人体泌尿系统的组成+示范教案
第一节人体泌尿系统的组成
◆教学目标
1.说出泌尿系统的组成和各部分的功能。
2.概述肾脏的结构特点。
◆教学重难点
【教学重点】
1.泌尿系统各部分的功能。
2.肾的结构特点。
【教学难点】
肾的结构特点。
◆教学准备
教师：多媒体课件，肾脏和肾单位挂图。
学生：做好预习。
◆教学过程
一、导入新课
【教师】提问：水对人体非常重要，而排尿时却会排出很多的水。人体为什么还要排尿？你做过尿常规化验吗？这项检查能反映人体什么系统的健康状况呢？带着这些问题，今天我们一起来学习《人体泌尿系统的组成》。
二、讲授新课
【教师】提问：人体在生命活动过程中，会产生哪些废物？它们又是如何被排出体外的？组织学生阅读教材归纳概念。
（1）代谢废物：二氧化碳、尿素、多余的水和无机盐等。
（2）排泄：人体将二氧化碳、尿素、多余的水和无机盐等排出体外的过程。
（3）排泄途径：泌尿系统、皮肤、呼吸系统。
（一）泌尿系统的组成和功能
【教师】出示泌尿系统的模型、挂图。
提出思考讨论问题：
1．由图示可以看出，泌尿系统是由哪些器官组成的？
（泌尿系统主要由肾脏、输尿管、膀胱组成，此外还有尿道将尿液排出体外。）
总结：泌尿系统的组成：
肾脏（形成尿液）；输尿管（输送尿液）；膀胱（暂时贮存尿液）；尿道（排出尿液）
2．注意观察肾动脉和肾静脉以及肾的颜色，根据你所学过的知识，推测一下血液是怎样进出肾脏的？
（血液经肾动脉流入肾脏，经肾静脉流出肾脏。肾的颜色为红褐色，推测肾内有丰富的毛细血管。）
3．你认为尿液的形成与血液循环有没有关系？
（肾动脉中的血液将人体生命活动产生的尿素、无机盐和多余的水带到肾脏，形成尿液并排出体外。肾静脉则将排出尿素、无机盐和多余的水的血液送往人体各处，所以，尿液的形成与血液循环有密切的关系。）
【学生】根据观察现象和泌尿系统结构图分析归纳完成相关问题。
（二）肾是泌尿系统的主要器官
【教师】出示肾的挂图，提出思考讨论问题：
1．肾的位置？
（肾位于腹腔后壁脊柱的两侧，左右各一个。）
2．肾的形态结构？
（形似蚕豆，前后略扁，表面光滑，呈红褐色。）
3．肾的结构和功能基本单位是什么？
（肾单位）
4．肾单位包括哪几部分？各有什么特点？
肾脏的结构：由100万个肾单位构成。肾单位是肾的结构和功能基本单位。
肾肾小球：由数十条毛细血管弯曲盘绕而成的血管球。
单肾小囊：漏斗状囊。套在肾小球的外面，下接肾小管。
位肾小管：弯曲细长，外绕着由出球小动脉分支形成的毛细血管网。
【教师】出示资料分析材料，组织学生认真分析并回答：
（1）尿液和血浆的成分有什么不同？你认为排尿主要排出哪些物质？
（一部分水、无机盐、葡萄糖、尿素）
（2）血浆和肾小囊中液体成分的变化，说明肾小球和肾小囊壁的作用有什么特点？
（血液流经肾小球和肾小囊壁时除血细胞和分子蛋白质外，其余的小分子物质过滤到肾小囊腔形成原尿，肾小球和肾小囊内壁具有过滤作用。）
（3）在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中并没有，这说明肾小管有什么作用？
（肾小管的重吸收作用，原尿流经肾小管时，原尿中的有用物质如全部的葡萄糖、大部分水和部分无机盐被肾小管重新吸收回到血液中，剩余的物质在肾小管末端形成尿液。）
三、随堂练习
建议使用：【同步测试】第一节人体泌尿系统的组成.docx。
四、小结
【教师】课堂小结，多媒体课件展示。
人体泌尿系统的组成教学设计
人体泌尿系统的组成教学设计Teaching design of composition of human uri nary system
人体泌尿系统的组成教学设计 前言：小泰温馨提醒，生物学又称生命科学、生物科学，是一门由经验主义出发，广泛的 研究生命的所有面向之自然科学，内容包括生命起源、演化、分布、构造、发育、功能、 行为、与环境的互动关系，以及生物分类学等。本教案根据生物课程标准的要求和针对教 学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及 打印。 （一）知识：1、说出泌尿系统的组成和各部分的功能。 2、概述肾脏的结构特点。 （二）能力： 通过观察、解剖肾脏的分组实验，培养学生的观察能力，实 验能力及分析和解决问题的能力。 （三）.情感态度与价值观： 通过对泌尿系统结构的学习，使学生树立结构与功能相适应 的生物学观点，培养学生实事求是的科学态度。 教学重点： 泌尿系统各部分的功能以及肾的结构特点 教学难点： 肾单位的结构 教学方法：讨论、实验探究 课时安排：1课时 教学设计：
（一）、.导入：设疑：尿的形成与排出需要人体内的哪个 系统来完成?导入课题：“泌尿系统的组成及功能”。 （二）学生观察图11—1说出泌尿系统的组成，讨论个部分 的功能 （三）、.关于肾脏的外形和结构的学习： 肾脏是形成尿的器官，也是泌尿系统的最重要器官。为了使 学生更准确地了解肾脏的结构，先组织学生对肾脏外形的观察 （注意让学生通过观察了解肾脏与输尿管的关系以及与肾脏相连 的肾动脉、肾静脉）。然后组织学生解剖肾脏，观察内部结构 （注意对学生进行观察能力和实验操作能力的培养和指导）。 （四）、.关于对肾脏内部微观结构的学习： 教师引导学生观察图11—3，讨论肾单位的组成，利用模型 进一步掌握肾小体的结构。最后让学生总结肾单位的结构。这样，让学生熟悉肾脏中血管的分布特点和血液流经过程，为下一节课 学习尿液的形成作好知识储备。 （五）总结归纳： 通过以上的解剖实验、讨论，使学生从宏观到微观对肾脏 的形态结构有了感性认识，并在此基础上产生飞跃，获得理性知识，教师因势利导与学生一起归纳总结泌尿系统的组成及功 能，使学生获得完整、清晰的知识体系。 （六）课堂小结、反思 （七）、.练习、反馈、矫正：
《人体泌尿系统的组成》word版 公开课获奖教案 (4)
当我们在日常办公时，经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料。这些资料因为用的比较少，所以在全网范围内，都不易被找到。您看到的资料，制作于2021年，是根据最新版课本编辑而成。我们集合了衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师，进行集体创作，将日常教学中的一些珍贵资料，融合以后进行再制作，形成了本套作品。 本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验，经过创作、审核、优化、发布等环节，最终形成了本作品。本作品为珍贵资源，如果您现在不用，请您收藏一下吧。因为下次再搜索到我的机会不多哦！ 《人体泌尿系统的组成》 教学目标 1、通过学习使学生能说出泌尿系统的组成器官和各个器官的功能。 2、概述肾脏的结构以及肾脏与尿液形成相关的结构特点。 3、说明尿液形成和排出的过程。 教材分析 本节教材有三部分内容：第一部分“泌尿系统的组成”，主要介绍人体泌尿系统的结构，以及与之相连接的血管，推测血液是怎样进出肾脏的，为下一部分做铺垫；第二部分主要尿的形成过程，通过解剖肾脏，分析肾脏的结构探讨血液在流经一个肾单位的过程中，会发生什么变化？第三部分是尿的排出和泌尿系统的卫生保健。 教学重点： 1、肾脏的结构。 2、尿液的形成过程。 教学难点： 1、肾单位的结构与尿液形成的关系。 2、尿液形成过程中的物质变化。 课时安排 1课时
教学过程 一、情境引入 创设课堂气氛：同学们在每天的课间时不时地都要往一个地儿去。这地儿是哪里？去干什么？人为什么要排尿、排便？引导学生阅读本章引言。 二、自主探究，合作交流 学习任务一：了解排泄和排遗 阅读教材P80第一、二段，思考： 1、排尿、排便的作用是什么？ 2、排泄和排遗有什么区别？ 3、排泄的途径有哪些？ 学习任务二：观察并掌握泌尿系统的组成 1、观看泌尿系统的课件，观看书上的插图，说出课件和插图中各部分的名称，认识泌尿系统的组成。 2、小组讨论，交流“观察与思考”中的讨论题。 （明确：输尿管上接肾脏，下连膀胱。泌尿系统主要由肾脏、输尿管、膀胱组成，此外还有尿道将尿液排出体外等问题） 3、拓展反思：引导学生思考，鼓励学生提出疑问，给予评价，并鼓励其他学生回答。在总结后质疑：尿液在泌尿系统中是怎样形成的呢？ 学习任务三：掌握理解尿的形成过程 1、观察肾的内部结构示意图，对肾的内部结构进行大致描述。 2、什么是肾单位，认识肾单位的基本组成是怎样的？ 3、阅读P82资料分析内容，分析对比表格中数据，思考讨论题目。 4、交流资料分析中的讨论题目，得出结论。 结论：①肾小球和肾小囊壁对血液有过滤作用。②肾小管对营养物质和大部分水有重新吸收的作用。③排尿主要排出的是多余的水、无机盐以及尿素。 5、师生总结：尿的形成过程和肾的各种结构的功能。
泌尿系统教案
泌尿系统教案 泌尿系统是人体的重要系统之一，包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道。它负责排泄废物、调节体液平衡以及维持身体内部稳定的酸碱度。本 教案将介绍泌尿系统的结构、功能以及一些常见的疾病。 一、泌尿系统结构 泌尿系统主要由以下几个器官组成： 1. 肾脏：肾脏是泌尿系统的主要器官，每个人体内都有两个肾脏。 它们位于腰部，负责过滤血液、排泄废物、调节体液平衡和产生尿液。 2. 输尿管：肾脏产生的尿液通过输尿管传输到膀胱。人体内有两根 输尿管，分别连接两个肾脏与膀胱。 3. 膀胱：膀胱是一个储存尿液的器官，位于盆腔。它可以伸缩，并 能舒展以容纳不同量的尿液。 4. 尿道：尿液从膀胱中经由尿道排出体外。男性尿道较长，经过阴茎；女性尿道较短，直接通向外部。 二、泌尿系统功能 泌尿系统具有以下几个重要功能： 1. 排泄废物：肾脏通过过滤血液中的废物和代谢产物来产生尿液， 将其排出体外。这些废物包括尿素、尿酸等，其排泄保持了身体的内 环境相对稳定。
2. 调节体液平衡：肾脏通过调节尿液的浓缩和稀释，帮助维持体内 水分平衡。当人体缺水时，肾脏减少尿液产生以保留水分；当人体过 多水分时，肾脏增加尿液产生来排除多余的水分。 3. 维持酸碱平衡：肾脏可以通过排泄酸性或碱性的尿液来帮助调节 体液的酸碱度，保持酸碱平衡。 三、常见泌尿系统疾病 泌尿系统可能会受到多种疾病的影响，以下是一些常见的泌尿系统 疾病： 1. 尿路感染：尿路感染是由细菌感染引起的疾病，常见症状包括尿频、尿急、尿痛等。常见的尿路感染包括膀胱炎和肾盂肾炎。 2. 肾结石：肾结石是由于尿液中的某些盐类沉积而形成的固体物质。当结石较小时，可能无症状；但当结石较大或阻塞尿路时，可引起剧 痛和血尿等症状。 3. 肾功能衰竭：肾功能衰竭是指肾脏失去正常的排泄和调节功能， 导致体内废物和液体无法正常排除。肾功能衰竭可分为急性和慢性两种，严重的肾功能衰竭可能需要透析或肾移植来进行治疗。 4. 膀胱癌：膀胱癌是指膀胱内壁发生恶性肿瘤。常见症状包括血尿、尿频、尿急以及腹部疼痛等。早期发现和治疗膀胱癌对于预后至关重要。 结论
人体泌尿系统的组成+示范教案
第一节人体泌尿系统的组成 ◆教学目标 1.说出泌尿系统的组成和各部分的功能。 2.概述肾脏的结构特点。 ◆教学重难点 【教学重点】 1.泌尿系统各部分的功能。 2.肾的结构特点。 【教学难点】 肾的结构特点。 ◆教学准备 教师：多媒体课件，肾脏和肾单位挂图。 学生：做好预习。 ◆教学过程 一、导入新课 【教师】提问：水对人体非常重要，而排尿时却会排出很多的水。人体为什么还要排尿？你做过尿常规化验吗？这项检查能反映人体什么系统的健康状况呢？带着这些问题，今天我们一起来学习《人体泌尿系统的组成》。 二、讲授新课 【教师】提问：人体在生命活动过程中，会产生哪些废物？它们又是如何被排出体外的？组织学生阅读教材归纳概念。 （1）代谢废物：二氧化碳、尿素、多余的水和无机盐等。 （2）排泄：人体将二氧化碳、尿素、多余的水和无机盐等排出体外的过程。 （3）排泄途径：泌尿系统、皮肤、呼吸系统。 （一）泌尿系统的组成和功能 【教师】出示泌尿系统的模型、挂图。 提出思考讨论问题： 1．由图示可以看出，泌尿系统是由哪些器官组成的？ （泌尿系统主要由肾脏、输尿管、膀胱组成，此外还有尿道将尿液排出体外。）
总结：泌尿系统的组成： 肾脏（形成尿液）；输尿管（输送尿液）；膀胱（暂时贮存尿液）；尿道（排出尿液） 2．注意观察肾动脉和肾静脉以及肾的颜色，根据你所学过的知识，推测一下血液是怎样进出肾脏的？ （血液经肾动脉流入肾脏，经肾静脉流出肾脏。肾的颜色为红褐色，推测肾内有丰富的毛细血管。） 3．你认为尿液的形成与血液循环有没有关系？ （肾动脉中的血液将人体生命活动产生的尿素、无机盐和多余的水带到肾脏，形成尿液并排出体外。肾静脉则将排出尿素、无机盐和多余的水的血液送往人体各处，所以，尿液的形成与血液循环有密切的关系。） 【学生】根据观察现象和泌尿系统结构图分析归纳完成相关问题。 （二）肾是泌尿系统的主要器官 【教师】出示肾的挂图，提出思考讨论问题： 1．肾的位置？ （肾位于腹腔后壁脊柱的两侧，左右各一个。） 2．肾的形态结构？ （形似蚕豆，前后略扁，表面光滑，呈红褐色。） 3．肾的结构和功能基本单位是什么？ （肾单位） 4．肾单位包括哪几部分？各有什么特点？ 肾脏的结构：由100万个肾单位构成。肾单位是肾的结构和功能基本单位。 肾肾小球：由数十条毛细血管弯曲盘绕而成的血管球。 单肾小囊：漏斗状囊。套在肾小球的外面，下接肾小管。 位肾小管：弯曲细长，外绕着由出球小动脉分支形成的毛细血管网。 【教师】出示资料分析材料，组织学生认真分析并回答： （1）尿液和血浆的成分有什么不同？你认为排尿主要排出哪些物质？ （一部分水、无机盐、葡萄糖、尿素） （2）血浆和肾小囊中液体成分的变化，说明肾小球和肾小囊壁的作用有什么特点？ （血液流经肾小球和肾小囊壁时除血细胞和分子蛋白质外，其余的小分子物质过滤到肾小囊腔形成原尿，肾小球和肾小囊内壁具有过滤作用。） （3）在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中并没有，这说明肾小管有什么作用？
苏教版初中生物七年级下册教案-4.11.1 人体泌尿系统的组成11
《人体泌尿系统的组成》教学设计 一、教学设计依据与构想 人体泌尿系统的组成是苏教版第十一章人体内废物排入环境中的第一节内容，属于本章的基础内容，虽然涉及到学生的自身问题，会有一定的学习兴趣，但因为肾的结构比较复杂，学生平时又很没有机会接触到，可以说是缺乏感性认识，所以学习起来还是会有一定的难度。我的设计是通过复习导入新课。让学生明白人体除了要从外界获取需要的营养物质和氧气之外，还得不断地把体内长生的废物排出体外。激起学生弄明白如何将废物排出体外的兴趣，进而进一步想要弄清楚人体泌尿系统的组成。另外通过对猪肾的实物观察、解剖、讨论和交流，完成对肾结构的学习。针对肾单位的结构这一教学难点，重复多遍，解释清楚肾单位组成为何这样命名，并通过一直给学生讲的学习生物学的方法，结构与功能是相对应的，来帮助学生理解记忆肾单位的结构与功能。为下节课学习尿液的形成做好铺垫。 二、教学目标 1、知识目标 ①说出人体泌尿系统的组成以及功能。 ②描述肾脏的宏观结构。 ③描述出肾脏的微观结构-肾单位的结构和功能。 2、能力目标 ①通过对肾脏实物的观察，提高观察能力。 ②通过分组解剖肾脏，提高学生的合作能力和动手能力。 ③通过自主学习并回答问题，提高学生的学习能力以及语言表达能力。 3、情感态度与价值观目标 ①通过实验培养学生实事求是的科学态度以及提高学生自主学习的能力。 ②通过了解肾透析、肾移植等泌尿系统的疾病，培养学生关注与生物有关的社会问题，初步形成关心他人、关注健康、热心公益活动意识。 三、教学重点 泌尿系统的组成以及功能 四、教学难点 肾单位的结构与功能 五、教学过程设计 1、通过复习并创设问题情境导入新课。 师问：生物最基本的特征是什么？ 生答：新陈代谢（吃、喝、拉、撒）。 师问：生物体需要不断从外界获得的有什么？ 生答：营养物质、氧气。 师问：营养物质的获得依赖于哪个系统？氧气的获得依赖哪个系统？
人体泌尿系统的组成教学设计
《人体泌尿系统的组成》教学设计 岚角山中学胡玲玲 一、设计依据与构想 人体泌尿系统的组成是本章的基础内容。因为涉及到学生自身的问题，学生会比较感兴趣，但因为肾的结构比较复杂，学生缺少感性认识，学习起来会感到有一定困难。于是通过生活中录像片段倒入新课，激起学生在观看肾病患者为什么要这样的一种求知欲。通过对猪肾的实物观察、讨论和交流，完成对肾结构的学习。针对肾单位的结构这一教学难点设计了制作模型这一活动，让学生于动手实践过程中充分理解、记忆肾单位结构的相关知识，同时直观化地了解肾单位的功能，为下节课打好基础，铺好路。在动手实践中产生创新意识，实现学生的学习方式由“接受式学习向发现式学习的转变” ,由“独立学习向合作学习的转变”。 二、教学背景分析 1 、学习内容分析 《人体泌尿系统的组成》是江苏教材初中生物第二册第十一章“人体内的废物排入环境”第一节的内容。本节课主要内容有：（ 1）泌尿系统的组成及其功能；（ 2）泌尿系统的主要器官——肾脏。 教学重点： 1、说出泌尿系统的组成和各部分的功能。 2、描述肾的结构和功能。 教学难点：描述肾单位的结构和功能。 2 、学生情况分析 初一学生经过一个多学期对生物学的学习，已经有了关于消化系统、循环系统、呼吸系统等人体生理的基础知识，具有了一定的识图能力、观察能力，对“肾”、“膀胱”、“尿”等在生活中已获得了一些感性认识。但是，初一学生抽象思维能力、理解能力较弱，肾单位的各部分结构特点和彼此间的关系微观抽象，是学生学习本节课的难点。 三、教学目标设计 知识目标 1 、说出人体泌尿系统的组成和各部分的功能。 2 、描述肾脏的结构和特点。 3 、描述出肾单位的结构和功能。 能力目标
11.1 人体泌尿系统的组成 教案 (7)
第一节人体泌尿系统的组成 【设计依据与构想】 人体泌尿系统的组成是本章的基础内容。因为涉及到学生自身的问题，学生会比较感兴趣，但因为肾的结构比较复杂，学生缺少感性认识，学习起来会感到一定的困难。于是通过生活中录像片段导入新课，使学生于笑声中激起求知的欲望，通过对猪肾的实物观察、讨论和交流，完成对肾结构的学习。针对肾单位的结构这一教学难点设计了制作模型这一活动，让学生于动手实践过程中充分理解、记忆肾单位结构的相关知识，同时直观化地了解肾单位的功能，为下节课的学习打好基础，铺好路。本节课把教学的重心放在猪肾的观察和肾单位模型的制作上，不但有效完成本节的教学目标，轻松突破难点，同时培养了学生的科学探究能力、合作精神和大胆质疑的科学态度。 【教材分析】 教学目标 知识目标 1.说出泌尿系统的组成和各部分的功能。 2.概述肾的结构和特点。 3.掌握肾单位的结构。 能力目标 1.通过对肾脏实物的观察，培养学生的观察能力。 2.通过肾单位模型的制作，培养学生的合作能力、动手能力。 情感态度与价值观目标 1.通过实验培养学生实事求是、认真仔细的科学态度。 2.在探究中培养学生大胆质疑的科学态度和批判的科学精神。 教学重、难点 教学重点 1.泌尿系统的组成和各部分的功能。 2.肾的结构和特点。 教学难点 肾单位的结构。 课前准备 教师准备 1.猪的肾脏，解剖刀，解剖盘，放大镜。 2.制作肾单位模型的材料：带杯状药壶的点滴瓶和点滴管，红毛线。 3.人体泌尿系统的模型。 4.多媒体课件。 学生准备 1.预习。 2.搜集泌尿系统常见疾病的相关资料。 3.可以自带制作肾单位模型的材料。 【教学流程】 一、导入新课： 通过课件播放一个小男孩睡梦中被尿憋醒，迷迷糊糊地向卫生间跑去，学生们哄堂大笑，教师因势利导提出本节课的教学目标：泌尿系统的组成。 设计思想:通过视频小故事吸引学生的眼球，将他们的注意力集中到课堂上
人体泌尿系统的组成教案范文
人体泌尿系统的组成教案 人体泌尿系统的组成教案范文 人体泌尿系统的组成教案范文 人体泌尿系统的组成 教学目标： （一）知识：1、说出泌尿系统的组成和各部分的功能。 2、概述肾脏的结构特点。 （二）能力： 通过观察、解剖肾脏的分组实验，培养学生的`观察能力，实验能力及分析和解决问题的能力。 （三）.情感态度与价值观： 通过对泌尿系统结构的学习，使学生树立结构与功能相适应的生物学观点，培养学生实事求是的科学态度。 教学重点： 泌尿系统各部分的功能以及肾的结构特点 教学难点： 肾单位的结构 教学方法：讨论、实验探究 课时安排：1课时 教学设计： （一）导入：设疑：尿的形成与排出需要人体内的哪个系统来完成?导入课题：“泌尿系统的组成及功能”。 （二）学生观察图11—1说出泌尿系统的组成，讨论个部分的功能 （三）关于肾脏的外形和结构的学习： 肾脏是形成尿的器官，也是泌尿系统的最重要器官。为了使学生更准确地了解肾脏的结构，先组织学生对肾脏外形的观察(注意让学生通过观察了解肾脏与输尿管的关系以及与肾脏相连的肾动脉、肾静脉)。然后组织学生解剖肾脏，观察内部结构(注意对学生进行观察能力和实
验操作能力的培养和指导)。 （四）关于对肾脏内部微观结构的学习： 教师引导学生观察图11—3，讨论肾单位的组成，利用模型进一步掌握肾小体的结构。最后让学生总结肾单位的结构。这样，让学生熟悉肾脏中血管的分布特点和血液流经过程，为下一节课学习尿液的形成作好知识储备。 （五）总结归纳： 通过以上的解剖实验、讨论，使学生从宏观到微观对肾脏的形态结构有了感性认识，并在此基础上产生飞跃，获得理性知识，教师因势利导与学生一起归纳总结泌尿系统的组成及功能，使学生获得完整、清晰的知识体系。 （六）课堂小结、反思 （七）、.练习、反馈、矫正： 在新授课结束后，通过课后自我评价对所学知识进行巩固和提高，并通过课堂小测验进行检测，反馈。 板书设计： 第一节人体泌尿系统的组成 一、泌尿系统的组成和功能 肾脏——形成尿液的场所 泌尿系统的组成输尿管——输送尿液 膀胱——贮存尿液 尿道——排出尿液 二、肾脏： 1、位置： 位于腹腔背面、脊柱两侧左右个一个 2、结构： 肾脏分为皮质、髓质、肾盂三部分 肾小球 肾小体分布在皮质 肾单位肾小囊
《人体泌尿系统的组成》word教案 (公开课获奖)2022年苏教版 (2)
《人体泌尿系统的组成》 教学目标 知识目标 1、描述肾的滤过作用和重吸收作用。 2、描述尿液的形成过程和排出过程。 3、描述人体内废物排出的途径。 能力目标 1、通过资料分析活动，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。 2、培养学生自主学习的能力，主动搜集、分析资料的能力，获取新知识的能力。 情感态度与价值观目标 1、关注人体排出废物的处理，增强环保意识和资源意识。 2、引导学生认识人与环境的相互关系，树立可持续发展观念。 3、形成人体结构与生理功能相互适应的观点。 教学重点 1、描述肾的滤过作用和重吸收作用。 2、描述人体内废物排出的途径。 3、关注人体排出废物的处理。 教学难点 1、肾的结构与肾的滤过作用和重吸收作用的关系。 2、概述人体废物排出的意义。 课时安排 1课时 教学过程 新课导入 教师：上节课我们学习了人体泌尿系统的结构和功能，了解到肾脏是形成尿液的器官，
这节课我们就来学习尿的形成和排出等内容。 新课学习 教师出示肾的滤过作用和重吸收作用图示。 教师组织学生以小组为单位讨论思考： （1）比较尿液和血浆的成分发生了什么变化？你认为排尿主要排出了哪些物质？ （2）血浆和肾小囊内液（原尿）成分的变化，说明肾小球和肾小囊壁的作用有什么特点？ （3）在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中并没有，这说明肾小管有什么作用？ （4）成年人一昼夜产生原尿约为150L，而每天的尿液量仅为1～1.5L。这是什么原因？ 各小组汇报讨论结果，并总结。教师对学生的讨论结果进行鼓励性的评价。 （1）与血浆相比，尿液中没有蛋白质、葡萄糖和氨基酸，而无机盐和尿素含量明显增加，水分则略有增加。尿液主要排出无机盐和尿素，此外，还排出多余的水分。 （2）同血浆相比，肾小囊内液含有很少的蛋白质，含有水、葡萄糖、无机盐和尿素。这说明肾小球和肾小囊壁可以透过水、葡萄糖、无机盐和尿素等小分子物质，而很少透过蛋白质这样的大分子物质。 （3）这说明肾小管可重新吸收肾小囊内液中的全部葡萄糖。 （4）当原尿流经肾小管时，全部的葡萄糖，大部分水和无机盐等被肾小管重新吸收，而剩下的水和无机盐、尿素等就形成尿液，所以人体每天排出的尿液仅为1～1.5L。
2021年1人体泌尿系统的组成优秀教学教案说课稿
第一节人体泌尿系统的组成教学设计 【教学目标】 知识与技能 1．能够准确的说出泌尿系统的组成和各部分的功能。2．能够说出肾的结构和特点。3．认识并描述肾单位的结构。 过程与方法 1．通过对肾脏实物的观察、解剖及描述，培养学生的观察能力、动手能力、整理资料的能力及语言表达能力。2．通过对“肾单位结构组成”模型的制作，加深对肾单位结构的认识，培养学生的动手能力、合作能力。 情感态度与价值观 1．通过实验，激发学生学习的兴趣，培养学生实事求是的科学态度和探索精神。2．通过对肾衰竭、尿毒症的了解，从而增强学生加强体育锻炼，提高身体素质的意识。 【教学重点】 1．能够准确的说出泌尿系统的组成和各部分的功能。2．能够说出肾的结构和特点。 【教学难点】 认识并描述肾单位的结构。 【教学方法】 自主探究法、实验法、观察法、讨论法、总结归纳法。 【教学流程】 一、导入新课 由视频“不死癌症终身折磨，可怕的尿毒症。”，请同学们思考，尿毒症是由人体的哪个器官病变引起的？从而引出“人体的泌尿系统”。 二、出示学习目标 三、学习新课 自学教材（人体泌尿系统的组成） 1．让同学们认真阅读课本74页及75页前4段的内容并完成导学案中的自学检测部分。 2．提问学生回答问题。 3．出示人体泌尿系统组成的示意图，再次加深学生队对泌尿系统的认识，同时思考： ①人体的肾有几个？位置在哪里？
②学生回答，老师总结。 4．学生根据泌尿系统各个结构的功能总结出泌尿系统的功能。 过渡：问题过渡（由“泌尿系统中最重要的器官是什么？”引出肾的特征及 其结构。） 活动一（猪肾的解剖和观察） 1．学生6人一组，认真参照75页的实验要求，以猪肾为例对其进行解剖、 观察，并完成导学案中互动释义的第一部分内容。 2．提问学生回答问题。（针对肾皮质和肾髓质的颜色提出质疑） 3．为了解决疑问，随机挑选几个小组展示实物“肾”，指出各个结构的名称，并描述肾皮质和肾髓质的颜色。 4．提问学生准确说出大屏幕上图片中各个结构的名称，并再次描述肾皮质和肾髓质的颜色。 从而提出质疑：课本上的图片和实物的肾相比，肾皮质和肾髓质颜色有差异，是什么原因造成的？ ①学生讨论。老师简单提示：在你们手中的肾中能找到肾动脉和肾静脉吗？ ②学生回答。 ③老师做简单的介绍：这与肾的新鲜程度有关。离体时间较长的肾由于血管断裂，血液流失，血液氧化、凝固及被水浸泡等多种原因，导致肾皮质颜色较淡，而肾髓质颜色较深。而活体或刚刚离体的肾的肾皮质中颜色较深，肾髓质颜色较浅。（原因又是什么呢？）过渡：这主要与构成肾结构和功能的基本单位肾单位的结构分布有关，肾单位的结构如何呢？ 自主学习（肾单位） 1．请同学们认真阅读课本76页第2段话，完成导学案中互动释疑的第二部分内容。 2．提问学生回答问题。 活动二：完善肾单位结构模型 ①为了加深学生们对肾单位结构的认识，分组（让6个同学一小组）利用自己事先准备好的材料，完善肾单位结构模型并思考： 问题1：肾小囊与肾小管相通吗？ 问题2：肾小管与集合管相通吗？ 问题3：肾小球的毛细血管网与人体其它部位的毛细血管网有何区别？ ②随机挑选几个同学上台展示自己小组制作的模型，同时讲解出肾单位的各个结构。
苏教版生物七下《人体泌尿系统的组成》word教案
§11.1人体泌尿系统的组成 导学案 教学目标： 预设重点：说出泌尿系统的组成和各部分的功能。 预设难点：概述肾单位的结构和功能 教学过程： 导入语：尿的形成与排出需要人体的哪个系统来完成？ 一、导入并板书课题《人体泌尿系统的组成》 。 二、出示学习目标 （找同学读给大家听） 三、出示自学指导（一） （学生开始自读，教师巡视，主要观察后进生学习情况。四分钟后，教师指名学生起来回答，要求其他同学认真倾听并给予评价、补充。） 四、出示自学指导（二） （学生开始自读，教师巡视，主要观察后进生学习情况。六分钟后，教师指名学生起来回答，要求其他同学认真倾听并给予评价、补充。） 五、当堂训练 1、自我评价。 2、堂堂清练习。
一、填出下面的内容： 肾脏―― 输尿管―― 泌尿系统的组成 膀胱―― 尿道―― 新建文件夹\1.swf 二、填空 肾脏的位置： 肾脏的分为 肾小球――――分布在 肾单位包括：―――――分布在 第一节一体泌尿系统的组成 填空题 人体的泌尿系统由__________、__________、__________和__________组成。它的主要功能是____________________。其中，肾脏是__________尿液的器官，其他器官的功能是______________________________ 选择题 肾的基本单位是（） A 肾小球 B 肾小囊 C 肾小管 D 肾单位 识图题 图11－l是一个肾单位的结构模式图，请据图回答。 填写图中各结构的名称： （一）__________；（二）__________。 ①__________；②__________；③__________；④__________。
11.1《人体泌尿系统的组成》教案
第一节人体泌尿系统的组成 一、教学目标： 1.描述说出泌尿系统的组成和各部分的功能。 2.描述肾的结构和特点。 3.通过解剖猪肾，培养学生的观察、动手能力，搜集、处理资料的能力以及 语言的表达能力。 4.激发学生自主学习的兴趣，培养实事求是的科学态度和探索精神。 5.让学生形成良好的生活习惯 二、教学重难点 重点：1.描述说出泌尿系统的组成和各部分的功能 2.描述肾的结构和特点 难点：描述说出肾单位的结构 三、教学准备 课件、肾脏、解剖刀、解剖盘 四、教学方法 观察法、讨论法 五．教学过程 （一）新课导入 人们在日常生活中，每天都会产生很多生活污水。这些污水由每家每户的下水管道输送至城市的“排污系统”进行处理。如果城市的“排污系统”被损坏了，那么这个城市会变成什么样子呢？ 生：臭不可闻、污水四溢。 其实，在人体内也有这样的“排污系统”，它可以将细胞产生的代谢废物及时地排除体外。那么人体的这个“排污系统”到底是谁呢？ 生：泌尿系统。 那么今天我们就来探究一下泌尿系统的组成。[板书：人体泌尿系统的组成] （二）泌尿系统的组成 活动一：自主学习人体的泌尿系统的组成。 思考：人体泌尿系统由哪些器官组成的呢？这些器官有何功能呢？哪个器
官是泌尿系统的主要器官呢？ （学生看书约2分钟，教师巡视关注学生学习情况） 师：现在同学们对泌尿系统有一定认识了吧，它是有哪些器官组成的呢？请一位同学上台介绍。 生：肾、输尿管、膀胱、尿道。 那么这些器官有什么功能呢？请一学生将这些功能与结构对号入座。 生：将结构与功能贴图对应。 师：人体的肾位于腰部脊柱的两侧，左右各一个。尿液就是在这里形成的。输尿管与肾相通，管壁有较厚的平滑肌层，他有规律的蠕动着，可以将尿液一点一点地输送至膀胱。膀胱的内壁也有平滑肌层，有很强的伸展性，像一个大容器一样可以贮存尿液。当尿液贮存到一定量的时候，人就有了想排尿的感觉，最终有尿道将尿液排出体外。 那么泌尿系统的这些器官中，哪一个是最主要的器官呢？为什么？ 生：肾，因为它是形成尿液的器官。 师：那么它是怎样形成尿液的呢？首先我们要来认识一下肾的结构。 （三）肾的结构 演示实验：肾的滤过作用。 老师这里有一个漏斗，漏斗里面铺了一层浸湿的滤纸，现在在这个小烧杯里有一些绿豆和水的混合物，如果现在我将它倒入漏斗中，你猜一猜，会发生什么现象呢？ 生：绿豆被留在了滤纸里，水流下来了。 师：是这样吗，耳听为虚，眼见为实。（演示过程）果真如此，绿豆与水分开了，这是为什么呢？ 生：绿豆颗粒大，不能通过滤纸上的空隙，而水的分子比较小，可以通过。因此，水顺利地流了下来。 师：其实，这是我们常说的过滤现象。在人体内也有这样的过滤器，它就是肾。那么为什么说它是个过滤器呢，它过滤的是什么物质呢。我们首先来观察一下它的结构是怎样的。 活动二：观察肾的结构
《人体泌尿系统的组成》名师教案
第一节人体泌尿系统的组成 一、教材分析 本节是苏教版七年级（下册）第十一章第一节内容，泌尿系统是人体八大系统之一，也是人与外界环境之间进行物质交换的直接有关的四个系统之一。本节是在学生学习循环、消化、呼吸之后，针对人体内废物如何排出而安排的。它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点,与前面所学知识联系紧密。教材首先联系学生的生活，通过观察与思考，让学生了解泌尿系统的组成，然后观察肾的纵剖结构，并结合插图、课件了解肾单位的结构，为学习第二节尿液的形成奠定基础，起到了承上启下的作用。 二、学生情况分析 七年级学生经过一个多学期对生物学的学习，已经了解了关于消化系统、循环系统、呼吸系统等方面的基础知识，具有了一定的识图能力、观察能力，对“肾”、“膀胱”、“尿道”等器官在生活中已获得了一些感性认识。但是，七年级学生的抽象思维能力、理解能力还比较弱，对肾单位的各部分结构特点和彼此间的关系微观抽象，是学生学习本节课的难点。 三、教法学法 教法：自主合作、质疑点拨、引导观察、实验探究。学法：自主学习、观察法、实验探究、讨论交流。 四、教学目标 （一）知识目标 1.说出泌尿系统的组成和各部分的功能。 2.概述肾的结构和肾单位的组成。 （二）能力目标 1.通过观察人体泌尿系统模式图、观察肾脏的外形与内部结构，培养学生的观察能力。 2.通过模拟肾单位结构，培养学生的合作能力、动手能力。 （三）情感态度目标 1.通过对泌尿系统结构的学习，使学生树立结构与功能相适应的生物学观点。 2.让学生形成良好的生活习惯。
五、教学重难点 （一）教学重点： 1.泌尿系统的组成和各部分的功能。 2.肾的内部结构和肾单位的组成。 （二）教学难点： 肾单位的结构。 六、教学过程： 教师活动学生活动 教学过程[设疑导入] 人体正常的生理活动过程中会产生一 些废物，如果在体内积聚过多，会妨 碍人体的正常生理活动。因此，人体 为了保持体内环境的稳定，每天都要 将产生的废物排出体外。 想一想： 1.人体内废物排出体外的方式有哪些 2.尿液是人体排出的一种废物，尿液 的形成和排出与我们学过的哪个系统 有关呢 提出问题，引导学 生 思考，根据前面学 习的人体概述，能 说出人体内废物排 出体外的方式有： 排气、排尿、排汗、 排便等。尿液的形 成与排出与泌尿系 统 有关。 [自主+合作] 请同学们阅读课文，结合P74页“人 体泌尿系统的组成”图片。 思考：泌尿系统由哪些器官组成它们 的功能分别是什么泌尿系统有什么功 能 [想一想] ：泌尿系统的主要器官是 什么你的理由是什么 [实验探究] 1.指一指：指出肾的位置 阅读文字与图片， 指认出泌尿系统的 各个器官，并说出 功能。 认真思考，回答 那个 是泌尿系统的主要 器官 在老师的指导下尝 试找出肾的大体位
人体泌尿系统组成教学设计
人体泌尿系统组成教学设计 人体泌尿系统的组成教学设计岚角山中学胡玲玲 一、设计依据与构想人体泌尿系统的组成是本章的基础内容。因为涉及到学生自身的问题，学生会比较感兴趣，但因为肾的结构比较复杂，学生缺少感性认识，学习起来会感到有一定困难。于是通过生活中录像片段倒入新课，激起学生在观看肾病患者为什么要这样的一种求知欲。通过对猪肾的实物观察、讨论和交流，完成对肾结构的学习。针对肾单位的结构这一教学难点设计了制作模型这一活动，让学生于动手实践过程中充分理解、记忆肾单位结构的相关知识，同时直观化地了解肾单位的功能，为下节课打好基础，铺好路。在动手实践中产生创新意识，实现学生的学习方式由“接受式学习向发现式学习的转变”,由“独立学习向合作学习的转变”。 二、教学背景分析 1、学习内容分析人体泌尿系统的组成是江苏教材初中生物第二册 第十一章“人体内的废物排入环境”第一节的内容。本节课主要内容有：(1)泌尿系统的组成及其功能； (2)泌尿系统的主要器官肾脏。教学重点：1、说出泌尿系统的组成和各部分的功能。 2、描述肾的结构和功能。教学难点：描述肾单位的结构和功能。 2、学生情况分析初一学生经过一个多学期对生物学的学习，已经有了关于消化系统、循环系统、呼吸系统等人体生理的基础知识，具有了一定的识图能力、观察能力，对“肾”、“膀胱”、“尿”等在生活中已获得了一些感性认识。但是，初一学生抽象思维能力、理解能力较弱，肾单位的各部分结构特点和彼此间的关系微观抽象，是学生学习本节课的难点。 三、教学目标设计知识目标 1、说出人体泌尿系统的组成和各部分的功能。 2、描述肾脏的结构和特点。 3、描述出肾单位的结构和功能。能力目标 1、通过对肾脏实物的观察，提高观察能力。 2、通过肾单位模型的制作，形成相应的发合作能力和动手能力。情感态度与价值观目标
导学案1：人体泌尿系统的组成
人体泌尿系统的组成 导语：为了保持体内环境的稳定，人体在每天摄入各种营养物质的同时，还必须及时将体内代谢产生的废物通过一定的途径排出体外，我们今天讲其中的一种谨言慎行排出途径——泌尿系统。 【学习目标】 1．说出人体泌尿系统的组成和各部分的功能。 2．通过讨论交流，了解肾的结构和特点。 3．大胆参与，积极质疑，体验学习的乐趣 【自主学习】 1．排泄的概念 人体将体内的尿素、多余的水分和二氧化碳等物质排除体外的过程，叫。2．泌尿系统的组成:泌尿系统是由、、和组成。是形成尿液的器官。尿道是的通道，膀胱具有的作用。 3．肾脏的位置和结构:肾脏位于人体的腹腔脊柱的两旁，左右侧各有1个。每个肾脏大约有120万个构成。 【合作学习】 1．阅读课本第20页相关内容，说出排泄的3条途径
途径形式废物 排 输 产 贮 2．观察泌尿系统的组成 （1）观察图14-13“人体泌尿系统的组成示意图”，在自己的身体上确定泌尿系统各个器官的大致位置，并试着把下图中的结构和它的功能用线连起来。 （2）通过观察与实验活动， 认识肾脏的结构： [观察]：用解剖刀将肾纵剖，对照图14-14仔 细辨认肾的内部结构，并写出图中的结构名 称。 （3）探究肾单位的结构 肾单位是形成尿液的基本结构单位，请试着写出它的结构名称。 通过探究我们知道：肾单位包括和两部分，肾小体由和组成。肾小球是个血管球，由入球小动脉分出的数十条毛细血灌弯曲盘绕
而成。这些毛细血管的另一端汇集成小动脉。肾小囊是由的盲端膨大部分凹陷而成。肾小管弯曲细长，外面包绕着由出球小动脉分支所形成的毛细血管网。【巩固练习】 1．人体形成尿液的器官是：（） A．肾脏B．肾单位C．膀胱D．肾小球 2．肾脏结构和功能的基本单位是（） A．肾小球B．肾小囊C．肾小管D．肾单位 3．出入肾小球的血管（） A．均为小动脉B．入球为小动脉，出球为小静脉 C．均为小静脉D．出球为小动脉、入球为小静脉 4．人体的泌尿系统由________、________、________和__________组成。它的主要功能是_______________。其中，肾脏是_______尿液的器官，其他器官的功能是_______________。 【思维拓展】： 1．从肾的结构和功能上看，肾与循环系统有什么密切的关系？ 2．从肾的结构上看肾动脉和肾静脉也属于循环系统的重要组成部分。从肾的功能上看，肾将血液中的代谢废物以尿液的形式排出体外，清洁了血液，从而维持了人体内环境的稳定。
《人体泌尿系统的组成》优秀教案
《人体泌尿系统的组成》教学设计 一、指导思想与理论依据 “构建学生在教学过程中的学习主体地位，培养学生终身学习和终身发展所需要的主体探究精神与能力，渗透可持续发展教育”是本节课的基本理念。运用“以问题为中心”的课堂教学学习模式，通过设计真实、深入、具有开放性的问题情境，引导学生参与探究、思考，让学生通过一系列问题的解决来实现教学目标。指导学生开展小组活动，自主探究，发挥学生的主体作用，充分体现以“学生发展为本”的教学理念，使学生在思考问题中训练思维，在解决问题中学会学习，在动手实践中产生创新意识，实现学生的学习方式由“接受式学习向发现式学习的转变” ,由“独立学习向合作学习的转变”。 二、教学背景分析 1 、学习内容分析 《人体泌尿系统的组成》是苏教版七年级下册第十一章“人体内的废物排入环境”的第二节“人体内尿液的形成与排出”的第一部分内容。本节课主要内容有：（ 1）泌尿系统的组成及其功能；（ 2）泌尿系统的主要器官——肾脏。 教学重点： 1、说出泌尿系统的组成和各部分的功能 2，说出肾的结构和功能 教学难点：肾单位的结构和功能 2 、学生情况分析 初一学生经过一个多学期对生物学的学习，已经有了关于消化系统、循环系统、呼吸系统等人体生理的基础知识，具有了一定的识图能力、观察能力，对“肾”、“膀胱”、“尿”等在生活中已获得了一些感性认识。但是，初一学生抽象思维能力、理解能力较弱，肾单位的各部分结构特点和彼此间的关系微观抽象，是学生学习本节课的难点。 3 、教学方法 教师设计一系列可以引发学生进行深层次思考的问题，让学生自主学习，小组合作，讨论交流，最终解决问题。教学中还应用了观察法 三、教学目标设计 知识目标
泌尿系统的组成及功能
泌尿系统的组成及功能 第一篇：泌尿系统的组成及功能 泌尿系统的组成及功能 〖教学目标〗 1.知识： (1)阐述泌尿系统的组成及各器官的功能。 (2)概述肾脏的结构特点。2.能力： 通过观察、解剖肾脏的分组实验，培养学生的观察能力，实验能力及分析和解决问题的能力。 3.情感态度与价值观： 通过对泌尿系统结构的学习，使学生树立结构与功能相适应的生物学观点，培养学生实事求是的科学态度。 〖教材分析〗 在第一节的学习中，学生已经知道泌尿系统通过尿液的形式排出多种代谢废物。至于如何形成尿液，形成尿液的器官有什么特点，这是本节教学内容要解决的问题。第1课时重点要学生了解泌尿系统的结构，会概述肾脏的结构特点，老师需帮助学生从肾脏的外部形态到内部结构，从宏观结构到微观结构逐步认识、理解，达到掌握知识的目的，结合学过的血液循环的作用，分析肾脏的血流特点，从而也为下节课尿的形成打好基础。〖设计思路〗 知识回顾，提出问题，导入新课→学生观察解剖实验建立感性认识，了解肾脏的形态结构特点→教学课件展示肾脏微观结构，结合模型，使学生了解肾脏的微观结构→录像播放肾脏内的血液流动特点，使学生了解血液流动途径，为下节课打好基础→师生共同总结泌尿系统的结构及功能 〖教学设计〗 1.导入：通过上节课学生对尿液成分的测定，设疑：尿的形成与排出需要人体内的哪个系统来完成?导入课题：“泌尿系统的组成及功能”。 2.关于肾脏的外形和结构的学习：
肾脏是形成尿的器官，也是泌尿系统的最重要器官。为了使学生更准确地了解肾脏的结构，先组织学生对肾脏外形的观察(注意让学生通过观察了解肾脏与输尿管的关系以及与肾脏相连的肾动脉、肾静脉)。然后组织学生解剖肾脏，观察内部结构(注意对学生进行观察能力和实验操作能力的培养和指导)。 3.关于对肾脏内部微观结构的学习： 教师先出示多媒体教学课件(肾脏的内部结构)引导学生将宏观结构与微观结构相结合，了解肾单位的组成，利用模型进一步掌握肾小体的结构。最后让学生总结肾单位的结构。另外，通过录像教学，让学生熟悉肾脏中血管的分布特点和血液流经过程，为下一节课学习尿液的形成作好知识储备。 4.总结归纳： 通过以上的解剖实验、课件展示和录像播放，使学生从宏观到微观对肾脏的形态结构有了感性认识，并在此基础上产生飞跃，获得理性知识，教师因势利导与学生一起归纳总结泌尿系统的组成及功能，使学生获得完整、清晰的知识体系。 5.练习、反馈、矫正： 在新授课结束后，出示《达标练习》对所学知识进行巩固和提高，习题选择要面向全体学生，针对不同情况，设置不同要求，体现练习的层次性。〖板书设计〗 附件一：达标练习 一、基础演练： 1.肾门是肾脏一侧有凹陷的地方，它是() A.肾动脉、肾静脉、输尿管出入肾脏的部位 B.肾动脉、输尿管出入肾脏的部位 C.肾动脉、肾静脉出入肾脏的部位 D.肾静脉、输尿管出入肾脏的部位 2.肾脏的基本结构和功能单位是() A.皮质 B.髓质 C.膀胱 D.肾单位 3.进出肾小球的血管依次是()