四年级唱游律动教学设计
四年级唱游律动教学设计
特殊教育送教上门教案
送教时间： 送教课时： 教学目标： 1、锻炼舌头和口部各个肌肉的灵活性，帮助孩子学习发音。 2、按摩操是以按、摸、揉、捏、搓、弹等手法刺激穴位，从而使参与发音的各部分肌肉功能得到提高。 3、提高学生身体平衡能力 教学过程 口肌的训练： 1、“两操”的设计 两操分别是：按摩操和口舌操。 按摩操是以按、摸、揉、捏、搓、弹等手法刺激穴位，从而使参与发音的各部分肌肉功能得到提高。 按摩操分五个步骤： （1）.抹口轮 （2）、捏下颜 （3）、擦下巴 （4）、揉面颊 （5）、轻拍面部，在舒缓的音乐中对口部进行按摩。 口舌操步骤： 第一节：张大嘴按照音乐节拍或鼓点儿一张一合； 第二节：伸舌头按照音乐节拍或鼓点儿一伸一缩； 第三节：顶舌头按照音乐节拍或鼓点儿用舌头顶两腮，左一次右一次； 第四节：舔牙床按照音乐节拍或鼓点儿用舌尖舔牙齿背后，一上一下；
第五节：卷舌头按照音乐节拍或鼓点儿用舌尖舔上牙膛，由前往后； 第六节：弹舌头按照音乐节拍或鼓点儿舌头由卷变为放平，反复做(如同发啦音的方式)； 第七节：活动嘴按照音乐节拍或鼓点儿使嘴进行张一咧一撮一抿的变化练习。 2、口部模仿 主要锻炼舌头和口部各个肌肉的灵活性，帮助孩子学习发音。 口部模仿包括：张嘴、叩齿、打哇哇、伸舌头、舔上唇、翘舌等。 运动康复: 1、步行训练 独立步行必须具备正常的立位平衡反应、双侧下肢交替协调运动和一侧下肢支撑体重等基本条件。 对脑瘫患儿进行步行训练以前必须做认真的评价，根据评价结果判断患儿步行可能达到的水平，如独立步行、拄拐步行还是终生依靠轮椅生活。 在做出判断以前应充分考虑到患儿发育的特点，尽最大努力争取达到独立步行。应当严格地设计训练方案，使其尽量接近正常的步态。 教学成果： 学生有一定的模仿能力，能做口舌操，模仿张嘴、叩齿、打哇哇、伸舌头、舔上唇，需增加活动量
特殊教育教案
主题一学前儿童游戏概论 教学目标与要求：理解各种主要的游戏理论的基本观点、特点和历史贡献，在此基础上能够对其进行分析和评价 教学重点与难点： 重点：早期的传统游戏理论、精神分析学派的游戏理论、皮亚杰关于认知发展的游戏理论以及前苏联的活动游戏理论 难点：精神分析学派的游戏理论以及皮亚杰关于认知发展的游戏理论 教学过程设计：新课导入、新课教学 教学方法：以讲授为主，结合讨论 教学课时：2课时 教学过程： 第一节国外游戏理论概述 一、早期的传统游戏理论 （一）精力过剩说“剩余精力”说 1.代表人物 席勒斯宾塞 2.主要观点 游戏是机体的基本生存需要（吃、喝等）满足之后，仍有富余的精力的产物，游戏的动力来自于机体的“剩余精力”。 3.评价 （1）消极对贬低游戏的价值负有责任 A.既然游戏是剩余精力的发泄，那么它就是无价值的、不道德的，应当予以禁止。 B.只是把游戏当成是“导泄”的手段，认为与其禁止儿童游戏，不如让儿童去游戏，在游戏中发泄剩余精力更为明智。 （2）积极 A.说明了游戏的物质前提只有当机体的基本生活需要满足之后，机体才有可能去游戏
B.在游戏研究领域起到了“拓荒者”作用 （二）松弛消遣说“松弛”说 1.代表人物 拉扎鲁斯帕特里克 2.主要观点 游戏是使失去的精力重新恢复起来的一种活动。 （三）预演说“前练习”说、“生活预备”说 1.代表人物 格鲁斯 2.主要观点 游戏具有生物适应的功能，游戏是对与生俱来的、但不完善和成熟的本能行为的练习，它能够帮助小动物适应未来的生活。 3.评价 （1）积极 A.认为高等动物仅凭天生的“本领”是不能适应生活的，必须经过后天的学习和练习，这一点是符合事实的。 B.对于改变人们的儿童观、扭转当时人们认为儿童游戏物价值的传统观念具有积极的意义。 （2）消极 A.只用“本能”的概念不能说明儿童游戏的本质，过分依赖“本能”的概念，把“本能”作为发展的中心驱力，把动物的游戏与人类幼儿的游戏等量齐观。 B.成人已不需要为生活做准备，可成人仍然有游戏的需要并继续游戏。对于这一点不能有很好的解释。 （四）复演论 1.代表人物 霍尔 2.主要观点 游戏是个体再现祖先的动作和活动，重演人类种族进化的历史。 3.评价
培智一年级唱游律动
一年级唱游律动 一、《好妈妈》 教学目标 A类： 1.感知歌曲整体旋律，学会歌曲的基本唱法。 2.聆听歌曲，感受歌曲优美的旋律。 3.体会妈妈的辛苦，培养学生爱妈妈的情感。 B类：1.感知歌曲整体旋律，学会歌曲的基本旋律。 2.通过歌曲的学习，体会妈妈的辛苦，培养学生爱妈妈的情感。C类：体会歌曲优美的旋律，培养学生爱妈妈的情感。 教学重点：学会唱歌曲《好妈妈》 教学难点：跟准歌曲节奏进行歌唱。 教学课时：三课时 教学过程： 第一课时 课前准备 1.师生问好 2.课前小律动《哈里罗》 一、情境导入 1.请同学说说自己的妈妈。（出示几张家长的照片） 长什么样子？ 做什么工作的？ 每天在家都干嘛？
你们觉得妈妈辛苦吗？ 2.引入课题 师：“妈妈要做很多事情，接送我们上学放学，做饭做家务，妈妈很辛苦，我们该怎么感谢妈妈呢，我们就把一首歌先给妈妈吧。 今天老师带大家学一首关于妈妈的好听的歌曲《好妈妈》 二、新授 1.初听歌曲，初步感知歌曲旋律 教师播放动画歌曲《好妈妈》 2.思考歌曲讲了一个什么故事？ 3.复听歌曲，集合故事再次感知歌曲 4.根据歌曲的故事情节，学习歌曲语句歌词读法 我的好妈妈下班回到家劳动了一天多么辛苦呀 妈妈快坐下请喝一杯茶让我亲亲你吧我的好妈妈 5.学唱歌曲唱法 6.比一比 同学分两个小组唱 学生齐唱 第二课时 教学过程： 一、复习导入 1、听歌曲，初步感知歌曲旋律 教师播放动画歌曲《好妈妈》
2、思考歌曲讲了一个什么故事？ 3、复听歌曲，集合故事再次感知歌曲 4根据歌曲的故事情节，学习歌曲语句歌词读法 我的好妈妈下班回到家劳动了一天多么辛苦呀 妈妈快坐下请喝一杯茶让我亲亲你吧我的好妈妈 5、学唱歌曲唱法 6、比一比 同学分两个小组唱 学生齐唱 二、情境表演 1.请两位同学，一个扮演女儿（儿子），一个扮演妈妈，其他同 学齐唱《好妈妈》。 2. 师生交流 师：“你们从歌曲中学到了什么？我们平时应该怎么对待我们的妈妈？” （要孝敬妈妈，自己的事情自己做，帮妈妈做些力所能及的事情，） 第三课时 教学过程： 一、复习导入 1、再听歌曲，感知歌曲旋律 教师播放动画歌曲《好妈妈》 2、复听歌曲，集合故事再次感知歌曲
《幸福拍手歌》课例研究教案
荣县特殊教育学校课例研究 课题：《幸福拍手歌》 科目：唱游与律动 班级：学前二班 执教者：余晓州 时间：2016年12月15日下午第一节
幸福拍手歌 主备人：余晓州 一、教学内容：幸福拍手歌 二、学情分析： 学前二班有学生14人，男生10人，女生4人；其中智力障碍学生个11人，多重障碍学生1人，视力障碍学生2人；学生智力发展不均衡，各方面能力都较差；个别学生情况较好，学生在肢体协调动作中及音乐感知能力方面发展较弱，而音乐能带给人快乐的情绪体验，因此加强学生在音乐方面的感知，发展学生的肢体协调动作，结合学生个体情况以人为本，采用分层教学法设计符合实际的唱游律动教学。 三、设计意图： 《幸福拍手》歌是一首节奏欢快的音乐，音乐中的动作拍手，跺脚，拍肩等动作相对来说较易掌握，同时贴近学生的实际生活，对学生的音乐感知能力，发展动作协调能力有一定的帮助，音乐的欢快也能给学生带去欢乐的体验，因此我选择了《幸福拍手歌》作为教学内容，并根据学生的整体情况和个别差异设计了本次课的教学。 四、教学目标： A类学生： （1）感受歌曲带来的快乐 （2）能跟随歌曲节奏拍手，跺脚，拍肩
（3）喜欢歌曲并能大概理解歌词内容，能大胆的肢体语言来表现歌曲中的应答部分 B类学生： (1)感受歌曲带来的快乐 (2)能在教师引导下跟随歌曲节奏拍手，跺脚，拍肩 (3)喜欢歌曲能在教师引导下理解歌词内容，并用肢体语言来表现歌 曲中的应答部分 C类学生： (1)感受歌曲带来的快乐 (2)能跟随教师一起随歌曲节奏拍手，跺脚，拍肩 (3)喜欢歌曲能跟随教师一起用肢体语言来表现歌曲中的应答部分 A类学生：朱丽君，曹建，卢佑斌 B类学生：曹小慧，谢雨涵，唐艺涛，邹开文，朱灿民 C类学生：黄利强，毕有富，王炜，杨士林，廖麒博 五、教学重点、难点 1.教学重点：感受歌曲带来的快乐喜欢歌曲，能用肢体语言来表现歌曲中的应答部分 2.教学难点：能跟随教师一起随歌曲节奏拍手、跺脚、拍肩 六、教学方法：观察法、演示法、讲解法、练习法、电教法
培智唱游律动第三册
第一课时 教学内容： 音乐常规教育 教学目标： 了解音乐课所学内容，学习音乐常规。 教学重难点： 熟悉新环境、认识新朋友。组织教学。 教学准备： 多媒体教学系统及资源，奖品。 教学过程 一、组织教学 1、组织教学。 2、组织学生排队。带领学生认识音乐教室，组织进教室就座。 3、本课是新学期新生的第一节音乐课，主要教会学生听音乐节奏走路，学会师生问好歌，学会听音乐口令。 二、介绍 1、组织师生进行自我介绍。学生认识老师，并进行自我介绍 2、教师简单介绍音乐课有趣的学习内容，学生简单了解音乐课内容。 三、教唱歌曲
1、教唱?师生问好歌?、?师生再见歌?。 2、教师范唱。师生接唱。欣赏评价学生演唱部分。进行动作的编排。 四、组织下课 1、放音乐《玩具进行曲》引导学生感受节奏特点。、听赏音乐《玩具进行曲》，感受节奏特点。练习打节奏。 2、喊口令组织学生原地走，听音乐随音乐走路。听口令随音乐，踏足踏走路。唱?师生再见歌?下课。 3、组织下课。 1、祖国边疆风光好 第一课时 教学内容： 唱唱《祖国边疆风光好》 教学目标： 1、通过欣赏《祖国边疆风光好》在听赏中感受歌曲的优美。 2、指导学生用欢快的情绪唱歌。 教学准备： 录音机多媒体课件 教学过程： 一、导入 用幻灯片展示祖国边疆美好风光的图片
二、新课 1、说一说 小朋友们，说一说你看到了什么？（在教师的指导下说） 2、读一读 （1）教唱前教师读一读歌词 （2）教师带领学生齐读歌词 （3）教师播放这首歌后，学生听赏并跟着节奏模仿歌曲（哼唱）（4）教师分句教唱这首歌，在教唱时对语言表达能力差的学生重点给予发音指导。 三、小结 1、再次听赏《祖国边疆风光好》 2、这节课，我们学习了《祖国边疆风光好》，小朋友们回去自己练 一练，下节课继续学习。 第二课时 教学内容：练练 教学目标： 1、通过歌唱《祖国边疆风光好》，激发学生热爱祖国的感情。 2、通过律动“挽花”，训练学生腕关节的灵活性。 教学过程： 一、复习唱 二、教授律动“挽花” 1、双手于胸前拍手
浅谈培智学生的律动与唱游课教学
浅谈培智学生的律动与唱游课教学 吉林省蛟河市特殊教育学校李萍李艳玲 有人说“耳朵是心智之门”，音乐可以启智。事实证明，音乐治疗能改善智力障碍儿童的注意力、思维能力和社会适应能力，对促进他们的心智发展是有着明显而积极的作用。因此，培智学校音乐唱游课是非常重要的一门学科。那么根据智障儿童的特殊心理特征和个体差异，我认为对智障儿童的音乐教学可以通过以下几方面进行设计： 一、互动、参与——音乐课堂中愉快学习的前提 互动是利用课堂教学中师生之间的有效沟通来达到教 学目的，完成教学内容的一种手段。在课堂教学过程中，充分让学生动起来，通过律动、唱歌、打击乐器、游戏、舞蹈、表演等多种形式来调动学生的学习兴趣，让学生们在快乐中学习音乐，在学习中得到快乐。 教师的“动”是课堂的主导。在课堂教学中教师是一个很重要的角色，其主导作用体现在为学生的学习创设情景，感染学生，为学生提供自我表现的机会。而学生的“动”是课堂的主体，是在教师的启发引导下，激发学生更积极的学习，培养学生创作兴趣，让学生自己去发挥创作热情，使孩子们的情感得到深化，培养学生感受美和创造美的情感。在课堂教学过程中，教师是否为学生提供表现的机会，让学生在参
与、互动的氛围当中充分体验学习的乐趣，应该是评价唱游与律动课的重要一环。 我在教唱歌曲《理发师》一课中，就给学生提供了充分参与、互动的机会，首先我在课堂教学中使用了玩具理发工具，然后启发学生想象创编理发师理发的动作，再给学生分派角色，让学生边学习边表演，在课堂上，每个学生几乎都动了起来，积极参与，使学生在宽松愉快的气氛中学习，真正感受音乐学习的乐趣。 二、表演——“音乐创造”和“音乐实践”的有机结合 音乐艺术的一个突出特征就是它给欣赏者提供一个想 象的空间，它看不见摸不着。怎样让孩子把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏、舞蹈，使之形象化、具体化也是课堂教学评价的重要一点。例如：在学习《我爱北京天安门》这首歌曲时让同学们感悟毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他，然后出示“天安门”图片，激发学生热爱祖国的情感。通过观看图片、表演，感悟歌中的思想感情。在观看图片、表演的过程中，培养他们的观察能力，进而将观察到的用动作表现出来，于是孩子们将各自的体验用不同的肢体动作表现了出来。通过创编动作和表演，使学生的想象力得到了锻炼，表现欲得到满足，个性得到发展，同时也更深地体会了歌曲的意义。对于每个孩子在创作中都有其独特的方式，我们不要求孩子们的创作
上教版一年级第一册唱游教案
第一单元上学 第一课 教学内容： 1、听《快乐的早晨》 2、唱《上学》 3、玩“上海的早晨” 4、创：上学去了 教学目标： 1、唱游课的常规教育。 2、乐于参加音乐活动，对音乐学习产生兴趣。 3、引导学生在音乐伴奏下模仿鸟儿飞翔的姿态，有韵律、创造性地律动。 4、通过律动“飞”，培养学生在音乐活动中感受音乐、表现音乐的能力。 教材分析： 1、欣赏曲《快乐的早晨》是美术片《熊猫百货商店》中的一个音乐片断。音乐开始由中提琴奏出的长音和小提琴奏出的碎弓音，描写树林早晨美丽、幽静的景色。接着出现的是轻快、跳跃的旋律，仿佛小鸟在枝头欢唱。紧接着是活泼、明快的曲调，描写了可爱的小熊猫欢快的活动情景。 2、《上学》是上海中小学音乐教材组编写的一首由四个乐句组成的一段体歌曲，2/4拍，宫调式。曲调活泼、欢快，表现了一年级新生愉快进入小学学习生活的情景，歌曲也以简明的歌词引导学生热爱学校生活，尊敬师长，友爱同学。重点难点： 1、养成良好的律动习惯，注重音乐学习习惯的培养。 2、喜爱上唱游课，对音乐学习产生兴趣。
教学内容：建立课堂常规 教学过程： 一、常规教育 1、组织学生认识唱游教室在教学楼的位置。 2、师生共同演绎《欢乐蹦蹦跳》进教室。 3、师生自我介绍。 4、安排学生座位。 5、学会唱简单的《师生问好歌》。 6、师生问好，学生自由表演“飞”并找到自己的座位。 说明： 本教时为孩子感受小学音乐教育的第一课。因此，教师可根据学生年龄、心理特点、学校情况及自身的特点精心设计起始课。 二、律动“飞” 1、指导学生改变座位创设出树林的情景，随音乐集体模仿鸟儿飞的基本姿态。 2、“跟我学”。跟着音乐走碎步：踮起脚尖快速向前后左右移动，脚步轻而碎，手臂作上下大幅度的摆动。 3、即兴创作各种飞舞的动作，要求能跟着音乐的节奏自由飞舞，注意互不碰撞。 4、展开讨论创编鸟儿静止时的动作并请个别学生表演，互相评价。 5、引导学生参与即兴表演，在音乐声中和老师一起用各种姿态在树林和大自然中“飞”。 友情提示 教师要指导学生飞舞时互相保持距离，不碰撞以培养学生的空间感。 尽量多多鼓励学生律动的动作有创意，与众不同。 三、师生再见，律动“飞“出教室。
特殊教育 教案
主题一学前儿童游戏概论 教学目标与要求:理解各种主要的游戏理论的基本观点、特点和历史贡献，在此基础上能够对其进行分析和评价 教学重点与难点： 重点:早期的传统游戏理论、精神分析学派的游戏理论、皮亚杰关于认知发展的游戏理论以及前苏联的活动游戏理论 难点:精神分析学派的游戏理论以及皮亚杰关于认知发展的游戏理论 教学过程设计:新课导入、新课教学 教学方法：以讲授为主，结合讨论 教学课时：2课时 教学过程： 第一节国外游戏理论概述 一、早期的传统游戏理论 （一）精力过剩说“剩余精力”说 1.代表人物 席勒斯宾塞 ２．主要观点 游戏是机体的基本生存需要(吃、喝等)满足之后，仍有富余的精力的产物，游戏的动力来自于机体的“剩余精力”。 3.评价 (1）消极对贬低游戏的价值负有责任 A.既然游戏是剩余精力的发泄,那么它就是无价值的、不道德的，应当予以禁止。B。只是把游戏当成是“导泄”的手段,认为与其禁止儿童游戏，不如让儿童去游戏，在游戏中发泄剩余精力更为明智。 (2）积极 A.说明了游戏的物质前提只有当机体的基本生活需要满足之后,机体才有可能去游戏
B.在游戏研究领域起到了“拓荒者"作用 （二）松弛消遣说“松弛"说 1.代表人物 拉扎鲁斯帕特里克 2．主要观点 游戏是使失去的精力重新恢复起来的一种活动。 （三）预演说“前练习"说、“生活预备”说 1．代表人物 格鲁斯 2.主要观点 游戏具有生物适应的功能,游戏是对与生俱来的、但不完善和成熟的本能行为的练习，它能够帮助小动物适应未来的生活。 3。评价 （1)积极 A．认为高等动物仅凭天生的“本领”是不能适应生活的，必须经过后天的学习和练习，这一点是符合事实的。 B．对于改变人们的儿童观、扭转当时人们认为儿童游戏物价值的传统观念具有积极的意义。 （2)消极 A.只用“本能"的概念不能说明儿童游戏的本质,过分依赖“本能”的概念,把“本能"作为发展的中心驱力，把动物的游戏与人类幼儿的游戏等量齐观。Ｂ．成人已不需要为生活做准备，可成人仍然有游戏的需要并继续游戏。对于这一点不能有很好的解释。 （四）复演论 １.代表人物 霍尔 2。主要观点 游戏是个体再现祖先的动作和活动，重演人类种族进化的历史。 3．评价
《今天我做饭》唱游律动说课稿
《今天我做饭》唱游律动说课稿 黄埔区启智学校黄欢红 【说教材】 这个月我校的教学主题是“我是小厨师”，《今天我做饭》这首歌曲是根据教学主题而选的。歌曲是由一位6.5岁的儿童演唱，旋律优美，节奏明快，歌词内容简单易懂，贴近儿童的生活，具有爱劳动、关心爸爸妈妈的教育意义，适合小学阶段的孩子学习。 根据本班学生只有7岁的年龄特点，结合歌曲中的内容，制定教学目标如下：
【说学生】 本班有学生8人，年龄7岁，其中度智障、语碍儿童5人，自闭1人，重度智障、语障2人，按智力与身体协调能力的不同可分成A、B、C组制定IEP训练目标和设定教学重点、难点。具体如下： 【说教学环境、教具辅具支持策略】：
【说教学过程】（包括教学程序、教法与学法指导）☆ （一）程序与时间分配 1.点名问好（时间：4分钟） 2.新歌曲《今天我做饭》（时间18分钟） 3.复习《卖汤圆》（时间：4分钟） 4.律动《拉个圆圈走走》（时间：3分钟） 5.《再见歌》（时间：1分钟） （二）各教学环节所采用的方法与策略 一、击鼓点名和问好 1、老师击鼓，有节奏向学生点名问好，学生向老师问好。 2、请个别学生打鼓问好。 节奏：X X ︱X O ︱︳ 早上好！ 老师好！ 策略：非洲手鼓音色浑厚，共鸣效果好，以非洲鼓伴奏呼唤学生的名字，能唤起他们的注意，如此有节奏地问好，既可激发学生的兴趣、培养他们的节奏感。 二、学习新歌曲《今天我做饭》 1.引导学生欣赏歌曲。 2.发“啦”的声音模唱旋律。 3.跟着曲中节奏拍手。 4.学习理解歌词 5．按歌曲节奏打非洲鼓（1个重拍）。 6.跟着旋律节奏摇动身体。 【方法与策略】： 1.引导学生欣赏歌曲。 （1）首先已启发式提问吸引学生注意，然后让学生带着问题有目的地去欣赏歌 曲，可以提高学习效率。 2.发“啦”的声音模唱旋律。 针对本班语言障碍的儿童较多，无法演唱歌词，改用模唱的方法能降低学习难度，保持对唱歌的热情。 3.跟着曲中节奏拍手。（这是学习的重点） 对音乐节奏地认识和感知是学习的重点，在老师的反复多次的示范带领下，逐步让学生找到重拍点。拍手是一个简单可行的办法，随之随地都可使用。 4.学习理解歌词（这是学习的重点、难点） 借助生动形象的多媒体教学视频，以及联系生活实际的提问思考，可以帮助学生理解歌词，降低学习难度，解决学习的重点难点问题。例如“今天我不想偷懒，哪怕只做白米饭”、“小厨师我自己赞，学会贴心和分担”，教会学生学会关心爸爸妈妈，为爸爸妈妈减轻负担，
特教班体育计划教案
教学工作计划 一、指导思想： 本学年度全面贯彻《体育与健康》的教学大纲，实施《新课程课标》。本班的体育工作，以“健康第一”为指导思想，激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识，促进学生健康成长。 二、学情分析： 特教班学生由于智力原因，年龄原因，接触的东西也少，什么对他们来说都是新鲜的，什么对他们来说几乎也是从零做起的，应多以游戏为主，在其中进行组织纪律性教育，养成学生良好的习惯。 三、任务目标： 1、进一步了解体育课和锻炼身体的好处,知道一些保护身体健康的简单尝试和方法。 2、进一步学会一些基本活动、游戏的方法，发展身体素质和基本活动能力。 3、体验参加体育活动的乐趣，遵守纪律，与同学团结合作。 4、进一步增强体质，特别是耐力素质和力量素质。 四、方法措施： 1.全体学生要积极参加体育锻炼活动，遵守考勤制度，按时上课。 2.遵守体育课常规，认真听讲，积极学习。 3.采用直观教学方法，精讲多练，耐心教学，耐心研究 4.教师处处以身作则，为人师表。
翔安区特殊教育体育课教案 第一周 一、教材内容： 1、母鸡爱小鸡。 二、课的目标： 1、学生基本掌握排成纵队方法，并迅速集队。 2 、游戏。母鸡爱小鸡，体会体育活动的乐趣，培养团结友爱的崇高品质。 三、课的内容： （一）排成路纵队 1、在队列练习前向学生说明间隔是“一臂”还是“屈肘”或“半臂”并作示范，防止排列时相互拥挤。 2、讲解并示范纵队排列的方法，学生听清口令成二路进行集合。 3、反复练习，比一比那组同学做得好。 (二)母鸡爱小鸡 1、把学生分成四队，讲解说明游戏方法，并让一队示范。 2、游戏注意事项。 （1）“老鹰”不能从“母鸡”的翅膀下面钻过去拍“小鸡”。 （2）不能和母鸡相互拉、撞、扭。 （3）小鸡在躲闪时不要掉队。
特殊教育-教案
特殊教育-教案
主题一学前儿童游戏概论 教学目标与要求：理解各种主要的游戏理论的基本观点、特点和历史贡献，在此基础上能够对其进行分析和评价 教学重点与难点： 重点：早期的传统游戏理论、精神分析学派的游戏理论、皮亚杰关于认知发展的游戏理论以及前苏联的活动游戏理论 难点：精神分析学派的游戏理论以及皮亚杰关于认知发展的游戏理论 教学过程设计：新课导入、新课教学 教学方法：以讲授为主，结合讨论 教学课时：2课时 教学过程： 第一节国外游戏理论概述 一、早期的传统游戏理论 （一）精力过剩说“剩余精力”说 1.代表人物 席勒斯宾塞 2.主要观点 游戏是机体的基本生存需要（吃、喝等）满足之后，仍有富余的精力的产物，游戏的动力来自于机体的“剩余精力”。 3.评价 （1）消极对贬低游戏的价值负有责任 A.既然游戏是剩余精力的发泄，那么它就是无价值的、不道德的，应当予以禁止。 B.只是把游戏当成是“导泄”的手段，认为与其禁止儿童游戏，不如让儿童去游戏，在游戏中发泄剩余精力更为明智。 （2）积极 A.说明了游戏的物质前提只有当机体的基本生活需要满足之后，机体才有可
能去游戏 B.在游戏研究领域起到了“拓荒者”作用 （二）松弛消遣说“松弛”说 1.代表人物 拉扎鲁斯帕特里克 2.主要观点 游戏是使失去的精力重新恢复起来的一种活动。 （三）预演说“前练习”说、“生活预备”说 1.代表人物 格鲁斯 2.主要观点 游戏具有生物适应的功能，游戏是对与生俱来的、但不完善和成熟的本能行为的练习，它能够帮助小动物适应未来的生活。 3.评价 （1）积极 A.认为高等动物仅凭天生的“本领”是不能适应生活的，必须经过后天的学习和练习，这一点是符合事实的。 B.对于改变人们的儿童观、扭转当时人们认为儿童游戏物价值的传统观念具有积极的意义。 （2）消极 A.只用“本能”的概念不能说明儿童游戏的本质，过分依赖“本能”的概念，把“本能”作为发展的中心驱力，把动物的游戏与人类幼儿的游戏等量齐观。 B.成人已不需要为生活做准备，可成人仍然有游戏的需要并继续游戏。对于这一点不能有很好的解释。 （四）复演论 1.代表人物 霍尔 2.主要观点 游戏是个体再现祖先的动作和活动，重演人类种族进化的历史。
如何评价培智学校唱游与律动课教学
如何评价培智学校唱游与律动课教学 教学是我们的事，教会了是高兴的事，会教了是幸福的事！“教会”是一种结果，而“会教”是一种内源，它在根本上决定着结果。 在培智学校中，对智障学生实施的教学，在很大程度上要依赖于教师是否了解学生，是否会根据学生的不同特点，对教学方法和教学内容进行适当的调整。在现代教育中，课堂观察是教师获得教学反馈信息、捕捉教学复杂现象,分析研究教学情况，及时调整教学思路、教学内容和教学方法的重要手段；同时也能够唤醒隐藏在教师心中的教学智慧，促进教师的专业发展，提高教学效率。 培智学校在对智障学生实施全面发展的教育过程中，唱游与律动课作为一门艺术类学科在教学中也具有举足轻重的地位，它以其独特的艺术美，陶冶学生的情操、净化学生的心灵、美化学生的行为，同时它在培养学生创新思维和实践能力方面发挥着独特的作用。 针对智障学生的音乐教学，在实践中我深刻的体会到只有了解和掌握这些智障学生的心理特征，个性差异，并以此为依据开展音乐教学活动，才能因人而宜、因材施教，真正形成以学生为主体，教师为主导，达到师生和谐配合的教学氛围，并在音乐教学中采用与之心理特征相应的教学手段，不断激发学生的学习热情，使学生在学习音乐的过程中，陶冶情操、完善个性、提高能力，培养团结友爱、互助合作的品质。
根据智障儿童的特殊心理特征和个体差异，我认为对智障儿童的音乐教学可以通过以下几方面进行评价： 一、互动、参与——音乐课堂中愉快学习的前提 互动是利用课堂教学中师生之间的有效沟通来达到教学目的，完成教学内容的一种手段。在课堂教学过程中，充分让学生动起来，通过律动、唱歌、打击乐器、游戏、舞蹈、表演等多种形式来调动学生的学习兴趣。让学生们在快乐中学习音乐，在学习中得到快乐。 教师的“动”是课堂的主导。在课堂教学中教师是一个很重要的角色，其主导作用体现在为学生的学习创设情景，感染学生，为学生提供自我表现的机会。而学生的“动”是课堂的主体。是在教师的启发引导下，激发学生更积极的学习、创作兴趣，让学生自己去发挥创作热情，使孩子们的情感得到深化，培养学生感受美和创造美的情感。在课堂教学过程中，教师是否为学生提供表现的机会，让学生在参与、互动的氛围当中充分体验学习的乐趣，应该是评价邢唱游与律动课的重要一环。 我在教学唱歌曲《理发师》一课中，就给学生提供了充分参与、互动的机会，首先我在课堂教学中使用了玩具理发工具，然后启发学生想象创编理发师理发的模仿动作，再给学生分派角色，让学生边学习，边表演，在课堂上，每个学生几乎都动了起来，积极参与，使学生在宽松愉快的气氛中学习，真正感受音乐学习的乐趣。 二、表演——“音乐创造”和“音乐实践”的有机结合
特殊教育教案
特殊教育教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
主题一学前儿童游戏概论 教学目标与要求：理解各种主要的游戏理论的基本观点、特点和历史贡献，在此基础上能够对其进行分析和评价 教学重点与难点： 重点：早期的传统游戏理论、精神分析学派的游戏理论、皮亚杰关于认知发展的游戏理论以及前苏联的活动游戏理论 难点：精神分析学派的游戏理论以及皮亚杰关于认知发展的游戏理论 教学过程设计：新课导入、新课教学 教学方法：以讲授为主，结合讨论 教学课时：2课时 教学过程： 第一节国外游戏理论概述 一、早期的传统游戏理论 （一）精力过剩说“剩余精力”说 1.代表人物 席勒斯宾塞 2.主要观点 游戏是机体的基本生存需要（吃、喝等）满足之后，仍有富余的精力的产物，游戏的动力来自于机体的“剩余精力”。 3.评价 （1）消极对贬低游戏的价值负有责任 A.既然游戏是剩余精力的发泄，那么它就是无价值的、不道德的，应当予以禁止。 B.只是把游戏当成是“导泄”的手段，认为与其禁止儿童游戏，不如让儿童去游戏，在游戏中发泄剩余精力更为明智。 （2）积极
A.说明了游戏的物质前提只有当机体的基本生活需要满足之后，机体才有可能去游戏 B.在游戏研究领域起到了“拓荒者”作用 （二）松弛消遣说“松弛”说 1.代表人物 拉扎鲁斯帕特里克 2.主要观点 游戏是使失去的精力重新恢复起来的一种活动。 （三）预演说“前练习”说、“生活预备”说 1.代表人物 格鲁斯 2.主要观点 游戏具有生物适应的功能，游戏是对与生俱来的、但不完善和成熟的本能行为的练习，它能够帮助小动物适应未来的生活。 3.评价 （1）积极 A.认为高等动物仅凭天生的“本领”是不能适应生活的，必须经过后天的学习和练习，这一点是符合事实的。 B.对于改变人们的儿童观、扭转当时人们认为儿童游戏物价值的传统观念具有积极的意义。 （2）消极 A.只用“本能”的概念不能说明儿童游戏的本质，过分依赖“本能”的概念，把“本能”作为发展的中心驱力，把动物的游戏与人类幼儿的游戏等量齐观。 B.成人已不需要为生活做准备，可成人仍然有游戏的需要并继续游戏。对于这一点不能有很好的解释。 （四）复演论 1.代表人物 霍尔
智力障碍学生唱游律动教案
第一课白鹤啊！请借一借你的翅膀 教学内容：《白鹤啊！请借一借你的翅膀》 教学目标： 1、了解动物白鹤。 2、学习歌词，了解少数名族的人们对北京的热爱。 3、学习指挥，练习四四拍的指挥图示。 4、边唱歌曲《白鹤啊！请借一借你的翅膀》边表演。 5、学弹琴：右手扩指、缩指练习。 教学重点： 1、准确的表演唱歌曲。 2、四四拍的指挥。 教学难点： 1.有感情地表演唱歌曲。 2.学弹琴：右手扩指、缩指练习。 课前准备： 音乐、电子琴。 教学课时：约6课时 第1课时 教学内容：唱《白鹤啊！请借一借你的翅膀》 教学目标： A组：熟练地、有节奏地朗读歌词、知道我国有56个民族，通过歌词感受少数民族的人们对北京的热爱之情。 B组：跟着老师有节奏地朗读歌词、知道北京。 C组：跟读歌名、跟读歌词。 教学准备：音乐、钢琴 教学过程： 一、组织教学 1、律动进教室 学生听音乐（兔子舞）律动进教室 2、唱师生问好
教师：1 2 3 4 ︱ 5 —︱ 小朋友们好 学生：6 5 6 5︱5 4 3 2︱1 —︱ 您好您好黄老师您好 二、练声曲 教师： 5 6 5 4︱3 1 ︱3 2 3 4 ︱ 5 —︱我爱我的小猫小猫怎样叫？学生： 3 3 3 ︱5 5 5 ︱3 3 2 2 ︱ 1 —︱喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵。…… （请学生边唱边做动作） 三、认读歌词 1.出示歌词，教师范读歌词。 金沙江，和我们一起歌唱， 白鹤啊，和我们一起舞蹈啰， 白鹤啊，和我们一起舞蹈啰， 白鹤白鹤，请借你那银色的翅膀， 我要飞到金色的北京城啰， 我要飞到金色的北京城啰， 2.教师领读歌词，学生跟读。 3.教师示范有节奏地朗读歌词，学生跟读。 4.教师示范，边拍手拍腿边有节奏地读歌词。 5.介绍我国的56个民族。 四、巩固练习 1.鼓励学生边拍手边朗读歌词。 2.指导A组生背诵歌词。 五、小结 六、组织下课 教师：1 2 3 4 ︱ 5 —︱