高中政治教学案例分析
高中政治教案案例分析
新时代呼唤新课程的到来，新课程凸显新的教育理念。其核心是要从根本上改变教师的
教育教案方式，提倡自主、实践、探索、合作等多样化的学习方式，让学生真正成为课堂的主
体，学习的主人。因此，教师一方面要树立新的教案观念，在教案中，应该作为学生学习
活动的组织者、引导者和促进者，另一方面要树立正确的学生观，要树立以学生为本的意识。
这对于我们一线教师来说是机遇，也是挑战。应该如何深入理解新理念，处理好教与学的关系；如何探索出行之有效的教育教案方法；如何处理实践中遇到的问题和困惑等等，需要我
们积极探索，开拓创新。下面，我就以下课堂教案案例进行分析，谈一谈我对新课改理念的
认识和体验，以期收到抛砖引玉的效果。
一、案例
课题：价格变动的影响（高中思想政治必修一）
教案流程：生活调查——引入新课
情景模拟——价格变动对人们生活的影响
情景模拟——价格变动对生产经营的影响
刀锋小试——知行合一
教案过程：
、生活调查——引入新课
让学生利用放假，进行过《关于价格上涨对于居民生活影响的调查报告》的实践活动。
综合各组调查结果，展示比较具有代表性的调查报告：
（一）调查对象：超市工作人员（略）
( 二 )调查对象：居民、村民（略）
通过以上的调查报告，我们可以深切地感受到，价格的变化对生活的影响。由此引出课题——价格变动的影响。
、情景模拟一：价格变动对人们生活的影响
两位同学模仿正在热播的家庭喜剧《家有儿女》，自编自导自演了一段小品——《家有儿女之
价格篇》。
人物：妈妈——刘梅儿子——刘星
地点：客厅内
妈妈： ( 提着满满两大袋东西，累得气喘吁吁，推门进来) 刘星刘星，快来接东西! 可累死我了 !
儿子：( 快步过来，接过妈妈的袋子) ：呵，真沉呢 ! 咱家中大奖了?您这么可着劲儿的往家买? 妈妈：哎，刘星，今天我可遏上好事了。今天商场在搞优惠大展销呢，要让利消费者。心动不如行动，我就赶紧行动了。对了，刘星，我给你买了件羽绒服，快试试。
儿子：啊??这大夏天的您买羽绒服干啥啊??
妈妈： ( 有点得意 ) 你看哪，这些羽绒服，质量又好价格又便宜，我给你和小雨、小雪各买了一件。
儿子：我看啊，您是被人给忽悠了。
妈妈：小孩子你懂什么啊。
儿子：那这一包呢，这包东西也是优惠商品?
妈妈：哪是优惠啊?那价格，嘿，涨得比商场的电梯还快呢!
儿子： ( 有些困惑 ) 我就奇了怪了，上次我让您给我买个笔记本电脑、，您非要等降价再买，现在涨价为什么还买这么多东西呢 ?
妈妈：你就看吧，这猪肉、鸡蛋、大M、白糖价格虽然都在涨，可也总得买呀，总不能把脖子扎起来吧。．
儿子 ( 噘着嘴 ) ：哎呦妈啊，告诉你买点儿猪肉回来做红烧肉，你怎么就买了这么点啊?
妈妈：你就别提这猪肉了。那价格涨得都快赶上火箭了! 这猪肉没法吃了，以后就吃鸡蛋吧，鸡蛋也很有营养阿，我给你做蒸鸡蛋，炒鸡蛋，煎鸡蛋，鸡蛋汤??
儿子：好了好了，您快别说了，说得我都恶心了。
妈妈：嘿，你还恶心呢，这猪肉价格一涨，买鸡蛋的人也多了，这鸡蛋的价格也在涨呢。
儿子： ( 有点疑惑 ) 看这两大包东西，降价的买，涨价的也要买，真是想不通。
探究问题：
、刘梅为什么在夏天购买羽绒服?你是否有类似的生活体验?
、刘星说：“现在涨价为什么还买这么多东西?我让您给我买个笔记本电脑、，却非要等降价再买。”你能给他解释一下么?
、“猪肉价格一涨，买鸡蛋的、买牛肉的人都多了。”为什么呢?请举出生活中其他的例子。( 学生针对每一个探究问题分组讨论、分析) （略）
总结一：价格变动对人们生活的影响（教材第页）
①一般规律（略）
②不同商品的需求量对价格变动的反应程度是不同的。（略）
③人们对某种商品的需求要受到相关商品价格变动的影响。（略）
、情景模拟二：价格变动对生产经营的影响
猪肉价格下降之后，给我们的生活带来了什么样的反响呢?让我们继续来关注《家有儿女》，倾听来自生活的声音——《家有儿女之价格篇( 续集 ) 》。
人物：妈妈——刘梅儿子——刘星表舅——某养猪大户
地点：客厅内
叮咚叮咚??
妈妈：来喽来喽。( 热情地 ) 哟，大表哥啊，快请进快请进。刘星，快给你表舅倒水。表哥，你怎么有空来啊，听说你在乡下养猪雇人数钱都数不过来呢?
表舅：这倒是真的，我前些日子贷款办养猪场，银行的人在帮我数贷款呢。
妈妈：哦。表哥，你这提的啥呀?我说你来就来吧，客气啥啊。
表舅：这是我自家的猪宰杀的肉。全国人民都知道你家没肉吃了，今天我特地给刘星带了一块，自己的肉，别客气。
妈妈：我怎么听着这么别扭。刘星，快谢谢你大表舅。
儿子： ( 有些痛苦 ) 啊，又是猪肉阿，最近猪肉价格一降，我妈这两天饭桌上没别的了，吃了
我都快长猪毛了我。
妈妈：你不是爱吃吗?让你一次吃个够。
表舅：都是让这猪肉闹得。我也是为猪肉来的。
妈妈：怎么回事啊?
表舅：这不前两年吧，看人家养猪赚钱，俺也养，结果猪肉价格跌到底了，没办法，俺赔
了钱把猪都杀了卖了吃了。这吃下去还没消化呢，猪肉价格那涨的?．．( 快赶上火箭了。
俺赶紧地贷款买猪建养猪场，心想这下可赶上好时候了，这投进去的钱还没回来
呢，猪肉价格叉跌了。俺这回回养猪回回赔，把头都想成猪脑袋了也想不明白。你家
老夏是大知识分子，帮俺想想主意。
儿子：杀猪焉用宰牛刀，不就是个猪肉的事吗，我帮你想。
妈妈： ( 严厉地 ) 刘星，太人说正事呢，你别乱吹阿，小心闪了舌头!
儿子：妈，我今年上高中了，好歹也算个??小知识分子吧，我正学习经济学理论呢，学以致用嘛。
表舅：那是学问挺高的。俺就拜托你了。
探究问题：
、猪肉为什么重新回到了家庭的餐桌?
学生分析：因为最近猪肉价格下降了。
、近期猪肉价格为什么会下降?
学生分析：??
教师总结：当猪肉价格持续高涨时，养殖户的利益增加，在利益刺激下，生猪饲养量迅
速增加，猪肉供给得到了保证，且供过于求，导致猪肉价格下跌。
(填图)猪肉价格上涨——农民盈利——扩大养殖规模——供过于求——猪肉价格下跌
、前期猪肉价格为什么上涨?
学生分析：??
教师总结：猪肉价格上涨的主要原因（略）。
( 填图 ) 猪肉价格下跌——农民亏损——缩小养殖规模——供不应求——猪肉价格上涨把这两个阶段联系起来可见：价格调节生产
教师：从价格对生产调节的这一过程，我们也可以发现，供求与价格的相互影响和制约，从而
使价格呈现出一种波动，这正是价值规律的体现。
( 展示漫画 ) ①价格下跌，养猪户提刀杀猪，缩小规模；
②价格上涨，养猪户又开始扩大规模；
③结果价格又开始下跌了??
探究问题：该养猪户为什么总是陷入困境?
学生分析：??
教师总结：该养猪户缺乏对价格的预测，对价格变动规律的把握。
疑问：面对价格的下降，该养殖户应该怎么做?
学生讨论（略）。
①提高劳动生产率，减少成本，有更大的利润空间。
②注重猪的品种改良，提高猪肉的品质，适应市场的需要。
总结二：价格变动对生产的影响（教材第页）。
调节产量，调节生产要素分配。
课堂小结（略）
、刀锋小试——知行合一
展示例子：有这样一户普通的三口之家，父亲、母亲是普通工人，每月收入来自工资，
父亲元，母亲元。女儿在高中读书，是父母的骄傲和希望。
在每月的收支计划中，有元的储蓄是雷打不动的，因为这是为女儿将来的大学教育，以及应付生活中的突发事件所作的准备。另外高中教育的学杂费、书籍资料费分摊到每月大约
元。每月孝敬老人大约元。剩下的元，要保证全家人一个月正常的生活，特别是要保证女儿
身体成长和脑力消耗的营养需要，父母精打细算，安排如下：
支出类别主要商品支出金额
日常食品M、面、油、肉、蛋、奶、海产品、蔬菜、水果等元
能源类水、电、煤气、电视闭路、电话费等元
交通费用父母上班骑摩托车，女儿上学坐公交的费用元
洗刷用品卫生纸、洗衣粉、肥皂、洗发洗脸用品等元
服装类( 主要是为女儿 )元每月支出总计大约元，日子过得虽不宽裕，也还尚可，但突如其来的涨价，打乱了他们
脆弱的日常收支平衡。
支出类别物价上涨的影响
日常食品食品类商品价格全面上涨。特别是花生油和猪肉上涨幅度较大，月平均多支出约元
能源类主要是煤气上涨幅度较大，月平均多支出约元
交通费用油价上涨之后，摩托车每月要多支出约元
涨价后每月多支出约元。这多出来的元的支出可愁坏了父母，如果你是这家女儿，你来为父母提出几条合理的消费建议，并阐明你的理由。
( 学生发言 ) ：??
通过以上我们对生活的体验和参与，结合本节课的探究学习，你有哪些体会和收获? (学生发言)：??
教师总结：??
二、案例分析
这节课的讲解主要分为三个模块，一是通过对生活的调查，进入新课；二是通过模拟
《家有儿女之价格篇》的情景，学习新课；三是通过生活案例，理论联系实际，巩固新课。
这三模块遵循学生的学习思维，循序渐进。
俗话说：好的开端是成功的一半。一个好的导入是教案成功的开始，可以为后面的教
案做好铺垫。课堂教案中，导入新课设计和运用得好，会激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的
求知欲望，从而提高课堂教案质量。在导入上，教师开展了来自经济生活的调查，使学生在
进教室之前就已经进入了课堂，这一设计紧密联系生活，激发了学生的学习热情，使他们在
讨论时有话可说，营造了“课始激情情即生，未成曲调先有情”的课堂氛围，让学生心情愉
快地全身心投入新课的学习之中，达到了事半功倍的效果。
《经济生活》最大的特点就是经济现象生活化，让学生通过模拟体验的方式进行感受，
把看似深奥的经济原理具体化、生活化，使得学生更易吸收和消化。在新课的讲解中，教师大胆摒弃了教师讲、教师写、教师评一条龙的传统教案方式，巧用喜剧片《家有儿女》中的
片段，让学生把熟悉的电视剧情在班级重演，使学生生临其境，在角色的扮演中领悟课本知
识。在此阶段，笔者认为有以下亮点：
第一、情景“精”选，模拟体验。在情景的选择上，教师不是在作秀，走过场，而是
精挑细选，选取学生熟知又与教材紧密联系，且幽默感十足的剧情，学生探究的欲望和学习
的主动性得到了有效的提高，让课堂氛围瞬间达到高潮，每个学生都跃跃欲试，充分调动了
学生的积极性和主动性，在整个剧情表演中，学生是主角，教师只是观众，充分彰显了新课改“以
人为本”的理念。
第二，生生互动，审视生活。剧情结束，师生意犹未尽，及时提出探究问题，让学生在
激烈的讨论中碰撞出知识的火花，这一过程，让学生学会了思考身边的经济现象，促进了学生之间的互动，增强了学生思考、团结、合作的能力。
第三，师生互动，激学导思。经过上一环节的激烈探讨，各小组代表陈述观点，教师根据
学生的回答，层层设疑，引生深入，在一问一答中进一步打开学生思维，回归教材，建筑
知识体系。打破了常规性的“满堂灌”教案模式，在无数个问题中，教师引导学生感悟知识
的生成过程，让人印象深刻。
知识是死的，学生是活的，我们学习知识的目的是运用知识解决生活问题。本节课中，
教师没有因为知识讲解的完成为课堂划上句号，而是现学现用，及时提出案例，在学生的探
讨下解决疑惑，对巩固课堂知识起到了良好的效果。
综上，笔者认为，这是在新课改理念的指导下的一节成功的课。（）探究式、启发式教
案法：借助生活中的有关价格变动的影响的案例，设置情景，导入问题，层层设疑深入，调
动学生思维，激发学生兴趣，充分发挥学生的主体作用，使学生在探究的过程中体验知识的
生成过程，体会团结、合作的力量。（）体验式教案法：以学生为主体，模拟电视剧情，使
学生在生动、幽默的课堂环境下，感悟知识的生成过程，有利于增强学生的表演能力，激发学生内心深处的思考。（）坚持理论联系实际的原则。紧密结合生活中的案例，引导学生学
以致用，对案例乃至对生活进行感性认识和理性分析，明确我们都是经济生活的参与者，经济生活的学习就在身边，培养学生的主人翁意识和用经济生活的原理解答丰富多彩的经济生
活的现象的能力。
三、案例反思
听一堂好课，胜读十年圣贤书。《价格变动的影响》的授课教师对新课改理念的把握和
贯彻程度，让我深感惭愧，同时，受益匪浅。作为一名高中思想政治教师，要落实新课改理
念，就必须改思想，在心里真正接受课改，而不是“穿新鞋，走老路”。在今后的教案中，
我既是学生的老师，也是学习、运用新课改的学生。
（一）吃透新课标，牢固树立课改意识，将新课改理论应用于教案实践。
熟知教材，却不拘泥于课本，新课改理念下的合作探究活动应该是符合学生实际，与学生生活紧密相连的素材，这才是新课改真正所需的，才能达到新课改的目标和要求。这就对教师提出了更高的要求，不再比着教材教，既结合教材更注重与生活的联系，适合学生的才
是最好的。
（二）以学生为主体，注重能力提高。
内因是事物变化发展的根本原因，学生的内驱力至关重要，以学生为主体是获得好的教
案效果的根本保证，任何脱离学生实际的教案行为都是事与愿违的。古人云“授人以鱼，不
如授人以渔”。在教师与学生之间，教师永远是外因，学生才是内因，是关键。所以，教师
需要转变角色，充当学生学习的组织者、引导者，而学生是才是学习的主体，鼓励学生动手、
动口、动脑，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、
过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和
谐、宽松、民主的课堂环境，充分调动学生的积极性、主动性，把课堂还给学生。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”的主体观，突出学
生的主体作用。
（三）探究式、合作式的学习。
要培养学生学习政治课的兴趣。兴趣是最好的老师。要善于挖掘教师自身的创新潜能，
做创造型的教师。创新情景模式，采用探究式、合作式教案方法，以师生、生生合作为基本
动力，以小组活动为基本教案形式，学生在小组中，有明确的责任分工及目标，以小组成绩
为评价标准，为了完成共同任务学生之间互动性极大，在提高学业成绩的同时也增强了师生、
生生之间的感情，提高了其交际技能。
（四）学以致用，知行合一。
判断教案效果不应以学生记了多少为标准，不能把现代教案变成古代八股文式教案。学即是为了用，所以在教材讲解完成后，还应有相应的案例检测学生的掌握度，坚持理论联系
实际，方能凸显新课改目标，实现素质教育教案。
（五）巧用现代教案手段，提高教案质量。
政治课要能吸引学生，令学生向往，就必须借助现代教案方法，通过多种教案手段来辅
助教案。在现代技术条件下，以多媒体为代表的教案方法就能轻易做到这一点。多媒体教案既能发挥教师的主导作用，又能为学生主体提供文本、语音、图像、视频等资源，充分调动
了学生的感官，有效地激发了学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而积极参与到学习中来，成为学习的主体。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”新课改理念的形成、贯彻、落实，不是一蹴而就
的事情，而是一个不断探究、摸索的过程。作为政治教师，我们一定要积极主动适应新形势
的变化，树立全新的教育教案理念，探索出一条开放型、多元型的教改思路，构筑起全方位的教
案格局，让课堂真正属于学生，让学生真正适应未来。
思想政治课教学案例
思想政治课教学案例 题目：<树立正确的消费观>教学案例 作者：兵强 单位：谯城区大寺中学 指导教师：传义田书玖 形式：教学案例
教学设计 一、设计理念 根据普通高中思想政治课新课程改革精神，要求改变以往教学过于强调知识传授和应试而忽视学生的全面发展的不良倾向，强调课程改革要从单纯传授知识转变为体现引导学生学会学习、学会生活，注重学习的过程，让学生在活动中主动的获取知识。使学生从被动接受知识的“容器”转变为知识的主动探索者、知识的建构主体。从而，激发学生探究知识的欲望以达到提高学生自主学习的目的。因此,在本课教学中，我积极引导学生参与教学过程，积极发挥了学生的主动性、参与性和创造性，让每位学生都能从教学过程中受到知识情感和价值观方面的熏，学会交流与合作。 二、教材分析 “树立正确的消费面观”，有两目容。 第一目“消费心理面面观”，重点析四种主要的消费心理引发的消费。对每一种消费心理，教材的分析包括两个方面，一是介
绍每种消费心理的表现，二是对它进行科学的评价。这两方面是学生学习的重点。 第二目“做理智的消费者”，主要对学生进行正面的教育。教材引入理性消费要浅行的若干原则。主要有四点。 一是“量入为出，适度消费”。首先，要保证消费与自己的经济承受能力相适应。消费者要把当前和未来的收入综合考虑，作出合乎自身状况的消费计划。另外，过分抑制消费并不可取，说明适度消费的重要性。 二是“避免盲从，理性消费”。教材首先教育学生在消费中要有自己的主见，不盲从。其次，针对学生容易凭一时冲动而购物，教育学生尽量避免情绪化消费。还有一重要的思想教育点，即避免重物质消费、忽视精神消费的倾向，使消费结构合理化。 三是“保护环境，绿色消费”。其核心问题是实现人与环境的和谐、做到可持续消费。通过“5R”教育学生从自身做起，树立保护环境、节约资源的观念。 四是“勤俭节约，艰苦奋斗”。这是重要的教育点。教材教育学生，勤俭节约、艰
高中政治教学案例 (精选范文)
高中政治导学案例——《处理民族关系的原则》高中政治导学案例---李月奎 （一）导入（2分钟） 教材分析 本框是高一《政治生活》第三单元第七课内容，本课内容由三目构成，第一目：雪域高原的历史性跨越，第二目：我国处理民族关系的基本原则，第三目：巩固社会主义民族关系，我们该做什么，能做什么。本课内容是对学生进行情感态度价值观教育的重要载体。《政治生活》第三单元《建设社会主义政治文明》通过对三项政治制度的分析让学生感受到我国政治文明的建设和发展程度，本课时内容《处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣》是学生理解民族区域自治制度的前提，学好本课时内容可以让学生更好地理解民族区域自治这一基本的政治制度并在实践中能够自觉地落实到行动中 学情分析 这届高一的学生有强烈的自主学习探究的欲望，有很好的合作意识，他们有着丰富的生活经验，对社会中发生的重大问题比较敏感并且比较感兴趣，。但是政治生活模块部分知识离学生的现实生活有点远，高一的学生政治生活的知识还比较欠缺，透过现象认识本质的能力有待提高。在学习过程中有些理论问题较难解释他们所接触的实践问题，很多学生往往产生困惑。因此本课在教学设计中尽可能做到从学生的生活经验出发，联系当前发生的社会热点问题来设计和展开课堂教学，将生活主题和学科知识较好地结合。 （二）自学与讨论结合（15分钟） 教学目标 （一）知识目标
1、识记我国是统一的多民族国家，各族人民共同缔造了伟大的祖国。 2、理解我国新型的民族关系，处理民族关系的基本原则及相互关系。 （二）能力目标 1、我国解决民族问题的原则，坚持了从实际出发，适合我国国情。让学生尝试用历史的、辨证的眼光观察、评价问题，提高学生的比较、鉴别能力。 2、引导学生利用已有历史、地理知识，深入学习本课。培养学生善于将不同学科知识综合起来，不断提高综合运用知识的能力 （三）情感、态度与价值观目标 培养学生尊重不同民族风俗习惯，与不同民族团结友爱、和睦相处的观念。 （三）议（6分钟）
高中思想政治必修《博大精深的中华文化》教学案例
《博大精深的中华文化》 【关注新课标】 [教学内容分析] 本课内容为《文化生活》（人教版）第三单元“中华文化与民族精”第六课“我们的中华文化”的第二框。本框内容包括三目，第一目“独树一帜、独领风骚”，主要是通过介绍文学艺术和科学技术的特点来说明中华文化博大精深的第一个表现：独树一帜、独领风骚；第二目“一方水土、一方文化”，主要说明不同区域有不同的文化即中华文化博大精深的第二个表现：一方水土、一方文化；第三目“中华之瑰宝、民族之骄傲”，这是讲个民族文化与中华文化的关系，它们都是中华之瑰宝、民族之骄傲；从而引出能够吸收各民族文化中优秀成分的包容性，这正是中华文化源远流长、博大精深的原因。最后落脚点是中华文化的伟大力量，让同学有一个情感
上的升华。 [教学目标] 1、知识目标 了解我国古代科学技术曾长期处于世界前列。 理解不同区域的文化既渐趋融合，又保持着各自的特色。 理解各族人民共同创造了灿烂的中华文化。 理解中华文化特有的包容性：求同存异和兼收并蓄。 感受中华文化的生命力、凝聚力和创造力。 2、能力目标 提炼、解读“一方水土一方文化”“中华之骄傲民族之瑰宝”等有效信息的能力。 培养整合教学资源、综合分析产生博大精深的中华文化原因的能力。 理论联系实践的能力。特别是联系生活中、身边的事例来说明“一方水土一方文化”。 3、情感、态度与价值观目标 增强对中华文化、社会主义祖国和自己家乡的热爱之情。 增强对中华文化和中华民族的认同感，增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心。
【教学重点】 中华文化的包容性。中华文化的力量。 【教学难点】 各族人民对中华文化的认同感和归属感。 [教学设计理念] 针对学生的学情以及本课的实际内容，本课采取“情境——质疑”教学模式进行教学。所谓“情境——质疑”教学模式，即：创设出与教材理论相关事实情境，从感性直观的事例中设置悬念，提出问题，激发学生学习兴趣和求知欲望；引导学生看书思考，讨论质疑，总结归纳出正确的答案。其基本程序如下： 教师：创设情境——设计问题——启发提示——指导归纳、拓展思路 主程序：展示情景——提出问题——探讨问题——归纳延伸、实际运用 学生：感知情境——思考问题——讨论质疑——整理观点、举一反[教学方法] 情景教学法、合作学习法、自主探究法等 [教学准备]
教学案例：高中政治课堂案例教学
高中政治课堂案例教学 1.教师备课 1.1按课程标准备好要点 备课要把握好课程标准，课程标准不仅是教材编写的依据，也是教学的依据。教材只是教育教学的一种资料参考，所以可根据课标要求进行有效处理，去其糟粕，取其精华，难易结合，繁简相适，这样可以让学生循序渐进的掌握并熟悉相关要点。 1.2按课程标准备好案例 作为当代高中生，两耳不闻天下事，一心只读圣贤书的方式显然已经不适合了，学习任何一门学科的目的都是为了学以致用，运动所学知识解决现实生活中的实际问题才是硬道理。所以要按照课程知识点标准，备好社会生活现象、时事政治等相关案例，以理论联系实际运用知识涵盖点进行讨论分析，起到促进和强化学习一门学科的作用。所谓，知国事、知时事，政治知识可以分析时事，理论可以指导处理生活中的现实问题这才是目的，所以，准备案例的标准在于把握好知识的涉及点。 1.3了解学生，深化教学 在备课的具体工作中，学生才是核心环节，求学需要方法，授道更需要技巧，“因材施教”是中国传统教育的典范盛举。因此，备课除了受纳的准备，更要了
解学生的情况，把学生的经验、视野作为课堂资源，整合进行教学活动，使课堂收益更高效，只是吸纳更精进。 2.课堂上的师生互动是关键 教学是指“以课程内容为中介的师生双方教和学的共同活动”，是“学校实现教育目的的基本途径”，一直以来传统的教学忽略了师生在互动过程中对知识的建构，硬性的灌输使学生一直处于被动的客体地位，学生是发展的未来，而不是知识的“容器”，如果把未来变成“容器”，那么学生学习和探究的热情还从何而来，创新能力和水平就更不可能有所突破了。正如，一个人的思想始终属于单一的思想，而一个人的思想加上一个人的思想那就是无穷个思想。设计出符合学生实际的讨论方式，这才是富有成效的教学利器，才会成为取得高质量教育教学的前提和基础。首先，教师角色意识的转变是思想的保障，师生的角色意识决定了师生的课堂行为，进而决定了课堂中师生的交流模式。传道、授业、解惑固然重要，教学相长更是现在教学中提倡的一种教学方式。互动中教师的角色应该是学生学习的组织者、促进者、合作者，学生的角色是探究者、对话者和构建者。教师要从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，这样学生才能从被动的说教灌输中走出来，从而走进创新的海洋。其次，注重讨论问题的方法和发言模式，传统的以班级为单位的集体性讨论，会使一些思想活跃的学生掩盖了沉默少言学生的发言，所以以少汇编更能提高学生学习的自主性。让每一位学生成为主动的主体比成为被动的客体更有实效。 3.对于案例教学的分析
高中政治教学案例分析 (2)
高中政治教学案例分析 国家新一轮课程改革已经启动四年了。在新课改背景下，高中思想政治课教材、教学设计、学生的学习方式等都发生了较大变化。而课程改革的核心是要从根本上改变教师的教学方式和学生的学习方式，提倡自主、实践、探索、合作等多样化的学习方式，让学生真正成为课堂的主人，学习的主人。面对新课程新教材，作为一名高中思想政治课教师，应该如何转变观念，处理好教与学的关系？应该如何提高驾驭教材的能力，在教学设计和课堂教孛中真正体现新课程的理念并付诸实践？需要我们积极探索，开拓创新。下面，结合对几个课堂教学案例的分析，谈一谈我校高中思想政治课课堂教学中如何贯彻新课改理念的认识和体验，以期收到抛砖引玉的效果。 案例分析一：树立正确的消费观（高中思想政治?必修1） （一）案例： 教学流程：消费心理——心理篇；做理智的消费者——评析篇；中学生消费心理调查——实践篇 教学过程 消费心理——心理篇 导入：消费心理测试： 师：假如你将来工作之后需要购买手机，你会选择用什么样的： A、无所谓，用什么样的都可以 B、外观精美，款式独特，与众不同的 C、只挑贵的，可以拿来攀比的 D、功能齐全，质量有保证，价格适宜的 测试结果：A 从众心理 B 求异心理 C 攀比心理 D 求实心理 消费心理调查：统计学生选择的结果（略） 下面请同学们阅读教材，在学案上面迅速归纳出四种消费心理的：特点、评价（利弊两方面）、态度，时间为两分钟。 投影：展示学生填写表格的内容（略） 如何去对待？（略） 做理智的消费者——评析篇
师：“月光族”大家听说过吗？（略） 探究活动：消费理财 师：假如你是“月光族”的理财顾问，你应如何建议他们进行科学合理消费？1、量入为出，适度消费（略） 问题一：贷款消费就是超前消费。 2、避免盲从，理性消费（略） 3、勤俭节约，艰苦奋斗 现在国家提倡建设资源节约型社会，那是因为在实际消费中浪费资源的现象屡见不鲜，请看这下列图片：大家看见过这样的画面吗？是发生在哪里的呢？ 生：（略） 师，对，这就是发生在我们身边的事情，有的同学也许还曾经经历过，下面老师想和大家做一道计算题，如果每人每月浪费500克粮食，全国13亿人，一年会浪费多少吨粮食？ 生：65万吨。 数据展示：我国13亿人口，占全世界人口的1/4。如果每人每天浪费1元，一年全国就浪费了4745亿元；如果每人每月浪费500克粮食，一年全国就浪费了65万吨粮食；如果每人每月浪费1吨水，一年全国就浪费了156亿吨水！ 问题二： 师：（1）上面的图片和材料启示我们在消费过程中应践行什么样的原则? 生（略）。 师（2）我们为什么要提倡勤俭节约,艰苦奋斗？ 生：从个人：国家：社会三个角度分析（略） 4、保护环境，绿色消费 师：近年来，党和国家提出了科学发展观，科学发展观就是要求经济发展要与人口、环境资源相协调。它对我们的消费提出了哪些要求呢？ 生（略）。 问题三： 师：什么是绿色消费？其核心是什么？包括哪些内容？（是什么） 热点分析：国务办公厅08年1月8日发出《关于限制生产销售使用塑料购物袋的通知》，做出了回应：自2008年6月1日起，在所有超市、商场、集贸市场等商品零售场所实行塑料购物袋有偿使用制度，一律不得免费提供塑料购物袋。生：（略）。 师：为什么我国要实施塑料购物袋有偿使用制度? （为什么） 生：（略）。 师：怎样才能做到保护环境，绿色消费（怎么做） 生：从国家、企业、个人三个方面回答。 国家：法律规范、政策引导、市场监管 企业：执行国家标准、保护消费者利益、社会责任感、废弃产品的处理、循环经济 消费者：绿色消费意识、节约消费、循环利用 板书设计：学生进行板书设计（略） 课堂小结：（略） 中学生消费心理调查——实践篇： 师：深入社会（校园），联系实际，写一篇2000字左右的调查报告：中学生消费
高中政治趣味教学案例-生活与哲学
高中政治趣味教学案例-生活与哲学 “一材两用”趣味教学案例六则 社会生活中的一些故事、寓言、童话包含着深刻的经济学道理和哲学道理,把它们运用在课堂教学中,不仅能把深奥的道理通俗化,而且能增强课堂教学的趣味性。 一、分粥 有七个人曾经住在一起,每天分一大桶粥。要命的是,这一大桶粥天天都不够分。刚开始,他们抓阄决定谁来分粥,每天轮一个。结果一周下来,他们只有一天是能吃饱的,就是自己分粥的那一天。后来,他们决定推选出一个道德高尚的人,让他给大家分粥。开始有人就挖空心思地去讨好、贿赂分粥的人,搞得整个小团体乌烟瘴气。然后,大家又组成三人分粥委员会及四人评选委员会,还是互相攻击、扯皮,当粥吃到嘴里时已成凉的了。最后,又想出来一个方法:轮流分粥,但分粥的人要等其他人都挑完后,端剩下的最后一碗。为了不让分粥人吃到最少的,大家都尽量分得平均些。这样以来,大家快快乐乐、和和气气,日子越过越好。 从经济学角度分析:不同的分配制度,就会有不同的社会风气。分配制度要体现"效率优先,兼顾公平"。我国现阶段实行的以按劳分配为主体、其他分配方式并存的分配制度,即有利于调动大家的积极性和主动性,又能兼顾社会公平,有利于良好社会风气的形成。 从哲学角度分析:唯物辩证法认为,量变是质变的前提和准备,质变是量变的必然结果。在事物总体数量不变的情况下,由于构成事物的成分在结构和排列次序上发生变化也能引起质变。这要求我们要注意优化结构,理顺体制。"轮流分粥,但分粥人要等其他人都挑完后,自己才能端剩下的一碗"是理顺的体制,是量变。"快快乐乐、和和气气,日子越过越好"是质变,、是量变的必然结果。 二、吃蛋原理 有这样一个故事,一户人家养了一只母鸡,这只母鸡每天下一个蛋。对于这户人家来说,可有三种消费方案:一是坚持一天吃一个蛋一一收支平衡。二是把鸡杀了吃掉一一透支。三是坚持在一段时期少吃鸡蛋,省出10个,孵成小鸡。如果成活8只,有4只母鸡,4只公鸡,过上些日子,这家人一天可吃5个蛋,遇上特殊的日子,还可以杀只公鸡改善一下生活。如果主人这样坚持下去,那么消费水平便会不断提高,积累也会越来越多。 从经济学角度分析:上述例子在经济学中被称作"吃蛋原理",这一原理反映了积累和消费的关系。积累和消费是对立统一的。积累主要是扩大再生产,消费主要是满足个人、家庭和公共
高中政治教学案例分析
高中政治教学案例分析 叙永县教研室吴红卫 国家新一轮课程改革已经启动四年了。在新课改背景下，高中思想政治课教材、教学设计、学生的学习方式等都发生了较大变化。而课程改革的核心是要从根本上改变教师的教学方式和学生的学习方式，提倡自主、实践、探索、合作等多样化的学习方式，让学生真正成为课堂的主人，学习的主人。面对新课程新教材，作为一名高中思想政治课教师，应该如何转变观念，处理好教与学的关系？应该如何提高驾驭教材的能力，在教学设计和课堂教孛中真正体现新课程的理念并付诸实践？需要我们积极探索，开拓创新。下面，结合对几个课堂教学案例的分析，谈一谈我县高中思想政治课课堂教学中如何贯彻新课改理念的认识和体验，以期收到抛砖引玉的效果。 案例分析一：树立正确的消费观（高中思想政治必修1） （一）案例： 教学流程：消费心理——心理篇； 做理智的消费者——评析篇； 中学生消费心理调查——实践篇 教学过程 消费心理——心理篇 导入：消费心理测试： 师：假如你将来工作之后需要购买手机，你会选择用什么样的： A、无所谓，用什么样的都可以 B、外观精美，款式独特，与众不同的 C、只挑贵的，可以拿来攀比的 D、功能齐全，质量有保证，价格适宜的
测试结果：A、从众心理 B 、求异心理 C、攀比心理 D、求实心理 消费心理调查：统计学生选择的结果（略） 下面请同学们阅读教材，在学案上面迅速归纳出四种消费心理的特点、评价（利弊两方面）、态度（时间为两分钟。 投影：展示学生填写表格的内容（略） 师：点评（略） 师：下面我们一同来分析这四种消费心理的特点、我们对它们的评价如何？以及如何去对待？（略） 做理智的消费者——评析篇 师：“月光族”大家听说过吗？（略） 探究活动：消费理财
人教新课标高中思想政治必修一《经济生活教学案例一则》教学设计
经济生活教学案例一则 ──政治课一次探究问题学习中的发现 1.问题的发现 在一次预习作业中，我布置了一道新课标实验教材必修1第三课的探究问题。题目给 出了两段材料。 材料一：西方一位经济学家曾以蜜蜂作比喻，说在蜜蜂的“社会”里，奢侈之风盛行时，各行各业都兴旺；当节俭之风代替奢侈之风后，“社会”反而衰落了。由此他得出结论 ──个人的奢侈会推动社会的繁荣。 材料二：我国有句古语，俭，德之共也；侈，恶之大也。 问题：你怎样看待这两种消费观念？试加以分析。 结合书上的内容，本来我想学生们会回答“量入为出，适度消费，不要过度消费，也不要过度节俭。”但没想到，学生回答上来的答案和教参上的答案大相径庭。有的说：的确，奢侈可以带动消费，促进社会发展。有的说：奢侈一定会产生罪恶吗？我看不一定，所以我国的古语说得不对。答案各有不同，同学们都写出了自己的理由，反而回答“适度消费”的 极少。 我一方面为同学们积极动脑而感到高兴，同时也对如此众多的答案一时有些无所适从。 同学们说的理由对吗？为什么这么说？他们是怎么分析的？怎么会有这样的观点呢？ 我将一些认为有价值的答案摘录了下来，准备在课堂上讨论这道题。 2.问题的解决 课上我将这道探究题提出，把这道题的问题分成两部分，首先问这两段材料说明了什么观点，并且要求学生尽量用最精炼的语言概括观点。 同学们很快有了答案。学生甲说：“第一段说奢侈有好处，有利于社会的进步；第二段说奢侈不好，会产生恶，节俭才是良好的品德。” 我见大家都看懂了这两段材料，于是我问：“那你们觉得这两段话哪个对？”同学们纷纷讨论，发表意见。有的说，“第一段对，奢侈好。”有的说，“第二段对，奢侈不好，节俭好。”……我见大家的意见不统一，便对同学们说：“请说出你的判断，并说明理由。” 学生乙说：“两段话都太偏激了，过度的奢侈和过度的节俭都不好。过于奢侈会使人太安逸、懒惰，过于节俭不利于促进消费和推动社会生产的发展，所以要适度消费才好。”
高中政治教学案例反思(1)
高中政治教学案例反思 -----浅谈培养学生兴趣的几种途径 爱因斯坦以前说：“兴趣是最好的老师。”美国著名心理学家布鲁纳也认为最好的学习动机是学生对所学知识本身的内在兴趣。兴趣是学生学习的内驱力，是学好功课的重要前提。《思想政治》教学是一项表面枯燥单调，内涵却极其丰富的工作，如何调动学生学习政治的兴趣，活跃课堂，就成了课堂教学一项至关重要的任务。作为一名年轻的政治老师，我结合自身工作实践，就如何培养学生的学习兴趣谈以下几点体会。 老师：可敬、可亲 在课堂教学中，老师是教学活动的组织者和参与者，他始终处在教学活动的中心位置。只有老师可亲可敬，才能强有力地吸引学生，积极有效地影响学生，激起学生的学习兴趣。否则，如果老师态度冷漠，知识浅薄，既不可亲，又不可敬，那么，学生必然心灰意冷，对学习推动兴趣。所以，老师上课必须做到可亲可敬。 首先，老师要可亲。上课要对学生充满激情，要精神饱满，面带微笑，亲切自然，不可冷冰冰，板起面孔。学会关心学生，随时注意观察把握学生的接受水平，反应情况，为学生释疑解难，不可不顾学生，一味讲课。课堂提问，老师要循循善诱；多肯定，耐心协助他们把问题弄通弄懂；最大限度地少用处罚。课堂上，老师切忌以冷嘲热讽的方式对待学生，伤害学生的自尊心。课堂上，学生注意力分散，影响课堂纪律，老师应尽量采取暗示方式，如提问，适当提升语速或语调，使学生自觉理解错误，改正错误，不可粗声暴气，动辄当众训斥，这样，只会导致师生关系恶化，学生失去对课程的兴趣。要尊重学生，信任学生，让学生有活敢说，有疑敢问，要做到真理面前人人平等，允许和鼓励学生和老师争论、探讨问题。如针对高三毕业班课堂气氛不活跃，师生关系不融洽，我采取了一个小计谋。某天上课，我准备了一盒泡泡糖，并带入教室，同学们目瞪口呆地望着我，我说，谁答对了一个问题奖一粒糖，谁向我提了一个问题奖五粒糖，谁发现了我的错误奖十粒糖，顿时教室里一阵哗然。事实上，那堂课很成功，学生的积极性很快就调动起来，形成了一个良好的学习氛围。 其次，要可敬。老师上课教学基本功要扎实。要口齿清楚，语言准确、简炼、生动、形象，仪态大方，表情手势得当。字迹工整。要有比较渊博的知识，如政治教学中相关的天文、地理、社会生活、时事热点等。要讲求教学的方法艺术，教学要目的明确，重点突出，启发得当，举例典型，形式新颖。此外，老师还应
教师资格证《思想政治学科知识与教学能力》(高级中学)考试大纲
教师资格证《思想政治学科知识与教学能力》（高级中学） 一、考试目标 1．思想政治学科知识与能力。掌握思想政治学科的基础知识，具有在教育教学实践中综合运用思想政治学科知识的能力。 2．思想政治课程理论知识与能力。了解思想政治课程理论的基本知识，明确思想政治课程的性质和特点，把握思想政治课程的基本理念和目标；理解《普通高中思想政治课程标准（实验）》规定的课程内容目标、提示与建议，领会其蕴涵的课程设计思想与方法，具有思想政治课程设计与实施能力。 3．思想政治教育教学理论知识与能力。掌握思想政治教学基本理论知识；理解《普通高中思想政治课程标准（实验）》规定的教学建议，领会其蕴涵的教学设计与实施理念，具有思想政治教学设计与实施的能力。 4．思想政治教育教学评价理论知识与能力。掌握思想政治教育教学评价的基本理论知识；理解《普通高中思想政治课程标准（实验）》规定的评价建议，把握其教育教学评价的基本要求与标准，具有实施思想政治教育教学评价的基本能力。 二、考试内容模块与要求 高中思想政治教师教学知识与能力考试内容主要包括：思想政治学科知识与能力、课程理论知识与能力、教育教学理论知识与能力和教育教学评价理论知识与能力。 （一）学科知识 1．掌握与高中思想政治必修课程密切相关的思想政治教育专业的学科基础知识，包括经济学、政治学、哲学、文化学、法学、伦理学等课程的主要内容。 2．运用学科知识和思想政治课程理念解读、分析、评价思想政治教材，解决思想政治教育教学实践中的相关问题。 3．运用马克思主义的基本观点与方法以及有关学科知识观察、分析和说明社会政治、经济、文化现象和社会生活的相关热点问题，具有提出、分析和解决问题的能力。 （二）课程理论知识 1．了解思想政治课程理论的基本知识，明确思想政治课程的性质、特点和功能，掌握思想政治课程的基本理念、课程目标及其课程设计思想。 2．掌握《普通高中思想政治课程标准（实验）》所规定的课程内容、课程形态、课程结构以及课程实施要求。 3．了解《普通高中思想政治课程标准（实验）》各模块目标定位和教材的基本内容、体例结构及其呈现方式，能够正确地解读和处理教材。 4．运用思想政治课程理论知识和《普通高中思想政治课程标准（实验）》蕴
网络环境下的高中政治课堂教学案例分析
网络环境下的高中政治课堂教学案例分析 莆田四中政治组郑炜燕 在我国的中小学开展信息技术在学科教学中的应用的研究与实践已有相当长的时间了。如今，计算机多媒体技术在教学中的应用已经相当普遍，但基于网络环境下的学科教学还是停留在实验阶段，未能象多媒体技术一样在实际教学中得到推广和运用。在网络环境下开展高中政治课堂教学到底能否行得通？优点何在？推广这一教学模式还存在哪些困难和问题？带着这些疑问，本人在所在学校进行了一次利用网络教室开展政治课教学的尝试，并形成了一点点体会，提出来，与大家一起商榷。 本人首先通过访谈调查的方式对所任教的两个教学班学生的信息技术水平进行了比较，选择了具有较好的信息技术基础，平时课堂表现较为活跃的高二（27）班（文科班）进行了教学实验。这一批学生在高一年级时在学校开设的信息技术课上掌握了初步的计算机操作技能和一些常用软件的使用方法。教学实验的课题为高二哲学常识《树立正确的价值观》，选择这一课题主要考虑到这与当今中学生价值观多元化的现实问题紧密相关。 为了能在达到本课题教学目标要求的同时充分发挥网络功能，体现新课程理念，我决定采用网络探究学习模式进行课堂教学。 一、教学实验活动预期的课堂教学目标 1、使学生初步学会利用网络来查找资源，主要是掌握搜索引擎的使用方法。 2、使学生初步学会在网络环境下进行小组合作探究，培养学生合作精神。 3、让学生体验学习过程，通过活动自己归纳出衡量价值观的最高标准和具体标准。 4、帮助学生运用网络环境作合作探究，自行（或与他人合作）研究当今社会特别是中学生中形形色色的价值观，并能根据已有知道进行合理的评价，运用计算机技术，制作一个演示文稿或网页，与他人进行交流。 二、课堂教学实验前的准备 （一）学生方面的准备 1、告知学生本课题相关的任务。安排在网络教室的座位、对学生进行教学分组等。 2、选择几位熟悉幻灯片或网站制作的同学，在小组合作中起技术骨干
高中政治教学案例
高中政治导学案例——《处理民族关系的原则》 高中政治导学案例---李月奎 （一）导入（2分钟） 教材分析 本框是高一《政治生活》第三单元第七课内容，本课内容由三目构成，第一目：雪域高原的历史性跨越，第二目：我国处理民族关系的基本原则，第三目：巩固社会主义民族关系，我们该做什么，能做什么。本课内容是对学生进行情感态度价值观教育的重要载体。《政治生活》第三单元《建设社会主义政治文明》通过对三项政治制度的分析让学生感受到我国政治文明的建设和发展程度，本课时内容《处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣》是学生理解民族区域自治制度的前提，学好本课时内容可以让学生更好地理解民族区域自治这一基本的政治制度并在实践中能够自觉地落实到行动中 学情分析 这届高一的学生有强烈的自主学习探究的欲望，有很好的合作意识，他们有着丰富的生活经验，对社会中发生的重大问题比较敏感并且比较感兴趣，。但是政治生活模块部分知识离学生的现实生活有点远，高一的学生政治生活的知识还比较欠缺，透过现象认识本质的能力有待提高。在学习过程中有些理论问题较难解释他们所接触的实践问题，很多学生往往产生困惑。因此本课在教学设计中尽可能做到从学生的生活经验出发，联系当前发生的社会热点问题来设计和展开课堂教学，将生活主题和学科知识较好地结合。 （二）自学与讨论结合（15分钟） 教学目标 （一）知识目标 1、识记我国是统一的多民族国家，各族人民共同缔造了伟大的祖国。 2、理解我国新型的民族关系，处理民族关系的基本原则及相互关系。 （二）能力目标 1、我国解决民族问题的原则，坚持了从实际出发，适合我国国情。让学生尝试用历史的、辨证的眼光观察、评价问题，提高学生的比较、鉴别能力。 2、引导学生利用已有历史、地理知识，深入学习本课。培养学生善于将不同学科知识综合起来，不断提高综合运用知识的能力 （三）情感、态度与价值观目标 培养学生尊重不同民族风俗习惯，与不同民族团结友爱、和睦相处的观念。
高中思想政治课活动教学案例
高中思想政治课活动教学案例 曲阜职业中专刘君 一、活动的确立 1.活动题目。 维护农民工的合法权益途径 2.活动原则。 根据《高中思想政治课课程标准》，活动课坚持以下七项原则：导向性原则、理论联系实际原则、科学性原则、可行性原则、实践性原则、实效性原则、整体性原则。 3.活动目标。 通过学生自办的调查报告会，使学生了解现实生活中劳动者权利的保障情况，进一步明确劳动者的权利以及如何保障劳动者的合法权益。通过创设以小组为单位的民主学习气氛和创设相互合作的教学平台，使师生合作、生生合作的教学设计在调查及总结的过程中得到充分体现，法律意识、权利意识、信息意识和创新意识得到增强，做到知、情、行的统一。 二、合作活动 （一）活动准备 1.材料准备。 （1）请学生在报刊杂志和网上收集有关农民工合法权益被侵害及维护的文字资料。 （2）请学生到当地劳动部门、劳动仲裁部门及法院等机构调查研究，收集有关农民工合法权益的相关资料的案例。 （3）走访当地的农民工，了解其合法权益（工资、劳动保护等）遭到侵害和受到保护的情况。 2.设备准备。 （1）准备展板，张贴各小组在报告中没能体现的相关文字资料及照片。 （2）准备展示优秀课件的多媒体设备。 3.知识准备。 （1）对劳动者权利与义务知识的了解和掌握。
（2）国家有关保护劳动者权利的法律规定。 （二）活动步骤 1.活动方案的设计与评选。 全班分成六个活动小组。小组向每个组员征集活动方案之后，取长补短，发挥每个成员的优点，大家共同合作，完成代表全组水平的设计方案，再参加全班的最佳设计方案的评选。 2.活动方案的确立。 对六个小组的设计方案进行投票评选，第三小组的方案被全班认同。这一活动方案分为三个部分：文字及图片展示、DV片的课件展示、调查报告会。 3.文字和图片板块的布置。 以小组为单位，由组长组织组员把本组收集的文字资料和图片张贴在该板块中。 4.报告会与评比。 各小组推荐一名报告人，宣读本组调查报告（含课件展示），并参加评选。 5.进行报告会、参观、总结和表彰。 利用1～2课时，组织学生听报告、参观资料展览、评议并将评议结果在全班公布，对表现突出的小组和个人给以表扬和奖励。 （三）活动效果 1.合作意识培养。 因为学会理解、学会沟通和学会合作是二十一世纪人才的重要素质之一，所以，在活动中，特别注意学生合作意识的培养。以《经济常识》第四课“劳动者的权利和义务”为主要内容的合作活动课的设计，强调的是对学生合作意识的培养。 2.法律意识、权利义务意识的培养。 通过相关的法律条文，了解案例，录制DV短片等活动，学生充分认识到了利用法律武器保护劳动者的合法权益的重要性，树立起法律意识和权利义务意识（主人翁意识）。 3.社会实践能力、参与社会生活能力的培养。 通过活动，学生初步学会了如何去接触社会、适应社会生活，初
最新高中政治教学案例分析
高中政治教学案例分析 新时代呼唤新课程的到来，新课程凸显新的教育理念。其核心是要从根本上改变教师的教育教学方式，提倡自主、实践、探索、合作等多样化的学习方式，让学生真正成为课堂的主体，学习的主人。因此，教师一方面要树立新的教学观念，在教学中，应该作为学生学习活动的组织者、引导者和促进者，另一方面要树立正确的学生观，要树立以学生为本的意识。这对于我们一线教师来说是机遇，也是挑战。应该如何深入理解新理念，处理好教与学的关系；如何探索出行之有效的教育教学方法；如何处理实践中遇到的问题和困惑等等，需要我们积极探索，开拓创新。下面，我就以下课堂教学案例进行分析，谈一谈我对新课改理念的认识和体验，以期收到抛砖引玉的效果。 一、案例 课题：价格变动的影响（高中思想政治必修一） 教学流程：生活调查——引入新课 情景模拟1——价格变动对人们生活的影响 情景模拟2——价格变动对生产经营的影响 刀锋小试——知行合一 教学过程： 1、生活调查——引入新课 让学生利用放假，进行过《关于价格上涨对于居民生活
影响的调查报告》的实践活动。综合各组调查结果，PPT展示比较具有代表性的调查报告： （一）调查对象：超市工作人员（略） (二) 调查对象：居民、村民（略） 通过以上的调查报告，我们可以深切地感受到，价格的变化对生活的影响。由此引出课题——价格变动的影响。 2、情景模拟一：价格变动对人们生活的影响 两位同学模仿正在热播的家庭喜剧《家有儿女》，自编自导自演了一段小品——《家有儿女之价格篇》。 人物：妈妈——刘梅儿子——刘星 地点：客厅内 妈妈：(提着满满两大袋东西，累得气喘吁吁，推门进来)刘星刘星，快来接东西!可累死我了! 儿子：(快步过来，接过妈妈的袋子)：呵，真沉呢!咱家中大奖了?您这么可着劲儿的往家买? 妈妈：哎，刘星，今天我可遏上好事了。今天商场在搞优惠大展销呢，要让利消费者。心动不如行动，我就赶 紧行动了。对了，刘星，我给你买了件羽绒服，快试 试。 儿子：啊……这大夏天的您买羽绒服干啥啊…… 妈妈：(有点得意)你看哪，这些羽绒服，质量又好价格又便宜，我给你和小雨、小雪各买了一件。
【优质】高中政治教学案例分析
《树立正确的消费观》教学案例 丹凤县商镇中学屈书永 在新课改背景下，高中思想政治课教材、教学设计、学生的学习方式等都发生了较大变化。而课程改革的核心是要从根本上改变教师的教学方式和学生的学习方式，提倡自主、实践、探索、合作等多样化的学习方式，让学生真正成为课堂的主人，学习的主人。面对新课程新教材，作为一名高中思想政治课教师，应该转变观念，处理好教与学的关系；应该提高驾驭教材的能力，在教学设计和课堂教学中真正体现新课程的理念并付诸实践。只有这样才能真正转变课堂模式，提高课堂效益。结合《树立正确的消费观》课堂教学案例的分析，谈一谈我在高中思想政治课课堂教学中如何贯彻新课改理念的认识和体验。 （一）案例： 教学流程：消费心理——心理篇； 做理智的消费者——评析篇； 中学生消费心理调查——实践篇 教学过程 消费心理——心理篇 导入：消费心理测试： 师：假如你将来工作之后需要购买手机，你会选择用什么样的： A、无所谓，用什么样的都可以 B、外观精美，款式独特，与众不同的 C、只挑贵的，可以拿来攀比的 D、功能齐全，质量有保证，价格适宜的 高中政治教学案例分析第 1 页共7 页
测试结果：A、从众心理 B 、求异心理 C、攀比心理 D、求实心理 消费心理调查：统计学生选择的结果（略） 下面请同学们阅读教材，在学案上面迅速归纳出四种消费心理的特点、评价（利弊两方面）、态度（时间为两分钟。 投影：展示学生填写表格的内容（略） 师：点评（略） 师：下面我们一同来分析这四种消费心理的特点、我们对它们的评价如何？以及如何去对待？（略） 做理智的消费者——评析篇 师：“月光族”大家听说过吗？（略） 探究活动：消费理财 高中政治教学案例分析第 2 页共7 页
高中思想政治课主题式教学案例分析
高中思想政治课主题式教学案例分析 【摘要】高中思想政治课比初中政治课程的难度相对更大，这使高中生在学习过程中进展比较缓慢，所以，高中思想政治教师应采用更为有效的教学方式来引导学生学习政治课内容。本文对高中思想政治课主题式教学的意义进行了阐述，并进一步探讨了高中思想政治课主题式教学的具体操作流程。 【关键词】高中思想政治课主题式教学案例 高中思想政治课各个内容部分都是紧密相关的，主体式教学活动有助于学生们从整体上对所学政治知识进行把握，能够更加准确地理解各个知识点。所以政治教师可以采用主题式教学来开展教学活动，以促进高中生更加顺利地学习和掌握思想政治课程知识。 一、高中思想政治课主题式教学的意义 1.有助于增强教学实效性 在高中政治主题式教学活动中，教师不仅能够将基本的政治理论知识清晰地讲授出来，又能够结合校内外与国内外的实际情况，使学生在学习理论知识的过程中能够感受到教学过程的时代感，从而促进师生之间的关系进一步拉近，在很大程度上感染和吸引学生以更大的兴趣和热情投入到政治理论知识的学习中去。与此同时，在主题式教学活动中，教师能够对学生们最为关心和感兴趣的相关问题进行针对性的阐述和诠释，与学生的实际学习
要求紧密相连，不但要让学生们深刻认知到理论知识的本质，还要突出如何运用理论知识去实践。这样能够促进学生利用辩证法思想去解决在现实中遇到的问题，并反过来通过社会现实来思考理论方面的问题，以实现思想政治教学的针对性以及时效性。 2.有助于激发学生学习政治知识的兴趣，提升政治课对学生的吸引力 主题式教学方式能够将教学重点凸显出来，从而将高中思想政治课的吸引力进一步增强。主题是教学给了教师足够的自主权利，通过多个教学方式和都断，将自身的教学思想融入到教学活动中，以教学目标为中心，进行言简意赅的教学活动，以此将政治课本的顺序授课方式变成平铺直叙的教学方式，从而将留在学生脑海的中的知识印象有效加深，并将以往课时不足而教学内容相对较多的矛盾有效化解。此外，主题式教学活动中，高中思想政治教师可以从学生的身心发展特点及其实际学习情况出发，来开展教学活动，并将不同的情景结合起来，在主体探究活动中将一些实际问题合理解决，使教学不再脱离现实，以满足学生的实际需求，将学生的注意力吸引到教学活动中来。 3.有助于增强学生分析和解决问题的能力 在主题式教学设计方面，高中政治教师通常会精心选择合适的、内容完整的主题相关材料，以在教学过程中有效引导学生们对主题相关问题进行思考和分析，以促进其主动学习与合作精神的形成，从提高其判断及认知社会现象的能力，从而促使学生对
高中思想政治教学方案
高中思想政治教学方案 关于高中思想政治教学计划大全 篇一：高一思想政治教学计划 总体教学目标 高一思想政治课教学活动，根据新课标的要求和标准，深入学习教学大纲及考纲，做到教学要有针对性，积极贯彻党的教育方针，以调动学生积极性为出发点，提高学生学习效率，全面落实素质教育为目标，积极推进课程改革和课堂教学改革，确保完成本学期的教学任务和教学目标，以其使教学质量有明显提高。 教学的进度高一年级思想政治的总体教学任务为必修1，根据学习行政历的规定，本学期高一政治教学周21周，其中教学时间19周，复习两周的工作计划，分解细化教学进度为：9月份完成教学计划1—3课;10月份完成积极哦啊小计划4—6课;期中考试完成后，11月份完成7—8课;12月份完成9—11课;元月份复习进行期终考试。 教学设想及措施 高一思想政治课教学以课程标准为依据，教学中首先要注重细节，每课每个单元的重点、难点、易混点的梳理工作，对重点难点、易混点讲解清晰，备课要充分，讲练要结合，多启发，多诱导，使学生能学以致用，能用学习的理论解决
时政问题;其次要加强思想政治教育工作。加强育人工作，是思想政治课的基本任务，要用基本理论解决心理问题，为学校的德育工作开辟第二课堂，为此，在教学过程中，采取以下措施： 备好每堂课。 备课是上课的重要前提，只有熟知、真知教材的框架结构，领会教材编写意图，才能上好课，讲好课。 积极参加教研活动，参加互听课活动。 教研活动和互听课活动是借鉴学习他人长处弥补自己不足的最有效的方法，只有坚持才能修正自己。 积极学习本专业的教研理论，阅读最新的时政新闻，提高自己的理论水平和业务能力。 给人一碗水，自己就应有一桶水，只有博览群书，才能提高自己的理论素养，才能给学生解答、释疑，才能真正做到学深为师。另一方面，政治课的时政性和时效性很强，所以，每天要阅读、收听、收看大量的时政新闻，用新鲜的时政知识辅佐理论，用理论解决时政问题，只有这样才能达到学以致用的目的。 采取多种教学方法，在提高课堂教学质量和效益上下功夫。 “授之以鱼不如授之以渔”，良好的教学方法是提高课堂教学质量和效益的最佳途径，在教学过程中，要打破传统
高中思想政治教学案例.
高中思想政治教学案例 课题：社会主义市场经济的基本特征 一、背景分析 1、使用教材：人民教育出版社的普通高级中学教科书《思想政治一年级（上册）2003.6.2版》。 2、教学目标 （1）知识目标：了解市场经济可以在不同的社会制度下存在；理解发展市场经济是振兴我国经济的必由之路；理解社会主义市场经济的基本特征。 （2）能力目标：学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，学会关注生活、关注家乡、关注国家政策方针，理论联系实际的综合分析能力。 （3）情感、态度和价值观：增强社会责任感、使命感；增强学生对社会主义制度优越性的认识，培养学生参与社会改革、热情支持新事物，创造美好生活。 3、教学重点 社会主义市场经济的基本特征。 4、教学难点 社会主义条件下能够对市场经济实行强有力的宏观调控。 5、教学方法 教法：设置情境、提供案例、引导点拨，贯穿启发式教学；学法：探究式学习，自主地发现问题、分析问题、解决问题；个别思考与小组合作探讨学习相结合； 二、教学过程 一、热点导课，兴趣铺垫 在座的每一位同学，包括我在内，有一个共同的响亮的名字：“温州人”。有人说，只要哪儿有中国人，哪儿就有温州人！如果在哪儿只有一个中国人，那么，这个中国人准是温州人！我们被称为“东方的犹太人”，被称为“神秘的温州人”、“可怕的温州人”。更有人说，我们温州人的头发都是空心的，说是里面蕴藏着智慧。总之，我们是自豪的温州人。而值得我们自豪的事情很多很多。 在刚刚结束的“2004 CCTV中国最具经济活力的十大城市”评比中，我们温州市榜上有名。这十大城市分别是：成都、大连、东莞、杭州、青岛、深圳、沈阳、苏州、温州、无锡名列其中。（这是在11月6日，中央电视台的颁奖晚会现场，这是我们的李强书记高举奖杯的情景）。 那么温州的活力到底在哪里呢？李强书记指出：“温州人敢为天下先，率先打破计划经济的束缚，而发展市场经济，这就是温州的活力所在”。其实温州经济的发展正是中国近20多年来改革开放和发展社会主义市场经济的一个缩影。今天我们要探讨的课题就是我国社会主义市场经济的基本特征（幻灯展示）。 二、联系实际、运用教材，合作探究 我国正在建设中国特色的社会主义。建设中国特色社会主义的经济，就是在社会主义条件下发展市场经济，不断解放和发展生产力。 那么，在我国为什么要发展社会主义市场经济呢？ （一）我国为什么要发展社会主义市场经济？（板书展示） 教师展示：昔日计划经济年代的温州：永嘉单干，平阳讨饭，文成人贩，洞头靠贷款吃饭，一个字“穷”。今日市场经济年代的温州：十万元是贫困户，百万元才起步，千万元才算富；政府一毛不拔，事业兴旺发达，一个字“富”。 从温州发展市场经济的实践来看，说明了一个什么道理？ 学生：正说明了市场经济越发达，市场的调节作用发挥的越充分，经济就越具有生机和活力，
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树立正确的消费观》教学案例 丹凤县商镇中学屈书永 在新课改背景下，高中思想政治课教材、教学设计、学生的学习方式等都发生了较大变化。而课程改革的核心是要从根本上改变教师的教学方式和学生的学习方式， 提倡自主、实践、探索、合作等多样化的学习方式，让学生真正成为课堂的主人，学 习的主人。面对新课程新教材，作为一名高中思想政治课教师，应该转变观念，处理 好教与学的关系；应该提高驾驭教材的能力，在教学设计和课堂教学中真正体现新课 程的理念并付诸实践。只有这样才能真正转变课堂模式，提高课堂效益。结合《树立 正确的消费观》课堂教学案例的分析，谈一谈我在高中思想政治课课堂教学中如何贯彻新课改理念的认识和体验。 （一）案例： 教学流程：消费心理——心理篇； 做理智的消费者——评析篇； 中学生消费心理调查——实践篇 教学过程 消费心理——心理篇 导入：消费心理测试： 师：假如你将来工作之后需要购买手机，你会选择用什么样的：
A、无所谓，用什么样的都可以 B、外观精美，款式独特，与众不同的 C、只挑贵的，可以拿来攀比的 D、功能齐全，质量有保证，价格适宜的
C 、 攀比心理 D 、 求实心理 消费心理调查：统计学生选择的结果（略） 下面请同学们阅读教材 ，在学案上面迅速归纳出四种消费心理的特点 、评价（利弊两方面） 态度（时间为两分钟 。 投影：展示学生填写表格的内容（略） 师：点评（略） 师：下面我们一同来分析这四种消费心理的特点、我们对它们的评价如何？以及如何 去对待？（略） 做理智的消费者 —— 评析篇 师： “月光族 ”大家听说过吗？（略） 探究活动：消费理财 师：假如你是 “月光族 ”的理财顾问，你应如何建议他们进行科学合理消费？ 测试结果： A 、 从众心 理 B 、 求异心理