(完整版)小学《国粹京剧》校本课程实施纲要

**小学《国粹京剧》校本课程实施纲要

一、课程实施背景

京剧是我国传统戏剧中的瑰宝，是一种流行于全国的戏曲剧种，有近两百年的历史。它吸收并融会了其它剧种在音乐及表演方法上的长处，逐渐形成相当完整的艺术风格和表演体系。京剧以“西皮”、“二黄”为主要唱腔。它把歌唱、舞蹈、音乐、美术自然地融为一体，具有极高的美学价值。

京剧不但有着辉煌的过去，她一样有着多彩的今天，我们不应该把她当成历史文物一样来瞻仰，而是让学生去了解京剧、认识京剧、喜欢京剧。

让京剧艺术走进课堂，特别是走进孩子们的视野，进行民族文化的传承，对弘扬民族文化，促进师生共同发展具有重要意义。作为中国孩子，尤其是被流行音乐所包围的现代小学生，更应该了解她；作为教师，更有义务把她介绍给孩子们。

二、总体目标：

培养学生的兴趣、爱好，发展学生个性特长。拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。培养学生的民族文化意识和情感，提高学生的审美能力。陶冶情操，增进身心健康，促进学校、教师和学生的共同发展。

1.通过欣赏，使学生在领略我国京剧艺术所具有的美感时，受到生动的革

命传统教育。

2.通过欣赏，让学生初步了解京剧的基础知识（起源、唱腔、伴奏乐器、

表演形式、人物行当等）。

3.通过学唱，初步培养学生对我国戏曲音乐的兴趣，培养学生对现代京剧艺

术的认知和审美素养的积淀和提高，激发学生对传统戏曲艺术热爱之情，对祖国传统文化的关注的情感。

三、教学内容：

按照学习的内容，设置三个模块。

第一模块为“发现京剧”，以兴趣的激发为主要目标，引导学生从生活中发现京剧艺术，初步认识京剧与生活的关系；

第二模块为“走近京剧”，以了解京剧艺术的美为主要目标，通过揭示京剧艺术的审美因素（音乐、美术、文学、舞蹈等表现手段），引导学生在体验京剧之美的过程中，初步了解京剧艺术的主要表现手段；

第三模块为“品味京剧”。引导学生在接触京剧名人，欣赏名家名段的同时，接受京剧美的熏陶，并具有一定的京剧表演能力。

每一模块由若干单元组成。第一、二模块由主题活动组成。主题活动根据学生的心理需求和特征，以学生的生活为中心，组织京剧艺术的知识与能力。每一模块有相对独立的目标体系。模块的设计按照由易到难，设计成螺旋上升的系列。第一、二模块是必修模块，为普及水平，第三模块是选修模块，为提高水平。经由低年级到高年级的学习，学习者可以获得相对完整的京剧艺术基础知识与能力。

四、教学方法：

1、教学时，根据教学内容进行合作教学或单独教学。在低年级，教材内容以主题活动为主，因此，要求各科教师尽可能的进行合作教学。合作教学不仅有利于提高教学质量，也有利于不同学科教师之间通过充分的交流相互学习，增进

团队精神，这也是创建学习型组织的可行途径。

2、充分利用现代化的信息技术。本校具有较好的现代化教学媒体资源，可以充分利用这些资源为学生提供多元的学习渠道。

3、课堂内外相结合。通过汇报演出、学校开放日、参与社区活动等多种渠道获得家长和社区的支持。一方面为学生提供用武之地和获取成就感创造条件，另一方面获得家长和社区的支持。

4、重视良好的学习方式的培养。本次课程改革重视学习方式的改革，为此，本课程的教学需提供条件，培养学生自主积极的学习态度、合作的意识和基本技能、勇于探索和敢于质疑的态度。

五、课时安排：一~六年级各18节/每学期

六、组织管理与保障措施

校本课程的实施质量是校本课程的生命，因此，学校特制定校本课程质量管理的措施。

1.组织保障：成立由校长为组长，教导主任、教研组长、任课教师为成员的校

本课程开发领导小组，制定《校本课程开发方案》，教导主任负责课程的开发、管理与实施，组织和协调工作。

1.制度保障：健全各项管理制度，学校大力支持教师开发校本课程，为课程开

发提供必要条件。

2.设施保障：配备专业教室及教学设施，包括：电视、DVD机、光盘、多媒

体等设施。

3.课时保障：严格执行课程计划，不随意增减课时。

成果展示：通过校园广播、橱窗及展示活动营造氛围，使学生耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。

七、课程评价：

1.不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。

2.教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、

“一般”、“较差”记录，作为“优秀学生”的评选条件。期末将成绩记入《小学生综合素质评价手册》。

3.学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、小组评比、汇报演出等形式展

出，也可结合学校班队活动、艺术节开展，形式不限。

4.将教师开发校本课程工作业绩作为评优、评先的重要条件。