如何进行成人培训
成年人的培训心理
各位同仁：大家好！
在准备这次业务学习交流之前，我就在思考：我和大家交流哪方面的内容呢？我想了想，就把自己内心的感受和各位交流。我们的工作大多是针对成年人而进行，成年人需要什么样的培训呢？我们进行怎样的培训才能到培训目的呢？今天，我想在这里谈谈我对成人培训的一些思考，不到之处，敬请各位批评指正。
我想和各位从以下四个方面进行交流：1、成年人培训的特征2、成年人培训的障碍3、成年人培训的目的4、怎样迎合成年人培训心理。
1、具有独立的、不断强化、自我指导的个性。
从儿童到成人，人的个性逐步由依赖、他律阶段向独立、自律阶段发展。在成年期，人的自我意识和自律水平成熟和基本成熟，即具有独立自主的自我概念，整体一致的自我认同感及自我调节能力。他们大多认为自己有足够的能力进行自我指导，对自己的行为负责。因此，成人总是希望作为一个具有独立人格的人参与一切活动，希望别人把他当成人看待，尊重他的独立地位和活动能力，把他视为有自我导向能力的人。但反过来看，由于成人都希望在学习中别人能看重自己，因此他们又有一种害怕学习失败，害怕考试的心态，内心常常流露出一种焦虑感。
2、具有丰富多样，并且个性化的经验。
成人承担了多种的社会家庭角色和社会职责，这使他们积累了一定的生活经验和社会阅历。成人的学习是在已有的知识和经验的基础上的再学习、再教育。成人的学习需求、学习兴趣、学习动机的形成及学习内容的选择在很大程度上都是以自己的经验为依据的。已有的知识、经验是成人继续学习的基础和依托。同时，由于成人的个性差异，受社会因素影响程度的不同等原因，成人的经验表现出个性化、多样化的特点。诺尔斯就认为，成人的经验是成人学习过程中一项宝贵的资源。成人的丰富经验除了可供其个人在学习中充分利用之外，同时还可供群体之间相互利用，以取长补短，共同探索。总之，丰富多样、充满个性的经验应当在教与学的过程中加以充分的利用。
3、成人的学习目的明确，学习以及时、有用为取向，以解决问题为核心。
这一特征得到了统计数据的支持。一项在中国在职人员中的调查表明，有80%以上的成人学员出于职业发展这类动机而参加学习活动。这是由于成人学员在生活中担当了多维的社会角色，都承担了一定的社会职责和义务，他们学习主要是为了适应社会和生活变化，提高自己的适应能力和履行自己职责能力。成人明确的学习目的使得成人在学习中表现出以解决当前面临的问题为核心，追求学习的直接有用性和实效性。
4、成人的学习能力并不随年龄的增长而明显下降，在某些方面还具有优势。
现代成人学习理论认为成人的学习能力在30岁时达到顶峰，30岁到50岁之间是平稳的高原期，50岁以后才开始下降。甚至还有不少专家估计，成人大脑未曾利用的潜力竟高达90%，可见成人学习的潜力仍是相当巨大的。但是进入成年特别是40岁以后，由于成人的各个器官乃至整个机体开始日渐衰老，比如神经系统中信息的传导速度放慢，疲劳恢复的时间加长，感知器官的功能下降。这些原因造成成人学习速度减慢，在单位时间的学习效率会明显不如青少年。但如果允许成人按照适合自己的速度进行学习，其学习效果会和青少年相同。另外成人在机械记忆能力、感知能力方面与青少年相比虽有所下降，但成人在意义记忆、抽象逻辑思维能力方面却有青少年无法比拟的优越性。
由于成人学习的这些特性制约着成人的教学活动，因此教学中应遵循以下培训原则，才能教学的成功。
1、使成人在学习环境和过程中有安全感。
由于成人具有独立的人格，渴望在学习中得到别人的尊重和理解，所以教师一定要注重使学员在学习环境和过程中具有安全感。让学员有安全感的原则之一是尊重学员，把他们当作学习的主体；二是学习任务、学习小组及学习材料和教室环境的设计都要让学员感到这种学习经历对他们来说是适合的、有用的，是有利于他们个人职业发展的。事实证明，人们在学习环境中感到安全的时候，不仅愿意而且乐于、渴望学习。如果能把学员的恐
惧心理排除掉或减少到最低限度，那么每个学员都能学到更多的东西。教师可通过下面的方法营造安全感。
（1）尊重学员，建立有利于学习的良好的师生关系。教师的教学过程中不仅要注意听取学员的需求，随时调整自己的教学，而且在与学员交往时要平易近人，态度谦逊，对学员为学习付出的努力和学习取得的成绩要给予充分肯定，为其创造一个支持性的学习氛围，使其感到被接受和尊重。
（2）对教师能力的信任能使学员感到安全。教师开始时应适当介绍自己，让学员了解教师的经历和能力可使他们产生安全感并对教师有信心。
（3）学习目标的可行性和相关性会使学员感到安全。教师要与学员一起分析学习目标并指出：这些目标是通过需要评价建立起来的，在相似的课程中曾使用得很成功，要让学员相信只要付出适当的努力就能达到这些目标；而且这些目标是灵活的，可以根据学员的具体情况做出调整。评析了学习目标后，学员会表现得富有安全感。
（4）允许学员发表自己的意见能使学员感到安全。比如教师想了解学员的期望或他们所希望的学习群体应建立的规范时，可以组织他们开展小组活动，通常四人一组比较合适，这样一方面可给他们带来社交和环境的安全感。另一方面学员在小组中发表意见时，教师可听到不同的意见。
（5）在一种非正式的，无威胁的环境中学习能够使学员感到安全。没有人喜欢在严肃、古板的班里接受教育，教师要设法使每个学员从一开始就感到心情轻松，比如开始时组织培训中著名的“破冰船”活动加深学员的认识和了解，在教学过程中穿插一些幽默笑话来达到这个目的。
2、区别对待不同的成人学员，采用多种方法鼓励学员参与学习活动。
由于成人学员的年龄、学历、职务差异较大，而且他们都具有独立的个性，喜欢以自己长期以来形成的不同的学习方法安排自己的学习，学习的目的性较强且以解决自己工作和生活中的问题为核心。所以教师要区别对待不同的学员，采用多种的方法发动学员参与到学习活动中来，教师可以采用下面一些措施。
（1）联系未来情景，调动学员的积极性。成人参与学习的主要目的是为了更好地履行社会职责和角色任务，教师在教学过程中不断地联系未来情景，强调所学东西一定会有利于学员今后的工作和发展，同时不断强化学习目标有助于学员端正态度，积极参与。
（2）创设问题情境，引发学员的学习兴趣。成人的心理和人性都已基本成熟，自主意识和实用意识较强，他们希望学习自己不懂的和知之甚少的东西，不愿教师重复他们已经知道的内容。所以教师应在教学中注意创设问题情境，巧妙的置疑设难，
引导学员溯本求源，探索知识的应用价值，自然能使学员兴趣盎然，求知欲浓厚。
（3）组织小组活动。在小组中，学员能以教师所不能替代的方式相互鼓励，为学习复杂的新内容创造有效且有益的安全感，而小组中同伴间的指导通常又是非常亲切、清楚并富有技巧。小组活动还能激发学员展开学习竞赛的活力，促进他们的学习兴趣，增强学习效果。事实证明，不管在什么样的文化情境中，小组中的安全保障和责任分担总是受人欢迎的。但教师应在小组开始活动时，让学员明确自己在小组中的角色，让他们通过实践来摸索如何更有效地在一起学习。若以小组为单位来在组织案例分析，技术操练，辩论研讨和游戏等教学方式，那么学员积极性会更高，教学效果会更好。
（4）教师可以根据学习目标，借鉴成功培训的方法采用多样化的方式，并且尽可能利用最新的技术。教师可以采取提问、分组讨论、让学员示范操作、让学员参与讲授、进行体验性操练、角色扮演、游戏等多种方法调动学员作的积极性，使他们参与到学习活动中来。
3、循序渐进，及时反馈，注意强化。
由于成人学员本职工作忙，社会活动多，有大量的客观事物要在大脑皮层上形成记忆性兴奋灶，易使大脑出现疲劳，造成保持率低，遗忘速度快，学习速度较青少年慢的特点。这也使成
人学员常常容易低估自己的学习能力，产生学习焦虑情绪，因此教师应注意以下几点：
（1）按由易到难，由小组活动到个人活动的顺序安排学习。学习任务的顺序是否适当可以很容易地检验出来。学员如表现得富有安全感、热情和乐于进取，说明学习内容的难度较适合学员的水平。反之则应调整。对一些年龄较大或学习能力较低的学员，教师应允许他们选择适合自己的学习速度，给他们安排出足以完成学习任务的时间。即在教学中既要掌握集体学习的总原则，也要考虑因人施教的教学特点。
（2）教师应不间断的对学员的反应给予及时反馈，这样使每个学员可以准确知道已经取得了哪些进步，还要做出哪些努力，反馈的信息越及时、准确，学习的效果越好。比如，当全班做练习时，教师应在教室里巡视并点评学员，学员需要知道教师对他们的工作感兴趣；在学员回答问题后，教师应用语言或表情给予赞许，每个学习阶段结束后教师要作小结，并将小结写在最后的评语上。总之，要让学员产生成功感，降低挫折感，增强自信心。
（3）注意开展强化活动，以巩固教学效果要用多样化、有趣的方式重复，直到学员掌握。虽然成人学员可以通过实际工作和学习进行强化，但要使教学富有成效，教师就必须采有适当的强化手段来保证成人的学习。
4、丰富多样，并且人格化的经验是成人的一份宝贵资源，对其学习有着十分重要的影响。
（1）注重成人的经验并和教与学的设计相结合。成人学员在生活、学习和劳动中积累了丰富的经验，成人常常以个人的经验来指导自己的活动，他们在进入某种学习环境时，总会回想起过去的学习感受和体验，并将其与教育环境相联系起来。因此教师的教学前一定要了解学员的知识、经验和需求，甚至可以让学员参与到教与学的设计中来，做好需求评价有助于提高效率。在教学中教师要激发成人学员回忆以前学到的知识，促进学习的正迁移，避免负迁移。
（2）教学中学习材料要有意义，教师的语言要生动形象，要便于学员理解。由于成人是通过与原有知识的联系、比较来学习的，如果教师讲的东西过于抽象，学员就很难和原有知识、经验进行比较。
（3）案例的选择要真实而生动。成人有丰富的经历，其中有不少经历使他们对某些道理深信不疑。教师使用的案例如果与他们的经历和背景相似，就会有助于成人学习。他们会拿这些有趣而引人注意的例子与其以前的经历相比较，通过比较他们的理解会更深刻。
（4）教师所扮演的角色更加多样化。由于成人学员具有丰富的经验和独立的人格，作为成人，他们总是以独立、主动的姿态加入教学活动。因此教师应意识到自己所扮演的角色不仅限
于一名教育指导和管理者，而更是一名学习顾问和教学环境的促成者。
5、坚持实践的原则，学以致用，让学员在做中学。
成人是通过“做”来学习的。他们学习新东西时，总希望亲自动手干一下。所以教学内容越真实，效果就越好。教师最好将课堂教学与学员的工作、生活实践结合起来，使学习过程和工作过程相互促进，形成一个良性循环。
成人学历教育的目标是让学员能够学到相关知识的同时能够在现实的工作中运用到所学的知识，在了解并抓住成人学习的特点后采用培训式的教育，不仅能够达到事半功倍的效果，也能更大程度地调动学员的学习积极性。
安全教育培训总结
安全教育培训总结 This manuscript was revised by the office on December 10, 2020.
水务公司安全教育培训总结为了加强水务公司安全生产管理，提高施工人员和水厂工作人员的安全生产意识和安全知识，杜绝各类伤亡事故的发生，保障工程建设、施工人员及水厂工作人员的人身财产安全，水务公司制定全年安全教育课程，根据培训计划，2015年1月、5月、9月、分别对我公司下辖骨干水源工程管理人员及施工人员及下属水厂职工进行了全面系统的安全教育培训，教育人数达300余人次,教育内容包括：安全生产法，安全生产状况和规章制度、安全生产方针、政策、法律法规、标准及安全技术知识；作业场所和工作岗位存在的危险因素、防范措施及事故应急措施；机械设备操作规程、安全制度、严禁事项及本工种的操作规程；生产设备、安全装置、劳动防护用品（用具）的性能及正确使用方法及事故案例等。培训过后对施工人员和职工都进行安全试题考核，考核合格后方可上岗。通过反复性的安全教育培训及考核，提高了农民工安全生产意识，为实现安全生产零事故目标奠定基础。 此次培训系统介绍了国家安全生产法，先进的安全管理理念，并列举了大量安全案例，使得每名员工对自己的职责有了更深刻的理解和感悟。通过安全知识培训，让大家对于安全生产有了更深的理解：为了加强安全生产监督管理，防止和减少生产安全事故，保
障人民群众生命和财产安全，应遵守安全生产法。安全生产管理，始终坚持“安全第一、预防为主”的方针。在正常施工生产过程中必须遵守有关安全生产的法律、法规，加强安全生产管理，建立、健全安全生产责任制度，完善安全生产条件，确保安全生产。获得安全生产保障的权利，并应当依法履行安全生产方面的义务。灵活应用安全管理的五种手段；督促，检查，落实本单位的安全生产工作，及时消除生产安全事故隐患；组织制定并实施本单位的生产安全事故应急救援预案；及时、如实报告生产安全事故。对施工人员和职工的要求：进行安全生产教育和培训，严格执行三级安全教育，保证施工人员和职工具备必要的安全生产知识，熟悉有关的安全生产规章制度和安全操作规程，掌握本岗位的安全操作技能。未经安全生产教育和培训合格的从业人员，不得上岗作业。在采用新工艺、新技术、新材料或者使用新设备，必须了解、掌握其安全技术特性，采取有效的安全防护措施，并对从业人员进行专门的安全生产技术交底。对本项目的特种作业人员必须按照国家有关规定经专门的安全作业培训，取得特种作业操作资格证书，方可上岗作业。对于新建、改建、扩建工程项目的安全设施，必须与主体工程同时设计、同时施工、同时投入生产和使用。要求从业人员严格执行本项目的安全生产规章制度和安全操作规程；并向从业人员如实
成人教育的四种方式
很多在职工作者在进入社会后，愈发体会到学历对工作生活的重要性。为了提升学历，很多朋友会选择成人教育进行继续学习。但是，很多人不知道，成人教育进修的方式其实有四种，具体是怎么情况，下面就给大家介绍一下。 01成人教育的4种方式： 1.自考； 2.远程教育； 3.国家开放大学； 4.成人高考 02入学考试： 1.自考：免试入学 2.远程教育：通常为主考院校出题入学测试 3.国家开放大学：免试入学 4.成人高考：全国统一考试 03学习方式： 1.自考：自学或参加助学机构的辅导 2.远程教育：网络学习
3.国家开放大学：网络学习 4.成人高考：函授 04学制： 1.自考：没有限制 2.远程教育：一般2.5年 3.国家开放大学：一般为2.5年 4.成人高考：一般为3年 05获取证书的取证时间： 1.自考：1.5年-3年 2.远程教育：2.5年 3.国家开放大学：2-2.5年 4.成人高考：3年 06考试难度比较：
1.自考：最难 2.成人高考：较难 3.远程教育：较易 4.国家开放大学：最易 07毕业要求: 1.自考：通过国家统一组织的13-20门课程(小自考比大自考统考科目要少几科) 2.远程教育：免试入学，每年1月份和7月份进行期末考试，学制2.5年，修满学分即可申请毕业 3.国家开放大学：参加考试，修满学分。 4.成人高考：统一参加国家组织的成人高考入学测试，录取后每年1月和7月参加期末考试，学制3年，最后申请毕业。 08证书含金量排列顺序： 自考含金量最高，其次是成考，远程教育，电大。
即：自考学历>成考>远程教育>开放大学 09划重点 以上四种学历提升方式都是正规的，都是在学信网可以查到的，有很多人是想考取成人教育的本科将来准备考研。 如果你报考成人教育将来的唯一目标就是去考研，建议大家选专业的顺序是首先看这个专业的通过率，第二才是看自己的兴趣（最好大家能报考挂靠的那种），这样你可以留出来更多的时间去复习考研。 如果你报考一个自己喜欢的专业，但是这个专业的通过率很低，就违背了你报考成人教育的初衷了，对于成人教育来说只要你拿到了本科证，考研基本上没有什么限制，大部分学校是允许跨专业报考的。 以上就是由成都市现代教育国际交流中心为大家提供的关于成人教育的相关信息，如果还想了解更多，建议咨询专业机构。成都市现代教育国际交流中心是经成都市教育局、民政局审查批准成立的民办非企业法人教育机构。主要对社会和行业从业人员提供继续教育、终身教育、远程教育培训；对职业教育开设的专业及课程设置进行补充培训；开展各类职业资格认证培训和文化类的社会培训。
社会成人教育培训机构经营模式分析
社会成人教育培训机构经营模式分析 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 随着社会经济的发展，成人教育培训也逐渐受到越来越多人的重视。本文就对社会成人教育培训机构的经营模式进行分析，从中提出其经营模式在市场发展中的概念，并对其特征和发展要素进行总结，从而使之在市场中稳定健康发展。 1社会成人教育培训机构经营模式的概念 随着社会的不断发展，对人才的要求也越来越高。因此，在社会中就出现了许多的成人教育培训机构，从而来提升有需要者的教育学历。并且，我国的成人教育培训机构已成为社会中最具“钱景”的朝阳产业之一，是有巨大的发展潜力的。在社会成人教育培训机构的整体市场发展进程中，各种类型的教育培训机构层出不穷，并且，在经营的模式中各显神通。 向自主选择、设计和创新等方面发展，以此来提高机构的市场核心竞争力。从而在整个社会成人教育培训市场中占有一席之地。而我国的社会成人教育培训机构大多是指社会中民办的成人教育培训机构，是为了实现经济目标而采取经营方式的总称，是基于成
人教育培训市场的发展战略，以满足客户要求和实现企业发展和经济利润为导向的企业资源运营方式。 所以，从社会成人教育培训机构的内部层面上观察，社会成人教育培训机构是据技术、人力、物质、产品、资金、客户、市场等相关资源配置方式的总和，是对培训的服务产品及培训信息的有效建立。而从社会成人教育培训的外部侧面观察，社会成人教育培训机构的经营模式就是已满足成人技能培训的各种要求为企业发展的核心，以科学的经营管理模式处理与客户之间存在问题，解决上游供应商之间存在的矛盾，并与同行的竞争者、政府、投资人、行业协会等进行定期的动态信息交流，建立良好的共同协作关系和利益关系。从而在共赢的条件下获取巨大的经济效益。 所以，社会的成人教育培训机构的发展也在很大的程度上反映了社会的价值取向，从而也就在很大的程度上支配成人教育培训机构的经营思考和经营行为。从表面分析可以认为这就各成人教育培训机构，在市场中的竞争表现，而深度进行分析其目的就是反应培训机构在追求经济利益的最大化。 2社会成人教育培训机构成功经营五要素 优秀的经营团队
学习教师教学方法培训心得体会
学习教师教学方法培训心得体会 怀着别样的情感去学习初中语文整本书阅读教学，在这里讲师用独特的理念和开放的布局，给我么生动形象的上了一课，让我们感到了名著阅读也是可以讲好的。下面是小编带来的学习教师教学方法培训心得体会，快来看一看吧。 叶圣陶先生曾经说过：“教学当然须教，而尤宜致力于导。”而名著导读就是一项宏大的语文教学工程。初秋九月，我怀着虔诚的学习态度，随同几位同事一起前往市二中参加了初中语文整本书阅读教学交流展示会。 会上，市二中曾丽老师做了《格列佛游记》的名著导读课，为名著阅读教学带来了一股清流。课上，曾丽老师春风化雨，用儒雅的风范，诗化的语言，精准巧妙的点拨轻轻叩击着台下每位师生的心门。尤其是她对名著导读独特的解读理念和开放灵活的板块布局，让我为之深深折服！面对有无限可能的经典名著，曾老师巧妙抓住“童话”“游记”“讽刺小说”这一全新的阅读视角，即符合学生的兴趣，又符合小说文本的核心价值，引导学生从宏观和微观角度充分沉浸名著，师生互动，小组互动，品评细节，分享阅读经验，实现了学生与名著之间的和谐对接。平常我们面对鸿篇巨著通常会产生手足无措感，但是曾老师却用她的才识和智慧轻松地化解了这一难题，为我们呈现了一堂精彩绝伦的名著导读引领课！ 第二节课是由北京教育学院陈琳教授给我们展示的《骆驼祥子——名著阅读初始课导读》，陈教授学识渊博，功底
深厚，令在场所有的语文同行惊叹不已！她带领学生走走停停，讲讲读读，评评说说。课至酣畅处，她干脆化身学生的“读友”，一起探讨故事情节，字斟句酌,眉批旁注,对文本的细枝末节赏阅玩味。学生也乐于交流敢于表达，课堂流程看似常规无奇，实则蕴含巨大能量。在文本逐段细读分析的同时，充分揭示整本书丰富的内涵和深刻的历史背景。这节课使学生们对即将开始的阅读课旅程充满期待，兴趣高涨，并化作名著后续阅读的巨大精神力量。同时也使学生掌握了语文学习方面的诸多因素：诸如读书方法的积累，语言运用的技巧，篇章结构的布局等等。陈教授的课让我们看到，名著阅读在课内也可以“大有作为”，正是这些暂时看不见摸不着的阅读因子，却可以长久融入学生的血液里，深深地沉淀在学生心灵中，对学生的终身阅读产生长远的影响。 两位老师的名著导读课行云流水，各具特色。但有一共性，那就是共同为学生阅读“打底”，让名著阅读真正变成了学生甘之如饴的精神大餐。今日相约名著，只觉情韵悠长、满目美好！课堂上教师高屋建瓴的精准引导，学生意犹未尽的赏读，沉浸经典的愉悦，开放而又灵活的课堂互动，都令人悦心滋神，感慨良深，似高山流水欣遇知音。两位老师用智慧烛照了我今后的名著阅读教学之路，我会踏着名师的足迹，用心打磨，潜心修行，在教学中一路引领学生共赏语文的旖旎风景！
成人教育培训机构分析
成人教育培训机构分析报告 摘要：近年来，我国的教育培训产业迅猛发展，也催生了成人教育培训市场的发展与成长。由于培训市场准入门槛较低，利润丰厚，吸引了众多的投资者投资教育培训行业。然而，由于一些培训机构对教育培训市场不了解，不能正确地选择目标市场，不能准确地进行市场定位，以致在竞争中败下阵来。因此，通过调研上海XXX成人教育培训机构，分析了其竞争环境，为其进行竞争战略的选择提供依据。 关键词：成人教育培训；定位；竞争 1、成人教育的宏观因素 截至2013年6月21日，全国普通高等学校（不含独立学院）共计2198所，其中独立设置民办普通高等学校424所；全国成人高等学校共计298所，其中民办成人高等学校1所。成人教育行业内现有竞争者主要包括成人院校之间及公办成人院校，这些成人院校数量较多、实力不均衡，成人教育行业供过于求、集中程度较低、专业设置差异程度不大，以上这些因素决定了成人教育行业内的竞争异常激烈。而调研的上海XXX 成人教育培训机构位于上海XXX区，成立于2003年，依托XX大学的丰富教学资源来开展成人教育培训工作。 成人教育学历有四种主要形式，分别是指成人高考（学习形式有函授，夜大）、高等教育自学考试（自考）、广播电视大学（电大现代远程开放教育）和远程教育（网络教育）。成人教育培训市场的概念教育培训市场，就是指在政府实行统管和计划调控之外的所有教育劳务需求方和供给方之间交易的场所或交易的组织形式。教育培训市场是一个庞大的综合性市场，它的内涵主要有：第一，教育培训市场不只是收取学费；第二，教育培训市场不只是经营教育服务业；第三，教育培训市场不只是指非义务教育阶段，
安全知识培训总结
安全知识培训总结 近日，我随公司的管理人员参加了咸阳分公司举办的安全知识培训班，三天培训，让我震撼和醒悟，安全警钟，长鸣不止! 本次安全知识培训由省安监会的老师通过视频授课和现场授课交替进行，授课老师通过安全知识、案例分析、为我们深入浅出的讲解了安全事故对个人、家庭、社会造成的危害，在痛定思痛的同时，为我们敲响警钟，防范安全，让安全成为一种习惯! 在安全知识培训课堂中，看着一幕幕惨痛的安全事故视频，令我们揪心，一个个鲜活生命的离去让我们心痛，一次次违章事故让我们后悔不已目睹逝者至亲的眼泪，撕心裂肺的痛苦，点点滴滴，我们不禁要问：为什么生命如此之脆弱?为什么悲剧一演再演而熟视无睹?为什么习惯性违章屡禁不止?又为什么一些安全隐患根深蒂固?究其原因，还是人们的安全知识缺乏、安全意识薄弱、安全责任心缺失，违章已经形成习惯，长此以往，才造成事故发生，使鲜活的生命戛然而止。 刀不及身，肤不晓痛。听别人的故事，只觉从耳中穿过，但当自己或家人遭遇不幸时，已为之晚矣。亡羊补牢为时不晚，只有当安全成为一种习惯，才是对生命的尊重和
保障，如果把安全当成我们每天必须做的事，就像吃饭穿衣一样，成为习惯性的自然，这种习惯是一种必须的行为，顺理成章，自然而然。 培训老师给我们讲到：许多员工埋怨培训，不情愿培训，不重视培训，觉得安全是别人的事，于己无关，是管理者无事找事。其实是我们的员工走进了一个误区，对培训的内涵还不够清楚，培训=培养+训练，即把每个人的安全行为先培养出一种习惯，成为习惯后再加强训练人的一种安全技能，让自己先过安全关。授课老师为我们展现了三星企业培养员工的首要一条，就是在企业生产范围内，人行不能触及划定的黄线，刚开始员工可能不以为然，但触及多次后等待他们的是严厉的考核和制裁，慢慢地这个规定成为一种习惯，想让员工触及黄线都不可能了。我们从马斯洛人的金字塔需求层次理论中可以看到，他把安全需求放到了仅次于生理需求的第二位，可见马斯洛人对安全需求的何等重视! 安全能否成为习惯，关键在于我们对安全的认知度，我们今天坐在这里进行安全培训，就是要从根本上去理解安全的真正含义，安全是自己的，不是别人强加于你的，只有在自己的心中留下烙印，做下标记，买下深深的种子，把安全当成生活的必须，让安全责任形成一种习惯，才能从根本上去提高，去落实。
五种常见的教学方法
五种教学方法加速学习转化 本帖最后由大风起兮云飞扬于 2014-4-21 13:19 编辑 据科学家研究证明：成人的大脑在没有持续新鲜的信息刺激下，10分钟后将自动关闭，不再接受其他信息。持续新鲜的刺激包括故事、游戏、视频、讨论、竞赛、肢体语言等——这些不外乎都是为了引起学员听觉、视觉、触觉的变化，从而让培训的内容被学员掌握得更加深刻。 在课程设计中，我们会运用多种授课方法，这些授课方法涵盖各种刺激，可以将培训师所讲到的与学员所听到、记忆、最终用到的转化率增大。想让这些授课方法达到期望的效果，就需要从设计层面打好基础，在设计时考虑到每种授课方法的运用可能存在的问题、操作流程、技巧和关键点等。接下来，我们一起来看看培训过程中常用的五种教学方法的设计。 讲授法 讲授法是一种以说明、阐述、讲解、论述等口头语言方式表达培训内容的方法，也是培训时使用频率最高的一种方法。讲授法特别适用于重要概念、知识点的讲述，但不适用于技能、方法等需要实操演练的内容。 讲授法若不成功，最常见的三类问题是：目标不清、结构混乱、展示不力。目标不清，体现在对学员对象了解不够，对讲授目标不清晰；结构混乱，体现在组织讲授内容时逻辑不够清晰；展示不力，体现在设计PPT时对内容的呈现没有做到重点突出（见图表1）。
这些问题的出现会直接影响到讲授内容传递的有效性。所以在设计讲授法时，最值得注意的是要观点鲜明、重点突出、结构层次清晰、论证充分。 由于使用讲授法时没有互动，学员参与度通常不是很高。讲师需要发挥高度的演讲功力，否则难以吸引学员。所以在设计讲授法时，可以使用以下几种技巧： 1.举例说明：用例子来说明观点，比苍白的说教更具说服力。举例说明用在意义、价值、重要性等观点的讲授，更能让学员信服。 2.运用比喻：比喻可以让语言生动而有趣，让晦涩难懂的内容更好地被理解。比如在讲授什么是FABE时，使用猫和鱼来进行比喻： 3.运用故事：小故事胜于大道理，阐述故事的寓意更容易让学员接受。一个好的故事要有跌宕起伏的情节，个性鲜明的角色，有冲突有矛 盾，再加上一个精彩的结局。故事带出的寓意，要能和我们所讲授的观点相关联，这样才能对学员有启发作用。 4.展示图片：一张好图胜过千言万语，如果能用图片来传递文字信息，那将会更形象生动，直指人心。比如在讲授德国人和中国人的守时 情况时，使用以下的两张图片，不用太多描述，对比一目了然（见图表2）。 5.引用数据：使用数据来论证要讲授的观点，能使观点更加掷地有声，有理有据。使用时要注意数据的来源及出处。下图运用一则数据说 明安全生产形势严峻异常，必须要引起重视，效果非常震撼（见图表3）。 案例分析法 案例分析法是由培训师提供背景信息（工作/生活中的典型案例），学员通过讨论、分析、解决问题、提出不同解决方案的教学方法。案例分析法适合用于操作技能、管理技巧类的内容。案例分析法在设计时要考虑以下几点： 1.案例的选取要真实、符合逻辑，具有冲突点，有学习和探讨的价值。比如，在学员设计案例中，有一个内容点是销售人员去拜访客户， 穿了套西装、运动鞋，西装的口袋里装有笔记本等，最后让学员讨论这位销售人员有哪些地方做得不到位。类似这种案例，就不具有学习和探讨的价值。 2.明确案例设计的目的。通过案例要能清晰地带出观点和核心知识点。
企业培训中教学方法的研究与应用
企业培训中教学方法的研究与应用 摘要：教学方法是企业培训课程实施中实现课程内容体系向教学体系转化的关键要素。本文以案例分析、任务驱动和对比讨论等三种方法阐述了企业培训中教学方法的灵活应用。 关键词：教学方法企业培训案例分析任务驱动 教学方法是培训师和学员为了实现共同的教学目标，完成共同的学习任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。教学方法直接关系到培训教学效率、知识转化、学员发展等。 一、背景分析 1.企业信息系统概况。随着企业信息化水平迅速提升，信息技术的应用已经融入生产、经营、管理、决策等各个环节，融合网络技术、安全技术、信息技术的信息化一体平台成为公司开展业务的重要基础设施。 2.培训学员情况。信息运维人员培训学员有如下特点：学历较高；年轻化；岗位变动大。 3.信息运维培训课程。包含《信息网络管理》和《信息安全防护》。 二、研究方法
教学方法是实现培训课程内容体系向教学体系转化的关键要素。在培训课程中选择并应用适当的教学方法，不但要熟悉各种教学方法的特征和使用范围，更要综合考虑企业背景、课程特点和学员情况等因素。 三、信息系统运维培训教学方法选取 （一）教学方法选取原则 在企业培训的基本职能的指导下，我们不难得到选择教学方法的基本原则：符合认识规律；符合内容特点；符合学员特点；符合教学法特点；符合培训师特点。 （二）信息运维培训中主要采用的教学方法 1.案例教学。案例教学从知识来源看，它让学员不仅注重向培训师学习，还强调向同学学习及自我学习；从学习内容看，它实现了从注重陈述性知识到注重程序性知识的转变；从学习效果看，它有助于学员决策模式从非程序化决策到程序化决策的转变。 2.任务驱动。任务驱动教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法。它将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念；将再现式教学转变为探究式学习，使学员处于积极的学习状态。 3.比较讨论。讨论教学法是指学员在培训师的引导下，围绕某一问题或社会现象的某些特定方面，以小组或班级为
学校成人教育工作计划
学校成人教育工作计划 篇一：成人教育中心校学校工作计划 涟水县义兴镇 XX年度社区教育中心工作计划 一、指导思想 围绕县局工作的总体目标和创建教育现代化的要求，大力加强镇成人教育中心校和社区教育中心校建设；坚持以服务为宗旨，实施“教育富民工程”；围绕新时期社会主义新农村建设，努力把镇社区教育中心校建设成为集党员干部教育、文化知识教育、职业技能教育、实用技术培训、社区教育为一体的现代化农民学习、活动中心。 二、工作目标 1、积极协助镇政府做好镇社区教育中心建设，使之力争达到县级社区教育中心建设标准，并充分发挥阵地作用。 2、开展农村劳动力转移培训、实用技术培训、农村致富骨干培训、企业职工培训等各项培训工作，各类成人教育培训达万人次。 3、开展农村应届初中毕业生创业教育，参训、合格率均达99%。 4、加强社区教育信息站建设，不断丰富、充实和更新站的内容。 5、认真做好创建教育现代化先进市台账资料的搜集、
整理、归档工作。 6、加强农科教示范基地的建设，积极而有效地为“三农”服务，积极与有关部门合作，努力做好镇级实用技术和有关科技项目的推广工作。 三、具体措施 （一）、规范学校管理、加强制度建设 1、认真学习，深入研究，进一步理清社区教育的发展思路 我们将认真学习贯彻《国务院关于大力发展职业教育的决定》，进一步提高和统一全社会对大力发展成人教育的认识，坚持科学发展观，坚定不移地把发展职业教育和成人教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点抓好、抓实、抓出成效；坚持“以服务为宗旨，以市场为导向”的方针，牢牢把握成人教育为“三农”服务的方向，采取积极措施，抓重点，切实推动成人教育不断发展。 本年度，在县创建教育现代化强劲东风推动下，我们将积极争取镇党委、政府的支持，努力将镇成教的阵地建设上台阶。加大中心的基础设施建设，整合 有关教育资源，努力建成达到省级社区教育中心建设标准，扎实有效地开展社区教育及各项培训工作。 2、加强师德建设，提高教师整体素质。教师是学校的基石，教师是立校之本。教师的思想政治素质和业务水平的
安全教育培训小结(精)
安全教育培训小结 安全生产教育培训工作是贯彻企业经营方针和目标、实现安全生产、提高员工安全素质、减少人为失误的重要途径。 安全教育的内容 安全教育的内容可概括为安全态度教育、安全知识教育和安全技能培训三个方面。 1．安全态度教育 安全态度教育包括思想政治方面的教育和具体的安全态度教育两个方面内容。 思想政治教育，包括劳动保护方针政策教育和法纪教育。通过劳动保护方针政策的教育，使员工提高对安全生产意义的认识，深刻理解生产与安全的辩证关系，纠正各种错误认识和错误观点，从而提高员工安全生产的责任感和自觉性。法纪教育的内容包括安全生产法规、安全规章制度、劳动纪律等。通过法纪教育，使员工认识到自觉遵章守法，是确保安全生产的保障条件。具体的安全态度教育是一项经常的、细致的、耐心的教育工作，应该建立在对员工的安全心理学分析的基础上，有针对性地、联系实际地进行。 2．安全知识教育
安全知识教育包括安全管理知识教育和安全技术知识教育。安全管理知识教育，包括劳动保护方针政策法规、组织结构、管理体制、基本安全管理方法等知识。 安全管理知识教育主要是针对领导和安全管理人员的，目的是使之能够更好地做好安全管理工作。安全技术知识教育，包括基本的安全技术知识和专业性的安全技术知识。基本的安全技术知识是企业内所有员工都应该具有的。专业性的安全技术知识是指进行各具体工种操作时所需要的专门安全技术知识。’3．安全技能培训 仅有了安全技术知识，并不等于就能够安全地进行作业操作，还必须把安全技术知识变成进行安全操作的本领，才能取得预期的安全效果。有的新员工有安全操作的愿望，也学习了公司基本的安全技术知识，但在实际操作时却出了事故，就是因为缺乏安全技能，力不从心的缘故。要实现从“知道”到“会做”的过程，就要借助于安全技能培训。 安全技能培训包括正常作业的安全技能培训和异常情况的处理技能培训。进行安全技能培训应预先制定作业标准或异常情况时的处理标准(作业程序、作业方法、作业姿势等)，有计划有步骤地进行培训。要掌握安全操作的技能，就是要多次重复同样的符合安全要求的动作，使职工形成条件反射。要达
教学方法培训与应用
教学方法培训与应用 【培训日期】2010年1月17 【培训地点】揭阳市技工学校大会议厅 【培训对象】各专业课教师及基础课教师 【主讲】王小勇教授 【培训内容】首先是行动导向教学法的理念。德国职业教育的目标是：培养学生独立的、负责任的（团队合作条件下）并有效的完成工作任务的能力（——即我们常说的专业能力、社会能力和方法能力）。而王老师认为这三项能力中，最重要的并不是专业能力，而是方法能力；有了方法能力，才能更迅速的掌握专业知识，并具备自我更新知识的能力；即“授人以鱼，不如授人以渔”。 行动导向教学法贯彻了这一理念，完全以能力为导向，引导学生自己学习自己实践，同时围绕具体工作任务确定教学内容，彻底抹掉学科界限。比如王老师所在学院机电专业一年级的学生，没有数学、英语、制图等等这样的学科分类，工作任务是“自己动手制造冲压机”，通过老师课堂上的行动导向教学组织，围绕工作任务自主合作学习相关知识，一年学完后可以自行完成冲压机的制作。这是职业教育所追求的目标。其次是行动导向教学法的教学实践。王老师并不仅仅停留在教学改革的理念上，他通过成功的行动导向教学实践实现了他的教学理念。该教学法分为三个步骤，即独立思考，交换和保证结果，由三个基本步骤衍生出各种具体的课堂教学活动，如二人合作，小组扩展等，老师并不专门讲授专业知识，而是通过任务的形式，学生在活动中自主学习或合作学习掌握与任务相关的专业知识点。尽管很多具体课堂活动为中国教师所熟知，但王老师在实际操作时更关注学生的行为细节和过程方法，强调学生动手实践的过程，并不特别注重结果；这些看似与专业知识不相关的关注，真正起到了培养学生方法能力的作用，进而促进了学生专业知识的掌握，从而实现了行动导向教学法的目标。 最后，行动导向教学体系的建设。行动导向教学法是一个体系，要求至上而下的改革，包括评价体系，教师质量发展体系，团队合作等等。
教学法培训心得体会(精选3篇)
教学法培训心得体会 （精选3篇） -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1
教学法培训心得体会（精选3篇） 教学法培训心得体会1 一、转变理念，切实以学生为关注焦点 德国的职业教育目标表述为：独立、负责任的在团队条件下有效完成工作任务。这一目标描述很具体，有较强的操作性。针对我国高职教育的现状，应转变理念，从教学和管理两大方面都切实以学生为关注焦点，真正为培养学生的能力服务。作为一线老师来讲，即使再能讲课的老师，也都要认识到学生到底学到了什么，而不是自己表演得多精彩。我们不仅仅是在教人，更是在育人。对于管理者而言，应该帮助老师和学生完成高质量的教学工作进而达到学生能力的培养目标。举办这样的培训活动足以说明我们的理念正在转变。 二、配套政策，强化长效机制引导行动 教育质量的保证和持续提升需要长效机制作为保证，这需要一系列配套政策，并且政策要不断完善，对于科学合理的部分应保持其长期的稳定性。特别对于教育教学改革，及时、匹配的政策引导必不可少。另外，好的政策出台后，要宣传到位，特别是一线老师和基层管理人员，一些一线老师和基层管理人员对一些政策不太关心，对一些例行事务的办事程序可能都不太了解，严重影响办事效
率和双方的相互认可。有了好的政策，重点在于不折不扣地落到实处。 三、打造团队，创建持续改进的学习型组织 无数现实的例子证明，如今“单打独斗”最多能做好事情，而无法成就事业。教书育人是一个系统工程，需要所有教职员工一起团结协作、各尽其能才能做好。所以，持续改进的学习型组织的创建意义深远。通过课程教学团队、教科研项目团队、专业教学团队以及各层级的行政管理团队的不断精心建设和打造，将我院建成“持续改进的学习型高职院校”。 四、推进改革，领导要顶住压力 教育体制、机制和方法的革新，都可能会触及原有的利益均势，对于既得利者可能形成的阻力应充分认识，需要各级领导，特别是上层领导思想统一并顶住压力。 最后，非常感谢学院领为我们组织这次培训，感谢台前幕后为这次培训服务的所有人员。 教学法培训心得体会2 最近，学校组织我们观看了教学技能视频，我被其中那些真实的案例深深感染，被先进的理念深深折服，感触颇深，下面就与大家进行一下交流。
安全知识培训心得体会
安全知识培训心得体会 学校是培养人的场所，是社会知识和智慧的中心，是国家发展的希望所在，然而学生生活的环境中的不安全隐患比比皆是，学生伤 害事故更是频频发生，不仅给学生本人及其家长带来了无可挽回的 痛苦和损失，而由此引起的纠纷更是纠缠不清，往往带来巨大困扰。甚至影响正常教育教学。安全责任重于泰山，各校均把安全教育放 在重中之重的位置，学校领导大会小会强调安全，老师课前课中课 后讲安全，可以说学校教师时时刻刻都绷紧了安全这根弦。家长也 千叮咛万嘱咐。尽管如此，学生的安全意识仍然很淡薄，安全事故 总有发生。为什么会出现这样的状况呢? 纵观以往的安全教育，大多停留在说教的层面上，总以“不许……”，“不要……”，“不能……”“不准……”等等命令限 制性的语言，大多数学生听到这样的话语，总认为老师又在管他们了，总会产生抵触情绪，甚至把老师的话当成耳旁风，产生“你不 让干的我就要试一试”的逆反心理。这往往是事倍功半的效果。这 又给学校，老师提出了值得深思的课题——如何对学生进行行之有 效的安全教育呢?这就应该从教育观念和教育方法方面进行改革。 首先要转变教育观念。现在的学生崇尚网络，追逐明星，对家长、老师缺乏信任感。教师应该放下师长的架子，在进行教育时少用甚 至不用命令限制性的口吻，师生之间的关系不是管教和被管教的关系，而是朋友关系，是互相提醒、互相帮助的关系。教师应该做到 平易近人，多和学生交流谈心，让自己有亲和力，让学生感到老师 是可以信任的朋友。我在对学生进行安全教育时，总是这样问： “上学放学途中我们要注意什么呀?”“如果不注意这些会造成什么 严重的后果呢?”“天热了，我们又要怎么办呢?”“雷雨时，你是 怎样做的?如果方法不正确会怎样?”面对老师提出的问题，学生就 得好像老师在向他们征求答案，他们感觉有一种亲切感，他们总是 争先恐后、滔滔不绝的发表自己的看法、观点。这样学生更能记住 安全常识，更知道应该怎样正确的去做。
学习教师教学方法培训心得体会
学习教师教学方法培训心得体会叶圣陶先生曾经说过：“教学当然须教，而尤宜致力于导。”而名著导读就是一项宏大的语文教学工程。初秋九月，我怀着虔诚的学习态度，随同几位同事一起前往市二中参加了初中语文整本书阅读教学交流展示会。 会上，市二中曾丽老师做了《格列佛游记》的名著导读课，为名著阅读教学带来了一股清流。课上，曾丽老师春风化雨，用儒雅的风范，诗化的语言，精准巧妙的点拨轻轻叩击着台下每位师生的心门。尤其是她对名著导读独特的解读理念和开放灵活的板块布局，让我为之深深折服！面对有无限可能的经典名著，曾老师巧妙抓住“童话”“游记”“讽刺小说”这一全新的阅读视角，即符合学生的兴趣，又符合小说文本的核心价值，引导学生从宏观和微观角度充分沉浸名著，师生互动，小组互动，品评细节，分享阅读经验，实现了学生与名著之间的和谐对接。平常我们面对鸿篇巨著通常会产生手足无措感，但是曾老师却用她的才识和智慧轻松地化解了这一难题，为我们呈现了一堂精彩绝伦的名著导读引领课！ 第二节课是由北京教育学院陈琳教授给我们展示的《骆驼祥子——名著阅读初始课导读》，陈教授学识渊博，功底深厚，令在场所
有的语文同行惊叹不已！她带领学生走走停停，讲讲读读，评评说说。课至酣畅处，她干脆化身学生的“读友”，一起探讨故事情节，字斟句酌,眉批旁注,对文本的细枝末节赏阅玩味。学生也乐于交流敢于表达，课堂流程看似常规无奇，实则蕴含巨大能量。在文本逐段细读分析的同时，充分揭示整本书丰富的内涵和深刻的历史背景。这节课使学生们对即将开始的阅读课旅程充满期待，兴趣高涨，并化作名著后续阅读的巨大精神力量。同时也使学生掌握了语文学习方面的诸多因素：诸如读书方法的积累，语言运用的技巧，篇章结构的布局等等。陈教授的课让我们看到，名著阅读在课内也可以“大有作为”，正是这些暂时看不见摸不着的阅读因子，却可以长久融入学生的血液里，深深地沉淀在学生心灵中，对学生的终身阅读产生长远的影响。 两位老师的名著导读课行云流水，各具特色。但有一共性，那就是共同为学生阅读“打底”，让名著阅读真正变成了学生甘之如饴的精神大餐。今日相约名著，只觉情韵悠长、满目美好！课堂上教师高屋建瓴的精准引导，学生意犹未尽的赏读，沉浸经典的愉悦，开放而又灵活的课堂互动，都令人悦心滋神，感慨良深，似高山流水欣遇知音。两位老师用智慧烛照了我今后的名著阅读教学之路，我会踏着名师的足迹，用心打磨，潜心修行，在教学中一路引领学生共赏语文的旖旎风景！
培训学校有效提升教学效果的方法
培训学校有效提升教学效果的方法 教学效果是培训学校的核心问题，关于教学效果的问题，应该从谁来教、去教谁、教什么、怎么教四个方面，来分享一个优秀的教师如何有效提高自己的教学效果。 谁来教？四大类教师的特性 无论是谁来教、去教谁、教什么、怎么教，这都离不开一个人——教师。教师就是从事教师行业的人，是教学的执行者，如果你只会中文或者外语，不懂教育学心理学，那是成不了“师”的，而教师具体可以分成四类，每一类的老师都有不同的特点。 第一类是平庸的老师。平庸的老师只会“叙述”知识，他永远在照本宣科地把课本的知识给学生，学生如果没有学好，他们也不会懂得反思自己的问题所在，这个课程效果是非常差的，这是一般家长和学生都不爱戴的老师。 第二类是好的老师。好的老师会的是“讲解”知识，在讲的基础之上有一定的解释，这说明这类老师已经在发挥自己的主观能动性结果了。 第三类是优异的老师。优异的老师是“示范”教学，在教学过程当中，他能在迅速的讲解基础上通过示范形式来传授，教师本身就沉浸在知识当中，可以带着学生也沉浸其中，自己成为知识的代言体，同时将自己和学生都融入在知识当中进行示范性的表演，这样的老师在课堂上才能激发学生的学习兴趣，达到良好的学习效果。 第四类是伟大的老师。伟大的老师是“启发”教学，这
是最高层次的老师，他在课堂上，在示范的基础之上，合理地运用启发式教学，启发式教学和平时说的设问式教学不一样，设问式就是老师自己提出问题，然后给出答案；启发式呢，就是让学生在付出努力思考之后才给予帮助，给出答案，最能开导学生，所谓“不愤不启，不悱不发”，直接的帮助反而会使学生形成不爱思考的坏习惯。 聘用适合机构的教师 机构在招聘教师的时候最头疼的问题就是，什么样的教师是标准的教师呢？机构的用人原则有以下几点，这是用来形容教师的类型的：德才兼备、德高才疏、德疏才浅、德疏才高。最让机构觉得灾难的是最后一种——德疏才高，那机构怎么去判断这个教师是哪一种类型呢？比较有参考性的就是看教师的主动性，主动性又分为五级别： 1、主动：不用别人告诉就能出色完成工作。如果真的是把工作做好的话，那这位教师就会热爱自己的工作，热爱自己的学校，这个级别的教师是可以把工作开的非常出色的。真正好的教师，是能够给他的领导架空的，这样的员工是最好的员工，可以将事情思考到领导还没有想到的前面去，主动并用心为机构的发展去思考。 2、次主动：别人告诉了一次就能去做并做好。需要别人提醒一次，并告诉一次去做的事情的人，也是一名好员工，这个级别的教师是执行力强的教师。 3、再次主动：别人告诉了两次才做。别人告诉两次才能做的教师，有双重性，可能只是机械地去做事情，至于能不能做好是另外的，所
校园安全教育培训心得5篇
校园安全教育培训心得5篇 【篇一】 通过这几天的培训学习，我学到了很多的安全知识和预防措施。是的，“生命不保，何谈教育”。这几天，通过我看、听、思，一张张惨不忍睹的事故图片，一个个令人深省的事故案例，使我意识到学校安全教育的重要性。我带的班虽然这几年没有什么大的安全事故发生，但是，如果一旦放松警惕，那么就一定会有不安全事故出现。因此，我一天比一天学的有劲。学生安全始终是摆在学校各项工作的重中之重，学校安全教育工作，安全稳定工作，是学校顺利开展教育教学工作的前提和基础。没有安全稳定的校园环境，学校的各项工作都无法进行，教育教学质量的提高将是一句空话。班级安全教育是学校安全教育的主阵地。因为学校组织的活动，主要是以班级为单位开展的。所以我们首先应该抓好班级安全教育。那么，怎样才能抓好班级安全教育呢。我个人认为应该从以下几个方面考虑： 1、班级安全教育应该由学校领导、班主任老师和任课老师，共同协助，齐抓共管。 2、班主任在每学期的开学活动周以及每次大型的学校集会和节日活动前要对学生进行安全教育。 3、班主任老师利用班会课和组织班级活动时要对学生进行安全教育。 4、任课老师在不同的学科教学中也可以渗透安全教育。比
如：在体育课活动、在物理实验课、在化学实验课、在生物实验课以及思想品德课上等，都可以对学生进行安全教育。 5、班级安全教育，应该针对不同的对象，选用的内容也应该有所不同。要看他们是小学生、初中生，还是高中生。不能盲目进行教育。 6、班级安全教育是多方面的。交通安全、防火安全、防溺水安全、用电安全、防自然灾害、防意外事故、防盗、网络安全、心理失衡等。不能单纯从一个方面教育。 7、班级安全教育可以采取多种不同的形式，课堂上交流、讨论，编演课本剧，让学生看安全教育片，教师示范，演练等。 8、班级安全教育应该建立预案，建立完善的制度，明确分工和责任以及善后措施。 我们的班级安全工作，可以说成。“用显微镜查找隐患，用放大镜看待问题。”作为班主任老师，安全工作任重而道远。作为班主任老师，在班级安全方面，要想别人没想到的，要有高度的责任感和使命感。安全工作，责任重于泰山。保护孩子的生命和安全，是我们学校老师最基本的工作，也是我们老师最高的责任。我在今后的教育教学中，会尽自己最大努力，抓好班级安全方面的工作。 【篇二】 俗话说，水火无情。一根燃烧的火柴，一个没有熄灭的烟头，如果我们随处乱扔，那么将会后患无穷，更有可能带来灭顶之灾。
集中面授培训方案
2016年广东省中小学骨干教师（初中数学学科）培训方案 一、培训目标 立足于我省初中数学教育的实际，引导、激励和帮助初中数学骨干教师增强终身学习和主动学习的意识，在现有起点上持续发展；帮助骨干教师了解当前数学教育的热点问题和最新进展，反思存在的弊端，更新教育教学理念；帮助骨干教师总结教育教学经验，探索教育教学规律；力争在师德素养、现代教育理念、素质教育技巧、教育教学能力、教学研究能力和服务社会能力等方面有一个质的飞跃，使他们通过培训后形成个性化教学风格，加速成长为高素质、高水平的符合时代要求的中学数学教育专家型人才，从而在全省中学数学教育教学改革中发挥示范、引领和辐射作用。 培训要求学员完成20天25门专题课程及实践教学的集中培训，10天的跟岗学习实践，参加网络学习至少600学时。上公开汇报课至少1次，主持或作为主要成员参加课题研究1项，发表或在投教研科研论文1篇，设计制作体现新技术的多媒体课件2个，撰写研修报告1篇。 二、培训要求 1．提高学员政治素质和师德修养，自觉贯彻党的教育方针，增强责任心和使命感，具有健康的心理和完美的人格，树立全新的人才培养观。 2．了解基础教育改革的基本思想和课程体系，解读中学数学新课程标准的基本理念和内容，掌握实施新课程标准的技术和方法。 3．拓展、更新知识结构，了解国际国内数学基础教育发展动态，熟悉最新研究成果，掌握相关学科知识，由单一的知识结构向综合型发展。 4．提高实施素质教育的能力和水平，能够用高层次教育理论指导教育实践，遵循教育规律，发展创新教学，形成自己独特的教学风格。 5．把握中学数学教育科研动态，提高学员从事教育教学研究能力，能独立设计、承担或主持学科研究课题，逐步实现从教学型教师向专家型、研究型教师的转变。 6．掌握现代教育技术，熟练运用计算机、多媒体手段进行辅助教学和远程教学的方法，主动索取、应用相关信息资源，不断提高教育实践能力。 7．牢固树立终身学习的观念，培养善于自我认识，勇于创新的综合素质与能力。 三、培训方式 根据《广东省教育厅关于做好2016年中小学教师省级培训工作的通知》（粤继教函[2016]17号）文件要求，采取韶关学院、省教师工作室、县区教师进修
安全教育培训心得体会5篇汇总
安全教育培训心得体会5篇汇总 安全教育培训心得体会汇总1 20_年，金川矿业认真贯彻兵团、农二师安全生产教育培训工作有关精神，按照继续深入开展“安全生产年”活动要求，扎实推进安全生产宣传教育行动，以全市经济发展为首要，努力拓展培训空间;以全方位服务企业为宗旨，不断提升培训质量;以诚信和谐为基础，积极开展安全生产教育培训各项工作，为促进我市安全生产形势稳定好转起到了积极作用。现将全年安全生产培训工作情况汇报如下： 金川矿业牢固把握发展第一要务，安全第一责任理念，在思想上更加重视安全培训，在行动上更加自觉地抓好安全培训。把安全教育培训工作作为“安全生产年”的重要内容，将其列入全年重点工作计划，明确工作任务、明确工作责任、明确推进时间，切实抓落实。全市安全教育培训工作与安全生产其它工作已形成了“相互借助、相互配合、相互协调、相互支撑”的关系，建立了“互助共赢”的工作机制。 (一)落实安全生产培训责任，建立健全培训工作机制 1、加强组织领导。 对安全培训工作领导机构进行了调整，明确了责任部门、职责分工和工作措施，做到“四个到位”：即，领导到位、人员到位、责任到位、宣传教育到位，努力形成政府统一领导、部门依
法监督、企业和培训机构全面负责、群众广泛参与、舆论媒体监督的安全培训工作格局。 2、强化制度保障。 年初制订了《金川矿业安全生产培训实施方案》，完善了各项培训考核制度，对安全生产培训工作的原则、机构、师资、范围、内容、考核发证、经费标准、监督管理、处罚与奖励等作了明确规定，推动安全生产培训管理走上制度化、规范化的轨道。 (二)推动全员教育培训，提高全民安全意识 1、加强安全监管人员教育培训。 组织全矿工作人员、安委会成员单位安管人员和各区队安全管理人员50余人，累计参加上级各种业务培训60余人次。采取“走出去”的形式部门安全监管人员。学习外地安全监管的先进经验。 2、抓好“三项岗位人员”的安全教育培训。 对本矿的三类人员，形成了全方位的安全培训网络。20_年，全矿培训安全生产管理人员30人，完成全年计划的117%;培训特种作业人员150人，完成全年计划的113%。其中：电工人20，焊工20人，危险物品作业15人、矿山救护作业25人、矿山提升作业30人，其他作业40人。 3、有效开展安全生产知识普及工作。 我们以“安全生产月”、“宣传咨询日”活动为契机，通过电台、电视台、报纸、网络等媒体的新闻报道、专题采访、署名
安全教育培训心得
安全教育培训心得 通过这两个月的安全与质量的教育培训，我体会到安全的重要意义。我也从中学会了如何保护自身的安全、他人的安全、企业的安全，提高了我们的安全意识。我们对“安全”有了新的感悟与体会。 一、安全的重要意义 “安全“对于个人来说，是健康、生命的保障。如果一个人没有安全意识，不珍惜健康、生命，是对个人的不负责，对家庭的不负责。“安全”对于企业来说，是生存发展的基础，安全管理是项目中最重要的任务。一个企业如果没有安全意识，做不到防微杜渐，那么这个企业必定存在危险隐患，将来必将给企业带来重大损失。“安全”对于国家来说，是构建和谐社会的前提，是国家发展，繁荣昌盛的保障。 二、安全与质量的关系 在工程中，“质量”不仅仅是物质本身的优劣，还与施工过程中管理、技术操作、组织设计等工作存在紧密的联系。因此质量的好坏决定安全与否，安全管理是保证质量的前提。两者之间相辅相成。一个企业、一个单位、一个工程的安全管理有缺陷将会导致质量问题的的发生，同样如果企业、单位出现质量问题也必然存在安全隐患。因此我们必须做到安全、质量同时抓。 三、如何避免危险 我们如何避免危险的发生，保证工程上的安全呢？我们不仅要有高度的工作责任，更要有良好的思想道德，始终坚持“安全第一、预防为主、
以人为本、综合治理”的原则，始终把安全放在第一位。对于企业始终严格按要求、按规程、按法律贯彻安全管理，做到层层把关，不要为了得一时之利，而跨程序，跨工序施工，导致风险隐患的发生。 如果发生质量安全事故、现场管理人员在现场事故处理中坚持“四不放过”原则：事故原因不清；事故责任者和群众没有受到教育；没有整改预防措施；事故责任者和责任领导不处理。 企业应对员工进行质量安全专业技术培训教育学习培训，要做到持证上岗。现场施工人员应该按规范要求操作，进入施工现场应正确佩戴安全帽、加强劳动保护用品的使用，施工现场应设置警示牌。杜绝“违章指挥、违章操作、违反劳动规范”三违现象的发生。我们坚持做到“不伤害自己、不伤害他人、不被他人伤害、不让他人受到伤害”四不伤害。编制应急预案，定期进行紧急抢救培训，做好紧急预案工作。 总之，通过这两个月的培训，我们要始终坚持以“安全第一，预防为主”为原则，要深刻认识到安全质量的重要性。对于企业、单位、工程，没有安全，就谈不上发展。在今后的工作中，我们要时刻存在安全意识，工作中提高警惕，才能营造安定和谐的氛围。