法打好了基础。 1.知识与技能目标：让学生在具体情境与分一分的操作活动中充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义，初步建立“平均分”的概念。 2.过程与方法目标：通过认真观察、个体思考、动手操作、小组讨论等活动，引导学生学习有价值的数学，培养学
生用数学知识解决现实实际问题的能力。让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。 3.情感态度与价值观目标：让学生体验成功的乐趣，提高学习的兴趣，并初步建立公正，公平，团结，合作的人生观。培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。 1．教学例2，教案出示书中主题图。 (1) 小明是个懂事的孩子，他正在给同学分橘子呢，你知道有几个橘子！他想怎样分吗！ (2)问题：每个盘子平均分到几个橘子！ 先让学生想一想，然后让学生动手用学具摆一摆，看看我们想的对不对。 2．动手操作，展示平均分的方法。 根据学生分的情况，小结：有的小朋友是一个一个地分，还有的几个几个地分。只要每份分得同样多，就是平均分。 师：大家拿出15个水果图片和5个盘子，动手分一分，边分边说自己是怎样分的。 3．再次操作，强化平均分。 师：如果把这15个桔子，平均分成3份，每份是几个！你还会分吗！ 学生动手操作分，展示分法，学生评价。 1．联系实际，练习体验。
二年级数学除法平均分教案
二年级数学除法平均分教案 （最新版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体会、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as preschool lesson plans, elementary school lesson plans, middle school lesson plans, teaching activities, comments, messages, speech drafts, work plans, work summary, experience, and other sample essays, etc. I want to know Please pay attention to the different format and writing styles of sample essays!
小学数学二年级平均分的教案
1、平均分教学设计 教学内容：教科书第12～14页 教学目标：让学生在具体情境中知道“平均分”的含义，初步了解平均分的方法。培养学生的学习兴趣，培养学生观察、比较、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好习惯。 教具、学具准备：课件，按例1内容准备实物 教学设计： 一、情境引入，激发兴趣 1、小朋友，春天就要到了，你们喜欢什么活动？（春游）小精灵聪聪刚刚告诉老师，明天是个好天气，学校决定明天春游去。一听到这个好消息二（1）班的小朋友可高兴啦，已经为明天的春游准备了许多好吃的，让我们一起去看看都有哪些食品（出示课件） 2、观察画面，你发现了什么？ 3、小朋友观察得真仔细，二（1）班小朋友在分每一种食品时，每份都同样多。课件板书：“每份分得同样多” 4、你们猜猜看，为什么每份要分得同样多？（让学生自圆其说，诱发对“平均分”的关注） 二、自主探索、学习新知 1、例1，引入平均分 老师也为小朋友准备了一些明天春游的食品（课件出示：橘子、糖果）请你们以小组为单位分配食品。要求：分每种食品要像二（1）班那样，每份应同样多。 ①小组讨论分配方案，突出怎样分每份才能分得同样多。 ②学生动手实践，分一分，老师巡视参及活动 ③小组推选代表到台前展示分配方案： 糖果分成5份，每份有3颗；橘子分成5份，每份有3个
④观察：从各小组准备的食品中，你们又发现了什么？（各种食品都是每份的数量同样多。板书每份分得同样多→《平均分》 小精灵说：象这样每份分得同样多，叫平均分。 2、巩固“平均分”的含义 ⑴、书第13页的做一做 ①读题、明确题意，指名学生说说“平均分成5份”是什么意思？（把10个面包分成5份，每份的面包块数同样多）在平均分下注“每份同样多 ②操作：用10个○片代替面包，动手分一分 ③同桌互相交流，边操作边口头表述：把10个面包平均分，分成5份，每份有2个面包。 ⑵、小朋友说得真好，你们能像这样，用“平均分”的意思把刚才分食品时的每一种分法过程说一说吗？ ①同桌互相说一说②交流汇报 3、引入例2 现在我想请小朋友做老师的小助手将15个橘子平均分成5份，想一想可以怎样分？ ①学生动手分一分（用○代替橘子）师参及活动 ②交流分的结果（生到实物投影仪上演示） 师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，每份有3个橘子 ③引导学生仔细观察，聆听他人的意见，发表自己的不同想法 ④讨论评价：这几种分法有什么不同？有什么相同？分的时候，可以一个一个地分，也可以几个几个地分，最后分完的结果必须每份同样多。（平均分、结果）你喜欢哪种分法？为什么？（快、准确） 4、巩固书第14页做一做 ①学生独立完成，用小棒代替矿泉水动手分一分（再用虚线把分的结果表示出来） ②交流，同组说一说你是怎么分的
人教版小学二年级数学下册 平均分 名师教学教案(1)
努力！！加油！！ 第3课时平均分(3) ▶教学内容 教科书P10例3，完成教科书P10“做一做”。 ▶教学目标 1.经历平均分的过程。能按要求将一些物体平均分成若干份。 2.在具体情境中，通过分一分、圈一圈等活动，培养学生的动手操作能力和初步的抽象概括能力。 3.感受平均分在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用意识。 ▶教学重点 借助情境图的对比，掌握包含分的方法，理解包含分的含义。 ▶教学难点 理解包含分中蕴含的数量关系。 ▶教学准备 课件、小棒若干。 ▶教学过程 一、谈话导入 师：在前面两节课我们已经为二(1)班的同学分好了糖果和橘子。在这个过程中，我们也学习到了更加直接的思考方法。今天他们又遇到了一个难题，希望大家能开动脑筋，帮助他们。 师：这节课我们继续来研究平均分的问题。［板书课题：平均分（3）］ 二、自主探究 1.课件出示教科书P10例3。 师：你从题中看到了什么？这次有什么样的要求呢？ 【学情预设】一共有8个果冻，要求每2个一份。 师：与我们之前的分法有什么不同呢？ 【学情预设】这次是告诉了我们每份的数量，问分成几份。之前解决的问题是告诉我们要分给几个人，问每个人分几个。 师：每2个为一份，大家都理解了是什么意思了吗？谁能用自己的话说一说？ 【学情预设】就是每份都是2个，2个2个地分。 【设计意图】初次回顾等分(分配)，同时对比包含分，从“已知”和“要求”出发，形成冲突，留下印象，便于后期的异同点比较，对两种分物的方法的区分。 2.自主选择方法解决问题。 师：你能帮助二(1)班的同学解决这个问题吗？ 【学情预设】预设1：摆一摆：每2个为一堆，可以摆4堆，所以能分成4份。 预设2：画一画：每2个圈在一起，表示每2个为一份，最后得到了4份。 预设3：乘法的意义：想到4个2正好是8。所以8里面有4个2，1个2为一份，4个2就是4份。 预设4：乘法算式：2×（）=8。 预设5：减法：8-2-2-2-2=0。减了4次，所以能看出8个果冻，每2个为一份，能分成◎教学笔记 【教学提示】 区分等分和包含分，让学生感受包含，但不要求抽象地对平均分活动进行分类。
二年级数学下册平均分教案2021最新
二年级数学下册平均分教案2021最新 设计教法指要解决如何把已经掌握的教材内容传授给学生的问题。它包括:如何组织教材,如何确定课的类型，如何安排每一节课的活动,如何运用各种方法开展教学活动。今天小编在这里整理了一些二年级数学下册平均分教案2021最新，我们一起来看看吧! 二年级数学下册平均分教案2021最新1 教学目标： 1、培养学生灵活运用有余数除法的有关知识，解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识， 2、激发学生学数学、用数学的兴趣，让学生体验成功的喜悦，增强自信心。 重点难点： 运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题，理解有余数除法在实际生活中的应用。 教具准备： 投影仪 教学过程： 一、引入课题 我们已经掌握了有余数除法的试商方法，学会了用有余数除法解决生活中的实际问题，今天我们就用所学知识继续来解决“派车”这个问题。 板书：派车 二、探索新知 1、先让学生观察本题的情境图，理解图意，找出必要的信息， 提问：从图中你得到哪些信息?指名学生回答。 (有25人要乘车，小汽车限乘3人，面包车限乘8人) 2、再让学生独立思考： (1)可以怎样派车? (2)你认为怎样派车比较合理?
3、在学生独立思考的基础上进行小组交流，全班集体交流时，教师要鼓励学生个性化的理解和表达，如第(1)小题解决方法有： (1)派4辆面包车; (2)派3辆面包车，1辆小汽车; (3)派2辆面包车，3辆小汽车; (4)派1辆面包车，6辆小汽车; (5)派9辆小汽车。以上五种派车方案学生只要说出其中一种就可以了。 4、在引导学生探究第(2)小题的解决方法时，要求学生要说出道理，鼓励学生各抒己见，充分表达自己的理解和想法。学生只要说得有道理就可以。 如：要想派车辆数少一些，便于管理，而且每辆车坐得宽敞些，就派4辆面包车;要求没有空座，就派2辆面包车，3辆小汽车。…… 让学生用“试一试”中表格的形式呈现答案。 三、巩固练习 第9页“试一试” 让学生独立填写后集体订正。 二年级数学下册平均分教案2021最新2 一、教材依据 本节课内容是北师大版小学数学二年级下册第一单元第九页《派车》。这一课的内容属于新课标小学数学“数与代数”领域的解决问题，主要内容是有余数除法的应用。本课是该单元的最后一课，在前几节课的学习中，学生掌握了有余数除法的计算。通过《租船》一课的学习，对本节课的组织教学做了有效的铺垫。学好有余数除法的应用对后续将要学习的相关除法应用的内容都将发挥很大的正迁移作用。解决问题对学生来说还面临较大的困难，这一课的教学重在指导学生解决问题的方法。教材中安排的“说一说”和“试一试”两个活动。“说一说”旨在让学生在思考设计方案的基础上大量进行交流，表达自己的思维，在交流的过程中发展学生分析问题解决问题的能力;“试一试”是学生在探索交流读懂表格的基础上，练习用抽象的表格来呈现自己的多种设计方案，学习的是一种数学的思维方法。