《有趣的汉字》的教案一等奖3篇

1、《有趣的汉字》的教案一等奖

一、教材简析

本课是（人教版）《义务教育美术课程标准实验教科书（一年级下册）》的第20课《有趣的汉字》，这课主要是通过让学生观赏中国古代象形文字的产生和发展过程了解汉字的悠久历史，激发学生的爱国情感，并能激起学生的模仿兴趣和表现欲望，经过欣赏、总结、想象，能抓住表现对象的重要特征来用象形字的造型方法进行夸张设计几个简单的象形字，能较为明确地表达字的意义，并通过学生的描述来锻炼他们的语言表达能力，而且这节课与一年级语文教材相呼应，让学生对我国汉字象形造字法有更进一步的了解。

二、教学目标

认知目标：通过欣赏中国古代象形文字了解我国汉字的悠久历史及发展过程。操作目标：通过欣赏、总结、想象、创造，使学生大概了解象形字的造字方法，并能设计几个简单的象形字，力争表达出词语的意义。情感目标：通过欣赏中国古代象形文字的造型美感，激发爱国情感。

三、教学重点

通过欣赏古代象形文字，使学生得到启示，创作象形文字要抓住对象的主要特征进行大胆夸张表现。

四、教学难点

了解现代汉字是从象形文字演化而来，并能通过实践学会创造象形文字，力争表现出词语的意义。

五、教学准备

教师：象形文字的图片资料若干。

学生：水彩笔、彩纸、铅笔等。

六、作业设计

第一次作业：让学生设计一个象形字。（主要能抓住对象的主要特征）

第二次作业：让学生将一首小诗中的个别字进行象形字设计，力争表达出词语的意义。

七、教学过程

（一）激发兴趣、提问导入摘自小精灵儿童资讯站

重点：主要让学生对这节课产生浓厚的'兴趣，大致了解古人曾用绘画和象形文字的形式来表达记录某些事情。

问：同学们如果有一天你在家有事需要出去一下，但爸爸和妈妈还没下班回家，为了避免他们着急担心，你有什么最简便的方法让父母一回家就知道你去了哪里？（除了打电话之外，就是留个便条）要是碰到不会写的字怎么办？（写拼音）那你

们有谁知道，在没有文字没有拼音的几千年以前的古人类使用什么方法来记录和交流某些事情的吗？（用简单的绘画形式并创造出了图画性很强的字叫象形文字）揭题，《有趣的汉字》。

（二）新授：

重点：通过欣赏让学生了解祖先创造运用象形文字的演化轨迹，指导学生能大胆地抓住对象的主要特征进行夸张表现，自由创作出几个简单的象形文字。a:看画猜字

请学生猜下面这个是什么字？

(象形文字是现代各种文字产生之前古代人类用于记录和交流的图形符号，现代汉字是从象形文字发展演化而来的。板书：象形文字)

（这个米字的原始形式就是画了九粒谷子，它后来演化为，最后定型为米，表示稻子种在田里，被田埂“”分成四部分。

b:欣赏象形文字

1.先让学生欣赏老师准备的范作（为了激起学生的兴趣可再让大家猜字）主要让学生边猜边欣赏边总结，这些象形字是抓住了对象的主要特征来设计的。板书：“抓主要特征”。

2.再请学生欣赏课本上的图例和老师准备的资料，让学生认识月、木、林、鱼、水等象形文字的写法以及和现代汉字的区别，以及大概了解这些文字的演化轨迹。

（三）学生作业

第一次作业（要求用象形文字的造型方法来设计，要能抓住对象的主要特征进行夸张表现）我可提供几个字，请同学们试着设计其中的一个字。（云目手人足口川石燕）第一次作业反馈：主要让学生拿着自己设计的字来自评，我要鼓励他们大胆地说出自己的想法，锻炼他们的语言表达能力并且要求学生能相互借鉴。

第二次作业：我出示一首小诗，让学生自己决定对诗中有些文字进行象形设计，有难度的就直接写现代汉字。

绿蜡笔，画竹子。蓝蜡笔，画河川。

青蜡笔，画石头。黑蜡笔，画小燕。

要问我们画什么？我画祖国好山川。

第二次作业反馈：还是让学生带着自己的作业到讲台旁讲解自己的设计想法并朗诵这首诗。

（四）课堂延伸

最后我鼓励学生回家后可从书本上，网上多找一些关于象形文字，甲骨文及古代书法方面的资料，来增长自己的知识，并且学会从多个途径去获取知识。

2、《有趣的汉字》的教案一等奖

【活动目标】

1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

3、认识10个生字。

【课时安排】

“有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。具体安排如下：

第一课时：制定和交流小组活动计划。

第二、三课时：分组活动。根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。

第四、五课时：展示、交流活动成果。

【活动过程】

第一课时

制定和交流小组活动计划

1、激趣：

汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。

2、介绍活动内容：

搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣;查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流;搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。

3、分组：

自由组合成合作小组。每组7～8人，选出小组负责人。

4、制定计划：

例：

“有趣的汉字”活动计划

活动时间：_月_日

活动地点：___家

活动内容：1、搜集或自编字谜。

2、查找谐音笑话、谐音歇后语。

3、了解汉字的起源。

成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。

分工：

组长：____搜集资料：____

编辑：___抄写：___

插图：____

日期：_月_日

5、交流：

各小组交流计划，并张贴在教室里。

第二、三课时

搜集和调查资料

1、通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。

2、相关资源介绍。

第四、五课时

交流活动成果

一、猜字谜

1、激趣：

现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。

2、猜教材中列出的字谜：

⑴画时圆，写时方;冬时短，夏时长。

⑵千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

⑶一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。

⑷有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。

⑸这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点

⑹一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜：

篮球运动员指了指前面的两棵树;跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁;武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边;围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么?

3、小组同学间相互猜字谜。

4、公布答案：

日、香、立、曼、休、林、杜、刘、孟。

5、刚才猜的字谜都是书本上的，1～4是文字谜，5～6是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜?

二、有趣的谐音

1、说谐音性歇后语：

⑴引言：

歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。

⑵读歇后语：

外甥打灯笼──照旧(舅)

孔夫子搬家──净是输(书)

小葱拌豆腐──清(青)二白

上鞋不用锥子──真(针)好

四月的.冰河──开动(冻)了

隔着门缝吹喇叭──名(鸣)声在外

⑶介绍：

歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分(真意所在)隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。

⑷猜一猜：

以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快?

①一连三座庙──

②石头蛋腌咸菜──

③隔着窗户吹喇叭──

④关公打喷嚏──

⑸宣布答案：

①妙(庙)妙(庙)妙(庙)。

②一言(盐)难尽(进)。

③名(鸣)声在外。

④自我吹嘘(须)。

⑹通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题?

⑺小结：

歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。

2、谐音笑话：

⑴读一读。

⑵交流：

看了笑话，你有什么感想?

⑶小结：

汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。

⑷讲述：

前一阶段搜集到的谐音笑话。

三、汉字的起源

1、指名讲述：

《仓颉造字》的故事。

2、介绍：

“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。

3、交流：

关于汉字的起源，还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲?

4、一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”“删”的来历》。你还知道其它汉字的来历吗?

5、以小组为单位介绍。

6、认读课后的十个生字。

四、畅谈收获

本次综合实践活动，你有哪些收获呢?

3、《有趣的汉字》的教案一等奖

一、教学目的

1、通过书法的鉴赏，激发学生学习书法的兴趣，了解我国书法的起源和类别，使他们受到书法、美的陶冶，增强民族自豪感。

2、通过书法的讲解和示范，使学生初步懂得写书法的基本技法与步骤。

二、教学重点

字的结构的掌握。

三、教学难点

字的结构。

四、教学资源

历代汉字的演变材料、字体

五、教具与学具

教具：各种字体的碑帖及名家书法作品数幅；狼毫小楷、刻刀、章料（青田石等）、宣纸、砚、墨、印泥、砂纸（粗细两种）圆镜、毛刷等演示用具；刻好的印章二枚、供学生仔细看。

六、教学过程：

（一）组织教学：检查学具、引导学生认真听课。

（二）讲授新课

1、文字的产生和发展。

2、书法的分类：综合历代各种文字大致分为篆、隶、楷、行、草五大类。

（1）篆书：甲骨文-------是殷、周时期的古文，因刻在龟骨上故名；石鼓文---------石鼓是秦朝的刻石；秦《泰山刻石》-------又称《封秦山碑》字体属于小篆，相传是秦代丞相李斯所写，小篆是从大篆省改而来的。

（2）隶书：相传是狱史程邈被囚在监狱里时，把大小篆的笔画和结体作简化，便于书写。

（3）楷书：楷书真书，楷书，由隶书、隶草演变而成，字形方正，大小相近，有楷模的意思。

（4）行书：行书书写速度较快，常作文章起稿用，没有一套规定的写法，写得规矩一点而接近楷书的叫行楷，写得放纵一点而接近草书的叫行草。

（5）草书：章草-------又称隶草，其字形特点是解散隶体，趋于简便，但仍存隶书的形势，字字区别不相连绵；今草--------相传是后汉的张芝从章草加以演变而成。

七、作业布置

感受汉字特有的美，挑选自己喜欢的一些汉字，用中国画的工具材料创作一张新颖、有趣的作品。