一体化教学模式下高职教师实践能力培养的探讨(2)

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/053615877.html,

一体化教学模式下高职教师实践能力培养的探讨

作者：李琳琳

来源：《学习导刊》2013年第03期

【摘要】为适应高职教育的特点和人才培养目标的需要，各个高职院校进行“教、学、做”一体化教学模式改革，因而能够胜任一体化教学模式的师资队伍建设成为高职院校建设的重中之重。而目前我国职业教育师资现状却是教师实践能力不强，这也直接影响到高职教育的质量。本文在调查一体化教学模式下高职教师实践能力现状基础上，分析高职教师实践能力不足的原因，探讨提升教师实践能力的方法和途径，为高职教师职业能力培养提供了研究基础。

【关键词】一体化教学；高职教师；实践能力

上世纪九十年代以来，高职教育迅速发展。高职教育的培养目标是为企业一线提供高级技术应用型人才。高级技术应用型人才除了要掌握一定的理论知识，还要具备一定的动手操作能力和实际工作能力。这就对高职院校的教师提出了更高的要求，教师不仅要向学生传授专业理论知识，还要向学生传授操作技能和实际的工作经验。

一、一体化教学模式改革对教师实践能力的要求

“教、学、做”一体化教学模式提倡教学情境与工作岗位直接对接，将课堂教学和真实工作岗位实际操作结合起来，边教边做、边学边做，这种模式对于提高学生实践动手能力、培养职业核心竞争力具有更显著的作用。

高职教育本身的特殊性为教师设立了特殊的“门槛”，即教师首先应具有较强的实践能力，才能更好的知道学生，高职院校才能培养出符合社会需求的学生。然而目前多数高职学院的专任教师都是高校应届毕业生，从校门到校门的直接对接使他们缺乏行业实践经验，从而导致实践教学能力较弱，在教学内容上仍以理论教学为主，不能将本专业行业信息、最新发展趋势

融入到教学当中。由于教师实践能力的缺失导致培养出来的学生实践能力不强，培养出来的

学生不能凸显出高职教育培养的人才目标，毕业生就业缺乏竞争力。而同一层次、同一类型人才过剩，而高级应用型技术人才却严重不足。从而出现人才结构性缺失，甚至影响我国的经

济发展。

二、一体化教学模式下高职院校教师实践能力现状调查分析

我们在实施一体化教学改革的院校运用问卷调查法对教师实践能力的情况作了一次调查。本次调查共发出问卷200份，收回问卷199份，其中有效问卷191份。调查对象主要是实施一