2010年北师大汉硕考研真题及答案解析

育明教育汉教专业资深专家徐老师以及13年10名育明考到北师大汉教340分以上的学员综合分析：整体看来，2013年的北京师范大学汉语国际教育专业研究生入学考试的专业课的难度并不大，基本上还是延续着往年的难度，所以，2014年的北师大考研的复习还是要以基础为关键点，打好基础。育明教育根据内部信息和7年的辅导经验，为2014年准备考取北师大研究生的学生提供最权威的参考书目以及内部信息，希望能给14年准备考研的学生带来最大的帮助。

2014年北京师范大学汉语国际教育考研状元笔记及历年真题解析

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第六章第二语言习得研究

第一节第二语言习得过程研究

一、对比分析

1、对比分析的目的

对比分析：是将两种语言的系统进行共时比较，以揭示其相同点和不同点的一种语言分析方法。代表人物——著名教育家弗赖斯，及其学生拉多。

2、对比分析的理论基础和步骤

理论基础是结构主义语言学（对语言结构进行客观、静态描写），心理学基础是行为主义心理学（把语言看成是习惯，习得第二语言就是克服旧习惯并形成一套新习惯）和迁移理论（在习惯的形成过程中就产生迁移理论）。

负迁移对学习产生两种干扰：一是阻碍性干扰，另一是介入性干扰。

对比分析的四个步骤：描写、选择、对比、预测。

3、对比分析在教学中的应用——“难度等级模式”（普拉克特提出）（P187）

4、对比分析的意义与局限

意义：通过目的语与第一语言的对比，从差异中发现了学习中的干扰性因素，发现了学习的难点，揭示了教学重点，加强了教学针对性，便于有效地制定大纲、设计课程、编选教材和改进课堂教学与测试。近年来，对比分析把研究内容扩大到语用、文化和话语结构方面。

局限（P190）

二、偏误分析（P191）

1、偏误分析的理论基础和作用。

偏误分析：是对学习者在第二语言习得过程中所产生的偏误进行系统的分析，研究其来源，揭示学习者的中介语体系，从而了解第二语言习得的过程与规律。

偏误分析的心理学基础是认知理论，语言学基础则是乔姆斯基的普遍语法理论。

2、偏误分析的具体步骤和偏误分类

A、搜集供分析的语料：从第二语言学习者口头表达、书面表达、听力理解中

选择供分析用的语料。

B、鉴别偏误：区分有规律性的偏误还是偶然的失误，是结构偏误还是语用偏

误。

C、对偏误进行分类

D、解释偏误产生的原因

E、评估偏误的严重程度，是否影响到交际

科德提出显性偏误与隐性偏误的分类方法,还根据中介语的发展过程，把偏误分为三类：

A、前系统偏误

B、系统偏误

C、后系统偏误。

3、偏误的来源

A、母语负迁移

B、目的语知识负迁移

C、文化因素负迁移

D、学习策略和交际策略的影响

E、学习环境的影响。

4、对待偏误的态度

A、对偏误的本质要有全面的认识。

B、利用对比分析和偏误分析，教师预先了解学习者可能产生的偏误及偏误的来源，以便在教学过程中掌握主动。

C、纠正学习者的偏误，最好的方法是启发学生自己发现并改正偏误。

5、偏误分析的意义与局限（P201）

三、运用分析和话语分析（始于70年代）

1、运用分析：是对第二语言学习者运用目的语的全部表现进行分析，从而揭示中介语的发展轨迹。

2、话语分析：

全面研究第二语言的习得过程和中介语的特征，必须进行以研究语言交际活动中双方应接的连贯表达为目的的话语分析。70年代末哈奇倡导把话语分析用于第二语言习得研究，特别强调研究话语分析中的会话分析，尤其是说母语者提供的输入与学习者的中介语形式之间的关系。

第二节学习者的个体因素

一、生理因素

A、年龄

B、学习时间的长短

C、个体的差异的存在，生理、心理特点不一样

D、教师应根据不同年龄学习者的特点，因材施教

二、认知因素

1、智力：是人的一种心理机能，是成功地认识客观事物和解决问题的各种心理因素的总和，是由观察力、注意力、记忆力、思维能力、想象力和创造力组成的综合能力。

2、语言学能：学习第二语言所需要的特殊认知素质叫做第二语言学习的能力倾向，也称语言学能。

主要考察四部分：语音编码解码能力、语法敏感性、强记能力、归纳能力。

3、学习策略和交际策略

学习策略：是语言学习者为有效地掌握语言规则系统，发展言语技能和语言交际能力，解决学习过程中所遇到的问题而采取的各种计划、途径、步骤、方法、技巧和调节措施，大体可分为认知学习策略和元认知学习策略。

交际策略：是学习者为顺利进行语言交际活动，有意识采取的计划措施或方法技巧，是语言使用者交际能力的一部分。

2、认知方式：人们感知和认识世界的方式，对学习者来说就是其学习方式。

A、场独立性和场依存性

B、审慎型与冲动型

C、歧义容忍度

三、情感因素

1、动机：是激励个体从事某种行为的内在动力，常表现为为达到某种目的而付出努力的愿望。

2、态度：构成动机的主要因素之一，是个体对某种客观事物的评价性反应，是

在对事物了解的基础上产生情感上的褒贬好恶，并反映出对之采取行动的倾向性。

3、性格

A、内向和外向

B、自尊心与抑制

C、焦虑

D、移情

第三节语言学习环境

一、社会语言环境对学习的影响

二、课堂语言环境与第二语言教学（P229）

三、充分利用语言环境提高学习效率（p232）

建立新的教学体系，突破课堂教学的框框，由课堂教学、课外活动和社会语言环境里的交际活动三个层面组成。

第七章第二语言教学法主要流派与发展趋向

第一节认知派与经验派教学法

认知派以语法翻译法为代表，强调学习者对语言规则的理解和自觉掌握。

经验派以直接法为代表，强调通过大量的模仿和操练形成习惯。

一、语法翻译法（19世纪40年代——20世纪40年代）

又称“传统法”或“古典法”，是以系统的语法知识为纲，依靠母语，通过翻译手段，主要培养第二语言读写能力的教学法，是第二语言教学史上第一个完整的教学法体系

语法翻译法的语言学基础是历史比较语言学，心理学基础是18世纪的官能心理学（德C.wolff沃尔夫）。

二、直接法（Direct Method）

直接法又称“改革法”或“自然法”，主张以口语教学为基础，按幼儿习得母语的自然过程，用目语直接与客观事物联系而不依赖母语，不用翻译的一种第二语言教学法。

直接法的语言观认为语言是习惯，语言的运用是靠感觉和记忆而不是思维。

心理学基础是联想主义心理学，认为人的学习方式与动物一样，是刺激与反应的直接联结，否认意识在期间的作用。

三、情景法（P242）

产生于英国的一种以口语能力培养为基础，强调通过有意义的情景进行目的语基本结构操练的教学法。

代表人物为：帕默和霍恩比（英国）

其语言学理论是英国的结构主义。心理学基础是行为主义的习惯形成理论，强调模仿形成习惯。

四、阅读法

这是一种强调通过直接阅读来培养阅读能力的教学法。

代表人物为英国语言教育家韦斯特，在印度从事英语教学时所创立。

五、自觉对比法

这是主张通过母语与目的语的翻译和结构对比，自觉掌握目的语的一种教学方法。它以直接法为对立面，客观上成了语法翻译法的继承和发展。是前苏联在20世纪30—50年代正统的外语教学法。

自觉对比法的理论基础首先重视德育，把教育任务放在首位。认为外语学习过程是从自觉到直觉。

六、听说法

强调通过反复的句型结构操练培养口语听说能力，又称“句型法”或“结构法”，产生于美国。

语言学理论基础是主张对活的语言进行仔细的描写分析，不同语言间进行结构对比的美国结构主义语言学。心理学基础是把人和动物的行为都纳入到刺激——反应轨道中的行为主义心理学。

听说法第一次自觉地把语言学和心理学理论作为教学法的理论基础，使第二语言教学法建立在更为坚固的科学基础上，是第二语言教学法发展史上的一个里程碑。

七、视听法

强调在一定的情景中听觉感知与视觉感知相结合的教学方法，也叫“圣克卢法”，产生于法国。

代表人物是：古布里纳和古根汉，典型教材如《新概念英语》。

理论基础是结构主义语言学和行为主义心理学，也受到完形心理学的影响。

（P252）

八、自觉实践法

主张学习者在自觉掌握一定语言理论知识的基础上，主要通过大量言语活动达到直觉运用目的语。

前苏联20世纪60年代以来广泛采用的教学法。代表人物：别利亚耶夫。

自觉实践法主要继承了直接法通过大量言语实践培养听说读写技能的本质特点，也继承了语法翻译法强调自觉掌握语言规则的正确主张，又不断吸取其他一些外语教学法的新成果，使该法成为综合性的教学法。

自觉实践法的心理学基础是别利亚耶夫的外语教学心理学理论。认为目的语学习过程就是用目的语思维的过程。

九、认知法

主张在第二语言教学中发挥学习者智力的作用，通过有意识地学习语音、词汇、语法知识，理解、发现、掌握语言规则，并能从听说读写方面全面地、创造地运用语言，又称为认知-符号法。

60年代产生于美国，代表人物是美国心理学家卡鲁尔。

认知法的语言学理论基础是乔姆斯基的转换生成语法理论。心理学基础是认知心理学。

认知法最大的贡献在于更多地从心理学的角度研究第二语言教学。强调对学习者和学习过程的研究，强调理解和有意义的操练，提倡以学习者为中心。

育明教育：考研专业课答题攻略

（一）名词解释

1．育明考研名师解析

名词解释一般都比较简单，是送分的题目。在复习的时候要把重点名词夯实。育明考研专业课每个科目都有总结的重要名词，不妨作为复习的参考。

很多高校考研名词解释会重复，这就要考生在复习的同时要具备一套权威的、完整的近5年的真题，有近10年的最好。

2．育明考研答题攻略：名词解释三段论答题法

定义——》背景、特征、概念类比、案例——》总结/评价

第一，回答出名词本身的含义。一般都可以在书本找到。

第二，从名词的提出的背景、它的特征、相似概念比较等方面进行简述。

第三，总结，可以做一下简短的个人评价。

3．育明教育答题示范

例如：“战略人力资源管理”

第一，什么是战略人力资源管理（这是答案的核心）

第二，它的几个特征，并简单做一下解释。

第三，和职能人力资源管理，人事管理等进行对比。

4．危机应对

如果出现没有遇到的名词解释，或者不是很熟悉的名词解释，则尽量把相关的能够想到的有条理的放上去，把最有把握的放在第一部分，不要拘泥于以上的答案框架。

5．育明考研温馨提示

第一，名词解释一般位于试卷的第一部分，很多考上刚上考场非常的兴奋，一兴奋就容易下笔如流水，一不小心就把名词解释当成了简答题。结果后面的题目答题时间非常紧张。

第二，育明考研咨询师提醒大家，在回答名词解释的时候以150-200字为佳。如果是A4的纸，以5-8行为佳。按照每个人写字的速度，一般需要5分钟左右。

（二）简答题

1．育明考研名师解析

简答题一般来说位于试题的第二部分，基本考察对某些重要问题的掌握程度。难度中等偏低。这就要求考生在复习的时候要把课本重要问题梳理清楚，要比较扎实的记忆。一般来说书本看到5遍以上可以达到记忆的效果。当然，记忆也要讲究方法。

2．育明考研答题攻略：简答题定义框架答题法

定义——》框架——》总结

第一，先把简答题题干中涉及到的最重要的1-2个名词进行阐述，类似于“名词解释”。很多人省略了这一点，无意中丢失了很多的分数。

第二，按照要求，搭建框架进行回答。回答要点一般3-5点。

第三，进行简单的总结。

3．育明教育答题示范

例如：简析绩效管理和绩效考评的区别和联系。

第一，“绩效管理”和“绩效考评”的定义。

第二，区别

第三，联系

第四，总结。

4．危机应对

当遇到自己没有见过，或者复习时遗漏的死角。这个时候不要惊慌。只要你平时认真复习

了，基本你不会的，别人也基本如此。首先要有这个自信。其次，无限的向课本靠拢，将相关的你能够想到的内容，有条理的全部列出来，把困难抛给改卷老师。

5．育明考研温馨提示

第一，在回答简答题的时候，一定要有头有尾，换言之，必须要进行核心名词含义的阐释。第二，在回答的时候字数一般在800-1000为佳，时间为15-20分钟。

（三）论述题

1．育明考研名师解析

论述题在考研专业课中属于中等偏上难度的题目，考察对学科整体的把握和对知识点的灵活运用，进而运用理论知识来解决现实的问题。但是，如果我们能够洞悉论述题的本质，其实回答起来还是非常简单的。论述题，从本质上看，是考察队多个知识点的综合运用能力。因此，这就要求我们必须对课本的整体框架和参考书的作者的写书的内部逻辑。这一点是我们育明考研专业课讲授的重点，特别是对于跨专业的考生来说，要做到这一点，难度非常大。

2．育明考研答题攻略：论述题三步走答题法

是什么——》为什么——》怎么样

第一，论述题中重要的核心概念，要阐释清楚；论述题中重要的理论要点要罗列到位。这些是可以在书本上直接找到的，是得分点，也是进一步分析的理论基点。

第二，要分析目前所存在问题出现的原因。这个部分，基本可以通过对课本中所涉及的问题进行总结而成。

第三，提出自己合理化的建议。

3．育明教育答题示范

例如：结合治理理论，谈谈我们政府改革。

第一，阐释“治理”的定义，然后分段阐释“治理理论的核心主张，包括理论主张和政策主张”。第二，分析目前“政府改革”中存在的问题及其原因。

第三，结合治理理论的理论和政策主张，并结合相关的一些理论提出自己的改革措施。我们育明考研经过长期摸索，总结了一套考研专业课答题模板。

4．危机应对

万一遇到自己没有碰到的问题，特别是没有关注到的热点问题怎么办呢？其实，论述题虽然是考察考生运用知识点分析问题的能力，其核心还是在于课本知识，在于理论。因此在回答的时候一定要紧扣理论不放松。

5．育明考研温馨提示

第一，回答的视角要广，不要拘泥于一两个点。

第二，在回答论述题的时候一定要有条理性，但是条数不宜过多，在5-8条为主。字数在1500左右。用时为25-30分钟。

（四）案例分析题

1．育明考研名师解析

案例分析与其说是在考察案例，不如说是再考察考生对核心理论和知识点的掌握。难度适中。但是很容易丢分，想要得高分，比较难。

2．育明考研答题攻略：案例分析两点分析法

理论结合——》案例分析

第一，对材料所涉及的问题寻找理论依据。

第二，结合材料进行分析

3．育明教育答题示范

例如：关于北京公交车现行的问题，运用公共政策知识分析。

第一，要精确找到所考察的知识点——政策工具。然后阐述什么事政策工具，包括哪些政策工具，各自的优缺点是什么。

第二，结合材料进行分析。

4．危机应对

有时候在考试的时候遇到自己并不熟悉的资料，不要紧，抓住一点——考察的知识点肯定是课本上的，然后无限向课本靠拢，找到最接近的理论和知识点。

5．育明考研温馨提示

第一，要理论先行，不要上来就分析。

第二，如果那不准考察的理论点，就多写几条，反正多写了不扣分。