日常生活中的光现象及原理
日常生活中的光学现象及原理图
4.放大镜---光的折射、凸透镜成虚像原理
5.相机---光的折射、凸透镜成实像原理
6.电影放映机---光的折射、凸透镜成实像原理
7.物体的影子---光的直线传播
8.阳光下的景物---光的漫反射
9.人眼视物---凸透镜成实像原理
10.夏日柏油马路上看远处景物扭曲摇摆---空气密度变化引起折射率变化
11.望远镜---适度的凸透镜组合可以放大远处物体的虚像
12.显微镜---适度的凸透镜组合可以放大近处物体的虚像
13.老花眼---人眼中水晶体变薄，近处物体成像于黄斑后
14.近视眼---人眼中水晶体变厚，物体成像于黄斑前
15.复视---人眼中水晶体变形，物体成多重像
16.夜盲症---营养不良造成眼底视觉细胞对弱光无反应
17.哈哈镜---镜面材质不均匀造成成像扭曲变形
18.万花筒---利用多次反射，形成变化多端的对称图案
发现生活中的美
发现生活中的美 生活中不缺乏美，但总是缺少发现美的眼睛，平凡的岗位，严谨的工作，却让我将生活中的点滴看在眼里，记在心上，也在生活中找到美。 对于一个质检的普通员工而言，每天会遇到形形色色的人，看到各种各样的事，却也时常被感染，时常被触动，也时常恍然发现生活中的美原来是那样平凡，那样自然流露。同事的一个友善的微笑，一句温暖的问候，一段感人的鼓励，都让我倍感生活的美好，其实这就生活，每个瞬间，都有美的影子，不是吗？ 生活中的美，来源于每一个不经意的瞬间，要我们用心去体会，去找寻。只要你多一份留心，你会发现其实生活中真的有太多的爱，也有太多的美，美丽的风景，美丽的心灵，美丽的事物等等。换一个角度欣赏生活中的风景，会有一片别样的味道，不经意间让美流入眼帘，就像突然发现窗外的玉兰花开，蓝天的映衬格外鲜艳，蜜蜂点缀花瓣，辛勤工作，绘制了一幅美好的画卷。生活中的一件小事，却让我看到，人们心灵的美，一个心甘情愿的善良举动，热心肠的无私奉献，都是那么的美好。生活中的美，要用心去体会，要善于去发现。 生活中的美，来源于每一次尽心尽责的付出，要我们真诚的去赞美。我的工作是需要严谨，认真，负责态度的，把关质量是我们的职责所在。对我们而言，检验的每一个项目，质量过关是最美好的事情。质检人员的严把质量关是最美好的品质。生活不就是这样吗，总是希望最美好的事情能够与身边人共享。其实美很简单，只要是大公无私的，造福全人类的点滴都构筑了生活的美。我们的质检工作得到认可是一份欣慰，一份欣喜，同样也是生活中的美。 生活中的美，来源于每一个积极向上的态度，要我们不断的去效仿。只有积极向上，生活才会更加的充满希望；只有积极向上，生活才会不断的走向成功；只有积极向上，生活才会蒸蒸日上。这样生活才会更加的美好，生活中，正是因为有这样积极向上的态度，才在不断的完善，不断的进步，不断的趋近完美。这样的生活才是最美的，职工的积极向上必然带来企业的顺利发展，公民的积极向上必然带来社会的稳定发展，夫妻的积极向上必然带来家庭的和睦温馨。所以，是积极向上创造了生活的美，只要保持乐观，生活就处处是美。 追求美和赞赏美是每个人的愿望，生活中有太多的美需要去发现，工作中也有太多的美需要我们去挖掘。要用辩证的眼光，用心去体会。懂得发现美，生活
在生活中感悟数学
在生活中感悟数学 著名数学家华罗庚先生曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”数学即生活，小学数学教学必须联系小学生的生活实际，让学生在生活中发现数学问题，学会数学知识，提高数学能力。所以，新颁布的数学新课程标准强调，要重视对学生“数感”的培养，让学生在生活中感悟数学：关注生活，感受发现数学问题；体验生活，感悟理解数学知识；实践探究，提高发展数学能力；应用创造，发挥数学应用价值，展示数学神奇魅力。 一、创设数学情境，感受发现数学问题 “让学生经常用数学的眼光看身边的事物，让他们对自然和社会现象的好奇心、求知欲不断旺盛成长，使学生对数学有一个较为全面、客观的认识，从而愿意亲近数学、了解数学、谈论数学，对数学现象保持一定的好奇心。”“让学生在生动具体的情境中学习数学”，“让学生在现实情境中体验和理解数学”是《数学课程标准》给我们广大数学教师提出的教学建议。生活中处处有数学。我们要关注学生的生活经验和学习体验，创设数学学习的情境，捕捉贴近学生的生活素材，选取学生生活中熟悉的人、事、物，采撷生活数学实例，挖掘生活中的数学原型，感受发现数学问题。如一年级小朋友上学的第一堂课就是《认识我们的校园》，带着他们在校园里走一走，看一看学校有几个大花坛，几块草坪，几棵树，几幢教学楼……在观察中，学生通过数一数掌握了知识，学会了有序思考，体会到数学就在他们身边，初步感知10以内的数。这样从生活中找数学的素材，感受数学的存在，学生学习数学如身临其境，
自然产生亲切感，不但有利于形成似曾相识的接纳心理，而且把抽象的知识形象化，也有利于学生理解领会，同时用所学知识解释生活中的现象，有利于培养学生收集处理信息的能力、观察能力、实践能力。 二、体验生活，感悟理解数学知识 感悟数学，说的是教学活动中不能把数学知识简单地呈现传授，而应通过创设情境、挖掘梳理已有经验，让学生通过自己的感知、体会、揣摩而有所感悟。它既依赖于学生的亲身体验，也依靠平时积累。 1、调动学生的多种感官，体验数学的形成。数学课堂中，教师不能过早地将具体的知识抽象化，感性的知识理性化，使学生匆匆跨过感性阶段而步入理性的殿堂，有的知识讲得越多，学生越不明白，而应让学生自悟自得，感受数学的形成过程。如：一位教师是这样让学生建立1毫米的概念的：先让学生用铅笔在尺子上指出1毫米，这个1毫米就是尺子上的一小格，可以在尺子的任何地方的一小格，初步建立这样的一小格就是1毫米。接着教师用尺子量出1分硬币厚是1毫米，让学生用手指捏住1分硬币感知它的厚度，再抽出硬币，告知这俩手指间的距离就是1毫米，然后反复多次捏住硬币—－抽出硬币让学生体验1毫米的长度，再用自己的话描述一下，学生有的说很细，有的说很薄，有的说很浅。最后找一找生活中1毫米的物体，有的找出电话磁卡厚1毫米，有的说光盘厚1毫米，有的说3张扑克牌厚是1毫米。这样通过指一指、捏一捏、说一说、找一找使学生建立了1毫米的概念。既符合儿童的生理、心理特征，可以吸引他们把注意力集中到有意识的教学活动中来；又能感悟知识的产生形成过程。
日常生活中的决策现象
日常生活中的决策现象 结合到日常生活而言，我们可以从两个方面来看待这个问题，分清日常生活主要包含哪些事情最好先进行决策分析的以及哪些是不需要进行决策分析的。 关于日常学习和工作的，以下几件事最好先决策分析，比如高考时在选择专业以及学校的时候，比如毕业后在就业的的时候，比如在工作时遭遇各种问题的时候（维护客户关系、处理技术问题等等），小事情的话比如父母过生日你打算如何给他一个惊喜，比如安排一次假期旅行等等，这些生活中的事情确实最好是先做决策分析再实施会比较从容而且可以取得更好的效果。 还有一些事情，比如你要交个什么样的朋友，你想如何与朋友们相处等等，是不需要决策分析的，因为生活是丰富多样的，有些需要你理性判断，有些只需要你感性地去体会，如果事事都先“决策分析”，那就太耽误时间了，得不偿失。 上文第一部分提到的决策理论看起来抽象复杂，但实际上我们日常生活中的决策跟它 是别无二致的。比如我想买房，这就是决策问题。首先，需要什么样的房？几个人住？地址位置？交通更便利一点还是？此综合为决策目标。接着，我需要知道哪些地可以供选择，于是我到处跑到处找，看到有大概有5处比较满意。然后，我又要看了，这5处符合我当初的意图（决策目标）吗？于是，我给每处房对应的每个指标给一个评分。接着，要分析，要评价了是吧， 那我想想，那个子目标是我比较看重的，比如地理位置我要优先考虑，其次是什么，等等，那就根据重要性施以一定的权重。最后计算总得分。选出得分最高的差不多就是最心仪的了。 像我选择在哪里居住最合适？我应当购买怎样的房子？我现在是否该换工作或者选择去读研究生？我应该选择哪只基金或购进哪个股票来实现我的投资、理财目标？我该选择哪所学校升学？这类日常生活中，求学或择业时， 朝九晚五的机关生涯中，以及纷繁复杂的企业生产管理与商场竞争中，经常会遇到的，需要你面对现实作出抉择，采取对策的情况，就是生活中的决策。
生活中的光现象
生活中的光现象 我今天给大家带来的主要是生活中的一些光现象。 首先，我想问大家一个问题生活中你都见过哪些光？ 有的人说，加过太阳光、激光、灯光。。。。。。 那你们知道光是怎样传播的吗？ 物理学中，我们把能够发光的物体叫作光源。当光从光源中发出时，如果是在同一种均匀介质中，比如水、空气等，那么它将沿直线传播。认得影子就是这样形成的。 哎？那可能有人就有疑问了？既然光是直线传播的，为什么影子是黑色的？为什么在你的影子中看不到光呢？其实啊，光照射到物体上时，一部分光被物体吸收，一部分光被物体反射。有的物体只透光，即透明物体，它的颜色由透过的色光决定。有的物体不透光只反射光，即不透明的物体，它的颜色由反射的色光决定。所以我们的身体把光全部吸收了，影子就变成了黑色。这就是影子，或者阴影形成的原因。 那什么是反射现象呢？光在传播到不同物质时，在分界面上改变传播方向又返回原来物质中的现象。它遵循着一定的规律。你们看到我的衣服是带颜色的，这就是光反射到你眼睛的结果。 另外一种比较常见的光现象就是折射现象。光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生改变，从而使光线在不同介质的交界处发生偏折。你看到水中的筷子变弯了就是折射现象。至于筷子向那一侧弯折，这就跟两种介质的折射率有关了。 那现在再问大家一个问题，当光从水射入空气中时会出现几种光现象？光光在水中传播时是直线，在水和空的分界面处，会发生两种光现象，一种是反射，另一种是光的折射。进入空气中后会继续沿直线传播。因此，当光从空气射入水中时，会发生以上三种光现象。但是有的时候我们找不到折射光线，这是怎么回事呢？当光从一种介质照到；另一种介质中，在满足一定条件下，光全部被反射回原来的介质内，这种现象，我们称之为全反射。我们现在用到的光导纤维就是利用这个原理制成的。 那么，下面我给大家做一个实验，听完我刚才的讲解，看看大家能不能解释一下其中的奥秘？“水流传光” 材料：绿色激光笔一个（代替手电）、牛奶盒一个、挡板一块，盆 一个 如图1所示，在容器底部开一个小孔，先封住小孔，在牛奶盒中盛 好水，打开激光笔，再让水从小孔中流出并射到挡板上，这时发现 挡板上水射到之处呈绿色。这就是光在水柱中发生全反射的结果。 最后，如果大家还想知道太阳发出的光的是白炽光，大气是无色透明的。那为什么天是蓝色的？早晚的太阳是红色的？请看展板
我发现了生活的美作文(6篇)
我发现了生活的美作文（6篇） 【第1篇】我发现了生活的美作文 岁月的年轮一圈圈啮咬而合，四季的脚步又一次从眼前迈过。我欲挽留，它却匆匆。再回眸，竟有那么多的美因缺少发现而淹没在时光的尽头……… 杨柳姿 春日，阳光，杨柳，风。 碧波粼粼的护城河，在春的细心装扮下美不胜收，岸头的杨柳散开一头柔美的青丝，在微风中优美地梳理。阳光娇羞地跌在她的肩头，她含着，伸出慈爱的手臂将他抱下，拥入怀中，柔风又起，她披着一身春色，舞尽世间一切美的纷呈。 只可惜，我似风般路过，没有发现她少女的娇美，忽略了她母亲的温柔。 莲叶情 “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，夏翩然而至，带来了莲，也带来了叶，一池清水，荡涤着叶对莲的深情。 还在睡梦中，田田的叶已恢复原状秋莲撑开田田的伞。缤纷的幻梦中，莲蓓蕾了，叶却恪守着古典的荣誉；修炼于泥土之中。多情的莲绽开娇艳的花，却忘了将目光投向你。可你无怨悔，只是在太阳毒辣时，将莲荫护在你浓浓的情意之中。
又可惜，我没有在池边稍作停留，于是，错过了莲的妖艳，和叶的奉献。 秋露心 轰轰烈烈的夏落下帷幕，秋带着一身宝物悄然降临，我漫步丛林，踏着落叶，呼吸清新，却不曾发现，那么多晶莹的露珠心碎在我的身后和脚下。 露，至纯至清，她在夜幕中现形，太阳下隐匿。她滋润着秋风中斑驳的落叶，饱满了庄稼地里贪婪的稻谷，但是，她的存在无声，她只求默默奉献出爱，不渴望太多的赞美。 她太渺小，却又如此伟大。 白雪魂 她是不小心坠入人间的天使，她是迁客骚人笔下永远的神圣，她是童话故事中不老的女王。 雪，是世间的精华。她折射出冷冷地光，却带给农民最火热的希望；她不苛言笑，却让孩子们欣喜若狂；她习惯沉默，却在无言中引发着哲人的沉思…… 她的纷飞，是灵魂的升华。 只可惜，我穿过她的身体，却没发现她的纯洁与忧伤。 我请求上天赋予我善于发现美的慧眼，那么，若再有春天，我将投入杨柳的怀抱；再有盛夏，我将赞美莲叶的和谐；再有金秋，我将聆听秋露的心语；再有银冬，我将仰望白雪的灵魂。
在生活中感悟数学,让数学走进生活
2015年成都市中学数学论文评选 论文题目：在生活中感悟数学，让数学走进生活单位：大邑县金星学校 姓名：张文祥 电话： 时间：2015年3月
在生活中感悟数学，让数学走进生活 摘要：数学是对生活中的数与形的规律进行一系列的发展、思考、描述、解释和理解。数学的魅力缘于它是由人类的思想构成的，它服务于人类的发展和社会的进步。数学与生活的关系紧密相连，教好数学、学好数学是教育的一门重要研究课题。 关键字：生活；思维；规律；实践 一、重新认识数学 数学给人最直观的印象就是“数字”和“题海”，似乎题海战术就是学好数学的有效出路。然而在结合了新课标与教材的教学中，我发现数学教学首先要让学生感受数学与生活的密切关，以及数学对于生活的贡献。数学本身不只是“数字”或者是“图形”，它有着丰富而深刻的内涵。对生活中出现的各种现象进行认识，刻画和定义，归纳出现象背后的规律，再将所知的结论运用于生活与实践中，这样自由探索，拓展思维的能力显示出的正是一种科学的美。 1.源自生活的数学 现实世界是数学的土壤，没有生活气息的数学是没有生命力的数学。换句话说，人类生活同样离不开数学，数学让科技走进我们的日常生活，没有数学就谈不上人类的现代文明。为了让学生更直接地体验数学，我们尝试了一个实践活动，约定在周末一天的时间里避开任何与数学、图形有关的内容，看看结果会是怎么样的。在试验后，师生集体交流体会，大部分人都没有能坚持下来。因为生活中处处充满数学与图形，有的学生说：打电话、遥控电视、玩电脑都要用到数字，到商场购物结账时要用到计算，还有出门坐车要选择准确的路线和知道大概的路程......这样亲身体验让学生切切实实感知到数学的存在，数学来源于生活，为生活服务，学好数学就是要善于观察，善于理解，善于运用，将对数学的感悟写到学习日记中，养成良好的学习思维和学习习惯。 2.生活中的数学文化 数字和线条是数学文化的源泉，现实世界中的数量关系与空间形式是数学研究的主要领域。数学伴随着人类文明的进步，数学逐渐已经衍生成为一门分支众多的庞大系统，反映着客观的规律，它成为人类认识自然界、改造自然界的得力工具。数学作为一门科学学科的重要性不言而喻，学习数学不能只让学生停留在“做题”的层面，真正的数学学习需要用心去体会数学的社会价值，从实际生活中去体会数学的思想。数学不仅是客观规律的解释和概括，它还蕴含着丰富而深刻哲学道理和人文精神，教师通过教学活动理应引导、辅助学生发掘数学中包含的宝贵思想。作为教师，我们都知晓，无论是教学哪一种科目都要以学生全面发展为虑，而数学学科尤为关注数学设计中要创设适当的生活情境，有意识地培养学生正直的品行和良好的学习习惯。老师的职责不止是为
日常生活中的管理学
日常生活中的管理学 现在我们的日常生活当中已经离不开管理了，我们在充当着管理者的同时也是被管理者。我们生活中处处都是管理，如果哪天突然失去了管理，真是无法想象那种悲剧性的结果。 生活中的管理不是那么简单的，他是由很多细小的肢解构成的，并且这些肢解是循环的，我们现实中的人就生活在其中，在其中充当管理者和被管理者。例如：在一家大型的公司，下层的员工接触的都是底层的管理人员，而这些底层管理者他们就是充当的两面的角色。在员工面前或许他们的话，就是“圣旨”，但是在老板面前，他们连说话的资格都没有。这样的人就是证明管理是个循环的最好的例证。 在管理中，往往把负责各个不同方面的管理员分配到不同的部门，这就形成了——管理部门。管理部门的诞生是现在企业变大变强的例证。企业变大变强了之后，随之而来的就是矛盾的不断“壮大”，矛盾“壮大”后而细分，所以我们的管理部门就是把负责解决矛盾的人员集合在一起，这样可以更加有效地额解决矛盾。就想公司里都会有财务部，人员资源部，运营部，技术部···，因为这些部门解决的问题都是大部分公司都存在的问题。财务部：它可以说是整个公司的核心部分，公司的目的都是盈利的，这个部门就是管理整个公司的资金，他们的正常管理影响整个公司；人力资源部：一个公司的核心成分就是人员，这个部门调节公司的人员分配和利用，在他们的额正常管理下，公司里的人员都可以最大的发挥能力；运营部；是一个公司盈利的保证，他们将公司的产品卖出去，使其公司盈利，是公司里的
重要部门，如果没有他们的正确管理，公司是不会存在的。 当然，一个公司中还会有其他的部门，大家各自管理自己的职务，是公司正常运营。公司里有管理部门同样也有负责不同部门的高层管理者。 接下来，我来初略的介绍一下公司里的中高层管理者。先说说我们最常听到的,CEO—首席执行官，他是一个公司的核心成员，他是要统筹整个公司的，大家要在他的管理下工作，他的管理往往是一个企业生存或灭亡的主要因素。CEO说简单就像一个小饭店里的老板，他的管理是全方位的，他要负责收支，人员管理，做菜等等，因此他的收益也是最多的，但是负的责任也是最多的。公司里的管理者还有很多例如：COO—首席运营官；CFO—首席财务官；CHRO—人力资源总监等等，这些都是关系公司命运的。 有了不同的管理员，不同的部门，那么这些管理员又具体做什么呢？他们在企业中是帮助企业做决策的。在企业的运作中，往往会有很多的选择，那么这些管理员就要利用他们所学和经历，帮助企业做出正确的选择，使企业茁壮成长。 决策是管理的基本要素。技术、组织、领导和控制都是管理的职能，而每项职能都要求做出迅速且明确的决定，这些都是决策的问题。在我们日常生活中，无论你是多大或则多小的单位，都会面临决策，这也是决定一个人是能否成为优秀管理者的决定性因素。 决策也会有狭义和广义之分。一个公司，它在发展的初期，它会有它的战略决策，这个决策不是几天就能完成的，而是未来企业发展
《生活中的大数》知识点归纳
二年级下册《生活中的大数》知识点归纳 单元知识点： 1、认识新的计数单位“千”、“万”。 2、会读、写万以内的数，感受“满十进一”的十进制计数法。 3、会比较万以内的数的大小。 数一数（认识新的计数单位）： 1、万以内计数单位间的关系：10个一是十；10个十是一百；10个百是一千；10个千是一万。 2、万以内数的数位顺序：从右起第一位开始依次是个位、十位、百位、千位、万位。 〖经典例题〗 1、一个数的最高位是千位，这个数是一个（）位数。 2、2784是( )位数，最高位是( )位，百位上的数字是( )，表示( )个( )． 3、一个数千位上是2 ，百位上是3，十位上是0，个位上是5，这个数是（）。 拨一拨（万以内数的读写）： 1、数数：一个一个的数；十个十个的数；百个百个的数。 2、读万以内的数：从高位读起，末尾有零都不读，中间有任意个0都只读一个。 3、写万以内的数：从高位写起，哪位上一个单位也没有，就在那位上写零。 〖经典例题〗 1、一个数千位上是7，十位上是8，其余各位都是零．写作：__________
2、8、0、0、6组成的四位数中，一个零都不读出的数是( )，只读一个零的数是( )和( )．所组成的四位数中，最小的数是( )． 3、用3、8、0、4四个数字组成的最大四位数是( )，最小四位数是( )． 比较万以内数的大小： 1、先比较数位的多少，数位多的数比较大；如果数位相同，先比较最高位。 〖经典例题〗 1、比较大小 427（） 527 1620（）620 888（） 988 29 （）110 99（）999 6080 （） 3090 2、按要求排列下面各数。 ① 4505 5003 550 2515 555 （） > （） > （） > （） > （） ② 9090 9009 9900 9000 9999 （） < （） < （） < （）< （）
我在生活中发现了美_高中作文
我在生活中发现了美 本文是关于高中作文的我在生活中发现了美，感谢您的阅读！ 美，无处不在。一条幽寂的小路、一处迷人的风景、一首动听的歌曲……拥有一双发现美的眼睛，你会发现一切都有美的一面。 清早起来，呼吸新鲜的空气。听见窗外的小鸟叽叽喳喳奏乐。渐渐觉得，此时此刻的我正拥有着无与伦比的幸福——我拥有一个小家，不华丽、不高贵；但在我眼中，她朴素却又带着优雅。我喜欢这种美，喜欢看见第一束阳光调皮地跑进我的卧室。我会伸伸懒腰，对它说一声“早上好！”一切都充满爱的味道。 门前的四季处处都有风景！ 暖春，看着冰雪一点一点的融化，看着树上的嫩芽与寒冷做着斗争，等到暖和了，那一点点的新绿是最坚强的，一个个小芽，是最美的。 炎夏，太阳炙热的烤着大地。白天所有人都宅在家里不愿出门，晚上散步时静静聆听蝉吟奏的交响乐。不禁有所感触——一个小小的生命，只能活一个夏天。在这个夏天里却用自己的生命让大地充满生机。仅仅一个夏天，却能让自己的生命充满无限的价值。它的歌声是多么动听啊。 落叶凌乱的被风吹过，秋天里一阵寂寥。到处都是枯黄的颜色。 走在幽静的小路上，听着一首熟悉的歌曲，仿佛一切烦恼都不存在。春季独特，夏季炎热，冬季迷人，却唯独不会有人注意到秋季，古人说秋季代表忧伤，可现在，在这条小路上，每天走过多少次的小路上，我才发现，自己竟然未曾留意过这美景。 寒冬是最纯洁的，最梦幻的，如珍珠，如气泡，触碰它，美丽就会支离破碎。 那白雪，美，却不能永恒。在手心，就会随体温渐渐融化。
也许，上天是想让人们学会珍惜，再美的东西，总有失去的一天，在独特的风景，不珍惜，也会失去…… 门前的小院，让我明白了很多很多。门前的风景，让我学会了很多很多。 在这个世界上，没有什么是绝对完美的。不需整天的埋怨，用一双发现美的眼睛，让这个世界变得简单。 平平凡凡的，最简单的，也会变成最美的。 美，无处不在。一条幽寂的小路、一处迷人的风景、一首动听的歌曲……拥有一双发现美的眼睛，你会发现一切都有美的一面。 清早起来，呼吸新鲜的空气。听见窗外的小鸟叽叽喳喳奏乐。渐渐觉得，此时此刻的我正拥有着无与伦比的幸福——我拥有一个小家，不华丽、不高贵；但在我眼中，她朴素却又带着优雅。我喜欢这种美，喜欢看见第一束阳光调皮地跑进我的卧室。我会伸伸懒腰，对它说一声“早上好！”一切都充满爱的味道。 门前的四季处处都有风景！ 暖春，看着冰雪一点一点的融化，看着树上的嫩芽与寒冷做着斗争，等到暖和了，那一点点的新绿是最坚强的，一个个小芽，是最美的。 炎夏，太阳炙热的烤着大地。白天所有人都宅在家里不愿出门，晚上散步时静静聆听蝉吟奏的交响乐。不禁有所感触——一个小小的生命，只能活一个夏天。在这个夏天里却用自己的生命让大地充满生机。仅仅一个夏天，却能让自己的生命充满无限的价值。它的歌声是多么动听啊。 落叶凌乱的被风吹过，秋天里一阵寂寥。到处都是枯黄的颜色。 走在幽静的小路上，听着一首熟悉的歌曲，仿佛一切烦恼都不存在。春季独特，夏季炎热，冬季迷人，却唯独不会有人注意到秋季，古人说秋季代表忧伤，
让学生走进生活、感悟数学 郝辉
让学生走进生活、感悟数学郝辉 发表时间：2012-04-26T15:37:58.200Z 来源：《少年智力开发报》2011年第33期供稿作者：郝辉[导读] 在新课程理念下,学生的数学学习应是“生活化”的,因为学生最终要走向社会、走进生活。 湖南省郴州市苏园中学郝辉 数学源于生活,又应用于生活。在新课程理念下,学生的数学学习应是“生活化”的,因为学生最终要走向社会、走进生活。知识世界是从生活世界分化出来的,是为生活服务的。“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”所以只有把数学教学生活化,把学生的生活经验课堂化。使抽象的数学知识成为生动有趣、易于理解的事物,才能真正使数学生活化,让学生在生活中感悟数学。 新课标强调数学教学应重视从学生的生活经验和已有知识中学习和理解数学，使他们体会到数学就在身边，数学和现实生活是密切联系的。数学课上不是教给学生多少知识，而是要教给他们思维的方法，开发他们脑中未被开发的脑细胞，要想做到这一点，就要求我们教师要不断的充实自己。 体验是青少年在实践活动中亲身经历的一种心理活动，更多的是指情感的一种体会和感受。而这种体会和感受外在表现出来便是学生的感悟。学习数学知识悟性是重要的决定因素，它与数学教学有密切的关系，它是一种具有生命驱动力的思维形态，介于感性认识和理性认识之间，是联结感性与理性的带有生命体验的心灵之桥。可以说，没有以悟性点醒的材料是僵化的凝固的材料，没有以悟性化解的理论是空洞、乏味的理论。悟性的养成与提高主要靠学生学习数学知识的体验。由此我认为应由以下几个方面来加强：（一）创设和谐的情境，使学生能有所感悟 “让学生在生动具体的情境中学习数学”，“让学生在现实情境中体验和理解数学”是《数学课程标准》给我们广大数学教师提出的教学建议。的确，创设宽松、和谐的教学情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲望，调动学生学习数学的积极性；有利于学生认识数学知识，体验和理解数学，感受数学的魅力，从中能有所感悟，掌握必要的基础知识和基本技能。 （二）触动生活积累，在体验中使学生自悟自得 感悟是一种心理现象，也是一种心理过程，先有所感，方有所悟。感悟主要借助感知，感知的形成又要依赖于学生的亲身体验，依靠平时积累。学生有了一定的感性经验，就可以通过自己的感受、体会、揣摩而有所感悟。在数学课堂中，教师不能过早地将具体的知识抽象化，感性的知识理性化，使学生匆匆跨过感性阶段而步入理性的殿堂，有的知识讲得越多，学生越不明白，而应主要让学生自悟自得。 （三）在实践活动中深化感悟 为了真正让学生走进生活、感悟数学需要我们教师做到： １、教师要不断更新教学形式 新课标下的数学教学需要教师组织大量的数学活动，让学生体会知识的产生发展过程。关于活动课国家有统一的指导思想：结合学生特点，发挥学生的主动性和创造性，使学生受到政治思想道德教育，扩大视野，动手动脑，增长才干，发挥志趣和特长，丰富精神生活，增进身心健康。 ２、教师要不断更新教学语言、素材 生动的素材能在学生心目中留下永恒的记忆，而活泼的语言又是激发学生求知欲的良方。不同年龄段的学生有自己的思维方式和思维习惯，教师要针对他们的特征，选择适当的素材，采用贴切的语言才能收到预期的效果。 ３、教师要不断更新教学手段、掌握数学技术 新课标下的数学教学只靠传统的粉笔加黑板是无法完成达到要求的。有许多图片、图象需要多媒体展示，许多知识的发生发展过程需要电脑演示。在教学中我们会经常遇到用较多的语言说明一些概念、定理、公式等现象，而且它往往又是教学的重点和难点，借助多媒体辅助教学，可以活化这些现象，而且特别直观、形象，从中不需要教师多言语学生就可以自己感悟到数学知识。教师必须掌握现代化教学手段，才能为学生提供丰富的知识和素材。 数学课堂是常被人认为比较枯燥、乏味、和缺乏激情的，因此，努力创建既宽松、又富有人情味的且便于学生善于思考、乐于探究的课堂环境显得尤为重要。只有当学生体会到数学的乐趣学生才会主动学习和感悟数学，数学教学才能为学生的未来发展服务；才能给我们的所有学生：一双能用数学视角观察世界的眼睛；一双能用数学思维思考世界的头脑。
小议博弈论在日常生活中的应用
小议博弈论在日常生活中的应用 摘要：博弈过程本来就是一种日常现象。我们在日常生活中经常需要先分析他人的意图从而做出合理的行为选择，选出一种最优策略再加以行动。博弈融合在我们生活的点点滴滴之中，时时与我们相伴，所以，接下来的本文要为我们举例及讨论一些博弈论在生活中的应用。了解生活中的一些博弈事件后，希望我们日后能以理论结合实践，能从博弈论的理论角度出发，在实践中加以应用。 关键词：博弈、选择、策略、日常生活 正文：0引言 许慎在《说文解字》中说：“弈，围棋也！”班固的《弈旨》说：“北方之人谓棋为弈。”杨雄的《方言》也说：“围棋，自关东齐鲁之间谓之弈。”无论是六博还是围棋都是一种游戏，由此看，博弈最初的本意就是一种游戏。然而，随着博弈在社会生活中的发展与应用，现代数学中有博弈论，表示在多决策主体之间行为具有相互作用时，各主体根据所掌握信息及对自身能力的认知，做出有利于自己的决策的一种行为理论。 在现实生活中的个体、团体或其他组织，面对一定的环境条件，在一定的规律约束下，依靠掌握的信息，同时或先后一次或多次，对各自允许选择的行为或策略进行选择并加以实施，并各自从中取得相应结果或受益，这个过程便是博弈的过程。博弈论的应用范围非常广
泛，市场竞争、环境保护、公共资源的开发与利用、各种经济比赛等都属于博弈现象。 1博弈论中的两个基本概念 (1）策略（strategies）：一局博弈中，每个局中人都有选择实际可行的完整的行动方案，即方案不是某阶段的行动方案，而是指导整个行动的一个方案，一个局中人的一个可行的自始至终全局筹划的一个行动方案，称为这个局中人的一个策略。 (2）博弈涉及到均衡：均衡是平衡的意思，在经济学中，均衡意即相关量处于稳定值。 2博弈论在日常生活中的几个应用 （1）个人选择困境 “人生如棋，一步下错，全盘皆输。”这句话主要表达人的一生中的某些抉择的重要性。所以，我们每一次的选择何尝不是一种博弈呢？记得某位老师曾和我们说过这样一种观念——世界存在的一种三维空间，即是在未来的某一时刻存在着无数个你，有当画家的你、当作家的你、当科学家的你、当教师的你等等等等无数的你，然而，就是因为你某一瞬间的决定，杀死了无数个你自己。所以，选择即是与自己博弈的一种形式。譬如，填高考自愿，在当时的一种环境条件下，考虑了各方面的原因，根据自己所掌握的信息，各种纠结后做出了我们最后的选择。所以，可以说，经过这么一场与自己博弈的过程，
二年级数学下册 三《生活中的大数》数一数(二)练习 北师大版
第二节数一数（二）1．说一说。 (1) （2） 快乐学习 2．我会数数。 (1)一个一个地数，从四百九十六数到五百一十。 (2)一十一十地数，从一千九百七十数到两千零四十。 (3)一百一百地数，从六千六百数到七千四百。 (4)一千一千地数，从四千数到一万。 3．我会填。 (1)10个( )是一万，一千里面有( )百，( )个十。 (2)六千里面有( )个千，9个千是( )。 4．数一数。 （1）
（2） 5．看图填数。 (1)有( )个小正方体。 (2)有( )根小棒，再添( )捆就是二百根。 6．说出下列每个数相邻的数。 ( )、三百、( ) ( )、一千九百、( ) ( )、四千、( ) ( )、五千一百一十、( ) 拓展练习 7．小明家每月存一千元钱，( )个月存一万元。买一套房子需要二十四万元，需要存( )年。 8．一万元钱买下列3种物品，还剩( )元钱。 9．有一个四位数，它的各个数位上的数字之和是10，从千位起，每个数位上的数字
比前一位数字小1，这个四位数是( )。 答案与点拨 1（1）10000 (2)10000 2．(1)四百九十六四百九十七四百九十八四百九十九五百一十 (2)一千九百七十一千九百八十一千九百九十二千二千零一十二千零二十二千零三十二千零四十 (3)六千六百六千七百六千八百六千九百七千七千一百七千二百七千三百七千四百 (4)四千五千六千七千八千九千一万 3．(1)一千10 100 (2)6九千 4．(1)两千二百二十二(2)四千一百三十六 5．(1)4006 (2)160 4 6．二百九十九三百零一一千八百九十九一千九百零一三千九百九十九四千零一五千一百零九五千一百一十一 7.10 20 8. 1000 9. 4321
生活中的决策
生活中的决策 决策是人们在政治、经济、技术和日常生活中普遍存在的一种选择方案的行为。决策就是决定的意思。决策的正确与否会给人们、企业或国家带来受益或损失。 决策也是指在现代社会和经济发展过程中，针对某些宏观或微观的问题按予定目标，采用一定的科学理论、方法和手段，从所有可供选择的方案中，找出最满意的一个方案，进行实施直至目标的实现。 生活中很多人认为，我既不是政府要员，又不是企业高层，哪来什么决策的机会？ 其实，对我们每一个人来说，手中都握有决策的权利，大至人生规划、家庭迁移、投资理财，小至日常开销、子女教育、长辈照料、聚友待客，需要你拿主意、做决定的事一点不比大人物少。 可是，有很多人把这些当成日常琐事儿，漫不经心、随意处置；也有一些人头脑糊涂、缺乏见识，净出下策，日子一天天过来，人家总做正确的决定、正确的事，如果我们总做错误的决定、错误的事，慢慢地就叠加出了完全不同的结果。看着别人事业发达、子孝妻贤、日子红火，我们却只有自叹不如，吃“后悔药”的份儿了。 下面举我生活中遇到的几个事例 ——我表姐成绩一般，性格比较文静，高考时就安安分分报了我们省内的安师大，她有个朋友成绩和她差不多，但是想念一本，就填了一个好一点的学校但是专业不是很好，结果毕业后我表姐作为优秀毕业生推荐到了安师大附中当老师，她朋友毕业后一开始在学校所在地找工作，后来觉得却一直苦于找工作，两个人相同的成绩和努力程度但收获却很不同。 ——我舅舅那会儿在街上看中了三个旧门面市口很好，要花十几万那还是我小学的时候，算是很大的一笔钱了，他就劝我二姨也买，我二姨觉得太肉疼了没买，我舅就自己借钱买了一间后来又贷款买了一间。现在他家一年房租收入就有十几万在我们那个小县城算是非常富裕了，二姨悔的肠都青了。 ——我们安徽外出打工的人特别多，特别是在2000年左右，我爸妈也是其中一员，当时我妈在我们县是最早搞美容美发的，但是为了去外面赚钱她把店给盘了，那会儿我才5、6岁，他们一年也就回来个次把，剩余我都和我奶奶住一起。结果在上海他们做生意亏了，我高中时候他们回来了，这时候我妈当年的徒弟开的美容店已经是我们那儿生意最好的了,而且我到现在都总是和我妈拌嘴总觉得她当初不应该把我和70多的奶奶丢家里，心里想着应该体谅他们但总是有时候忍不住还是会怪他们。 这几个例子说明，对于普通人，做出较大决策的机会和机遇不是很多，但也不是很少，只是我们往往太过麻木、太不在意，不决策和错误决策，最后把向上的转折和好的机会变成了“后悔药”。 人们可以后悔的事还有：娶错或嫁错了人、股票没有在高点出手、房子没在低点买入，包括美国次贷危机发生，经济出现危机，人们后悔没有在好的时候多存点钱，正所谓，人无远虑必有近忧。这一切都是自己铸成的。 由此好像可以反推出：在每一剂“后悔药”的后面，都投射出人们错过的，可以做出正确决策的时机。
生活中的光学小实验
生活中的光学小实验 ●演示光的直线传播 器材：铅笔、光源 将铅笔对着光源，后面会出现铅笔的影子，说明光在均匀介质中沿直线传播。 ●演示小孔成像 器材：纸杯、台灯 在一次性纸杯的底部戳一个小孔，对准台灯的灯泡，通过调节孔与灯泡的距离，在白色墙壁上观察小孔成像的特点。 ●演示光的折射现象 器材：一透明玻璃杯（有水）、铅笔 将铅笔斜插入装有清水的透明玻璃杯中，发现铅笔的水中部分变得折了，这是光的折射现象。 ●演示凸透镜实验 器材：一瓶矿泉水 ⑴用一瓶矿泉水对着太阳光，可以在地面上得到“细细”的亮条，说明凸透镜对光有会聚作用。 ⑵用手握住一瓶矿泉水，隔着瓶子观察自己的手指，可以看到放大了的手指虚像，以此来演示凸透镜成放大虚像的实验。 ●演示凹透镜实验 器材：一副近视镜、课本 我们的近视眼镜片就是凹透镜，通过近视镜片观察课本上的字，不论怎样调节距离，只会看到正立变小的字，说明凹透镜只成正立缩小的虚像。 ●演示光的衍射现象
器材：两支铅笔、日光灯 把两支铅笔并在一起，中间留一条狭缝，眼睛通过狭缝去看远处的日光灯，可以看到许多彩色的衍射条纹。 ●演示凸面镜成像实验 器材：新图钉（或新不锈钢勺） 取一崭新图钉，图钉的钉帽就是一凸面镜，我们只要对着钉帽就可观察到凸面镜的成像情况。还有，崭新的不锈钢勺子的图面也是一凸面镜。 ●演示凹面镜成像实验 器材：一新不锈钢勺子（或手电筒的金属锅） 取一崭新的不锈钢勺子，其内侧就是一凹面镜，我们对着勺子内侧则可观察到凹面镜的成像情况。再有，手电筒的金属锅也是一凹面镜。 ●演示光的色散实验 器材：一浇花的喷壶、清水 找一晴天，用家里浇花的水壶（必须能喷出雾状的水雾），背对太阳朝45度角左右喷去，就会在空中出现美丽的彩虹，说明太阳光由七种颜色的光组成，这就是光的色散。
二年级下三、生活中的大数-数一数(一)
三生活中的大数 数一数（一） 预习要求：9+1= 99+1= 999+1= 教学目标：1、结合在计数器上的拨数、数方块等多种数数活动，理解大数的实际意义。 2、借助操作活动，认识新的计数单位“千”,了解个、十、 百、千计数单位之间的关系，初步发展位置概念。 3、结合对比、想象的活动，感受千的大小，初步发展数 感。 教学重点：借助操作活动，认识新的计数单位“千”,了解个、十、百、千计数单位之间的关系，初步发展位置概念。 教学难点：结合对比、想象的活动，感受千的大小，初步发展数感。教学准备：计数器教具课件 教学安排：一课时 教学过程： 一、导入 对预习作业进行检查，前两道题比较简单，学生比较容易做出。第三题学生由于没有经验所以做的有错误。引出今天我们 来认识更大的数。 二、新授课 在添上1个珠子是多少？ 1、组织同桌两个人合作进行前两个拨数活动。一个学生先在计数
器上拨出9，让同桌拨出添上1之后的数。 2、小组合作之后，请两三个小组做全班展示。 3、引导学生思考九百九十九在添上1个珠子是多少，然后请学生 代表拨出一千。 4、引导学生思考第三个计数器上的数字是九百九十九，按照“满 十进1”的规则，九百九十九再添上1就是一千。 5、让每个学生都经历九百九十九拨到一千的过程，体会“满十进 1”的道理和位值的意义。 一千里有多少个一？ 1、提出问题。出示大正方体，向学生说明，这个大正方体是由一 个个小正方体摞起来的，并让学生数一数有多少个正方体。2、探索数数的方法。先让学生独立思考，该怎么数。了解学生的 不同情况。 3、交流数数的方法。先让学生说说自己的想法，并组织大家就此 开展讨论，澄清问题。（一个个地数，1条是十；再一条条地数，10条是一百；再一片片地数，10片是一千。从而很好的帮助学 生体会计数单位和进位的过程。） 4、用直观教具演示。10个小正方形是条，10个一是十；10条是1 片，10个十是百；然后先展开想象在演示，这样的10片就是 这个大正方形（1块），10个百是千。同时用课件演示。 你能从八百八十七数到一千吗？ 1、组织同桌互相数一数，提示学生互相监督数数的准确性，并记
我在生活中发现了美作文-我在生活中发现了美作文1200字-
我在生活中发现了美作文I我在生活中发现 了美作文1200字- 美，无处不在。一条幽寂的小路、一处迷人的风景、一首动听的歌曲……拥有一双发现美的眼睛，你会发现一切都有美的一面。 清早起来，呼吸新鲜的空气。听见窗外的小鸟叽叽喳喳奏乐。渐渐觉得，此时此刻的我正拥有着无与伦比的幸福一一我拥有一个小 家，不华丽、不高贵；但在我眼中，她朴素却又带着优雅。我喜欢这 种美，喜欢看见第一束阳光调皮地跑进我的卧室。我会伸伸懒腰，对 它说一声“早上好！”一切都充满爱的味道。 门前的四季处处都有风景！ 暖春，看着冰雪一点一点的融化，看着树上的嫩芽与寒冷做着斗争，等到暖和了，那一点点的新绿是最坚强的，一个个小芽，是最美的。 炎夏，太阳炙热的烤着大地。白天所有人都宅在家里不愿出门，晚上散步时静静聆听蝉吟奏的交响乐。不禁有所感触——一个小小的 生命，只能活一个夏天。在这个夏天里却用自己的生命让大地充满生 札仅仅一个夏天，却能让自己的生命充满无限的价值。它的歌声是多么动听啊。 落叶凌乱的被风吹过，秋天里一阵寂寥。至U处都是枯黄的颜色。
走在幽静的小路上，听着一首熟悉的歌曲，仿佛一切烦恼都不存在。春季独特，夏季炎热，冬季迷人，却唯独不会有人注意到秋季， 古人说秋季代表忧伤，可现在，在这条小路上，每天走过多少次的小 路上，我才发现，自己竟然未曾留意过这美景。 寒冬是最纯洁的，最梦幻的，如珍珠，如气泡，触碰它，美丽就会支离破碎。 那白雪，美，却不能永恒。在手心，就会随体温渐渐融化。 也许，上天是想让人们学会珍惜，再美的东西，总有失去的一天, 在独特的风景，不珍惜，也会失去…… 门前的小院，让我明白了很多很多。门前的风景，让我学会了很多很多。 在这个世界上，没有什么是绝对完美的。不需整天的埋怨，用一双发现美的眼睛，让这个世界变得简单。 平平凡凡的，最简单的，也会变成最美的。 美，无处不在。一条幽寂的小路、一处迷人的风景、一首动听的歌曲……拥有一双发现美的眼睛，你会发现一切都有美的一面。 清早起来，呼吸新鲜的空气。听见窗外的小鸟叽叽喳喳奏乐。渐渐觉得，此时此刻的我正拥有着无与伦比的幸福一一我拥有一个小 家，不华丽、不高贵；但在我眼中，她朴素却又带着优雅。我喜欢这 种美，喜欢看见第一束阳光调皮地跑进我的卧室。我会伸伸懒腰，对 它说一声“早上好！”一切都充满爱的味道。 门前的四季处处都有风景！
如何在生活中感悟数学
如何在生活中感悟数学 数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解，其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的发展服务。数学是一个非常美的领域，这是因为数学的主要部分是由人类的心灵构成的。 对数学的重新认识 一提到数学这个词，大家都觉得只是“题”是“数字”，学生学数学只要做题就行了。而在使用新教材的过程中，我逐步体会到了，数学它本身不只是“数字符号”，它有更丰富的内涵，它与人的生活息息相关。数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解，其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的发展服务。数学是一个非常美的领域，这是因为数学的主要部分是由人类的心灵构成的。你可以自由探索自己心目中的数学世界，正是这种自由探索才是数学美的力量所在。 数学来源于生活。数学是生活中的一分子，它是在生活这个集体中生存的，离开了生活这个集体，数学将是一片死海，没有生活的数学是没有魅力的数学。同样，人类也离不开数学，离开了数学人类将无法生存。有人和学生做了这样一个实验，约定星期天一天不使用数学中的数字及方向和位置，看是否能度过这一天。我也采用了同样的实验，果然实验后，我让学生交流体会，他们大部分都是实验的失败者，因为他们在生活中随时都在用数学，如有的学生说，打电话、看电视、玩游戏时要用到数字，到商场买东西付钱时也要用到数字；还有的说，放学回家要知道准确的方向和位置……。为了使学生切实体会到数学源于生活，我提倡学生写数学日记，记录生活中发现的数学问题，达到了很好的效果，学生的日记中体现着他们对数学的应用与理解。 数学是一种文化。数学是思维与线条的文化。数学是研究现实世界中的数量关系与空间形式的一门科学。由于实际的需要，数学在古代就产生了，现在已发展成一个分支众多的庞大系统。数学与其他科学一样，反映了客观世界的规律，并成为理解自然、改造自然的有力武器。 作为21世纪的数学教师，不能只让学生会做各种各样的“习题”，而是要让学生去体会到数学的一种社会价值，并且从生活中去体会一种数学思想。数学里包含着丰富的哲学道理和人文精神，教师在教学的过程中应当积极发掘数学中蕴涵的宝贵的东西。我们说，无论是哪一种学科，都要考虑到人的全面发展，数学学科尤其重要，应结合一定的教学情境，培养学生良好的思想品德及优良的学习习惯，老师不仅要做经师，更重的是要做人师，教书的同时一定要育人，把育人放在首位。
日常生活中的经济学原理现象和案例精修订
日常生活中的经济学原 理现象和案例 SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#
日常生活中的经济学原理、现象和案例经济学原理 一、决策中的经济学原理 原理一、机会选择 相对于人类的无限欲望而言，满足人类欲望需要的资源是有限的，这也就是经济学中所说的资源稀缺性。资源的稀缺性，必然导致人类在生产生活中处于无限的选择之中。人们为了得到自己喜爱的事物，必然在众多食物中权衡取舍。选择是一个得到一样事物同时必须放弃另一样事物的过程，这样的选择就产生了机会成本。被放弃的事物的价值就是得到事物的机会成本。选择要决定用既定的资源生产什么、如何生产和为谁生产这三个问题。这三个问题被经济学家称为资源配置问题，而资源的有限性被经济学家称为稀缺性。稀缺性决定了每一个社会和个人必须做出选择。 作为例子，我们考虑我们买水果时的机会选择，现在有三种水果提供给我们，一种是苹果，一种是西瓜，还有一种是香蕉并且它们的价格都是一样的，而且只能一次买一样水果。那么如果我买了苹果那也就意味着我就要放弃选择买西瓜和香蕉的机会。同样的如果我选择买西瓜就要放弃买苹果和香蕉的机会，如果买香蕉就要放弃买西瓜和苹果的机会。 还有一个经典例子就是面包和大炮的事例。在战争年代这个决策是关乎国家兴旺的抉择。当时俄罗斯较多比例的选择了大炮，因此它的军事工业得到了极大地发展，从而有了较强的军事实力用来对抗美国。另一方面，由于它较少的选择了面包，它的轻工业和食品业发展十分落后，很难满足人民生活供给。这是一个机会选择的经典案例，在需要扞卫祖国安定的情况下就要较多的选择大炮，而在和平年代就要较大的选择面包，以取得更快的经济发展。 认识到人们面临不同目标中的权衡取舍本身并没有告诉我们，人们将会或应该作出什么决策。然而，认识到生活中的权衡取舍是重要的，因为人们只有了解他们可以得到的选择，才能作出良好的决策。 原理二、用所放弃的东西的价值来衡量机会成本 在我们做出选择的同时机会成本就已经产生了，机会成本的代销可以用所放弃的东西的价值来衡量。