用语言伤害别人

好言一语三冬暖，恶语伤人六月寒。

这个世界上最神奇是莫过于语言了，它时而像美丽的音符，将绚烂的乐章传入脑海；也如同美味的糖果，把浓蜜的香甜沁入心扉。但同时语言也是一把锋利的匕首，在片刻间刺入身体最深处，虽然并未在身体表面上留下伤痕，却在心底那柔软处割开了即使岁月无数交叠也愈合不了的创伤。

曾经听过一则寓言：在茂密的森林里，一个樵夫救了一只小熊，母熊于是对樵夫感激不尽。有一天樵夫迷路借宿到熊窝，母熊安排他住宿，还以丰盛的晚宴款待了他。翌日清晨，樵夫对熊说：“你招待的很好，但我唯一不喜欢的地方就是你身上的那股臭味。”母熊心里怏怏不乐，但嘴上说：“作为补偿，你用斧头砍我的头吧。”樵夫按要求做了。若干年后樵夫遇到了熊，问她头上伤口好了吗?母熊说：“噢，那次痛了一阵子，过后伤口好了我就忘了。不过那次你说过的话我却一辈子也忘不了。由此可见，语言伤害有时超过肉体伤害，因为它刺伤的是心，是灵魂！

恶毒的语言如一把弯刀，就那么几个字，却可以给人带来最大的伤害。人们把语言的伤害深深埋在心里，装在记忆的深处，渐渐的成为难以抚平的精神伤疤。时光流逝，冲不走语言伤害引起的隐隐的灼痛。我们不是可以经常看到这样的报道吗？情侣之间，亲人之间，师生之间，邻居之间因一些小事发生争吵，相互之间用恶毒的，污秽的语言辱骂对方，结果对方气懂得发了心脏病，猝然而终；或引起恶性械斗，造成双方人员伤亡的悲剧。生活在尘世间，有人只顾自己说话痛快，有意无意地伤害了他人，伤人的语言，有的尖利，有的沉钝，有的毒辣……

有一对情侣，常常因为一些小事就争吵，可以说是欢喜冤家吧！每一次吵完，女孩都说：“我们分手吧！”但几天冷战后，在男孩的挽留下又和好了。分分和和，和和分分，男孩的心累了，痛了。他认为女孩经常把分手挂在嘴边，说明她根本不重视这份感情，随时都可将之抛弃。那次争吵后，男孩提出分手，也是唯一的一次提出，就在也没有和好过。也许在爱情的世界里，并没有谁对谁错，只是理解，而且是相互的理解。曾经听多这样一句话：如果我们之间有1000步的距离，你只要跨出第一步，我就会朝你的方向走其余的999步；通常愿意留下来和你争吵的人，才是真正爱你的人。但争吵时失去理智的语言却也可能把爱人伤的很彻底。肉体上的伤害在短期内就可以愈合，但语言的伤害却是久治不愈的。

家庭的语言伤害也是屡见不鲜的。北京市某小学五年级一个优秀生当选为副班长，回家后他兴冲冲地把这个好消息告诉爸爸。他老爸的第一个反应是“班长是谁？”儿子回答说是邻居的女孩。“真笨！连丫头片子都不如！”可怜这个本想受到表扬的学生却受到了训斥。从此，他自暴自弃，最终精神出了问题，住进了医院。家庭中，父母常常会有一些不经意的语言伤害到孩子的心灵，语言的伤害远远比身体的伤害来的大，这是一种隐性的伤害，孩子常常被伤害后变得沉默寡言、甚至改变他的努力的目标。

是啊！真正伤害人心的不是刀子，而是比刀子更厉害的东西——语言。此时，我的眼前不由得浮现出一个女孩畏畏缩缩的身影。“这位同学最喜欢吃鸭蛋，今天老师再请她吃两个。”说到这儿，老师用饱蘸墨汁的毛笔在小女孩眼睛周围画了两个大黑圆圈。“转过身去，叫全班同学都看看！”声音里充满威严。小女孩不知所措，乖乖地转过身子，全班同学立时哄堂大笑。这个小女孩就是三毛！那一年，她才13岁。从此以后，她的心理上出现了严重的障碍，性格已被严重地扭曲。那再也不肯到学校去，越来越怕接触外面的世界。这种情况一直延续了7年。30多年后，三毛自杀了。有识之士在研究了三毛的身平之后指出：“三毛之死，是一出性格悲剧，而在三毛心中埋下悲剧种子的就是这位老师。”

语言伤害是一种言语行为，有的是别有用心的、故意的，有的是不经意、无意的，其主要表现形式是用不雅的字眼称呼人家，或者用污言秽语侮辱对方，甚至谣言中伤等等。在日常生活中，语言伤害现象是普遍存在各种人际关系中。但此时我想重点谈谈语言危害对

学生的危害。

青少年正在成长阶段，心灵比较脆弱，在心理上难以承受语言伤害之重。因此，虽然语言伤害是软伤害，但是，它刺伤的是儿童或青少年的心，是他们的灵魂，在被伤害者心理上所形成的“内伤”，比皮肉所受的“外伤”更难愈合，后果更加严重。

2003年4月12日，中国西部某城市一个15岁的女中学生因为上学迟到，被班主任教师用木条打了，教师还当着其他同学的面说她“学习不好，长得也不漂亮，连坐台都没有资格”。当天上午第三节课是班主任教师的华文课，这个学生趴在桌上哭泣，教师竟然熟视无睹，下课后也没有注意她的去向。谁知中午12时30分左右，这个学生就从学校的教学大楼八楼纵身跳下，结束了自己的花季年华。

没错，真正伤害人心的不是刀子，而是比刀子更厉害的东西——语言。

为人处世，每时每刻都离不开语言，学会运用良好的语言，就不至于会使他人遭受痛至心扉的伤害，这些实在的例子给我们以启示：在教育教学中，如果不注意选择语言，就容易对学生造成伤害，这种语言伤害比伤害人的肉体更严重。就象母熊能够忘记头上的伤痛，却无法忘记言语的伤害一样，有时一句侮辱性的语言完全可能葬送学生的一生。所以，让我们学会选择美丽的语言。

一、选择甜甜的语言

一位朋友的儿子不愿意吃饭，于是他把一个椰壳锯开，结果儿子吃得津津有味。椰壳效应给我们的启示是：把语言包装一下，给语言裹一层糖衣，教育效果会更好。

我国老一辈教育家陶行知先生当年任育才小学校长时，一天，他看到学生王友用泥块砸同学，遂将其制止，并责令他访学到校长室等候。陶先生回到办公室，见王友已等在门口，陶先生立即掏出一块糖给他：“这是奖励你的，因为你比我按时到了。”接着又掏出一块糖给他：“这也是奖励你的，我不让你打同学，你立即住了手，说明你很尊重我。”王友将信将疑地接过糖果，陶先生又说：“据了解，你打同学，是因为他们欺负女生，说明你有正义感。”陶先生遂掏出第三块糖给他。这是王友哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生满意地笑了，他随即掏出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我们的谈话也该结束了。”

每个人都难免犯错误，简单粗暴的批评可能会让学生产生强烈的逆反心理，而陶行知先生这样送给学生精神的糖果，让甜甜的批评引导学生，将学生“犯错误”过程中的不利的、消极的因素转化为有利的、积极、合情合理的因素，给学生以自我反省的契机、自我修正的时间，从而体现出教育特有的人文教育功能。

二、选择温暖的语言

某小学一年级新生不适应学校生活，经常赖在家里不去上学，父母十分头痛。为此老师登门家访。学生对老师说：“我不愿意上学！”老师微笑着说：“你不去上学，我会想你的啊！”学生高兴极了，从此每天都早早地来到学校，她对同学们说：“老师可喜欢我啦！我不来学校老师会想我的！”

温暖的语言就像春雨，滋润着孩子幼稚的心灵，让学生体会到教师关爱的温暖，容易获得学生的信任，使教育教学变得自然顺畅，学生自然会因爱上自己的老师而接受老师的教育。

三、选择宽容的语言

有一位老师批评一个经常吃到的同学，批评多次，他依然如故。有一位老师这样处理这种情况：当他发笑这位同学又一次在上课10分钟之后满头大汗尴尬地站在教室门口，而同学们对他头来嘲笑的目光，希望看一场老师训斥学生的重戏时，老师面向大家说：“看得出，这位同学是一路小跑赶来的。他心里一定很着急，尽管他由于各种原因迟到了，但他还是来了，让我们用热烈的掌声欢迎他的到来。”第二天，这位“迟到王”是全班第一个到校的。

宽容的阳光照耀了这位同学的心灵，而且给全班同学带了温暖。多说宽容的话，能够使

学生感受到温暖，也能让学生觉得老师是一位智者。给学生一次宽容，你就多打开一扇心窗，拥有一份生活的温馨，收获一份感恩的心情和成功的喜悦。

四、选择信任的语言

一个学生站起来回答老师的提问时说是没听清。对此我们可采用三种说法。

第一种：“真的没听见？那你上课在干什么？”第二种：“为什么老是不专心？我再说一遍。”第三种：“老师相信你是在思考其他的问题，那你坐下来再仔细想想。”

第一种说法透出老师对学生的不信任。第二种说法传达出的信息是教师对学生的不耐烦和不满意。第三种说法，教师传达出的信息是信任、体谅，同时又表示了遗憾，而且暗示学生：老师非常希望看到学生认真听讲。相信学生听了这样的话，如果真的没有听清，不仅不会感到委屈，相反会感到后悔：如果学生是在“开小差”，那他接下来一定会认真听讲。充满理解和信任的语言似一股清泉滋润学生干枯的心田，产生润物细无声的成效。你的信任就是你的期待，它产生的力量会让学生的错误绽放美丽。

五、选择尊重的语言

曾经读过这么一篇文章，日本幼儿园的一位老师在介绍本班孩子的美术作品时，举起一幅画，那上面除了些规则的横竖道外，什么也没有，这位老师微笑着向大家介绍：“老师数过了，这位小朋友的画中一共用了24种颜色，是我们班使用颜色最多的小朋友。我们为他在这方面先行一步而感到高兴。”的确，这幅画看似一无是处，然而这位老师却从中发现了孩子的长处。

尊重，是一种教育智慧，一种教育艺术。多说尊重的话，就会促进学生对老师的理解，并让学生觉得自己是个“大写”的人。

为人处世，每时没刻都离不开语言，学会运用良好的语言，就不至于会使他人遭受痛至心扉的伤害，使大家在一个安全，洁净，充满爱和关怀的环境里和谐美好的生活。篇二：有效地反驳别人的语言伤害攻击

有效地反驳别人的语言伤害攻击（日本鬼子军敌人假情感论生活）

在平时交谈时，常会遇到这种情况：明知对方的话不对，却不知如何反驳：即使反驳了，也不得要领，甚至给对方留下了言行把柄。那么，交谈行事应该怎样进行反驳呢？

一般说来，反驳的基本方法主要包括直接反驳和间接反驳两种：直接反驳：就是用一些真实的原理和事实，直接指出对方的论题、论据或论证的虚伪性的一种反驳；所谓间接反驳：是先假定或证明反论题的真实，转而根据矛盾定律推出被反驳论题是虚假的一种反驳方法。在间接反驳中，又分独立证明和归谬反驳。独立证明：是通过证明与所反驳的论题相矛盾或反对的论题之真实性，从而达到反驳论题的证明。归谬反驳（又称归谬法）：是先假定被反驳的论题为真，而后在此基础上引出一系列结论，从而证明被反驳者论题的荒谬。这是一种较为有力的反驳方法，常使论敌哑口无言，口服心服、甘败下风，从而彻底的折服。

在实际生活中，直接反驳和间接反驳的使用不是截然分开的，而是相互补充的。不论怎样反驳，首先要做的是寻找反驳的突破口，看破反驳对象的观点主要错在哪里，论题？论据？论证？有了目标，才能做到一箭射中要害，驳倒对方。

为了有效反驳别人，以保护自己的正当合法利益，少了“进退”的技巧是不行的，具体可参考以下技巧：

1、针锋相对。若判明来者不善，有意挑衅，你应该毫不犹豫地“以眼还眼，以牙还牙”，礼貌而巧妙地回敬对手，针锋相对，“原物”顶回。英国首相威尔森在竞

选时，演说刚刚进行了一半，突然有个故意捣乱者高声打断了他：“狗屎！垃圾！”显然，他的意思是叫威尔森别胡说八道。威尔森却只是报以容忍的一笑，安抚地说：“这位先生，我马上就要谈到您提出的脏乱问题了。”捣蛋者一下子哑口无言。

2、含蓄答对。如果有人说了不得体的言词伤害了你，或使你为难，应以婉转的方式加以

反驳，或装聋作哑、拐弯抹角，一种得体的方法。有人以开玩笑的口气问：“你这么漂亮的女孩子怎么还没结婚？”你可以避实就虚地回答：“我不知道，我想你得找个像我这么漂亮的女孩子问问。”或者这样回答：“因为我挑得比你仔细。”语言中带点锐气，别人也不便再暗伤追问了。

3、幽默以对。有时，遇到棘手的问题，以幽默谐趣的方式回答，往往会“化险为夷”，改变窘态，使尴尬局面消失在谈笑之中。如果有人厉声训斥你：“你这样子，迟早要倒霉。”你则报之以一笑：“哦！是迟还是早，多早？”对方会被你弄得啼笑皆非、哭笑不得。

必须指出的是，不管是用“进”的办法，含蓄反驳，还是采取“退”的策略，原话顶回，都要有礼、有节，不要愤怒失态、失言被对方抓住话柄，留下后患和被反击的机会。篇三：对别人最深的伤害是语言

对别人最深的伤害是语言

一个村子里有一个年轻人，这个年轻人极其优秀，可是他有一个致命的缺点：经常对别人出言不逊。他的父母和朋友总是劝他，他总是说：“这有什么大不了的，不就是几句话么，有什么值得大惊小怪的？”然后依然我行我素。

一次村子里来了一位僧人，年轻人对僧人说了一句很不尊敬的话，别人批评这个年轻人，年轻人振振有词地说道：“不就是几句话么，我向他道歉不就可以了吗？”僧人听了微笑着对年轻人说：“我给你讲个故事吧！”好多人包括这个年轻人都围在了这个僧人的旁边，准备听僧人讲故事。僧人顿了一下开始讲故事：

有一个人养着一只从小就从深山里捡回来的狗熊，他一直养着这个狗熊，可是有一天这个狗熊把邻居家的一片玉米糟蹋了，邻居找上门来。他很生气，拿起棍子对着狗熊就是乱打，而且边打边骂：畜牲始终就是畜牲，我白养你了。打完后，他把狗熊赶出了家门。第二天的时候，他又后悔了，可是狗熊已经走进了后山。

他很后悔，可是再也找不到狗熊了。在一次上山打猎的时候，他碰到了一只老虎，手无寸铁的他闭上了眼睛。突然他听到了搏斗

的声音，他睁开眼睛一看，原来是那只狗熊回来了。狗熊把老虎赶跑了，他高兴地上去爱抚着狗熊说道：“太好了，上次我打了你还疼吗？你跟我回去吧！”

狗熊说：“早就不疼了，可是你说过的那些话却还在让我疼，而且很疼很疼。”狗熊说完头也不回就又回到了后山中。

僧人的故事讲完了，大家都在感叹说过的话竟然会有这样大的伤害，惟独这个年轻人却是一副不屑的样子，僧人又从口袋里取出了几颗钉子对年轻人说：“你去把这几颗钉子钉在树上。”年轻人按僧人的话去做，把钉子钉在了树上。

年轻人刚回去，僧人又说道：“你去把钉子取下来。”年轻人没有说什么，又回到了树下准备把钉子取下来。可是年轻人费了半天的劲，用各种工具折腾了半天才取下了一颗钉子。

僧人来到了年轻人身边，用手指着那个钉子留下的痕迹说：“就是拔出来，那又能怎么样呢？树干上不是还留下了深深的伤痕吗？就像那个故事里的狗熊一样，虽然棍子留下的疼早已消失了，可是那个人说过的话对它的伤害却是终身难忘的。”

僧人又看了一眼年轻人，接着说：“对别人有所伤害的话，就

像钉子一样，尽管你能取回来，可是你留给别人的伤害就像钉子留在树上的疤痕一样是永远消除不了的。”

“我现在终于明白出言不逊对别人会是多么深的一种伤害，年轻人听了，顿然大悟，他说：

谢谢大师的指教。”僧人听了点头称是，然后飘然而去。

世界上对别人最深的伤害永远是语言，当我们对别人出言不逊的时候，也就是把钉子钉进了别人的心中，而且这样的伤害是永远无法弥补的。