小学作业量的规定
徐州经济开发区李庄小学作业量的规定
2011年9月1日语文：
一、每次抄生字不得超过五遍，抄词语不得超过三遍。
二、低年级抄生字词语每次不得超过八行。
三、对于课文的重点段落，应在理解、背诵的基础上填空或默写，不得布置学生抄整篇课文（诗词除外）。
四、学生作业中写错的字词，一次改正不得超过五遍。
五、大作文应力求校内完成。如果布置学生写小作或日记，则当天不能另加其它家庭作业。
六、低年级不能留家庭作业，中、高年级家庭作业量不得超过20分钟。
数学：
1、校内作业10—20分钟。
2、家庭作业不超过20分钟，其中一、二年级没有家庭作业。
英语：
一、抄写：
1、字母：每个每次不超过6遍。
2、单词：每个每次不超过3遍。
3、音标：每个每次不超过3遍。
4、词组：每个每次不超过2遍。
5、句子：每个每次不超过2遍。
6、对话：整篇对话抄写最多1遍。
二、几点说明：
1、所有中文只写1遍。
2、一次作业不超过英语本2页纸。
3、朗读作业不要求读几遍，熟练为止。
4、练习册随课及时完成并批改，一次作业最多做1课练习册。
5、不做重复作业。
6、家庭作业时间总量不超过20分钟。
每个教室的黑板上专门开辟“作业日报”栏目，每天要求任课老师或课代表写出作业及完成作业的估算时间，保证每门课外作业总量控制在规定时间之内。
小学家庭作业量的有关规定
小学家庭作业量的有关规定 自《山东省普通中小学管理基本规范》印发以来，全处各学校认真贯彻执行《规范》，但个别学校在控制学生家庭作业量方面和省教育厅和市教育局的要求还存在一定的差距，有待于进一步整改，为此规定如下： 一、严格控制书面家庭作业量 一、二年级不留书面家庭作业，其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业。三年级课外作业（按学业程度中等学生完成的时间计算）不超过30分钟，四年级不超过45分钟，五、六年级不超过1小时。 二、精选书面家庭作业内容，并及时批改 各学科教师布置书面作业要精心筛选，杜绝盲目性，要具有层次性、选择性、自主性，要适应不同学生的需求。提倡布置探究性、实践性家庭作业。严禁布置惩罚性作业，坚决杜绝机械、重复性和大量抄写的作业。教师对学习有困难和缺课的学生，可进行个别辅导。应当增强辅导的针对性，注重对学生进行学习方法的指导。学生书面家庭作业要由任课教师本人及时、认真地逐一批改。作业批改应当符合学校统一的规范要求，评语应恰当，具有激励性。要求学生重做的作业，教师要复批。不准强制学生家长检查和辅导学生作业，不得让学生待批或不批。 三、合理统筹学生书面家庭作业量
各学校学生书面家庭作业量要由教导（务）处全面负责监控，学校各年级组长、教研组长、班主任具体把关协调，各科任教师要自觉主动的控制和调节学生每天的课外作业量。各学校要有计划地对各个年级学生的书面家庭作业量进行监控，发现超量要认真研究分析，并及时整改。 四、加强对学生书面家庭作业量的视导检查 小学教研室定期检查和抽查学校学生书面家庭作业的布置 和完成情况以及批改情况，对违反家庭作业量要求的行为要限期整改。如因作业布置与批改造成社会不良影响的，一经查实本年度不得评优树先。
小学数学课堂作业规范指导意见
小学数学课堂作业规范指导意见 作业是课堂教学的延伸，是学生加深理解、巩固知识、提高数学能力的重要载体，是激发学习兴趣和培养学习习惯的重要途径。作业批改是教师检查学生的学习效果，诊断学生在学习过程中存在的问题，获取教学反馈信息，改进教学的重要手段。因此，作业的布置与批改是教学流程中不可忽视的重要环节，是教学过程的有机组成部分，规范作业的布置与批改，有利于减轻学生过重的课业负担，提高教学质量。 一、基本原则 1.遵循课标，依据教材 《新版小学数学课程标准》为小学数学教学改革的整体深化指明了方向，明确规定了学科教学的目标任务，质量标准，也提升了数学作业的设计理念——更加关注思维过程、体会数学的基本思想、综合应用数学知识解决问题的能力。教材是课程实施的重要载体，它体现了对课程标准的具体落实，是教师布置和批改作业的重要依据，教材中的作业系统也从不同角度为教师提供了学生作业内容及形式的模板。因此，要学习、了解课标中对各个学段的相关要求，梳理教材中的作业体系，明确各年级教材课后题的内容及形式，并以此为标准设置作业种类，确定作业内容，设计作业形式。 2.加强基础，培养能力 小学是学生数学学习打基础的重要阶段，必须加强基础知识和基
本能力的双基训练，同时帮助学生感悟数学基本思想，积累基本活动经验。要遵循学生的身心发展规律，精心设置作业内容，力求做到面向全体、分层设计、因材施教、共同提高。要关注学生的个体差异，满足学生的不同需求。 让优秀学生发挥潜力，中等学生发展能力，学习有困难的学生巩固基础。 3.度量适中，减轻负担 布置作业要适量，课堂作业应在课堂内完成，不得占用学生的课余时间，切实减轻学生过重的课业负担。通常情况下，学生作业量大小、难易程度的确定应该是以班级内中等学生能在规定时间内独立、正确地完成为标准。作业的内容要根据《2011版课程标准》的要求，以教材为本，以布置课本内容为主，附加课外补充题目，作业量控制在10-15分钟之内完成，避免机械重复的作业和繁琐的运算，保证质和量，精选有代表性、典型性的题目。 4.关注质量，培养习惯 关注学生的作业态度、书写姿势、书写质量、做题质量、本子整洁度等各个方面，培养学生良好读题审题、规范书写、分析检验的学习习惯。 5.认真批改，及时反馈
最新小学生作业布置方式及量的控制
精品文档 小学生作业布置方式及量的控制 布置方式 一、根据学生的年龄特点，设计有趣味性的作业。 二、拓展作业形式，增加一些有实践性的作业。 三、根据学生的差异，设计有层次性的作业。 分层次布置作业，是因材施教的一种具体体现。但不等于迁就学生，不等于对学生降低要求，而是尊重学生的基础，尊重学生的发展规律。针对所教学学生实际和掌握知识的情况，本堂课教学的重点难点，注意因材施教。对基础不同的学生应有不同的作业要求，尺度不能统一。层次性作业设计要由易到难，由浅入深，由具体到抽象，循序渐进，步步深入。 （1）少而精。根据学生的心理特征，选择数量少且比较好的练习题，让学生能每天花一定的时间练习，逐渐积累。 （2）形式多样。根据不同的教学阶段，选择不同的练习目标。无论何种形式、何种目的的教学，只要教学存在，学生就参与了其中。问题不在于学生是否参与，而在于学生如何积极参与，这是新课程教学改革关注的首要问题 四、拓宽学生的视野，设计具有思维性的作业。 五、作业的设计还应追求探索性和开放性 总而言之，作为教师在数学教学过程中，不仅要重视课堂上知识的传授，更要重视“习行之功”，重视课外作业的设计布置，把学生从过多过滥作业中解脱出来，使学生作业以趣味训练、体验成功、探索创新、自主选择为主，让学生的知识在作业中升华，技能在作业中掌握，能力在作业中形成，思维在作业中发展。学生的情感、意志、兴趣、习惯、方法、个性，在编织精巧的作业训练中得到培养，学生能够自主地、生动活泼地发展。 量的控制一、严格控制课外作业量。1～2年级家庭作业量不超过30分钟，中、高年级课外作业量不超过1小时。 二、提倡布置分层性、创造性、活动性、实践性的家庭作业，不得布置大量机械性、重复性的抄写作业，不得用抄写作业惩罚学生。 精品文档
关于控制学生作业量的规定_规章制度
关于控制学生作业量的规定_规章制度 关于控制学生作业量的规定 发布时间：2017-07-07为了全面贯彻教育方针，切实减轻学生过重的课业负担，促进学生自主学习，为学生独立思考、加强实践和培养兴趣，发挥特长创造良好的环境，结合我校具体情况对学生作业量作如下规定，希全体教师认真执行：１．当堂作业：各科都要重视和加强当堂作业，做到“精讲精练”，努力提高课堂教学效率。２．课外作业：各学科布置课外作业的总量，每天严格控制在初中1.5小时。教师要认真、及时批改作业，并重视讲评工作，切实提高作业的质量和效益。３．加强对学生课外自主学习的指导，对课外阅读、外语听说、问题研究、实验操作等作业既要有基本要求又要有分类要求，以调动学生的学习积极性、主动性、培养学生的创造性。关于控制学生作业量的规定相关内容:齐全的大学班规班纪 一、学习类（一）端正学习态度，掌握正确的学习方法1.同学之间团结友爱，互相学习，互相帮助。2.禁止在早读课、课堂上、自习课、晚自习睡觉、玩手机、闲谈或交头接耳。3.课间禁止大声喧哗、追逐打闹。 教师反思制度 教师反思教学实践是校本教研最基本和最普遍的方式，也是提高教师素质的最有效途径。反思是教师专业最核心的能力。要确保新课改顺利实施，必须建立教学反思制度。 员工食堂饮食卫生管理安全制度 为保证员工及家属的安全、卫生的饮食供应,员工食堂在认真贯彻执行食品卫生法的同时,加强内部餐饮品加工的工作流程的管理,保证生、熟食品质量,确保员工及家属饮食安全。 我国将于2017年7月1日起实行宪法宣誓制度 全国人民代表大会常务委员会关于实行宪法宣誓制度的决定(XX年7月1日第十二届全国人民代表大会常务委员会第十五次会议通过)宪法是国家的根本法，是治国安邦的总章程，具有最高的法律地位、法律权威、法律效力。 幼儿园班级外出活动制度 【幼儿园班级外出活动制度范文一】1、因教育教学需要，确需外出参观、游玩等活动且需用车时，要向上级主管部门请示，征得同意后方可外出;2、近距离步行参观活动，事先要向园领导汇报，经同意方可外出;3、外出前，要联系好参观地点，并做实... 社区居民代表会议制度 为了保障社区居民依法行使主权利，完善社区居民代表会议制度，推进社区民主政治建设，依照《中华人民共和国城市居民委员会组织法》，结合社区实际制定社区居民代表会议制度。十三项医疗核心制度 十三项医疗核心制度一、首诊负责制度(一)、第一次接诊的医师或科室为首诊医师和首诊科室，首诊医师对患者的检查、诊断、治疗、抢救、转院和转科等工作负责。 解读2017驾考改革新规 近几年随着驾考行业的火热，国家开始对驾考不断规范、调整和监督，考驾照也变得越来越难，考驾照这条路上的规定也是层出不穷。在今年4月15日举行的全国公安机关改革办公主任座谈会上，相关官员透露，今年内，小型汽车驾驶人自学直考、自主... 规章制度 感谢您的阅读，欢迎下载使用
ZX小学数学作业管理办法 - 制度大全
ZX小学数学作业管理办法-制度大全 ZX小学数学作业管理办法之相关制度和职责，中心小学数学作业管理办法一、作业布置l、.课堂作业内容要精选。教师要按照数学课程标准和教材要求,根据学生实际学习状况,分层布置作业,提高作业针对性,不布置或少布置机械重复性作业,... 中心小学数学作业管理办法 一、作业布置 l、.课堂作业内容要精选。教师要按照数学课程标准和教材要求,根据学生实际学习状况,分层布置作业,提高作业针对性,不布置或少布置机械重复性作业,更不能把做作业作为惩罚学生的手段。 2、课堂书面作业要有统一的作业本,作业本封面一律由任课教师用钢笔清晰填写校名、班级、姓名。封面封底不得乱涂乱写,保持整洁。一本作业本一定要用一种色笔书写;、每次均写上批改日期。三~六年级学生画好等第格。格式为:长4厘米、宽2厘米的长方形,例图:每次作业与上次作业中间空2行,同一次作业中的两题之间空1行。 3、作业难易要适度。要根据学生实际能力选取作业题,合理搭配,由易到难,难易适度。对作业规范、完成时间等要提出明确要求,对作业中的难点和疑点要进行必要的提示。控制作业量,平衡作业负担。布置作业要有全局观念, .4、作业总量要适当。要控制课堂作业总量,突出重点,精选精练,课堂作业尽量当堂完成,时间安排在8-10分钟,每次作业的量不能过大,也不能太少,要能起到巩固和检测的作用。 二、学生作业要求 1、每次作业中的书写力求端正,字迹清楚:每题前都应写上该题的题号。每次作业应书写清楚,字体规范,大小匀称。一般数学要写在横格三分之二位置上(偏向下方,上面空出三分之一)。汉字或数字均应靠近下边的横线。高年级进行分数四则计算时,分数应占两格(即分数线在横线上),同时等号、运算符号也相应移动;但在其它情况中出现分数的书写(如填空)与一般的数字相同,只占一格即可。 2、在进行脱式计算时,算式不要顶格写,等号要顶格写并且上下对齐,不要出现同一行中有两个或以上的等号的现象;在解方程时,要先写“解”字,再求解,不要出现连等的现象。竖式题,横式抄题一般前空两个字位置,如算式较长需换行时必须把整个数字连同运算符号一起换行,不能将数字分开写;竖式计算一般列在横式下面居中位置,如验算可将竖式位置适当移向左边,验算竖式必须并列在算式竖式的右边,竖式中的较长横线要求用直尺划。作图必须使用工具,作线段也应用直尺。 3、应用题的单位名称、最后答语要书写完整。 4、有错题需订正:若在面批时有错,则只要将原题擦去后订正在原处即可;若在其它情况下需订正,在教师批语下一行写上“订正” ,另起一行订正。 5、关于作业本中有错时,可以将原来的错题擦去后订正在原处;也可以在教师规定的地方订正,但一定要写上题号。 三、作业批改 1、作业批改必须认真、规范,批改符号要规范美观,要用红笔逐道批改,不要打大而长的对和错号。
中学生课外作业量的规定
中学生课外作业量的规定 为进一步贯彻落实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的 精神，有效控制课外作业量，切实减轻学生过重的课业负担，实现教学管理的规范化和科学化，特对作业布置作如下规定： 1．规范作业布置程序。各学科组长是控制学生作业的责任人，要求“作业设计”与教师的备课，与学生的实际情况紧密结合。 2．控制作业总量。 （1）课外作业时间安排，每学年各学科作业量总时间不能超过2个小时。 （2）班主任要随时了解班级学生的作业情况，出现作业量超标情况要及时反映给学科组长或分管业务领导。 3．提高作业质量。布置作业必须坚持有利于提高教学质量和减轻学生负担两个原则，精心设计。不允许布置机械重复和大量抄写的作业，更不得以多留作业作为惩罚学生的手段。布置作业要在了解学生的学习情况基础上分层设计，因人而异，可设计“必做题”和“选做题”两种，共学生选择。 4．统一批改要求。 （1）倡导“五必”：即：有练必选、有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。 （2）坚持“有布置，教师必先做”的原则。 （3）精选作业的内容。除作业本外其余作业必须要有选择。 （4）所有布置的作业必须全部批改，作业批改须有日期、等级。
（5）作业批改，须填写作业批改记录。对学生的作业，任课教师必须及时认真批阅，并做到笔批和面批相结合，努力提高作业批改的质量。 5．注重作业反馈。教师要在讲评和纠错环节上下功夫。作业讲评要有选择，有侧重，帮助学生排找错误的原因，引导学生自我总结。鼓励学生整理个人错题集，一段时间后让学生进行二次训练。并通过建立典型错题库进一步提高选题的典型性，增强训练的针对性和有效性。 6．教务主任是学校学生作业量的监控责任人，教务处须不定期召开学生、家长座谈会，了解学生作业情况，对学生的作业量进行监控。 7．对违规布置质量低、数量大的作业或不及时批改作业的教师视情节轻重给予批评教育。
学生学习与作业的基本要求和控制作业量的规定
××学校学生学习与作业的基本要求和控制作业量的规定 一、学生学习与作业的基本要求 1．要认真阅读教科书，力求真正理解书上的内容，提高自学能力。 2．注意细心观察各种事物，学会正确的观察方法，养成良好的观察习惯。 3．上课时认真听讲，积极思考，勇于发表自己的见解。 4．养成先预习、后听课，先复习、后作业的习惯。书面作业要独立完成，不抄袭。解题要正确、合理、规范，在此基础上讲究速度。字要写清楚、写端正。老师批阅后要及时认真订正。 5．实验要按规定的操作步骤进行，实事求是地写好实验报告。 6．考试要忠诚老实，不弄虚作假。 7．积极参加课外活动，多看各种健康有益的课外读物，努力做到理论联系实际。 附：各种作业规范化要求： 1．语文 （1）字迹端正，书写规范，发现错别字及时订正。 （2）要正确使用标点符号。 （3）每次练习，要在首行中间写明课题。题目序号写在练习本左边的竖线外侧（竖线与左边缘距离2 cm左右）。 （4）两次作业之间要相隔2~3 行距离。 （5）书写中若有笔误或要作修改，可用橡皮擦去或用横线划去。不要乱涂乱画。 （6）作文题写在首行正中位置；行文要分段落，每段开头空两格；标点符号占一个空格。若行末没有空格，就点在格子右下角处，不占第二行的首格。 2．数学 对折划边线，等号要对齐，题间空一行，题号要仔细，画图用铅笔，作图用尺规，步骤应完整，做错要订正。 （1）每面一折为二，书写要求与课本例题一致。 （2）用铅笔、直尺和圆规作图。做到：图形正确，线条清晰，大小适中，位置适当，表达完整，尺寸齐全。
（3）每次作业写明日期、习题几、习题所在课本页数及题号，不可随意变更题号，如系补充题，应注明。 （4）原题一般要抄，根据题目的不同要求，应写明“解”、“证明”或“作法”、“答”……。解题中应有必要的文字说明、合理的过程和明确的结论。解完一题空一行。 （5）不写不规范的字，不写错别字。注意正确使用标点和数学符号。 （6）做错作业不要乱涂乱改，只须在错误部分划一斜线删去即可。 （7）遇到教师批有“×”号的各题，应在做下一次作业前主动订正，并写明“订正”两字，题号要抄，题目内容可不重抄。 3．外语 （1）划边线，题次写在边线里，作业本左边要留二公分左右，作业本右上角要用英文写上星期及日期。 （2）字母笔顺及连写正确，字迹端正、清楚、整齐，只能选择一种字体书写。 （3）单词移行符号规则，严格按外文规定使用标点符号。 （4）注意字母的大小写，题目与答案分行写。 （5）如有错误要认真订正。 （6）认真完成朗读或背诵规定的课文或片断。 4．物理 （1）每页左边1/3或1/4 处画线，作图。作图要求：①作图需认真，一律用铅笔。②力学图要有相对正确性。③图示中都有相应物量符号。 （2）解题要求：①列式要有依据，根据要加说明。②数据要有来源，单位统一国际制。 ③解题要有过程，答案要有单位。④对批“×”号的错题，应在做下次作业前订正。 5．化学 （1）画边线，字迹要端正，卷面要整洁，题与题间要空行，补充题要抄题目。 （2）作图要用铅笔和尺，图形力求美观，符合比例。 （3）说理题：①内容正确。②紧扣题意。③条理清楚。④逻辑性强。 （4）计算题：①分子式和化学方程式书写要正确。②列式正确。计算精确，解题过程完整。 （5）实验题：①操作步骤，叙述简要。②描述现象，全面准确。③结论正确，理由充分。④装置图大小比例合适，划线清楚、整洁、美观。 6．生物 （1）认真完成每堂课的练习册或实验册的作业，字迹要端正，书写用钢笔或圆珠笔。
最新小学数学课堂作业规范准则
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作业是课堂教学的延伸，是学生加深理解、巩固知识、提高数学能力的重要载体，是激发学习兴趣和培养学习习惯的重要途径。作业批改是教师检查学生的学习效果，诊断学生在学习过程中存在的问题，获取教学反馈信息，改进教学的重要手段。因此，作业的布置与批改是教学流程中不可忽视的重要环节，是教学过程的有机组成部分，规范作业的布置与批改，有利于减轻学生过重的课业负担，提高教学质量。 一、基本原则 1.遵循课标，依据教材 《新版小学数学课程标准》为小学数学教学改革的整体深化指明了方向，明确规定了学科教学的目标任务，质量标准，也提升了数学作业的设计理念——更加关注思维过程、体会数学的基本思想、综合应用数学知识解决问题的能力。教材是课程实施的重要载体，它体现了对课程标准的具体落实，是教师布置和批改作业的重要依据，教材中的作业系
统也从不同角度为教师提供了学生作业内容及形式的模板。因此，要学习、了解课标中对各个学段的相关要求，梳理教材中的作业体系，明确各年级教材课后题的内容及形式，并以此为标准设置作业种类，确定作业内容，设计作业形式。 2.加强基础，培养能力 小学是学生数学学习打基础的重要阶段，必须加强基础知识和基本 能力的双基训练，同时帮助学生感悟数学基本思想，积累基本活动经验。要遵循学生的身心发展规律，精心设置作业内容，力求做到面向全体、分层设计、因材施教、共同提高。要关注学生的个体差异，满足学生的不同需求。 让优秀学生发挥潜力，中等学生发展能力，学习有困难的学生巩固基础。 3.度量适中，减轻负担 布置作业要适量，课堂作业应在课堂内完成，不得占用学生的课余时间，切实减轻学生过重的课业负担。通常情况下，学生作业量大小、 难易程度的确定应该是以班级内中等学生能在规定时间内独立、正确地 完成为标准。作业的内容要根据《2011版课程标准》的要求，以教材 为本，以布置课本内容为主，附加课外补充题目，作业量控制在10-15
小学数学作业现状调查报告
剑川县弥沙乡小学生数学作业情况 调查报告3 姓名：颜春燕 汉语言文学专业函授本科学号：14JJ0628012 一、调查目的与实施 （一）调查目的 在数学教学中，数学作业是课堂教学的延续和补充，学生数学概念的形成、知识的把握、方法与技能的获得、智力和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动，作业对学生的学习至关重要。要如何让学生高效的完成数学作业，更是我们作为教育工作者应该深思的问题。但目前，小学生的时间基本属于统一安排，要提高学生的学习效率，使学生进行高效学习。那么，学生们的作业是要课外完成还是当堂完成？学生作业量为多少属于合理？什么样的作业形式符合学生的认知与巩固？作业要采用什么样的批改方式、评价方式和反馈方式等问题需要我们教育工作者思考。 （二）调查对象 本次调查的对象是剑川县弥沙乡两所完小的四至六年级的小学生。 （三）调查内容 第一，了解全乡两所完小中不同年级的小学生数学作业的情况：完成数学作业是当堂完成还是课外完成？数学作业的量的多少？ 第二，小学生的数学作业是否有针对性？是否只固定于课本和同步上的作业吗？ 第三，教师批改作业是面批还是课外批改以及教师对学生数学作业存在的问题是当面指出还是统一讲解？ （四）调查方法 主要采用问卷调查法，综合观察法和访谈法进行调查。 （五）调查步骤 首先，，向接受调查的学生发放问卷调查表，本次调查共发放140份问卷调查表，收回133份，其中有效问卷有130份。
其次，根据收回问卷调查表找四至六年级的部分学生进行访谈，同时，综合自身教学实践的观察进行调查。 二、调查统计与分析 表一：学生对数学课程的态度 从表一可以看出：有88.5%的学生属于喜欢（很喜欢）数学课程，有9.2%的学生是基本喜欢数学课程，有2.3%的学生是不喜欢数学课程。说明大部分学生还是对数学课程感兴趣的，只有一小部分学生对数学课程不感兴趣。其中反映的问题就是：数学课程的教学要从培养学生对数学学习的兴趣开始，而且教师在进行数学教学工作时要注意面向全体学生，而不仅仅只是针对大部分学生。 表二：学生完成作业的方式 从表二可以看出：有15.4%的学生的数学作业是在课堂上当堂完成的，有40%的学生的数学作业是在课外完成的，有44.6%的学生的数学作业是课堂上和课外结合完成的，但是作业课外完成的时间多。其中反映的问题就是：对于剑川县弥沙乡两所完小的学生而言，他们除了上课外，还要占用有限的课余时间做作业，从而他们的课余时间减少，教师的教学没有达到中“劳逸结合”的效果。 表三：数学作业的题量
关于控制学生作业量的十项规定
XX小学关于控制学生作业量的十项规定 为落实小组合作学习为主要形式的课堂教学改革，切实有效地减轻学生课业负担，保障学生身心健康发展，培养学生实践能力和创新精神，同时敦促教师提升教育教学理念，提高课堂教学有效质量。经学校研究决定，对学生课外作业进行明确规定。具体内容如下： 1、认真学习并贯彻落实教育主管部门关于减负增效，推进素质 教育的有关文件和会议精神及各学科的课程标准，严格按时间规定布置学生家庭作业，学生每天作业不得超过1.5小时。 2、切实加强课堂教学研究，努力提高课堂教学效率。转变教学 方式，精讲多练，课上要留给学生一定的作业时间，力争做到课堂作业当堂完成。 3、要先复习再做作业，做作业时要潜心思考，按时、独立完成，不抄袭他人作业，不偷懒，不漏落作业。 4、中午不得布置午间作业，回家吃饭的同学不得将作业带回家做。任何教师不得以任何理由和借口让学生罚做作业。 5、关注优等生和后进生，分层布置作业，满足不同层次学生的 需求，使不同层次的学生都得到充分发展。 6、作业布置的形式要多样，有书面作业，有口头作业，有实践 性作业，坚决杜绝机械重复布置作业。作业布置要有代表性和针对性。
7、教育学生养成良好的学习习惯，认真完成家庭作业。如学生晚上作业至很晚还未完成，可能影响睡眠和休息，家长签字认可或电话与任课老师联系，可不完成作业，教师不得追究学生的过错。 8、同一个年级同一个学科的作业的内容和数量力求统一，由教研组长确定和把关。同一个年级语、数、英三科作业总量要协调，符合规定，由年级组长确定和把关。 9、分工各年级的主任每周检查一次学生作业，教务处每两周抽查一次学生作业，并及时对作业布置与批改情况进行点评。 10、敬请严格执行本《规定》，凡违反本《规定》，造成重大影响，作为教学事故记入教师行为失范纪录，并与考核聘用、评先评优评职等挂钩。 XX小学 2015年9月1日
小学生作业合理布置
小学生作业合理布置 我在想怎样给学生布置作业？布置多少才是合理的，一二年级与高年级的作业量也是不同的。我查询了国家关于小学生布置作业的规定： 1．教师应理解课改精神，吃透教材，根据学生实际精选作业。布置作业应有层次，既要面向全体、又要因材施教。作业形式力求多样化、趣味性强。除书面作业外，还可适当布置活动性、实践性、阅读性、自主性、创造性等多种形式的作业，注重学生整体素质与个性特长的和谐发展。 2．要求学生按时、正确、规范、独立地完成作业，语言类学科应做好对口头作业的检查、记载和反馈工作，以培养学生良好的学习习惯和健康的心理品质。 3．作业量要适当，切实减轻学生负担，一、二年级书面课堂作业总量不超过20分钟，其他年级书面课堂作业总量不超过30分钟。小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业总量控制在1小时以内。 4．学生作业本保持整洁，书写规范，字体端正、大小适中、浓淡适度。从三年级起，语文、数学每次书面作业后要划记分格、英语作业在课题右边写上作业日期。练习册统一不划记分格，教师批改在相应的作业的最后。教师在每次批改作业后写明批改日期。 5．收发、批改作业及时，一般当天反馈作业并订正。语文作业一、二年级作业有错订正在原地，在原先的“×”上画圈。三至六年级语文作业有错均需在作业下面写上“订正”两字并要求学生订正在后面。作业订正对后，打上“√”，原题“×”上不做任何记号，在“订正”两字上画个圈，表示改对了。一至六年级语、数练习册中的错误均在原地订正，但是一至六年级数学作业本上的错误需全部订正在后面，英语作业本上的错误全部订正在原地。 一、二年级语文和一至六年级的默写作业中有错误需在作业下面写上“订正”两字并要求学生在原地订正好以后再抄写几遍在后面。 其中第三条给我们教师规定了布置的数量，看来布置作业还是一门学问啊！还得好好研究！作业既不能过多也能过少，既要有质量还得起到巩固作用。让学生高质量完成作业，同时也愉快的过节，这两个目的达到了才是最佳的！
【学校管理规章制度】小学关于控制学生作业量的规定
小学关于控制学生作业量的规定 为全面贯彻落实《浙江省义务教育条例》和《浙江省教育厅关于切实减轻中小学生过重课业负担的通知》精神，积极推进教学改革，提高教学效率，努力追求高品质教育。在总结我市对减轻中小学生过重课业负担问题所作的一系列规定的基础上，明确作业问题是学生最沉重的课业负担，作业容量大、难度深、题型陈旧、层次不清、缺少人性化设计是现阶段作业问题的集中体现。学校严禁教师将作业训练当作是对无效或低效课堂教学的补充，将盲目的、不加选择的布置作业变成解决课堂教学效果不佳的“有力武器”。为了全面贯彻“减负”精神，结合学校实际，特做出以下规定： 1、控制作业总量。严格控制课外作业总量，一、二年级不留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业控制在1小时以内，保证小学生每天有9小时以上的睡眠时间。除学校统一征订的资料外，一律不得再征订其他任何练习资料。班组老师在布置作业时要进行协调，力求每天作业基本均衡。认真用好《班级每日课外作业量登记表》，教务处每周要对作业进行一次抽查，抽查结果在全校范围内公布。 2、规范作业公示程序。作业布置由任课教师负责在上课结束时布置完毕，并在黑板的公示栏中写出作业内容及平均大致所需时间，同时在班级的网页中公布，接受家长和社会各界的监督。 3、提高作业质量。布置作业必须坚持有利于提高教学质量和减轻学生负担两个原则，精心设计。不允许布置机械重复和大量抄写的作业，更不得以多留作业作为惩罚学
生的手段。布置作业要在了解学生的学习情况基础上分层设计，因人而异，可设计“必做题”和“选做题”两种，供学生选择。凡平时课后练习、校本练习等都必须署名并规范格式。 4、统一批改要求。对学生的作业，任课教师必须及时认真批阅和评点，并做到笔批与面批相结合，努力提高作业批改的质量。作业批改实行等级评判，根据学生作业完成情况评判为优秀、良好、及格、不及格四个等级。学生出现的错题要求及时订正，学生订正过的题目教师要及时补批。教师的等第书写要规范，评语书写字迹要清晰，要便于学生领会。 5、注重作业反馈。教师要在讲评和纠错环节上下功夫。作业讲评要有选择，有侧重，帮助学生排找错误原因，引导学生自我总结。鼓励教师和学生整理个人错题集，备课组则建立典型错题库，一段时间后让学生进行二次训练。并通过建立典型错题库进一步提高选题的典型性，增强训练的针对性和有效性。 6、培养良好作业习惯。要指导学生养成圈划关键词、先复习再作业等良好的学习习惯。如学生晚上作业至很晚还未完成，可能影响睡眠和休息，家长签字认可或电话与任课老师联系，可不完成作业，教师不得追究学生的过错。 7、敬请严格执行本《规定》，凡违反本《规定》，造成重大影响，作为教学事故记入教师档案，按照年度考核制度进行扣分，并在评先评优评职与岗位设置时实行一票否决制。 8、未尽事宜，经校班子研究决定。
小学生家庭作业调查报告
小学生家庭作业的调查报告 一、调查原因：家庭作业在教学活动中所起的作用是众所周知的，它也是提高教学质量的一条有效途径。当前，虽然教育界大力提倡减轻学生过重的课业负担，但由于受到应试教育的负面影响，学生的家庭作业还存在诸多问题。 二、调查目的：帮助教师转变对作业的传统看法，提高老师布置作业的科学性，从而发现学生学习的难点和弱点，领悟到自己课堂教学中的弱点或遗漏，以便采取措施加以弥补；同时使家长对孩子的作业有更深的了解，形成正确的作业观，从而优化家庭作业的布置，帮助学生真正的从“质”和“量”上实现家庭作业的减负。 三、调查对象：秦皇岛白塔岭小学四年级二班的学生和老师 四、调查统计与分析： 老师态度： 1、大多数学生认为老师批改作业的态度认真；少数认为批改不认真。 2、多半的学生反应如没能及时完成作业，老师会问明情况，辅导学生做完；有少数的反应老师会严厉批评。 3、过半的学生认为老师有时会表扬家庭作业做得好的同学。 以上3点都反应了老师对家庭作业的态度，从学生的角度看来是如此，但是有的老师会随便应付作业，认为这只是一种让学生铭记下次要认真做作业的手段，至于带着这种态度给学生的表扬及反馈值得深思。 家庭作业： （1）家庭作业的“量” 1、大多数的学生认为平时老师布置的预习作业对新课的学习有帮助，有很少数的学生认为一点都没有帮助 2、一半多的学生一般做作业花的时间是一个小时左右，有小部分的学生一个小时半左右，只有很少学生花了两个小时左右 3、只有将近三分之一的学生在老师批改完作业会后会认真修改，不懂的问同学或老师 4、跟以前的作业相比，只有很少数的学生说作业比以前的少了些，但是好多学生说跟以前比差不了多少。但总的来说并不是太多。 通过以上几个题我们可以发现实小的作业量还是适中的，这让学生对作业都不会感到反感，通过访谈发现这主要是由于本年段作业的布置是有统一规定的，每个科任老师都会把当天的作业写在黑板上，这样其他老师看到了，就会择量布置。教师间应当象他们搞好协调关系。如果作业太多，容易伤害学生的积极性，使学生产生厌恶情绪，造成不良效果；同时他们能够根据各个阶段布置难易相当的作业。但是经过调查发现有的学生花的时间比较少主要是由于他们会在其他课上偷做作业，或利用午休的时间以及晨读的时间做作业。
中学生课外作业量的规定
实验中学关于学生课外作业的有关规定 为进一步贯彻落实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的 精神，有效控制课外作业量，切实减轻学生过重的课业负担，实现教学管理的规范化和科学化，特对作业布置作如下规定： 1、各学科都要布置一定的作业练习。课外书面作业以语文、数学、英语、物理、化学为主，政治、历史、地理、生物原则上不布置书面作业。课外作业是指，课堂教学以外老师要求学生完成的书面和口头作业，完成作业的时间应该在午间、自习课、晚上。对超过时限的作业学生有权不做老师不得以任何借口批评学生。 2、设计与布置作业，要根据课程标准的要求、教材内容和学生实际，做到既要注意知识的巩固，又要注意能力的培养，作业数量和难度适中，形式多样，富于思考，有科学性、针对性和一定覆盖面，避免机械重复。 3、教师要精心备课，精选习题，精心设计，提高作业质量，合理分层布置作业，对不同学习程度的学生有不同的要求，不搞一刀切。布置作业必须坚持有利于提高教学质量和减轻学生负担两个原则，不允许布置机械重复和大量抄写的作业，更不得以多留作业作为惩罚学生的手段。布置作业要在了解学生的学习情况基础上分层设计，因人而异，可设计“必做题”和“选做题”两种，共学生选择。鼓励学生在完成作业后，根据自己的特点，自主选择学习内容，优化知识结构。 4、坚持以课堂训练为主，课外作业为辅，减轻学生课业负担，提高课堂教学效益。要加强对学生的听、说、读、写、计算、操作及综
合性作业的布置与训练，提高学生综合能力和整体素质。学生每天各科作业总量控制为1.5小时左右。作业布置每天之间、各科之间要统一协调配套，切忌忽多忽少，时紧时松。具体来说一年级语文、数学、英语各半小时为宜，二年级语文、数学、英语各25分钟，物理大约15分钟为好，三年级因为中考原因可适当延长一点时间，但不能超过2小时。 5、对学生作业要求：独立、按时、工整、规范和正确，太马虎和错误较多的要重做；对无故缺交作业的学生，要耐心教育，让其补做补交。 6、作业批改要求，一般每次授课后都要收缴和批阅作业，批改量根据学科特点和教师任课情况而具体确定。对任教超过50人学生的班级的教师或兼课超量的教师和进行教改实验的教师，经学校同意以后，可酌情变通其批改次数，但批改总量不能减少，作业批改的效果要达到。具体是：有练必选、有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。 7、批改作业要认真，不能只打上“对”或“错”的符号，还要有适当评语或者纠误。语文作文要保证间周一次大作文，有作文本或者作文纸，批改要文字工整，一律使用红笔；要建立批改登记制度。作业批改方法可多样化，但严禁请别人或学生代替批改作业。 8、作业批改后，教师要抓紧讲评。讲评时要注意针对性、启发性，突出“诊断”价值，重在分析原因，归纳题型，总结经验，教给思路与方法。作业讲评要有选择，有侧重，帮助学生排找错误的原因，
小学数学作业的布置量
、小学数学作业的布置量 课外作业是学习数学的重要组成部分，是教师了解学生掌握知识程度的依据之一。它对于学生巩固课堂所学知识，形成技能技巧、培养和发展能力，提高学生的素质有着十分重要的作用。随着新课程改革不断深入，倡导学生建立新的学习方式的理念已被我们广大教师领悟并付诸于实践。 假如你去问念小学的学生问：“他们你们喜欢做回家作业吗？”我相信没几个学生喜欢做作业。这和作为小学生爱玩的天性是分不开的，是我们作为教师要了解和重视的环节。在脑海中总不自觉的认为做作业越多，掌握的知识效果更好。但回想自己作为学生，当看到数学作业一大堆，马上做作业的信心都没有了，只想快点完成任务，明天可以交差，根本不顾及作业的质量。可想，小学数学作业的布置量是在批改作业中提高教学质量的不可避免的问题。 2、数学作业本字迹不端正 当看到作业本字迹不端正、不清晰，第一个反映了能就是这是语文作业，但我想说的是数学作业中简简单单的几个阿拉伯数字也是体现作为学生对于学习的态度。俗话说“字如其人”，在学习中对于学生而言就是说你写的每一个字都代表你对学习的认真度，更进一步说可以预见你以后的学习能力。作为教师在每次批改作业中可能都会发现规律是字迹端正的作业通常都是学习成绩好的学生，而往往他们的作业正确率极高，让人看了心情愉悦，对于自己的教学更加有信心。在批作业中常常发现有些学生在做递等式计算时抄数字“2”，抄到下一计算步骤时变“3”，这证明什么我想我们都懂。所以我认为要让学生认真写每一个数字是重要的现实问题。 3、作业时审题不认真 结合自己班的学生在考试时出现的错误点问：“为什么会出错？”回答大多数是题目没有看清楚或没看题目。虽然这只是考试，但我想一大半作业中出现的错误点也是在做作业时审题不认真造成的，在特意留心看他们做作业并巡问时也得到了证实。认真审题，读懂每道题目的意思再进行解答这是做题目的基本要求，但却是很多学生粗心的地方，也可能是长久做题目的一种习惯。 结合自己班的学生在考试时出现的错误点问：“为什么会出错？”回答大多数是题目没有看清楚或没看题目。虽然这只是考试，但我想一大半作业中出现的错误点也是在做作业时审题不认真造成的，在特意留心看他们做作业并巡问时也得到了证实。认真审题，读懂每道题目的意思再进行解答这是做题目的基本要求，但却是很多学生粗心的地方，也可能是长久做题目的一种习惯。 4、学生做作业的自信心 当得知自己的单元测试考了满分，相信自己对今后的学习有无穷的推动力。那做平常作业的心态也是一样的。当看到自己的作业都是鲜红的勾或有其他的充满自信的符号，可以相信自己的学习能力是值得被信任。间接地对下一环节的学习做下了一个良好的心理铺垫，为自己的新授知识画上了一个“笑脸”。所以作业页面的批改符号也是间接隐含给新授自信心的小渠道。这个环节应该多样化，丰富化。 其实上述讲到的小数数学作业出现的四小点问题有着紧密的联系。打个比方假如老师对于某天的数学作业比平时布置多了一点，你可能觉得没什么，但是对于学生而言在心底里有些莫名的抵触心理（最大的可能就是怎么数学作业比平时多了点，今天的回家作业又多了），这样一来学生在做数学作业时有作业完成的压力感，间接的字迹就不端正，作业时审题也不认真，可想作业的质量情况。看到自己的作业页面都是“×”，自信心都归零，何来来学习的动力。就好象一杯杯口的满水，容不起像沙一样小的水滴。作为老师要多多站在学生的角度去考虑，我想学生也会认真的把你放在心里。 那针对上面提出的在数学作业中较典型的错误点进行分析，那如何有针对性地进行解决呢？
小学生作业布置与批改规定
梁山县小学生作业布置与批改规定 （讨论稿） 一、作业布置及批改的总要求 作业练习是巩固知识、培养能力、发展智力的重要手段和途径，是学生自主独立的学习过程，是教学工作的一个有机组成部分，是学生巩固知识和反馈教学效果的重要环节。 1．教师应理解课改精神，吃透教材，根据学生实际精选作业。布置作业应有层次，既要面向全体、又要因材施教。作业形式力求多样化、趣味性强。除书面作业外，还可适当布置活动性、实践性、阅读性、自主性、创造性等多种形式的作业，注重学生整体素质与个性特长的和谐发展。坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业。不允许教师用增加作业量的方式惩罚学生。杜绝翻印配套练习或以套题、教辅练习代替作业的现象。 2．要求学生按时、正确、规范、独立地完成作业，语言类学科应做好对口头作业的检查、记载和反馈工作，以培养学生良好的学习习惯和健康的心理品质。 3．作业量要适当，切实减轻学生负担，一、二年级书面课堂作业总量不超过20分钟，其他年级书面课堂作业总量不超过30分钟。小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业总量控制在1小时以内。 4．学生作业本保持整洁，书写规范，字体端正、大小适中、浓淡适度，不允许有涂、抹等现象。。如有错误及时擦掉或轻拉一斜线。作业中不允许用改正液改正纸涂贴。教师在每次批改作业后写明批改日期。 5．收发、批改作业及时，一般当天反馈作业并订正。语文作业一、二年级作业有错订正在原地，在原先的“×”上画圈。三至六年级语文作业有错均需在作业下面写上“订正”两字并要求学生订正在后面。作业订正对后，打上“√”，原题“×”上不做任何记号，在“订正”两字上画个圈，表示改对了。一至六年级语、数《同步练习》、《活页作业》或《学案》中的错误均在原地订正，但是一至六年级数学作业本上的错误需全部订正在后面。一、二年级语文和一至六年级的默写作业中有错误需在作业下面写上“订正”两字并要求学生在原地订正好以后再抄写几遍在后面。 6．批改作业后要及时讲评、辅导，纠正作业中普遍存在的问题。有针对性地进行面批与讲评。面批时要帮助学生指出错误之处，耐心辅导其明白正确的解答方法。学生抄袭作业或字迹潦草、不符合要求或少做、不做作业的，要进行批评教育并及时要求其重做或补做，但反对让学生进行过多的简单重复劳动或罚做作业。
小学学生作业管理制度..doc
牙科社区中心小学学生作业管理制度 一、指导思想 为全面贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》等相关教育法律法规,坚持面向现代化、面向世界、面向未来,面向全体学生,以人为本,遵循教育规律和学生成长规律,全面提升中小学生整体素养,为学生全面健康和谐发展奠定坚实的基础。 二、学生作业管理的基本原则 1.以学生发展为中心原则 立足学生的长远发展,激发学生积极完成作业的兴趣,关注学生的需求,培养学生主动实践、敢于探索的创新精神。培养学生及时认真专注地完成作业的良好行为习惯。 2.学业和谐发展原则 作业的设计与布置要本着促进学生知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观和谐发展的原则。既要布置知识巩固性作业,也要布置一定量的探究性、实践性作业。知识巩固性作业,避免单一、重复、机械、繁杂。探究性、实践性作业,要适合学生的身心特点和实际水平。 3.量与质相统一原则 作业的设计应与课堂教学紧密衔接,或是课堂教学的巩固、提高,或是课堂教学的补充、延伸、拓展,或是课堂教学中知识的实际运用。精心设计,设计精而少的作业,以少的作业量达到优质的作业设计水平。控制好家庭书面作业总量,使学生作业量符合要求。 4.师生共同发展原则
从学生的角度而言,作业应是温故知新、修改建构知识体系、发展自身能力的重要途径之一;从教师的角度而言,作业应是诊断学生学习水平、反思教学得 失的重要环节之一;从教师与学生的关系而言,既是两者之间信息反馈、情感交流的重要渠道,也是教师培养学生非智力因素的重要资源。 5.过程性评价原则 教师在长期的教学过程中,要对每一次作业检查批改进行分析诊断,对学生在作业中产生的资源(共体的和个体的进行分析追究,形成学生过程性的发展轨迹。学校在学期常规教学检查中,要分多次对教师的作业布置、作业批改、作业记录分析进行评价,把学校对教师原来较少的阶段性作业评价转化为过程性评价。 三、学生作业管理基本规定 1.作业布置要有章可循、科学规范。 (1建立作业审批制度。在作业内容、数量、要求等方面,经过备课组成员集体讨论,备课组长把关,最后由教导处业务主管(或级部主任进行审批。教师布置的家庭作业科目及作业数量应严格按照要求执行,小学一、二年级不留书面家庭作业,其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业,语文、数学书面作业每天不超过1小时;提倡布置探究性、实践性的家庭作业。对学生家庭书面作业实行总量控制,做到作业量要适中,有利于学生的身心健康和学生素质的全面提升。所选作业题目要具有代表性、发展性、基础性、层次性,作业的难易应适当,体现因材施教的原则,针对不同学生布置不同程度和数量的作业。布置的作业要求根据实际情况有所创新,学生完成作业的时间要符合国家规定的要求。作业要做到“三不布置”“一杜绝”。不布置学生已经会做的和机械重复、大量抄写的作业,不布置与课堂内容脱节的作业,不布置难度过大学生无法做出的作业,杜绝惩罚性的作业,切实减轻学生作业负担。实施有效作业,精选作业内容,确保作业具有典型性和启发性。 (2建立作业布置的常规检查制度。加强对作业的常规检查,对检查反映出的
小学生作业评价标准
牛岭小学学生作业评价标准 总要求： １、学生作业本封面应写清姓名、班级，爱护本子，不乱涂乱画，不卷角。 ２、要求学生不抄袭作业，按规定时间上交，既要允许学生有差异地完成作业，又要激励学生更快更好地完成作业，要注意培养学生自我检查作业、自我订正作业的习惯和能力。对不合规范要求的作业，教师要耐心指导，个别帮助，引导学生自觉改正，鼓励学生在下次作业时按规范要求做好，对未按时上交的学生要查明原因，提出要求，督促以后准时上交作业，对作业有困难的学生要及时给予帮助、鼓励。 ３、作业认真、工整、清楚，正确率高。 ４、解题方法灵活、简捷、合理。 ５、错误及时改正（不用修正液）。 ６、作业本保持干净、平整。 一、语文 1、学生作业。 （1）作业用笔：一、二年级使用铅笔；三、四、五、六年级用纯蓝水钢笔，中性笔。 （2）作业本：一、二年级抄写拼音用四线格本，抄写生字用田字格本。老师要认真指导书写，做到笔划规范，比例适当。三年级以上语文作业用双线格语文本或练习本。 （3）作业格式要求：
①在双线格本上或练习本上完成相关练习时，要求每次作业都要在第一行中间写明课文题目。 ②学生做填空时，要求填写部分下面用尺划横线，也可用括号表示。 ③造句时词语顶格写，词后带上破折号，（破折号占两格）然后造句。关联词语应标上省略号（省略号占两格），然后造句。所造的句子一行写不下，需另起一行时，要对齐句子的第一个字。 ④回答问题要先抄题目，在抄写题目后面这一行里不能接着答题。另起一行写好“答”字，加上冒号。 ⑤正确书写标点符号，逗号、句号、问号、感叹号、分号等占一格，前引号、后引号各占一格，省略号、破折号占两格。不要在每行的第一格写标点。 1、学生习作： （1）誊写用笔：同语文作业一样使用钢笔。 （2）作文本封面里第一页应空出来作目录用，每次作文的题目应写在“目录”页上，第一行中央应标“目录”两字，两字相隔两格。第二页起进行誊写。教师评语下面学生不再誊写。凡作文都另起新页。 （3）文题写在第一行居中位置，正文每节开头空两格。标点符号占一格，破折号、省略号占两格，每行的第一格不写标点符号。 （4）字迹工整，书写规范，字形见方，高度占格子的2/3，写在格子中间。不写繁体字。 （5）誊写前要反复推敲，认真修改，保证作文质量，并按时完