做处理问题的艺术家

做处理问题的艺术家

我在11月12号，听了全国人格教育研究群的讲座，几位老师从各个层面讲了自己在班主任生涯里的见解，深入浅出的讲解，一针见血的分析，振聋发聩的警示，使我那个晚上很激动，一段时间后，我在回想起来，我的感受有这样一些方面。

长期坚持后的收获，表面上是那么的微不足道，实际上却是那样的难能可贵。老师们的讲解都被限定在20分钟之内，20分钟里，老师的讲解都是十分的精彩，对话题的把控能力是很强的。温剑文老师、陈立军老师、黄雅芩老师、谭智良老师他们的睿智，他们的诙谐，他们的付出，都让我感动。从他们的简介里我可以明了这些老师艰辛的付出。

温剑文，中学一级教师、湖南省教师教育学会班主任工作专业委员会会员、益阳市名优班主任、班主任培训主讲教师。长期扎根农村中学工作，积累了丰富的农村班主任工作及住宿制学校留守儿童的教育经验。

简版：陈立军，长沙市明德中学教师。详版：陈立军，湖南科技大学教育硕士，中学语文高级教师，长沙市德育（班主任）特色工作室首席名师，现执教于湖南省示范性高中——长沙市明德中学。（就我个人而言，更喜欢简版。）陈老师的介绍让我感受到了一种大家风范。去掉了很多的虚幻，多了那么多的平淡自守在其中。

黄雅芩简介：教育硕士，历史高级教师，湖南省班主任专业理事会理事，湖南师大附中学生工作处副主任。爱岗敬业，成果显著，多次荣获“蔡田瑄珠教育特优奖”、“优秀班主任”等称号。主持和参与了六项教育教学课题研究；所带班级年年获“市优”或“校优”称号；《班级历史事件》、《小组合作四步走》、《塑造学习型班级“雁行文化”的思考与实践》等20余篇文章在《班主任之友》、《科学教育家》等杂志发表或获奖；承担了省“国培计划”历史骨干教师培训和班主任远程培训等任务，并多次在校内外德育研讨会上做主题发言，产生较大反响。近年来，坚持撰写教育博文近200篇，以期记录教育人生、加强教育交流、推动教育反思、促进教育成长。讲座题目：《做一个有作为、有影响力、有幸福感的班主任》谭智良简历：株洲市茶陵县云阳中学教研室主任、九年级组组长、班主任，中学化学一级教师。班级管理理念先进，恪守着“没有爱就没有教育，教育学生的秘密在于尊重学生”的教育信条。教育教学业绩突出，曾荣获株洲市化学优质课比赛“市一等奖”、“市优秀教师”、茶陵县人民政府嘉奖、县“十佳教师”，县“教学质量优胜者”，县“课堂教学改革积极分子”等称号。讲座题目：《做一个充满魅力的班主任》

这些老师都是默默耕耘在自己那一方教育的热土上，多年来积累了丰富的经验，通过讲座给我们展示了自己优秀的一面，其实，我知道，他们在生活中也一定会有许多的苦闷，但是，这一晚，他们展现的是正能量，让许多的老师们接受了一顿文化的大餐！感谢他们的付出。

推人及己，从教也是十几年了，从开始的一腔热血，到现在的小有收获，一路走来，有过艰辛的付出，有过失败的泪水，也有苦闷的彷徨。职业的倦怠感正在向我袭来。我还在苦苦抵抗着。作为农村基层的一名老师，我执著地坚守自己的热土，可是现实的压力也让自己好痛！自己的付出到底能有几分的收获。自己是淡然坚守的，别人又怎么看呢？在自己造车的岁月里，这样的执著是那样的艰难。我被现实中的问题将自己的梦想留存，能有几分清醒？自己尚且不明白。在课堂上是满怀激情的讲课，全力付出的合作，下课是激情满怀的准备，疲于奔命的应对各种琐碎的事物。有时候真的感到自己会不会透支自己太多了。但是，看了欧阳利杰老师的介绍，我倒是自己释然了，一名老师能这样把自己的生活安排的这么精彩，这么多的事情她都扛下来了，自己这点小事算什么呢？自己真的感到了自己的渺小了。其实，生活的精彩就在于精彩的生活。把自己安排紧凑一点，多好呀！

我也是一名班主任，在班主任的道路上，自己也是一路蹒跚而来。从开始的邯郸学步，

到现在的有自己的思考，班级文化建设的思路越来越清晰，班级文化的建设也越来越顺手，师生关系的处理也越来越融洽。班主任的职业辛福感也与日俱增。这是一个艰难的磨砺过程。刚开始是自己的艰辛付出不被学生认同，到后来的我们之间达成的默契，真的让我自己由衷的说一句：“当班主任真好！”

听了讲座后，我对于老师讲的《做处理问题的艺术家》有自己的真实感受，是的，做处理问题的艺术家，应该是我们当班主任的正常而自觉的心理状态。可惜的是，我们的班主任很多却是在疲于奔命中应对班上出现的问题。我平时听到最多的就是：“烦死了，又出问题了。”这样的一种状态怎么能处理好自己班上的问题呢？我是疑惑的。我在后来的班主任生涯里，当会用这样的心态来处理班上的事情。今天，在教室里，我的卫生委员很苦恼的告诉我说班上这段时间学生打扫卫生不积极。而且有的学生干脆不到，要卫生委员多次找，并且督导才能勉强完成。针对这个问题，我是很在意的。是的，班上的卫生委员是很负责的，工作也是很细心的，每天打扫卫生的安排都是写在黑板上，并且是头一天公布的。可是在具体的落实中却不尽如人意。于是，我想了一个处理的办法，先把当天打扫卫生的同学叫出教室，让他们自己说原因。之所以不在教室里处理，因为这样的问题不是一个小问题，如果简单的批评教育能解决，早就不会出现的。对于扫地的意义也不没有必要讲的，学生自己是知道的。果然，学生出来后，都垂着头，知道自己搞错了，准备接受我作为班主任的批评了。我没有批评他们，我的说法是让学生先给我一个理由。学生多了，什么样的理由都会有的。于是，有的学生说自己被安排了打扫寝室，又要扫教室，必须先扫好寝室，才能再扫教室。我一听，多感动呀。学生时没有问题的，他是知道打扫的，可是，也总要有个安排呀。于是，我和他分析出现问题的几个因素。一是班干部的安排有重复，不在他的原因。二是他应该有自己的安排，要知道，一只手只能抓一只鸟。应该学会表达自己的诉求，可以告诉班干部，自己同时被安排了两项任务，自己没有精力完成。或者找自己的朋友帮忙代劳一项任务。这样，一切都解决了。这个学生听后，知道自己的问题在哪里了。很开心的笑了，我也笑了。另一个学生就问题大了，他喜欢打篮球，下午他正在操场上表演自己精湛的球技，把自己打扫教室的事情忘记了。我让他自己分析怎么办？他想了一会后告诉我知道了。就是在自己有任务时不去打篮球，不能因为自己的爱好而忘记了自己的职责。要学会做一个负责任的人。是的，我就是样的目的，达到目的了，就行了，还批评他干什么？于是，我和他约法三章，在打篮球时先做好准备工作，不准把自己弄受伤了；要打文明篮球，不能和其他学生发生冲突，要在打篮球上得到快乐；打篮球要在学习任务和班级工作都做好了才可以，而且还要注意时间，不能自修迟到。他自然答应了，通过这件事，对于班上喜欢篮球的同学都具有了普遍的约束力。最后，对于几个没有及时扫地又没有原因的同学说了几句，就让他们进去了。再接下来，找到班干部，分析这次时间的得失。要求他们在安排后允许班上同学们表达自己的合理意见，如果有理由，可以调换。这样，一次没有及时打扫教室的事情就处理了大部分了。最后，我走进教室，把自己刚才的处理意见宣布了，同时分析了原因所在。相信，此后，这样的事情自然就会少很多的。我不会奢求一次性的解决，但我相信，这样的处理绝对比我在教室里直接教育训导要好得多！

我想到一句话：让暴风雨来得更猛烈些吧！尽管我知道，学生中的问题有暴风雨，但是，我不会害怕，更不会讳疾忌医，甚至防范胜于防川。学生之间有矛盾，正常；班级里面有问题，正常。不正常的是不愿意承认有问题，甚至于把班上没有问题作为自己治理班级的成绩而炫耀。我相信，不是没有问题，而是你没有发现，不愿意面对，不想处理而已！

由《撒尿的学问》我想到了很多。在现实的教育实践中，学生是我们的教育对象，但是，自己的孩子何尝不是自己的一块独有的试验田。我看过很多案例，老师都在哀叹自己教好了别人的孩子，可是自己的孩子却荒废了。满纸的辛酸泪，多次使的心有余悸。自己的孩子转眼之间就五年级了，从她上学的第一天起，我就利用自己班上的学生事件和她一起分析，希

望她能有所收获和启迪。当然，这样下来，有一定的收获，她是她们班上的班长，也有许多的事情和我一起分享。我们俩一起成长，感到很开心！希望这样的教育一直持续下去。上次，我就和她分享了一件事情，她的回答让我有一种久违的味道。事情是这样的，一天早晨，我们一起上学，她在穿鞋子。我看见她的袜子是反穿的，就告诉她要穿过来，不能反穿。她却说这样反着穿舒服。我想起了刚刚在高三讲的一篇作文，就是反穿袜子的事情。于是，我在路上就和她分析，这件事情说明她在意自己的感受，能勇敢的做自己，是正确的。她脸上有自己的得意。其实，我知道是她自己头一天晚上脱袜子时顺手脱了，没有翻过来，然后，第二天她又顺手穿上去了。根本的问题是她不想麻烦再翻一次袜子。在我问她时，她就找了一个借口。就在她的得意在脸上绽放时，我这样说：“可是爸爸知道这个世界上，绝大多数的人都是正着穿袜子的，他们把正着穿袜子当做理所当然的事情。因为这是游戏规则，是我们大家都遵守的原则。你现在在穿袜子的小事上有自己的诉求，是很正常的，因为这个事情只有你自己知道。可是，现实的生活中，太多的规则是我们必须要遵守的。比如，我们骑车，必须靠右行，你必须要上学，爸爸必须要上班，都是应该的。不能自己想干什么就干什么的。而且，你自己反着穿袜子的原因自己是很清楚了，你找了一个表面看起来很在理的理由来说服我，这就是你的不实在。要知道，一个理由后要若干个理由来支撑，你能每天都想理由来搪塞我吗？那样，你会生活的很累的，知道吗？”女儿这时候脸上的得意没有了，她吐了一下舌头，说知道怎么做的。于是，一件生活上的小事，让我这样处理了，我心里是能感到自己的成功的。我也是相信女儿的成长之路的。

是的，在我们的日常生活中，这样的例子不胜枚举。如果我们都能多一点耐心，一切都会迎刃而解的。

在对与错的区分之外，有一片田野，我将在那里遇见你。看见这句话，让我心悸动了很长时间。我太喜欢这句话了。是的，我们能像小孩子那样，简单的说这个学生好，那个学生不好吗？就是学生犯错误了，我们也不能简单粗暴的处理这样的事情。记住，在对与错的区分之外，有一片田野。有德行的有智慧的老师会处理这样的情况的。在著名的三颗糖果的故事里，我开心的分享教育家的智慧。在我们的论坛里，我也高兴地看见了彭敦运教授分享的年轻老师的处理艺术。是呀，我们如果都能这样处理问题，相信我们的师生关系不会是充满了流血冲突，不会是像猫和老鼠的游戏。我有一个梦想，将来有一天，自己人生中，在也看不到和听不到这样的矛盾和冲突激烈的话题。我的心情会好起来的，我的天空会靓丽起来的，不是吗/

当班主任的艺术就在于当艺术的班主任！期待下一次的讲座！谢谢！