终稿-职业伴随人生

课题：第一课谱写崭新篇章第一节职业伴随人生

教学目的要求：

1、知识和能力目标：理解技能人才的社会价值和岗位技能的重要性；了解现代职业发展趋势的具体表现；理解职业教育与技能成才的关系。

2、过程和方法：通过了解社会现实，理解职业技能人才的社会价值及其价值的主要表现。

3、情感态度价值观：认同技能人才的社会价值。认同职业教育是成才之路，树立技能成才的信心和决心，形成为自己的前途而奋斗的愿望。

教学重点、难点：

重点：理解技能人才的社会价值和岗位技能的重要性、职业教育与技能成才的关系难点：认同技能人才的社会价值。

授课方法：讲授法、讨论法_____________________________________________

教学参考及教具（含多媒体教学设备）：多媒体_________________________

授课执行情况及分析：

板书设计、授课提纲

第一课谱写崭新篇章第一节职业伴随人生一、个人就业要有岗位技能

1、职业的含义2．职业的作用

（1）满足个人谋生的需要；

（2）成为劳动者为社会做贡献的途径；

（3）不断促进个人自我完善。

3、职业技能是从业之基国家职业资格等级：初级技工、中级技工、高级技工、技师、高级技师二、社会发展需要技能人才1、人才类型：学术型、工程型、技术型、技能型

2、技能人才的社会价值

（1）加快产业优化升级（2）提高企业竞争力

（3）推动技术创新（4）科技成果转化

3、现代职业发展的趋势

（1）职业的专业化（2）职业的智能化

（3）职业的复合性（4）职业的创新型

4、职业教育与个人成才

（1）发达国家重视职业教育（2）个人成才需要职业教育

（1）树立正确的人才观

（2）充分认识技能人才的社会价值

（3）认识职业学校学习的特点，强化职业技能

（4）顺应社会发展的需要，立志成为高技能人才

（5）克服困难，磨练意志，努力学习，勤学苦练。

教学内容、方法和过程:

第一节职业伴随人生

一、新课导入

1、［师］提问：现在问同学们一个问题，是什么促使你报考了技术院校？

学生发言：想上高中分数不够，无奈才来这个学校的；听别人介绍某个专业好就业，于是来到这个学校选择这个专业的；随便找个学校上学应付父母……

2、教师小结，并揭示课题，板书。

教师总结：今天，在座的每位同学选择本校的原因都不尽相同。但有一点是相同的，就是现在我们大家都在同一所学校里进修学习。既然如此，就请大家放下你的懊恼，你的懒散、

自暴自弃、得过且过的心态。面对新的校园，新的老师同学，新的学习环境，我们应当以一种崭新的心态，积极的去谱写人生的新篇章。在这里，同学们都选择了自己的专业，这个专业可能就是将来你要从事的职业。每个人都有自己的职业，职业是要伴随我们的一生的。

二、讲授新课

（一）个人就业要有岗位技能

1、职业的含义

［师］人是社会性的动物，我们的生存离不开衣、食、住、行。在现实生活中，要得到些这生活必需品，就必须付出劳动，而劳动就是通过我们自身的职业体现出来的。我们进入职

业技术学校接受职业培训，其最终目的都是为了就业。

提问：那什么是职业？请举例现实中有哪些职业？

答：职业就是人们从事的比较稳定的、有合法收入的工作。

重点讲解：（1）职业是稳定的一一例如：今天做餐厅服务员，明天失业了。它不具有稳定性，这就不是职业。

（2）合法收入一一收入必须合法。收入不合法也不是职业，你说小偷是不是职业呢。抢劫、贩毒的人呢？肯定不是的。

2 ?职业的作用：

（1）满足个人谋生的需要；

请同学们阅读课本第10页的“名言警句”：“劳动是人类存在的基础和手段，是一个人

在体格、智慧和道德上臻于完善的源泉。”一一乌申斯基

（2）成为劳动者为社会做贡献的途径；

每个人都有自己的职业理想，（如：做医生、教师等），可能通过自身学习已经具有了相关的专业知识，但自己的这些价值如何实现？一一只能到了特定的工作岗位上才能实现。因此，职业是劳动者为社会做贡献的途径（体现自身价值的途径）。

（3）不断促进个人自我完善。

在从事具体职业前，要学专业知识，以及在从业的过程中，也需要不断地多学习，多完

善自己，才能胜任这个职业，这是职业的第三个作用。

举例：教材第七页一一许振超的事迹。

3、职业技能是从业之基

职业技能是指从业人员完成岗位任务所需要的实际工作能力，越是能解决工作中的实际

问题，顺利完成工作任务的，越是企业急需的员工。正所谓“就业靠素质，上岗靠技能”。

为了对劳动者的职业技能作出客观的测量和评价，国家建立了职业资格证书制度，通过

开展职业技能鉴定，对劳动者的技术等级进行考核，并发给相应的等级证书。

那么，大家知不知道我们国家职业资格等级有哪些呢？（提问学生）

［生］知道，共分为五个等级，分别有初级技工、中级技工、高级技工、技师、高级技师。

［师］那么，哪个等级最高？哪个最低？我们在坐的同学们毕业后考取的等级证书将是哪

个等级?

小结板书：个人就业要有岗位技能

我国已进入全面建设小康社会、加快推进现代化的新阶段。不仅需要数以千万计的专门

人才，也需要数以亿计的高素质劳动者。因此，只要自己拥有过硬的本事，在任何岗位上都

能成才。

(二)社会发展需要技能人才

1人才类型

按照国际上的分法，现在普遍认为人才分为学术型人才，工程型人才，技术型人才，技

能型人才四类。所以，高学历海归是人才，有知识、懂管理的精英是人才，能熟练生产的技术工人也是人才。

对企业而言，企业管理者、专业技术人员、技术工人是支撑企业发展的三大支柱，缺一不可。

2、技能人才的社会价值

技能人才是我国人才队伍的重要组成部分，在……等方面具有不可替代的重要作用。

(1)加快产业优化升级(2)提高企业竞争力

(3)推动技术创新(4)科技成果转化

故事：《知道在哪里画线值9999美元》。

举例：可从高技能人才读本中补充其它人：如高凤林、李凯军、束滨霞、鲁宏勋等及本校优秀毕业生的事迹。

小结：只要拥有过硬的技能，当一名工人，也能成才，成为企业急需的人才，当上企业生产管理的骨干，为自己争光，为社会作贡献。

3、现代职业发展的趋势

［师］随着社会的发展和生活领域的拓展，社会分工越来越细，一些闻所未闻的新职业产生了，请同学们“想一想”：你能结合社会现实，列举几个新职业吗？(学生思考并回答)

［生］具有时代特色的新职业有：高新技术产业中的软件业、电子信息业、自动控制业等，

还有属于第三产业的家政服务业、咨询服务业、中介服务业等。再如遂道凿冰工、体育经纪人、木材防腐师、调香师、灾害信息员、婚姻家庭咨询师。游泳救生员、动车组司机、动

车组机械师等。

［师］现代职业的发展趋势是什么？(提问，请学生回答后集体朗读)

［生］现代职业的发展趋势有：

(1)职业的专业化：是指职业分工越来越细、越来越专，社会对职业的专业技术水平要求越来越高。

(2)职业的智能化：是指在职业活动中，单纯的体力劳动比重减少，脑力劳动比重增加。

(3)职业的复合性：是指职业之间相互重叠、交叉。要求从业人员不仅要牢固掌握某

种专业技能，还要掌握与此相关的多种通用技能，并具备社会交往能力、团队精神、责任心、

组织管理能力等必要的素质。

(4)职业的创新型：是指职业活动中越来越要求从业人员具有一定的创新意识和能力，能根据岗位所面临的新问题，创造性地完成工作。

［师］现代职业的发展呈现出了专业化、智能化、复合型、创新型的趋势。作为一名合格的现代从业人员，没有经过正规职业培训，很难胜任现代职业的要求。同学们进入技校就是接受就业前的职业技能和职业素质的养成训练，使自己成为一名技术能手，技术标兵。

4、技能成才与职业教育

职业教育的含义：简单地说就是以培养学生的职业技能、增强岗位适应性为目标的教

育。

（1）发达国家重视职业教育。（板书）职业教育的重要性越来越引起世界各国的重视，德国、日本、澳大利亚、新加坡的职业教育一直走在世界前列，它们视职业教育为经济发展的基石、民族生存的基础。

（2）我国职业教育的发展，也培养了一大批高技能人才和高素质劳动者，为我国大的现代化建设和社会发展进步作出了重要贡献。

5、课堂讨论

［师］请同学们阅读课本第9?10页的“案例链接”，并回答问题。

［师］请同学们讨论：结合李斌的事例，你认为成为技能人才的关键要素是什么？从现在开始如何学好本专业知识？（组织学生分组讨论，每组选代表回答）

［生］（1 ）树立正确的人才观

（2）充分认识技能人才的社会价值

（3）认识职业学校学习的特点，强化职业技能

（4）顺应社会发展的需要，立志成为高技能人才

（5）克服困难，磨练意志，努力学习，勤学苦练。

［师］同学们应该对自己的前途充满信心，努力向中国高技能人才楷模看齐，通过刻苦学习，使自己成为社会、企业所需要的技能型人才。板书：技能成才需要职业教育

三、课堂总结：

本课主要学习的内容有两点：一是个人就业要有岗位技能，二是社会发展需要技能人才。

技能人才是我国人才的队伍的重要组成部分，是支撑社会经济发展不可或缺的重要力量。现代职业呈现出了专业化、智能化、复合型、创新型的发展趋势，呼唤着高素质的劳动者，同时说明不经过职业教育和培训，是不可能成为社会和企业所需要的技能人才的。职业学校就是培养技能人才的基地，努力学习，大家都可能成才。

职业是个人谋生的手段，也是实现个人社会价值的重要载体，要成功就业必须具备岗位技能。职业教育就是以培养学生的职业技能，增强岗位适应性为目标的教育，因此，职业

教育也是个人成才的途径之一。

希望同学们能珍惜时间，努力学习，不久的将来也可以实现你的财富梦想。

［课后作业］完成课本第11 页的“探究与实践” 第2 题：请收集技能人才成才的故事，然后和同学们交流讨论各自的成才观。结合中国高技能人才楷模，选择其中一名楷模，制定自己的成才规划。