挫折面前也从容教案
课堂教学设计
课题：挫折面前也从容
授课人：邓桂兰教学目标：
1.知识目标：
（1）了解挫折的两面性
（2）知道战胜挫折的有效方法
2. 能力目标：
（1）初步学会用辩证的方法分析挫折的两面性
（2）运用战胜挫折的方法，初步形成自我调试和应对挫折的能力
3. 情感态度价值目标：
（1）面对挫折采取积极向上的人生态度
（2）善于运用名人，英雄模人物，先进人物战胜挫折的事迹和名言激励自己
教学方法：
情境设置法、体验法、讨论法、归纳总结法
教学重难点：
1教学重点：掌握战胜挫折的方法
2教学难点：运用战胜挫折的方法解决实际中的问题
教学过程
教师活动学生活动设计意图
身体力行，体验挫折
非常困难，甚至办不到。但是，有个女孩却用脚写出了自己精彩的人生，她是谁呢？
这就是我们今天要学习的课题：挫折面前也从容。过渡：挫折与人生相伴，挫折对我们的人生有什么作用呢？是有利还是不利呢？
小结：挫折同世界上的许多事物一样，既有消极作用也有积极作用，这就是挫折的双重性。一方面，它能使人们前进的步伐受到阻碍，另一方面，它能磨砺人们的意志，让人更坚强。
教师板书。
出示幻灯片
过渡：小丹的事迹告诉我们要积极勇敢地面对挫折，你们还知道哪些人从容面对挫折并最终战胜挫折呢？（既包括名人还包学生拿出纸和笔，不用手，用
嘴在纸上写两个字“上学”，请
简单谈谈写字的感受。
学生看幻灯片，思考并回答相
关问题。
面对挫折困难要坚强从容，努
力克服等。
\学生讨论并回答问题。
学生认真聆听。
学生思考回答：怎样才能把挫
折的消极作用转化为积极作
用？
学生讨论回答。
通过亲身体验，让学生
感受用嘴写字的艰难，
为全文埋下伏笔。
由此及彼，学生能感受
到小主人公坚强的意
志，情感受到触动。
通过讨论回答，学生对
挫折的两面性有了初
步的了解。
通过小结，使学生对挫
折的两面性有了较全
面、较深刻的了解。
提高学生调整心态的
能力，有助于形成良好
的品质。
通过名人及身边的人
战胜挫折的事迹来激
励学生，有助于他们树
立积极的人生态度。
括身边的人）
出示贝多芬幻灯片并播放《命运》
同学们，有关挫折的名言，俗语，格言警句很多，你们知道哪些？
过渡：同学们，既然挫折会对我们产生消极作用，阻碍我们前进的步伐，那就让我们来共同寻找应对挫折的有效方法吧!
同学们提供的方法非常好，老师也有一些方法。出示幻灯片。
出示幻灯片《一封求助信》教师出示幻灯片。
播放歌曲《总在风雨后》
学生聆听、感悟。
学生讨论回答。
学生先在小组交流讨论，然后
每组派一个代表发言，看哪组
的办法又多又好。
学生集体朗读。
学生看教材第67---69页。
学生看教材第69---70页三个
镜头，思考并回答书中问题第
一问。
学生讨论帮助小凡解决烦恼。
学生边看边整理思路。
学生谈谈这节课的收获。
师生跟着唱。
学生在音乐中感受贝
多芬的自强不息。
学生在名言、俗语、格
言中感悟。
激发学生兴趣，使学生
积极参与，体现学生的
主体地位。通过活动，
可把平时战胜挫折的
好方法与大家共享，互
相学习，提高学生战胜
挫折的能力
。
有助于学生将感性认
识上升为理性认识，深
入理解和掌握各种方
法。
提供练习，学生对自我
疏导有了具体理解。
将所学的理论知识用
来解决实际问题，提高
学生综合能力和解决
问题的能力。
使学生对本课有整体
把握。
考察学生理解掌握的
情况。
让学生在歌声中感悟，
情感得到升华。
身体力行，体验挫折
学生拿出纸和笔，不用手，用嘴在纸上写两个字“上学”，请简单谈谈写字的感受。
设计意图通过亲身体验，让学生感受用嘴写字的艰难，为全文埋下伏笔。
过渡非常困难，甚至办不到。但是，有个女孩却用脚写出了自己精彩的人生，她是谁呢？学生看幻灯片，思考并回答相关问题。
面对挫折困难要坚强从容，努力克服等。
设计意图由此及彼，学生能感受到小主人公坚强的意志，情感受到触动。
这就是我们今天要学习的课题：挫折面前也从容。
过渡：挫折与人生相伴，挫折对我们的人生有什么作用呢？是有利还是不利呢？
学生讨论并回答问题。
设计通过讨论回答，学生对挫折的两面性有了初步的了解。
小结：挫折同世界上的许多事物一样，既有消极作用也有积极作用，这就是挫折的双重性。一方面，它能使人们前进的步伐受到阻碍，另一方面，它能磨砺人们的意志，让人更坚强。学生认真聆听。
设计通过小结，使学生对挫折的两面性有了较全面、较深刻的了解。
教师板书。
学生思考回答：怎样才能把挫折的消极作用转化为积极作用？
设计提高学生调整心态的能力，有助于形成良好的品质。
教师出示幻灯片。
过渡：小丹的事迹告诉我们要积极勇敢地面对挫折，你们还知道哪些人从容面对挫折并最终战胜挫折呢？（既包括名人还包括身边的人）
出示幻灯片
学生讨论回答。
设计通过名人及身边的人战胜挫折的事迹来激励学生，有助于他们树立积极的人生态度。
出示贝多芬幻灯片并播放《命运》
学生聆听、感悟。
设计学生在音乐中感受贝多芬的自强不息。
有关挫折的名言，俗语，格言警句很多，你们知道哪些？
学生讨论回答。
教师出示幻灯片，学生轻声读。
设计学生在名言、俗语、格言中感悟。
过渡：同学们，既然挫折会对我们产生消极作用，阻碍我们前进的步伐，那就让我们来共同
寻找应对挫折的有效方法吧!
学生先在小组交流讨论，然后每组派一个代表发言，看哪组的办法又多又好。
设计激发学生兴趣，使学生积极参与，体现学生的主体地位。通过活动，可把平时战胜挫折的好方法与大家共享，互相学习，提高学生战胜挫折的能力。
教师小结：同学们提供的方法非常好，老师也有一些方法。出示幻灯片。
学生集体朗读。
学生看教材第67---69页。
设计有助于学生将感性认识上升为理性认识，深入理解和掌握各种方法。
学生看教材第69---70页三个镜头，思考并回答书中问题第一问。
设计提供练习，学生对自我疏导有了具体理解。
出示幻灯片《一封求助信》
学生讨论帮助小凡解决烦恼。
设计将所学的理论知识用来解决实际问题，提高学生综合能力和解决问题的能力。
教师出示幻灯片。
学生边看边整理思路。
设计使学生对本课有整体把握。
学生谈谈这节课的收获。
考察学生理解掌握的情况。
播放歌曲《总在风雨后》，师生跟着唱。
设计让学生在歌声中感悟，情感得到升华。
挫折面前也从容
《挫折面前也从容》 一、教材分析 作为教育工作者，我们希望每一个学生都能将拥有一个成功的人生。而每一个成功的重要时期，学生健康人格的成长需要具备面对挫折的能力和良好的意志品质。西方一位著名的哲学家曾经说过：对挫折认识的深度，意味着你未来成功的大小。当学生学会正确认识挫折和运用对待挫折的方法，就能培养他们乐观向上的态度，做生活的强者，这正是教材的用意所在。因此，本课在全书中占有重要地位。本节课将强导学生辩证地看待挫折，尤其是懂得挫折能磨练人的意志和激发人奋进向上的辩证思维方法。同时，指导学生掌握一些从容应对挫折的方法，不但是解决前几课，甚至上册教材中的行为实践问题，同时也为下一步培养坚强的意志品质做好了有力的辅垫。 二、学情分析 现在的学生大多数是独生子女，他们在家庭中受到过分的关爱，在学习上得到过多的帮助，所以遇到困难很容易产生情绪低落，形成行为退缩的不良人格。也有部分学生认为，学习上的困难、生活中的挫折，谁要是遇上了，那是倒霉而无奈的事情。因此通过相关的资料介绍和学生的活动引导学生明白，面对挫折，积极的态度是战胜它们。同时学生不知道战胜挫折的方法，因此，指导学生掌握一些正确有效的方法，将有助于学生应对挫折。 三、教学目标 1、情感态度价值观目标：通过教学，培养学生面对挫折采取积极向上的人生态度；努力从挫折中学习和探索智慧；善于用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹和名言激励自己。 2、能力目标：通过本课教学，初步培养学生用辩证的方法分析挫折的能力。运用战胜挫折的方法，初步形成自我调控和应对挫折的能力。 3、知识目标：通过教学，使学生懂得挫折能够磨练人的意志，在挫折中增长智慧；知道战胜挫折的方法。 四、教学重难点 1、教学重点： ①在活动中帮助学生理解“艰难困苦，玉汝于成”的观点。 ②学生在活动中通过体验去把握有关挫折的知识、战胜挫折的方法。 2、教学难点：
七级政治(下)第五课第二框(学案)
课堂同步学案七年级思想品德编辑： 第五课让挫折丰富我们的人生 第二框挫折面前也从容 一、学习目标 1、理解挫折对人生的影响，懂得挫折能够磨练意志，在挫折中增长智慧。（知识目标） 2、知道并运用战胜挫折的方法，初步形成自我调适和应对挫折的能力。(能力目标) 3、努力从挫折中领悟和探索智慧，善于用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹激励自己。（情感、态度和价值观目标） 4、预习提纲（1）.怎样理解失败和挫折既有消极作用，又有积极作用？ （2）.挫折的积极作用具体表现在哪些方面？ （3）.人们经常使用什么方法战胜挫折？为什么使用这些方法有效的战胜挫折？ （4）.常用的自我疏导的方法有哪几种？ 二、过程与方法 学生先独立思考找出答案，然后小组讨论、合作探究；教师点评明确答案. 三、知识结构图 挫折对人生的影响 “艰难困苦，玉汝于成” 接受挫折带给我们的馈赠 挫折面前也从容树立正确的认识目标 寻找应对挫折的有效方法正确地认识挫折 激发探索创新的热情 会自我疏导 四、学习流程第一课时 ·自学指导· 1、挫折对人生的影响？（消极影响与积极影响） 2、如何理解“艰难困苦，玉汝于成”？ 3、挫折与智慧的关系。（挫折送给我们的馈赠） 4、战胜挫折的方法有哪些？ 5、自我疏导的常用方法有哪些？ ·合作探究·1 1、小丹面对挫折的态度，给我们什么启示？ 2、每人奉献一个通过战胜挫折获得的智慧，存入班级的智慧栏里，供大家分享、学习。 ·深化认识· 1、挫折是生活的大课堂，有志者能够在这个大课堂里受到教育，得到磨砺，成为生活的强者，使挫折变为动力，变失败为成功。所以说挫折对造就人有着（） A、积极作用 B、积累作用 C、阻碍作用 D、消极作用
挫折面前也从容
主备人:_杨海莲__ 课型：__新授___ 包科领导签名：__________ 准印：______份 第五课让挫折丰富我们的人生 第二框《挫折面前也从容》 【导学示标】 1、知识目标：记住挫折的双重作用（难点）；记住战胜挫折的方法（重点）； 2、能力目标：能运用战胜挫折的方法解决生活中的困难，初步形成应对挫折的能力。 3、情感、态度、价值观目标：善用英雄模范人物战胜挫折的事迹和名言激励自己 重点：战胜挫折的方法。 难点：挫折对人生的影响。 【探究学习】： 1、如何理解挫折是把“双刃剑”？（挫折的作用、对人生的影响？）P65 ①挫折一方面使人的步伐受到阻碍，从而产生、、不安、等消极心理； ②另一方面又有利于人们磨砺，增长和。 ③人们在战胜一次又一次后赢得的最宝贵的礼物是。 2、什么是“艰难困苦，玉汝于成”？（“蚌病成珠”） 在具有坚强意志、积极进取的人面前，艰难的环境可以使他们，。困难被克服了，就会有。 3、怎样战胜挫折？（方法/建议）P67-69 （1）树立正确的。 （2）正确地认识，采取恰当的。 （3）激发的热情。这是战胜挫折、克服消极心理的有效方法。 （4）会自我疏导。其方法有、、。 【展示交流】 1、阅读课本p65虚框内容，说说：小丹面对挫折的态度，给我们什么启示？ 2．阅读课本P66林肯的坎坷经历。直面挫折的居里夫人——童年时：妈妈和大姐在她不满10岁时就相继病逝，家里的生活非常困难。高中毕业时：被大学拒之门外。科学研究时：没有钱，没有助手，没有合格的实验室。中年时：丈夫居里不幸死于车祸。晚年：因长期接触放射线而患上恶性贫血。以上二位的经历给我们什么启示？ 3、阅读课本p69-70的资料，完成思考题：（1)说说教材中三个主人公分别用什么方式自我疏导情绪？答：(1)镜头一：；镜头二：；镜头三：。 (2）还有其他自我疏导的方法吗，请你说一说。答：、、、。 4、写一句战胜挫折的名言警句： 材料一：庄纳恩·恩克是一个伟大的科学家，他是通过201次的实验才发现了小儿麻痹症的疫苗的。材料二：赵某升入中学后，由于父母关系不和经常吵架，从此他也失去了往日的欢乐。好朋友王某知道这件事之后，一有时间就陪他去散步、打乒乓球，周六、周日时还让赵某到自己家去住。慢慢地，赵某的心绪平静下来，又重新投入到紧张而快乐的学习中。 （1）对庄纳恩·恩克来说，他面临的挫折是什么?他是怎样战胜挫折的? （2）结合材料一，谈谈“艰难困苦，玉汝于成”所揭示的道理。（3）赵某战胜挫折的方法是什么? 【检测反馈】 1．“错误和挫折教训了我们，使我们比较地聪明起来了，我们的事情就办得好一些。”毛泽东的这句话告诉我们A．挫折有利于人们磨炼意志，增长才干和智慧 B．挫折易使人们前进的步伐受到阻碍C．面对挫折应积极寻找应对的有效方法 D．分析造成挫折的原因会使我们变得聪明起来 2、一个人遇到挫折后，可以约要好的同学去郊游，通过欣赏自然的风光，使自己的情绪得到调节。在战胜挫折方面，这属于（） A、自我疏导法 B、逃匿躲避法 C、积累经验法 D 请求帮助法 3、战胜挫折、克服消极心理的有效方法是（） A、找他人帮忙 B、激发探索创新的热情，全身心的去探索、去创造 C、任其自然，抱着无所谓的态度 D、努力自责，得到他人谅解 4．人在遭到挫折时如果善于自我疏导，就能将消极情绪化为积极情绪，增添战胜挫折的勇气。以下方法属于自我疏导的是（）①向心理老师倾诉自己心中的烦恼和痛苦②把怒气和悲痛转化为动力，以更强的信心去追求新的目标③多想想人生是美好的，挫折是暂时的④参加使自己愉快的活动 A．①② B．③④ C. ①②④ D．①②③④ 5、“如果生活只有晴空丽日而没有阴云笼罩，只有幸福而没有悲哀，只有欢乐而没有痛苦，那么这样的生活根本就不是生活——至少不是人的生活。”这说明（） A、人生在世不会总是一帆风顺的 B、山重水复疑无路，柳暗花明又一村 C、挫折就是人生成长的障碍D、挫折不可怕，可怕的是不能正确对待挫折 6、下列对“艰难困苦，玉汝于成”理解正确的是（）
思想品德：5.2《挫折面前也从容》学案(人教新课标七年级下)
第五课第二框《挫折面前也从容》 一、课前导学 （一）认清目标，明确要求 学习目标 【知识与技能】能客观的分析挫折与逆境，知道挫折的两面性。能运用战胜挫折的方法解决生活中的困难，初步形成自我调试和应对挫折的能力。 【过程与方法】通过情景教学法和合作探究法等方法，引导学生自主探究、合作交流，寻求应对学习和生活中挫折的正确态度和方法，初步培养用辩证的方法分析挫折的能力。 【情感态度与价值观目标】培养学生面对挫折采取积极向上的人生态度，能努力从挫折中学习和探索智慧，善于用名人、英雄、先进人物战胜挫折的先进事迹和名言激励自己。 学习重点和难点： 重点：寻找应对挫折的方法 难点：挫折的两面性 （二）自主学习，认真准备 1.认真看书，预习课文； 2.预习自我检测： ①怎样理解“艰难困苦，玉汝于成” ②挫折的积极作用具体表现在哪些方面呢？ ③人们经常使用些什么方法战胜挫折呢？为什么使用这些方法能有效地战胜挫折？ 二、课堂助学 （一）收集有关挫折的格言 1. 2. 3. 4.
（二）解疑释疑（记录本课不理解的地方） 质疑： 解答： （三）课堂活动 活动一：情景再现——挫折是好事还是坏事？ 情景一：小明期中考试成绩退步5名，从此一蹶不振。 情景二：小强竞选班长失败，从此经常违反纪律。 情景三：28岁的海南省大学毕业生洪志功患有“进行性肌营养不良”症，身体残疾，生活很不方便。但他凭着坚强的意志，独立生活，通过开办2元理发店、出租图书等自食其力，并写出10多万字自传体小说《痛苦中的微笑》。 设疑：①情景材料中的三名主人公分别用什么态度面对挫折？挫折对于他们而言，是好事还是坏事？ ②从中你得到什么启发？如果用胡萝卜、鸡蛋、咖啡豆代表人生，你会愿意做什么？为什么？ 活动二：长大后去打NBA，这是所有爱打篮球的美国少年最向往的梦。“我长大后要去打NBA”，当年幼的博格斯向同伴说出这句话时，同伴无不捧腹大笑，竟然有一个笑得跌倒在地，博格斯长得太小了，他在同伴中长的是最矮小的一个，他的个头只有160厘米，这样的身高即使在东方人里也算矮子，更不用说是在2米都嫌矮的NBA了。博格斯没有因为同伴的嘲笑而放弃努力，相反，他热爱篮球，下定决心要打NBA。他天天和同伴奔跑在篮球场上，其他人回家后他还在练球，别的孩子都去享受夏日的凉爽，他依然在篮球场上挥汗如雨，他在篮球场上花了比别人多几倍的时间。他深知像他这样的身高，要想进入NBA必须要有过人之处，他充分利用自己矮小的优势：行动灵活迅速，运球的重心最低不会失误，个子小不引人注意，终于他成功了！在NBA中，博格斯是夏洛特黄蜂队中表现最杰出、失误最少的后卫之一，他不仅控球一流，远投精准，甚至在高人阵中，带球上篮也毫无所惧，他向一只小黄蜂一样满场飞奔。博格斯不仅是现在NBA 中最矮的球员，也是NBA有史以来创记录的矮子，他把别人眼中不可能变成了现实！ 设疑：①通过材料，你找到了战胜挫折的锦囊吗？ ②这时，我们去心理咨询室去看望小龙，你会对小龙说些什么呢？ 三、巩固与反思
《挫折面前也从容》教学设计
《挫折面前也从容》教学设计 泉州七中金山校区王伟钦 一、教学分析： 《课程标准》“成长中的我”中要求学生要学会“客观的分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”，而《挫折面前也从容》这一课的设立正是为了实现这一教学目标，因此本课在本册教材中占有极为重要的作用。 《挫折面前也从容》是七年级思想品德下册第三单元第五课第二框的教学内容。本节课主要是让学生运用正确的态度认识挫折的两面性并懂得正确运用战胜挫折的方法，是第五课的落脚点和教学重点。同时通过本课的学习，让学生明白要想运用有效的方法战胜挫折，就必须具备良好的心理品质和坚强的意志，这就为第六课《为坚强喝彩》的学习起到铺垫的作用。 二、学情分析： 对于初中生来说，由于身心发展和社会阅历等方面条件的限制，还不能对自己和社会有清楚的认识和评价，他们的目标期望值往往比较高，因而挫折就成为生活和学习中常会遇到的问题。部分学生由于缺乏承受挫折的能力，特别是不能正确认识挫折的普通性，因而出现情绪消沉低落，行为偏激，甚至患上心理疾病。 三、三维教学目标： 情感、态度、价值观目标：树立正确的挫折观，培养学生勇于面对困难和挫折的优良品质，养成乐观向上、意志坚强的人生态度。
能力目标：初步学会用辩证的方法分析挫折的能力；能运用战胜挫折的方法解决生活中的困难，初步形成应对挫折的能力。 知识目标：引导学生客观地分析挫折和逆境，认识挫折具有两面性；帮助学生掌握战胜挫折的方法。 四、重点难点： 1、难点：挫折的两面性----对人生的积极影响和消极影响。 2、重点：培养战胜挫折的方法。 五、教学策略与手段： 依据本课的教学目标及学生情况，结合重难点，主要采取直观演示法，合作探究法。 六、教学流程： A、创设情景，导入新课 看故事，猜结果。 农夫的驴子不小心掉进了一口枯井。农夫没办法将驴子救出，只得找了几个人帮忙铲土把驴子埋掉…… 老师：请同学们猜测一下驴子的命运? 学生：略 在学生七嘴八舌的猜测后，老师展示驴的最终命运：一开始，驴子悲哀地鸣叫着，但很快就没有了声音。农夫过去一看，让他大吃一惊的是，每一铲土下去，驴子都迅速地把它抖掉，并且都垫到了脚下。很快，驴子便跑出了枯井。 老师：看了这个故事，请问同学们有什么感想呢？
七年级政治：第五课第一框人生难免有挫折教学设计(示范文本)
( 政治教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 七年级政治：第五课第一框人生难免有挫折教学设计(示范文Studying politics can enable us to understand society earlier and establish a correct worldview, outlook on life, and values.
七年级政治：第五课第一框人生难免有挫折教学设计(示范文本) 一、设计理念 （一）活动实践 “教学论”指出：学生的认识主要在活动和实践中得到，本课在设计时以活动为主，给学生创设亲身参与和体验的机会，以加深对挫折的认识。 （二）贴近生活 当代学习理论表明，只有当学习发生在有意义的背景中，即与学习者的生活世界发生密切联系时，才是有效的，所以本课在设计时选择的活动主题贴近生活，增强学生参与的积极性。 （三）情感体验 捷克著名教育学家夸美纽斯说过，求知与求学的欲望应该采取
一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。列宁曾指出：“没有人的感情，就从来没有也不可能有对真理的追求。”本课力图通过必要的情感体验，伴以相应的理性分析，加强学生积极、正面的认知，从而更好地帮助学生将所学内化并转化为行为。 二、教材分析 “人生难免有挫折”是人教版七年级思想品德下册第五课“让挫折丰富我们的人生”中的第一框内容，本单元是上两个单元的逻辑发展，通过学习，学生渴望做一个自尊、自信、自立、自强的人，但是，当他们迈步去做的时候，挫折和困难是他们必须正确对待的问题。本框是为解决前两个单元，甚至上册书中的行为实际问题而设计的，也为下单元的知识学习和行为实践做了有力的准备，具有承上启下的作用。同时本框题又是本单元的起始课，也是学习第二框“挫折面前也从容”的基础。学习本框题，对于提高学生的思想、心理素养，增强战胜挫折的能力，奠定科学人生观的基础，具有重要意义。 三、学情分析
2019-2020年七年级政治下册《5.2挫折面前也从容》学案 人教新课标版
2019-2020年七年级政治下册《5.2挫折面前也从容》学案人教新课 标版 班级：小组：姓名：设计者：编号：12 一、学习目标 1、能知道挫折对人们产生的消极影响和积极影响。 2、明确的找到战胜挫折的有效方法。 3、找到战胜挫折的方法后，能主动、积极地迎战各种挫折。 4、要培养自己艰苦奋斗、开拓创新的精神。 二、重难点 1 学习重点： （1）战胜挫折的方法 （2）在日常工作和学习中如何积极主动、积极的战胜挫折 2 学习难点： 面对挫折自我疏导的方法。 三、学法指导 首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本，先把教材正文部分的重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题简答出来（自己解决不了的可以和同学们合作研讨）。其次，围绕导学案，完成相关任务。最后，要利用一定时间强化记忆重要知识点。 四、自主学习 1、阅读课本，谈谈挫折对人的影响。 2、挫折带给我们的馈赠有哪些。 3、应对挫折的有效方法是什么？ 五、课堂研讨 1、阅读65页小丹的材料。回答问题：小丹面对挫折的态度，给我们有什么启示? 2、看68—69页材料找出三个主人公分别是用什么方式自我疏导情绪？还有其他方法么？ 六、课堂交流展示 1、分组分别展示预习部分的内容，此部分可以一组展示另一组负责评价，学生展示完以后，必须有一定的时间强化记忆，巩固基本知识点。 2、第二部分展示内容是课堂研讨，组与组之间展开竞争、评比。 七、总结归纳拓展提升 1、请同学们总结本课时所学内容，相互点评。 看过《三国演义》的同学都知道诸葛亮“三气周瑜”的故事。诸葛亮之所以能“气”死
周瑜，是因为他知道周瑜心胸狭窄，心理承受能力差，不善于调节和控制自己的情绪，因此他略施妙计便战胜了周瑜。在我们同学中，有的同学怕赛时名落孙山，遭人嘲笑不敢迎战；有的同学听到别人对自己的一点批评，便一连几天闷闷不乐；有的同学因为一次“考砸”，便厌学起来；诸如此类。这说明我们同学目前还存在“三弱”的心理现象，即意志薄弱、感情脆弱、性格软弱。“三弱”归结到一点，是心理承受能力差，或者说承受挫折的能力还不强…… 1、这篇短文说明了一个什么问题？ 2、为什么会发生这些现象？ 3、我们应怎样克服“三弱”现象？ 八、达标检测 1、下面同学的言行能体现从容面前挫折的有（） A、“考这么差，我还有什么脸见人” B、“为什么这么简单我都不会，真笨。” C、“这次失败算不了什么，我会继续努力。” D、“哈哈，他们不如我，这次冠军非我莫属！” 2、2010年1月21日以来，富士康集团出现了十多起员工自杀式“坠楼”事件。人们在追问富士康究竟怎么了的同时，也分析了这些人“想不开”的原因：高强度的工作，员工之间缺少交流，个人情感受挫等。如果你是一个心理医生，为富士康员工提出既科学又合理的建议是（） ①用积极的生活态度调控情绪②无论遇到多大挫折，都要珍惜自己的生命③学会与工友交流来释放工作压力④学会用科学的方法缓解生活压力 A、①②③ B、①②④ C、②③④ D、①②③④ 3、某位同学考试常考65分，这次期中考试为自己制定的目标是90分，当考得70分时产生了挫折感。该同学这种挫折感的原因是（）A、自信心不强B、制订了不符合自己实际情况的目标 C、考试考得不理想 D、心理承受能力太差 4、“吃一堑，长一智”说明（）A、挫折既有积极作用又有消极作用B、挫折没有积极作用 C、挫折只有积极作用 D、挫折只有消极作用 九、学习反思 同学们可以把本节课的收获与不足写出来，和同学们交流一下。
挫折面前也从容
鸡西四中2011—2012年度下学期初二思想品德导学案 班级：姓名： 年级初二课题内容挫折面前也从容备课初中政治组主备人李吉媛 课型预展课授课方式目标导航双主高效 学习目标 通过学习能客观的分析挫折与逆境，知道挫折的两面性。能运用战胜挫折的方法解决生活中的困难，初步形成自我调试和应对挫折的能力。面对挫折采取积极向上的人生态度。 重难点 重点：寻找应对挫折的方法。 难点：挫折的两面性。 学习活动安排一、新闻播报 思维导航----搜集新闻材料时，要抓住新闻中的时间、特定的地点、特定的人物和特定的事件，注意多关心热点新闻，更要注意新闻的时效性、真实性、准确性。 二、出示目标 三、自主学习 思维导航----自主学习要仔细阅读课本相对应的部分，然后根据自学问题，找到关健词和句子，并组织答案。 （请同学们阅读课本57至62页相对应的部分。） 1、挫折的两面性。（挫折的影响。）
2、“艰难困苦，玉汝于成”的含义。 3、战胜挫折的方法。 四、合作探究 思维导航-----合作探究要运用自主学习中的的知识处理，解决生活中的困惑，注意理论与实际的结合，并开展小组的合作学习，探究学习。 1、 解疑释疑（记录自主学习不理解的地方） 质疑： 2、成长的历程少不了风雨的煎熬，古今中外许多名人、伟人都是在历经风雨后逐渐成长起来的。下面是美国前总统林肯人生经历的十件大事。 1835年， 未婚妻死去。 1816年，家人被赶出居住的地方。 1832年，竞选州议员落选。 1834年，再次竞选议员落选。 1818年， 母亲去 世。 1840年，争取成为选举人失败。 1843年，参加国会大选落选。 1856年，副总统竞选失败。 1860年，当选美国总统。 1858年，再度竞选 美国参议员，再度落选。
挫折面前也从容教案
《挫折面前也从容》教学设计 【教学目标】 1．知识目标 引导学生客观地分析挫折和逆境，认识挫折具有两重性，一方面可以磨炼意志、增长智慧；另一方面也可以使人意志消沉。帮助学生掌握战胜挫折的方法。 2．能力目标 （1）初步培养用辩证的方法分析挫折的能力。 （2）运用战胜挫折的方法，初步形成自我调适和应对挫折的能力。 3．情感、态度与价值观目标 （1）面对挫折采取积极向上的人生态度。 （2）寻找有效的战胜挫折的方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。 【教学重点】 寻找应对挫折的方法。 【教学难点】 挫折的两重性 【教学方法】 即兴表演、创设情境、探究法、归纳法、谈话法、辩论赛等。 【教学课时】 1课时。 【教学过程】 【导入新课】 方法一：（复习导入本框题教学） 复习提问：面对挫折的不同态度，会有什么不同的结果？ 学生回答，教师归纳：面对困难【本文由https://www.360docs.net/doc/f73460132.html,搜集整理，小学资源https://www.360docs.net/doc/f73460132.html,】和挫折，不同的人会有三种不同的态度，由此也会产生不同的结果。 第一种是胆怯、懦弱的人。他们一遇到挫折和困难，就放弃目标，放弃努力。其结果必然是一事无成。 第二种是意志不坚定的人或者容易满足的人。他们不能坚持到底，这样的人也享受不到成功的喜悦。 第三种是意志坚强、有坚定信念的人。他们勇敢地面对挫折，敢于向困难挑战，不达目的不罢休，从而最终能获得成功，实现人生的价值，享受人生的乐趣。 过渡语：同学们，你们知道当我们面对困难和挫折的时候该如何选择了吗？ 学生回答（略）。 教师：对，面对困难和挫折，我们应该选择坚强，从容面对。这就是我们即将要学习和讨论的内容。 方法二：(备选) 播放音频：真心英雄 教师：同学们，首先让我们随着音乐的节拍欣赏歌曲，一边欣赏一边思考：这首歌告诉我们什么道理？ 学生回答，教师总结：世间的花，有开放的时候，就有凋谢的时候；世上的路，有笔直的地段，也有曲折的地方；人生有风和日丽的日子；也有阴雨连绵的岁月。一个人随时随地都可能遇到意想不到的困难和挫【本文由https://www.360docs.net/doc/f73460132.html,搜集整理，小学资源https://www.360docs.net/doc/f73460132.html,】折。事事幸运，从来没有遇到过挫折的人是不存在的。正所谓：“自然界没有不凋谢的花，
挫折面前也从容教案
课堂教学设计 课题：挫折面前也从容 授课人：xxxx教学目标： 1.知识目标： （1）了解挫折的两面性 （2）知道战胜挫折的有效方法 2.能力目标： （1）初步学会用辩证的方法分析挫折的两面性 （2）运用战胜挫折的方法，初步形成自我调试和应对挫折的能力 3.情感态度价值目标： （1）面对挫折采取积极向上的人生态度 （2）善于运用名人，英雄模范人物，先进人物战胜挫折的事迹和名言激励自己 教学方法： 情境设置法、体验法、讨论法、归纳总结法 教学重难点： 1教学重点：掌握战胜挫折的方法 2教学难点：运用战胜挫折的方法解决实际中的问题 教学过程 教师活动 身体力行，体验挫折
非常困难，甚至办不到。但是，有个女孩却用脚写出了自己精彩的人生，她是谁呢？ 这就是我们今天要学习的课题：挫折面前也从容。过渡：挫折与人生相伴，挫折对我们的人生有什么作用呢？是有利还是不利呢？ 小结：挫折同世界上的许多事物一样，既有消极作用也有积极作用，这就是挫折的双重性。一方面，它能使人们前进的步伐受到阻碍，另一方面，它能磨砺人们的意志，让人更坚强。 教师板书。 出示幻灯片 过渡：xx的事迹告诉我
们要积极勇敢地面对挫 折，你们还知道哪些人从 容面对挫折并最终战胜挫 折呢？（既包括名人还包学生活动 学生拿出纸和笔，不用手，用 嘴在纸上写两个字“上学”，请 简单谈谈写字的感受。 学生看幻灯片，思考并回答相 关问题。 面对挫折困难要坚强从容，努 力克服等。 \学生讨论并回答问题。 学生认真聆听。 学生思考回答：怎样才能把挫 折的消极作用转化为积极作 用？ 学生讨论回答。设计意图通过亲身体验，让学生感受用嘴写字的艰难，为全文埋下伏笔。 由此及彼，学生能感受到小主人公坚强的意志，情感受到触动。 通过讨论回答，学生对挫折的两面性有了初步的了解。 通过小结，使学生对挫折的两面性有了较全面、较深刻的了解。
《挫折面前也从容》习题3
A.①②③④ 二、简答 B.①②④ C.①②③ D.①③ 《挫折面前也从容》习题 一、单项选择 1?“错误和挫折教训了我们，使我们比较地聪明起来了，我们的事情就办得好一些。 ”毛泽 东的这句话告诉我们（ ） A. 挫折有利于人们磨炼意志，增长才干和智慧 B. 挫折易使人们前进的步伐受到阻碍 C. 面对挫折应积极寻找应对的有效方法 D. 冷静分析造成挫折的原因会使我们变得聪明起来 2. 著名京剧演员周信芳开始学唱小生时， 嗓音有些沙哑，虽经苦练也未能改进提高；后来他 改学老生，经过努力，最终以独特的唱腔艺术风格而成为我国京剧界“麒派”的代表人物。 周信芳的成功给予我们的启示是（ ） ① 挫折易使人前进的步伐受到阻碍 ② 面对挫折，待找到原因后，有针对性地对自己进行调整，往往就会收到明显的成效 ③ 遇到挫折及时调整人生目标就可以获得成功 ④ 具有坚强意志、积极进取的人能积极面对并最终战胜挫折 A.①②③ B.②④ C.①③④ D.①③ 3. 人在遭到挫折时如果善于自我疏导， 就能将消极情绪化为积极情绪， 增添战胜挫折的勇气。 以下方法属于自我疏导的是（ ） ① 向心理老师倾诉自己心中的烦恼和痛苦 ② 把怒气和悲痛转化为动力， 以更强的信心去追求新的目标 ③ 多想想人生是美好的，挫折是暂时的 ④ 参加使自己愉快的活动 4. 高尔基是一位大文学家。他在年轻时爱好戏剧， 但没有条件学戏；他学写诗，写了一厚本 却没人能看懂。最后，有人建议他把自己的流浪生活写下来寄到报社, 好。从此，一颗文坛明星冉冉升向天空。高尔基的成功是由于（ ） ① 能积极地应对挫折 ② 树立了正确的人生目标 ③ 有探索创新的热情 ④ 机遇好，遇到名人指点 A.①② B.③④ C.①②④ D.①②③④ 一位编辑看了连声叫
挫折面前也从容教案48662
挫折面前也从容教案（一次备课） 初一政治组许兰 [教学目标] 情感、态度、价值观目标: 培养学生面对挫折采取积极向上的人生态度,能努力从挫折中学习和探索智慧,善于用名人、英雄、先进人物战胜挫折的先进事迹和名言激励自己。 能力目标: 能运用战胜挫折的方法解决生活中的困难,初步形成自我调试和应对挫折的能力。 知识目标: 使学生懂得挫折能够磨炼意志,在挫折中增长智慧,知道战胜挫折的方法。 [教学重点] 寻找应对挫折的方法 [教学难点] 挫折的两面性 [教学方法] 情景教学法、合作探究法、小组讨论法 [教学过程] 一、新课导入 教师:(回顾已学知识)有位哲人说过：人的一生难免经历风雨，就像挫折常伴我们左右。如果面对挫折，我们能多一分从容，少一分胆怯，那样我们的人生将像彩虹一样美丽！ 板书：挫折面前也从容
二、讲授新课 （一）艰难困苦，玉汝于成（板书） 图片：（镜头1）聪明的驴的故事 材:1：很久以前，有位老汉家里养着一头驴，很老了的驴。有一天，老汉牵着老驴驮着东西去赶集。不幸的是，半路上老驴不小心掉进了一个枯井里面，怎么也出不来。老汉看到老驴悲哀的挣扎，决定忍痛让老驴“安乐死”。于是搬来一篓篓的泥石往井里倒下，要把老驴活埋了。开始的时候，老驴绝望地痛苦号叫，不久，却没有再听到它的声音。结果：．．．．．．原来，老驴没有向挫折屈服，面对危险，面对困境，想出这样的办法：不断摇落打在身上的泥石，四足将摇落的泥石踩在脚下，随着土地的堆高并正慢慢地往井口靠近！最后，这只聪明的老驴安全地逃出枯井！！ 问题：从这头老驴身上我们可以看出挫折有什么作用？ （镜头2）小丹面对挫折的态度。同时指导学生阅读第65页活动材料。 问题：这两种面对挫折的截然不同的态度，给我们什么启示？ 1、挫折具有双重性。（板书） （1）积极影响：有利于人们磨练意志，增长才干和智慧；使人经受考验，得到锻炼，积累经验教训，重新鼓起勇气再接再厉，变困难为顺利，变挫折为成功。 （2）消极影响：使人们前进的步伐受到阻碍产生忧愁、不安、恐惧等消极心理；造成精神上的烦恼和痛苦，给生活道路造成曲折。 小结：一般来说，艰难的环境会令人意志消沉，丧失斗志。然而，在具有坚强意志、积极进取的人面前，艰难的环境却可以使他们抖擞精神，发奋努力。困难被克服了，就会有出色的成就。这就是所谓“艰难困苦，玉汝于成”。 2、“艰难困苦，玉汝于成”的含义。（板书） 活动：（1）名人感受：林肯的挫折 ?1832年，林肯失业了，这显然使他很伤心，但他下定决心要当政治家，当州议员。糟糕的是，他竞选失败了。在一年里遭受两次打击，这对他来说无疑是痛苦的。
挫折面前也从容(高中作文)
挫折面前也从容 西方有位哲人曾说过：如果生活只有晴空丽日而没有阴雨笼罩，只有幸福而没有悲哀，只有欢乐而没有痛苦，那么这样的生活根本就不是生活——至少不是人的生活。中国的孟子也说过：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。也就是说：人生难免有挫折！ 挫折是人生的一部分。 “万事如意”、“心想事成”毕竟只是人们的良好愿望，从古至今，没有哪一个人能不经历挫折与失败的。阳光总在风雨后，没有谁能随随便便成功。谈迁博鉴群书，精研历史，尤其是明代典故。他立志撰写一部翔实可信的明史。从27岁开始，历时20余年，“六易其稿，汇至百卷”，始完成这部编年体明史，全书400万字，取名《国榷》。岂料书稿即将付印前被窃。时已53岁，他很快从痛苦中挣脱出来，发愤重写，经四年努力，完成新稿。 挫折不是中国人的专利，外国人同样不可避免。霍金21岁时，因患上会使肌肉萎缩的卢伽雷氏症，所以被禁锢在轮椅上，只有三根手指可以活动。43岁时，因患肺炎做了穿气管手术，彻底被剥夺了说话的功能，演讲和问答只能通过语音合成器来完成。霍金正是在这种一般人难以置信的艰难中，成为世界公认的引力物理科学巨人。他的黑洞蒸发理论和量子宇宙论不仅震动了自然科学界，并且对哲学和宗教也有深远影响。霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，也因为他是一个令人折服的生活强者。他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地吸引了每一个知道他的人。 挫折是人生的一部分，生活中，人们总会有需求得不到满足，愿望和目标的实现经常受阻，还有不可预知的天灾人祸的打击，人们正是在不断认识挫折、战胜挫折的过程中成长和发展起来的。 挫折是人生的一笔财富。 大兴安岭火灾后，被烤得焦黑的树干被林业专家判了“死刑”，谁料到，第二年春天一到，许多树干却又绽出新芽，火化的灰烬，竟然成了孕育新枝的肥料，人们又看到了重生的希望!自然界如此，人生何尝不是如此？ 恍惚间，我看到了一个个熟悉的身影。宋代词人苏轼，如果没有与家人分隔两地，何来对月畅饮时“但愿人长久，千里共蝉娟”的美好祝福？如果没有被贬黄州，又怎么会留下“大江东去”的豪情，“樯橹灰飞烟灰”的豁达？“人比黄花瘦”的李清照，如果不是因为战乱，丈夫身亡，书画财产被扫荡一空，一下跌入贫困深渊，何来“物是人非事事休，欲语泪先流”的伤感。可见，因为挫折，才成就了东坡的豪放、易安的凄婉。 非独文人如此，成大事者无一不是从挫折与苦难之中磨练出来的，挫折是勾践屈膝夫差三年，卧薪尝胆，财富是三千越甲可吞吴；挫折是司马迁含冤入狱，遭受腐刑，财富是一部名垂千载的《史记》；挫折是袁隆平当年的忍饥挨饿，财富是问世的杂交水稻…… 挫折是人生的一笔财富。在人生的旅途中，难免要遇到一些挫折，要想有所作为，就不应屈服于命运的安排。不要抱怨，不要消沉，因为挫折能磨练一个人的意志，挫折能锻炼一个人的品行。 挫折面前需从容 邓亚萍五岁开始练乒乓球，8岁时已技艺超群，满以为可以进省队，但翘首盼来的却是“个子太矮，没有发展前途”的落选消息。身材矮小成为邓亚萍几乎致命的缺陷。但邓亚萍并没有放弃自己的梦想，凭着苦练，以罕见的速度，无所畏惧的胆色和顽强拼搏的精神，改变了人们的看法，自88年进入国家队，先后获得14次世界冠军头衔；在乒坛世界排名连续8年保持第一，成为唯一蝉联奥运会乒乓球金牌的运动员。成为了名副其实的“乒坛皇后”。 刘翔在2004年雅典奥运会上以12.91秒的成绩平了保持11年之久的世界纪录并获得金