仿写现代诗：《太阳的话》第一节

仿写：《太阳的话》第一节

原文:打开你们的窗子吧．，Array打开你们的板门吧．，

让我

．．

．．进去，让我

进到你们的小屋里。

仿写：

（1）擦掉黑板上的字吧．，

擦掉黑板上的画吧．，

让我

．．看看，

．．看看，让我

看黑板多么干净。

（2）去清澈的小河吧．，

去清澈的溪水里吧．，

我要

．．抓鱼，

．．抓鱼，我要

抓许多鱼养，在鱼缸里。

（3）到渔民的池塘吧．，

到清澈的小溪吧．，

带我

．．去，

．．去，带我

去钓许许多多的鱼。

有的人仿写_初中生仿写臧克家的现代诗有的人很有味道

初中生仿写臧克家的现代诗《有的人》，很有味道！简介有的人仿写作者：毛志杰导读：兴趣都是从“模仿”开始起步的，学习诗歌同样如此，您看看这些初中生模仿的诗歌写得怎么样呢？期待您的鼓励！说起“仿写”诗歌，顾名思义就是“模仿”的意思。之所以强调“仿写”，也是为了避免一些网友对于初中生过高的要求。很多时候，过于高的要求就像高高在上的门槛，会阻碍孩子们对于诗歌的兴趣，将一些有潜质的孩子挡在诗歌的大门之外。更何况，任何学习都是从“模仿”开始，包括一些诗人名家的学习历程也不例外。如果你不嫌弃这些初中生仿写的文笔稚嫩，可以看看他们在老师的引领下写的“大作”。这次老师布置的诗歌是臧克家写的现代诗《有的人》，相信大家都学过并熟记在胸，在此

就仅仅摘录片段，一起回忆回忆：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。……他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高很高。诗歌通过两种人的对照，表现出了一个哲理：人不仅仅是为了自己活着，还有你为了多数人更好地活着而活。学习这种诗歌，对于孩子们有很好的教育意义，而要真正理解，最好的方式就是“仿写”诗歌了。记得一位哲人所说：理解一件事的最好方式就是用文字表达出来，学习诗歌的方式更是这样。写诗歌不仅仅可以锻炼人的文笔，对一个人精神上的熏陶才是更重要的。我们在评价一个人时往往会说这个人“很有趣”或者“很没趣味”，这个“趣”其实就是一个人的素质与内涵。而一个会写诗歌、懂得欣赏诗歌的人，一定是一个懂得生活的人，懂得生活的人往往就是一个有趣味的人。我们都希望自己的孩子今后能成长为一个有感知幸福能力、懂得生活的人，那么，不妨让自己的孩子爱上诗歌吧。

仿写水果诗歌教学案例

《仿写水果诗歌》教学案例罗源县起步中心小学林顺良设计理念：儿童天生就富有观察力和想象力，在教学的过程中，我利用了许多形象直观水果及水果图，让学生仔细观察，根据自己平时的生活经验，说出、写出和他们最喜欢吃的水果的形状，颜色和味道来，引导孩子们充分发挥自己的想象力，把水果写成一首有趣的儿童诗。在写作的过程中他们大胆地想象和尝试，并且与同学共同交流，大胆地表露出自己的想法和体验。学生就在这样的仿写写中不断地锤炼自己，提高自己“在实践中学习、运用语文”的能力。教材分析: 水果是儿童熟悉且喜欢的食品。根据小学生的学习心理，让学生认识香蕉、苹果、橘子、梨子等水果，通过直观的水果观察，激发学生的好奇心，调动起他们的学习兴趣，。通过图片、实物、范文，再现水果特点，让学生自己去发现介绍水果的方法，有步骤有重点地介绍。通过创造性的互动活动，逐步锻炼学生的表达能力；激活学生的情感，促进创造性语言能力的发展。学前分析：二年级是习作的起始阶段，因此习作兴趣的培养尤为重要。对水果,小朋友再熟悉不过了,但要有条理地说清楚它的外形特点、颜色、味道,有一定的难度。教学中,教师按照先观察体验后说，先说外形颜色后说味道,先练说后练写,使学生观察的细致,也降低了说、写的难度。教学目标： 1、培养学生写儿童诗的兴趣，让学生觉得写诗并不难。 2、观察水果的形，闻其味，展开新奇的想像，写出以水果为主题的小诗。 3、积累运用好词好句，学会运用修改习作中的标点，用错的字词。教学重点： 1、让学生用各种感官去感受事物。 2、学会从外到内的观察方法。教学难点： 1、按一定的观察方法观察事物。 2、大胆的展开想象。教学准备： 1、梨、苹果、杨桃，等多种切成圆片的水果。

诗歌整理及仿写参考题目

25、世上的孩子有多少（仿写题目《世上的妈妈有多好》）刘上丽世上的孩子有多少确切的数字无法知道假如世上的孩子一块儿叫吓得雷公悄悄地溜掉假如世上的孩子一块儿笑群山轰隆一块被震倒假如世上的孩子一块儿哭高山一下子变成海岛世上的孩子有多少不用计算你也该知道

就我一个人的时候（仿写题目《等我长大了》）［美国］爱·格林菲尔就我一个人的时候，闭起眼睛，我真快活。我是双胞胎，我是小酒窝儿，我是玩具仓库，我是动人的歌儿，我是吱吱叫的松鼠，我是一面铜锣，我是树枝就为了红色， …… 反正，我想是什么，就是什么，我愿做什么，就能做什么。可是，一睁开眼睛，唉！我还是我。

40、谁见过风（仿写题目《谁走进了谁的梦》）［英国］克里斯蒂娜谁也没见过风无论是你，无论是我。当树叶沙沙作响，那是风在吹拂。谁也没见过风无论是你，无论是我。当树向你频频点头，那是风在吹过。 53、风从我指间穿过（仿写题目《笑声越过我的耳畔》）金波我已感受到了风。我握紧了手掌。风里有花香。风里有鸟鸣。风里有歌声。我张开了手掌。 *风是自由的精灵。风从我指间穿过。的边角余料。

53、妈妈，感谢有您（仿写题目《老师，您辛苦了》）有一个词语最亲切，有一声呼唤最动听有一个人最要感谢有一个人最应感恩她就是——“妈妈” 妈妈的皱纹深了，她把美丽的青春给了我妈妈的手粗了，她把温暖的阳光给了我妈妈的腰弯了，她把挺直的脊梁给了我妈妈的眼花了，她把明亮的双眸给了我面对妈妈深沉的感情聆听妈妈殷切的心愿我们应该学会感恩，应该学会感激但很多时候，我们习惯接受这种关爱，并且认为是理所当然。渐渐忘记了感动，忘了说声谢谢。祖国妈妈（仿写题目《亲爱的学校》）您是蓝蓝的天空我们是展翅高飞的小鸟祖国妈妈您是广阔的海洋我们是海中欢快的鱼群祖国妈妈您是富饶丰美的草原我们是幸福顽皮的小羊啊，祖国您是慈祥的母亲儿女们要努力学习天天向上从小奋发图强长大为您添彩增光

现代诗歌仿写讲义

一、教学目标： 1、知识目标：了解诗歌写作的一般特点--运用意象表情达意；语言讲究韵律；适当运用艺术手法。 2、能力目标：能写作现代诗。 3、德育目标：提升艺术品位，丰富审美情趣。二、教学重点：诗歌的意象。三、教学难点：利用意象表情达意。四、设备教具：多媒体教室，课件。五、教法设计：注重启发，调动学生思维；创设情景，激发学生兴趣（其中课件背景音乐贯穿整节课，音量根据需要调节）；通过练习，使学生形成技能。六、学法指导：利用学生已有的诗歌知识、根据高中生对诗歌的浓厚兴趣，指导学生通过感受、思考、归纳，由感性认识上升到理性认识，由零星认识上升为系统把握，由知识上升为能力。七、教学步骤：（一）导入： 1、请*同学配乐朗诵自己的诗作《我》（见附录1）。课件播放：背景音乐《蓝色的多瑙河》；展示图片百花盛开的春天、扬帆的小船、小鸟自由飞翔于森林、带露的蓓蕾…… 2、引导：这是*同学写于周记中的一首小诗，同学们听了以后是不是也想拿起笔来抒发自己激情呢？或许你会问：怎么样写诗？这节课就让我们一起来学习写诗。 3、课件播放：课题、诗歌写作的一般特点（见“知识目标”）。（二）指导学生了解和掌握诗歌创作的特点： 1、运用意象表情达意（1）讲话：我们学习诗歌时，已经对诗歌意象有所了解。意象就是思想感情与具体形象的结合。诗歌运用意象表情达意，才能避免平铺直叙，没有意象就没有诗歌。

（2）举例引导学生理解意象的表现作用。 ①课件播放：徐志摩《沙扬娜拉一首--赠日本女郎》（见附录2）引导归纳：一两个有代表性的细节使意象鲜明突出。 ②课件播放：舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》（见附录3）引导归纳：一组或一串意象表现丰富的感情。（3）练习，启发学生掌握意象的特点及运用： ①如果要表现对亲人的思念之情、对故乡的热爱之情、落泊的寂寞的状态、因为某原因放弃写作等，可以选择怎样的意象来表达呢？请将题中左右内容用线连接起来。（学生口答然后明确）课件播放：用线将左边的思想感情与右边的意象连接起来： ②讨论然后分组抢答：表现大城市街道的喧嚣，可选用哪些意象？引导学生展开想象，如：红绿灯、嗽叭、车铃、霓虹灯、商店里狂吼的流行歌曲、斑马线上提心吊胆的人群…… ③练笔：选用一个意象表达某种思想感情或反映某种社会生活。教师巡视、指导。然后点评好中差作品三篇。（4）小结：判断诗作有无诗意，关键看有无运用鲜明的意象来表达情意，这也是这所以称散文诗为“诗”的根本原因。同学们如果理解和掌握了这一点，写出来的东西就可以叫帮“诗”了。 2、语言讲究韵律，增强诗歌的音乐性：运用一些艺术手法，增强表达效果（1）启发：要将诗写得更好，还需要掌握其它一些技巧--讲究点韵律（包括节奏和押韵）和特殊的艺术手法。（2）引导学生注意诗歌韵律的一个方面：节奏。 ①播放课件:配乐朗诵徐志摩《沪杭车中》（见附录４）。引导学生欣赏：该诗一顿或两顿的居多，节奏显得急促，很好地表现乘车看到的景物快速多变的特点，表现诗人由此引起的对时光飞逝的感慨。归纳：诗歌节奏要符合感情节奏。 ②播放课件：艾青《大堰河--我的保姆》（节选）（见附录５）。思考：后两行为什么要分行？引导理解：合符上文第每行顿三次的停顿；还可提高抒情速度。归纳：节奏要符合内部停顿。（３）引导学生注意诗歌的韵律的另一个方面：押韵。

仿写诗歌教案

《仿写诗歌》写作教案教学目标： 1、苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生的全面智力的发展。”（《教育的艺术》），我们正可以借诗歌来濡染心灵、陶冶性情、培养文学纯正趣味、提高学生的文学综合素养。 2、借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。 3、展开联想和想象创造悠远意境。教学重点：借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。教学难点：展开联想和想象创造悠远意境。课时安排：一课时教学设计：一、导入诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”、“语言的钻石”之美誉。我国诗歌著称于世，自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深，透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧，遨游于诗海，其乐无穷。同学们，让我们一起走近诗歌，学会仿写诗歌。二、内容新授 1、营造诗的氛围，感受诗的魅力。欣赏配乐朗诵余光中的《乡愁》，之所以选这一首，一者熟悉，二者这首诗的意象之优美、情感之浓郁、节奏旋律之美妙，可谓诗中上品。通过朗诵，一种氛围自然形成，学生的注意力集中到了诗歌上。 2、品味诗歌、领悟方法，学会仿写。品味诗歌，然后根据平时大家读诗的体会和对诗歌的理解，结合诗歌写作指导，共同讨论诗歌写作的特点，即诗歌应饱含感情，注重意象不宜平铺直叙，应有些比喻象征，还要有韵律到音乐性的效果. 总结写诗应该注意些什么？（多媒体显示）一、要有浓烈的感情和鲜明的节奏情感美音乐美二、要有鲜明的形象,做到情景交融意像美意境美三、要有新颖的构思和奇特的想像，构思美想像美（1）写诗首先要酝酿情感。 “感人心者，莫先乎情。”感情是诗的生命，诗歌或诗句能使人感动，首先在于它的情感。（多媒体显示） 1、捐躯赴国难，视死忽如归。（曹植《白马篇》） 2、多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。（柳永《雨霖铃》） 3、慈母手中线，游子身上衣。（孟郊《游子吟》） 4、本是同根生，相煎何太急。（曹植《七步诗》） 5、在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。（白居易《长恨歌》） 6、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》（这些诗句分别抒发的是爱国情、别离情、母子情、兄弟情、爱情、友情。）这些诗句为什么能拨动我们的心弦，关键在于一个“情”字。无情即无诗，诗是跳出来的心。诗，首先以情动人，写诗，首先要酝酿感情。（2）写诗只要抓住意象，就抓住了诗歌的内蕴。有了感情是否就能写出美妙的诗句呢？（多媒体显示）春天

七年级语文上册写作仿写诗歌word版本

七年级语文上册写作仿写诗歌word版本诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”、“语言的钻石”之美誉。我国诗歌著称于世，自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深，透露出了我国人民丰富的想象力、炙热的情感和杰出的智慧，遨游于诗海，其乐无穷。同学们，让我们一起走进诗歌，学会仿写诗歌。 1.培养仿语言、仿结构、仿意境的写作能力。 2.体会诗的语言特点，在仿写的基础上学习独创。 1课时一、作文指导 1 要有鲜明的形象,做到情景交融（意象美和意境美）对比欣赏：春天春天啊，我赞美你：我赞美你红红的花，我赞美你绿绿的草，我赞美你绵绵的雨，我赞美你蓝蓝的天。迎春花把我镶满你的皮肤我要和你一起盛开让我的嘴唇长成你的花瓣让你的枝条长成我蓬松的头发 1 / 6

我呼吸着你的黄色在万物中通体透明（同样写春天，但前一首诗缺少意象，没有诗的味道，第二首诗描写诗人爱春天，并不是通过大喊大叫，而是找到“迎春花”这个意象，与迎春花融为一体，来表达热爱春天的心情，诗味足，语言表现力强。）再看看下面的诗：其一：骄傲，使人落后虚心，使人进步其二：墙角的花你孤芳自赏时天地便小了（其一是将毛泽东的名句改写成的，这不是诗，最多只能是格言。而同样表达此意的，冰心的《春水》才是真正意义上的诗。）仿写冰心的这首小诗。请选择某一事物，通过情境表达自己的内心感受。写作时要注意，第一句选择某一“事物”而不是人，第二句写该事物的“缺点”，第三句写这个缺点造成的“危害”。井底的蛙，你自鸣得意时，__________________。池塘的水，__________________，__________________。下面我们再来看看另一首诗。 “春天是个贼，窃走了我的心” “你是我早上的包子，中午的馒头，晚上的咖啡” “我像爱读金庸小说那样爱你，像爱电脑游戏那样爱你。” （选择意象必须是鲜明的，突出的，有力的，而且能给人以美感的，和谐的。如果选择缺乏美感的意象，那只能破坏美感，失去诗意。） 2 有了意象是否就能写出美妙的诗句呢？还应有什么？（充沛的感情） “感人心者，莫先乎情。”感情是诗的生命，诗歌或诗句能使人 2 / 6

仿写诗歌

爱什么颜色教学目标： 1、指导学生边读边想象，理解体会诗歌意境，激发学生热爱生活的思想感情。 2、激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗。教学重点：边读边想象，理解体会诗歌意境。教学难点：仿照本诗编写一段诗。教学准备：收集有关颜色所代表意义的资料。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、交流资料，揭示课题。交流课前收集的有关颜色所代表意义的资料，揭示并板书课题：《爱什么颜色》。二、初读课文，整体感知。 1、借助字典把诗歌读正确、读通顺。 2、诗歌讲到了哪几种颜色？这些颜色你喜欢吗？三、学习生字新词。 1、出示本课生字新词：碧绿蔚蓝辽阔将来战士乘风破浪威武 3、认读以上词语。 4、通过自学你已经学会了哪些生字？用的是什么办法？ 5、还有哪些生字词你没有学会？ 6、集体讨论如何学习剩下的字。四、熟读诗歌。第二课时一、学习第一节诗歌。 1、抽一学生范读第一节。 2、思考：作者为什么爱碧绿的颜色？ 3、“连我的梦也是碧绿的”是什么意思？作者要表达一种什么感情？（热爱家乡，热爱大自然） 4、朗读体会作者的情感。 5、反复朗读，边读边乡想象诗歌呈现的画面。（对读、自读、互读、引读……） 6、练习有感情地背诵本段。二、总结学习方法：读——思——悟——想象——背三、按照学习思路自学二、三节五、交流学习收获（第二节，边读边乡想象诗歌呈现的画面，体会作者身为少先队员的自豪骄傲的情感。第三节，边读边乡想象诗歌呈现的画面，体会作者远大的理想和报复。）六、回读诗歌 1、你最喜欢哪些句子？为什么？ 2、自由读、背自己喜欢的部分。 3、小组赛读，教师相机指导。 4、有感情地朗读背诵本诗歌。练习：激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗。板书设计：爱什么颜色碧绿——热爱大自然火红——自豪、骄傲蔚蓝——远大理想和报复

仿写诗歌

仿写诗歌一、写作导航喜欢诗歌吗，亲爱的同学们？真挚的情感，迷人的意境，优美的语言，绚丽的想象，这一切都那么令人痴迷，令人愉悦。呵呵，想到这些，心中有些痒痒的，要知道我们每个人的心底其实都有那么一颗诗意的种子哦！现在就让它发芽、成长，开出迷人的花朵吧！那么，怎样写诗呢？先让我们种下一颗诗意的种子——形象。诗歌的表达不是空幻的，它需要一个载体，这个载体就是形象，写诗就是要在感受生活的过程中学会提炼主题，再将这个主题寄托在鲜明的形象上。要做到这一点需要你发挥想象，没有想象你怎能将主旨寄托到形象上？形象无处不在，时时都有，一草一花，一水一石；白云黑土，绿树红墙；日月星辰，江河湖海。每一个形象都是我们写作的对象，都是我们诗意的种子。所以说，“问渠哪得清如许？为有源头活水来”。生活是我们写作的源泉，平常我们写作文，强调的总是写自己的生活，写自己真实的感受。在写诗时，我们同样应该如此。对于自己真实的感受，要着眼于写出具体的形象，用形象体现思想观点。你看：我不是星星的眼泪/也不是璀璨的明珠/我就是我/—滴纯洁的甘露。（田晓霏《露》）在这里，一颗纯洁的露珠何尝不是一个纯洁的自我形象呢！从“露珠”到“我”，其中离不开想象，也离不开对生活的体验。再让我们灌注清纯的露珠——情感。诗歌没有情感是不可想象的。人总是有感情的，而诗歌是最注重抒情的文学形式。因为，诗歌常常是有感而发的，而且，优美的诗篇也总是产生在感情激荡的时候，试看我们学过的篇篇诗作，哪一首不是诗人感情的喷发？在我们为某一人、某一事或某一物而动情之时，抓住自己的这种感受，通过诗歌的形式抒发出来，将自己的这种感情赋予诗歌之中，是写好诗耿的基础。你瞧：故乡的海波啊！/你那飞溅的浪花，/从前怎样一滴一滴的敲我的磐石，/现在也怎样一滴一滴的敲碎我的心弦。（冰心《繁星》）强烈的思乡之情表达得淋漓尽致，形象中蕴涵情致，字字含情。再让我们精心施肥、锄犁——语言。诗歌最讲究语言的凝练、准确、生动流畅、富有韵律。诗歌的语言比其他文体要精练，我们要注意把握这一不同之处，捕捉生活中的镜头，用精练的语言勾画出鲜明的形象。诗耿的语言富有韵律感，我们可以在写诗的过程中尝试押韵，让诗给人以美的感受。看看这首：风儿不闹了，/浪儿不笑了。/深夜里，/大海睡觉了。/她抱着明月，她背着星星。/那轻轻的潮声啊，/是它睡熟的鼾声。（刘饶民《大海睡着了》）寥寥数语就把静谧安详的大海展现在读者面前，以极其准确的词语“抱着”“背着”“鼾声”形象地描绘出大海这位“母亲”熟睡吋的优美体态。最后还需要一点点细致的打理——修辞。写诗时，可以运用比喻、拟人、夸张等多种修辞手法和象征、烘托等表现手法。看看这两首：大海呵，/哪一颗星没有光？/哪一朵花没有香？/哪一次我的思潮里/没有你波涛的清响？（冰心《春水》)这里运用了拟人、反问、排比的修辞手法。在云彩的南面，/那遥远的地方，/有一群树叶说：我们想/像花一样开放。/有一群花朵说：我们想/像鸟一样飞翔。/有一群孔雀说：我们想/像树一样成长。（邵燕祥《小童话》）这里运用了拟人、比喻、排比等修辞手法。这些修辞手法的集中运用使诗歌具有较强的音乐感和节奏感，形成全诗回环整齐的美感。快拿起笔来写诗吧，圆你一个梦！二、例文引路烛刘雯雯点燃有一截往事歌声升起淡泊的容颜将从指尖下繁衍

《我爱这土地》诗歌仿写9+3篇

《我爱这土地》诗歌仿写9篇作者: 加入日期：10-03-26 70年前的今天，当日本的铁蹄无情地践踏着中华大半国土时，艾青先生用悲愤的笔触，写下了这首《我爱这土地》，表达了对这土地深沉的爱。我爱这土地作者：艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地, 这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… 今天也许是巧合，又一个11月17日,我们学完了这首深情的颂歌，师生仿写此诗数首，谨以此表达对诗人艾青的怀念。我爱这土地作者：我心永恒假如我是一只鸟，我也要用清脆的喉咙歌唱：这高峡出平湖的三峡大坝，这可上九天揽月的神州飞船，这见证着国人光荣与梦想的鸟巢和水立方，和那来自四川灾区的小朋友们纯真的笑脸...... 然后，我哭了，眼泪也只是悄无声息地落下。为什么我在梦中也要飞到遥远的天府？因为我对这土地爱得深情...... 我爱这土地作者：解雅漉假如我是一只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱：

这被阳光所照耀的土地，这永远荡漾着我们的喜悦的河流，这静悄悄地吹拂着的清爽的风，和那来自校园的无比清晰的琅琅书声…… ---然后我笑了，连笑声也渗透进土地里面。为什么我的眼里常含笑意？因为我对这土地爱得纯真…… 我爱这校园作者：解雅漉假如我是一颗草，我也应该用柔嫩的腰肢舞蹈，这被霞光所装饰的校园，这永远孕育着年轻的梦想的摇篮，这活跃地奔跑着的长长的身影，和那来自教室里的一缕幽幽的书香…… ---然后我枯了，连叶子也腐烂在泥土里面。为什么我的嘴角常挂笑容？因为我对这校园爱得执着…… 我爱这土地赵莹假如我是一滴玉露我也愿把这剔透的身体融入：这被烟雨所迷蒙的瘦西湖，这永远吸引着我们的兴致的香格里拉，这悄然的红叶飘落的香山，和那来自“东方小巴黎”的纯朴的圣·索菲亚大教堂...... ----然后我痴迷了, 连目光也定格在那迷人的一线天。为什么我的眼里总是充满希望？因为我挚爱这土地…… 我爱这音乐

《仿写诗歌》教案设计

《仿写诗歌》教案设计贵州省道真县棕坪中学：张伦恩一、训练目标综合训练：仿写诗歌二、写作指导诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”、“语言的钻石”之美誉。我国诗歌著称于世，自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深，透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧，遨游于诗海，其乐无穷。同学们，让我们一起走近诗歌，学会仿写诗歌。怎样写诗呢？ 1、要有鲜明的形象,做到情景交融（意像美和意境美）对比欣赏：春天春天啊，我赞美你：我赞美你红红的花，我赞美你绿绿的草，我赞美你绵绵的雨，我赞美你蓝蓝的天。迎春花把我镶满你的皮肤我要和你一起盛开

让我的嘴唇长成你的花瓣让你的枝条长成我蓬松的头发我呼吸着你的黄色在万物中通体透明（同样写春天，但前一首诗缺少意象，没有诗的味道，第二首诗诗人爱春天，并不是大喊大叫，而是找到“迎春花”这个意象，与迎春花融为一体，来表达热爱春天的心情，诗味足，语言表现力强。）再看看下面的诗：其一：骄傲，使人落后虚心，使人进步其二：墙角的花你孤芳自赏时天地便了（其一是将毛泽东的名句改写成的，这不是诗，最多只能是格言。而同样表达此意的，冰心的《春水》才是真正意义上的诗。）仿写冰心的这首小诗。请选择某一事物，通过情境表达自己的思想感受。写时要注意，第一句选择某一“事物”而不是人，第二句写该事物的“缺点”，第三句写这个缺点造成的“危害”。井底的蛙，你自鸣得意时，————。池塘的水, ————，————。下面我们再来看看另一类诗。 “春天是个贼，窃走了我的心” “你是我早上的包子，中午的馒头，晚上的咖啡” “我象爱读金庸小说那样爱你，象爱电脑游戏，那样爱你。” （选择意像必须是鲜明的，突出的，有力的，而且能给人以美感

2018-2019年语文版七下《仿写诗歌》教案2篇

仿写诗歌（作文教案）教学目标： 1、苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生的全面智力的发展。”（《教育的艺术》），我们正可以借诗歌来濡染心灵、陶冶性情、培养文学纯正趣味、提高学生的文学综合素养。 2、借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。 3、展开联想和想象创造悠远意境。教学重点：借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。教学难点：展开联想和想象创造悠远意境。课时安排：一课时教学设计：一、导入诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”、“语言的钻石”之美誉。我国诗歌著称于世，自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深，透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧，遨游于诗海，其乐无穷。同学们，让我们一起走近诗歌，学会仿写诗歌。二、内容新授 1、营造诗的氛围，感受诗的魅力。欣赏配乐朗诵余光中的《乡愁》，之所以选这一首，一者熟悉，二者这首诗的意象之优美、情感之浓郁、节奏旋律之美妙，可谓诗中上品。通过朗诵，一种氛围自然形成，学生的注意力集中到了诗歌上。 2、品味诗歌、领悟方法，学会仿写。品味诗歌，然后根据平时大家读诗的体会和对诗歌的理解，结合诗歌写作指导，共同讨论诗歌写作的特点，即诗歌应饱含感情，注重意象不宜平铺直叙，应有些比喻象征，还要有韵律到音乐性的效果. 总结写诗应该注意些什么？（多媒体显示）一、要有浓烈的感情和鲜明的节奏情感美音乐美二、要有鲜明的形象,做到情景交融意像美意境美三、要有新颖的构思和奇特的想像，构思美想像美（1）写诗首先要酝酿情感。 “感人心者，莫先乎情。”感情是诗的生命，诗歌或诗句能使人感动，首先在于它的情感。（多媒体显示） 1、捐躯赴国难，视死忽如归。（曹植《白马篇》） 2、多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。（柳永《雨霖铃》） 3、慈母手中线，游子身上衣。（孟郊《游子吟》） 4、本是同根生，相煎何太急。（曹植《七步诗》） 5、在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。（白居易《长恨歌》） 6、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》（这些诗句分别抒发的是爱国情、别离情、母子情、兄弟情、爱情、友情。）这些诗句为什么能拨动我们的心弦，关键在于一个“情”字。无情即无诗，诗是跳出来的心。诗，首先以情动人，写诗，首先要酝酿感情。（2）写诗只要抓住意象，就抓住了诗歌的内蕴。有了感情是否就能写出美妙的诗句呢？（多媒体显示）春天春天啊，我赞美你- 我赞美你红红的花，

诗歌仿写

一、导入新课（约5分钟）

二、品味领悟诗歌的特征（约10分钟）三、比较鉴赏，加深理解（约5分钟）

四、仿写诗歌（约5分钟）五、布置作业。（约3分钟）

多媒体展示，布置课外作业：以“童年”、“友谊”或“园丁颂歌”为话题，写一首诗歌。六、小结（约 2 分钟）诗歌是情感的音乐，心灵的舞蹈，爱诗就是热爱生命。我想，通过这次练习，大家对诗歌一定有更深一步的理解。板书设计：鲜明的意象强烈的感情象征手法、比喻、拟人（核心）丰富的联想和想象优美的节奏和韵律教学反思： “腹有诗书气自华。”诗歌深受小学生的喜爱。同时，孩子们自身具有丰富的想象力，他们乐于仿写。七年级学生，要帮助学生积累经典精美语言、培养诗化语感。要实现这些目标，仅靠读、背是不够的，更有效的办法是指导学生研究诗歌的语言，进行诗歌写作的尝试。所以，根据单元写作要求，我选择了仿写诗歌的活动，引导孩子们在实践中进一步感悟诗歌的语言，初步领会仿写的步骤与方法，锤炼语言，培养语感，表达自己对生活的观察、个人的独特感受。虽然同是七年级，但学生之间不可避免地存在差异；虽然孩子们对诗歌有了一定的感性认识，但还未进行过系统的学习和归纳。这就需要教师为他们架设“桥梁”，从仿写入手，鼓励大胆创作，自由发挥。 1、充分发挥师生双方的主动性和创造性。教学力求通俗易懂，可触可摸可感。活动中通过多媒体课件和语言描述，再现诗歌的意境，使学生产生良好的审美期待，借以激发强烈的求知欲，从而转化为自主学习的动力；在品味诗歌时领悟语言，从而掌握仿写诗歌的基本方法（仿内容、仿表达），让学生乐于表达，并为学生留出选择和拓展的空间，鼓励独立创作。 2、着重培养语文实践能力，发展思维。语文是实践性很强的课程，课堂上应让学生更多地接触诗歌，“品味诗歌——领悟诗歌——鉴赏诗歌——仿写诗歌”，使诗歌仿写教学设计得通俗易懂，可触、可摸、可感，由扶到放，中引导学生大胆想象，运用语言，在培养培养语文能力的同时训练思维。 3、综合运用语文知识和能力，强调合作精神。在仿写诗歌的活动中，要有意识地引导学生综合运用语文知识和能力，并在独立思考的基础上，组织全班或小组交流。师生、生生间充分对话，孩子们从各个不同的角度去思考、去发现，求得不同答案，引发新的思考。从而体验到合作的快乐，合作的重要，有效地培养合作精神、探究精神。

儿童模仿现代诗创作《母爱》

儿童模仿现代诗创作《母爱》（片段一：配乐感悟）纸船——寄母亲冰心我从不肯妄弃了一张纸，总是留着留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要他到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶他无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求他载着她的爱和悲哀归来天上的风雨来了，鸟儿只躲到它的巢里心中的风雨来了，我只躲到你的里 ——选自冰心的《繁星春水五月，牵手母爱作者：卢林五月，你用圣洁的双手捧笑了温馨的鲜花五月，你用深情的眼眸点亮了母爱的色彩二十四年前梦在脐带的断口处倾斜你青春的泪珠在她脉脉的眼神里无从掩藏从此，你的手像藤

蔓延海角天涯她是藤上的一枚果实风雨中，你用根的力量牵着她梦，偎依在你的心尖上寒来暑往，春秋度春秋那份执著的温热不曾苍凉梦，终于神话般地直立起来你眉如堤，眸如湖圈养着一个美丽的童话你站着，是一身颀长的高度你走着，是一串长长的母爱母爱是港湾母爱是一支不老的歌风雨人生伴我同行母爱是首诗情深味永荡人心魂母爱是春风轻拂人面温情脉脉母爱是红日无处不照隆冬犹暖母爱是陈酒韵醇味浓稍饮即醉母爱是生命的港湾危难时施予庇护孤独时赐予抚慰倦怠时留人休憩失意时促人奋起～～（片段二：观察总结）现代诗歌的特点： 1.以____为分段形式

2.每句话的长短是否要求一致。___ 3.每一节的句数是否要求一致。___ 4.诗歌读起来是否有一定的韵律感。____ 5.诗歌中运用了大量的比喻，拟人，想象等手法来抒发自己的感情，请你在读中好好品味这种手法的好处。 6.儿童起步诗歌创作常用的叙事结构有：①以一件生活中细微的事来表达；②以生活中的一个点来表达；③以人生经历的过程来表达； ④以并列关系的比喻来表达，等等。分别说说例文是属于哪一种。以母爱为主题，按照上面的要求，收集翻阅自己与母亲的照片，仔细观察，认真感受，与母亲交流20分钟以上，开始自己的创作！用你们的笔尖和爱心来感动我和我们这个世界！名句推荐（选择1-3个放入诗歌的合适位置，会让你的诗歌增色不少） 1.母亲，人间第一亲；母爱，人间第一情。字严 2.母爱是一种巨大的火焰。（罗曼罗兰） 3.世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤（但丁） 4.妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方。 5.人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”（纪伯伦） 6 母爱是世间最伟大的力量（米尔） 7.母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。（邓肯）片段三：看自己儿时现母亲在一起的图，模仿创作

部编版语文四下三单元诗歌仿写

三单元诗歌仿写体会诗歌的音乐美、语言美、情感美这些事------- 这些事------- 是永不漫灭的回忆：是永不漫灭的回忆：月明的园中，月下的田野，藤萝的叶下，地上的西瓜，母亲的膝上。父亲的背上。这些事------ 是永不漫灭的回忆：满星的月下，九月的花香，奶奶的蒲扇。这些事------ 是永存脑海的记忆，月下的田野，地上的西瓜，逮猹的你我。这些事------ 是永远不忘的画面：阳光中的花园，绿荫下的秋千，奶奶的故事。那些年----- 是艰苦奋斗的岁月: 匮乏的粮食，浑浊的井水，连年的战火。这些事------ 这些事------ 是永存脑海的记忆，是永不漫灭的回忆：黄昏的微风，清澈的河边，飞翔的海鸥，细长的竿下，嬉戏的我们。回荡的水上。这些事------ 这些事----- 是永不漫灭的回忆：是永存不忘的记忆：长长的沙滩，矫健的身影，彩色的贝壳，亲切的话语，金色的脚印。温暖的双手。春天的早晨，夏天的正午，怎样的可爱呢! 怎样的热情呢！融冶的风，鸣叫的蝉，飘扬的衣袖，淋漓的汗水，静悄的心情。快乐的心情。校园深夜，哪一处灯火最闪亮？摇曳的丁香花，小小的窗口，伏案的剪影。

中秋的夜晚，怎样的迷人呢！盈圆的月，浓郁的酒香，思盼的人儿。夏天的正午，秋天的田野，怎样的热情呢！怎样的迷人呢！鸣叫的蝉，低垂着头的谷穗，淋漓的汗水，飘香十里的果园，躁动的心情。皎洁月光下的溪水叮咚。夏天的夜晚，是怎样的美啊！闪闪的星星，凉凉的清风，舒畅的心情。仿写繁星（一三一）仿写的时候主要描写一个画面，用上排比的句式和反问的句式。大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响? 母亲啊! 哪一个春天没有花? 哪一个夜晚没有星? 哪一次我的回忆里没有你慈爱的叮咛？大自然啊！哪一片天空没有云朵？哪一片小溪没有浪花？哪一天，哪一季我的世界里没有自然的风声？河流啊！哪一条鱼没有鳍？哪一条船没有帆？哪一次我的梦境里，没有你澎湃的身影？高山啊！哪一棵树没有根？哪一棵草没有叶？哪一次我的脑海里，没有你巍峨的身躯？刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。风中的柳枝是绿的，雨中的田野是绿的，水中的荷叶是绿的，