高中英语优秀教学教案
中学英语优秀教学教案
中学英语优秀教学教案篇1
教学目标：
学生基本驾驭meat,rice,noodles,fish,milk.懂得Do you like?”是提问“你喜爱”并能作出相应的回答。
通过说唱活动培育学生的英语语感，提高学生的思维实力和语言实力。通过学习、合作、沟通，激发学生的学习动机，培育学生学习的爱好，充分调动学生学习的乐观性;把所学语言学问与实际生活紧密结合。
遵循“以学生进展为本”的课改理念，面对全体学生，启发和引导每一个学生乐观主动地参与到学习活动中，培育和提高学生合作学习的意识和实力。
教学重点：
驾驭有关食物的英语单词，谈论并询问他人的喜好。
教学难点：
一般疑问句的用法。
教具打算：
多媒体课件，自制食物图片。
教学过程：
Step1 热身运动(反应嬉戏：Touch your face, Touch
your nose)
通过TPR活动，有助于帮助学生集中留意力，做好上课的打算。
Step2 揭示课题
T:同学们平常都喜爱吃什么食物?
S:肉、牛奶?
T:同学们想知道这些食物用英语怎么说吗?今日我们就一起来学习。干脆点明这堂课的学习任务。
Step3 师生沟通
T:出示fish图片.I like fish.(表现出喜爱的样子)Do you like fish?引导学生回答Yes,Ido.
T：Here you are.(做出给对方的样子)
S:Thank you.
老师可以和多几个同学练习。
T:出示noodles图片Idon’t like noodles(表现出不喜爱的样子-摇头)Do you like noodles?引导学生回答
No,Idon’t.
教学其他单词方法同上。
备课思路：师生的真实沟通，让学生感受到语言与实际生活紧密结合，通过这种自然的方式把新的语言项目呈现给学生，让学生体验获得学问的成就感，培育自信念。
Step 4 Let’s chant (多媒体课件)
noodles noodles是面条面条noodles细又长
milk milk是牛奶牛奶milk白又甜
fish fish是鱼肉鱼肉fish鲜又鲜
meat meat是肉类肉类meat真好吃
把单词编成chant,巩固学生记忆，将枯燥乏味的词汇学习，变得生动好玩。
Step 5 听歌并学唱歌曲
播放学生比较熟识的旋律“How old are you?”然后依
据旋律改歌词。Do you like meat?
唱歌是学生喜爱的学习活动形式之一。在教学中充分利用教学资源，把歌谣作为学习一般疑问句、培育听力、检验学问驾驭状况、复习巩固学问和进展学生语言实力的一种手段。
Step 6 课文教学
老师对学生说：“Ms Smart,Lingling,Sam,Amy,Tom正
在吃饭，我们一起来看看他们喜爱的食物是什么。”
(多媒体课件)呈现活动1，请学生细致听，试着理解
课文内容，听第一遍录音后，老师提问：“What does Lingling like? What does Sam like? What does Amy like? What does Tom like?”请学生带着问题听其次遍录音，最终，请学生边听边指向相应的图画，并仿照跟读。
Step 7合作学习
每组一个学生拿着食物图片问同桌：“Do you like?”
另一个学生依据自己的喜好回答：“Yes, I do. ∕ No, I don’t.
中学英语优秀教学教案篇2
一、教学内容
Warming up; Pre-reading; Reading; Comprehending (pp.1-2)
二、教学目标
在本节课结束时，学生能够
了解文化遗产的基本概念、本质特点以及基本类型。
通过找读(scanning)关键词、略读(skimming) 和精读(careful reading)，了解有关琥珀屋的故事。
用归类法学习词汇。
用自己的话复述琥珀屋的故事。
运用本课时学习的内容和自己已有的学问探讨相关话题。
三、教学步骤
步骤一、热身
1.请学生看学生用书p.1或者PPT中的图片，两人一组探讨三个问题。老师请几组学生回答问题，然后综合大家的看法总结出文化遗产的定义。
2.请学生说出一些中外文化遗产的名称，老师写在黑板上。可以实行小组竞赛的形式，比一比看哪组说得多、说得正确。
注：问题中出现了五个生词。rare,valuable和survive 很难依据上下文猜出词义，老师可以布置学生课前查字典
自学其词义，用法可以留到词汇课处理。vase一词通过图片可以猜出，dynasty可以通过语境猜出。
设计意图：通过呈现图片和小组竞赛引起学生对本单元话题的爱好，使学生了解文化遗产的概念，为过渡到下一步学习做好铺垫。
步骤二、读前
1.请学生先观赏老师打算的几件琥珀饰品或者看学
生用书p.1的琥珀饰品图片，然后请学生回答问题，并依据课文标题和图片预料课文内容。
2.词汇打算：请学生把书翻到p.89本单元词汇表，依据要求独立地找出相应的词汇。找三个学生分别说出答案，其他学生和老师补充或更正。
设计意图：通过视察实物、回答问题，使学生把琥珀和文化遗产联系起来，从而引入阅读主题，并让学生预料阅读课文内容;通过让学生依据要求找出相应词汇教给学
生用归类法学习词汇，同时为之后的阅读扫清词汇障碍。
步骤三、读中
1.请学生略读课文，核查自己预料的内容是否正确。
2.请学生在再次阅读课文前先看一下学生用书p.2练习二中的五个问题，然后在限定时间内快速阅读阅读课文的每一段，完成练习二的阅读任务，确定每段的段意。最终两人一组回答五个问题。老师请几个学生分别说出答案，其他学生和老师补充。
3.请学生再读一遍课文，依据时间依次在限定时间内找出琥珀屋的历代主子及当时发生的和琥珀屋相关的事务，完成下面的表格。
4.请学生两人一组，细致阅读第一段和第三段，归纳琥珀屋能够成为世界奇观的缘由。
设计意图：通过略读课文检测读前预料是否正确，并对课文内容有大体的了解;练习二的五个问题分别概括了
每段的段意，考虑到高一学生概括实力较弱，实行给出各段段意让他们分别找出与其匹配的段落的方式降低了难度;通过回答五个问题使学生了解课文的细微环节内容，
明确概括段意的依据;通过填表让学生学会依据时间、人
物等关键词快速确定主要信息;通过细致阅读和分析课文
重点内容培育学生的分析实力，同时也使他们进一步理解琥珀屋作为文化遗产的理由。
步骤四、读后
请学生两人一组依据PPT表格中的提示复述课文，然后老师选两个学生当堂复述。
设计意图：通过复述检查学生对文章大意的了解程度，并检测学生归纳总结和口语表达实力。
步骤五、探讨
请学生四人一组探讨问题，每小组确定一个组长、一个记录员和一个发言人。组长组织并参与探讨，记录员记录大家的看法，发言人代表小组陈述大家的看法;探讨后
老师请持不同观点的小组分别阐述理由，其他持相同观点的小组补充。观点没有对错之分，但要言之有理，有充分的论据支持自己的观点。探讨时可以参考PPT中的一些表达法。
设计意图：通过探讨培育学生勤于思索的习惯，熬炼口语表达的实力;同时也增加学生爱护文化遗产的意识。
步骤六、作业
设计意图：通过听课文录音并朗读帮助学生驾驭正确的语音、语调;通过让学生自己找课文中的难句和复习所学词汇培育其自主学习的实力。
中学英语优秀教学教案篇3
一、教学内容：
牛津中学英语模块一Unit 1 (上)
二、教学要求：
1.驾驭和校内生活有关的常用单词、词组与句型。
2.学会描述校内生活和学校设施。
High school is a time of discovery, learning and hard work!中学是探究、学习和辛勤劳动的时期
Huge campus and low-rise building 学校面积大，没有高层建筑。
Twelve laboratories are available for different experiments.12个试验室可供不同试验运用。
Each room comes with its own bothroom and Internet
access.每个房间都有自己的卫生间和英特网接口。
3.学习阅读技巧：skimmingscanning。
4.语法：定语从句(一)
一、重要单词：
access achieve attend assembly article available average canteen club challenging context donate display experience extra graduate gym heading locker low-rise literature poster relax
二、重点词组：
class teacher 班主任
at ease with 和….相处不拘束
school hours学校作息时间
earn respect from 赢得…的敬重
sound like听起来象
for free 免费get a general idea 了解大意
as well as 除….以外, 也
key words 关键词
word by word 逐字逐句地
fi nd one’s way around 相识路
develop an interest in 培育对….的爱好
surf the Internet网上冲浪
1. What is your dream school life like?
你志向中的学校生活是什么样子?
这里dream 表示心目中最志向的. 如dream team (梦之队)。
2. Going to a British high school for one year was a very enjoyable and exciting experience for me.
去一所英国中学读书一年对我来说是一次令人开心
和兴奋的经验。
Going在本句里作动名词，它和后面的to a British high school for one year构成动名词短语作句子的主语。Go to a British high school原来是个动词词组，在go后面加上ing后，它就具备名词的特性可以在句子中充当主语、宾语或表语。
动词的现在分词和过去分词都可以作定语，但所表达的意思不同,现在分词作定语常表示“令人…”、“正在….”;
例如exciting news, sleeping dog;过去分词则有被动或完
成的意思,常表示“感到….的”、“被….的”,例如：an excited crowd of people, broken heart.
3. I was very happy with the school hours in Britain because school starts around 9 a.m. and ends about 3.30 p.m.
我对英国学校的作息时间很满足因为学校大约上午9点起先上课，下午3点半左右放学。
Be happy with=be pleased with, around=about。
4. This means I could get up an hour later than usual as schools in China begin before 8 a.m.
这意味着我可以晚一小时起床，因为在中国学校8点钟上课。
as adv.同样地,被看作,象
prep.当做
conj.与...一样,当...之时,象,因为
本单元多次出现as,用法各不相同,应留意比较。另外as还可以构成一些常用词组：as if就似乎, as far as就….而言, so as to以便于, as for至于, such as例如，等等。
mean: 意味着, 后面通常加名词或宾语从句。例如：The attack of Pear Harbor meant a declaration of war with the United States.
The raise of salary means that I can send my daughter to a better school.
5. He also told us that the best way to earn respect from the school was to work hard and achieve high grades.
他还告知我们赢得学校敬重的最好方法是努力学习并取得好成果。
The best way to do sth is to…..结构用来表达做某事的最好方法是…..,例如:
The best way to learn English is to use it as often as
possible.
6. I found the homework was not as heavy as what I used to get in my old school, but it was a bit challenging for me at first because all the homework was in English.
我发觉这儿的家庭作业没有我原来学校的多，但一起先对我有些挑战性，因为全部作业都是英语的。
As…..as, 中间加形容词或副词,一般要连接两个相同的句子成分,请比较下面两句话:
You hate him as much as I (=You hate him as much as I hate him).
You hate him as much as me(=You hate him as much as you hate me).
Used to 过去常常, 隐含的意思是现在的状况已经不同。例如:
She used to study very hard. ( She does not study so hard any more).
Used to 的否定形式是usedn’t to/ didn’t use to
留意：be used to sth/doing 表示习惯于….
7. Cooking was really fun as I learnt how to buy, prepare and cook food.
当我学着怎样买菜、洗菜、烧饭时，烹饪真的是一件好玩的事。
fun是名词,好玩的事情, 副词really并非修饰它,而是
修饰前面的be动词was
试比较: He is really a funny guy. 和He is a really funny guy.这两句意思虽然相同,但really修饰的对象不同,因此说话的侧重点也不同。
8. I do like eating desserts after meals as you mentioned in your article.
就像你在文章中提到的那样，我的确喜爱在饭后吃甜食。
Do、did在陈述句中，用在动词前表示强调，可译作的确、的确。
9. Upon finishing his studies, he started travelling in China.
完成学业之后，他起先在中国旅行。
介词upon/ on加doing相当于带as soon as 的时间
状语从句。
Upon finishing his study=As soon as he finished his study
10. Former student return from China
一位校友重中国归来
former, past, old 虽然都和过去有关，但侧重点不同。former：“过去曾经是...的、前任….”, past: “过去的” old“老的、从前的”。例如: former president前总统，past experience以往的阅历，my old school我的母校。
11. earn, achieve和gain
这三个单词的基本意思都是“get”但含义不尽相同, earn ：get as the reward of work(挣，得到…作为工作的回报), achieve ：get what you want by effort(成就,通过努力达到某个目标), gain和“get”的用法最接近，它对得到的方法和内容都没有详细要求。常见搭配:
earn money/ a living/ one’s respect/ one’s br ead, achieve a gaol/ success/ purpose/ high grade, gain experience/ weight/ an advantage over/ time/ the upper hand( 占上风)/ ground(取得进步).
定语从句(1)
用来说明主句中某一名词或代词(有时也可说明整个
主句或主句中一部分)而起定语作用的句子叫作定语从句。定语从句的作用和作定语的形容词、介词词组、分词词组相像，有时可以相互转换，例如：金发女孩可译作a blonde girl ，a girl with blonde hair或a girl who has blonde hair。定语从句通常由关系代词that/ which/ who/ whom/ which/ as或关系副词when/ where/ why引导，这些词既指代主句中要说明的名词或代词, 又充当从句中的某个
句子成分。请看例句：
1.Tom is the only person who can keep a cool head in time of crisis.(who指代主句中的先行词person,在从句中
作主语)
2.Tom is the only friend whom(或who) I can rely on. (指代friend，在从句中作宾语, 所以常用代词who的宾格形式).
3.China is no longer the weak nation that she used to be. (关系代词that指代weak nation，在从句中作表语)
4.The school whose floor space is very li mited can’t take in one more student. (关系代词whose指代the school’s ，从句中作floor space的定语)
5.I like to go to the gym where I can have a work-out after sittiong for a day. (关系副词where指代主句中的地点状语gym 在从句中作状语)
阅读这篇文章,依据中文提示和上下文写出所缺的单词:
My School Day
I leave home at 6:45 and walk 20 minutes to
______(赶) a bus to school. The bus is a special one just for kids going to my school. The _______(路程) on the bus takes an hour because it has to keep stopping to pick up other students along the way.
When I arrive at school, I______(领取) my Tablet PC from the Flexi (Flexiable Learning Centre). Then I go to my
Tutor Room for Registration at 8:30. We listen to announcements to see what special things are happening at school today or this week.
At about 8:50 we leave Tutor Room to go to our First Period. Every day I have a different Lesson the first period. Normally it is Humanities but I also have Maths, Drama and Music, and French on the other days. Each period lasts an hour.
All my lessons are in different rooms and places around the school. Each Room either has a three_____(位) number or a name. The numbers are very hard to remember!. I have different teachers for each lesson. I have a _______(存物柜) where I can store some of my stuff but otherwise I have to carry it all around with my in my bags.
Swipe Cards
Every Student carries a swipe card. We swipe into every lesson to let the school know that we have _____(参与) that certain lesson and to know where we are in case of emergencies.
On the Swipe Card there are two stripes, a black and a brown. The brown is to swipe into lessons and the black is to get into the toilets and buildings.
We can put money on our Swipe cards instead of carrying cash around. When we want to pay for snacks at the Tuck Shop or canteen we just hand over our cards and they deduct the money.
Subjects
Maths, English Science ICT
Drama Music Art PE
Humanities (History, Geography, and Religion) French or Spanish
Time Table
9:00 1st Period
10:00 2nd Period
11:00 - 11:20 Break
During break, I have a snack and play and chat with my friends. Usually we play IT a chasing game. Snow ball fight when it snows is dead fun.
11:20 3rd Period
12:30 4th Period
1:30 - 2:10 Lunch
I bring a packed lunch to school but occasionally I have school dinners in the School______(食堂).
2:10 5th Period
3:10 End of School
Sometimes I stay after school for clubs.
Canteen
The Canteen is open at Lunch Time and Break Time. Most hot food is served only at lunch time. Chips are
only_______(买的到) on Mondays and Fridays.
一、用适当的关系代词或关系副词填空：
1.I still remember the time _______ I first became a high school student.
2. There are many places in London _______ you can buy a cup of coffee.
3. That is the reason _____ he is so keen on school activities.
4. China is a country_______ history can be dated back to 3000 BC.
5. He is driving a car ______ can travel at 150 mile per hour.
6. He has to fly to all the major cities of the world
______ his company has set up offices.
7. The lady _____ we met in the bar is eyeing us from the corner .
8.We are facing the same problem ____ we did years ago.
二、将下列每组句子合成一个带定语从句的复合句：
1. The anti-Japanese aggression war broke out on July the 7th. It lasted for eight years.
2. On his website we saw some photos. Mr. Lee took these photos in Europe.
3. On the way to school I saw some trees. Their leaves were eaten up by insects.
4. Shelley likes to spend her leisure time in the students’ union. She can meet many international students there.
5. Jane’s father wants her to be a singer. He himself has always wanted to be a singer himself.
参考答案
一、
1. when
2. where/in which
3. why
4. whose
5.
which/that 6. where 7. whom/who 8. as
二、
1. The anti-Japanese aggression war which lasted for eight years broke out on July the 7th.
2. On his website we saw some photos which Mr. Lee took in Europe.
3. On the way to school, I saw some trees whose leaves were eaten up by insects.
4. shelley likes to spend her leisure time in the students’ union where she can meet many internatioal students.
5. Jane’s father wants her to be the singer that he himself has always wanted to be.
中学英语优秀教学教案篇4
一、课程类型：
高三复习课
二、教学目标：
一) 认知目标
1.句型和语言点(见教学重点)。
2.用所学的学问与伙伴进行沟通、沟通，学会改错、写作。
二)情感目标
利用多媒体手段营造乐观和谐教学氛围，使学生不自觉地进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，引起学生的共鸣。
三)智力目标
在运用语言的过程中培育学生的视察力、分析力、想象力和自学实力，帮助学生加强记忆力，提高思维实力和运用英语的综合实力，激发制造实力。
三、教材分析：
这是高三复习阶段的一节写作课。这节书面表达课就
从审题谋篇等方面入手来完成教学目的，侧重于引导学生在把握书面表达的写作前打算即谋篇审题实力，使学生在动手写作前快速构思依据规范的模式来完成谋篇审题：在教学中不仅仅强调写,对于与写作紧密联系的听、说、读、改错都有兼顾。接受任务型教学法和小组合作探究学习法，从而激发学生的学习爱好，同时也能扩大课堂的语料输入量及学生的语言输出量。
四、教学重点：
1. 学会审题和谋篇
2. 驾驭多样化的表达方式
3. 娴熟各段中的固定写作套路
五、教学难点：
1. 如何帮助学生运用写作策略，促进学生自主写作。
2. 使学生了解谋篇的重要性，培育谋篇的实力和习惯。
六、教学方法：
1、活动教学法：
2、任务型教学法：
七、教学设计：
Step 1. Warming up
Come up with some proverbs for the students to put them into Chinese.
Recitation is of the first importance in any language
高中教案英语(精选6篇)
高中教案英语(精选6篇) 高中教案英语篇1 Disneyland 教学目标 本单元对话课复习了有关问路及应答用语，要求学生用所学语言自编对话描述所在学校、区域或城市; 本单元介绍了美国的迪斯尼乐园及其创始人Walt Disney艰苦创业的生活经历。通过本单元教学，要求学生掌握迪斯尼乐园的概况，并可根据提示复述沃尔特?迪斯尼奋斗的生活简历。引导学生意识到只有通过自身的努力，艰苦奋斗，才能收获成功的道理。同时，设计问答练习，提高学生阅读能力。 作为高二的起始单元，此处复习了宾语从句的用法，通过课文阅读，完成练习册后练习，学生需熟练掌握此语言项目，并准确运用到口头及书面表达中。 对话教学建议 Step 1听录音 教师放对话录音，放完两遍之后，教师根据对话内容提出一些问题。 1.What were they talking about ? 2.How to answer the first /second/third/forth/fifth visitor question? Step 2 练习 组织学生五个人一组，练习对话三至五分钟。教师请几组同学到前面表演。
Step 3改写 将对话内容改写为一篇短文，要求学生用本课的地点名称如： Sleeping Beauty Castle , Bear Country, Horse-drawn streetcars, the Tomorrow Land Building 比如：Carl is answering visitors’ questions. The first visitor asks Carl the way to the Sleeping Beauty Castle…. Step 4 讨论 If you are visitor, How to ask the way to the stranger at first? Step 5总结 教师提问学生们，归纳和总结对话用语。 Asking: Where is …... How can I get to… Which is the way to… Could you tell me if… Could you tell me the way to… Answering: Go straight ahead… It’s behind …/in frond of/ Go down this street…
高中英语教案电子版(通用7篇)
高中英语教案电子版(通用7篇) 高中英语教案电子版篇1 教学准备 教学目标 1. 知识与技能目标 (1)通过阅读有关曼哈顿的艺术博物馆加深对博物馆的了解和认识。提高阅读能力同时学习有关介绍博物馆的相关词汇和表达，并能在特定语境中合理运用。 (2)通过扮演导游对感兴趣的博物馆进行介绍，提高学生的英语口头表达能力同时掌握本单元教学目标和要求中的词汇用法。 (3)通过提供相关词汇进行对潍坊本地的博物馆(潍坊风筝博物馆、杨家埠民间艺术大观园)写一个宣传广告，提高学生的英语写作能力。 2. 过程与方法目标 (1)通过展现曼哈顿以及曼哈顿五个艺术馆的相关图片激发学生的学习兴趣，并激发学生头脑中相关的背景知识为节课做热身。 (2)通过阅读课文利用Skimming 和 Scanning阅读技能找到每个艺术馆的地理位置、艺术特色等相关信息，提高分析处理英文信息的能力。通过寻找描述每个艺术馆的关键词培养学生的归纳总结信息的能力，同时为下一个扮演导游介绍艺术馆的活动做铺垫，提供相关的语言词汇铺垫。 (3)通过提供相关词汇进行对潍坊本地的博物馆(潍坊风筝博物馆、杨家埠民间艺术大观园)写一个宣传广告，提高学生的英语写作能力。
3. 情感、态度、价值观目标 通过学习，使学生了解世界的艺术馆，培养学生的文化意识和对艺术的兴趣。同时激发学生对家乡的自豪感和热爱之情。 教学重难点 教学重点：阅读课文、运用文中相关词汇进行说和写的活动以提高学生读、写、说的能力。 教学难点：在说和写的过程中如何运用相关词汇和表达方式来正确、准确、有效的介绍各个艺术馆的特点。 教学过程 (一)展示学习目标与小组评价规则 (二)“导入” 展示曼哈顿的相关图片，展示课文中出现的5个艺术馆的图片及名字。 (三) Fast reading 快速扫读课文 (四)Detailed Reading: 详细阅读 (五)Challenge your speaking(口语能力提升) 提供参考词汇： Welcome to … This museum is located in… It displays(展出) art works in… centuries of …countries, including …
有关高中英语教案6篇
有关高中英语教案6篇 作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。来参考自己需要的教案吧!以下是小编收集整理的高中英语教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 高中英语教案1 二十一世纪，中国将全面推进素质教育。中国共产党中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。进一步改革德育工作的方法，寓德育于各学科教学之中，智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。“根据素质教育的要求，英语教学必须进行改革。 高中英语课程改革的主要目的是：建立新的外语教育教学理念，使课程设计课程内容具有时代性，基础性与选择性;建立灵活的课程目标体系，使之对不同阶段与不同地区的英语教学更具指导意义;建立多元，开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分;建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。 因此，根据高中生认知能力发展的特点与学业发展的需求，高中英语课程应该强调在进一步发展学生综合语言能力运用的基础上，着重提高学生用英语获取信息，处理信息，分析问题与解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维与表达的能力;形成跨文化交际的意识与基本的跨文化交际能力;进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神与民族使命感，形成健全的情感，态度，价值观，为未来发展与终身
高中英语教案主题(优秀8篇)
高中英语教案主题(优秀8篇) 高中英语教案主题篇1 1.让学生了解地球的形成和发展 2.让学生体会并掌握各种阅读技能和技巧 3.通过*学习使学生认识地球对人类的重要意义，增强保护地球的意识。 Key points and difficulties： 1，通过阅读了解地球的发展历程 2，掌握不同的阅读技巧，提高阅读能力 Teaching procedures： Step 1 Lead-in Let students do a puzzle ---------the earth A puzzle It looks like a ball but you can’t play, It is our home but so big, It is round but we usually think it is flat. It moves anytime but no one feels. 设计说明：展示该谜语，并让学生齐读，然后猜出答案--地球。利用齐读的方式使学生精神振奋，通过猜谜语激发学生的兴趣导入新课。 Step 2 Pre-reading
A. Let students enjoy the beauty of the earth. B. Questions: 1, How did the earth come into being? 2, In China, there are some stories about the beginning of life. Do you know? 设计说明：通过图片让学生感受地球，产生热爱地球家园的体验，同时让学生产生了疑问，地球是怎么形成的，顺利过渡到下一部分。 Step 3 Fast-reading 1, Let students read the text quickly and then answer the following questions. (1) According to the text, how did the universe begin? (2) What is the fundamental to the development of life? (3) Where did life first begin, on the land or in the sea? (4) Which kind of animal has become the most important animals on the planet today? 设计说明：设计几个较为简单却有关全局的问题，让学生带着问题快速搜索所需信息，锻炼学生快速阅读的能力。让学生迅速把握*的脉络，为接下来的仔细阅读活动打下基础。 2, Let the students read the text again and then finish the following exercise Para1 a, the development of life
高中英语优秀教学案例六篇
高中英语优秀教学案例六篇 英语教学案例1 一、教学目标 1.能够听懂、会说几个重要节日的词汇，并能用英语表达这些节日所在的月份。 2.能够以图文并茂的形式介绍自己喜欢的某个节日。 3.欣赏并学唱关于月份的歌曲。 二、教学建议 A. Good to know. 1.热身与复习 (1)复习12个月份的英文表达 ①教师引导学生认读月份名称的单词卡片，随即发给读词最快的学生。 ②拿到词卡的学生一起站到教室前面，按月份的顺序排队。 ③全班再次按顺序说出12个月份的英文表达。 (2)教师呈现年历或第一课时歌谣课件，引导学生演唱第一课时所学的歌谣。 (3)师生交流：When is your birthday? It‘s in ... 2.学习新知 (1)教师呈现母亲节图片，引导学生观察画面内容，如：Who are they? What is the girl doing? Why is she giving flowers to her mother? Is it her mother’s birthday?...引出Mother‘s Day之后，让学生跟读词汇。
英语教学案例2 一、语言技能目标 第一层次： 1.能够听懂、会说衣服词汇cap，coat，shoes，sweater，jacket，gloves，trousers;能在四线三格中基本规范地抄写单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。 2.能够听懂、会说用来介绍复数衣服的功能句：These are ... 3.能够听懂、会说用来询问自己该穿什么衣服的功能句：What should I wear today?及其答语：You should wear ...，初步学会在恰当的情境中运用，并通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打基础。 4.能够读懂介绍自己所在城市的季节、天气、穿衣情况以及询问对方城市相关情况的小书信;并通过替换小书信中的关键信息回信，介绍自己的上述情况，回复朋友的询问。 5.能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母u在闭音节单词中的发音规律，并利用该规律拼出新单词的读音，进而尝试记住其写法。 第二层次： 1.能够借助图片读懂Fun Time的基本信息，并尝试进行小制作。 2.学唱与本单元话题相关的歌曲。 3.能够借助图片读懂Story Time的小故事，并在教师的指导下表演或改编故事。 二、其他目标 1.能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。 2.能够舍动中认真倾听同伴发言，并尝试表达自己的观点。
高中英语优秀教学设计(优秀10篇)
高中英语优秀教学设计（优秀10篇） 高中英语教学设计篇一 1、知识目标 学生能够会说、认读本课对话并能够使用句型：What are you doing? I’m making a model ship。Pass me an egg，please。 Give me two apples。 2、能力目标 引导学生积极运用所学英语进行表达与交流，学生的多元化只能在交 际活动中得以以体现和发展 3、情感目标 把语言训练融入各种情景之中，学生通过体验，参与活动，学会与他 人合作，共同完成学习任务，从而体验成功，培养对语言学习的兴趣。 4教学重难点 重点：1)理解并灵活运用句型What are you doing? I’m… 2)两个祈使句：Pass me an egg，please。 Give me two apples。 难点：knife、scissors、minute的发音。以及长句子：We‘ll go to the lake and try it on the water。 5、教具准备 课件、录音机和磁带，剪刀，小刀，一页纸，图片等
方案设计方法 基于本课的特点和六年级学生好动，好奇，模仿力强，表现欲旺盛等 心理特点，我在教法设想和学法指导上坚持以情景话题为核心，以功能、 结构为主线，以任务型活动贯穿教学始终，运用直观教学法，情景教学法，全身反应法等教学方法，帮助学生在视听说读唱玩演等饶有趣味活动中， 相互合作，体验参与，自主的、愉快的学习英语，发展能力，维持兴趣。 力求做到：“开课能激趣，讲课蕴情趣，练习有兴趣，结束藏意趣” 教案流程 1、 Warm up (1) Greetings师生相互问候，帮助学生自然进入英语学习状态 (2) Sing a song and dance: Front,back,right ,left 师生共同唱歌跳舞，既活跃课堂氛围，拉进师生间距离。 2、 Revision 让学生两人一组复习第18课的会话，为下一步学习作了铺垫。 3、 Presentation and drill 1)通过用纸叠船创设情景引出引出句型What am I doing? I’m making a model ship. 然后板书，进行操练，通过CAI 教学What are you doing? I’m…四幅情景图分别配上I’m watching TV. I’m listening to the radio. I’m talking to a friend. I’m playing with my doll.让学生边看边听边感知，老师在示范并辅以肢体语言，然 后让发音准确的学生小老师教读。
高中英语优秀教案范例
高中英语优秀教案范例 【篇一：高中英语教学设计】 第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选 教学设计 教学过程 step1 lead-in t: “good morning, boys and girls! have you had your breakfast? s: yes/no t: if you did not have your breakfast, what’s your feeling now? are you feeling hungry now? 【设计意图】 首先通过自由交流的方式，老师提问学生回答的方式，进行导入和 热身活动，减轻学生上课伊始的紧张感，快速地融入课堂，成为课 堂教学活动的主体。 today i will show you some pictures, and please tell me what is happening to these people. they are facing the problem of hunger. what do they need most? maybe a bowl of rice or noodles is their best choice. 【设计意图】 首先给学生展示一些有关非洲饱受饥饿折磨的儿童图片，让学生从 直观上先受到触动，从心底里同情这些遭受饥饿的孩子，使学生在 浏览图片事受到心灵上的震撼并激起他们对本课话题的兴趣。 do you know how to get rice?
show them some pictures about the procedures of rice planting. plowing the fieldgrowing young plantsinserting young plants into the field fertilizinggrowing harvesting finally we get rice. 【设计意图】 由于地处北方地区，大多数学生不了解水稻等生产，故而设置问题do you know how to get rice? 同时该问题的提出，让学生的思维巧妙地过渡到课文中。 step 2 pre-reading. answer the following questions: 1. what is the main food in east asian and southeast asian countries? 2. if there were no rice one day, what would happen? 【设计意图】 首先提供两道读前的问题，让学生了解全球以水稻为主食的人口数量，随后通过问题if there were no rice one day, what would happen? 给学生更多的背景信息，使学生从侧面意识到“杂交水稻之父”袁隆平的巨大贡献。 step 3. reading show the students a picture. let the students learn some new words and know some information about dr. yuan longping—the man who puts an end to hunger. he is father of hybrid rice. first let the students make a prediction. what may be the style of this passage?
高中英语优秀备课教案模板(共4篇)
高中英语优秀备课教案模板（共4篇） 第1篇：高中英语优秀教案 高中英语优秀教案范例【篇1：高中英语教学设计】 第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选 教学设计教学过程 step1 lead-in t: “good morning, boys and girls! have you had your breakfast? s: yes/no t: if you did not have your breakfast, what’s your feeling now? are you feeling hungry now? 【设计意图】 首先通过自由交流的方式，老师提问学生回答的方式，进行导入和热身活动，减轻学生上课伊始的紧张感，快速地融入课堂，成为课堂教学活动的主体。 today i will show you some pictures, and please tell me what is happening to these people. they are facing the problem of hunger. what do they need most? maybe a bowl of rice or noodles is their best choice.【设计意图】首先给学生展示一些有关非洲饱受饥饿折磨的儿童图片，让学生从直观上先受到触动，从心底里同情这些遭受饥饿的孩子，使学生在浏览图片事受到心灵上的震撼并激起他们对本课话题的兴趣。 do you know how to get rice? show them some pictures about the procedures of rice planting. plowing the fieldgrowing young plantsinserting young plants into the field fertilizinggrowing harvesting finally we get rice. 【设计意图】 由于地处北方地区，大多数学生不了解水稻等生产，故而设置问题do you know how to get rice? 同时该问题的提出，让学生的思维巧妙地过渡到课文中。step 2 pre-reading.
高中英语优秀教学教案(通用5篇)
高中英语优秀教学教案(通用5篇) 篇一：高中英语优秀教学教案通用一、教材分析^p ： 学生在度过一个假期后，英语知识较陌生，老师应当复习好以前单词，为学习新知打下根底。Let’s talk A局部很好地表达了这一点。Good morning We have a……复习民第一册中内容。“I’m from America”这一句为B Let’s taik“Where are you from?做了铺垫，老师应充分注意这一点。 boy、girl 、teacher student 、meet等单词又是第一次出现，也需要我们特别关注。 二、教学目的： 1、可以得简单地表达自己心情，如：nice to meet you wele back to school 2、可以听懂并答复 Where are you from? I’m from 3、认识、会说字母A——E 4、掌握A、B Ler’s talk中单词。 5、理解A、B Ler’s talk中内容。
三、教学重、难点： 可以听懂并答复 Where are you from? 掌握A、B Ler’s talk中单词。 理解A、B Ler’s tal k中内容。 四、课时安排 第一课时 A lLet’s talk Let’s learn B Let’s sing 第二课时 A Let’s practise Let’s play Let’s chant 第三课时 B lLet’s talk Let’s learn 第四课时BLet’ssay Let’spractise 第五课时 B Let’s Let’s 第六课时 C story time 篇二：高中英语优秀教学教案通用教学目的 1、引导学生通过上下文理解生词的含义： anecdote, annual, witness, acmodation, shore, yell, pack, flee, drag, depth, lip, tongue, abandon, relationship, help out 2、帮助学生掌握文中一些描绘事物和情景的生动手法， 从而体会作者的思想情感，把握文章的精华。
高中英语教案英文版5篇
高中英语教案英文版5篇
高中英语教案英文版5篇 教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。以下是带来的内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您！ 高中英语教案英文版1 Teaching Procedures of Period 1: Step1.Warming up (15 mins) Ss know a lot about sports from everyday life and media, so I arrange sucha task -discussion(group of 4): Q: What do you know about sports? During this process, if Ss can’t express themselves in English, Chinese isalso all right. Besides, it is a good chance to present new words. If necessary, I will make somecomplements. At the same time, I will present them as many pictures about sportsas possible. Possible response: school sports meet Sports meet the National Games the Asian Games
the Olympic Games the World Cup etc ball games: volleyball, basket ball, football, table tennis, tennis,,golf badminton, bowling, baseball, American football, ice hockey etc Events of sports track and field: relay race, long jump, high jump, polejump, discus, shot, javelin etc gymnastic: rings, double bars, high and low bars, horse , free exercise swimming/shooting/skiing/ ice sports/diving/aquatic sports etc Sport stars : Beckham, Mike Owen, Michael Jordan etc Purpose: This activity is designed to encourage students to think aboutsports and activate relevant vocabulary. Step 2. Speaking(15 mins) Task1(pair work): Talk about their favourite sports, favourite sportsstars, and the reason why they like them, with the following expressions as aguide.(See SB p52) Task2(pair work): A survey about physical fitness (See
高中英语教学设计案例5篇
高中英语教学设计案例5篇 高中生要作好充分思想准备，以自信、宽容的心态，尽快融入集体，适应新同学、适应新校园环境、适应与初中迥异的纪律制度。记住：是你主动地适应环境，而不是环境适应你。因为你走向社会参加工作也得适应社会。接下来是关于高中英语教学设计案例的文章，希望能帮助到大家! 高中英语教学设计案例1 Teaching Aims and Demands Words and Phrases Four Skills: stomach fever ought ought to examine plenty plenty of diet keep up with make a right choice short of fit gain now and then Three Skills: energy soft bar fuel chemical balance tasty boil mixture Spoken English: In the clinic / seeing a doctor: What’s wrong with you?/What’s the matter with you? Lie down and let me examine you. Let me have a look. Where does it hurt? Drink plenty of water and get some rest. I’ve got a pain here. This place hurts. There’s something wrong with back/my kn ee/my arm. I don’t feel well. Grammar: Use of Language: 1. Master the function use of language as defined above. 2. Help the students to finish the tasks of listening, reading, writing, speaking presented in the book and the exercise book
高中英语教学设计(最新10篇)
高中英语教学设计（最新10篇） 高中英语教学设计篇一 教学重难点 教学目标(这部分谢3点，按照USE的目标写) (1)学习建议信的结构、语言。 (2)讨论学校建筑物设计中行走不便的学生的需求。 (3)给校长写一封建议信。 (4)继续培养对残疾人的尊重和关爱意识。 教学过程 Step 1Warming-up and lead-in (5 mins) (1)导入 用本单元的阅读文Marty’s story来导入，引出残疾人的话题。 T: Hello, class. Inthe last lesson, we learnt Marty’s story. What’s the problem with Marty? (He has a raremuscle disease.) Yes, he’sdisabled. But is Martyleading a miserable life due to his disability? (No.) He is leading afulfilling life due to his own efforts. The disabled can live as good andcomfortable a life as we do. But it calls for more efforts. (2)揭题 教师通过展示我们学校的图片以及通过采访班上一位曾经有行走困难的学生，点出学校有些地方可能对行走困难学生带来不便。然后说明教学目标：阅读一封建议信，讨论学校设施中可以改进的地方，以及写一封给校长的建议信。 T: We are lucky tobe able-bodied and study in such a beautiful school. But every now andthen, I find such students in our school. What are their problems? (They havedifficulty walking and they have to move around with walking sticks orwheelchairs.) T: This is SongYaoguang, our classmate. Yaoguang, what happened to you? Do you find itdifficult to walk around in our school with a walking stick? Do you think itnecessary to have our school reconstructed for the students with walkingdifficulty? (Yes.) T：If you have some suggestions, you can write asuggestion letter to our headmaster. Have you ever written such a letterbefore? So in today’slesson, we are going to 1. read asuggestion letter 2. discussproblems with the school facilities 3. write a suggestionletter to the headmaster 2 Reading (15 min) 本课是读写结合的综合语言实践课，遵循USE的模式，即Understanding(理解)→Sharing(分享)→Expressing(表达)的模式。没有优质的输入就没有优质的输出，因此通过阅读建议信来理解建议信的结构、目的和写作手法，是本节课的重要环节，是USE种的第一步U(Understanding)。
高中英语优秀教学教案
高中英语优秀教学教案篇1 教学目标： 学生基本掌握meat,rice,noodles,fish,milk.懂得Do you like?”是提问“你喜欢”并能作出相应的回答。 通过说唱活动培养学生的英语语感，提高学生的思维能力和语言能力。通过学习、合作、交流，激发学生的学习动机，培养学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性;把所学语言知识与实际生活紧密结合。 遵循“以学生发展为本”的课改理念，面向全体学生，启发和引导每一个学生积极主动地参与到学习活动中，培养和提高学生合作学习的意识和能力。 教学重点： 掌握有关食物的英语单词，谈论并询问他人的喜好。 教学难点： 一般疑问句的用法。 教具准备： 多媒体课件，自制食物图片。 教学过程： Step1 热身运动(反应游戏：Touch your face, Touch your nose) 通过TPR活动，有助于帮助学生集中注意力，做好上课的准备。
Step2 揭示课题 T:同学们平时都喜欢吃什么食物? S:肉、牛奶? T:同学们想知道这些食物用英语怎么说吗?今天我们就一起来学习。直接点明这堂课的学习任务。 Step3 师生交流 T:出示fish图片.I like fish.(表现出喜欢的样子)Do you like fish?引导学生回答Yes,Ido. T：Here you are.(做出给对方的样子) S:Thank you. 教师可以和多几个同学练习。 T:出示noodles图片Idon’t like noodles(表现出不喜欢的样子-摇头)D o you like noodles?引导学生回答No,Idon’t. 教学其他单词方法同上。 备课思路：师生的真实交流，让学生感受到语言与实际生活紧密结合，通过这种自然的方式把新的语言项目呈现给学生，让学生体验获取知识的成就感，培养自信心。 Step 4 Let’s chant (多媒体课件)
高中英语教学设计(精选5篇)
高中英语教学设计(精选5篇) 高中英语教学设计（一）： 教学准备 教学目标 知识目标: 复习两个阅读技能---scanning，skimming; 学习本单元的部分生词。 本事目标: 能构成文章的图式，在图式的帮忙下自主地复述本课的主要资料，在此过程中实现生词的重现。 情感目标: 学生在教师的启发下，经过师生互动和生生互动，进一步探究知识。在这一过程中，学生能够不断地实现互相教育和自我教育，并能寻求自我发展; 学生能明白计划的重要性，并能收获一些与之相关的谚语。 教学重难点 构成文章的图式，并在图式的帮忙下复述文章的主要资料。 教学工具 课件 教学过程
Steps Teacher’s activity Students’activity Aims Step 1 Show and tell the students the learning goals for them and make possible explanations Students listen to the teacher and have an idea of what they are going to learn in this class。 To make the students know what they are to learn in this class Step 2 1)。Show some pictures with beautiful scenery 2) Ask the students two questions: Are they attractive? Where do you want to travel? – I dream about traveling 1。) Students appreciate those pictures 2) Students answer teacher’s questions and practice the sentence pattern I dream about traveling into 1)。To arouse students’interest
高中英语教学设计（精选8篇）
高中英语教学设计（精选8篇） 什么是教学设计？ 教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。 高中英语教学设计（精选8篇） 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的高中英语教学设计（精选8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 高中英语教学设计1 一、教材分析： 本课是结合人教版高中英语教材选修5中有关过去分词的语法内容，进行过去分词的学习，教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注重复习语法与语言的运用。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。 二、学情分析： 在高一英语学习基础上，学生已经掌握基本的语言结构和一定程度的听说读写能力。在复习的过程中，结合学生原有的知识掌握水平，巩固基础强化正确使用语法知识，提高学生运用语言的深度和难度.但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，渴求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的基础较好，能主动配合老师。只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。 三、教学目标: 1.知识目标: 引导学生掌握过去分词在真实的生活语境中的使用。培养学生通
读，分析，理解，综合的能力，教会学生体察语境，结合上下文，符和逻辑推理和合理的想象，结合语法和题干中的语境解决问题。在运用语言过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，提高思维能力和运用英语的综合能力。 2.能力目标： 利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，规范学生运用英语知识准确表达的能力，同时，发展学生综合语言运用的能力，分析问题和解决问题的能力，培养学生自主学习。 3.德育目标： 用含过去分词的句子结构表达思想感情。 四、教学重点: 1.过去分词的用法. 2. 过去分词的运用 五、教学难点: 1.结合语法知识，以课堂教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力，加强和提高运用英语的综合能力。 2. 过去分词在真实的生活语境中的使用。 六、教学策略: 通过小组讨论、小组竞赛等具体形式，创设有利于高中生自己自我认识、自我反省、自我调节的情境，利用他们自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调节、监控。因此，本课采用教学方法---任务型教学法。以任务为中心，任务的设计焦点是解决某一具体的贴近学生生活的问题。教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标。在的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识并得出结论。 七、学习策略: 本课将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生养成自主学习与合作学习的能力，培养创新意识和实践能力，以及具备科学的价值观。 八、教学用具：
高中英语教案模板范文5篇
高中英语教案模板范文5篇高中英语教案模板范文1 一、教材分析 主题公园作为人类文明的一大体现，作为当今社会人们主要休闲、娱乐方式之一，是一个非常贴近生活、具有时代性、可深度挖掘的教学主题。本单元以主题公园为背景，围绕a world of fun 这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。单元语言素材涉及过山车、蹦极运动、自由落体车、赛车等娱乐方式及各类主题公园的不同特色，具有很强的时代气息，贴近学生生活，有利于学生了解生活、运动与休闲，了解中外文化，增强世界意识，有利于培养积极的生活态度。 本单元的Warming up部分以图片形式引入本单元的话题之一：amusement parks;并通过师生或生生自由问答，让学生了解并交流个体各类活动方面的体验、喜好及理由，从而引出话题amusement parks 和theme parks,为听力部分和阅读部分作必要的铺垫。 Listening提供一个会议事例：在我市建一个主题公园的招标大会上，Fun Fun Productions and Merry Rides Limited两个不同特色公司的代表人发表演说表达各自优势以争取承建权。在听音之前需要作恰当的导入，听时做课文1、2部分，听后再作小组讨论：选择哪一家公司作为承建商及给出相应的理由。这一话题具有社会性，时代性特点，在课堂上可以激发学生模拟真实语境进行创造性对话活动。 Speaking紧紧围绕“问路与指路”话题：课内提供一张公园平面图，学生根据出发点和目的地的联系进行有意义的对话实践。Post-speaking内容扩展至生活实际情况。 Reading是一篇介绍主题公园的说明文。它包括主题公园的定义、特点，同时介绍了the World Park of China, the Ocean Park of Hong Kong, Disneyland in California三个不同的主题公园，引导学生了解和比较主题公园的不同主题，激发学生联想主题公园的未来发展。Post-reading部分鼓励学生自行设计主题公园活动，鼓励学生积极想象、培养创新能力。 文章结构思路如下： 1)What is a theme park? → 2)Know about 3 great theme parks: The World park ---People can have fun and experience sth different.
高中英语优秀教育教学教案(7篇)
高中英语优秀教育教学教案（7篇） 高中英语优秀教育教学教案 教学准备 教学目标 1、掌握下列词汇和短语: reason, list, share, feelings, Netherlands, German, outdoors,Crazy, nature, dare, thundering, entirely, power, trust, indoors, go through,hide away, set down, a series of, on purpose, in order to, face to face,according to. 2、进一步学习有关“朋友”的知识信息，启发学生对朋友和友谊的思考。 3、了解《安妮日记》的背景知识，在感受外国文化的同时，深刻理解安妮日记的内涵，同时提高学生文化意识。 4、训练学生一定的阅读技巧，使他们掌握一些有效的学习策略，从而提高阅读速度和理解的准确性，并养成一定的自主学习能力。 5、培养学生快速阅读的能力、捕捉信息的能力及运用语言进行交际的能力。 6、通过个人活动、小组活动和班级活动等方法，培养学生的合作互助精神，分享英语学习的经验，感受用英语交流的成功和喜悦。 教学重难点 教学重点: 1、了解《安妮日记》的背景知识，在感受外国文化的同时，深刻理解安妮日记的内涵，同时提高学生文化意识。 2、训练学生的阅读技巧，提高学生阅读速度和理解能力。 教学难点: 对所获得的信息进行处理、加工和学习，形成有效的学习策略。 教学工具 ppt课件 教学过程 ...
板书 Uint1 Reading Anne’s Best Friend Qualities: easy-going ,warm-hearted ,helpful,… Questions: Skimming Summarize Discussion: 1> style 2> ideas 高中英语优秀教育教学教案 教学目标 教学目标与要求 通过本单元教学，全面复习本册书所列出的重点日常交际用语项目，如：命令与要求、提出建议与忠告、表示个人看法等。全面复习本册书中所列出的重点语法项目，如：定语从句、直接引语和间接引语、被动请态、过去完成时和动词不定式作主语等用法。 教学要点和重点 1.日常交际用语 (1) Can I ask you for some advice? (2) What can you suggest? (3)I suggest you (should) ask. . . (4) Ive got an idea. (5)Why not do...? (6)Why dont you do. . . ? (7)That is why. . . (8)I thought that. . . 2.单词 recently, weigh, measure, lovely, cousin, secret, invite, reply, illness, pattern, actor, junior 3.词组