赏识教育的有效策略

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赏识教育的有效策略

作者：班利生

来源：《广西教育·A版》2014年第02期

【关键词】赏识教育策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）02A-

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著名教育家陶行知先生有个“四块糖果”的故事。陶行知在担任育才小学校长时，有一天他看见学生王友用泥块砸伤了同学，他立刻制止了王友的行为并让他放学后到办公室一趟。放学后，学生陆续离开了学校，陶行知来到办公室门口，看见王友已经在那儿等着了，他二话不说掏出一块糖果递给王友：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，我却迟到了。”正当王友半信半疑地接过糖果，陶行知又掏出一块糖果放到他手里：“这也是奖给你的，因为当我不让你再打人的时侯，你立即就住手了，这说明你很尊重我。”接着陶行知又掏出第三块糖果塞进王友的手里：“我调查过了，你砸同学是因为他欺负女孩子，这说明你有正义感。”此时王友哭着说：“我错了，我砸的不是坏人，是我的同学……”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过去：“你能够认识到错误，我再奖给你一块糖果……我的糖给完了，我看我们的谈话也该结束了。”从这个故事中可以看出，陶行知对学生王友采取的教育方法就是赏识教育。

那么，教师应从哪些角度对学生进行赏识教育呢？笔者认为，可从以下几个方面去做。

一、尊重和关爱是赏识教育的前提

教师尊重和关爱学生是进行赏识教育的前提和基础。笔者曾教过一个学生，名叫谭春照（化名）。谭春照的父亲常常因为一些小事打骂他和母亲。在父亲的影响下，谭春照也学会了使用暴力，每次和同学产生矛盾后，总是以暴力解决，因此，同学们都不太喜欢他。为了改变谭春照喜欢使用暴力的行为，笔者从尊重出发，从关心入手，让他感受到老师对他的关爱。比如，当谭春照犯错了，笔者不再是简单的训斥他，而是从尊重和关爱的角度引导他。在一个下雨天，我正在办公室批改作业，突然有几个女同学急匆匆地跑进来对我说：“老师，不得了了，谭春照又打架了……”我跑出去一看，被打的同学已经哭了起来，此时，我压住了心中的怒火，低声问他怎么回事。原来，谭春照打算跟同学借雨伞回家，但没有人愿意把伞借给他，恼羞成怒的他抢了同学的雨伞，还把同学给打了。对他打人的行为，我没有责骂他，也没有惩罚他，放学后我和他同撑一把伞回家。在路上，他说他错了，不该抢同学的伞，更不该打人。第二天，他主动跟那名同学道歉。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“作为老师，对那些受先天条