2019高考地理总复习自然地理第二章行星地球第一节宇宙中的地球学案新人教版必修1

2019高考地理总复习自然地理第二章行星地球第一节宇宙中的地球学案新人教版必修1
2019高考地理总复习自然地理第二章行星地球第一节宇宙中的地球学案新人教版必修1

第一节宇宙中的地球

核心考点是地球能够存在生命的条件。这个与地球所处的宇宙环境及自身条件密切相关。

宇宙中的物质统一称之为天体,天体的类型主要有:星云、恒星、行星、彗星、流星等。

一、天体系统的层次性:

天体之间相互吸引、相互绕转形成天体系统。具有层次性:

以地球为例,说出天体系统的层次:

总星系——河外星系

——银河系——其它恒星系

——太阳系——其它行星系

——地月系

(宇宙>总星系。宇宙还有未知的,总星系的人类已知的)

二、地球是太阳系统中一颗既普通又特殊的行星

主要命题是证明地球为什么是太阳系中一颗既普通有特殊的行星。

地球位于太阳系中,太阳系成员主要有八大行星:水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。小行星带在土星和木星之间。

【普通性】:主要是与太阳系中的其他行星相比

在运动特征上:运动平面具有共面性,均在同一轨道面上(黄道平面);运动方向具有同向性,均为自西向东;运动轨道具有近圆性。

在结构特征上,地球的体积和质量均不是最特殊的。

【特殊性】:地球存在生命。

外部条件:安全的宇宙环境;太阳光照稳定,太阳系大小行星各行其道,互不干扰。

内部条件:

①日地距离适中,使地球表面温度适宜,同时为液态水存在提供了条件;

②质量和体积适中,使地球外围存在适于生命物质呼吸的大气;

③地球体积收缩和内部放射性元素衰变产生热量,使地球内部水汽不断向外散发,为地表液态水提供水源。

《行星地球》单元测试题

《行星地球》单元测试题 一、单项选择题(每小题只有一个选项是正确的) (原创题)中国国防科技工业局2014年11月1日宣布,北京时间11月1日6时42分,再入返回飞行试验返回器在内蒙古四子王旗预定区域顺利着陆,我国探月工程三期再入返回飞行试验获得圆满成功。回答1—2题。 1.月球和地球组成的天体系统是() A.总星系 B.银河系 C.太阳系 D.地月系 2.月球的表面形态留给人类深刻印象。下列因素中,影响月表形态形成的主要因素是() A.太阳的能量 B.地球的引力 C.陨石的撞击 D.太阳风侵袭 据英国《每日邮报》报道,天文学家最新发现了一颗绕昏暗恒星运转的天体。它拥有大气层,75%的表面区域被水覆盖,但由于温度太高,无法支持“地球型”生命的生存。据此回答下3—4题。 3.该天体属于() A.恒星 B.卫星 C.行星 D.星云 4.天文学家推测该星球上没有“地球型”生命存在的主要依据是该天体() A.没有水 B.距离恒星太近 C.温度太低 D.体积太小 (改编题)利用太阳能发电的最佳方式是光伏转换,就是利用太阳光照射到硅材料上产生电流直接发电。李先生乘车在嘉峪关街道上等红灯时,随手拍下了前方的太阳能红绿灯。下图为拍摄的红绿灯照片,据此完成5—6题。 5.下列地区中,最适宜建太阳能发电站的是() A. 黄土高原 B. 青藏高原 C. 东南丘陵 D. 云贵高原 6.李某车辆行驶的方向为() A. 正南 B. 正北 C. 正东 D. 正西 (改编题)太阳表面新形成的巨大黑子群和大耀斑,喷射出的大量气体、电磁波和带电粒子流会以每小时300万千米以上速度向宇宙空间喷射,形成太阳风暴有人形象地把太阳风暴比喻为“太阳打喷嚏”。科学家预言:太阳将于2015年的某一天打一个强烈的“喷嚏”,可能导致世界某些区域出现“五彩斑斓的极光光幕后突然停电”的现象。据此,回答7-8题。 7.材料中所述的“太阳打一个强烈的‘喷嚏’”极有可能是( )

地球的宇宙环境教案

地理 必 修

2017—2018学年 第一章 第一节宇宙中的地球 第一课时 一、教学三维目标: 一、知识与技能 1.了解宇宙的定义,知道宇宙的特点、天体及其类型 2.知道天体系统的定义以及天体系统的层次 3.掌握太阳的基本情况,在太阳系的地位以及八大行星的共性 二、过程与方法 1.运用教材插图、数据,分析归纳天体系统的层次。 2.通过读太阳系模式图以及阅读课文,掌握太阳的基本特点和八大行星的共性 三、情感、态度与价值观 通过本课的学习,树立辩证唯物主义思想和科学的宇宙观,破除迷信,反对邪教。培养自己热爱科学的精神和主动与他人合作的学习习惯。 教学重点: 天体、天体系统的定义和天体系统的层次 教学难点: 天体系统和太阳的基本知识 教学方法:图示法、讨论法、探究法

教具:学案,多媒体 学情分析: 学生们对宇宙环境没有具体认知 二、教学过程: 情境导入 同学们咱们听着这首《夜空中最亮的星》看着这梦幻,五彩斑斓的天空,望着这浩瀚的宇宙有没有想过宇宙是什么,宇宙中有什么呢,咱们今天就来学习一下这浩瀚的宇宙。现在咱们开始这节课的学习。现在请同学们自己阅读一下第二页到第四页,时间四分钟。 [自主学习]:第二页到第四页,时间2分钟 [教师板书]:地球的宇宙环境 [教师]:同学们时间到了,现在老师有一个问题要问大家,什么是宇宙,它有什么特点,哪位同学来回答呢? [学生]:宇宙是时间和空间的统一体,是运动、发展、变化着的物质世界。 宇宙具有物质性和运动性 [教师点评]: [教师]:宇宙在新华字典里面的解释就是,上下四方曰宇,就是空间,古往今来曰宙,就是时间。所以宇宙是空间与时间的统一体。现在同学们在书上画下来宇宙的概念。(注:学生可能会问,老师为什么宇是空间,宙是时间,书上不写空间和时间的统一体,而是时间和空间的统一体,解释这只是顺序不同)而宇宙的特点就是物质性和运动性。 [板书]:宇宙:定义、特点 [教师]:现在咱们呢请同学们来说一下宇宙有什么物质。 [学生]: [教师]:同学们说了很多现在咱们呢一块通过图片来看一下宇宙里面有哪些物质。 [PPT]展示图片讲解恒星,行星,星云,流星体,星际物质,卫星等天体这概念,

高中地理第一章行星地球1.1宇宙中的地球学案(含解析)新人教版必修1

高中地理第一章行星地球1.1宇宙中的地球学案(含解析)新人 教版必修1 学习目标 1.描述地球所处的宇宙环境。 2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。 3.理解地球上存在生命的原因。 课前预习 1.宇宙中有哪些天体? 2.什么是天体系统?可分为几个层次? 3.八颗行星距离太阳由近到远的顺序如何? 4.类地行星、巨行星、远日行星分别包括哪些行星? 5.地球存在生命的条件有哪些? 课堂探究 一、地球在宇宙中的位置 [自主探究] 阅读教材P3和图1.4,请同学们思考4个问题: 1.宇宙中的天体是如何相互作用的? 2.天体系统的规模相差悬殊,按大小可以划分为几个级别? 3.请你设计框图,正确表示天体系统不同级别之间的关系。 4.天体系统的级别中,包含地球的级别有哪些? 二、太阳系中的一颗普通行星 阅读教材P4图1.4,请同学们思考3个问题: 1.太阳系的成员有哪些?

2.距离太阳由近到远有哪几颗行星? 3.你能够描述地球的位置吗? 三、存在生命的行星 1.地球存在生命的外部条件。 2.地球存在生命的自身条件。 [合作探究1] 阅读教材P4页图1.4,思考下列问题。 1.八颗行星公转运动的方向相同吗?是什么方向? 2.它们的轨道倾角相差大吗?是不是近乎在同一个平面上? 3.轨道形状有什么共同特点? 4.与其他行星比较,地球在运动特征方面有没有特殊的地方? [沙场点兵]阅读教材P5图1.5太阳系其他行星与地球的质量比和体积比,填写下表。(我们把每项特征分为三个等级,按距日由近及远、质量由小到大、体积由小到大,依次用1、2、3来表示。) 行星类别距日远近质量体积 类地行星 巨行星 远日行星 [典型例题]读下列材料回答问题。 材料一:2014年4月25日,太空中的一颗小行星被刻上中国人的名字——黎介寿,“黎介寿星”距离地球2.21亿千米,沿着一个偏心率为0.168的椭圆轨道绕日运行。 材料二:“黎介寿星”位置示意图。

高中地理必修1第一章行星地球同步测试题

高中地理必修1第一章行星地球同步测试题 一、单项选择题(50分) 任何天体在宇宙中都有自己的位置。各种天体之间相互吸引、相互绕转,形成天体系统。据此1~3题。 1.晴朗的夜晚,我们用肉眼观察下列各种天体的感觉,叙述正确的是() ①星光闪烁的恒星②在星空中有明显移动的行星③一闪即逝的彗星④轮廓模糊的流星A.①② B.②③ C.③④ D.①④ 2.在各种天体系统中,银河系是() ①最高一级天体系统②与河外星系是同一级别的天体系统③比太阳系低一级的天体系统 ④比地月系高两级的天体系统 A.①② B.②④ C.③④ D.①③ 3.下列属于天体的是() A.运行中的“嫦娥一号” B.天空中的白云 C.地球上的陨石 D.安全回家的“神舟八号”宇宙飞船 “太阳大,地球小,太阳带着地球跑;地球大,月球小,地球带着月球跑。”重温这首童谣,完成4~6题。 4.童谣中出现的天体,按先后顺序排列的是() A.恒星、行星、卫星 B.星云、恒星、行星 C.恒星、行星、小行星 D.恒星、小行星、流星体 5.童谣中涉及的天体系统共有() A. 1级 B. 2级 C. 3级 D. 4级 6.童谣中出现的天体,全部属于() ①太阳系②地月系③银河系④河外星系⑤总星系 A.①②③ B.①③⑤ C. ②③④ D. ③④⑤ 下图表示天体系统的不同级别。据此完成7~9题。 7.关于图中①-②-③-④天体系统分别表示的是() A. 地月系-太阳系-银河系-总星系 B.总星系-河外星系-太阳系-地月系 C. 总星系-银河系-太阳系-地月系 D.地月系-太阳系-河外星系-总星系 页 1 第 8.目前人类可以观察到的最高级别天体系统是() A.总星系 B.银河系 C.太阳系 D.地月系 9.下列天体系统中,最低的一级是() A.总星系 B.太阳系 C.河外星系 D.银河系 读下表中的数据,结合所学地理知识,回答10~12题。 行星质量体积公转周期自转周期赤道面与轨道面之间的夹角(地球为1)(地球为1)地球分时56 23°26' 1.00 1.00 231年 0.15 ' 24时37分 0.11 年1.9 火星°23590.06 0.06 日58.6 88日<28°水星

行星地球 (包括地球和地图)

第一章行星地球(包括地球和地图) (满分100分,考试时间90分钟) 一、选择题(每小题2分,共50分) 读图,回答1~2题。 1.图中甲地位于新加坡(1°16′N,103°50′E)的() A.东北方 B.东南方 C.西北方 D.西南方 解析:从经度上看,新加坡为103°50′E,甲地在51°E以东, 故甲地在新加坡西方;从纬度上看,新加坡在1°16′N,而甲地位于25°N~26°N之间,故甲地在新加坡北方。综合分析,甲地位于新加坡西北方向。 答案:C 2.该国国土面积约为() C.11万km2 D.110万km2 解析:根据图中比例尺和轮廓可大约确定出该国东西为3×24 km,南北长大约为6×24 km,故面积约为10 368 km2。 答案:B 读等高线地形图,回答3~5题。 3.靠近水源、受水患影响最小的居民点是() A.① B.② C.③ D.④ 解析:图中四个居民点均沿河分布,靠近水源,其中②③④三地位于河谷平原地区,地势较低,易受水患影响。而①地位于地势稍高的鞍部地带,受水患影响小。 答案:A 4.下列叙述正确的是() A.②居民点最容易发展成城镇 B.站在M山顶可以通视图中的所有居民点 C.图中河流①~②段从西北流向东南 D.由⑤居民点取近道攀登M山忽上忽下较耗体力 解析:图中最容易发展成为城镇的点应是位于河流交汇处的③地;M点与⑤地之间有山脊阻挡视线。根据图中指向标的指示,河流①~②段从西南流向东北;由⑤居民点取近道攀登M山时,先穿越山脊再经过河谷,地势起伏很大。 答案:D

5.⑤居民点到M山顶的相对高度可能为() A.368 m B.488 m C.678 m D.708 m 解析:⑤居民点到M山顶的相对高度h的取值范围:400 m≤h<600 m。 答案:B (2010·北京东城区模拟)太阳是太阳系的中心天体,地球是太阳系的八大行星之一。据此完成6~9题。 6.地球在宇宙中的位置可以描述为() ①地球是地月系的中心天体②地球是河外星系的组成部分③地球是距离太阳较 近的一颗行星④地球是距离太阳较远的一颗行星 A.①③ B.②④ C.①④ D.②③ 解析:地球与月球组成地月系,地球是地月系的中心天体;地球与其他天体组成太阳系,地球与水星、金星和火星都属于类地行星,它是距太阳较近的一颗行星;地球是银河系的组成部分,不属于河外星系。 答案:A 7.太阳活动会引起地球电离层扰动而导致() A.“磁暴”现象 B.极光现象 C.无线电短波通讯衰减或中断现象 D.耀斑现象 解析:太阳活动发出的电磁波进入地球的电离层,会引起电离层扰动,从而导致无线电短波通讯衰减或中断。 答案:C 8.下列叙述,与地球特殊性成因无关的是() A.地球昼夜交替周期为24小时 B.大气的热力作用 C.日地距离适中 D.地球有一颗卫星 解析:地球在太阳系中的特殊性主要表现在有生命物质的存在,其原因是日地距离适中,有适宜的温度;地球昼夜交替周期为24小时,使地球表面温度变化不会过分剧烈;地球大气的热力作用,既降低了白天的最高温度,又提高了夜间的最低温度。 地球有一颗卫星对地球上生命物质的形成和发展无直接的关系。 答案:D

宇宙中的地球,教案完整详细

第一节宇宙中的地球 教学准备 ●教学分析 ?学习者分析: 本节是学生进入高中后学习新的地理知识的第一节课,学生的思维特点既有初中的活跃的特点,也拥有了一定的逻辑思维能力。并且本节教学内容也是学生比较感兴趣的天文宇宙知识。因此在教学时应注意适当增加趣味性,为学生的地理知识搭建一个从初中向高中过渡的平台。 ?教学内容分析: 本章是高中地理课程的第一章,是自然地理知识的开端。本节是这章的第一节,主要内容是地球的宇宙环境和地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。本节的重点是地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星,难点是地球上存在生命的条件。本节课的德育目标是希望学生通过了解地球所处的宇宙环境,树立宇宙是物质的科学宇宙观,并且培育学生珍惜、爱护人类共同的家园——“只有一个地球”的意识,增强关注人类未来生存空间的责任感。 表1-1 教学内容分解表

?教学目标的确定及描述 课标要求:描述地球所处宇宙环境,运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。 课标分析:地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境,可以从宏观和微观两个层面理解。宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置,即地月系—太阳系—银河系—总星系;微观层面上是指地球在太阳系中所处的位置。了解地球所处的宇宙环境,目的是为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打基础。在太阳系九大行星中,从质量、体积、运动等方面看,地球只是其中的普通一员,但是,存在生命尤其是高级智慧生命又使地球成为太阳系中特殊的一员。很显然,地球上为什么适宜于生命生存和繁衍是本条“标准”的重点要求。要说明地球上存在生命的原因,不仅要从地球自身条件和行星际空间条件分析,还要从恒星际空间条件分析。“标准” 将地球的特殊性限定在太阳系范围之内,隐含着在太阳系之外可能有存在生命的星球。 根据本条“标准”的要求,学生在分析地球的普通性和特殊性时,要会运用有关资料加以说明。这些资料如太阳系八颗行星的比较数据、地球在太阳系中的位置图、地球本身的条件等。 ●教学目标 ?知识与技能目标 了解什么是宇宙以及宇宙中有哪些天体类型,认识恒星和星云这两种最基本的天体,理解天体系统的层次,能够说出地球在宇宙中的位置。 能说出太阳系的成员,了解中心天体太阳,八大行星及其卫星﹑彗星等的简要特征。能够用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。 ?过程与方法目标 通过阅读关于不同层次的天体系统图,培养分析图片并从中获取知识的能力。 通过阅读太阳系模式图以及表格—行星轨道倾角与偏心率,培养自主探究和比较分析能力,并能够分析并归纳出太阳系八颗行星的运动与结构特征,从而得出地球是太阳系中一颗普通行星的结论。 能选用一定的资料(数据、图表等)说明地球的普通性与特殊性(存在生命的原因)。 ?情感态度与价值观目标 通过了解地球所处的宇宙环境,树立宇宙是物质的科学宇观。培育珍惜、爱护人类共同的家园——“只有一个地球”的意识增强关注人类未来生存空间的责任感。通过运用资料探讨地理问题,形成实事求是的科学态度。 ●教学重点/难点 ?重点:通过图片、视频引导学生认识天体及天体系统,并描述地球所处的宇宙的环 境,认识地球在宇宙中的位置。运用太阳系行星的运动特征、质量与体积等数据 的对比资料,说明地球是太阳系中的普通行星。 ?难点;结合资料,从地球自身条件和行星际空间条件等方面说明地球是一颗存在生 命的特殊行星。 ●教学手段和方法 ?教学方法:

新人教版地理必修1第一章行星地球—第一节_宇宙中的地球教案

第一章行星地球 第一节宇宙中的地球 一、教学目标 认知目标:1、学生初步了解地球所处的宇宙环境,理解天体系统的层次,能够说出地球在宇宙中的位置。 2、学生知道组成太阳系的主要天体及其运动特征、结构特征等性质,从中认 识到地球是太阳系中的一颗普通行星。 3、能够说出地球存在生命的原因。 过程与方法:1、通过阅读关于不同层次的天体系统图,培养学生分析图片并从中获取知识的能力。 2、通过阅读太阳系模式图以及表格—行星轨道倾角与偏心率,培养学生自主 探究和比较分析能力,使学生能够分析并归纳出太阳系八大行星的运动与 结构特征,从而得出地球是太阳系中一颗普通行星的结论。 3、能选用一定的资料(数据、图表等)说明地球的普通性与特殊性(存在生 命的原因)。 情感、态度、价值观: 1、通过了解地球所处的宇宙环境,树立宇宙是物质的科学宇宙观。 2、培育珍惜、爱护人类共同的家园——“只有一个地球”的意识,增强关注 人类未来生存空间的责任感。 3、通过运用资料探讨地理问题,形成实事求是的科学态度。 二、教材分析: 课标分析: 课标要求:描述地球所处宇宙环境,运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。课标分析: 地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境,可以从宏观和微观两个层面理解。宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置,即地月系—太阳系—银河系—总星系;微观层面上是指地球在太阳系中所处的位置。了解地球所处的宇宙环境,目的是为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打基础。在太阳系八大行星中,从质量、体积、运动等方面看,地球只是其中的普通一员,但是,存在生命尤其是高级智慧生命又使地球成为太阳系中特殊的一员。很显然,地球上为什么适宜于生命生存和繁衍是本条“标准”的重点要求。 要说明地球上存在生命的原因,不仅要从地球自身条件和行星际空间条件分析,还要从恒星际空间条件分析。“标准”将地球的特殊性限定在太阳系范围之内,隐含着在太阳系之外可能有存在生命的星球。 根据本条“标准”的要求,学生在分析地球的普通性和特殊性时,要会运用有关资料加以说明。这些资料如太阳系八大行星的比较数据、地球在太阳系中的位置图、地球本身的条件等。 教材分析: 本章是地理一的第一章,是自然地理知识的开端,同时本章也是高中地理课程的第一章。本节是这章的第一节,主要内容是地球的宇宙环境和地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。本节的重点是地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星,难点是地球上存在生命的条件。 本节课的德育目标是希望学生通过了解地球所处的宇宙环境,树立宇宙是物质的科学宇宙观,并且培育学生珍惜、爱护人类共同的家园——“只有一个地球”的意识,增强关注人

高一地理必修1第一章《行星地球》单元测试卷

高一地理必修1第一章《行星地球》单元测 试卷 一、单项选择题 下图为“太阳系模式图”,据图完成1-3题。 1.图中A 天体是 A.金星B.火星C.水星D.地球 2.不属于八大行星共同的运动特征的是 A.同向性B.同步性C.近圆性D.共面性 3.科学家认为B 天体是除地球以外最有可能存在生命的天体之一,B 天体与地球的相比A.有相近距日距离和自转周期B.有适合生物呼吸的相同大气成分 C.有相同的体积和质量D.有岩石、土壤和大量的液态水 太阳耀斑是太阳表面大气局部区域突然增亮的活动现象,是太阳活动爆发最直接的表现形式。2019 年9 月 6 日,太阳爆发了一次X9.3 级特大耀斑,是继2019 年9 月7 日之后爆发的最强耀斑。据此完成4-6题。 4.此次太阳耀斑最有可能发生在 A.对流层B.日冕层C.光球层D.色球层 5.此次太阳耀斑爆发可能带来的影响不包括 A.扰动地球的磁场B.干扰地球电离层C.有线电通信中断D.损坏卫星电子器6.太阳活动的平均周期约为 A.12 年B.11 年C.10 年D.9 年 北京时间2019 年10 月8 号19:00,NBA(美国男子职业篮球联赛)中国赛上海站勇士队vs 森林狼队的比赛如期举行。据此完成7-9题。 7.家住莫斯科(东二区)的勇士球迷打开电视收看全场直播的最晚时间是 A.10 月8 日12:00B.10 月8 日13:00C.10 月7 日13:00D.10 月8 日14:00 8.从该比赛日到此次月考期间,太阳直射点 A.位于北半球,且向北移动B.位于北半球,且向南移动 C.位于南半球,且向北移动D.位于南半球,且向南移动 9.若北京时间9 日6:00,勇士队的球员将乘坐球队专机返回奥克兰(西八区),预计飞行时间为18h,勇士队员抵达奥克兰国际机场时,当地时间为 A.10 月8 日8:00B.10 月9 日8:00 C.10 月10 日8:00D.10 月9 日24:00 下图为某半球的俯视图,画斜线部分表示夜半球。据此完成10-13题。 10.图示半球为 A.南半球B.东半球C.北半球D.西半球 11.图示时刻太阳直射点为 A.23°26′N,45°E B.0°,45°E C.23°26′S,45°E D.0°,45°W 12.关于图中各地的描述错误的是 A.E、M、N 三地全年昼夜等长 B.P 地该日出现了极昼现象 C.E、F 两地日出地方时相同 D.弧PM 为晨线,弧PN 为昏线

高中地理《地球在宇宙中》教案(4) 中图版必修1

地球在宇宙中教学设计 课程标准活动建议 描述地球所处宇宙环境,运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。●选择一种形式(如写一篇小短文,绘制一幅图,或者制作一段计算机动画等),向家人或同学讲解地球所处的宇宙环境。 ●用肉眼观察某种天文现象,并查阅有关资料,说出自己的观察结果及体会。 阅读课文或观看电影《宇宙与人》,完成下列活动(建议以4人为一小组展开讨论)。 活动1.选择一种形式(如一篇小短文,绘制一幅图,或者制作一段计算机动画等),向家人和同学讲解地球所处的宇宙环境。 ①设计一幅天体系统的层次简图(表),简明扼要地向同学讲解地球所处的宇宙环境。 ②下面是一张外星人从某河外星系发往我们学校的电报,请你在上面写出我们学校的“地址” 活动2.头脑风暴(快速、多角度、全方位发散思考) 从《太阳系示意图》和从课本P7《八大行星主要物理性质比较》表中,你和你的小组能获得哪些信息? 我(小组)能够获得以下信息: ①⑥ ②⑦ ③⑧

活动3.描述地球所处宇宙环境;运用课本资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。 活动4.探索地球上有生命生存的条件。 活动5.现代的天文观测和实验,越来越支持这样一种观点:宇宙间的天体,只要条件合适,就可能产生原始生命,并逐渐进化为高等生物。假如你承担了寻找外星人的任务,你将如何在茫茫的宇宙中确定寻找外星人的方向?

活动6.知识拓展和运用

活动7.案例研究:火星上是否存在生命 阅读课本P9-10材料,思考: (1)你认为哪些条件可以作为火星上曾经有生命存在的证据? (2)与地球相比,火星上的哪些因素不适合人类生存? (3)搜集“勇气号”和“机遇号”火星探测进展的资料,制作一张资料卡片。 活动8.野外生存技能——在晴朗的夜晚找到北极星 温馨提示.以5-6个同学为一组,制定课本P3“课题1”周密的观察计划。计划至少要包括小组成员、确定的观察目标、设计观察记录表和明确责任分工。

宇宙中的地球详细教学设计

人教版02年审定通过高中地理“人类认识的宇宙”教学设计 【课标要求与分析】 课标要求:描述地球所处宇宙环境,运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。 课标分析:本节主要学习两个问题,其一根据课标要求,学生应该掌握一个大致的我们所处的宇宙环境的宏观认识;第二个问题是能够知道并理解地球在太阳 系中的位置及地球作为太阳系的一颗行星,既普通又特殊。 【教材分析】 教科书分析:本节包括两个方面的内容,一是“我们目前观测到的宇宙”,二是“宇宙中的地球”。其中第二个内容是重点,包括对地球生命存在的条件的理解; 难点是宇宙中的地球空间的认识,这个需要一定的空间想象能力,要能够 脱离于日常的生活经验,在没有接触到参照系的物理基础上去认识我们地 球自身。 视频短片分析:此视频由一种新的不断延伸视角去认识我们的宇宙,可以逐渐的引导学生对宇宙有一个较为清晰的概念。 【学情分析】 学生作为高一新生,逻辑思维还不够成熟,对高中数学和物理基础的框架还没有完全的建立起来。而本课作为高中地理学第一课,学生基本上 需要重建整个地理思维。鉴于初中地理的直观性,学生的惯性思维将影响 到对新知识的理解和接受。因此需要反复的强调和视、声、乐等多种感官 的综合利用与刺激,才能增加直观性和可理解性。 【设计理念与思路】 创造激发式学习条件,让学生逐渐的产生对宇宙乃至地理学的兴趣和学习热情。 基本思路:提供一定的资料和当前的最新报道——发现问题——激发兴趣——教师引导——学生探究——教师总结。 设计理念:人本主义教学(从第一节课起激发学生自我思考与探究的兴趣) 【教学目标】 知识与技能:1知道宇宙的基本意义是时间和空间的统一体,知道宇宙是物质的变动的。 2知道宇宙的单位是巨大的,同时了解天体系统的四大层次关系。 3理解地球在宇宙,尤其是太阳系中的位置,并且能够知道这种位置关系对地球生命存在的影响。 4识记太阳系八大行星及基本次序。 过程与方法:1运用课本插图和多媒体演示让同学们去认识我们当前的宇宙基本知识。 2教师的引入和讲解,推荐学生自我学习的方式和媒体。 3归纳总结,逻辑化学生对问题的探究结果。 4用一个小的题目或者十万个为什么的方式检验学习效果。 情感态度与价值观: 1通过对宇宙中地球的认识,培养一定的宏观思维能力。

第一章行星地球的知识点的归纳

第一章:知识总结 第一节:宇宙中的地球 一、地球在宇宙中的位置 ● 天体:天体是宇宙中物质的存在形式。星光闪烁——恒星;恒星卫士——行星; 行星卫士——卫星;轮廓模糊——星云;一闪即逝——流星;拖着长尾——彗星;气体和尘埃 ● 天体系统:运动着的天体与天体之间相互吸引、相互绕转而形成的不同级别的 天体系统。 ● 天体系统的层次: 最高一级天体系统:总星系;最低一级天体系统:地月系。 宇宙包括总星系和人类未探测区域。 ● 光年:计算天体间距离的单位。 二、太阳系中的一颗普通行星 ● 运动特征:同向、共面、近圆 ● 结构特征:质量、体积、距离 ● 局太阳由近到远:水金地火木土天海冥;小行星位于火星和木星之间;金星距 地球最近 ● 分类:类地行星:水金地火;巨行星:木土;远日行星:天海冥 三、存在生命的行星 ①有适宜的温度——地球与太阳的距离适中,因而有适宜的温度 ②有液态水;——内部物质运动、距离适中

③有适量的适合生物呼吸的大气。地球的体积和质量适中,因而有适量的大气 ④安全的宇宙环境 第二节:太阳对地球的影响 一、太阳辐射对地球的影响 ●太阳辐射:太阳以电磁波的形式向四周发射能量,这种现象称为太阳辐射 ●太阳辐射能量的来源:核聚变4H——He ●太阳辐射对地球的影响: 生物的生成(光、热资源), 促进水、大气的运动 生产生活:太阳能、煤、石油 二、太阳活动影响地球 ●太阳活动的主要类型:主要类型有黑子、耀斑,黑子发生在光球层,耀斑发生 在色球层。 ?黑子:温度比其他地方低; ?耀斑:色球的某些区域突然出现的大而亮的斑块。每当耀斑爆发会释放出很强的无线电波,大量的紫外线,X射线,γ射线,以及高能带电粒子?黑子、耀斑周期:11年,同步起落,体现太阳活动的整体性 ●太阳活动对地球的影响:电离层扰动,干扰无线电短波通信;干扰地球磁场, 磁暴现象;影响气候,图1.13 注意:太阳对地球的最大影响是太阳辐射! 第三节:地球的运动 一、地球运动的一般特点: ●地球运动的两种形式:自转和公转 ●地轴的方向:始终指向北极星附近

人教版高中地理必修一11《宇宙中的地球》学案

第一节宇宙中的地球 学习目标1、描述地球所处的宇宙环境.2、运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。 一、地球在宇宙中的位置 1.天体:①________间各种物质的存在形式。常见的天体:②________、星云、行星、卫星、小行星、③________、流星体、④____________等. 2.宇宙中运动中的天体相互吸引、相互绕转,形成⑤______________. 层次:总星系错误! 二、太阳系中的一颗普通行星 1.八大行星的位置:按距太阳由近及远依次为⑨______________________________、 ⑩__________、地球、?________、木星、?________、天王星、?________。 2.八大行星运动特征:同向性、?________、共面性。 3.按距日远近、质量、体积等特征,通常将八大行星分为?____________、?__________、?____________三类. 三、存在生命的行星 地球是太阳系中唯一一颗具有生命物质的行星,原因有: 1.所处的宇宙环境很安全. 2。?__________适中:形成适宜的温度条件. 3。质量、体积适中:形成适合生物呼吸的?__________. 4。内部物质的运动:不断产生水汽,并逸出、凝结,形成?____________,汇聚到地表低洼地带,形成了错误!__________。 基础达标练 知识点一地球在宇宙中的位置 读“天体系统的不同级别划分示意图”,回答1~2题。 1。仙女座河外星系的级别与________图所示天体系统级别相同() A。A B.B C.C D.D 2.D系统中的中心天体与太阳系其他行星相比独特而优越的条件是( ) A。安全的宇宙环境 B.表面存在大气层 C。具有适宜的温度 D.具有液态的水 知识点二太阳系中的一颗普通行星 3。与太阳系其他行星相比地球的普通性主要表现在( ) ①运动特征的一致性②物理特征的相似性③质量、体积的差异性④发展变化的趋向性 A.①② B.②③ C.③④ D.①④ 4.地球与太阳系其他行星类比物理特性最相似于() A。水星金星火星 B.木星土星 C.天王星海王星 D.小行星 知识点三存在生命的行星 5。下图是太阳系局部图,黑点表示小行星带,图中有生命存在的行星是()

小行星撞地球的作文

小行星撞地球的作文 世界末日时的争论 天空反常地黑着。明明应该是阳光灿烂的中午,现在却比黑夜还要黑暗。没有月亮,没有星星,没有太阳。联合国最高检查官麦克仰望那没有一点星光的天空,不禁皱了皱眉头。 “轰!”一声巨响打破了可怕的宁静。人们恐惧地看看了看天空,纷纷逃进阁楼。 这引起了联合国的注意,各国首脑们决定让宇宙中人类最先进的太空站查明原因。一星期后,人们得到了一个可怕的信息:由于A天体活动出错,导致A天体撞到了一颗小行星,导致小行星偏离轨道,将于3小时后撞到地球。 已经无法挽回了。人们由于过度开发小行星举行活动,最终导致了世界末日。在人们都忙于奔向本地的卫星发射站的时候,联合国最高检查官办公室却发出了一阵阵的争论声。 “已经无法挽回了!”天文学家杰克对着麦克大喊道,“真的无法挽回了!” 麦克说:“我知道!但是,我们至少应该采取一些措施,尽可能地让更多的地球人逃出去!我们已经开发了月球,已经可以在上面居住了,你忘了?” “但是,世界末日是人类导致了,人类应该灭亡!这些年来,人类过于开发地球,还向矛头指向了宇宙的小行星!我原本不反对行星活动,但是近些年来人们竟然打着行星活动的幌子赚钱!他们并不很掌握天文知识啊!” “够了,”麦克也生气了,“我们至少还有3个小时,3个小时!这3个小时是地球最后的寿命,也将是你我最后的寿命!我们是不可能逃离地球的。但是,我们没有资格不让其它地球同胞们求生,求生是人的本能!” “好吧,”杰克叹了口气,“让我们在你的办公室,等待我们生命的终点吧。” 又是“轰”的一声,小行星已经冲破了大气层,最多10秒中就将撞向地球。人们有的发出尖叫,有的则闭着眼睛独坐在墙角。 就在小行星撞地球的一瞬间,小行星在空中爆炸了。碎片崩的到处都是,足足有3层楼高。这时,人们发现空中有一个亮点,是UFO。UFO上的外星人说:“我们星际联盟不希望你们人类这么快地灭亡,毕竟你们也是宇宙中的一员。我给你们100年的时间,100年后,如果地球仍是这样面目全非,那么你们人类就要真的灭亡了。” 从此,人们开始了重建地球的举动。 评价答案

{高中试卷}高一地理行星地球单元测试1[仅供参考]

20XX年高中测试 高 中 试 题 试 卷 科目: 年级: 考点: 监考老师: 日期:

第一章行星地球单元测试题 一、单项选择题 1.不.包括地球的天体系统:() A.太阳系B.银河系C.总星系D.河外星系 2.距离地球最近的恒星是:() A.太阳 B.比邻星 C.金星D.月球 3.太阳能量的来源是:() A.耀斑爆发产生 B.太阳内部核裂变反应 C.黑子活动释放 D.太阳内部核聚变反应 4.与太阳活动密切相关的地理现象是:() A.酸雨的形成 B.月相的变化C.电离层的强烈扰动 D.扬尘、沙暴天气的出现 5.关于晨昏线(圈)的叙述,错误的是:() A.晨昏线(圈)将地球划分为昼半球和夜半球 B.晨昏线(圈)上的太阳的高度永远为0° C.晨昏线(圈)在地球表面上由西向东推进 D.晨昏线(圈)任何时候都将地球平分 6.在地球表面上,决定太阳直射最北和最南界线的条件是:()

A.地球的自转运动 B.地球的球体形状 C.地球在宇宙中的位置 D.黄赤交角的大小 7.下列地理现象中,因地球自转而产生的是:() A.杭州夏季昼长夜短 B.南半球河流右岸多沙滩 C.东海潮汐周期性变化 D.南极洲夜空常出现极光 8. 自3月21日至9月23日,下列现象正确的是:() A.北极圈内极昼范围的变化:大→小→大 B.北京正午太阳高度角的变化:大→小→大 C.北半球夜长的变化:短→长→短 D.地球公转速度:快→慢→快 9.北极圈以内到处出现极昼现象的日期是:() A.3月21日前后 B.6月22日前后 C.9月22日前后 D.12月22日前后10.对某地(30°E、20°N)的正确描述是:() A.一年中有太阳直射现象,且有两次直射机会 B.有极昼极夜现象,但时间不长 C.属热带地区,但无太阳直射现象 D.属于温带地区,得到热量较少 11.我们肉眼看到的太阳是:() A.太阳外部的整个大气层 B.太阳内部 C.太阳大气的色球层 D.太阳大气的光球 12.关于地轴与地球公转轨道面关系的叙述,正确的是:() A.地轴与地球公转轨道面的夹角为90°时,太阳直射点永远在地表一个点上不

《宇宙中的地球》教学设计

《宇宙中的地球》教学设计 一、教材内容及分析: 课程标准对学习本章内容的要求:描述地球所处的宇宙环境,运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。 本节教材通过三部分内容阐述该标准,一是介绍了地球的宇宙环境,主要要求能够用天体系统的层次来说明地球的宇宙环境。二是说明了地球是太阳系的一颗普通的行星,从九大行星的运动特征、质量、体积等方面来说明。三是介绍了地球的特殊性,地球是太阳系中唯一存在生命的行星,分析了地球上生命存在的条件。三部分联系密切,按空间尺度由大到小的顺序先讲宇宙环境,然后提供资料,让学习者分析地球是太阳系中的普通行星,最后从地球是太阳系中唯一的一颗适合生物生存和繁衍的行星说明了地球是太阳系中一颗特殊的行星,教材重点分析了地球上有生命物质存在的原因。通过提供了阅读材料“探索地外文明”,激发学习者的兴趣,提供活动题让学习者探究,需要到什么样条件的外星球去寻找外星人,从而学会分析生命物质存在的条件(同时隐含着在太阳系之外可能有存在生命的星球)。通过分析给学生这样的价值体验:在太阳系中目前还找不到适合人类生存的其他星球,在短时间内不可能在其他星球建立起庞大的人类生活基地,人类只有一个地球,要保护好我们唯一的家园。 二、学情分析: 学生能够从各种媒体了解宇宙与地球的相关知识,但多数不系统,更不能聚焦于地球的宇宙环境这个核心上,发散度高。另外学生对宇宙的一些概念常常含糊不清,教学中有必要进行适当的纠正。 三、教学目标: 1.知识与技能:了解宇宙的物质性与运动性;理解地球是宇宙中一颗普通又特殊的天体;通过太阳系模式图了解九大行星特征,并培养学生看图读图、分析表格的能力。 2.过程与方法:图文结合,讨论法, 3.情感态度与价值观:树立学生辨证唯物主义观点,培养学生科学的探索精神。 四、过程与方法: 1、能利用多种渠道搜集有关月球的信息。 2、按照科学探究的要求进行信息交流、讨论,并且整理有关的信息。 情感、态度、价值观: 1、知道对信息进行分析比较,尝试对信息的可信度进行判断是必要的。 2、知道科学的进步需要永无止境的科学探索精神。 3、发展对宇宙天文探索的兴趣。 五、教学重点:搜集整理月球的资料,根据资料的特征制作自己的“月球卡”。 六、教学难点:按照科学探究的要求进行信息交流、讨论和整理。

高一地理第一章行星地球知识总结

高一地理第一章行星地球知识总结 第一节:宇宙中的地球 一、地球在宇宙中的位置 l 天体:天体是宇宙中物质的存在形式。星光闪烁——恒星;恒星卫士——行星;行星卫士——卫星;轮廓模糊——星云;一闪即逝——流星;拖着长尾——彗星;气体和尘埃 l 天体系统:运动着的天体与天体之间相互吸引、相互绕转而形成的不同级别的天体系统。l 天体系统的层次: 最高一级天体系统:总星系;最低一级天体系统:地月系。 宇宙包括总星系和人类未探测区域。 l 光年:计算天体间距离的单位。 二、太阳系中的一颗普通行星 l 运动特征:同向、共面、近圆 l 结构特征:质量、体积、距离 l 局太阳由近到远:水金地火木土天海冥;小行星位于火星和木星之间;金星距地球最近l 分类:类地行星:水金地火;巨行星:木土;远日行星:天海冥 三、存在生命的行星 ①有适宜的温度——地球与太阳的距离适中,因而有适宜的温度 ②有液态水;——内部物质运动、距离适中 ③有适量的适合生物呼吸的大气。地球的体积和质量适中,因而有适量的大气 ④安全的宇宙环境 第二节:太阳对地球的影响 一、太阳辐射对地球的影响 l 太阳辐射:太阳以电磁波的形式向四周发射能量,这种现象称为太阳辐射 l 太阳辐射能量的来源:核聚变4H——He l 太阳辐射对地球的影响: 生物的生成(光、热资源), 促进水、大气的运动 生产生活:太阳能、煤、石油 二、太阳活动影响地球 l 太阳活动的主要类型:主要类型有黑子、耀斑,黑子发生在光球层,耀斑发生在色球黑黑子:光球层上温度比其他地方低;影响气候 耀斑:色球的某些区域突然出现的大而亮的斑块。每当耀斑爆发会释放出很强的无线电波,大量的紫外线,X射线,γ射线,以及高能带电粒子干扰无线电短波通讯 太阳风:日冕层上高能带电粒子流磁暴,极光 ? 黑子、耀斑周期:11年,同步起落,体现太阳活动的整体性 l 注意:太阳对地球的最大影响是太阳辐射! 第三节:地球的运动 一、地球运动的一般特点: l 地球运动的两种形式:自转和公转 l 地轴的方向:始终指向北极星附近 l 自转的方向、公转的方向:自西向东北极上空看逆时针,南极上空看顺时针 l 自转的周期:恒星日23时56分4秒,(真正周期)

高一地理行星地球单元测试6

行星地球单元测试 本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分.满分100分,考试用时60分钟. 第Ⅰ卷(选择题,共50分) 一、单项选择题(共50分,下列各题的四个备选项中,只有一个是正确的,多选、不选或错 选,该题不得分,选对一题得2分) 美国东部时间(西五区)2004年1月15日3时21分,美国宇航局向“勇气”号火星车发出了驶下登陆平台的指令,大约90分钟后,“勇气”号发回了已确认登陆火星的信号。该火星车的主要使命是寻找着陆区域是否存在过液态水的证据,这将有助于加深对地球以及地球上生命起源和进化等的认识。读下表中的相关数据,结合所学知识回答1~2题。 行星 质量 (地球为1) 体积 (地球为1) 公转周期 自转周期 赤道面与轨道面之间的交角 地球 1.00 1.00 1年 23时56分 23°26′ 火星 0.11 0.15 1.9年 24时37分 23°59′ 1.地球与火星都是太阳系中的行星,有关太阳系行星的叙述,不正确...的是 ( ) A .九大行星绕日公转的轨道面几乎在一个平面上 B .水星、金星、火星在体积、质量、组成物质与地球较相似,称为类地行星 C .在地球轨道两侧,分别是金星和火星轨道 D .金星、火星等行星能发出可见光,这几颗行星在夜空显得很明亮 2.在九大行星中,人类首选火星作为探索生命起源和进化的行星,主要是因为火星上的一 些现象与地球上的一些现象很相似,主要表现为 ( ) ①火星有类似地球的极昼极夜现象②火星、地球自转周期的长度都比较适中③火星、地 球与太阳的距离都比较适中④火星上和地球上都有四季变化,且四季的长度与地球很接近 A .①②③ B .②③ C .①②③④ D .①③ 3.天体系统的层次,由小到大排列顺序正确的是 ( ) A .太阳系一银河系一地月系—总星系 B .银河系一河外星系—太阳系一总星系 C .地月系一银河系一总星系一河外星系 D .地月系一太阳系一银河系一总星系 4.读图1—1,在图中火星位于 ( ) A .① B .② C .③ D .④ 5.读图1—2,若图中S 表示太阳,E 表示地球,则该图所包括的天体系统有 ( ) A .一级 B .二级 C .三级 D .四级 6.太阳的大气层由里向外依次是 ( ) A .日冕、色球、光球 B .色球、光球、日冕 C .日冕、光球、色球 D .光球、色球、日冕 7.近两年正值太阳活动高峰期,下列叙述中正确的是 ( ) A .太阳黑子和耀斑都产生在太阳色球层上 B .前一次太阳活动极大年到再一次活动极大年的平均周期约为11年 C .太阳活动发出的强烈射电扰乱地球大气对流层,影响地面无线电短波通讯 D .新加坡的小朋友在晚上做作业时看到了美丽的极光现象 读图1—3,完成8、9题。 8.图中A 、C 、D 、E 、F 各点中,与B 点自转线速度和角速度 日 ④ ③ ② ① 图1—1 图1—2

高中地理 地球的宇宙环境教案湘教版必修

1.1 地球的宇宙环境 [教学目标] 一、知识与技能 1.了解宇宙的物质形态和特点。 2.了解天体系统的级别和层次结构,了解地球在天体系统中的位置。 3.了解地球是宇宙中既普通又特殊的天体,正确理解地球上生命存在的条件。 二、过程与方法 1.通过阅读太阳系结构示意图,了解地球在太阳系中的位置,以及行星的运动特征,培养学生的读图和分析问题的能力。 2.通过对八大行星基本数据的对比、分析、归纳,培养学生观察思维的能力。 三、情感态度与价值观 通过了解宇宙的物质组成,使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观,并注意识别和抵制伪科学。 [教学重点] 1.天体系统的结构层次; 2.地球上存在生命的条件及原因。 [教学难点] 地球存在生命的原因。 [教学媒体与教具] 地球仪、地球的卫星照片,星云和星系幻灯片,天文挂图,多媒体、“太阳系模式图”挂图,录像机及自行剪辑八大行星概况、彗星录像节目,投影片或月貌图片。 [课时安排] 2课时 [讲授过程] 第一课时 【新课导入】在我们生活着的地球之外,是一个广阔无边、无始无终的世界,被称为“宇宙”。宇宙里的许多奥秘在等着我们去探索。今天我们就来了解一些宇宙的知识。 【板书】第一章宇宙中的地球 第一节地球的宇宙环境 【介绍】同学们,你们知道中国古汉语中对“宇宙”两个字的定义么?“上下四方为宇、古往今来曰宙”。从这个角度来看,宇宙包含了地理学研究的两大视角“空间”和“时间”。人们对宇宙的认识经历了一个漫长的历史时期。 【板书】一、人们对宇宙的认识 【讲解】在人类发展的初期,由于人们的活动范围狭小,往往凭自己的直觉认识世界,看到眼前的地面是平的,就以为整个大地也是平的,并把天空看做是好像倒扣在平坦大地上的一口巨大的锅,于是,便有了“天圆地方”的说法。后来,人们经过观察,发现天空中的各个星体都在围绕着地球转,地球好像处于整个宇宙的中心位置,这样,便产生了“地心说”。由于受西方宗教势力的影响,这个学说观点统治人们的思想是相当长的。到16世纪,哥白尼的“日心说”使自然科学第一次从中世纪神学的桎梏下解放出来,认为“太阳是宇宙的中心”,意味着宇宙实际上就是太阳系。18世纪天文学家引进了“星系”一词。到了20世纪60年代,随着大型天文望远镜的使用,以及空间探测技术的发展,人们对宇宙的认识范围在不断地扩

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