新闻类文本答题技巧

多条新闻材料的比较阅读。

一、了解新闻体例特点，准确筛选每条新闻材料内容要点。

1. 了解新闻的五要素。即五个“ W” +—个“ H”。（1）何事？（2）何人？（3）何时？（4何地？（5）何故+（6）How ——怎样执行？采取那些有效措施？（方法）。

2. 近几年高考选用的新闻体裁的主要特点。

（1 ）通讯。是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。它包括人物通讯和事件通讯两类，近几年高考选用的一般是人物通讯，

（2）消息：用简洁明快的语言及时报道新近发生发现的有价值的事实的一种新闻文体。

①?短消息。即用简洁的文字，把最新最重要而又有意义的事实报道出来。一般此类消息，由导语和主体两部分组成。有的短消息也没有导语，一气写下去。但是，它比简讯、快讯都要写得具体、完整些；一般多用数字说明。2016 年全国高考考纲题例中“新闻材料”一、二则也属于此类。

②述评消息。不仅报道事实，而且对事实进行评价。它也称为“新闻述评”或“记者述评”。这种消息不但告诉读者发生了什么事，还帮助读者分析、解释、评价来认识这件事的来龙去脉及其意义。其写作都以报道的事实为主，以评议事实为目的。从表达来说，往往是述多于评。从这一点来说，它又区别于评论。此类消息在叙述事实中进行评论，有的放矢，切中要害，才能起到画龙点睛之妙。如2015 年福建卷《阅读，是对精神的刷新》（摘编自《人民日报》2015 年4 月23 日）属于述评。2016 年全国高考考纲题例中“新闻材料”三、四则也属于此类。

4，“新闻材料”的比较阅读，将是实用文阅读的一种重要题型。针对多则“新闻材料”，其解题思路应坚持由单则材料到多则材料；由“新闻材料”在内容、手法、角度的细微区别筛选“新闻材料”内容、手法、角度各自的侧重点，到综合比较“新闻材料”与“新闻材料”之间内容、手法、角度的异同点；由新闻体例特点到命题要求的指向性去筛选、归纳“新闻材料”中的有效信息；最后组织语言规范答题。

二、分条筛选、归纳新闻材料内容主要特点。

①首先采用五个“ W”模式设问：“谁（在什么时间、什么地点）----做------（什么）事”，明确语段内容要

点和表达方式，从而勾划出材料语段内容的隐形暗示。

【考纲题例】中“关于读书调查的四则新闻材料”运用“谁——做——事”将材料内容进行归纳：

材料一：新华社对纸质和数字图书阅读行为的调查材料二：中华读书报调查国民倾向的阅读形式构成

材料三：央视网《中国人正面临“阅读危机”？》材料四：北京青年报关于世界阅读日的行为分析

②其次在理清新闻材料的体例结构特点的基础上，在“导语一一主体的第一句话”中筛选出有效信息，一

般要补充修饰，形容，限制语（（在什么时间、什么地点、什么原因、什么效果）

③最后将“新闻材料”筛选出的内容要点（侧重点、原因、效果）再进行组合，特别要关注“上升、趋缓、略有下降”等等关键词，及分角度内容表述中利用数字暗示的信息，组合之后读一下，检查是否通顺。

根据命题的规律看，可分为针对某条“新闻材料”命题，针对“新闻材料”某一、二则材料综合比较命题，或者针对若干“新闻材料”的共同点与不同点命题。

【考纲题例】

1. 阅读材料一和材料二，两家媒体对公布“第十一次全国国民阅读调查”一事都作了报道，概括说明他们各自传递的重要信息有哪些异同。

2. 根据新闻材料语段的主要表达方式筛选出新闻内容的侧重点。

新闻材料的主要表达方式可分为叙述类、说明类、议论类、描写类等，应根据不同类别去筛选新闻素材内容的侧重点。表达方式不同，语段信息特点就不相同，筛选形式也不相同。

⑴ 叙述类材料信息包括：①叙述的主体②主体的经历及特征③叙述的意义及目的。次要信息包括详细情节、背景材料等。

筛选压缩的方式为：①删减枝叶式。删除原文段中次要信息（枝叶），保留最主要的信息。②概括浓缩式。在

限定的字数内概括浓缩原文段的信息。③评价式。压缩的结果不是原文段内容本身，而是原文段的叙述反映

了什么，说明了什么。

三、比较每条新闻材料内容的共同点与不同点，规范答题。

1. 首先比较出同类或不同类材料内容中的共同点和不同点

在筛选出素材内容的基础上，就要比较出同类或不同类素材内容在叙述、说明、评论过程中有什么共同点和不同点。一般来说作者在叙述、说明新闻事实的过程中，往往要根据自身行业特点，报道需要，报刊的版面等等对新闻事实有所选择，有所侧重，因而对同一件新闻时事的报道有所不同或差异。

【考纲题例】1 题：比较材料一和材料二，两家媒体对公布“第十一次全国国民阅读调查”一事都作了报道，概括说明它们各自传递的重要信息有哪些异同。

【解析】相同点：①我国国民图书阅读率从2007年至2013年连续七年稳步上升。② 2013与2012年

相比，纸质图书阅读量上升，报纸、期刊阅读量下降；数字化阅读量增加，接触时间增长。③国家有关部门开展各种活动，推动全民阅读。

不同点：材料一介绍了国民选择数字阅读的具体原因，以及数字出版对传统出版物的冲击不断加强，并点出了现代国民仍然认为读书很重要。材料二介绍了国民倾向的阅读形式，指出0-17 岁未成年人是

纸质图书阅读的绝对主力。

2. 其次在找出新闻材料的异同点后，再依据题干显性要求进行组合题干的显性要求是对答题的指

令性指向和硬性要求。

新闻的文体特点

高中语文论述类文本阅读答题技巧

高中语文论述类文本阅读答题技巧论述类文本重在阐述观点和事理，为了阐明观点事理，就会引用一些资料，列举一些事例。在一个段落内，除去这些“资料”和“事例”，段落的大意自然好理解多了。下面是小编为大家整理的关于高中语文论述类文本阅读答题技巧，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 1高中语文论述类文本阅读答题技巧明确考纲要求。 1、理解 (1)理解文中重要概念的含义。 (2)理解文中重要句子的含义。 2、分析综合 (1)筛选并整合文中的信息。 (2)分析文章结构，把握文章思路。 (3)归纳内容要点，概括中心意思。 (4)分析概括作者在文中的观点态度。 3、圈划选项信息源。在作答过程中先用铅笔在原文找出选项信息源，并做标记。 4、将选项与选项信息源做比较。比较点多为： 1)句意逻辑是否一致。 2)表意范围是否发生扩大或缩小。 3)是否发生张冠李戴。 4)是否绝对。 5)是否无中生有。 5、有效利用排除法，由易到难。 2高中语文论述类文本阅读答题方法 1 思路：阅读论述类文本时一定要联系语境，其次要画出要点以便提高做题效率，最后要对自己画出的要点进行筛选领悟。

2 规范解答：点题.分条(很重要，防止遗漏关键点，提高老师对你的印象分。).升华(由小我到大我，由小家到大家，由家庭到社会等等。) 3 举例解答：连自己生命都不怜惜的人最可怕，所以李逵还是活在书中的好。这句话如何理解?(08江苏卷) 理解:1.要珍惜自己生命，珍惜他人生命。2.反对崇尚武力.滥用暴力。3.李逵破坏性太大，有警醒作用。(3点全部由斜体得出) 3高中语文论述类文本阅读答题小技巧 1.概括每一段的段落大意，特别注意每一段的第一句和第一段和最后一段，基本上这就是文章的中心 2.看标题，先将文章大致看一下，然后去看题目，带着问题去找答案。这样比较有针对性，目标明确 3.不管是题目还是文章都要将关键字圈起来，特别是时间，概括性词语例如：几乎，大概，一般，全，都，凡是这类词 4.找出文章表程度的词语例如：总共 .基本.大致.最 5.找出有逻辑性的关联词例如：表转折，表因果，分层分类，举例子，并列或递进 6.文章反复出现的句子，特别注意跟文章一样的句子，因为有可能张冠李戴 4高中语文论述类文本阅读答题小方法 1 剔除文本中做论据的文字，概括段意论述类文本重在阐述观点和事理，为了阐明观点事理，就会引用一些资料，列举一些事例。在一个段落内，除去这些“资料”和“事例”，段落的大意自然好理解多了。 2 勾出文中的重点词句在阐明观点的句子中，总领句、总结句、重复句都是重点句子;在资料、事例这类叙述性的文字中，重点词主要指人名以及表明作为、成果等的相关词语。这些内容很可能会出现在题目的被选择项里面，重点勾画，以便我们在做题时可以及时找到对应的原文内容。 3 猜测、推断专业术语和文言词语的意思

中考语文新闻类试题答题技巧

中考语文新闻类试题答题技巧（附例题）一、拟标题。拟标题是给出一段新闻，要求学生给这段新闻拟一个标题。这种题很多，它主要考察学生对文本把握的程度，也就是考察学生抓住文章主要信息的能力。如：例1、给下面一则消息拟写一个标题，要求不能超过10字。据新华社三峡工地5月20日电2006年5月20日14时，三峡坝顶上激动的建设者们见证了大坝最后一方混凝土浇筑完毕的历史性时刻。至此，世界规模最大的混凝土大坝终于在中国长江西陵峡全线建成。建设三峡工程，是中华民族的百年梦想和期待。今年汛期，三峡大坝开始全面挡水，可使长江中下游的防洪标准从10年一遇提高到百年一遇，千年一遇的特大洪水能够有效控制，长江中下游1500万人、150万公顷良田从此解除洪水威胁。三峡工程迄今已完成投资1260亿元。工程安装了26台70万千瓦的特大机组，年发电可达847亿度。高峡平湖的出现，还结束了川江自古不夜航的历史，万吨级船队可直抵重庆。拟标题最好的办法是抓住新闻的主要内容，读新闻时，要抓新闻的主要内容，最好的办法就是看导语。通过阅读这则新闻的导语，我们就知道它主要是讲世界规模最大的混凝土大坝在中国长江西陵峡全线建成了。我们抓住这一句内容再缩句就得到答案了：“三峡大坝全线建成。” 二、补写类。一般有补写导语与补写结语。补写导语就是在给出的新闻上空缺新闻的导语，要求学生补写出新闻的导语。补写结语就是所给新闻空缺结语,要求补写上结语,补写结语也就是对新闻内容进行概括小结，这种题重在考查学生的语言概括能力。补写导语的如：例2、导语是对消息核心内容的概括。请在下面这则消息的横线上补写导语。

抗日战士聚徐州本报讯，今天是徐州沦陷纪念日。。记者了解到，9名老人分别来自上海、北京、镇江、济南、南京、长沙等地，但都是徐州籍，年龄最大的86岁，最小的也已83岁。值抗日战争胜利60周年之际，老人们相约在徐州沦陷日前夕，相聚到徐州，重话昔日的峥嵘岁月，再游当年生活、战斗过的地方。前日上午，他们参观后感叹徐州的变化太大了。这些耄耋老人谈起徐州沦陷前后的战斗经历，激昂慷慨，还激动地唱起了《救亡军歌》。(2005年5月19日《彭城晚报》，有改动。) 这种题也是考察学生的筛选信息的能力，抓住文章主要内容的能力。因为导语是新闻的开头第一句话，它扼要地揭示新闻的核心内容。做这种题时，首先抓住新闻的主体部分，再浓缩它的信息，压缩语段就成功了。或者抓住新闻的标题进行扩展，因为新闻的标题也是新闻的主要内容，只不过是更浓缩些，更概括些，它是新闻最核心的内容。这段新闻的导语就可以写为：“当年曾在徐州生活、战斗过的9名八旬老人从全国各地齐聚徐州，共忆往昔峥嵘岁月。” 三、概括主要内容。概括主要内容就是为所给的新闻概括主要内容。如：例三、请将下列内容概括成一句话新闻(不超过15字) 新华社珠峰大本营5月22日电(记者张景勇边巴次仁)红色测量觇标竖立在地球之颠，珠峰脚下的6个交会测量点同时展开峰顶连测;GPS测量设备、冰雪深雷达探测仪在峰顶开始工作……22日11时08分，2005年珠峰高程测量迎来决战时刻：我国登山测量队员成功登顶，珠峰测量顺利展开。语文课程标准》在“阅读”部分说：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”这里就是考察学生理解主要内容，把握文章大概内容的能力。其实我们读后就可以知道这则新闻的主要内容是讲“我国成功进行珠峰登顶测量。四、语言交际运用类。这种题实际就是一种情景交际题。阅读有关材料后，按情景写出有关人物的语言。如：

论述类文本阅读答题技巧

论述类文本阅读答题技巧汕头市潮阳第四中学陈钦发一、必备知识 1．论点（证明什么）论点应该是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的简洁明确的句子。从全文看，它必能统摄全文。表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句，是明确的表态性的句子。 A．把握文章的论点中心论点只有一个（统帅分论点）。（1）明确：分论点可有N个（补充和证明中心论点）。（2）方法： ①从位置上找：如标题、开篇、中间、结尾；

②分析文章的论据（可用于检验预想的论点是否恰当）； ③摘录法（只有分论点，而无中心论点）。 B．分析论点是怎样提出的？ ①摆事实讲道理后归结论点； ②开门见山，提出中心论点； ③针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心论点； ④叙述作者的一段经历后，归结出中心论点； ⑤作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。 2．论据（用什么证明）（1）论据的类型：

①事实论据（举例后要总结，概述论据要紧扣论点）； ②道理论据（引用名言要分析）。（2）论据要真实、可靠，典型（学科、国别、古今等）。（3）次序安排（照应论点）。（4）判断论据能否证明论点。（5）补充论据（要能证明论点）。 3．论证（怎样证明）（1）论证方法（须为四个字）： ①举例论证（例证法）事实论据记叙； ②道理论证（引证法和说理）道理论据议论；

③对比论证（其本身也可以是举例论证和道理论证）； ④比喻论证（比喻--在说明文中为打比方，散文中为比喻）（2）分析论证过程： ①论点是怎样提出的； ②论点是怎样被证明的（用了哪些道理和事实，是否有正反两面的分析说理）； ③联系全文的结构，是否有总结。（3）论证的完整性（答：使论证更加全面完整，避免产生误解）。（4）分析论证的作用：证明该段的论点。 4．议论文的结构

新闻类文本答题技巧及分析

句式特点及表达效果、本文语言典雅，请以第②段为例，从词语运用、句式选择、修辞方法三个方面加以简要赏析。（分）【答案】 ①选用了诸如“山阴水曲”“隐翳”“枝叶扶疏”“清虚”“清晖”等有文言色彩的词语，格调典雅。 (或：在用词上使用了对比手法，如“强烈”与“清淡”“敞开”与“隐约”“中午的骄阳”与“落日的古红等成对的词语并举，使语言典雅。) ②句式上长短相间，以长句为主，且整散结合，错落有致，具有典雅之美。 ③使用排比，如接连使用了三个“不喜欢…… 喜欢……”，显得整齐、工整、典雅。 (或：多处直接引用了古典诗文名句，如“晨光之熹微”“残夜水明楼”“明月照积雪”，使语言具有古典韵味。) 但是，我还有要说的话。我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不

会料到有这样的落网。但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺……立仆……也立仆……《纪念刘和珍君》语言表达特色及作用：多用短句，表达简洁明快，坚定有力，突出表现了作者无法抑制的悲愤之情。《炉火》的短句效果。我哭．小弟，哭．他在剧痛中还拿着那本航空资料“想再看看”，哭．他的“胃下垂”、“肾游走”；我也哭．蒋筑英抱病奔波，客殇成都；我也哭．罗健夫不肯一个人坐一辆汽车!我还要哭．那些没有见诸报章的过早离去的我的同辈人。他们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣，尚未盛开，就骤然凋谢。我哭．我们这迟开而早谢的一代人! .文章倒数第四自然段，共出现了七个“哭”字，简要分析连用七个“哭”字的作用。一、报秋(高考阅读题）宗璞似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天

高考新闻类文本阅读考点题型与答题技巧

高考新闻类文本阅读考点题型与答题技巧一、新闻类文本阅读常见考点 1.理解语句含义题 2.筛选整合信息题 3.概括分析人物形象题 4.导语的作用题 5.背景的作用题 6.结语的作用题 7.文本结构安排题(顺序、倒叙、补叙、日记体) 8.鉴赏新闻的表现手法 9.分析语言特色题 10.分析新闻的文体特征题 11.探究新闻的写作背景和写作意图 12.探究新闻反映的人生价值和时代精神(文本封闭性和半开放型) 二、新闻文体的特点基本特点：迅速及时、内容真实、语言简明。最主要的特点：“用事实讲话”。基本结构：标题、导语、主体、背景、结语。标题、导语、主体是消息必不可少的，背景和结语有时则蕴涵在主体里面，结语有时可省略。 ①标题：要求准确、凝练、新颖、醒目。形式有单行标题，多行标题。多行标题——引题(引标)：交待形势，烘托气氛，说明背景等。正题(主标)：对一则消息内容的高度概括。副题(副标)：往往是重要事实，结果的提要。 ②导语：消息的第一句话或第一段话以凝练简明的语言，概述新闻的主要内容或事实，鲜明地揭示新闻的中心。写法常见的有叙述式、描写式、评论式、提问式、结论式等。 ③主体：对导语内容进行展开和补充，是消息的躯干。按事情发生发展的先后顺序安排层次，按事物之间的逻辑关系安排层次。 ④结语：消息的最后一句话或一段话，有的消息，事实说清楚了，就不需要结尾。它可对全文内

容作概括性小结;可用带有启发激励性的语言作结;可对发展趋势作预测;可提出值得深思的问题。六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。三、解读新闻文本的方法根据新闻特点我们在复习时可采用如下的六个步骤： 1.看标题信息，揣摩新闻类型; 2.抓记叙要素，了解大致内容; 3.理行文线索，分清段落层次; 4.辨叙述方式，领会布局特点; 5.挖中心主旨，理解文本意义; 6.析表现手法，以供鉴赏探究。看标题信息：类似作文审题;即通过对题意的揣摩，要能辨出该文的记叙对象，是人物新闻还是事件新闻，是消息还是通讯。抓记叙要素：这是由文体特点决定的。因为新闻的内容，无论哪种类型，一般都离不开人物、时间、地点和事情的起因、发展、结果这六个要素。理行文线索：即领悟文章的脉络、顺序，目的是理清作者的行文思路，借此可准确地划分全文的段落层次。辩叙述方式：即辨析文本主要采用的叙述方式，消息一般都是采用“倒金字塔”式，这跟一般的记叙文不同。而通迅的叙述方式就比较灵活多变，有顺叙、倒叙，中间或许还会有插叙、补叙等叙述方法。这就要求我们阅读时要特别关注了。挖中心主旨：目的是针对考纲当中D层级的鉴赏评价“评价文本的主要观点和基本倾向”、“评价文本产生的社会价值和影响”和F层级的探究“探讨文本反映的人生价值和时代精神”这几个考点。析表现手法：一般可以从叙述、描写、抒情、议论等表达方式，烘托、借景抒情、等文学手段，锤词炼句及比喻、拟人等种种修辞方法几个角度去考虑。但由于新闻往往运用多种表现手法，而考试时的阅读时间十分有限，因此一般宜结合新闻对象，抓其中最主要、最突出的来分析。

高考语文论述类文本阅读答题技巧与例题解析

2017高考语文考试大纲加深了阅读的考查力度。历年来对论述类文本阅读的考查，高考采用选择题的形式。面对颇有点文字游戏的选择题，不少考生心生畏惧，答案正确率不高；或者做对了，耗时却很长。高中语文必备古诗词如何快速、准确地拿下三道选择题，是高考复习的一个重要内容。要解决这一难题，需要的是考生的良好心态和思维品质，以及整体把握全文的能力，更重要的是要学会使用比对法，从词语、逻辑关系、推断三方面仔细比对。一、阅读方法有考生认为，做选择题只是“找”与“比”的问题，与“读”关系不大。其实，把握了“读”，下两步的“找”与“比”才会事半功倍。这里的“读”包括两点： 1．通读，整体把握全文。先总体浏览文章，边读边画出关键词语和句子，快速地理清文章的思路，基本抓住主要内容。 2．精读(文段)。这里的“精”，不是“精细”，而是“精明”，只有精明地读，才能准确吸纳判断。什么叫“精读”呢？只读该读的(与选项对应的内容)，紧抓勿松，读得精确；不该读的不读，置之不理，弃得坚决；和解题无多大关系的，读过后就不再读。

方法：做选择题，基本方法是排除法。但做论述类文本、实用类选择题，除此之外，还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？ 1．比对词语命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。因此，比对的第一层是词语比对，看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对： ①指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌。

2020年高考语文-实用类文本阅读答题技巧

2020年高考语文-实用类文本阅读答题技巧一、总述实用类文本阅读在高考中占12分，包含两道3分单选题、一道6分问答题。涉及阅读形式多样，常考题型有： 1、新闻、访谈类文本。 2、传记类文本。实用类文本阅读重点考查学生准确解读文本，筛选、整合信息的能力，分析材料内容和结构及语料选取方面的处理技巧。值得一提的是，答案的总结概括要立足于文章，再加以陈述。此道大题难度适中，学生得分容易提高，老师可以考前多些练习和答题模式的总结。二、综合建议实际答题过程中，建议40-80分程度的学生仔细读题，通常这篇阅读选择题中内容均能从文中找打，尽量找到选择题中每一个选项在文中的对应句子，对比判断，作为整张卷子的一个得分关键点；建议80分以上程度的学生在做好选择题的同时也要抓住文章作者对传记传主的态度、评价；或是材料阅读的中心思想，结合社会实际情况或材料中反映出的典型意义入手组织语言做问答题。三、实际教学要点 1.选择题判断技巧 1.1、找原句。选择题中各个选项基本是从文中原句提取、整合出来的，有些选项是将原文调换语序，有些选项是多句话的综合。因此，想要做好选择题，必须准确从文中找到原句。考生应当注意，选项如果综合了多点原文内容，需要在文中找到每一个相应的个句子。 1.2、联系上下文。部分难度大的选项往往会涉及到一些推论、评价或主题思想的判断，这就需要考生在找到原句的基础上联系上下文进行判断，理清各部分之间的联系，如：因果关系、递进关系等，再进一步判断选项正误。

1.3、排除法答题。做选择题时首先应看清题目让选择的是正确的选项还是错误的选项。实际进行判时，建议都将错误的选项挑出，通过排除法答题。 2.提取关键信息的能力 2.1、审读。审读题干，明确答题的方向，也就是筛选的标准、特别是对题干中为某些关键词句做到了然于心。看清试题要求筛选并整合的是哪方面的信息。解题时要围绕要求，结合材料，筛选答案要点。 2.2、筛选。明确筛选的标准后，浏览全文，找准答题区间，筛选相关信，考生着眼于全文来分析，尽量把问题涉及的信息找全。带着试题要求，回读原文，在原文中圈点勾画出相关的内容。筛选信息时，还要关注原文中的细节，如时间变化、地点变化、职位(工作)变化等提示性信息。另外，还要关注富有特征的细节描写。 2.3、提取。在提取信息、组织答案时，一般不宜一字不差地摘抄原文，而应紧扣题干要求，按题干要求将从文中筛选的信息重新组合，使之成为全面、凝练、流畅且符合题干要求约答案。 3.归纳、整理技巧 3.1、整合。整合信息时，要善于利用原文中的关键词句。考生要抓住重要的词句，对它们进行有效整合、重组(组织文字时，可采用直接摘用法、摘抄拼接法、要点相加法、揣摩提炼法)。如果不用原文中的重要词句，完全用自己的话作答，绝对不是明智的做法。 3.2、改造。摘引关键词句，删除次要语句。筛选并整合的过程中，有时也需要考生对原文相关内容进行加工提炼。将提取的中心词、关键语句进行组合、改造、变换，然后分条作答。 4.总结、语言表达归纳整理好知识要点后，需要有效组织答案。首先选用恰当句式，选择适宜的角度作答。同时，利用原文关键词句，进行有效的提取、重组。

现代文阅读(新闻类)答题技巧

现代文阅读（新闻类）的答题技巧一、掌握新闻文体的相关知识 (一)新闻的文体特征 1．文体特点: (1)基本特点:迅速及时、内容真实、语言简明。 (2)最主要的特点:“用事实讲话”。 2.基本结构:标题、导语、主体、背景、结语。标题、导语、主体是消息必不可少的，背景和结语有时则蕴涵在主体里面，结语有时可省略。 ①标题:要求准确、凝练、新颖、醒目。形式有单行标题，多行标题。多行标题--引题(引标):交待形势，烘托气氛，说明背景等。正题(主标):对一则消息内容的高度概括。副题(副标):往往是重要事实，结果的提要。 ②导语:消息的第一句话或第一段话以凝练简明的语言，概述新闻的主要内容或事实，鲜明地揭示新闻的中心。写法常见的有叙述式、描写式、评论式、提问式、结论式等。 ③主体:对导语内容进行展开和补充，是消息的躯干。按事情发生发展的先后顺序安排层次，按事物之间的逻辑关系安排层次。 ④结语:消息的最后一句话或一段话，有的消息，事实说清楚了，就不需要结尾。它可对全文内容作概括性小结;可用带有启发激励性的语言作结;可对发展趋势作预测;可提出值得深思的问题。 3．六要素:时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。二、解读新闻文本的几点方法

根据新闻特点我们在复习时可采用如下的六个步骤: 1．看标题信息，揣摩新闻类型; 2．抓记叙要素，了解大致内容; 3．理行文线索，分清段落层次; 4．辨叙述方式，领会布局特点; 5．挖中心主旨，理解文本意义; 6．析表现手法，以供鉴赏探究。第一步“看标题信息”，类似作文审题;而“摩揣记叙类型”，则是指阅读的审题目标要比作文单一。即通过对题意的揣摩，要能辨出该文的记叙对象，是人物新闻还是事件新闻，是消息还是通迅。第二步“抓记叙要素”，这是由文体特点决定的。因为新闻的内容，无论哪种类型，一般都离不开人物、时间、地点和事情的起因、发展、结果这六个要素。第三步“理行文线索”，即领悟文章的脉络、顺序，目的是理清作者的行文思路，借此可准确地划分全文的段落层次。针对考纲当中C层级的分析综合“分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思”的考点。第四步“辨叙述方式”，即辨析文本主要采用的叙述方式，消息一般都是采用“倒金字塔”式，这跟一般的记叙文不同。而通迅的叙述方式就比较灵活多变，有顺叙、倒叙，中间或许还会有插叙、补叙等叙述方法。这就要求我们阅读时要特别关注了。第五步“挖中心主旨”，目的是针对考纲当中D层级的鉴赏评价“评价文本的主要观点和基本倾向”、“评价文本产生的社会价值和影

实用类文本阅读(新闻类)教案

实用类文本阅读（新闻类）教案教学设想： 2007年选考内容的“实用类作品阅读”包括访谈、调查报告、新闻、传记、社科类文等实用类的文本。其中新闻和传记应该是重点。本堂课预备通过引领学生阅读来实现新闻类文本的几个考点的突破。教学目标：1、分析新闻文本的文体基本特征； 2、对文本的某种特色作深度的思考和判断； 3、探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解。教学重点：准确解读文本，把握新闻文体的基本特征并对文本的特色进行深度思考和探究。教学准备：1、让学生自行搜集到一两篇新闻（提示学生可以在报纸、杂志、电视或者网络的媒体上面找到），让学生通过阅读新闻文本来总结回顾其基本特征。 2、提前印发学案，要求学生完成阅读题《今天我们都会死去》。课时安排：第二课时教学过程：一、导语同学们，通过前面的学习，我们已经对新闻有了一定的了解。它的形式有消息、通讯、特写、新闻图片、电视新闻等。其中消息、新闻点评将会在语言运用中考查，其它形式将会在2007年考纲增设的实用类文本阅读中考查。下面我们来看一下考纲要求。二、明确学习目标学生齐读《考试大纲》，实现在做题之前“胸中有考纲”的目标。《考试大纲》对实用类文本阅读（新闻类）的要求： 1．分析综合 C ⑴筛选并整合文中的信息 ⑵分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思 ⑶分析文本的文体基本特征和主要表现手法 2．鉴赏评价 D ⑴评价文本的主要观点和基本倾向 ⑵评价文本产生的社会价值和影响 ⑶对文本的某种特色作深度的思考和判断 3．探究 F ⑴从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴 ⑵探讨文本反映的人生价值和时代精神 ⑶探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解通过师生一起分析考纲明确新闻类文本阅读得要注意的学习重点和难点。三、研讨文本（通讯）今天我们都会死去每当我思绪万千，想起这场龙卷风给我们城市及其居民带来的灾难时，我就会从现在起哭上一百年。我比以往任何时候都更加体会到：现在没有任何东西能证明我的存在，世界上最宝贵的东西就是我的生命，我的孩子的生命，我的妻子的生命。我们今天都会死去，就像许多悲惨的生命一样。但是，我们活下来了，我们会重返家园并且继续活下去，包括我的城市，我们的城市和你们的城市。

初中语文之新闻阅读答题技巧

新闻阅读答题技巧新闻的文体特点基本特点：迅速及时、内容真实、语言简明。最主要的特点：用事实讲话”。基本结构：标题、导语、主体、背景、结语。标题、导语、主体是消息必不可少的，背景和结语有时则蕴涵在主体里面，结语有时可省略。 1.人物通讯人物通讯即具体、形象地报道人物事迹、经历的通讯。一是善于通过选择典型材料、组织安排材料，来表现人物思想感情、性格风貌、精神境界，透视人物内心世界，并且善于站在时代高度对人物进行观照。二是写出人物的个性，不与别人笔下形象相似。人物通讯还要善于通过人物的行动、语言、心理和典型细节等来表现人物。 2.事件通讯事件通讯是详尽、具体而形象地描写新闻事件的通讯。它具有新闻性、典型性、完整性、形象性等特点。一般有一个中心事件，其它人物或事件都围绕这一中心事件展开。事件通讯以写具有典型意义的正面事件为主，但也有揭露性的事件通讯。新闻类文本阅读考点 1?分析新闻的文体特征； 2.筛选并整合新闻的信息； 3.分析新闻思想内容； 4?鉴赏新闻的表现手法； 5.评价文本的主要观点和基本倾向;

7.对文本的某种特色作深度的思考和判断； &探究文本反映的人生价值和时代精神； 9?探讨作者的写作背景和创作意图； 10.探究文本中的某些问题，提出自己的见解。一、分析新闻的文体特征基本特征：结构特征、语言特征、新闻特点(时效性、真实性、受众性) 1 把握新闻结构题型：新闻的各个基本组成部分的作用？新闻的各个基本组成部分：标题、导语、主体、背景、结语。 (1)标题标题的好处：新闻类文本的标题要求醒目、突出，达到吸引读者的作用，或者能很好地概括文本内容，凸显感情倾向，彰显主题。回答此类问题可从这两方面考虑。例：《人前我是乖乖仔一上贴吧就爆粗》这篇题为一个爱吴XX的女生的告白”，来自百度广州某重点小学的贴吧，作者署名为爱的泪太苦”。紧随其后的是一条写着你有病！”的回帖。——《人前我是乖乖仔一上贴吧就爆粗》节选题目：新闻的标题被喻为新闻的眼睛”，标题是否精彩，直接关系到能否激发读者的阅读欲望。试析本文标题发妙处。参考答案：这一标题巧妙运用了对比的手法，人前”与上贴吧”、乖乖仔”与粗暴”形成鲜明的对比，高度概括了新闻的重要内容，语言简练而且形象生动。方法小结标题的好处： 1?分析新闻标题的表达技巧及其作用;

高考非连续性文本实用类文本答题技巧

2018高考实用类文本之“非连续性文本”答题技巧【学习目标】 1、了解非连续性文本相关知识。 2、理解文本内容，学会概括整合有效信息。【相关知识】非连续性文本是相对于连续性文本而言的，连续性文本是指由句、段构成的文本，句子是文本的最小单位。非连续性文本是指围绕一个事物或主题，提供阅读的材料是多维度，是相互独立的，文本材料大多是由文字、图标、漫画、数据、统计图表等多种材料组合而成的阅读材料，这些材料从不同的角度呈现事物或者主题，单独看是完整的，合在一起又能够综合地表达意义，它们之间的顺序并不固定，打乱了原来的顺序，仍然可以表达原来的意义。所以称之为非连续性文本。具有直观、简明、概括性强、易于比较等特点。【高考命题热点】 l、提取有效信息，概括主要内容。 2、分析、比较文本资料，进行综合、归纳，写出探究结果。 3、整合多种信息，得出有意义的结论。【解题技巧】 (一)把握文本的主要内容 1、通读材料 a. 阅读文字材料，概括每一则材料的主要内容； b. 读懂图表。 2、通过分析、比较、综合，了解文本的阐述方向，找准文本所展示的话题，探究材料之间的联系，明确不同点，找准每则材料和图表在内容和观点上的共同点，从而归纳出文本的主要内容及文本主题。 (二)整合文本重要信息 l、审准题意，锁定有效信息材料。 2、在信息区间筛选关键词句，提取有效信息，分条归纳作答。 3、归纳整合。 4、对于选择题，要在文本中找到每个选项的出处，仔细比较选项和原文的差别，注意有无偷换概念、以偏概全、混淆时态、答非所问、无中生有、强加因果等问题。【备考练习】（一）实用类文本阅读（本题共3小题，12分） [2017全国1]阅读下面的文字，完成7～9题。材料一： 2011年1月1日8点整，中央电视台纪录频道正式开播，信号覆盖全球。作为中国第一个国家级的专业纪录片频道，也是第一个从开播之始就面向全球采用双语播出的频道，它向世人亮出了拥有人文精神的中国影像。央视纪录频道在内容编排上进行了详细的规划，主要呈现四大主体内容、六大主题时段的播出特点，以期达到规模化的播出效应。央视纪录频道同时采用国际纪录片频道的通行方式，淡化栏目概念，强化大时段编排，以主题化、系列化和播出季的方式，提升自身的影响力和美誉度。（摘编自杨玉洁等《真实聚焦：2010~2011中国纪录片频道运营与纪录片产业发

高考论述类文本阅读解题技巧

高考一般论述类类文章阅读方法与答题技巧 1.理解文中重要词语的含义论述类类文章中的重要词语，往往不是一般的词语，而是重要的社科概念，在文章里含有特定的属性。还有代词的指代对象或内容的认定，多义词的判断，隐含信息比较丰富的词语的推断，都必须准确把握。 2.理解并解释文中重要的句子文中重要的句子，是就它们在文中的作用而言的，通常指传递重要信息的关键语句，对理解文意起重要作用的名言、引文，能帮助我们准确理解全文主题思想或脉络层次的语句（即文眼），结构比较复杂的语句等。从多年论述类文章阅读测试题来看，有时要理解的句子往往运用了比喻等修辞手法，这样我们就要通过理解喻体的意思来理解本体的意思，进而理解全句的意思。 3.筛选并提取文中重要的信息论述类文章为了证明某一个观点，往往要摆出一系列证据，不少证据往往是新发现、新情况、新知识，即新信息。我们阅读它就是获取信息。这个获取的过程，就是筛选的过程。要对文中的信息进行分类，区分重要、次要的信息；要对这些信息归类，还要证明哪些信息是同一关系，哪些信息是包容关系，哪些信息是从属关系，哪些信息是并列关系等等。 4.分析概括作者在文中的观点态度作者在文中所表现出来的观点，是文章内容的核心，是文章的灵魂。论述类类文章的阅读一直把分析概括作者的观点态度，作为考查的一个重点。不过，题型是多种多样的，有直接要求考生用自己的语言做分析概括的；有列出文中的一些语句要求做是非判断的；也有另列材料要求依据作者的观点作判断的；还有另列材料要求依据作者在文中的观点推断的。分析概括作者在文中的观点态度，一要注意着眼于全文，不能只盯住局部。作者直接表述的观点，可从字面上看出来，分散在文中各个部分的观点，就需要综合与概括；二要注意把握关键句子，如各段的起始句、结束句，文章的结论性句子等，把握这些句子，都有助于正确的分析概括。总的来说，对论述类文本阅读的方法技巧有以下几点： 1、通读原文。先仔细阅读所给的文章，标记重要信息，做到句清段结。了解文章说的是什么事，或讲的是什么理；文章涉及到什么人，什么观点等。不管是哪一种形式的概括，我们都必须首先通读全文，然后抓住文章里的那些关键性的词、句，这些关键性的词语或句子多高考冲刺之如何快速提高现代文阅读如何分析内容表达技巧归类出现在文章的开头、结尾，还有一些就是在文章的过渡处。有的时候，文章的题目里也透露这作品主旨的天机。总之，文章的一些敏感部位，常常明摆着或隐含着文章的中心思想，我们只有抓住了这些，才能准确的概括出文章的中心思想。 2、细读试题。对材料有了总体印象后，应根据试题仔细审准题意，弄清题目要求，即从内容上弄清是有关什么的选择，从选择标准上看清是选说法正确的还是不正确的。要善于从题干中搜寻隐含的信息。体会命题意图。题干的设置通常包含三个方面的内容：创设情境、设问角度和命题意图。前两者是显性的，后者则是隐性的，但却又是最为关键的，它直接关系到答题的方向，与命题意图吻合的答案才是正确的，要努力通过题干去揣摩命题的意图。寻找阅读区间。发掘题干中所隐含的信息，以题干的“此信息”去求答案区间的“彼信息”。传记作品包含了议论和抒情，这些就是答题的重要区间。最终，我们要具有信息筛选与语言转换整合能力。转换说法、语言重组、提炼概括等。，还表现在试题的题干上，因为高考现代文阅读试题题干的设置十分巧妙，颇具匠心，具有很重要的暗示作用。因此，要充分发掘题干中所隐含的有效信息，从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。

论述类文本阅读及答题技巧

论述类文本阅读及答题技巧、训练论述类文章阅读例说（一） [文本阅读要点] 考试目得：两三分钟准确把握文本要点思路。备考目得：明确并进一步强化信息比较意识。大致步骤： ①各语段之内，句与句比较，筛出重要语句； ②重要语句内，词与词比较，把握重要词语； ③连缀重要词语，把握语段大意与文章思路。 [例·2010年全国新课标卷] 阅读下面文字，完成1-3题。 “书”本就是指文字符号，现在提到得“书”不就是从文字符号讲，也不就是从文字学“六书”来讲，而就是从书法艺术讲。书法对中华民族有很深远得影响，“书”与“金”、“石”与“画”并称，在中国文化中占很重要得位置。书法就是一种艺术，而且就是广大人民喜闻乐见得艺术。中国得汉字刚一出现，写字得人就有“写得好瞧”得要求与欲望。如甲骨文就就是如此，虽然字形繁难复杂，但就是不论单个得字还就是全篇得字，结构章法都要好瞧。可见，自从有写字得行动以来，就伴随着艺术得要求，美观得要求。不论就是秦隶还就是汉隶，都就是刚从篆书演变过来得，写起来单调而且费事。所以到了晋朝后，真书（又叫楷书、正书）开始出现并逐渐定型。真书虽然各家写法不同、风格不同，但字形得结构就是一致得。在历史上篆书、隶书等使用得时间都不如真书时间长久，真书至今仍在运用，就就是因为它字形比较固定，笔画转折自然，并且可以连写，多写一笔少写一笔也容易被人发现。真书写得萦连便就是行书，再写得快一点就就是草书。草书另一个来源就是从汉朝得章草，就就是用真书得笔法写草书，与用汉隶得笔法写章草不同，到东晋以后与真书变来得草书合流。真书得书写很方便，所以千姿百态得作品不断涌现，艺术风格多样，出现了各种字体，比如颜体、柳体、欧体、褚体等。在这以前没有人专门写字并靠书法出名得，就连王羲之也不就是专门写字得人，古代也没有“书法家”这个称呼。当时许多碑都就是刻碑得工匠写得，到了唐朝开始文人写碑成风。唐太宗爱写字，写了《晋词铭》《温泉铭》两个碑，还把这两个碑得拓本送外国使臣。当时得文人与名臣如虞世南、欧阳询、褚遂良以及后来得颜真卿、柳公权等都写碑，这样书法得流派也逐渐增多，她们得碑帖一直流传至今。其实，今天瞧见得敦煌、吐鲁番等地出土得文书、写经等，其水平真有超过传世碑版得。唐朝一般人得文书里，也有书法比《晋词铭》《温泉铭》好得，但就是那些皇帝、大官写出来得就被人重视，许多无名书法家得作品就不为人所知了。古代称好得书法作品为“法书”，就是说这件作品足以为法，“书法”、“书道”、“书艺”就是指书写得方法；现在合二为一了，一律叫做“书法”。书法在人们得生活中发挥着很大得作用，从书法作品、艺术装饰到书信往来都要用到书法，同时书法活动既可以培养艺术情操，又可以调心养气，收到健身得效果。北朝人曾

(完整word)高中语文实用类文本答题技巧

高中语文实用类文本答题技巧（一）某句话在文中的作用： 1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文； 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； 3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。 1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性 3；设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考反问：强调，加强语气等； 4、对比：强调了……突出了…… 5、反复：强调了……加强语气（三）句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了…… 副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。因为：（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。（2）该词与上文是一一对应的关系。（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。（六）段意的概括归纳 1．记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。格式：（时间＋地点）＋人＋事。 2．说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点） 3．议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点（七）表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极

论述类实用类文本答题技巧

论述类文本（一）思路题： 1、给文章分层，概括每层内容。（这是最关键的一步） 2、回答时要使用“首先……其次……然后……最后”等字眼，使层次更清晰。 3、我们要学点思路方面的术语：如由……引出话题；介绍……现状，剖析……原因，挖掘……根源，揭示……实质，列举……的现象，指出……弊端或危害，点明……方法（途径、措施），指出……意义。到文中去筛选信息，然后对这些内容进行拼接、整合，没有什么太好的捷径可走。 1、如果命题者让我们分析某个问题的弊端，我们应该到各段去找“造成”“导致”“这样就会”等字眼。 2、如果命题者让我们分析解决问题的方法、思路、方向，我们应该到各段去找“应该”“必须”“一定”“要求”等字眼。（三）态度题：常用到的态度词语：肯定、否定、欣赏、支持、反对、宽容、原谅、压制…… 答案必须清晰摆明作者对何事持何种态度。注意：如果题干就是对一个问题的态度，分值是6分，我们答题时一定要意识到，作者对这个问题的态度可能不是单一的，如果只是简单的赞成，不可能得到6分，真正的答案应该是几种态度的汇总，比如对这件事某类似于翻译。要说明的是，论述文本的理解词语、句子含义的题目，比散文中的复杂。散文中的这类句子主要是生动形象、手法用得多，其真正的含义并不太复杂。而论述文本中的这类句子，往往较为深刻，常常包含着 1、如果名言在开头，最大的可能是（直接或者反面）引出……话题。 2、名言在文中，可能是论证了……观点，也可能是与某种现象形成对比，增强了说服力。反向概括题：要求学生在带有某种否定或者批评意味的表述中提出正面的观点。二、实用类文本由于实用类文本基本上是筛选、归纳的题型，所以我们要耐心筛选信息，整合答案。 ●掌握筛选整合的方法（1）“合并同类项”：当答案不是集中在某一段，而是分散在多个文段时，原则是不遗漏，不重复。方法是先罗列，再“合并同类项”。（2）“划分层次，归纳层意”：当答案集中在某一部分时，要将原文中密密麻麻的一大片文字变成按点列出的答案（要点数可根据分值推断），原则是条理清晰，语言简练。方法是“划分层次，归纳层意”。

新闻阅读解题技巧

新闻阅读解题技巧一、定义:何为新闻? 新闻是对新近发生和正在发生、或早已发生的事件. 1.狭义：指消息。 2.广义：指消息、通讯、评论、调查报告等报刊常用文体，因为这些文体都具有新闻的特性。二、新闻的六要素：新闻是以记叙为主的文体，必须具备时间、地点、人物、事件（包括经过、结果）、原因等五个要素。三、新闻的文体特点：（1）迅速及时、内容真实、语言简明。（2）“用事实讲话”。四、新闻的基本结构包括：标题、导语、主体、结语和背景五部分。前三者是主要部分（必有），后二者是辅助部分（可有可无）。 ①标题作用：准确凝练、新颖醒目、吸引读者、高度概括新闻内容。形式有单行标题，多行标题。多行包括：引题（引标）：交待形势，烘托气氛，说明背景。正题（主标）：对新闻内容高度概括。副题（副标）：对事实，结果的提要。 ②导语：新闻的第一句话或第一段话。作用：以凝练简明的语言概述新闻的主要内容。 ③主体：按事情发生发展的先后顺序描述新闻发生的经过。 ④结语：（有时可无）对全文内容作概括性小结。新闻阅读解题技巧一、定义:何为新闻? 新闻是对新近发生和正在发生、或早已发生的事件. 1.狭义：指消息。 2.广义：指消息、通讯、评论、调查报告等报刊常用文体，因为这些文体都具有新闻的特性。二、新闻的六要素：新闻是以记叙为主的文体，必须具备时间、地点、人物、事件（包括经过、结果）、原因等五个要素。三、新闻的文体特点：（1）迅速及时、内容真实、语言简明。（2）“用事实讲话”。四、新闻的基本结构包括：标题、导语、主体、结语和背景五部分。前三者是主要部分（必有），后二者是辅助部分（可有可无）。 ①标题作用：准确凝练、新颖醒目、吸引读者、高度概括新闻内容。形式有单行标题，多行标题。多行包括：引题（引标）：交待形势，烘托气氛，说明背景。正题（主标）：对新闻内容高度概括。副题（副标）：对事实，结果的提要。 ②导语：新闻的第一句话或第一段话。作用：以凝练简明的语言概述新闻的主要内容。 ③主体：按事情发生发展的先后顺序描述新闻发生的经过。 ④结语：（有时可无）对全文内容作概括性小结。