初中英语的教学反思优秀12篇

初中英语的教学反思优秀12篇

初中英语课后教学反思篇一

初一英语课程目的是激发生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积

极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良

好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，为进

一步学习打下基础。从小学英语课堂教学的实践中，我们发现，教师们非

常重视学生兴趣的培养，但未能处理好兴趣培养与其他能力培养的关系，

把兴趣目标盲目扩大化，在无意中将兴趣目标看成唯一目标和最终目标，

似乎学生开不开心，对课堂教学感不感兴趣成了评价一堂课的第一要素。

这样一来，英语教学就很容易忽视基础知识和技能的落实，随着年级的增

长和教材难度的提高，学生在缺乏基础知识和技能积累的情况下，就无法

适应进一步的英语学习了。没有了成就感，兴趣也开始逐步减退或消失。

到最后，除了一部分基础知识较好的学生还保持着学习兴趣外，大部分学

生对英语已不感兴趣了。

事实上，学习兴趣的培养和保持是一个发展的过程，即：有趣、乐趣、志趣三个阶段。在英语教学的起始阶段，教学方法和手段要有趣、有新意、有创意，以吸引学生参与课堂的积极性和主动性；然后逐步过度到通过提

高学生英语基础知识和基本技能，让学生看到自己的英语能力的发展，获

得成就感，提高自我发展的意识，激发内在动机，这样才能使兴趣真正持久，而不是停留在仅仅取乐于学生而不能发展能力的肤浅的兴趣培养上。

否则，我们的教学，就只有entertainment，没有study。

初中英语教学反思篇二

新课程标准强调课程应从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发

展学生的综合语言运用的能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情

感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和自主学习能力的过程。

我们可以清楚地看出，新课程标准要求以“学生为主体”的课堂教学模式，教师的角色应该从“演员”转变为“节目主持人”，把舞台还给学生，由

学生当演员，唱主角，充分体现学生的主体地位，让学生充分发挥主体作用，提高课堂效率。

本单元教学以体育运动为话题，主要应掌握会那些运动项目，不会那

些运动项目和喜欢那些运动项目的表达方式。这个话题与学校课程有关，

贴近学生实际生活，而且问和答的句子都不长，容易上口。本单元教材特

点是话题集中，句型不多，但生词量大。

让学生体验不同的角色，参与实践，合作交流，从而提高语言的运用

能力。让所有学生全面参与，使学生的思维一直处于积极的`状态，提高

课堂教学质量，课堂教学层层递进，环环相扣。由于形式新颖多样，非常

吸引学生，全体学生积极参与，打破了沉闷的教学气氛，给课堂带来了勃

勃生气，这样赋教学内容于演，玩，游戏之中，既增强了学生学习活动的

动力，发挥了学生的学习自主性，又能在这种贴近生活的教学情境中唤起

他们对学英语的欲望，激发他们的兴趣。贴近学生生活的教学活动，将所

学知识运用到实际中去，有助于培养学生的实际应用能力，有利于开发学

生的创新能力和求异思维能力及口语表达能力，这样的活动增加了趣味性，使学生的思维一直处于积极的状态，有利于提高课堂教学质量。

教学反思：新课标注重学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，

激发学生的学习动机和培养他们热爱生活的品质。在英语教学中适当运用

游戏教学可使学生在玩中学，变无意注意为有意注意，使学生在游戏之中

实实在在地进行语言信息交流，避免了枯燥的死记硬背，激发了学生的学

习兴趣，曾强了学生学好英语的信心和决心，使良好的英语学习心理素质

在游戏之中逐渐培养起来。新课程标准从其中一种意义上说对老师提出了

更高的要求，作为英语老师，我们要及时转换自己的角色和观念，做一名

出色的节目主持人，组织好每一项课堂活动，把表演的机会给学生，让学

生成为真正的“主角”，让学生时刻处在体验，实践，参与，合作与交流

的活动中，使他们的语言技能

语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养得到整体发展。

我班学生原有的英语基础和学习英语的习惯一般，这大大影响了初中

英语的学习习惯。在教学实践中，我想方设法帮助学生学会学习，以激发

和保持学习动力，培养学生的自学能力，培养良好的学习习惯，把优化课

堂教学当成教育的主渠道，尽最大可能为学生创造运用英语的情景，指导

学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。

一、强化课堂教学交际化运用

⑴几分钟会话。每堂安排几分钟左右时间进行会话，让学生自由用英

语交谈，允许学生模仿课文内容适当增减，自由发挥。轮到中差生会话时，鼓励他们大胆实践，有点滴进步就给予表扬肯定，以增强他们的自信心。

⑵注重语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养英

语学习兴趣。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。要注意创

造情景，让学生懂得不同句子的重音有不同的语感，显示不同的语言心理。

⑶对话使用，角色表演。结合课文内容，每教一个情景句型，让学生用当天所学的，到讲台前来表演。整个课堂就是欢乐的海洋，在热烈的气氛中学生们学会并运用所学单词和句型，提高了运用语言交际的能力。二、狠抓基础，注意容量

一方面突出知识重点，狠抓基础，一方面面向全体学生，注意容量，平时注意了解和分析每个学生的具体实际情况，课堂上，让每个学生都参与学习活动，设置不同的情景，在情景中进行教学，学生们不知不觉地学习了知识，使教学走向希望。

三、温故知新，克服遗忘

注意在课堂上经常复习旧知识，让学生反复操练，从而顺利地完成一个个学习目标。具体方法是：学—复—再复习。复习时做到系统性、针对性、综合性。用以前学过的词语操练新句型或已学过的句式学习新单词。

四、当堂巩固，注重反馈

教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用，所以，在学生经过一段学习活动后，让学生自己进行归纳分析，然后教师以鼓励表扬为主，满腔热情帮助学生，及时处理反馈信息，当堂巩固，引导学生对一些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的形式变化、一些习惯表达的异同进行归纳分析，让学生学有所得。

五、注意培养自学能力

教是为了学生的"学"，是要让学生"会学"。因此，我重视对学生的课外学习的指导，帮助他们养成良好学习习惯和自学能力。

⑴领着同学们坚持听课文录音，加强听力训练，让学生模仿地地道的

英美人语音、语调。

⑵指导学生订出学习英语长期计划和短期安排，每天坚持搞好课前预习。

⑶搞好课外阅读，对一些有自学能力的学生，给一些课外读物来扩展

他们的指示视野。

⑷强调作业的独立完成，培养学生克服困难的意志。帮助学生认识到，做作业实际上是新旧知识的运用过程，一定要养成自觉独立完成作业的习惯。

⑸培养学生认真听课，初步运用英语思维和理解。

⑹从音、形、意几方面培养观察力和记忆力，打好语音基础。

⑺用联想对比，归纳演绎等记单词和语法知识。

六、在整个英语复习中还应遵循一条原则：

摆正师生关系，做到以教师为主导，以学生为主体；以教学大纲为基础，以应用为目的。在归纳、检查、分析、对比、讨论、总结中因势利导，因材施教，从而达到提高学生自学能力，提高复习效果的目的，在中考中

取得优异的成绩。

总之，离中考的日子是已经越来越近了，虽然我们已经逐认识到课堂

教学的重要性和对学生指导的紧迫性，但是离相对满意的初三英语课堂的

目标还存在一定的差距。因此，我们需要不断地更新理念，提高自身的理

论水平和实践能力，为学生的英语发展和轻松面对中考作出更大的努力。

语言就是用于交流，交流的前提就是要听得懂说得出。所以，作为一

名英语教师，在英语教学中我将英语听力看的很重要。

首先，给学生营造一定的语言环境很重要。

每节课上课之前，我都会给学生播放与本节课有关的英语资料，像歌曲，短片，笑话等等。让学生们有提前意识。在课堂上，我也是按照要求

一律用英语授课，整节课都贯穿在英语语言环境下。学生也要用英语来进

行反馈。

其次，要重视文化背景介绍。

这就要求我要在授课的同时给同学们讲解英语文化。有一些不是按字

面来翻译的词，句。这就要求同学们提前了解以免听的时候会发懵。了解

文化背景对听了的学习乃至英语学习很重要。我们班级的同学们都有个小

本子，用来记录中英文化的差异及个别词句的翻译方法。

最后是听力训练。

2.要做到一步步，循序渐渐听听力。先从课文中选择关键句，特殊句，含有新词汇的句子进行听写连写。这样既巩固了课文，有在适应听力模式。当这项过关就进行对话训练。最后进行较难的短文听力练习。这种层层递

进的方法可以帮助同学们在听的过程中扎住关键词关键句。

以上是我对听力的浅薄认识，日后还要在继续学习。

初中英语课的教学反思篇五

一个人要想可以说出一口流利的英语，除了后天的努力之外，更重要

的一点便是在中学课堂上能够接受到良好的英语启蒙与教育。倘若在初中

时代可以学好英语，那么将会为自己之后的英语打下一个良好的基础。有

了这个基础之后我们学习英语将会变得更加简单。在我们的英语生涯之中，起着一个重要意义的平台便是初中时代。课堂上的教育水平便尤为受广大

家长与学生的关注。由此可见，对初中英语课堂教学做出反思是一个不可

免去的环节。

一、反思初中英语课堂教学存在的问题

（一）教师课堂授课枯燥乏味

根据我们的调查，初中的英语课堂普遍存在授课枯燥的现象。在这种

教学之下，学生注意力根本不集中，无法把自己投入到英语老师的授课中去。而语言性的课程本身枯燥性就偏高，导致很多同学对英语这门课程的

兴趣逐渐缺失，甚至有同学讨厌英语这一学科。当下这一类现象是消极的，我们需要针对这一方面做好整改工作。教师需要努力完善英语课堂教学，

使英语课不再是单纯的授课，而是要从多方面整改，使自己的课堂变得生

动有趣，不再枯燥乏味。如，教师可以精心制作关于英语课程的PPT，搜

集一些关于各国英语的图片，使学生课堂注意力更加提高；可以抽出一节

课的时间为学生放一些正能量的英文歌，使学生注意到英语这门语言的魅力；将班内同学聚集在一起，鼓励大家给自己选择一个自己喜欢的英文名等。

（二）传统的教学方式并不适应学生

初中于广大学生而言是一个喜欢新奇事物的年龄段，他们会主观上偏

向于一些有趣的事情。而传统的老师并没有注意到这一点，依旧保持着他

们传统的教学方式。虽然他们都是出于想要把自己所学教授给学生的积极

出发点，但却没有结合起来学生爱玩的天性，这就导致教学课堂存在着问题。所以，我们应该从改变传统教学方式这一目的出发，对英语课堂进行。同时，我们需要招收一批新的年轻老师，他们拥有着同样先进的想法，知

道学生喜欢怎样的教学方式。英语这门外来课程要想受到广大学生的接受，教师们的工作还需做到位。可以不定期在班内开展英语

演讲活动以及英语图书角等，以此来调动他们的活跃度与班内的学习

英语的好氛围。

（三）学生自主学习能力不高

学生自主学习能力不高是初中英语课堂教学质量低下的一个重要原因。英语于一个初中生来说，本来就是一门新增的学科。这时候的英语不再像

小学英语那般，对学生英语词汇与英语语法的要求逐渐增加。随着课程的

增加与学校从各个角度对英语的重视，导致这门学科成为了一門重要的学科。而学习本身就需要大家自主学习，而一些同学因为本身语言的弱项，

其次又很难对这门学课产生兴趣。这之间导致他们的自主学习能力低下。

如果仅仅是课堂上听老师讲课，不记笔记，课后也不自行翻阅。那么，在

这种情况之下学生将会很难在英语这门课程上有一定的收获。由此，当下

老师的一个重要任务就是能够运用一些专门的方法，从本质上调动学生的

积极性以及督促他们课下自主学习。针对于这一问题，英语老师可以安排

学生课下自主预习下一节的内容，安排部分同学在下一堂的课堂上为班内

同学进行讲解，这样可以从一定程度上促使学生加强自主学习的能力。

二、针对初中英语课堂的问题做出改进措施

（一）强化教室课堂设备

学校可以改进教室内的教学设施及电子设备，教师可以利用这些设备（如多媒体）把自己课下制作一些新奇的

课件，放到教师的多媒体上投影，用课件进行英语授课。使英语课堂

不再停留在黑板上的板书，而演化成为一些有趣的图片或者视频。

在这种情况之下的授课会更加受到学生们的欢迎，也能从根本上提高

学生们对英语这门学科的兴趣，从而使他们愿意把更多的精力放在课堂上，而不是课上开小差，做一些与课堂教学无关的事情。

（二）对教师做出高标准、严要求

由于英语是一门特殊的学科，又因为这是一门国际性的课程。基于这

样的情况之下，国家对初中英语教育十分重视。由此，对教师的教学理念、教学方式更加重视。一名英语教师需要具备着先进的思想和先进的教学理念。可以针对于不同的学生做出不同的教学方法的安排。并且在教育工作

中不放弃任何一个学生，能够培养他们对英语这门学科的兴趣。同时管理

好课堂，为他们提供一个良好的学习环境。定期对一些英语成绩偏低的同

学做一些课下辅导，争取能够提高他们的成绩。

（三）班内推行小组学习英语

学习英语重在培养兴趣，我们可以在班内开展分组活动。由英语老师

对班内同学进行分组，这些学生中英语偏好一点的同学为小组长。负责监

督组内同学每天的学习任务完成情况。每周周五可以在教室内推行小组比赛，由老师拟定本周的英语竞赛话题，各小组可以抢答，得分最高的小组

胜出。在这种活动之下，可以充分调动班内同学们的积极性。使得他们可

以全身心的投入到班级活动中去，在娱乐的同时扩展了对英语的学习。这

对提高大家英语水平有着很大的积极作用。

基于我们国家的初中英语课堂上还存在着很多的问题，本文结合了自

身多年的经验及相关资料对初中英语课堂进行了简单的分析，提出初中英

语课堂上存在着课程枯燥乏味、教师传统的教学方式并不适应学生、学生

自主学习能力不高等问题，以及为此提出了相应的措施。以上便是我提出

的相应观点。

(一)课程理念的缺失

(1)课程观念的缺失

尽管早已全面进行课改，但仍有一些教师由于理论学习和教学研究不够，在教学中没有很好地遵循课程标准的理念，主要表现在：教学中忽视学生的主体地位，偏重语言知识的传授和学生应试能力的培养；误以为教学和测试的依据是教材，教学拘泥于教材；在初中三年的教学中很少甚至没有翻阅过课程标准。

(2)教学目标整合意识的缺失

不少教师对教学目标整合的认识模糊，在操作上也存在误区，主要表现在：培养学生的语言运用能力时忽视对学生情感态度、学习策略和文化意识的培养；在传授语言知识时忽视对学生语言能力的培养。

(二)课堂教学的缺失

1．目标定位的缺失

在复习教学中，有的教师忽视对学生基础知识和基本技能的训练，只关注所谓的难题。另外，教材的每个板块都为学生提供了一定量的语言输入，但其中有些语言或语法知识并不要求学生掌握和运用，一些教师并没有认真研究课程标准，仅凭自己的理解盲目拓展或加深教学目标和教学内容，加重了学生的学习负担，致使部分学生对英语学习失去了兴趣。

2．反馈练习设计不当

反馈练习能帮助教师了解学生对所学知识的掌握情况。有效的反馈练习可以反映教师的教学情况，也有助于教师了解学生的学习情况。教师在设计反馈练习方面通常存在以下几个误区：

(1)设计的练习明显高于学生的实际水平。例如，课程标准对初中阶段定语从句的要求定位于理解层次，但仍有部分教师将定语从句作为重点和难点，要求学生能够熟练运用。

(2)设计的练习没有典型性和连贯性，难以帮助学生建立完整的知识网络。在初三复习阶段，教师所设计的练习应有助于学生建立完整的知识网络。南于学生应掌握的知识分散在教材不同的册次或单元中，教师在复习阶段设计的练习应有一定的代表性、连贯性和层次性．以帮助学生掌握初中阶段所学的内容。

(3)设计的练习过分注重对语言知识的训练，没有为学生创设较为真实的语境。有的教师同守传统的语法教学模式，误以为学生只要掌握了英语语法知识就能灵活运用英语，因此所设计的练习没有为学生提供一定的语境，难以达到让学生在一定的语境中使用英语的目的。

(4)在实施活动时过分注重进度，未给学生足够的时间完成练习，反馈活动中仅关注部分优

秀学生的学习状况。有的教师为了顺利完成教学计划，没有为学生提供充分的思考和回答的时间，往往是自己匆匆宣读答案，或是请学习优秀的学生说一下答案，大部分学生根本没有思考和消化问题的时间。

3．对学生的关注不够

不少教师为了按时完成教学任务，过多地关注自己的教，而忽视了学生的学，特别是没有考虑学生的个体差异，在教学、作业和辅导上用同一个标准衡量不同的学生，结果造成班内两极分化现象日趋严重，有些学生甚至在初一时就出现了放弃英语学习的倾向。

4．滥用多媒体

在英语教学中，多媒体技术能呈现生动、形象的语用情景，活化英语

语言材料，使创设的教学情景真实化，教学过程交际化。然而，有些教师

在运用多媒体进行教学时往往过分注重形式，而忽视交流的内容，致使教

学的过程变成教师点鼠标、学生看屏幕的过程。花哨的课件也容易使学生

过多关注声音和图像，而忽视对教学内容的掌握。

5．没有合理取舍教学资源

目前．用于复习教学的课件和练习等教学资源琳琅满目，这些资源也

大都可以共享，但部分教师对教学缺乏理性的思考，没有认真分析教学的

实际情况，满足于全盘照搬，导致教学缺乏个性色彩。

(三)教学能力的缺失

1．教师命题能力的缺失

面对目前市场上丰富的教学资源，多数教师往往采取拿来主义的做法，把一些教辅书直接拿来为我所用，没有考虑自己学生的实际水平和教辅材

料的针对性和适宜性。市、区统一命制期中和期末考试也导致不少教师缺

少命题的机会，命制试题的能力欠缺，更谈不上命题技术以及对试题的研

究了。

2．教师教学理论的缺失

许多教师虽然接受过专业的教育教学理论培训，但在实际教学中还是

习惯于按个人经验和喜好进行教学。语言教学理论与教学实践的脱节使这

些教师的教学设计违背教学规律，教学效果事倍功半，影响了课堂教学的

质量。

(四)校本教研的缺失

教研活动形式单一

当前不少学校的初三年级教研活动的主要形式是听课、评课和备课，

活动基本上是教研组长或备课组长唱“独角戏”，形式也略显单一、还有

一些学校的校本教研名存实亡。

本周二听了柳老师和高老师的二节课，尽管所听科目对于我来说是外行，但还，是学到了很多东西。听了这两位老师的课，学习了很多关于小

组合作学习的做法。柳老师的课是一节复习课，他把本单元的重、难点融

汇到三总结三任务中，分配到九个组，学生的学习目标非常明确。学生们

积极自学后，各组学员带着各自任务交流探讨且任务细致化：大任务化小

任务，小任务个人化。每个知识点分配的很到位。时机成熟，学生开始有

条理的展示，展示中出现了疑惑，教师及时的提醒并归纳，让学生起来归纳，并给与评价，效果很好。学生的基础知识掌握很扎实，效果不错，很

好地贯彻了"126"策略。由于学生处在合作学习的初级阶段，掌握时间的

能力有待发展。当然时间紧了，有些环节可能就无法完成。看来完全放权

给学生，培养学生的自学能力，交流能力，合作能力，思维能力还是我们

努力的方向。以上是我在听完课之后的一些体会。

初中英语课后教学反思篇八

这学期我担任初二年级二个班的英语教学。在初中阶段的英语教学中，初二年级的分化现象往往十分突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英

语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此，防止两极分化，

大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是我的教学目标。

由于教材的不断，我不敢怠慢，认真学习，研究教法，虚心向别人学习。不断总结教学的成功与失败的经验。一个学期过去了，以下是我在这个学期的教学体会。

一、及时帮忙，以防为主

初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就及时找学生谈，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导，耐心帮忙他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。

二、讲究教法，因材施教

外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。这就给我提出了更高的要求，即力求把教学搞"实"、搞"活"。"实"是讲究实际效果，把教学大纲化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补遗，帮忙学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的，必须在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。

三、激发动机，诱发兴趣

激发学生的学习内在动力，使学生用心主动地学习，是防止分化的一个重要方面。初二学生要是能听懂老师和同学说的英语，自己能用英语表达简单的思想，能读懂简易读物，他们就会感到有收获，兴趣就会产生，

所以每堂课我都注意让学生有练的资料，有练的时间。每次练习五分钟左右，费时不多收获较大。另外，给学生留同步阅读训练作业，以开阔学生

眼界。异国他乡的风俗习惯、名人趣事，让学生在英语阅读中了解到，这

大大激发了学生的学习热情，增强了学习兴趣。我不断为学生创造成功的

机会，让他们更多地尝到成功的喜悦。同时良好的师生关系对培养学生的

兴趣也起到了帮忙，因此，我注意控制自己的情绪，关心学生，尤其差生，同他们交朋友，不歧视他们，不动不动就训斥他们，常鼓励他们的学习自

信心和学习热情。

因此，在教学上，我尽力了解学生的实际状况，因材施教。提高学生

的学习兴趣，重视培养学生良好的学习习惯，培养学生的交际潜力，使他

们学会运用英语进行初步的交际。在今后的教学中，我将更加努力。

初三学生即将面临着毕业，学习任务紧，时间有限，因此，充分合理

地利用时间，建立条理有效的课堂架构，注重发挥学生的主体精神，最大

限度地提高课堂教学效率已成为为当务之急。

为了把握好课堂教学，我不但在课前从多方面积极准备，精心策划，

而且注重每一节课堂教学后的反思，并把这种反思贯穿于教学过程的始终。具体做法可概括为：“明确目标、体验模仿、活学活用”三步教学法。

一、明确目标

教学目标是每一节课所要完成教学任务的核心和灵魂。只有首先明确

教学目标，加以正确的方法指导，同学们对自己的复习活动才有一种方向感、使命感，也才能减少盲目性，从而起到事半功倍的作用。同学们在完

成一个个的小目标后，也就完成了总的目标，从而完成了整个教学任务。二、体验模仿

任何一种语言都是一种活的语言，英语也不例外。没有一定的语言环

境作为载体，那种语言也就失去了活力，成了死的语言。在课堂教学活动中，教师的举手投足、一言一行都能向学生传递一定的信息，尽量将英美

人士表情丰富的显著特点表达出来，使学生受到潜移默化的影响，进而引

导他们去模仿。在我的引导下，同学们在听、说、演、用的过程中努力地

去体验语言、感悟语言，从而对语言有个初步的感性认识，再通过小组合

作学习、任务型学习、探究性学习等方式深化语言的习得过程，让学生接触、运用并充分理解所复习的语言材料，进而引导他们从感性认识逐步上

升为理性认识。

三、活学活用

我向来反对同学们学习时死板教条、死记硬背，这样不仅大大降低了

课堂效率，而且久之大部分同学也会失去学习英语的兴趣。我总是鼓励同

学们创造性地使用语言，学生们在课堂教学活动中的演示、讨论等方面只

要存在着合理的方面，或者有所发挥或创新，我总是适时地给予合理的肯

定和评议，以便引导他们主动地投身于教学活动并参与竞争，主动地使用

英语，最大限度地调动他们的积极性。

另外，及时的对所学知识进行盘点、理清思路，使所学知识纵横交织，密集成网，帮助学生们建立庞大的知识网络，也能优化学习方法，大大提

高课堂效率。

总之，通过“明确目标、体验模仿、活学活用”三步，不仅使学生对

课本内容掌握得更准确、更牢固，而且达到了英语课堂上“个个参与，人

人有机会，充分用英语进行‘谈、说、评、议’等言语表达活动”的目的，从而提高了学生的英语运用能力。

新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心的健康发展，培

养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改提倡交流与合作、自主创新

学习，课程的成败关键在于教师，教师是课程的实施者。下面简单地回顾、反思两年多来的英语教学工作。

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯

的错误采取宽容的态度。

2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力，鼓励他们大

胆的说并运用到实际中去。每课的对话让学生先听后读，然后表演，每小

组不宜超过四人。表演前应让各小级操练准备，鼓励其拓展创新对话内容。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生注意到交流手段如

表情、手势、姿态等。

3、创造条件让学生能够发现他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、创造宽松、和谐的气氛

在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，

只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。

1)尊重每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试。

要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首

先要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个体，

注重抓住一切时机激发学生创新的欲望，注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价……

2)鼓励学生大声的朗读课文并背诵，使自己听的见自己的声音，渐渐

做到流利，顺畅。促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感。

3)对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准，当他们取

得一点小小的进步，都要鼓励他们，让他们感到有成就感。

4)差生上课时注意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少，

精讲多练，课堂上尽量创造愉快的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口，

我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗

读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。我总是面常笑容地说：“verygood”，他们往往因得到这两个激动，这样差生开口的习惯慢慢的

养成。一学期下来，差生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理。

5)建立良好的师生关系，经常和学生一起反思学习过程中的不足，并

加以改正。

教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。如果他们对一些老师有好感，他们就对老师的

这门课感兴趣并分外重视，肯下大气力学这门课。如果他们不喜欢其中一

位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，教

师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪

的变化，时时处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生。这样，师生

才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。

初中英语教学反思第十一篇

时光过得真快，转眼间，我已在学校担任英语教学10年多了，回顾

已经过去的一些日子，真是感慨万分。我激动，也深知自己所担负的重任。

英语是人与人之间用来交流的，在课上我经常鼓励学生勇于开口，大

胆说英语，用英语交流，调动学生的进取性，要求学生不怕犯错误，敢于

开口，用英语与教师和同学交流。其实有好多学生在内心也都有用英语与

教师同学交流的欲望，但他们迫于“压力”，怕说错或说不好会被教师批评、同学嘲笑，于是选择了坚持沉默。所以在课上我积极引导学生排除这

种心理障碍，上课的时候态度比较温和，只要学生用英语说话，哪怕是一

点点，就给予表扬，以调动他们的进取性；态度真诚，努力挖掘学生做的

好的方面，尽量不表露出失望、生气和不耐烦等诸多情绪，从而不影响学

生的情绪。对于每次学生说话中的比较明显的错误，诸如：发音不正确的词、严重的语法错误等，对他们进行及时指出并帮忙其改正，并且进行不

断地鼓励，因为学生有了进取性，有了学英语的乐趣，他们就会对自己充

满信心，于是开始主动地说了。

可是课上过于简便的学习气氛，致使部分学生上课不遵守纪律，从而

影响其他同学的学习。所以，在接下来的教学过程中我应当总结过去半个

多学期教学工作中存在的不足之处，不断改善自己教学和管理方法，不断

学习，不断实践，不断反思，不断成长提高。

在英语教学的过程中，教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在欢乐中理解教师预设的价值取向。但时光

一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的

兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。

在课堂教学中经常会遇到这样的状况：课前教师不遗余力的精心设计游戏

组织来吸引学生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，这

样的教学次序直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式；往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解；长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，

不明白自己到底要学习和掌握书上的哪些资料。究其原因不难发现，课堂

环节安排不合理，所学的知识没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致

教学的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满意。应对如此频频告急的教

学危机，这不能不引发我们的'反思。

我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面

的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的

成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们就应做

到如下几点：

一、面向全体，分层教学

在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏

要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。能够根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的

激励机制促学生不断上进。

二、组织得法，严谨有序

做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自

禁地高声喊，所以，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是用心讲清楚，在群众活动中，大家就应遵守规则。

三、适时适度

我认为不潜力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学资料的讲授

和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游