浅谈高三作文教学时效性的四阶段训练法

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/f81139265.html,

浅谈高三作文教学时效性的四阶段训练法

作者：李晓荣钱慧娟

来源：《中学教学参考·文综版》2017年第07期

[摘要]结合教学现状和教学实践，总结出一套循序渐进且行之有效的作文教学法，可有效提高高三学生的作文水平。“辨文体，夯基础”“严审题，巧立意”“积素材，添内容”“巧借力，真写作”是高三作文时效性训练的四个主要阶段。

[关键词]高三作文；实效训练；四阶段

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）21-0038-01

作文训练是高三教师极为重视的教学内容。以往的高三作文训练耗时长，而且收效微。我们能否在高三阶段形成一套循序渐进且行之有效的作文教学方法呢？对此，笔者总结个人及研究小组成员积累的几轮高三作文教学经验，谈谈高三作文时效性训练的四个主要阶段。

一、辨文体，夯基础——咬定青山不放松，立根原在破岩中

高考作文，对体裁的要求大多是“文体不限，诗歌除外”，这使得很多学生以为作文不用区分文体，以致出现了大批文体“四不像”的作文。文体是一个知识性的问题，也是基础性问题，会直接拉低学生的作文水平。鉴于此，高三作文训练的第一阶段有必要从规范文体入手。

1.抓住课本，辨明文体。人教版高中语文必修教材以题材为选编主线，相同题材的文章文体特征各不相同。因此，在作文训练中，教师应回扣课本，以文体为主线，让学生通过辨析、归纳、总结各种文体特征，认识不同文体的特点和写作技法，以获得对文体的理性认知。

2.落实表达，片段强化。首先，了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式的基本特点，为将来的练习做铺垫。其次，利用命题设场景的方式让学生进行小段落的练习，以便进一步掌握各种表达方式的特点。这种练习还可以结合高考语言表达题中的“仿句”“扩写”专题来展开。既可深入理解表达方式的概念，又可灵活自如运用不同的表达方式，还可训练扩句和文学作品阅读，一石三鸟，事半功倍。

二、严审题，巧立意——不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层

每年，高考作文多有离题之作。考场作文立意如果与题意南辕北辙，那必定一着不慎，满盘皆输。为此，我们精选作文试题材料、高考优秀作文和精品素材，展开教学，教会学生如何去审题。

1.抓全关键词，把稳写作重心。在仓促审题的情况下，学生常常会犯“一叶障目，不见泰山”的毛病。例如材料：一位名叫索克曼的基督教牧师曾言：“当我们是少数时，可以测试自己