我部获2015年省职成教论文二等奖3篇,三等奖3篇
我院获2015年省职成教论文一等奖1篇,二等奖4篇,三等奖4
篇;其中我部获2015年省职成教论文二等奖3篇,三等奖3篇
2015年湖南省职业教育与成人教育优秀论文获奖名单-湖南司法警官
职业学院获奖名单
一等奖（61篇）
论文题目作者姓名作者单位
高等职业院校专业可持续性发展研究与实践探
索
夏淑华隆文超黄强湖南司法警官职业学院二等奖（118篇）
职业院校学生顶岗实习标准的构建罗旭湖南司法警官职业学院职业院校顶岗实习实效性探讨万四平湖南司法警官职业学院“校局联盟校区合作”的人才培养模式探讨刘静波贺志明湖南司法警官职业学院
警察职业院校以忠诚为警魂的警察职业精神培育贺进肖陆平胡俊文湖南司法警官职业学院（高职德育教育会）
三等奖（177篇）
论文题目作者姓名作者单位
对法律类专业群建设的思考龙昶湖南司法警官职业学院校局合作培养高素质基层法律职业人才安燕龙昶贺志明湖南司法警官职业学院构建基于以“学”为中心的侦查学教学评价柯昌林何海洋湖南司法警官职业学院警务化管理与学生职业素养培养探究吴诚湖南司法警官职业学院
2015年湖南省职业教育与成人教育优秀论文获奖名单
一等奖（61篇）
论文题目作者姓名作者单位
高等职业院校专业可持续性发展研究与实践探索夏淑华隆文
超黄强
湖南司法警官职业学院
基于职业能力分级培养的中高职课程衔接研究曾小波湖南理工职业技术学院
德国应用技术大学专业教学计划特色及其借鉴石金艳谢永
超
湖南铁道职业技术学院
高职创业教育与专业教育融合人才培养模式的实践探索肖姣娣娄底职业技术学院
新常态视角下依法促进高职院校学生实施自主创业的研究苏达湖南城建职业技术学院
高职财经类专业大学生实习实训的调查与分析杨柳明湖南大众传媒职业技术学院基于合作性视角职业教育共同体构建研究胡昌建湖南外贸职业学院
基于微课的高职英语口语自主学习模式研究刘晓芳长沙南方职业学院
网络环境下高职大学语文教学评价体系的构建宋凤龄长沙职业技术学院
高职特殊教育专业手语教学研究—基于手语沟通能力的提高罗笑长沙职业技术学院
增值评价：高职院校实践教学质量评价的新选择周文清湖南大众传媒职业技术学院浅谈创新教育观下的高职计算机教学罗练湖南大众传媒职业技术学院项目化教学设计的辨析研究与实证彭仁孚湖南电气职业技术学院
基于大数据的高职院校实践教学质量监控的实施路径研究阳桂桃湖南电气职业技术学院
回归本位：高职院校“大学语文”转向“职业汉语”的教学改
革
林亦农湖南都市职业学院
职业院校教师信息化教学能力现状调查及提升策略研究—以湖
南地区职业院校为例
龚静湖南环境生物职业技术学院
基于”工作任务导向”的高职医药市场营销课程教学改革探讨吴泉利湖南食品药品职业学院
基于现代学徒制的高职《基础会计》课程改革探讨聂丽君湖南水利水电职业技术学院基于体验哲学的大学英语翻转课堂教学设计分析鲁琦湖南信息职业技术学院
高职生素质教育发展现状研究钟迎春长沙南方职业学院
基于技能培养的高职专业课程考试评价模式研究田芳湖南大众传媒职业技术学院生态学视阈下的高职学生学业评价反思与重构王梅湖南信息职业技术学院“纵向四层次，横向四模块”高职院校内部治理结构研究易启明湖南汽车工程职业学院
校园文化——开放大学最坚固的围墙李小玲衡阳广播电视大学
《思想道德修养与法律基础》课程教学中加强社会主义核心价
值观教育的探索
陈立军长沙航空职业技术学院
涉农高职院校培训新型职业农民的战略路径——基于湖南13所涉农高职院校的实证分析王刚
吴易雄
湖南生物机电职业技术学院
农业类高职院校校园文化与现代农业文化融合对接研究徐持平湖南生物机电职业技术学院中等职业学校学生管理关键控制点探究唐乾坤武冈师范学校
中职特色专业群建设与县域产业发展战略对接的实践探索赵延福湘潭县职业技术学校
基于中高职衔接的中职模具专业课程体系构建思路舒仲连湖南省工业技师学院中南工业学校
浅论小县市职业教育发展王术娟津市职业中专学校职业学校文化传承活动与社会主义核心价值观教育罗红辉长沙财经学校
让“制”落地校企共育人才之“果”喻池
丁
佳富
醴陵市陶瓷烟花职业技术学校
基于“现代学徒制”下的“岗位主导型”人才培养模式研究陈卫平长沙建筑工程学校案例法在中职卫校病理学教学中的应用探讨郭敏核工业卫生学校
中职学前教育专业历史和数学的完美结合曹飞龙湖南省祁阳师范学校
职业导向下中职学前教育专业体育课程内容改革探析雷爱华湖南省芷江民族师范学校让观察成为一种习惯吴麟娄底幼儿师范学校
“反刍”现象对中职种植专业课教学中的启示喻海茫长沙县职业中专学校
微课在《机床电气控制技术》课程教学中的开发及应用周辉湖南省江南工业学校
基于“掌上课堂”的翻转课堂教学模式应用探究关健华湖南省江南工业学校
图式理论在幼师英语阅读教学中的运用文卓湘潭教育学院
浅谈职业教育信息化教学中的嫁接与移植董盛荣湖南省工业技师学院中南工业学校
“教、学、做”一体化教学模式在技术基础课教学中的研究与
实践
方立株洲工商职业技术学校信息化环境下的教与学程满凤株洲工商职业技术学校体验教学-创新电子商务课堂新模式李晓日湖南省商业技师学院
信息化背景下中职会计专业一体化教学系统开发与应用建议彭道琼常德财经学校
跨境电商的发展对外贸类专业计算机课程教学的影响黄桂林常德中山外语职业学校关于中职学校创新教育改革与实践的分析研究祝爱农临澧职业中专学校
企业经营模拟沙盘在中职财经商贸专业实践教学中的具体应用周利波长沙市教育科学研究院幼儿园教师游戏活动指导能力的提升策略李香长沙市信息职业技术学校
依托职业技能竞赛促进机电技术应用专业建设胡雅奇
申红勇
郴州工业交通学校
农村幼儿园教师职业能力问卷调查统计报告唐年军湖南省祁阳师范学校
浅议中职学校班级文化建设邓凤艳湖南省衡阳幼儿师范学校初探大客户营销在职校班级管理中的应用宋征湖南有色金属职业技术学院
论中职生职业能力开发的路径蒋国华株洲市工业中等专业学校
体验·苦难·温情·成就感——《变形记》对中职学生德育的
王晓慧常德财经学校启示
关于提高中职教育人才培养质量的思考周昌文常德市教育科学研究院中职生网络成瘾的现状及对策研究谢永华长沙财经学校
中职学生积极个性品质培养的实践研究杨冬梅长沙高新技术工程学校中职女生厌上体育课的思考廖凯钟艳株洲市幼儿师范学校二等奖（118篇）
论文题目作者姓名作者单位
保险高职教育对接保险产业链的专业体系建设研究肖举萍保险职业学院
新常态下高校学生培育和践行社会主义核心价值观
刘立红湖南高速铁路职业技术学院的途径
湖南省新生代农民工职业培训的问题与对策朱军湖南理工职业技术学院
药学专业中高职衔接的职业能力标准体系研究潘伟男邓水秀吕毅湖南食品药品职业学院
高职院校轨道交通装备运输专业群对接轨道交通运
罗伟湖南铁道职业技术学院
输产业研究与实践
基于职业能力素质模型的中高职衔接课程体系开
谢永超首珩湖南铁道职业技术学院发——以应用电子技术专业为例
高职财经类专业学生能力培养模式研究—以湖南省
龙晓辉湖南外贸职业学院
国际经济与贸易示范性特色专业为例
高职护理专业人才培养模式的创新研究邓意志张融长沙卫生职业学院
职业院校学生顶岗实习标准的构建罗旭湖南司法警官职业学院
职业院校顶岗实习实效性探讨万四平湖南司法警官职业学院“校局联盟校区合作”的人才培养模式探讨刘静波贺志明湖南司法警官职业学院
高职院校推进“双导师制”有效运行的思考赵本纲长沙职业技术学院
“校中台”生产性实训基地人才共育模式研究余艳红湖南大众传媒职业技术学院基于企业办学的校企文化融合实践与探索刘小勇湖南电气职业技术学院
新常态下“政行企校”深度融合长效机制构建探析姚方元湖南高速铁路职业技术学院湖南高校产学研协同创新机制的探讨杨文治湖南铁道职业技术学院
基于岗位导向“三双、四模块、四阶段”工学结合人
刘国联何燕湖南铁路科技职业技术学院才培养模式探索
高职教育政校企协同发展策略探析孙萍湖南外贸职业学院
支架式教学模式应用于高职英语写作教学的可行性
谭灵芝湖南财经工业职业技术学院探讨
构建高校体育教学质量保障体系的思考及对策杨秀英保险职业学院
高职冲压工艺及模具设计课程教学改革研究徐菊芳长沙南方职业学院
浅析情境教学法在计算机应用基础课中的应用刘久红长沙职业技术学院
游戏项目驱动的高职院校“C#程序设计”教学改革研
蓝敏长沙职业技术学院
究
南岳旅游文本翻译中的文化缺省与翻译补偿研究谭灵芝何亚萍湖南财经工业职业技术学院
浅谈《Excel在会计中的应用》课程中翻转课堂教学
汤飞飞段辉军湖南财经工业职业技术学院模式的应用
“教学做合一”在高职《金属材料及热处理》教学中
张迎春湖南财经工业职业技术学院的应用
“图像综合技法”课程信息化教学设计案例研究倪栋湖南大众传媒职业技术学院影视表演专业声乐课与声乐专业课的异同浅析方园湖南大众传媒职业技术学院突出“为人民服务”思想的思政课改革与创新研究路成志湖南电气职业技术学院《ProE模具设计》课程教学改革与探索王仁志湖南电气职业技术学院
人机互动视域下高职院校思想政治理论课教学存在
薛玉成湖南高速铁路职业技术学院的问题及对策研究
高职理实一体化微课设计方法研究与实践冯琳玲湖南高速铁路职业技术学院
铁道运输专业实施职业实用性体育教育的研究——
以湖南高速铁路职业技术学院为例
刘寒青湖南高速铁路职业技术学院高职院校军事课程教学改革的实践与思考李常湖南环境生物职业技术学院基于仿真平台的“普通话”教学模式探讨周啸黄霞春周星岚湖南理工职业技术学院
远程技术支持在网络专业项目化课程教学中的应用文立葛庆湖南理工职业技术学院
边际效用递减规律在高职《经济学》教学中的应用谭富湖南理工职业技术学院
基于中医药学概论浅析情景教学法的应用李林湖南食品药品职业学院
高职公共英语课程与专业教育的衔接研究刍议舒锦蓉湖南铁道职业技术学院
工作过程导向的城市轨道交通运营管理专业课程体
系设计研究
李捷湖南铁道职业技术学院
基于中级公关员标准的酒店公关实训教学设计杨琼湖南现代物流职业技术学院基于IDMSE的创客教学法在《经济法》教学中的运用王频湖南现代物流职业技术学院基于物联网技术的现代教学模式构建刘冠群湖南省广播电视大学
慕课视野下农民大学生网上教学资源建设与应用的
探索研究
朱翠娥湖南广播电视大学
基于校企合作的高职专业课程改革研究——以湖南
网络工程职业学院《品类管理》课程为例
龙昱湖南广播电视大学
混合式个人学习策略初探——以开放教育《财务报表
分析》课程为例
张桂香湘潭广播电视大学
职业院校生态文明道德教育进课堂途径探析雷艳平湖南环境生物职业技术学院
警察职业院校以忠诚为警魂的警察职业精神培育贺进肖陆平胡俊文湖南司法警官职业学院（高职德育教育会）
中华文化认同视野下的高职大学生德育教育路径探
索
何俊保险职业学院
浅论高职生职业精神的培养路径刘亦明保险职业学院
高职院校大学生社团管理与发展探究戴黛琳长沙商贸旅游职业技术学院高职学生学习状况调查分析报告彭赛红长沙职业技术学院
论高职生职业情感的培育对策邓飞湖南水利水电职业技术学院高职生源市场的教育营销实践案例分析郭山炼湖南外贸职业学院
高职院校环境建设中的艺术塑造张云峰娄底职业技术学院
翻转课堂教学模式在高职C语言课程教学中的应用韩凤英长沙航空职业技术学院
基于态势分析模型的农业高职院校中高职教育衔接
徐持平湖南生物机电职业技术学院研究——以湖南生物机电职业技术学院为例
浅谈职业院校的企业文化建设朱汉红湖南省汽车技师学院
企业在湘绣专业现代学徒制人才培养中的作用研究唐利群湖南工艺美术职业学院
中职学校培育与践行社会主义核心价值观的途径与
莫华清张蓉湖南省芷江民族师范学校策略
湖南省中高职衔接问题与对策探究刘进包咏梅周建军长沙县职业中专学校
浅谈县级职教中心在区域职业教育专业群建设中的
阳强湘乡市第一职业中专
作用
浅析卓越中等职业学校师资队伍建设胡俊汨罗市职业中专学校
探讨职业教育发展存在的问题与解决办法周波湖南省湘北职业中专学校浅谈中职与高职开展衔接培训的途径与方法徐锦乾汉寿县职业中等专业学校中职学校战略管理内容分析与实施研究张春晗长沙市信息职业技术学校“工作室+项目”工学结合人才培养模式探索与实践姜强湖南省江南工业学校
生物化工专业现代学徒制人才培养模式的探索赵训龙英彪津市职业中专学校
谈谈财务会计中手工递进式实习实训曾皓长沙财经学校
技能大赛引领中职英语教学改革的新尝试李阳衡阳市职业中等专业学校“随风潜入夜，润物细无声”王倩衡阳市职业中等专业学校情境教学激活中职课堂张青松祁东县职业中等专业学校中等职业学校教育信息化建设现状与对策探究江群兵湖南省耒阳师范学校
论学前教育专业实践教学模式的构建汪铁桥曾丽娜唐飞云湖南省祁阳师范学校
中职学前教育专业音乐教育存在的问题及对策吴丹湖南省芷江民族师范学校中职电子实训课项目教学法浅谈彭应归吴红燕双峰县职业中专学校
能力本位的中职校本教材评价指标体系初探朱艳平娄底市卫生学校
关于优化中职英语课后作业设计的思考陆叶红武冈师范学校
抛锚式教学法在中职英语中的应用及案例分析张晔武冈师范学校
让学生动起来让课堂活起来彭彦邵阳工业学校
“四阶段教学法”在中职汽修专业实践教学中应用张胜华长沙县职业中专学校
基于工作任务的《网页设计与制作》课程设计改革邱波颜雪霞邓红平湘潭生物机电学校
机修专业理实一体化教学场地改造构想贾华川湖南省工业技师学院中南工业学校
基于综合能力培养的中职生普通话课堂教学探讨陈会琼曾红彪湖南省工业技师学院中南工业学校
浅谈职高计算机教学中创新能力的培养张浪汨罗市职业中专学校教学模式改革重在突出“五变”唐爱梅汨罗市职业中专学校
职业学校音乐教师角色如何定位贺婷醴陵市陶瓷烟花职业技术学校
中职PS课程翻转课堂的教学设计与应用研究尹明湖南省商业技师学院论中职酒店英语教学中的内容选取胡赛男湖南省商业技师学院计算机课堂怎样提高学生的专注力付山林醴陵市德才职业学校情景设置在中职商务英语口语教学中的运用罗娅常德中山外语职业学校中职学校实施学分制的探讨刘德山澧县职业中专学校
中职《电子技术基础》课程教改的初步设想罗方佳澧县职业中专学校
英语教学合作学习之我见卢涛澧县职业中专学校
让学生体验职场说话乐趣杨钊桃源县职业中等专业学校
中职生计算机问题解决能力的培养：基于对分课堂的
思考
唐卓长沙市信息职业技术学校浅析优化中职《会计基础》教学效果的途径王艺华长沙高新技术工程学校关于发展性评价机制在中职教师校本培训中应用的
探索
赵小红长沙高新技术工程学校中职学校教师校本培训的实效研究姚英长沙高新技术工程学校谈建筑工程施工专业《建筑力学》课程教学改革刘颖长沙建筑工程学校
浅析分层教学法在中职语文教学中的巧妙运用李耀成湖南省石油化工技工学校
《钢筋工艺学》实践教学改革初探周伟生湖南省水利水电建设工程学校
中职学生网络成瘾的原因与对策吴平常宁市第二职业中等专业学校
学前教育学生教学技能培养的探究与实践唐金香湖南省祁阳师范学校
浅谈中职学校班级管理中如何实施学生自治吴蓉湖南省芷江民族师范学校幼儿园教育“小学化”现象的思考欧阳艳桂道县师范学校
中职生不良习惯有效纠正的策略探究邓玉芳双峰县职业中专学校
中职学生社团渗透德育的探索熊绍高湘潭广播电视大学
让中职学生的自信从这里起航赵湘贺彪湘潭县职业技术学校
中职资助工作下的班级公民教育研究林志芳株洲市工业中等专业学校中职学校学生心理健康现状特点与分析刘奕伶常德汽车机电学校
用审美的眼光看中职生刘广宁澧县职业中专学校
中职学校班主任团体心理辅导的实践与思考——以
高凡长沙市信息职业技术学校长沙市某中等职业学校为例
论“问题学生”之问题解决蒋珊珊长沙市信息职业技术学校
浅谈中等职业学校学前教育师资培养的困境与对策
万荃双长沙市信息职业技术学校——基于“教师资格考试改革”视角
校园文化——持久的力量胡冬生余新明长沙汽车工业学校
中职学校实训基地校企共建模式的思考与实践颜旭株洲市幼儿师范学校
中职旅游专业课程设置的分析与思考雷晓云株洲市幼儿师范学校
三等奖（177篇）
论文题目作者姓名作者单位
对法律类专业群建设的思考龙昶湖南司法警官职业学院
湖南现代职业教育体系建设战略对策研究吴娜长沙商贸旅游职业技术学院
围绕高职教育内涵建设审视并优化专业人才培养
邓昌大湖南财经工业职业技术学院
方案
浅谈湖南高职院校足球发展面临的困难及对策蒋维湖南高速铁路职业技术学院
社会主义核心价值观融入高职院校素质教育的路
张雯亭湖南环境生物职业技术学院
径研究
云计算下的高职教学管理信息化建设邓阿琴湖南环境生物职业技术学院基于水利产业链的专业群建设研究与实践李娟湖南水利水电职业技术学院
哈耶克自由主义的主体观批判——当代大学生社
湛霞英湖南外贸职业学院
会主义核心价值观培育的理论启示
高职院校人才培养方案研究——以酒店管理专业
欧阳晓晴湖南外贸职业学院
餐饮连锁方向为例
项目一体化设计的中高职课程体系衔接研究张平华湖南信息职业技术学院论高等职业教育与区域经济互动发展关系刘淑一湖南现代物流职业技术学院关于加强职业学校核心价值观教育的思考李小玲衡阳广播电视大学
从依法治教走向教育法治化王琼娟衡阳广播电视大学
基于数据挖掘的湖南省高职会计创业型人才培养
危英娄底职业技术学院
对策研究
用大数据方法提高教学管理水平吴振峰湖南大众传媒职业技术学院校局合作培养高素质基层法律职业人才安燕龙昶贺志明湖南司法警官职业学院
校企合作“双主体”育人的理论思考曾琦斐湖南环境生物职业技术学院
基于产业转移视角的校企合作模式研究——以湘
谢茂康湖南环境生物职业技术学院南承接产业转移示范区为例
创新创业教育改革背景下职业院校学生创业培训
邹欣欣岳阳广播电视大学
的思路与方法浅探
基于灰色关联度的职业教育集团化办学成效评价
徐娟湖南现代物流职业技术学院模型及应用
构建基于以“学”为中心的侦查学教学评价柯昌林何海洋湖南司法警官职业学院
耳鼻咽喉科理论课教学技巧探讨李培永州职业技术学院
中外合作办学学生英语自主学习调查和实践研究曾建兰保险职业学院
高职专业课程微课教学整体设计与研究宋文平长沙南方职业学院
高职院校人文素质教育课程改革研究鲍丽雯长沙商贸旅游职业技术学院高职计算机基础课程考核评价体系的改革研究周扬帆湖南财经工业职业技术学院浅谈高职计算机基础课程教学的现状与对策周扬帆湖南财经工业职业技术学院高职院校电子商务专业动画设计课程教学探讨周婕湖南财经工业职业技术学院高职院校计算机应用基础微课程的设计与应用罗玮湖南财经工业职业技术学院C程序设计与数据结构课程整合分析何芳湖南财经工业职业技术学院职业教育“素质项目”课程模式的有效构建管友桥湖南财经工业职业技术学院高职土建类专业《工程经济》课程改革的思考曾福林湖南城建职业技术学院
高职英语网络课程评价体系设计研究—基于职教
胡澎湖南城建职业技术学院
新干线
原声电影教学在高职院校英语课堂中的应用研究朱云云湖南城建职业技术学院
卓越高职院校动画专业课程群建设与改革探讨马建昌湖南大众传媒职业技术学院高职《漫画语言》课程教学方法与手段探析蔡友湖南大众传媒职业技术学院高职会计专业《毕业设计》课程标准探析蒋湛波湖南大众传媒职业技术学院
中高职院校人物形象设计专业的课程体系建设现
何娟湖南大众传媒职业技术学院状分析
融知识、体能、技能于一体的高职院校体育课程
陶成武湖南大众传媒职业技术学院内容改革探骊――基于《标准》的背景
信息化手段引领的理实一体化课程设计与开发初
曹艳平湖南电气职业技术学院
探
优秀传统文化扎根高职院校思政课堂路径探析匡翠芳湖南电气职业技术学院
《变频器技术及应用》课程项目化改革探索与实
周惠芳湖南电气职业技术学院
践
ISAS教学法在高职毛概课堂中的设计和运用尹辉风湖南都市职业学院
高职计算机基础实践性教学措施研究李斌湖南高速铁路职业技术学院
关于研究性教学在高职计算机课程教学中的应用
李斌湖南高速铁路职业技术学院探讨
浅谈高职高专院校运输行业英语的教学应婷婷湖南高速铁路职业技术学院
高职高等数学课程教学改革的有效途径—融入数
曹向平湖南高速铁路职业技术学院学建模思想
高职大学生思想政治理论课“三位一体”实践教
曾学清湖南工程职业技术学院
学模式的构建
社会视角的“双师型”高职师资标准及培养方式
汤红军湖南工程职业技术学院
研究
职业行动导向的《少儿英语教学法》课程教学设
解毅湖南工程职业技术学院
计与思考
教学反思:高职院校青年教师成长不可或缺的有
顾裕文湖南环境生物职业技术学院效路径
高职院校计算机专业项目综合实训课程过程管理
李婷妤湖南环境生物职业技术学院实践
高职公共英语课程如何与专业对接的初步探索丁乐湖南科技工业职业技术学院如何将基础英语与药学专业有效结合王平湖南食品药品职业学院
基于EGP的轨道交通专业群ESP英语教学策略研
侯德文湖南铁道职业技术学院
究
初探“翻转课堂”在高职《铁道概论》课程中的
龚娟湖南铁道职业技术学院
应用
鉴于项目导向式的《旅游服务礼仪》教材构建设
杨琼湖南现代物流职业技术学院计分析
基于互联网+时代的《运输管理实务》课程教学改
蔡丽玲湖南现代物流职业技术学院革探讨
基于云平台的高职“情境式项目”教学研究方丽湖南信息职业技术学院
基于慕课的大案例一案到底的《UG CAM软件应用》
肖阳湖南信息职业技术学院网络课程开发与实践
基于技术方法论的职教实践教学的优化研究陈艳芳湖南信息职业技术学院情景敏感的远程教育资源推荐研究皮灿军岳阳广播电视大学
计算机仿真技术在现代教育教学中的应用——以
皮灿军岳阳广播电视大学
计算机组成原理为例
中小学教师远程培训“五位一体”模式的实践探
析——以岳阳市中小学教师发展中心为例
袁征岳阳广播电视大学
市州开放学院转型时期法学实践教学之探索余莉岳阳广播电视大学
基于层次分析法的健身气功·八段锦合作学习评
价研究
刘毅湖南中医药高等专科学校警务化管理与学生职业素养培养探究吴诚湖南司法警官职业学院
大学生网购行为偏好及其影响因素调查研究王继良长沙环境保护职业技术学院运用RET对提升高职学生到课率的影响张川湘湖南有色金属职业技术学院五年制大专生学习能力渗透式培养刍议赵隆君长沙职业技术学院
浅谈高职院校的学生安全管理工作黄丽娟湖南安全技术职业学院
基于职业素养培育的高职院校素质教育实现路径
探析
赵丹湖南电气职业技术学院
基于SWOT分析的高职应用型人才继续教育培养模
式研究
曾学清湖南工程职业技术学院
基于岗位能力需要的高职理工专业差异化考试探析田拥
军黄国
庆
湖南理工职业技术学院
自媒体视阈下高职学生思想政治教育预警的对策
研究
易建萍湖南铁道职业技术学院学生自主性内涵探析王梅湖南信息职业技术学院加拿大温哥华学院课程评价体系的解读卢竹长沙航空职业技术学院加拿大温哥华社区学院酒店管理专业实践教学体
系的分析与启示
王爱娥长沙航空职业技术学院浅谈多媒体信息网络技术在《导基》教学中的作
用
刘颂书湖南劳动人事职业学院任务驱动法在高职应用文教学中的运用曹钧红湖南劳动人事职业学院高职财务管理专业教学体系改革探究汤婵娟湖南劳动人事职业学院
对湖南省中高职衔接的思考王乃千阳慧
东
衡阳市职业中等专业学校
幼儿教师专业自主发展的初步探讨邓昭赞武冈师范学校
中职学校学生教育管理现状及对策唐乾坤武冈师范学校
浅谈邵阳市中等职业教育现状及对策钟澜邵阳工业学校
关于中职模具专业建设的思考吴赛峰湘潭市工业贸易中等专业学校新常态下依法促进区域职业教育新发展的思考苏建华湘潭市教科院
技师学院构建学生预警机制的探索熊福意湖南省工业技师学院中南工业学校
中职卓越校建设实践与思考肖青青株洲市工业中等专业学校打通中高衔接新通道，适应职教发展新常态肖声忠株洲市工业中等专业学校以法治校、依法治教的思考王仲林津市职业中专学校
论抗战精神及其对当代中职生社会价值观的培养唐娟宁乡县职业中专学校
抓住机遇促中职学校机械专业良性发展黄庚长沙高新技术工程学校“校企共育”环境下班级企业化管理模式的思考屈彩云双峰县职业中专学校
构建特色职教体系服务地方经济建设欧阳艳萍隆回县职业中专
校企责任共担的中职学生顶岗实习教育管理模式的探究周锋
敏郭风
华
湘潭县职业技术学校
中职汽车运用与维修专业现代学徒制的实践与思考郭风
华周锋
敏
湘潭县职业技术学校
市州级职业院校学生实习实训管理平台试点的研
究应用
陈育军岳阳市教育科学技术研究院校企共建蓝领精英人才培养工程的实践与思考贺红妮株洲工商职业技术学校
以“校中厂，厂中校”为载体，探索现代学徒制
教学新模式
何艳萍株洲市工业中等专业学校
中职学前教育专业“集中教育实习”模式的实践
与反思——以A师范学校集中教育实习模式为例
邓智文长沙市信息职业技术学校
浅谈中职学校建筑材料实验室的建设与实验教学
管理
汪玲长沙建筑工程学校
如何培养中职生良好的C语言语感李纯梅衡阳市职业中等专业学校中职网页制作教学中项目教学法与讲练结合法的
比较分析
蒲海洋衡阳市职业中等专业学校中职卫校开展养老护理员培训的实践与探索郭敏核工业卫生学校
浅谈微课资源开发利用刘振堃祁东县职业中等专业学校优化课堂教学提升职业能力——以《学前儿童发
展心理学》教学为例
曾冠群湖南省祁阳师范学校
浅谈中职电子技术应用专业课程改革李建林桂阳县职业技术教育学校情感互动教学策略下的中职课堂教学实效探析唐广勇道县师范学校
中职会计专业教学模式研究刘红英毛克
昌
涟源市工贸职业中等专业学校
浅议中等职业学校会计专业课程结构改革探索邓玉芳双峰县职业中专学校体验式教学法在职高英语课堂的尝试周洪亮双峰县职业中专学校基于世界大学城平台的药理学网络教学设计刘玉玲娄底市卫生学校
系统教学法在内科护理学教学中的应用初探贺蓉娄底市卫生学校
浅谈中国民族民间舞蹈的教学谢黎武冈师范学校
词块理论在中职英语写作教学中的应用探讨张晔武冈师范学校
浅谈中职服装绘画教学中的案例选择段小清邵阳工业学校
基于“农作物生长周期体验式”实践教学体系探
索
毛立强长沙县职业中专学校在中职语文教学中提升学生人文素养的探析黄畅长沙县职业中专学校
对接岗位要求实施汽修专业项目化课程体系改革罗国
平胡圣
文
湘潭市工业贸易中等专业学校
《CAM软件加工及应用》课程一体化教学探讨尹志湖南省江南工业学校
浅谈如何打造与时俱进的信息化课堂熊佳湖南省江南工业学校
数学教学如何为专业课教学服务的思考张良华湘乡市第一职业中专
浅谈如何培养中职学生良好的英语学习习惯刘方醴陵市陶瓷烟花职业技术学校中职英语分组合作学习探究刘雨薇醴陵市陶瓷烟花职业技术学校情境教学在中职旅游专业对口升学教学中的应用易彤醴陵市陶瓷烟花职业技术学校浅谈中职语文口语教学现状及对策段颖馨株洲工商职业技术学校
职业教育语文教学改革初探胡艳红株洲工商职业技术学校
以项目教学创新构建设计专业创业实践教学体系
——以“网络威客创意设计平台”在平面设计教
学中的应用为例
邹薇湖南省商业技师学院
提高客房实训质量的教学体会禤彩梅湖南省商业技师学院
浅析“延展式”教学模式在酒店管理专业中的运
用——以《餐厅服务与管理》实训课程为例
黄萦湖南省商业技师学院
浅谈使数学问题处理开窍的方法与策略李玉兰湖南省商业技师学院
中职数学教改初探周萍安乡职业中专学校
中职专业课程高效课堂的教学研究黄志杰湖南省湘北职业中专学校
打造有效课堂，提升教学质量宋雅静津市职业中专学校
准确划分教学模块注重工作情景实训曹谦澧县职业中专学校
浅谈中职C语言教学段俊澧县职业中专学校
线切割实训快乐课堂探究向运丹桃源县职业中等专业学校
浅析多种美术媒材在幼师手工课程中的应用邓玉湘长沙市信息职业技术学校《汽车构造》理实一体课程教学的思考袁伯新长沙汽车工业学校
行动导向教学法在《计算机应用基础》教学中的
熊荣彬长沙航天学校
应用
中职计算机文化课教学现状与对策研究宋静涛长沙航天学校
基于模块化教学改革的《数控车编程》课程教学
喻如兵长沙航天学校
初探
调查问卷设计在市场营销教学中的实施罗玲英长沙财经学校
浅谈小组合作学习在会计专业课程中的运用柳智英长沙财经学校
浅谈积极心理学的ABC法则在英语课堂中的运用陈意欢长沙财经学校
中职机械专业兴趣小组教学模式的探究与实践李铁光长沙高新技术工程学校
中学数学课堂的教学尝试——从足球比赛中探索
刘博长沙高新技术工程学校
“古典概型”
浅议中职学校任务驱动教学校本教材的编写冯梅长沙建筑工程学校
浅谈落实中职英语分层次教学的策略刘瑞琼湖南省水利水电建设工程学校关于中职护生健康教育能力培养的几点思考尹湘红核工业卫生学校
论中职教师非智力因素对学生的影响邹却亢湖南省祁阳师范学校
中职学前教育专业新生开展入学教育的内容与建
周柏春湖南省祁阳师范学校
议
以能力为核心的学生评价模式的构建—以中职模
陈海波郴州工业交通学校
具制造技术专业为例
职校德育应做到润物细无声张建华新晃县职业中专学校
中职班主任工作之浅见刘红花娄底幼儿师范学校
幼教专业学生绘本教学能力的培养研究邱玉函武冈师范学校
用爱搭建师生心灵沟通之桥吴菲长沙县职业中专学校“志愿服务”在中职学校班级管理中的运用探索达文长沙县职业中专学校
心理健康教育课程实施的现状、原因与对策赵梅
玲叶良
鸿
湘潭技师学院
让赞美和鼓励成为学生成长进步的动力王意辉湘乡市第一职业中专
中职公共文化基础课抽考考情分析及对策思考——以2015年抽考为例赵欣陈
合枚
湘潭市教科院
浅谈中职班主任工作中的柔性管理艺术马灵芝湖南有色金属职业技术学院公民教育下学生资助育人研究报告谭延喜株洲市工业中等专业学校积极心理学及其对中职教师专业发展的启示王承欣常德财经学校
中等职业学校德育课探究式教学模式的研究蔡湘云常德工业学校
和谐校园的助推剂——点赞高猛常德中山外语职业学校
发挥班级整体作用实行学生自主管理邓芹芹湖南省湘北职业中专学校
关注中职生情感缺失问题罗新进津市职业中专学校
以爱为名李洁婷长沙汽车工业学校
职业学校德育工作实效性探索与实践黄婕长沙建筑工程学校
《机械制图》教学感悟陈俊杰湖南省汽车技师学院
搭建“练岗-试岗”平台，实现人才递进式培养文振株洲市幼儿师范学校
“校企联合体+校办实体”工学结合人才培养模式
下的教师专业能力培养
聂丽兰株洲市幼儿师范学校
静下来让职业教育走个性的特色发展之道陈小美株洲市幼儿师范学校
活动探究教学在导游专业口语训练中的运用郭琴株洲市幼儿师范学校
数学建模比赛论文格式要求
比赛论文格式要求： 1、论文用白色A4纸打印，上下左右各留出2.5厘米的页边距。 2、论文第一页为泉州师范学院大学生数学建模竞赛承诺书，具体内容和格式见附件1，参赛队必须在竞赛承诺书上签名。 3、论文题目和摘要写在论文第二页上，从第三页开始是论文正文。 4、论文从第二页开始编写页码，页码必须位于每页页脚中部，用阿拉伯数字从“1”开始连续编号。 5、论文不能有页眉，论文中不能有任何可能显示答题人身份的标志。 6、论文题目用3号黑体字、一级标题用4号黑体字，并居中。论文中其他汉字一律采用小4号黑色宋体字，行距用单倍行距。图形应绘制在文中相应的位置，比例适当。 7、提醒大家注意：摘要在整篇论文评阅中占有重要权重，请认真书写摘要（最好在300字以内，注意篇幅不能超过一页）。评阅时将首先根据摘要和论文整体结构及概貌对论文优劣进行初步筛选。 8、引用别人的成果或其他公开的资料 (包括网上查到的资料) 必须按照规定的参考文献的表述方式在正文引用处和参考文献中均明确列出。正文引用处用方括号标示参考文献的编号，如[1][3]等；引用书籍还必须指出页码。参考文献按正文中的引用次序列出：（1）参考书籍的表述方式为： [编号] 作者，书名，出版地，出版社，出版年。 （2）参考期刊杂志论文的表述方式为： [编号] 作者，论文名，杂志名，卷期号，起止页码，出版年。 （3）参考网上查到的资料的表达方式： [编号] 作者，资源标题，网址，访问时间（年月日）。 比赛流程： 参赛队伍利用2013.5.11到2013.5.13三天的时间利用所学的知识解决实际问题，由老师根据参赛队伍提交的论文，根据评奖标准评选出一等奖、二等奖、三等奖，评出的优秀队伍将送去参加全国性的比赛。注意：比赛规则与赛场纪律： 1、每个参赛队队员不得超过三名，参赛队队员应是具有泉州师范学院正式学籍的本、专科生，参赛队允许参赛队员跨年级跨专业跨学院组成，三人之间分工明确、协作完成。比赛期间参赛队不得任意换人，若有参赛队队员因特殊原因退出，则缺人比赛。 2、教师可以从事赛前辅导及有关组织工作，但在比赛期间不得以任何形式对参赛队员进行指导或参与讨论。 3、比赛以相对集中的形式进行，比赛期间，参赛队队员可以利
论素质教育下的作文教学方法
论素质教育下的作文教学方法 《语文课程标准》指出；“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达......。”我觉得这为素质教育下的作文教学指引了方向。近年来，我在作文教学中，边学习，边借鉴，边积累，渐渐地走出了自己的路子，尽管这条路还是歪歪扭扭，甚至可能走不到成功的尽头，但是我觉得蛮好；我的学生不再怕写作文，而我批阅作文也变成了一种乐趣，一种享受。我的具体做法如下； 一从培养兴趣入手 兴趣是学生作文的驱力，对唤起学生作文的兴趣至关重要。教师要循序渐进，逐步激发他们的写作兴趣、写作欲望，达到进一步提高写作水平的目的。 （1）积累-激发兴趣 在作文写作时，唯有“厚积”才能“薄发”。因此我没有单纯加大学生的作文训练。我要求学生每人准备一个笔记本。用于从所读作品中摘录自己需要的东西，那么如果把学生手中的积累本变成写作教学的肥田沃土，学生的作文热情就会生根发芽，茁壮成长。对于如何运用积累本激发学生的写作兴趣，我认为应该在以下几方面下功夫； 引自古至今，引用就是一个常见的写作方法，如；引用他人之说为“我”的论点服务，引用名言警句为“我”的文章增色，引用诗歌做小标题，引用歇后语使文章生动等等。
仿同学们学习了商隐的《无题》后仿写了《挤车难》；上车时难下也难，浑身无力陷泥潭。车道终点力方进，上课迟到泪始干。一心但愿时间改，更怕老师目光寒。书山此去无多路，壮胆窗前去探看---老师在。这是一个由模仿创造的奇迹。如果每个学生都有这种意识，他们怎么会缺乏作文的热情呢? 鉴写作中无论遇到怎样的难点，只要知道较多的同一类容的优秀例对这些容认真玩味，一定能碰出新的思维火花。如学校要求学生观看航天飞行实况后写读后感，我趁热打铁为他们朗读了相关的一些文章，要求借鉴其文题及角度写出个性化的观后感，学生热情极其高涨，很快都交上了很有见地的文章。 散在一个点上辐射开来，可以由一句话或一个词作为引子，进行发散思维。在一条线上延伸开来，对一篇言虽尽而意无穷的文章，接着续篇。在一个面上荡漾开采，面对铺天盖地的广告，我们可以或褒或贬或自创。 变如对《春望》一诗，可在熟背的基础上进一步联想和想象，将诗歌写成散文，为作文教学注入一剂清新剂。 创是在广泛阅读的基础上的自用创作，不仅仅限于常规的作文，如；编写谜语、对联、课文剧、班组词典等等 （2）教师经常练笔，正确评定成绩，使之感到作文有趣 俗话说，不会“游泳”怎么当“教练”。教师自己经常练笔，对作文拥有浓厚的感情，是培养学生作文兴趣的源泉。教师可采用与学生同题作文的方式，把自己的作文当众宣读；也可以将自
全国数学建模竞赛一等奖论文
交巡警服务平台的设置与调度 摘要 由于警务资源有限，需要根据城市的实际情况与需求建立数学模型来合理地确定交巡警服务平台数目与位置、分配各平台的管辖范围、调度警务资源。设置平台的基本原则是尽量使平台出警次数均衡，缩短出警时间。用出警次数标准差衡量其均衡性，平台与节点的最短路衡量出警时间。 对问题一，首先以出警时间最短和出警次数尽量均衡为约束条件，利用无向图上任意两点最短路径模型得到平台管辖范围，并运用上下界网络流模型优化解,得到A区平台管辖范围分配方案。发现有6个路口不能在3分钟内被任意平台到达，最长出警时间为5.7分钟。 其次，利用二分图的完美匹配模型得出20个平台封锁13个路口的最佳调度方案，要完全封锁13个路口最快需要8.0分钟。 最后，以平台出警次数均衡和出警时间长短为指标对方案优劣进行评价。建立基于不同权重的平台调整评价模型，以对出警次数均衡的权重u和对最远出警距离的权重v 为参数，得到最优的增加平台方案。此模型可根据实际需求任意设定权重参数和平台增数，由此得到增加的平台位置，权重参数可反映不同的实际情况和需求。如确定增加4个平台，令u=0.6，v=0.4，则增加的平台位置位于21、27、46、64号节点处。 对问题二，首先利用各区平台出警次数的标准差和各区节点的超距比例分析评价六区现有方案的合理性，利用模糊加权分析模型以城区的面积、人口、总发案次数为因素来确定平台增加或改变数目。得出B、C区各需改变2个平台的位置，新方案与现状比较，表明新方案比现状更合理。D、E、F区分别需新增4、2、2个平台。利用问题一的基于不同权重的平台调整评价模型确定改变或新增平台的位置。 其次，先利用二分图的完美匹配模型给出80个平台对17个出入口的最优围堵方案，最长出警时间12.7分钟。在保证能够成功围堵的前提下，若考虑节省警力资源，分析全市六区交通网络与平台设置的特点，我们给出了分阶段围堵方案，方案由三阶段构成。最多需调动三组警力，前后总共需要29.2分钟可将全市路口完全封锁。此方案在保证成功围堵嫌疑人的前提下，若在前面阶段堵到罪犯，则可以减少警力资源调度，节省资源。 【关键字】：不同权重的平台调整评价模糊加权分析最短路二分图匹配
浅谈国防教育和素质教育的关系
浅谈国防教育和素质教育的关系 内容提要：从国防教育和素质教育的关系上来阐述国防教育的内涵，以及当前开展国防教育的目的和意义及重要性。 关键词：中小学生，国防教育 在任何一个国家，素质教育都是提高民族成员素质的奠基工程。实施素质教育是我国当前基础教学改革的紧迫任务和主课题，原国家教委副主任刘斌同志曾多次提出“中小学教育和根本任务是全面提高学生的思想道德素质、文化科学素质、劳动技术素质和身体心理素质。”这既是对教育方针的具体化，也是对素质教育的高度总结。素质教育的方式方法是多样的，其中一个有效的途径，就是国防教育。 所谓国防教育，即是国家安全防卫教育，其立足点是爱国主意，其中蕴涵着最丰富的思想教育。通过国防教育，即可以增强学生的名族自豪感和责任使命感，也可以丰富提高学生的国防知识和技能；即可以增强学生学习现代化科学文化知识的动力，也可以促使学生形成严格的纪律观念和培养良好的行为习惯；即可以促管理，正校风，树形象，也可以促进学生素质和教育教学质量的全面提高。因此国防教育的开展，必将对素质教育的落实，起到积极的推动作用。 没有国防教育的素质教育，是不完全的教育。在当代国际风云瞬息万变的多极化的复杂世界，强化青少年的国防观念，增强其建设和巩固国防的自觉性；对民族的兴衰乃至国家的存亡，都有这直接而重大的影响。古人云：“生于忧患尔死于安逸。”又
云：“多难可以兴邦”既患难，能使人产生强烈的忧患意识，能刺激人产生自卫意识，自觉地增强国防意识，正所谓“常思危困必无危。”忧患意识是任何国家的人民都需要的但忧患意识又不是人们在任何时候都能自然保护的。国防教育，就是和平时期强化人们忧患意识的重要手段和基本途径。国防教育作的好，人们的综合素质就会得到提高，人们就能经常保持忧患意识，国防建设就会得到重视和加强，国防就会巩固，国家才能安定，人们才能在和平的天空下享受人生。反之，不重视国防教育，国民的忧患意识就会日渐淡化，国防建设就会失去动力，国家安全就会失去保障。我国目前正处在相对和平的世界环境之下进行着新一轮的社会主义建设，长期相对和平生活，人们思想上容易滋生麻痹思想，容易出现轻视和忽视国防教育和国防建设的思想倾向，有的地方甚至出现了挤占部队训练场地、损坏国防设施，还有的部分单位和个人，以种种借口，拒不履行国防义务等现象。如果听任这种糊涂观念和错误行为继续存在和蔓延，势必严重冲击我国国防建设的基石，使我国国防事业发展遭遇重大障碍。因此，有充分必要大力开展国防教育，坚决与和平麻痹思想做斗争，确保中华民族能在新世纪振奋民族精神，以极大的热情和智慧，积极推动国防教育事业的长足发展和持久发展。 国防教育，其作用不仅仅是提高人的综合素质的一个有效途径，它更能振奋民族精神、激发民族豪情、凝聚民族斗志，他还表现为从人的意志力层面上升华人的素质。民族精神是一个民族
数学建模论文格式官方要求
二、论文格式规范 (一)“论文首页”编写 竞赛论文首页为“编号页”，只包含队号、队员姓名、学校名信息，第二页起为摘要页和正文页。参赛队有关信息不得出现于首页以外的任何一页，包括摘要页，否则视为违规。 (二)“论文摘要页”编写 竞赛使用“统一摘要面”。为了保证评审质量，提请参赛研究生注意摘要一定要将论文创新点、主要想法、做法、结果、分析结论表达清楚，如果一页纸不够，摘要可以写成两页。
(三)“论文文本”要求————“全国研究生数学建模竞赛论文 格式规范” ●每个参赛队可以从A、B、C、D、E题中任选一题完成论文。（赛题类型以 比赛下载为准） ●论文用白色A4版面；上下左右各留出至少2.5厘米的页边距;从左侧装订。 ●论文题目和摘要写在论文封面上，封面页的下一页开始论文正文。 ●论文从编号页开始编写页码，页码必须位于每页页脚中部，用阿拉伯数字从 “1 ”开始连续编号。 ●论文不能有页眉，论文中不能有任何可能显示答题人身份的标志。 ●论文题目用三号黑体字、一级标题用四号黑体字，并居中。论文中其他汉字 一律采用小四号宋体字，行距用单倍行距。程序执行文件，和源程序一起附在电子版论文中以备检查。 ●请大家注意：摘要应该是一份简明扼要的详细摘要（包括关键词），请认真 书写（注意篇幅一般不超过两页，且无需译成英文）。全国评阅时对摘要和论文都会审阅。 ●引用别人的成果或其他公开的资料(包括网上甚至在“博客”上查到的资料) 必须按照规定的参考文献的表述方式在正文引用处和参考文献中明确列出。 正文引用处用方括号标示参考文献的编号，如[1][3]等；引用书籍还必须指出页码。参考文献按正文中的引用次序列出，其中书籍的表述方式为：[编号] 作者，书名，出版地：出版社，出版年。 参考文献中期刊杂志论文的表述方式为： [编号] 作者，论文名，杂志名，卷期号：起止页码，出版年。 参考文献中网上资源的表述方式为： [编号] 作者，资源标题，网址，访问时间（年月日）。 全国研究生数学建模竞赛评审委员会 2011年9月20日修订
中学素质教育实施方案.
韩寺二中素质教育实施方案 为全面贯彻党的教育方针和现代教育教学理念,加快我校标准化建设进程,推进素质教育又好又快发展,实现学校良性循环,特制定韩寺二中素质教育实施方案。 一、指导思想 以科学发展观统领全局,全面贯彻国家的教育方针,以现代化办学理念为指导,围绕“铸师魂、办名校、争一流”目标,以“三个发展”(学生发展、教师发展和学校发展为重点,以为平民百姓子弟提供优质教育服务为宗旨,坚持“以人为本、和谐发展”的办学理念和“依法治校、文化立校、名师兴校、质量强校”的发展战略,认真贯彻教育方针,稳步推进素质教育,全面提高教育质量,努力打造文化校园、平安校园、和谐校园,实现学校健康、稳定和可持续发展。 二、办学理念 以德立校,依法治校,和谐兴校,教研强校。以社会称道为办学追求;以德高品优、真才实学、身心俱健为育人目标,关注学生的成绩,着眼于学生的成功,追求学生的成材,立足于学生的成人。 学校校风:博学厚德、笃志报国。激励师生自强不息,锲而不舍;注重实际,务求实效;勇于开拓,与时俱进;凝心聚力,和衷共济。 学校学风:勤学善思、文明进取。引导学子志存高远,追求卓越,知行统一,学以致用。 师生做人做事的核心标准:敬业、忠诚、有良好的人际关系、有团队意识、注意细节、想办法提高工作效率、不找任何借口、有较强的执行能力、自主自发的工作、维护单位的形象、给学校提合理的建议、与学校同命运。 三、发展目标
坚持科学发展观,促进学校内涵发展,形成一个促进学生“全面发展、和谐发展、自主发展、可持续发展”的人才培养机制,实现学生发展、教师发展和学校发展的和谐统一,努力把学校建设成为校园文化浓郁、师资力量雄厚、学校管理科学、办学条件优良、教学质量一流、办学特色鲜明、品牌优势明显的优质完全中学。 具体目标和要求: 办学规模:到2014年,学校办学规模发展为初中6个教学班、小学6个教学班,在校学生600人左右。 办学水平:进一步深化学校内部改革,规范学校办学行为,提升学校管理水平。建立健全学校风险防范机制、教育教学质量和声誉形象预警机制、危机处理机制,三风(学风、教风和校风建设取得显著成效,教育教学质量稳定提高,中考质量保持全县领先水平,在惠民助困、学生自主学习和自主管理、艺术教育等方面形成鲜明的办学特色。学校各项工作协调发展,综合办学实力明显增强,社会声誉和知名度有效提升,2014年争创为“郑州市农村文明学校”。 队伍建设:进一步深化师德师风建设,不断提高教师教书育人的积极性,形成爱岗敬业、乐于奉献、积极进取的良好精神风貌。建立和完善教师终身学习机制、继续教育考核机制和激励机制,构建完善的校本培训体系;积极推进“名师工程”和“骨干教师教”、“新秀工程”,培养和造就一批有一定知名度的学科带头人,形成一个以名师为核心、骨干教师和高级教师为主体的优秀教师群体;以绩效工资为杠杆,健全教职工绩效考评机制和选优汰劣的人事聘任机制;选拔和培养一批具有管理才能、热爱管理工作的优秀中青年教师充实到管理队伍,形成合理梯队,为学校的可持续发展提供人才保障。到2014年,教师本科文凭达到70%,学校专任教师具有中高级教师职称达到40%以上。 德育工作:进一步优化“以德育人,全员参与,自主管理,三位一体”的学校德育工作体系,健全德育工作网络,提高德育工作队伍的水平和教职工全员育人的积极性,形成学校德育工作的合力。创新学校德育工作思路,增强德育教育的针对性,不断提高德育教育效果。健全学校德育工作评价激励机制,完善学校德育教育目标体系、德育
全国大学生数学建模竞赛论文--范例
承诺书 我们仔细阅读了中国大学生数学建模竞赛的竞赛规则. 我们完全明白，在竞赛开始后参赛队员不能以任何方式（包括电话、电子邮件、网上咨询等）与队外的任何人（包括指导教师）研究、讨论与赛题有关的问题。 我们知道，抄袭别人的成果是违反竞赛规则的, 如果引用别人的成果或其他公开的资料（包括网上查到的资料），必须按照规定的参考文献的表述方式在正文引用处和参考文献中明确列出。 我们郑重承诺，严格遵守竞赛规则，以保证竞赛的公正、公平性。如有违反竞赛规则的行为，我们将受到严肃处理。 我们参赛选择的题号是（从A/B/C/D中选择一项填写）： 我们的参赛报名号为（如果赛区设置报名号的话）：所属学校（请填写完整的全 名）：参赛队员（打印并签名）：1. 2. 3. 指导教师或指导教师组负责人（打印并签名）： 日期：年月日赛区评阅编号（由赛区组委会评阅前进行编号）：
编号专用页 赛区评阅编号（由赛区组委会评阅前进行编号）： 全国统一编号（由赛区组委会送交全国前编号）：
全国评阅编号（由全国组委会评阅前进行编号）：
眼科病床的合理安排 摘要 病床是医院的重要卫生资源，其使用情况是反映医院工作效率的重要指标，合理分配床位、提高病床使用率对于充分利用医疗资源、提高医院的两个效益有着十分重要的意义。 本题针对某医院眼科病床分配中存在的不合理现象，让我们建立一个合理的病床安排模型，以解决病床的最优分配问题，从而提高对医院资源的有效利用。 针对问题一，本文制定的指标评价体系包括门诊相关指标集（病人平均等待时间、门诊等待平均队长、病人平均满意度）和病床相关指标集（出院者平均住院日数、病床平均工作日、病床平均周转率、实际病床利用率）。为了能够全面地评价出模型的优劣，本文采用目前普遍使用的密切值法、TOPSIS法和RSR法等综合评价方法，并对应建立了三个评价模型，以得出更为科学合理的结论。 针对问题二，本文建立了以病床需求数为状态转移变量、以各类病人的病床安排数为决策变量的动态规划模型。模型中，充分考虑了观测期内病人平均等待时间、病床平均周转率、病床利用率和潜在流失率等指标，且在制定寻优策略时，引入了病人满意度量化函数和优先级函数，使得模型更加合理。通过Matlab 对该模型求解，得出了次日病床安排方案（结果见表4）。 综合评价模型时，以该医院目前的病床安排方案和我国医院通用的病床安排方法为比较对象，借助上述三种评价方法和模型，进行了综合评价比较，从综合评价结果来看，本文的模型相对较优（评价结果见表9）。 针对问题三，本文既充分考虑了如何缩短病人平均等待时间和提高病床利用率，又兼顾了公平原则，根据病症的不同和就诊病人到院的顺序制订了优先服务策略，给出了每个病人相应的入住时间区间（见P18）。 针对问题四，由于住院部周六和周日不安排手术，对某些类型病人的病床安排产生了一定的影响，因此我们对问题二中模型的优先级函数进行了相应的调整，并利用Matlab进行了求解（结果见表10）。 为了判断手术安排时间是否改变，本文根据问题一的评价方法和模型对修改后的模型进行了综合评价，从评价结果得知，手术安排时间应该做相应的调整。 针对问题五，为了使所有病人在系统内的平均逗留时间（含等待入院及住院时间）最短，本文建立了以其为目标函数且带约束条件的非线性规划模型，并利用了Lingo 软件对其进行求解，得出的结论是：分配给外伤、白内障（双眼）、白内障（单眼）、青光眼、视网膜疾病等各类型病人的床位数依次为：8、16、12、21、22，分别占总床数的比例为：10.13%、20.25%、15.19%、26.58%、27.85%。 最后，本文对所建模型的优点和缺点进行了客观的评价，认为本文研究的结果在实际医院病床安排中有一定的参考价值。 关键词：病人平均等待时间；实际病床利用率；RSR 法；满意度量化函数；动态规划模型；非线性规划 1.问题重述 医院就医排队是大家都非常熟悉的现象，它以这样或那样的形式出现在我们面前，例如，
数学建模国家一等奖优秀论文
２01４高教社杯全国大学生数学建模竞赛 承诺书 我们仔细阅读了《全国大学生数学建模竞赛章程》和《全国大学生数学建模竞赛参赛规则》(以下简称为“竞赛章程和参赛规则”，可从全国大学生数学建模竞赛网站下载)。 我们完全明白,在竞赛开始后参赛队员不能以任何方式(包括电话、电子邮件、网上咨询等）与队外的任何人（包括指导教师)研究、讨论与赛题有关的问题。 我们知道，抄袭别人的成果是违反竞赛章程和参赛规则的，如果引用别人的成果或其他公开的资料(包括网上查到的资料),必须按照规定的参考文献的表述方式在正文引用处和参考文献中明确列出。 我们郑重承诺，严格遵守竞赛章程和参赛规则，以保证竞赛的公正、公平性。如有违反竞赛章程和参赛规则的行为,我们将受到严肃处理。 我们授权全国大学生数学建模竞赛组委会，可将我们的论文以任何形式进行公开展示(包括进行网上公示，在书籍、期刊和其他媒体进行正式或非正式发表等)。 我们参赛选择的题号是(从Ａ/B/C/Ｄ中选择一项填写)：B 我们的报名参赛队号为（8位数字组成的编号）: 所属学校（请填写完整的全名)： 参赛队员(打印并签名) :1. 2． 3．
指导教师或指导教师组负责人(打印并签名): ?（论文纸质版与电子版中的以上信息必须一致,只是电子版中无需签名。以上内容请仔细核对，提交后将不再允许做任何修改。如填写错误，论文可能被取消评奖资格。) 日期： 20１4 年 9 月15日 赛区评阅编号(由赛区组委会评阅前进行编号）:
２０14高教社杯全国大学生数学建模竞赛 编号专用页 赛区评阅编号（由赛区组委会评阅前进行编号）：赛区评阅记录(可供赛区评阅时使用）：
试论高校国防教育的重大作用与意义
试论高校国防教育的重大作用与意义 摘要:国防教育是高校素质教育的重要组成部分。在高校开展国防教育不仅有 利于增强大学生的国防观念，而且有利于提高大学生的身心素质和科学文化素质，有利于培养国防后备人才，促进国防现代化。为此，高校必须提高国防教 育重要性的认识，通过宣传教育活动，增强大学生的国防意识，积极开展军事 训练，并在实践中不断完善国防教育内容体系。 关键词：国防教育；素质教育；高校；大学生 国防教育是按照捍卫国家主权、安全和领土完整，防御外来的颠覆和侵略，维护世界和平的目的要求，对公民的品德、智力和体质等施加相应影响的一种有 计划的活动。《国防教育法》指出：“学校的国防教育是全民国防教育的基础， 是实施素质教育的重要内容。”[1]高等院校担负着为国家培养高级专门人才的重任，大学生作为我国人口结构中具有较高科学文化知识的群体，是祖国的未来，民族的希望，他们既是祖国的建设者，同时也是祖国的保卫者。因此，在高校 开展国防教育对于全面实施素质教育，培养社会需要的高素质人才具有十分重 要的意义。 一、国防教育 所谓素质教育，是指全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。素质教育的内容包 括政治素质教育、道德素质教育、科学文化素质教育、专业素质教育、身体素 质教育、心理素质教育等[2]。从以上所述可以看出，素质与素质教育是具有非 常丰富内涵的一个复杂概念。从理论方面讲，其内容的丰富性充分体现出人才 成长需要全面发展的时代特征；从实践角度来说，其内容的广阔度鲜明地表达 了合格人才的培养教育是一项艰巨复杂的社会综合教育工程，它的每一个方面、每一个环节都是十分重要而又必须的，各要素之间是紧密联系，相互影响，相 互制约的。 所谓国防教育，是指国防领域里的教育现象，即按照捍卫国家主权、领土和安全，防御外来侵略和颠覆的目的和要求，对全体公民的品德、智力、体力等诸 方面，有组织、有计划地进行教育的活动。其本质是在培养建设和保卫社会主 义现代化事业的“四有新人”。国防教育内容主要包括国防理论教育、爱国主义 教育、国防法制教育、革命英雄主义教育、国防知识教育、军事体育教育等方面。国防教育主要体现在三个方面。一是国防教育是关系到国家的生死存亡和
全国大学生数学建模竞赛论文格式规范.doc
全国大学生数学建模竞赛论文格式规范 （全国大学生数学建模竞赛组委会，2019年修订稿） 为了保证竞赛的公平、公正性，便于竞赛活动的标准化管理，根据评阅工作的实际需要，竞赛要求参赛队分别提交纸质版和电子版论文，特制定本规范。 一、纸质版论文格式规范 第一条，论文用白色A4纸打印(单面、双面均可)；上下左右各留出至少2.5厘米的页边距；从左侧装订。 第二条，论文第一页为承诺书，第二页为编号专用页，具体内容见本规范第3、4页。 第三条，论文第三页为摘要专用页（含标题和关键词，但不需要翻译成英文），从此页开始编写页码；页码必须位于每页页脚中部，用阿拉伯数字从“1”开始连续编号。摘要专用页必须单独一页，且篇幅不能超过一页。 第四条，从第四页开始是论文正文（不要目录，尽量控制在20页以内）；正文之后是论文附录（页数不限）。 第五条，论文附录至少应包括参赛论文的所有源程序代码，如实际使用的软件名称、命令和编写的全部可运行的源程序（含EXCEL、SPSS等软件的交互命令）；通常还应包括自主查阅使用的数据等资料。赛题中提供的数据不要放在附录。如果缺少必要的源程序或程序不能运行（或者运行结果与正文不符），可能会被取消评奖资格。论文附录必须打印装订在论文纸质版中。如果确实没有源程序，也应在论文附录中明确说明“本论文没有源程序”。 第六条，论文正文和附录不能有任何可能显示答题人身份和所在学校及赛区的信息。 第七条，引用别人的成果或其他公开的资料(包括网上资料)必须按照科技论文写作的规范格式列出参考文献，并在正文引用处予以标注。 第八条，本规范中未作规定的，如排版格式（字号、字体、行距、颜色等）不做统一要求，可由赛区自行决定。在不违反本规范的前提下，各赛区可以对论文增加其他要求。 二、电子版论文格式规范 第九条，参赛队应按照《全国大学生数学建模竞赛报名和参赛须知》的要求提交以
素质教育课教案
素质教育课案例 ——从“让座令”看道德立法的边界 学习目标通过本节的学习，让学生道德与法律的主要区别及联系，掌握道德 范畴与法律范畴内的几个基本概念理解道法准则的约束和道德的法律强 制的边界方面的基本知识。 关键概念自律他律公共利益私人领域道德的法律强制 学习难点让学生明白道德准则和法律准则各有其自己的约束方式和适用领域 不能相互代替，特别是道德立法在很多情况下并不能越俎代苞蹋入道德 领域。 授课内容1。回顾前节课内容 大学生应具备的一些素质：向善，好学，懂礼貌，有责任心 这些素质体现在细节中，体现在平常的言行举止中。只有体现在这素 质的行为成为一个人的习惯时，才能说这个人具备了这些素质 结合最近班上发现的一些现象，指出有些学生在社会责任心，集体观念 及文明禮貌上存在的不足。希望同學们记住这些反面的是例。把这 些体现公民基本素质行为准则融入到自己的日常生活中，做一个合格 的大学生？ 2讲授今天的内容 （1）交车上让座是一个公民的基本道德法准则。问：知道给那些人 让座吗？你们坐车让座吗？你们在座车遇到这样的特殊事例吗？ 自己的切身体会：南方比北方做的好，大城市比小城市做的好，平顶山的 这种意识比较差，案例：深圳老太到西安引起西安的大讨论。重庆两男子 为让座比年龄大小. 结论：给孕妇，老人，残疾人，带小孩的乘客让座是一个社会公共道德 法极力提倡的道德准则。 (2)但是，现在如果用法律的形式规定，在公交车上如果乘客不给老人或孕 妇让座，其乘务人员或以拒绝其乘坐或由有关部门罚款50元，那么是否 必要或合理呢？（给学生5分中的时间思考来回答这个问题，并说明其 赞成或反对的原因） （3）老师最后作总结性发言——这种做法不合理也没必要，其原因如 下： 1在与公共安全干涉的私人道德领域，法律是不当介入的，因为私人道德是无法被强制改造的。 2 法律之所以不应对有效应的私人不道德预以干涉，是因为这类 行为牵涉面广，法律进行有效的干预客观没有力度，更重要的是， 法律干涉所带来的负面效应往往会超过这类行为本身所带来的 负效应 3 对这类行为进行法律制裁还会消弱道德的批判功能 当然成功的道德立法也有很多，但这些立法的原因都是因为都是因 为这些不道德行为侵害到公共利益。这就是道德的法律强制的底 线！！！
数学建模国赛一等奖论文
电力市场输电阻塞管理模型 摘要 本文通过设计合理的阻塞费用计算规则，建立了电力市场的输电阻塞管理模型。 通过对各机组出力方案实验数据的分析，用最小二乘法进行拟合，得到了各线路上有功潮流关于各发电机组出力的近似表达式。按照电力市场规则，确定各机组的出力分配预案。如果执行该预案会发生输电阻塞，则调整方案，并对引起的部分序内容量和序外容量的收益损失，设计了阻塞费用计算规则。 通过引入危险因子来反映输电线路的安全性，根据安全且经济的原则，把输电阻塞管理问题归结为：以求解阻塞费用和危险因子最小值为目标的双目标规划问题。采用“两步走”的策略，把双目标规划转化为两次单目标规划：首先以危险因子为目标函数，得到其最小值；然后以其最小值为约束，找出使阻塞管理费用最小的机组出力分配方案。 当预报负荷为982.4MW时，分配预案的清算价为303元/MWh，购电成本为74416.8元，此时发生输电阻塞，经过调整后可以消除，阻塞费用为3264元。 当预报负荷为1052.8MW时，分配预案的清算价为356元/MWh，购电成本为93699.2元，此时发生输电阻塞，经过调整后可以使用线路的安全裕度输电，阻塞费用为1437.5元。 最后，本文分析了各线路的潮流限值调整对最大负荷的影响，据此给电网公司提出了建议；并提出了模型的改进方案。
一、问题的重述 我国电力系统的市场化改革正在积极、稳步地进行，随着用电紧张的缓解，电力市场化将进入新一轮的发展，这给有关产业和研究部门带来了可预期的机遇和挑战。 电网公司在组织电力的交易、调度和配送时，必须遵循电网“安全第一”的原则，同时按照购电费用最小的经济目标，制订如下电力市场交易规则： 1、以15分钟为一个时段组织交易，每台机组在当前时段开始时刻前给出下一个时段的报价。各机组将可用出力由低到高分成至多10段报价，每个段的长度称为段容量，每个段容量报一个段价，段价按段序数单调不减。 2、在当前时段内，市场交易-调度中心根据下一个时段的负荷预报、每台机组的报价、当前出力和出力改变速率，按段价从低到高选取各机组的段容量或其部分，直到它们之和等于预报的负荷，这时每个机组被选入的段容量或其部分之和形成该时段该机组的出力分配预案。最后一个被选入的段价称为该时段的清算价，该时段全部机组的所有出力均按清算价结算。 电网上的每条线路上有功潮流的绝对值有一安全限值，限值还具有一定的相对安全裕度。如果各机组出力分配方案使某条线路上的有功潮流的绝对值超出限值，称为输电阻塞。当发生输电阻塞时，需要按照以下原则进行调整： 1、调整各机组出力分配方案使得输电阻塞消除； 2、如果1做不到，可以使用线路的安全裕度输电，以避免拉闸限电，但要使每条 线路上潮流的绝对值超过限值的百分比尽量小； 3、如果无论怎样分配机组出力都无法使每条线路上的潮流绝对值超过限值的百分 比小于相对安全裕度，则必须在用电侧拉闸限电。 调整分配预案后，一些通过竞价取得发电权的发电容量不能出力；而一些在竞价中未取得发电权的发电容量要在低于对应报价的清算价上出力。因此，发电商和网方将产生经济利益冲突。网方应该为因输电阻塞而不能执行初始交易结果付出代价，网方在结算时应该适当地给发电商以经济补偿，由此引起的费用称之为阻塞费用。网方在电网安全运行的保证下应当同时考虑尽量减少阻塞费用。 现在需要完成的工作如下： 1、某电网有8台发电机组，6条主要线路，附件1中表1和表2的方案0给出了各机组的当前出力和各线路上对应的有功潮流值，方案1~32给出了围绕方案0的一些实验数据，试用这些数据确定各线路上有功潮流关于各发电机组出力的近似表达式。 2、设计一种简明、合理的阻塞费用计算规则，除考虑电力市场规则外，还需注意：在输电阻塞发生时公平地对待序内容量不能出力的部分和报价高于清算价的序外容量出力的部分。 3、假设下一个时段预报的负荷需求是982.4MW，附件1中的表3、表4和表5分别给出了各机组的段容量、段价和爬坡速率的数据，试按照电力市场规则给出下一个时段各机组的出力分配预案。 4、按照表6给出的潮流限值，检查得到的出力分配预案是否会引起输电阻塞，并在发生输电阻塞时，根据安全且经济的原则，调整各机组出力分配方案，并给出与该方案相应的阻塞费用。 5、假设下一个时段预报的负荷需求是1052.8MW，重复3~4的工作。 二、问题的分析
全国大学生数学建模竞赛论文格式规范
全国大学生数学建模竞赛论文格式规范 ●本科组参赛队从A、B题中任选一题，专科组参赛队从C、D题中任选一题。（全国 评奖时，每个组别一、二等奖的总名额按每道题参赛队数的比例分配；但全国一等奖名额的一半将平均分配给本组别的每道题，另一半按每道题参赛队比例分配。） ●论文用白色A4纸单面打印；上下左右各留出至少2.5厘米的页边距；从左侧装订。 ●论文第一页为承诺书，具体内容和格式见本规范第二页。 ●论文第二页为编号专用页，用于赛区和全国评阅前后对论文进行编号，具体内容和 格式见本规范第三页。 ●论文题目、摘要和关键词写在论文第三页上，从第四页开始是论文正文，不要目录。 ●论文从第三页开始编写页码，页码必须位于每页页脚中部，用阿拉伯数字从“1”开 始连续编号。 ●论文不能有页眉，论文中不能有任何可能显示答题人身份的标志。 ●论文题目用三号黑体字、一级标题用四号黑体字，并居中；二级、三级标题用小四 号黑体字，左端对齐（不居中）。论文中其他汉字一律采用小四号宋体字，行距用单倍行距。打印文字内容时，应尽量避免彩色打印（必要的彩色图形、图表除外）。 ●提请大家注意：摘要应该是一份简明扼要的详细摘要（包括关键词），在整篇论文 评阅中占有重要权重，请认真书写（注意篇幅不能超过一页，且无需译成英文）。 全国评阅时将首先根据摘要和论文整体结构及概貌对论文优劣进行初步筛选。 ●论文应该思路清晰，表达简洁（正文尽量控制在20页以内，附录页数不限）。 ●在论文纸质版附录中，应给出参赛者实际使用的软件名称、命令和编写的全部计算 机源程序（若有的话）。同时，所有源程序文件必须放入论文电子版中备查。论文及程序电子版压缩在一个文件中，一般不要超过20MB，且应与纸质版同时提交。 ●引用别人的成果或其他公开的资料(包括网上查到的资料) 必须按照规定的参考文 献的表述方式在正文引用处和参考文献中均明确列出。正文引用处用方括号标示参考文献的编号，如[1][3]等；引用书籍还必须指出页码。参考文献按正文中的引用次序列出，其中书籍的表述方式为： ●[编号] 作者，书名，出版地：出版社，出版年。 ●参考文献中期刊杂志论文的表述方式为： ●[编号] 作者，论文名，杂志名，卷期号：起止页码，出版年。 ●参考文献中网上资源的表述方式为： ●[编号] 作者，资源标题，网址，访问时间（年月日）。 ●在不违反本规范的前提下，各赛区可以对论文增加其他要求（如在本规范要求的第 一页前增加其他页和其他信息，或在论文的最后增加空白页等）；从承诺书开始到论文正文结束前，各赛区不得有本规范外的其他要求（否则一律无效）。 ●本规范的解释权属于全国大学生数学建模竞赛组委会。
素质教育下的语文学科与教学(一)
素质教育下的语文学科与教学(一) 内容提要 本文从对一系列基础概念的重新界定入手，以实证和归纳的方法，对语文教学的素质教育化进行了探讨，阐述了素质教育观念下语文教学设计的方方面面，同时也指出了正在面临的问题。 关键词：素质教育语文教学 目录 内容提要 关键词 章节目录 第一章 1．1引言 1．2研究的意义和目的 1．3研究的方法 1．4研究的范围和限制 第二章 2．1素质教育与语文学科 2．2教材的解构与建构 2．3阅读课程的整体优化 2．4写作课的设计与方法 2．5语文教学的评估 2．6课程对师生的要求 结语 结论及评价和建议 表格目录 表1能力培养表 表2期末考试标准表 参考文献目录 第一章 引言 毋庸置疑，语文教学在任何时代和国家都占据着十分重要的地位。当今，教育改革的呼声日渐高涨；而作为私立职业技术学校，我们的语文教学一开始就处在应试教育的体制之外：二者一拍即合，使潜在成为可能，于是语文教学的素质化成为学校视野中的中心问题。 首先，澄清一个基本概念：教育。 许多科学家和艺术家都曾口诛学校教育的无用，甚至认为学校教育是创造力的扼杀者；但教育首先是社会的教育，而社会总要求其成员相互一致和普遍的认同，显然，这二者都无益于创造。换言之，教育是个体的社会化；当然，现代教育要求人性化，重视作为生命个体存在的人的发展，即要求将学生视为一个完整的独立的生命存在。那么，对于一个生命存在来说，谁将对其个性与特长的发展负首要责任呢？只能是其自己。这才是对生命个体及其权力的尊重。 面对社会化与人性化的双重变奏，教育的责任在于交给那些乐于接受的学生发展自己，适应社会的能力与方法；教育就是使受教育者自己选择发展方向并且是发展自己适应社会的过程。在此基础之上，下文将探讨语文学科与教学。 研究的意义和目的
全国大学生数学建模竞赛论文
2009高教社杯全国大学生数学建模竞赛 承诺书 我们仔细阅读了中国大学生数学建模竞赛的竞赛规则. 我们完全明白，在竞赛开始后参赛队员不能以任何方式（包括电话、电子邮件、网上咨询等）与队外的任何人（包括指导教师）研究、讨论与赛题有关的问题。 我们知道，抄袭别人的成果是违反竞赛规则的,如果引用别人的成果或其他公开的资料（包括网上查到的资料），必须按照规定的参考文献的表述方式在正文引用处和参考文献中明确列出。 我们郑重承诺，严格遵守竞赛规则，以保证竞赛的公正、公平性。如有违反竞赛规则的行为，我们将受到严肃处理。 我们参赛选择的题号是（从A/B/C/D中选择一项填写）： 我们的参赛报名号为（如果赛区设置报名号的话）： 所属学校（请填写完整的全名）： 参赛队员(打印并签名)：1. 2. 3. 指导教师或指导教师组负责人(打印并签名)：指导教师组 日期：年月日 赛区评阅编号（由赛区组委会评阅前进行编号）：
2009高教社杯全国大学生数学建模竞赛 编号专用页 赛区评阅编号（由赛区组委会评阅前进行编号）： 全国评阅编号（由全国组委会评阅前进行编号）：
论文标题 摘要 摘要是论文内容不加注释和评论的简短陈述，其作用是使读者不阅读论文全文即能获得必要的信息。 一般说来，摘要应包含以下五个方面的内容： ①研究的主要问题； ②建立的什么模型； ③用的什么求解方法； ④主要结果（简单、主要的）； ⑤自我评价和推广。 摘要中不要有关键字和数学表达式。 数学建模竞赛章程规定，对竞赛论文的评价应以： ①假设的合理性 ②建模的创造性 ③结果的正确性 ④文字表述的清晰性 为主要标准。 所以论文中应努力反映出这些特点。 注意：整个版式要完全按照《全国大学生数学建模竞赛论文格式规范》的要求书写，否则无法送全国评奖。
2014高教社杯全国大学生数学建模竞赛D题获奖论文
2014高教社杯全国大学生数学建模竞赛 承诺书 我们仔细阅读了《全国大学生数学建模竞赛章程》和《全国大学生数学建模竞赛参赛规则》（以下简称为“竞赛章程和参赛规则”，可从全国大学生数学建模竞赛网站下载）。 我们完全明白，在竞赛开始后参赛队员不能以任何方式（包括电话、电子邮件、网上咨询等）与队外的任何人（包括指导教师）研究、讨论与赛题有关的问题。 我们知道，抄袭别人的成果是违反竞赛章程和参赛规则的，如果引用别人的成果或其他公开的资料（包括网上查到的资料），必须按照规定的参考文献的表述方式在正文引用处和参考文献中明确列出。 我们郑重承诺，严格遵守竞赛章程和参赛规则，以保证竞赛的公正、公平性。如有违反竞赛章程和参赛规则的行为，我们将受到严肃处理。 我们授权全国大学生数学建模竞赛组委会，可将我们的论文以任何形式进行公开展示（包括进行网上公示，在书籍、期刊和其他媒体进行正式或非正式发表等）。 我们参赛选择的题号是（从A/B/C/D中选择一项填写）： D 我们的报名参赛队号为（8位数字组成的编号）： 所属学校（请填写完整的全名）： 参赛队员(打印并签名) ：1. （隐去论文作者相关信息等） 2. 3. 指导教师或指导教师组负责人(打印并签名)： （论文纸质版与电子版中的以上信息必须一致，只是电子版中无需签名。以上内容请仔细核对，提交后将不再允许做任何修改。如填写错误，论文可能被取消评奖资格。） 日期： 2014年月日 赛区评阅编号（由赛区组委会评阅前进行编号）：
2014高教社杯全国大学生数学建模竞赛 编号专用页 赛区评阅编号（由赛区组委会评阅前进行编号）： 赛区评阅记录（可供赛区评阅时使用）： 评 阅 人 评 分 备 注 全国统一编号（由赛区组委会送交全国前编号）： 全国评阅编号（由全国组委会评阅前进行编号）：
大学生国防教育的重要性和必要性
大学生国防教育的重要性和必要性 军事课在普通高等学校的地位与作用，主要针对新时期国防教育对青年学生教育的特点及重要意义。军事课在普通高校的开展，体现了我国国防教育不只是国防安全观念意识教育，更重要的是提高青年学生的综合素质教育，使其覆盖社会各个领域，形成良好的社会道德风尚。通过军事课使他们掌握一定的军事基础知识和技能，结合所学专业知识，为改善后备兵员知识结构，为未来高技术局部战争输送高素质后备兵员打下良好的基础。 普通高校的军事课，自1985年教育部在部分高校进行大学生军事训练试点以来，不少高校将军事理论课教学和军事技能训练（统称军事课）相结合的国防教育，作为必修课纳入教学计划，随着教育改革的深化和社会主义市场经济对人才需求的变化，国防教育在普通高校中的地位和作用越来越重要。20年来，各高校军事课的开展逐步得到了完善，已经走上了法制化轨道。它对提高学生的综合素质，为国防建设培养高质量预备役技术人才起到了重要作用。 一、普通高校开展军事课在学生素质教育中的地位 根据教育部、总参谋部、总政治部关于印发《普通高等学校军事课教学大纲》的通知要求，军事课列入学校教学计划，军事理论教学时数为36学时，军事技能训练为2-3周，学生成绩记入学生档案。军事课在普通高校虽然属于基本素质教育的范畴，但在整个高等教育体系中它不仅具有“增强全民国防观念，提高全民国防意识”的功能，而且是对学生人生观、价值观、世界观趋于成熟的关键引导，特别是在强手如林的未来世界激烈竞争中，他们必须有坚强的意志，强烈的民族精神才能利于不败之地。所以，军事课在提高学生综合素质方面，具有其他学科所无法替代的地位和作用。 1、学校领导及教师的认同感 多年来实践证明，开展大学生军事课，对大学生进行军事教育不仅使学生学到了一定的军事理论知识和技能知识，同时还培养了学生的组织纪律性和吃苦耐劳的精神，对他们的健康成长起到了良好的作用。另外，各高校把军事课看成是新生入学的第一课，上好这一课将给大学生在校4-5年的学习生活中打下良好的基础，因此，被各高校领导及教师们认同。由于各所高校领导的重视，各部门
数学建模-获奖论文-工作指派问题
理工大学2014年数学建模竞赛论文答卷编号（竞赛组委会填写）： 题目编号：（ F ） 论文题目： 工作的安排 参赛队员信息(必填)：
答卷编号（竞赛组委会填写）： 评阅情况（学校评阅专家填写）：评阅1. 评阅2. 评阅3.
工作的安排 摘要： 工作指派问题是日常生活中常见的一类问题。本文所要研究就是在效率与成本的背景下，如何安排每个人员的工作分别达到以下三个要求：1、使得总的工作效率最大。2、使得总的成本最低。3、兼顾工作效率和成本，优化工作安排方案。 对于问题一，该问题属于工作指派问题，要求使工作效率最大。为了得到最优的安排方案，我们采用0-1规划模型，引入0-1变量，即其中一人负责某一项工作记作1，否则为0，然后与之对应的效率相乘，然后把所有的工作安排情况这样处理后，再求和作为目标函数。此外我们对该问题进行了如下约束：因为六个人刚好六份工作，所以每个人只能被安排一份工作，而且每份工作只允许一人来完成。最后在模型求解中我们应用lingo软件编程使目标函数值最大化，根据此时对应的0-1变量的所有值，最终得到最优安排方案。 对于问题二，要求的方案使工作成本最低。该问题与问题一相似，只是求解的是目标函数的最小值，为此我们建立了成本最小化模型，该模型同样应用了0-1规划方法，然后用与问题一中相似的方法建立目标函数，然后应用lingo软件编程使目标函数值最小，最终得到使成本最小的相应安排方案。 对于问题三，该问题兼顾效率与成本,属于多目标规划。首先,数据标准化处理。给出的效率成本数据属于两个不同性质的指标，两个指标之间存在着不可公度性，而且两项的数值整体大小水平不一样，会有大数起主导作用的影响，如果不对两个指标的数据进行标准化，就会得到错误的结果，为此我们首先采用极值差方法，用matlab编程对两项指标数据进行标准化。经过极差变换后，两项指标值均在0和1之间。 对于此问题的多目标规划解决，我们采用理想点方法将多目标规划转化为单目标规划，建立了偏离理想点距离模型。所谓的理想点就是只考虑效率时得到的最大效率值为横坐标，与以只考虑成本时得到的最小成本值为纵坐标组成的点。然后我们再求出任意工作安排方案对应的效率值与成本值组成的点。最后求出这两点之间的距离表达式，得到我们要求的目标函数。最后,在与问题一问题二相同的约束条件下，我们采用lingo编程使目标函数逐渐向理想点逼近（但永远达不到理想点），即：使目标函数达到最小值时，此时对应的工作指派方案在问题三情况下是最佳方案。 关键词： 0-1规划；数据标准化；多目标规划；偏离理想点距离模型；lingo