平行四边形的性质(复习)自我评课稿

平行四边形的性质（复习）自我评课稿

评课人：初二数学集备组施国龙上周本人上了《平行四边形的性质（复习）》这一节课，下面我把我上这一节课的自我评价与反思给大家予以一一指出，不当之处请各位领导与老师批评指正。不甚感激！

一、《课标》要求：

数学《课程标准》中批出：通过义务教育阶段的数学学习，学生能够——经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。初步形成评价与反思的意识。在数学学习活动中获得成功的体验。锻炼克服困难的意志，建立自信心。初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。

二、该部分教材的地位与作用：

《平行四边形》是在小学学习过的四边形的基础之上，和前一章学习过《平移与旋转》之后，来探究并掌握平行四边形的定义与性质，为后面学习特殊的平行四边形做好准备。在中学数学中具有十分重要的地位与作用，在中考中也是必考的重点内容之一。所以学好本节知识具有十分显著的现实意义与作用。

三、突出学生的学习主动性与参与性，让学生成为课堂的主人：

教学中力足改变课堂沉闷的习惯，让课堂成为人人参与的课堂，人人成为课堂的主人；让每一位学生有事干、有成就感，创建和谐的课堂文化；让学生成为学习的主人。通过复习提高学生的解题能力和知识应用能力，人人都能把自身的数学能力和知识水平得到适当的提高。突出掌握平行四边形的定义与平行四边形的性质，并懂得运用平行四边形的性质进行说理论证这一重点。着重提高学生的参与率，切实把学生的掌握落实情况放在首位，提高学生利用平行四边形的性质进行说理论证与运用水平。

教学中让3、4、5号的同学在课堂上

展示；忆一忆与练一练部分，这样中等以下就得到了落实。课堂上教师讲解例题思路，起到示范作用。各小组同学共同讨论例1与例2的步骤书写。（利用平行四边形的性质解题）1或2号同学在课堂与展示例1与例2，教师点评与指正。各小组成员在学习与掌握了平行四边形的性质后课堂上进行达标检测，这样真正做到了“人人能参与，人人有提高！”。

也许数学中永远都有差生存在，但只要关注了他们，他们也会得到相应的提高。让每位学生在数学课堂中都能快乐的学习！勇于发挥自己的潜能，尽量做到最好。让每位同学动起来，不管你是什么样的水平或学习程度，这样你的能力也会随之提高。

四、切实转变课堂教学方式与学习方式：

一项大规模的教育心理学研究发现，不同的教学方式产生的教学效率是大不相同的——学生对所教内容记住的平均率和教师采用率为：

考虑到学生的认知方式、思维水平和学习能力的差异，我进行分层次教学（要求），让不同层次的学生都能主动参与并都能得到充分的发展。突出以学生为主体的学习活动和因材施教原则。教师努力为学生的主动学习创造知识环境和氛围。采用小组讨论，分层作业等多种形式手段激发学生的学习兴趣。借鉴杜郎口教学模式，注重先学后教、当堂达标。在课前让学生预先完成导学案中的规定内容，及时发现问题，课堂上组内交流与讨论，这样有利于学生的学习与交流。

从前面已经学习过的知识入手，争取做到融会贯通、知行统一。教师在课堂上引导学生进行归纳与点评。联系平行四边形的对称性、边、角、对角线这四个方面，让学生懂得这些性质的综合运用。注重文字语言与数学符号语言之间的转换，并能利用性质进行综合的说理论证与逻辑证明。

在学法上，我主要是引导学生积极思维，鼓励学生进行合作学习。让每个学生都动口、动手、动脑，懂得应用平行四边形的性质独立进行解题，后小组讨论、共同解决部分难题。培养学生学习的主动性和积极性。

在题目的选择上，我尽量做到由浅入深，利于学生的学习。不会因为前面太难而让部分学生丧失信心。

课堂上让学生小结，教师进行补充与归纳。这样有利于学生的学习与水平的提高。作业部分采用分层作业。分为必做题与选做题，这样更加有利于学生的学习与能力的提高，让不同水平的学生有不同的提高，符合教学改革的要求。五、自我评价与不足：

课后教研组等几位教师给予一些肯定的意见与建议，二中前副校长王副也给予了肯定的评价。特别指出：借班上课的形式很好，教学的处理也很不错，师生的双边活动很顺畅。但我个人在课后对课堂上的不足也进行了自我反思。

一、学生方面。调动了绝大部分的学生积极性，照顾到了差生，使大部分学生都得到了一定的锻炼。改变以往学生的沉闷习惯，促进了课堂的学习。具有课堂容量大、参与面广、课堂效率高的特点。特别是在学生展示时，让学生自己找出与之相对应的平行四边形的性质这一点具有很强的针对性，效果很好。

二、导学案方面。导学案较成熟，由主备人主要完成，年段统一，体现了集体协作的精神。（本课时由我完成）基本上每章由一个老师主备，年段共享。导学案中有学习目标、学习重点、忆一忆、典型例题、课堂练习、能力提升、作业布置、同科教师补充、学后反思等环节。能力提升部分加大了学生学习要求，让优等生有进步的空间。分层作业部分为我校部分学生的实际做出了选择。让不同的学生有不同的要求，不同的学生有不同的提高。

三、课堂评价方面。课堂评价能够及时公正，有效地促进了学生的学习，较规范。

四、不足之处。由于学生的展示比较难以控制，故在时间上差了一点点。小结部分没有能更好地进行小结，后面感觉有点紧。课堂上学生的质疑能力，提出有效问题的能力不足。学生推理论证与格式的书写的能力还应进一步的提高。

也许数学课堂永远都不能成为一门艺术，但并不妨碍我去追求这种美好的理想。今后我将进一步在细节上下功夫，在数学的严谨性与教学的艺术性上去奋斗！