关于小学英语教学设计的重要性

（一）充满童趣，易学易唱

教学设计的另外一个重要的原则是充满着童趣，在小学英语的教学当中，学生的玩心比较重，所以只有能够吸引孩子的视线的事物，在教学效果上才会更加的出色。而对于教学设计来讲，其用于英语教学的目的就是使学生的英语学习过程能够更加的方便快捷以及容易，所以具有童趣是教学设计必备的原则之一。当教学设计具有了童趣之后，学生在接触到教学设计之后，就会自然的产生一种亲切的感觉，使学生的探知欲更强，由此产生想要学习的* ，也就从根本上让小学英语的教学变得更加的简单。

（二）语言浅显形象具体

对于小学生的教学来讲，强调语法的重要性不是很有必要。英语儿歌和歌谣的语言原则就是浅显易懂，英语儿歌将小学生需要学习的准确的语法、语汇和以及口语有效的结合在了一起，形成了规范的英语口语。这样的教学方法能够更好地适合幼儿的语言发展水平，更加容易被幼儿理解和接受。而且在英语儿歌当中，使用的词汇主要是名词、动词、形容词以及摹声词，反映的事物和属性都比较具体，使用了大量拟人比喻等，让各个形象具体化，能够很好地契合幼儿的思维原则。能够让孩子更好地产生联想，协助他们更好地掌握信息，在学习英语的同时还能够增加各学科的知识，可谓是一举多得。

二、小学英语教学设计的教学手段

（一）小学英语字母教学

教师在字母教学的过程中能够使用如下歌谣：英语字母书写歌，字母书写有规律，右倾五度正合适。大写一律上两格，上不顶线是原则。小写字母怎么办？请你耐心往下看：头上有“辫”上两格

（b,d,h,k,l ），有“尾”下面两格拖（g,q,y ），无“辫”无“尾” 中间格（a,c,e,m,n,o,r,s,u,v,w,x,z ），唯有f,j,p 占三格，i,t 中

上一格，对照课本仔细看，养成书写好习惯，关键还要反复练。又如：尖尖三角长双腿AAA双劈葫芦齐又齐BBB新月弯弯亮无比CCC半圆气球打足气DDD 搬来青山横竖起EEE 风儿吹起两条布FFF 凳子搁在月亮里GGG 一跟条档难成梯HHH笔直旗杆人人爱III ; 一条钓钩把鱼牵JJJ ；……弹弓光留木柄在YYY白鹅一游游出海ZZZ

（二）小学英语单词教学

在单词的教学，使用歌谣实行教学更加简单易接受，让学生使用本课所学单词对歌谣实行改编。如学季节时，教师可使用“新年好” 这首歌的曲调，让学生填写新歌词。在潜移默化的过程中，对于四季单词或者词汇实行掌握和了解，对于每天的词汇记忆也将变得更为深刻，为未来的学习奠定了良好的基础。在英语课堂的整体的教学设计中，英语教师对网络平台实行合理的利用，结合学习基本情况实行chant 创编，或者提倡学生上课实行团体合作的形式创编歌谣。明亮的节奏、欢快的音调、生动的语言能够在一定水准上动员各种儿童的感官。教歌曲后，让孩子们适合英语歌谣，孩子们在“老药新汤”活动中，培养了学生自身的想象力，有效的强化了学生对于英语使用的水平。

小学英语教案全英模板

小学英语教案全英模板【篇一：小学英语教案模板汇编(全册精选)】小学英语教案模板汇编（全册精选）【对于英语学科专业在事业单位教师、普岗教师、昆明教师、特岗教师面试说课或试或教师资格试讲中，到底是使用全英文的，还是可以使用汉语的，是所有考试面试的学生所纠结的一个问题，育萃面试为您提供了不同的案例。其实不在乎你使用什么形式的说课稿或教案，关键是你是否运用的熟练。在面试考试中，注意】《unit2 colours》教案一、教学目标能正确把握表示颜色的单词。二、教学重点、难点能正确把握表示颜色的单词。三、教学预备颜色纸或各种实物、单词卡片四、教学过程 step 1 revision 1.教师出第一课时的三个句型认读。 2.t: what’s this? s: it’s a book. t: what are these? ss: books. t: how many books? s: ?? t: is it blue? s: yes. t: is it red? s: no. 继续换几种物品提问。 3.出示第二课时的句型订读。 step 2 presentation 1.教师拿出红、绿两种颜色纸: what colour is it? 复习巩固red/ blue,并且认读。 2.教师拿出黄色纸：is it red? is it blue?教学yellow。教师拿出一片叶子教学green

教师拿出一个自制的红绿灯教学一首小诗：red, red stop;yellow yellow wait; green green go go go! 3. t show an orange: what’s this ? it’s an orange. what colour is it? it’s orange. t: orange is orange. 4.show a peach:what colour is it? it’s pink.教学粉红色。 5. show a chocolate: what colour is it? it’s brown.教学棕色。 6.show a grape: what colour is it? it’s purple.教学紫色。 7.ss read together step 3 consolidation 1.listen to the tape, point and read. 2.教师拿着各种颜色纸，让学生说英语。 3.play a game: 规则：将各种颜色纸放入一个口袋内，让他们猜一猜摸到的东西是什么颜色的，猜对的小朋友奖励。 4.read together 5.让小朋友在教室里找一些颜色。 step 4 homework read the new words. 《we love animals》教案一、教学目标 1.知识目标（1）能听、说、读、写本单元的动物类单词。（2）进一步巩固句型：do you like．．．？yes，i do．／no，i dont．以及i like．．．和i dont like．．． 2.能力目标能够用几句连贯的英文向别人介绍自己的动物朋友以及它的特征。 3.情感目标使学生认识到人与动物之间的亲密友好的关系，从而树立应该保护自然、爱护动物的意识。二、教学重点能够听、说、读、写本课的动物类单词。三、教学难点较熟练地在情景中运用几句连贯英文向别人介绍自己的动物朋友。四、教学准备多媒体课件、动物实物、若干动物名片。五、学情分析

论小学英语课堂导入的重要性

论小学英语课堂导入的重要性为了进一步体现以学生为主体的高效课堂教学理念及不断提高学生参与课堂时的主观能动性，课堂导入阶段应该引起我们的重视，它也是我们开展高效课堂的一个重要环节。因为只有一个好的课堂导入才可以顺利的启发学生，充分调动学生的学习积极性，继而达成较理想的教学效果。本文旨在，就如何结合学生以及所教授内容的特点，尝试多种课堂教学导入的问题展开一些探讨。一、略谈课堂导入的方法及运用 1.游戏导入：小学生天性好动、好玩，对于游戏更是乐此不彼，通常这种方式很能激发他们的兴趣，这也是我在教学中经常运用到的方法。如，本学期我在教授有关身体部位单词时，我先把班级的同学分为四组，然后快速说出这些单词，复习前面所学单词，学生听到指令便用手触摸身体部位，最快最准确的那组获胜。当学生做得非常熟悉后，我稍稍增加了一点难度，要求学生听到哪个单词不许摸哪个部位，比如说“nose”学生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛、耳朵、嘴等其它部位，然后从四个小组分别选出一名学生到讲台上做，底下的学生和老师一起说单词，做错了，就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜，这样既培养了他们听的能力，

又锻炼了他们思维的敏捷性。小学生的求知欲、探索欲、愉悦的心情全寄于游戏之中，游戏导课是课堂教学的重要组成部分。把恰当的游戏引入课堂是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。 2.歌曲导入：在上课之前，恰到好处地运用一些适当的歌曲来开始一节课，不仅有利于提高学生的学习兴趣，而且可以有效地渲染气氛，创造语言环境。可以是上一单元学习过的歌曲或本课内容有关的歌曲，也可以是自己创编的歌曲，将学生们喜欢熟悉的歌曲旋律融合到本课要学习的单词和句子中来，比如在学习“Happy birthday ”！这一单元时，上课前，首先请学生听听生日快乐歌“Happy birthday to you！”孩子对这首歌曲很熟悉，有的甚至都会唱，然后请他们一起唱唱，或者请一个学生唱给大家听，其他同学跟着音乐一起打节拍。既活跃了气氛，又加深了师生之间的感情交流。不知不觉中，孩子们自然而然的融入到本节课的学习过程中。 3.动画导入：小学生对动画极其喜爱。利用动画，不仅能提供规范的语言、语调，还可以提供直接自然的语言使用示范，动画的运用使教学变得生动、形象、活泼，感染力强，容易激发学生的兴趣，引起他们的有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆。例如我在教学“At the zoo”内容时，找了一些关于本课内容的动画播放给学生看。点击“At the zoo”

小学英语教学设计

小学英语教学设计 Book 5 Module 3 At the weekend. Unit 1 We visited lots of places. 1. 语言知识目标：能听、说、认读本课的重点单词：the British Museum, the London Eye, wheel, wonderful, understand, postcard; 能正确使用动词过去式；能利用What did you do? Where did you go? 询问别人过去做过的事情。 2．语言能力目标能根据图片听、说相应的单词，能运用What did you do? Where did you go ? 询问过去的事情，并能利用动词过去式熟练表达过去所做的事情。 3．情感、策略和文化目标培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方的名胜古迹以及中西方的文化差异。 5.教学重点：本课中目标句型的运用和单词 6.教学难点：单词The British Museum.的发音和目标句型 7.教学准备：简单的PPT课件、单词卡片、录音机、学生准备旅游的照片二、学生情况分析本次优质课大赛，不让教师与学生见面，因此，在教学中我从学生的知识和生活环境出发多方面考虑，在教学设计中突出课程标准中

“以人为本”的理念，设计贴近学生的学习实际和生活实际。面对五年级的学生，虽然有一定的英语基础，可是在自由表达方面存在困难，教学设计中我突出了教学的多样性和层次性。又因为是借班上课，我对学生不熟悉和学生对我的课堂口语的陌生，也许课堂会产生很多的不和谐。为此我有效将评价及时运用到课堂中，增加学生学习的积极性。三、教学过程一、Warming-up 1greeting: T: Hello, everyone! My English name is Amy, nice to meet you . Ss: Nice to meet you, too. T: Do you like English songs ? Let’s sing a song “where did you go ? （设计意图：与学生口语的对话，拉近教师与学生的距离。利用歌曲中的问句where did you go ? What did you do? 激活学生的思维，为新课的语言知识结构做好铺垫。）二、presentation 1lead in T: where did I go at the weekend ? let’s play a game ? Guess ,look at the screen (看图读句子) Write down a title: Module 3 At the weekend （设计意图：结合猜的游戏，引出要学习的句型和本模块的主题，并解释周末在中国和西方不同的文化差异。）

2021年小学英语教案优秀范文格式

2021年小学英语教案优秀范文格式小学英语教师要在课堂上提高学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，在课堂教学活动中激发了学生的团队合作精神。以下是整理的小学英语教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。小学英语教案范文一：Unit12IcanswimLessonFour 教学目标： 1、V ocabulary: Understand listening and saying the words ：x-ray , yo-yo, zebra, zoo. 2、Structures. What is it? It’s a (yo-yo,). 教学目标的检测途径1.根据老师的提示，指出相应的图片2.阅读反馈. 重点难点： 1、Learn the words and say the rhyme. 2、Make the dialogue. 突破教学难点的方法个别学生混淆可能会net与nest读音和意思，加强两者在因、形、意上的比较。结合他们的观察进行提问。教具准备：图片PPT 教学过程：一、Warm-up 1、Sing the Animal song together. 2、Greetings.

T: Hello, good morning, boys and girls. Ss: Hello, good morning, Miss Liu . T: Nice to meet you. Ss: Nice to meet you. 3、Review the names of animals. Respond to with the correct animal movement or imitation. What’s this? Ss:It’s dog, fish, cat, bird, lion, tiger, panda, rabbit, monkey. 4.T: What can the elephant do? T: It’s can walk. Walk, walk, an elephant can walk. ( do action) T: Can you walk? S: Yes, I can. 阅读反馈：让学生在黑板上找出该动作的单词。二、巩固和延伸(Consolidation and extension) 1、Listen and practice. Look at the pictures of computers. T: This is an x-ray. What’s this? Ss: It’s a yo-yo. 2、Replay the procedure as they listen repent the word “mouse.” Pay attention to the pronunciation of the word s “net and zebra.” Repeat the procedure above for the words net and nest .The children to clay their hands or act out while listening. 3、Play a game. 4、Say the rhyme. Play the tape, the teacher acts out the rhyme while

小学英语的重要性

小学英语的重要性小学一年级英语是基础养成良好的英语口语运用可以提升小孩英语知识让小朋友们拥有扎实的英语知识是关键!小学英语到底有多重要怎么引发孩子对应于感兴趣让我们学习学习吧！赢在起点从小学习第二语言许许多父母由于怕孩子一开始就输在起跑点上因此在幼儿时期就拼命的强调英语的重要甚至让孩子读纯英语的幼儿园。其实除了学校教的之外父母在家也可以自己教孩子练习英语只要选到好的教材孩子有兴趣自然会开口说英语。英语几乎已经是全球共通的语言了除了我们本身第一语言汉语外英语是未来世界中最重要的语言像香港、东南亚等地也是从小学开始就教第二语言让孩子自然学习两种语言。现在的父母由于担心孩子上小学之后英语跟不上别人甚至在孩子上幼儿园时或之前就让他们接触英语专家认为这对孩子不一定好小时学英语固然可以加强他们的记忆但要恰到好处以免他们会忘记中华文化。从小学英语的利与弊专家认为不赞成孩子上全英语的幼儿园因为一点都不教汉语的学校会影响孩子对中华文化的认同甚至会妨碍语文的学习如此一来孩子到上小学时的准备度会降低。

专家强调用英语学习所有科目是浅化孩子认字能力的发展因为用中文可以讲到非常深的涵义但用英语限于表达的关系就算知道这个意思也没办法表达得很贴切如此会浅化孩子在各科的学习。而且在语言上重英语轻中文严重的话会影响他对国家民族的认同也让孩子未来在小学衔接上存在问题。因为上小学时每个科目都是用中文来表达如果没有衔接好即使在幼儿时期上的是全英语幼儿园但最重要的中文却没办法发挥。当然让孩子接触英语是必须的可以用唱歌、跳舞及游戏等方法来引导让孩子有机会接触一些外国的语言及儿歌但不应该用教学的方法或以英语为主要交流工具。其实现在有许多学者都不认为在幼儿时期让孩子学英语能占绝对的优势越早学英语并不保证一定会有兴趣而是要看教的人的方法、教材等如果遇到发音不标准的老师那孩子的发音也会跟着不标准而且孩子的分析能力不够、学习技巧不熟反而在语法及语意方面的了解都不如中、高年级的孩子。当然或许越早学英语发音会越好但这不代表就是英语学习成功专家强调发音只是一种模仿而说话需要语境如果单词记得不够多也只会重复几句简单常用的还需要花费那么多的钱况且其他的知识又都未启发这对孩子反而不好。

浅谈跨文化交际在小学英语教学中重要性

浅谈跨文化交际在小学英语教学中的重要性东方市第三小学符将娇 “跨文化交际”教学在英语教学中占有非常重要的地位，在小学阶段更是如此。在小学英语教学中，英语教师可根据小学生的认知水平、思维特点，以课堂教学作为“跨文化交际”教学的主要途径，在课堂教学过程中灵活运用各种教学方法；把课外活动作为实现文化教学的重要途径，充分利用生活中的各种资源来开展“跨文化交际”教学。一、小学英语“跨文化交际”教学的重要性传统的小学英语教学一般侧重于语音、词汇、语法的传授和机械的句型练习，往往忽视英美国家文化背景知识的渗透。重语言轻文化的教学方式导致学生不能灵活地运用英语语言。小学生只能记忆单词，了解课文内容，完成课后练习，但不理解其文化背景知识。语言是文化的载体，学习一个国家的语言，必须学习这个国家的文化背景知识。《英语课程标准》明确指出：语言有丰富的文化内涵。接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。因此，在教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。小学英语“跨文化交际”教学势在必行。因为我们必须要在小学这个打基础的重要阶段就把“跨文化交际”教学放在突出的地位，让学生从一开始就在有文化背景的环境下学到地道的英语。在小学英语教学中进行“跨文化交际”教学，也是新英语课程对小学英语教师提出的一个新要求。

二、小学英语“跨文化交际”教学的实现方式与途径教学实践及理论告诉我们，小学英语“跨文化交际”教学的主要实现方式与途径应以课堂教学为主，而课外活动则可作为其重要的实现途径。 1.课堂教学是进行文化教学的主要方式就目前而言，课堂教学依然是教学活动的主要方式，而且学生和教师在课堂上的时间也最长。课堂教学是进行文化教学的主要阵地，教师应把英语语言教学置于跨文化的环境中，把跨文化交际列为英语教学的一个不可或缺的重要组成部分。 (1)对比差异，激活教材。教材是学生学习英语的重要资源，然而小学英语教材的编撰对文化项目没有作分门别类系统的介绍，在教材中只是以零星、不完整的形式出现，这就需要教师结合具体教学内容，将教材中那些有关英语国家文化背景知识和社会风俗习惯的典型实例挖掘出来，让学生领会英汉文化的差异，以提高学生的语言交际能力。如课文中经常出现的打招呼用语，中西方的差别相当大。中国人通常用“去哪啊？”“忙吗？”“吃了吗?” 等等表示友好的问候，并不关心答语的实质内容。而在英国人看来，这些问题是非常奇怪的，也容易产生歧义甚至文化冲突。英国人见面问好通常用Hello / Hi / Good morning /How are you？等等。在教学过程中，教师应努力激活教材内容，进行文化比较，及时点拨学生领会文化异同现象。通过这样的教学方法，才能真正让学生了解语言背景知识，培养其跨文化交际，学以致用，有效地提高其在真实场景下的语言运用和交际能力。 (2)巧设悬念，激起探究。学源于思，思起于疑。教师要巧妙设疑，创设悬念，使学生产生求知欲和探索欲。在小学英语教学中，教师通过巧设悬念，能让学生更加深刻地理解中外文化的差异。

小学英语优秀教学设计 (1)

小学英语优秀教学设计（一） Unit8 A camping trip What do you have ? I have… What does he/she have ? He/She has… Unit 6 Do you like bananas?(SectionA 1a- 1c) Teaching objects: A. Knowledge objects： a. Be able to grasp some new words about food. b. Can distinguish countable nouns and uncountable nouns. c. Be able to express themselves with the new structure : ---Do you like …? ---Yes, I do./ No, I don’t. B. Ability aims: a.Can develop listening, speaking, reading and writing skills though the practice of the target language. b.Gain communicative ability by using the target language. C.Emotional objects: a.Get the students to realize the importance of healthy diet. b. Get the students to develop the students’ cooperative spirit. Teaching key/different points: Teaching key points: 1. To learn the new words and phrases. 2. Help the students to master the structures of “what are you going to do” and “be going to do”. 3. To arouse the students’ interest of listening and speaking. 4. To form a good habit of making schedule for their daily life. Teaching difficult points: 1. To master the structures of “what are you going to do” and “be going to do”. 2. To improve the students’ listening and speaking ability. https://www.360docs.net/doc/fe3185363.html,e the words and the target language learned in this class to describe situations in the daily life.

学好小学英语的重要性

小学的外语教学强调听说训练，激发学生的兴趣，调动学习的积极性，打下较好的语音、语调和书写基础，获得英语的一些感性知识。外语教学中的“教学法”一词，既可理解为教与学，更可理解为教师教学生学习。要培养学生的求知欲望和创造意识，鼓励他们发现问题，并找出解决总是的方法。更使学生学得主动，既获得知识，又发展智能，最好的方法是把“教”与“学”的过程组织在教师指导下。学生自己学习的过程；一是学习外语；二是学习学法。同时学习学法或学会学法又是学习外语和学会外语的前提。下面就教师和家长在英语学习中应做到的几点建议与大家探讨，让各位家长对学校的英语教育方法有个大概的了解。对教师而言，应认识到，外语学生能力包括学习知识，学习方法，学习习惯，学习技能等。学习能力的培养应与语言能力的教学和交际能力的训练密切结合，成为外语教学整体的三大支柱。在教会学习，学会学习的会过程中，读的学习能力应作为一条红线贯穿始终，学习效率才会高效。教师要创设一种情境，用新颖的方法教会学生，使学生自强、自立、自制。一、英语教学中的学法指导美国教育学家布鲁纳说过：“知识乃是一个过程。”面对科技日益发展的现实社会，是默守陈规，还是开拓进取，就必须要打破传统教学理论，学会吸收、储存、处理、输出信息的本领，熟练掌握驾驭新知识的方法。如今要打破陈规，变“应试教育”为素质教育，培养学生运用英语的能力，必须更新教学方法。我国伟大的人民教育家陶行知先生很早就提出了要变“教授法”为“教学法”这一观点。他认为教离不开学，学生是教学的主体，教师起主导作用，不但要教会学生，更重要的是教会学生怎样学习。 1、以智取胜，举一反三小学生学习英语要以智取胜，举一反三。小学生学习外语效率很高，因为是以智为基础。推理性强，演绎性强，创造性强，时时处处都表现出来举一反三的智慧。以智取胜是小学生学习外语的成功经验。首先应在教材和教学方法设计上使学生智学、乐学、易学、速学，也就是达到小学生学习外语的真正境界。为此，外语教学要重视教材和教学程序逻辑的内在逻辑性。培养学生多问、多思、多想的习惯。小学英语，把语音视为语言教学的基础，把语音教学视为启蒙阶段的重要任务，打好语音基础，把好语音关。为确保良好的教学效果，在教学新内容时，要强调听音、辨音、观察、模仿、练习、运用。例如：根据读音把单词归类。这就要求学生掌握开音节和闭音节。但不必把它们的定义告诉学生，而且找出开音节和闭音节单词的规律。简单地说：一般情况下，当单词最后一个字母和倒数第三个字母是a.e.i.o.u时，这个单词就是开音节；当单词最后一个字母不是a.e.i.o.u>时，这个单词就是闭音节。开音节的时候，读字母本身音；闭音节时，就读另外一个音。例：cake的最后一字母是e，倒数第三个字母是a，所以它是开音节，a发/ei/，fish的最后一个字母是h，所以它是闭音节，i发/i/。但同时也要讲明特殊情况：student 如果按前面说的，它应该是闭音节，但u在这里却发/ju：/。在交际活动中听说，要注意兼顾语法结构，以便于教学，易于接受。借助简单的语法教学，不仅有利于系统的学习和掌握英语，而且可以利用学生的理解力和推理力，促进其自觉地学习和掌握英语。这样可以学得快，记得牢，提高学习效率。

PEP小学英语全英教案模板 800字

PEP小学英语全英教案模板 800字 The English Teaching Plan of PEP Book 4 Enhe Primary School Teacher:___________ The Curriculum Schedule Class:____________ Class:____________ The Teaching Schedule

The Students’ Result Table The English curriculum standard 英语课程标准一级目标总体目标：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语；能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）；能做简单的角色扮演；能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣；能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事；能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉；能书写字母和单词；对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。听做： 1.能根据听到的词语识别或指认图片或实物;

2.能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应; 3.能根据指令做事情,如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等; 4.能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。说唱： 1.能根据录音模仿说英语; 2.能相互致以简单的问候; 3.能相互交流简单的个人信息,如:姓名、年龄等; 4.能表达简单的情感和感觉,如:喜欢和不喜欢; 5.能根据表演猜测意思、说词语; 6.能说唱英语儿童歌曲15-20首,说歌谣15-20首;

7.能根据图、文说出单词或短句。玩演： 1.能用英语做游戏，并在游戏中用英语进行简单的交际; 2.能做简单的角色表演; 3.能表演英文歌曲及简单的童话剧，如《小红帽》等。读写： 1.能看图识字; 2.能在指认物体的前提下认读所学词语; 3.能在图片的帮助下读懂简单的小故事; 4.能正确书写字母和单词。视听：

小学英语教学设计

精品文档小学英语教学设计陈燕燕 Part A Let's learn 一、学生分析：对于小学六年级的学生来讲，应该说具有一定的英语基础，同时也具备一些运用的语言知识的能力。在此基础上，学生们一来学习这样一个关系到他们个人的未来职业爱好的内容应会引起他们更大的兴趣。而教师更应抓住这一有利时机，对其进行正确引导并帮助他们树立起远大的理想与目标，并鼓励他们每个人只要脚跳实地，刻苦努力，就一定能实现他们的理想。二、教学目标：本课的教学目标按知识目标、能力目标和情感目标进行分析，详细情况如下：1．知识目标： ①能听、说、读、写本课的单词：singer, writer, actor, TV reporter, actress, artist ②能理解、认读句子：What does your father/mother do? He's/She's a/an… 2．能力目标： ①能够简单介绍人物的职业，如：She's a singer. ②能运用句型：“What does your father/mother do?”进行询问，并给出相应回答。 ③能按要求完成Group work的活动 3．情感目标： ①通过本节课，让学生了解和尊重别人的职业。精品文档．精品文档 ②能从小树立自己的理想职业三、教学重、难点分析： 1．重点：掌握以上五种职业的英文表达，并能简单问答、介绍自己的理想。2．难点：①正确区分运用冠词an, a 例如：an actor, a singer ②actor, actress, artist这三个单词比较容易混淆，注意区分。四、课前准备： ①相关职业的头饰与图片②相关的录相带③多媒体课件五、教学过程：

小学英语教案范文

小学英语教案范文 Unit1 My new teachers第一课时教学重点本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。二、教学难点本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s sta rt部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。三、课前准备 1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。 2．准备一些教师的照片或图片。 3．教师准备录音机及录音带。四、教学过程 1．Warm－up（热身）（l）教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong，tall，short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。（2）日常口语练习，内容可参考如下： T：Hello, everyone！Welcome back to school! Nice to see you! Ss: Nice to meet you! (3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下： T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？ Ss：We’re in Grade 5． T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？

小学英语学习的重要性

小学英语学习的重要性随着时代的发展和社会的进步，英语越来越受到人们的重视，作为一门世界性语言，在很多领域都会使用到英语，不会英语将会给自己在工作和生活中带来诸多的不便。人类的发展进步离不开交流，英语为我们互通有无提供了方便和可能，不会英语，终将被世界所抛弃，因此，我们必须要学习英语，学习世界上的先进技术和理念来提高自己，发展自己。当前阶段，我们在小学三年级开设英语课程，学生从三年级就开始学习英语，但是很多人并不重视小学英语的学习，总是认为小学的英语不重要，到中学再学还来得及，因此，教师教得随意，学生学的糊涂，家长也不关心，白白浪费了小学时期这宝贵的时间。其实在小学开设英语课是当代社会发展的需要，有其一定的科学性，首先，小学阶段，学生的学习任务不重，可以给英语学习提供充足的时间，因为语言学习需要有时间来磨练，而小学阶段比中学具有的一个优势就是时间比较充裕，课业负担不是很重，学生可以充分利用这段时间来进行语言学习。第二，小学生模仿力强、记忆好、可塑性强，具有许多成年人甚至中学生不具备的优越条件。第三，小学英语学习可以为中学的英语学习打好基础，主要体现在以下几个方面：一、培养学生学习英语的兴趣。兴趣是学习知识最好的动力，不论学习什么知识都是如此，对于没有兴趣的东西，学生学习起来会感到索然无味，他们不会对其产生一种积极投入的渴望，他们只想逃避，更不要期望学生会去主动学习。而小学阶段的孩子比中学的学生有这方面的优势，孩子的脾气秉性比较单纯，只要教师善于引导，他们就会对任何实物都产生浓厚的兴趣，从而积极的投入到学习中来，进而达到良

好的学习效果。而到了中学这种优势就逐渐消失了，中学学生到了青春期，比较叛逆，并且自己有了一定的想法，学习兴趣不好培养，因此在小学阶段，应给抓住机会，培养孩子学习英语的兴趣，并使之保持坚持下去，为英语的持续学习提供动力。二、培养学生的良好学习习惯。良好的学习习惯是学生不断进步的重要保障。而小学阶段恰恰是培养学生学习习惯的重要时期。众所周知，不论是好习惯还是坏习惯都是从小养成的，而习惯一旦养成将很难更改，而小学阶段正是我们为孩子培养良好习惯的最佳时期，这个阶段孩子的好胜心强，教师可以通过比赛，鼓励，表扬等方式来激发他们的好胜心。因此，我们一定要重视对学生的习惯养成，帮助小学生养成认真听课的良好习惯，使他们能够在课堂上把教师教授的知识听懂并掌握；帮助他们养成善于思考的良好习惯，使他们学习的时候能够不局限于课堂，拓展自己的思维，达到活学活用的效果；帮助他们养成积极回答问题的良好习惯，使他们能够在课堂上与教师积极配合达到教学相长；帮助他们养成按时完成作业的良好习惯，使他们能够及时巩固所学知识内容，将所学知识学扎实；帮助他们养成主动学习的良好习惯，使他们能够端正学习态度，保持一种良好的学习意识，为持续学习奠定良好的基础。当小学生养成并保持有这些良好习惯以后，在后继的学习过程中就会取得优异的成绩。三、培养学生对英语良好的语感。英语的语感对英语学习和运用起着重要的作用。英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受，语意感受，语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法

汇总小学英语全英教案模板

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三年级英语教案设计 Unit1 Hello！Part B （人教版PEP三年级下册）谭木双云南省德宏州芒市西山乡毛讲明德小学【教学简案】第五课时

【教学详案】课前预习：复习文具单词教学内容： Part B let’s learn let’s do 教学目标： 1.能听、说、认读单词bag、pen、pencil box、book。 2.要求学生能听懂指令并做出相应的动作。教学重点：能听、说、认读单词bag、pen、pencil box、book。教学难点：要求学生能听懂指令并做出相应的动作。教学用具：课本、录音机、书包（里面装有钢笔、铅笔盒、书）、文具卡片。教学过程： 1.导入 1.Let's chant. I have a ruler. Me too!

I have a pencil. Me too! I have a crayon. Me too! I have an eraser. Me too! 2.Guessing game：猜一猜。教师将pencil，ruler，eraser，crayon等文具放入一个书包里，请一位学生从中挑出一种文具，藏于身后，其余同学猜测他手中的文具是什么，猜对者为所在小组赢得一分。 3.教师拿出橡皮的卡片，学生说出相应的单词eraser，依次复习ruler、pencil、crayon。师及时评价Wow,so many! A happy face! 【设计意图】: 通过日常问候交际用语，说唱歌谣，创造良好的英语学习氛围，复习A部分所学有关文具的单词，导入话题，为下一步继续学习单词做好铺垫。二、新授探究一：学习单词bag 1.Look and guess: What does Zoom have? PPT中出示I have a bag(图片). 播放录音bag, 对于听出来的学生要鼓励，奖励一个小笑脸。再点击图片出现单词，师教读bag，分音素示范发音（注意字母a的发音，口要张大），升降调领读，生跟读，贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图，板书，整体读，出示词卡认读，男女生读，检查个读。 2.意义操练：师展示书包，边说边做动作：I have a bag. 板书核心句型I have a...Show me your bag. 引导学生展示自己的书包并说Bag, bag, I have a bag. 开火车练习说句子。 3.渗透Let’s do内容：师边说边做动作：Carry my bag. (边说边做动作) 教师手指一生的书包说:…! Your bag! Now, carry your bag. OK? 师边说边做 Carry your bag. 此生做动作。师对全体学生说: Carry your bag. 生边做动作边说单词

小学英语教学“说”的重要性

小学英语教学“说”的重要性 ——清源小学李洁萍英语课是一门实践性很强的工具课，要使学生掌握语音、词汇和语法的基础知识，具有初步运用英语的能力，必须指导学生的语言实践，培养他们实际运用语言的能力，这就要求学生“会说，能说”。“说”是人之天性，特别是小学生，求知欲非常强，老师说什么他们都想跟着说。但随着年龄的增长、不同的家庭、不同的性格，加之不同的经历，使到各自说的能力不同，甚至“不敢说”。此时，教师就要采取积极有效的措施去有意识地培养学生“说”的能力，使学生“敢说，能说，会说”。那么，在教学中如何培养学生良好的“说”的能力呢？一、敞开心扉，拉近师生距离，让学生敢说。但凡胆小、怕见陌生人或在众人面前羞于启齿的学生，主要是心理素质较差，教师应多与其谈心，乘机训练其说话能力。例如：利用每次的英语课前的Free talk, 轮流地让学生上台用简短的英语介绍自己熟悉的人或事，时间不限，但必须面向全体同学、声音嘹亮。再如，上课时，教师可引导学生思考后主动站起来答题，这种打破常规举手回答问题的方式，既节省了时间，又能锻炼学生敢做的胆量。另外，要让学生每人都有一本《日常英语200句》。大家都学，路上打招呼，各科上下课的问候语，早操课间操的命令都用英语。充分利用学校的广播站播放英语歌曲、英语小故事。通过这些训练，使学生逐渐消除胆怯心理，从不敢说到敢说、大声说、愿意说，并激发了学生的学习兴趣。二、创设情境，让学生有话可说。 1、运用多媒体手段，调动学生的视听感官。运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这才适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。例如：下雨的情境课堂上难以再现，老师预先录下下雨声，再让学生听录意来朗读课文，这样使学生先体会下雨的情景，再跟着课件中的卡通人物学习下雨的对话内容，学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展现自己的才华，在相互评价中体现自我，对“说”有了自信心。 2、唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。在英语教学中英语与音乐融为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。 3、设计学习情境，复习巩固对话内容。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情境，是寓教于乐的好办法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。例如：在教12个月份和天气时，我设了一个“哈哈Happy”,我准备了12个月份的纸条，放在一个盒子，再准备了关于天气特征的纸条，如hot、cold、warm、sunny等放在另一个盒子里。游戏开始时，一名学生从两个盒子里各抽出一张纸条，连起来说一个句子。如果这个句子符合事实，其他同学则重复该形容词；如果句子不符合事实，其他同学则哈哈大笑，这样显得形象、生动、有趣。学生在游戏情境中深入角色、踊跃表演。在玩中学，在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩

浅谈小学英语教学设计的有效性

浅谈小学英语课堂教学设计的有效性林益琼摘要教师毕生都在追求好课堂。而好的课堂教学设计是好课堂的重要前提。本文关注小学英语课堂教学设计的有效性，从儿童立场出发，遵循儿童发展规律和个体差异，并结合教学内容解读、挖掘文本内涵及选择有效的教学方法三个方面来进行阐述。关键词小学英语教学设计有效性教学设计，也称教学系统设计，是一种教师为达成一定的教学目标所使用的“研究教学系统、教学过程，制定教学计划的系统方法。”（谢利民 2005）小学英语学科由于学习者的特点和外语学习的特殊性，对教师的课堂教学设计提出了较高的要求。这就需要英语教师在课堂教学设计上狠下功夫，追求好的教学设计，把握住设计的有效性，充分调动学习者学习积极性和主动性，为教学活动的顺利实施和目标的真正落实做好准备。一、什么是教学设计的有效性？教学设计有效性是指教师为达成一定教学目标所使用的一种系统的方法，这种方法能符合学生的身心发展规律和学习特征，能优化教学材料，使教学目标得到最大化实现。二、聚焦课堂教学设计的几个误区（镜头一）某农村教师在一次市级教研课中获得了一些多媒体课件。她稍微进行了修改就拿到自己的班上进行教学。由于不是自己原创的设计，该教师对很多环节都不是很熟悉，并且自身素质无法驾驭其中的一些环节。学生对该教学设计反映平淡，一些学困生更是跟不上节奏。一节课下来，教学效果离该教师的预期相差甚远。误区分析：教学设计要做到以生为本，不可拿来主义。（镜头二）某教师在教授新教材六年级上册第一单元B let’s talk想渗透turn left,turn right,go straight等单词，为了激发学生的兴趣，在教学设计时采用了蒙眼贴猪鼻的游戏。学生热情高涨，课堂气氛相当活跃。但是游戏本身与文本话题联系太少，并且游戏太费时，回到对话文本的时候时间已经所剩无几，只得潦草结束。

小学英语教案设计范例

小学英语教案范例篇一：小学英语教案范文小学英语教案 Unit 7 Happy birthday第一课时课题：Unit 7 Happy Birthday 重点：能认读数字1—10。能按指令语做相应的动作。难点：数字的准确发音，尤其是3、5、9 三个数字的发音要到位。教具准备： 1 教师和学生都准备扑克牌中的数字1—10。 2 教师准备教学录音带。 3 教师准备Let’s learn部分的教学课件。教学过程： 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）师生共同演唱歌曲《Old MacDonald》，让学生分别扮演歌曲中的动物，边唱边表演。 2 呈现新课 (Presentation) （1）教师为学生制定自学任务。让学生以小组为单位，在组长的带领下自由制定学习数字的内容。可学习任意一个或几个数字，但要求每位组员都会说。教师可让学过英语的学

生做组长工作，每组并设一名声音监控员。（2）教师展开综合性的数字练习，反馈学生自学效果，注意纠正学生的发音。尤其是3、5、9 三个数字的发音。步骤：1 教师用手指数数字1—10，全体学生说数字。 2 教师用扑克牌表示不同的数字，找个别学生说数字。 3 教师出示单词卡片，学生认读数字单词。（3）教师播放Let’s learn部分的课件，学生跟读学习。（4）教师用手指做示范： Show me 1 and 2. 让学生跟着做。（5）让学生听录音，跟读Let’s learn 的词汇，要求学生用手指指出相应的内容。 3 趣味操练 (Practice) （1）游戏： What’s missing? 将写有1—10数字的扑克牌放在一个纸袋中，让学生闭眼的时候教师快速藏起其中的一个，让学生猜What’s missing? 猜对的学生抽取下一次的扑克牌。（2）小组比赛：教师不出声音说单词，让学生根据教师的口型举牌。各组有几个人猜对加几分。（3）游戏： Follow me 让一个学生任意说一个数字如：4，并做一个动作如：跺脚，其他同学就要做跺脚的动作4次。