青岛版三年级下册科学《跷跷板》教案

三、跷跷板

教材分析

本课以跷跷板为探究的切入点，研究杠杆的平衡原理及天平的结构特点，但是，在本单元以力为研究主题的建构模式指导下，玩跷跷板、保持杠杆平衡也用到力。压力等，另外，跷跷板是学生生活中经常玩的一种玩具，主要以学生典型的生活经验----玩跷跷板为切入点，进一步认识、探究有关平衡的科学规律，激发学生科学探究的兴趣。

学生分析

可能有部分同学没玩过跷跷板，大部分同学在幼儿园玩过，但是通过玩跷跷板的发现，可能学生比较困难，这样教师让学生通过观察、实验等方式认识杠杆平衡规律。

课时目标

1、能用观察、体验和已有的知识经验对杠杆尺平衡作出假设性解释。

2、善于在游戏中发现、提出问题，关心人们运用杠杆平衡的技术成果，愿意合作与交流，乐于用学到的知识改善生活。

3、知道杠杆尺的平衡条件，了解天平的主要结构，了解生活中的平衡现象。

课时重点、难点

重点：知道杠杆尺的平衡条件，了解天平的主要结构

难点：能用观察、体验和已有的知识经验对杠杆尺作出假设性

解释。

教具准备：

实验材料：长蜡烛一支、大号缝衣针一根、杯子两个、薄铁皮（或塑料板）一块、小碟两个

教学过程

一、游戏引入：演示“蜡烛跷跷板”的游戏，请同学们仔细观察，看谁的发现多？（给学生留出足够的时间观察与讨论时间）学生可能回答：它的两端不断的翘起来，它的两端不断地落下去

教师：你在生活中玩过类似的游戏吗？它为什么一会翘上去，一会又落下来？

【针对学生生活中的知识与经验，为学生提供一种全新的感觉，引起学生的思考，激发学生的探究兴趣，从而进入新课的学习】

二、探究活动

1、活动一：感知跷跷板的平衡，提出问题

出示图中图片或观看多媒体课件

教师：请同学们仔细观察这些图片，看它们有什么不同？（给学生足够的时间，然后组织学生交流）

生：小同学能把大同学翘起来

生：为什么小朋友能把成年人翘起来？

在什么情况下，跷跷板才能平衡？

教师：同学们发现了许多有趣的现象，也提出了一些有价值的问题，总之大家都想知道跷跷板平衡的秘密。

2、活动二：探究使跷跷板平衡的方法

讨论探究方案

（1）提出活动指南，请大家结合你的生活经验猜测一下怎样才能使杠杆尺保持平衡。

（学生结合自己的生活经验说出一些想法，可以让学生写出来）

（2）、学生讨论后组织汇报

学生：两端的东西一样多时，两端的距离一样时

3、教师小结：同学们的预测都有可能，但还不是结果，要知道这些预测是不是正确，还要验证。请同学们根据自己的预测，结合桌上的材料，以小组为单位制定自己的探究方案。

【把学生设计的方案自己去完成，这样既能培养学生的实践能力，又发展了学生的个性】

4、学生小组讨论，设计方案

学生汇报交流

学生：我们先做一个跷跷板或一个杠杆。

学生：我们可以利用杠杆尺和钩码、尺子等来完成这个实验。

教师：除了做好杠杆尺，做好实验外，还应注意什么？

（作好记录）

三、进行探究实验

1、教师引导学生探究：根据实验的准备工作，现在可以动手试一试，看谁的方法多，发现多？

2、学生以小组为单位进行试验，教师参与学生的活动。

3、交流实验情况及发现

学生汇报交流

教师：现在咱们再从杠杆尺所挂钩码的数量和钩码到支点处的距离来说说。

学生在小组内交流整理搜集到的信息，然后再演示。

教师：你还有什发现？

引导学生说出：发现杠杆尺两端所挂重物不一样多时，左右的距离不一样是也能平衡。

四、活动三：找生活中的平衡现象

教师：在生活中许多地方都用到了平衡现象，请大家交流一下，你平时发现什么物体用到了平衡？

五、教师：我们像科学家那样进行了一次科学探究，了解了跷跷板中包含的道理，谁能说说这其中的道理？

学生交流

六、活动评价：

1、本节课你表现最好的是哪方面？你准备如何记录下来？

2、通过本节课学习，你有哪些发现？

七、习题设计

你了解的关于平衡规律方面的知识有哪些？你打算用它来什么？

板书设计：

3、跷跷板

1、两端的重量一样多时（距离一样）

平衡现象2、两端的距离一样时

3、两端所挂的重物不一样时，左右距离不

一样时