机械《机械制图》优质教案(相贯线)

机械《机械制图》优质教案(相贯线)
机械《机械制图》优质教案(相贯线)

广汉市职业中专

优质教案竞赛教案

授课教师:刘燕飞

授课科目:《机械制图》

教学课题:第四章第四节相贯线

授课课时:1课时

授课地点:广汉职业中专、机械班

授课时间:2006年月日

广汉市职业中专优质教案竞赛教案

授课教师:刘燕飞

授课科目:《机械制图》

授课课题:第四章第四节相贯线

授课课时:1课时

授课地点:广汉市职业中专、机械班

授课时间:2006年月日

一、教学目的及教学设想:

(一)、教学目的:

1、知识目的:

1)、了解相贯线的特性;

2)、掌握辅助平面法画组合体相贯线的基本原理;

3)、熟悉常见两圆柱体相贯线的简化画法。

2、能力目的:

1)、掌握辅助平面法画组合体相贯线的作图步骤;

2)、能够用简化画法正确画出常见两圆柱体的相贯线。

3、职业能力要求

1)、要求学生在绘图时认真细致,保持图形美观、整洁;

2)、熟悉机械零件的构造,正确画出机械零件的图形。

(二)、教学重点:用辅助平面法画组合体视图的相贯线,常见两圆柱体相贯线的简化画法。

(三)、教学难点:用辅助平面法画组合体视图的相贯线。

(四)、教学用具:绘图工具、教学用小黑板、CAI课件、多媒体投影仪、制图教学模型

(五)、教学方法:讲述法、观察法、实践法

二、教学过程:

(一)、组织教学:(1分钟)

1、检查学生是否作好上课准备、绘图工具是否齐全

2、发放学生课堂练习题单

(二)、复习引入(6分钟)

组合体的组合形式有叠加、切割、综合几种形式,根据不同的组合情况会产生截交线和相贯线。

1、截交线:

由平面截切几何体所形成的表面交线称为截交线

..

...,该平面称为截平面.,截交线是截平面和几何体表面的共有线。

2、相贯线:

组合体当两形体的表面彼此相交称为相贯,在相交处的交线(分界线)叫相贯线。相贯线也是机器零件的一种表面交线,零件表面的相贯线大都是圆柱、圆锥、球面等回转体表面相交而成。

(三)、进入新课(33分钟)

第四节相贯线

一、相贯线概念:

组合体当两形体的表面彼此相交称为相贯,在相交处的交线(分界线)叫相贯线。

二、相贯线的特性

1、相贯线是互相贯穿的两个形体表面的共有线,也是两个相交形体的表面分界线。

2、由于形体占有的空间一定,所以,相贯线一般是闭合的空间曲线,有时则为平面曲线。

例:①两圆柱相交的表面交线为一闭合空间曲线。

②圆椎与圆柱正交相贯线为一闭合空间曲线。

③一圆柱和球体正交的表面交线为一闭合平面曲线。

三、相贯线的画法

1、画相贯线常用辅助平面法。

2、辅助平面法:用一个截平面截切两个相贯的物体,找出截交线上三面共点的点,把这些共有点投影到各个投影面上,依次截取数次,可得到一系列的共有点,再把这些共有点的同面投影依次圆滑连接,即可画出相贯线的投影。

3、辅助平面的选择:选择辅助平面时,应使其平面与两形体的截交线投影均为最简单的几何图形(直线或圆),通常选用与投影面平行的平面作辅助平面。

例:如图5-11所示:

①选用正平面P为辅助平面。

②两圆柱面和截平面P三面共有

Ⅰ、Ⅱ两点。

③截平面P与两圆柱体的截交线都

是直线,截交线在三个投影面上投

影都能直接画出。

图5-11 用辅助平面

法求相贯线

例:求作圆锥体与圆柱体正交时的相贯线。

(1)分析:由于圆柱与圆锥轴线正交,相贯线为闭合的空间曲线,前、后、左、右有对称性,相贯线的侧面投影与圆柱面的侧面投影重合为一段圆弧,只需求出相贯线的正面投影和水平面投影。

(2)作图步骤:

a、求出特殊位置点。根据相贯线最高点Ⅰ、Ⅱ和最低点Ⅲ、Ⅳ的侧面投影1″、(2″)、3″、4″,求出正面投影1′、2′、3′、(4′)和水平投影1、2、3、4。

b、求一般位置点。选用水平面P作为辅助平面画出圆锥截交线水平投影的圆,圆柱截交线水平投影的两条平行线,找出两截交线共有点5、6、7、8,即为相贯线的点的水平投影,再求出5′、6′、(7′)、(8′)

各点。

c 、判断可见性,画相贯线。相贯线正面投影的前半部分与后半部分重合为一段曲线。光滑连接各点的同面投影,即得相贯线的正面投影和水平投影。

四、相贯线的简化画法

1、当不引起误解时,相贯线

可以简化,用圆弧或直线代替非圆 曲线。

如:左图所示

①主视图中用直线代替相贯线。

②俯视图中圆弧代替相贯线。 2、有时用模糊画法表示相贯 线(见P127,表6-3中第3条).

3、例:垂直相交圆柱相贯线简化画法

直线代替相贯线 圆弧代替相贯线

垂直相交圆柱相贯线简化画法

作图方法:以大圆柱的半径为半径,在小圆柱的轴线上找圆心,向着大圆柱轴线弯曲画弧。

4、常见两圆柱正交相互贯通相贯线简化画法

5、常见两圆柱穿孔相贯线简化画法

五、课堂练习:(练习题见第8页)

1、用辅助平面法画圆柱与圆锥体正交的相贯线,

2、用简化画法画圆柱与圆锥体正交的线贯线。

3、检查学生画图情况,评讲课堂练习题。

课堂练习1、用辅助平面法画下图的相贯线

2、用简化画法画下图的相贯线

四、小结提问(5分钟)

1、相贯线的特性

2、用辅助平面法画相贯线,注意选择恰当的辅助平面。

3、相贯线的简化画法。

4、本节课要求学生熟悉相贯线的特性,了解辅助平面法画相贯线的原理,学会选择恰当的辅助平面画相贯线,掌握辅助平面法画相贯线的作图步骤。了解相贯线的简化画法,掌握常见圆柱体间相贯线的简化画法。

五、布置作业:习题集:P47 1题、2题、3题、4题

板书设计

第四节相贯线

一、相贯线的特性

1、相贯线是相交形体的表面分解线。

2、相贯线一般是闭合的空间曲线,有时为平面曲线。

二、相贯线的画法

1、画相贯线用辅助平面法;

2、辅助平面法的概念;

3、辅助平面的选择方法。

例题:求作圆锥体与圆柱体正交时的相贯线

解:1、分析:(1)、相贯线为闭合的空间曲线,前、后、左、右有对称性;

(2)、相贯线的侧面投影与圆柱面的侧面投影重合为一段圆弧。

2、作图步骤:(1)、求出特殊位置点的三面投影;

(2)、作辅助平面求出一般位置点的三面投影。

(3)、判断可见性,画出相贯线。

三、相贯线的简化画法

1、用圆弧或直线代替非圆曲线;

2、采用模糊画法表示相贯线。

四、课堂练习

五、归纳总结

六、布置课后作业习题集:P47 1题、2题、3题、4题

画法几何与机械制图说课稿点的投影说课稿

画法几何与机械制图说课稿点的投影说课稿画法几何与机械制图说课稿点的投影说课 稿 《点的投影》 尊敬的各位领导评委老师,大家好,我是来自** ,今天说课的题目是《点的 投影》。我说课分为 4 个大部分, 第一: 说教材 《点的投影》是《画法几何与机械制图》这本教材里面的第二章第一节所要学习的知识。《画法几何与机械制图》是机电专业中重要的一门专业基础课程,但是因为学生的基础差,对空间想象力的建立有一定的困难,而学生一但无法跨越由“空间”到“面”的表达方式,将无法完成本课程的学习,对学生的将来就业质量会有很大的影响。这就要求我们首先就得帮助同学们跨越这个障碍。 我们知道,一个无论是多么复杂的形体,它的基本图形元素无非就是点线面,而这三个基本图形元素中点是最简单的,而我们想要学生跨越这个由“空间”到“面”的表达方式,那么我们首先就要教会他们最简单最基本的空间点是如何从空间转化到面也就是点的投影这块着手,只有这样,他们才有信心才能从中领略《画法几何与机械制图》这门课程的乐趣,这样也就提高他们学习的积极性、主动性,为今后直线的投影、面的投影等的学习打下良好的基础。 二、确立目标,分析教材、分析学生确定重、难点 确立目标: 那么,根据教学大纲的教学要求,《点的投影》这堂课的目标就是要求学生掌握点的投影规律。只要掌握点的投影规律,学生以后才可以轻松地把空间点转化为

了面的表示方式,才可以轻松解决已知两个投影面上的投影要求作出第三个投影面上的投影的问题,才可以轻松地由平面点想象出空间点等一系列问题。 分析教材(确定重点): 通过对教材的分析我把本堂课的重点内容定义为点的投影标识以及点的投影规律。点的标识重要,是因为,这个是《画法几何与机械制图》里面的公约,俗语都说无规矩不成方圆,如果我们这个公约都搞混了的话,那我们就没有办法成就“方圆”了,也就是没有办法利用这个“规矩”去帮助我们顺利完成本课程的学习了。而点的投影规律是我们能够顺利完成由空间到面表达转化的桥梁,所以也当然为重点了。 分析学生(确定难点): 中职校的学生只是在初中的时候接触过一些简单的几何课程,设计的空间想象并不多,空间想象能力非常有限,所以这堂课的难点就在于空间与平面的互换上。 三:说教法(教学过程) 导入技能: 首先说明学习本节课的难易程度以及目的,增加了学生的自信心的同时也能引起学生的重视,使得学生注意力开始集中起来。 其次,进入本节课的内容学习,首先是强调本节课中经常提到的点的有关注意事项。这样可以避免一些同学走入误区。 接着开始学习新的概念——三面投影体系。通过在上节课所学习的两面投影体系的基础上画图讲解三面投影体系各面的标识以及三面投影体系的特点。这样的讲解同学们就可以很直观的认识到了三面投影体系与两面投影体系的区别。 将空间位置上的一点置于三面投影体系中,在这个时候引导学生思考练习: 运用之前学习过的平行投影中的正投影做出这个空间点在三个面上的投影。(学生上 讲台做)

机械制图基本知识和技巧.

1 常用绘图工具、用品及仪器 “工欲善其事,必先利其器”。正确地选择和使用绘图工具和用品是学好《制图》课程的前提。常用的绘图工具和用品共有10种,现一一介绍给大家 一、常用绘图工具 1、图板: 图板是用来固定图纸的矩形木板。其要求: (1)板面平整、光滑; (2)左侧的“导边”应平直。 #常用图板规格: 0号(900mm×1200mm)、1号(600mm×900mm)、2号(450mm×600mm) 2、丁字尺: 丁字尺由“尺头”和“尺身”组成。 #其用途: (1)与图板配合来画平行线。 (2)与图板、三角板配合来画角度线、垂直线。 3、三角板: 一副三角板由两块三角板组成,一块45o,另一块30o(或60o)。 #其用途: (1)与丁字尺配合来画垂直线、倾斜线(15o倍数角的角度线):45o、30o、60o、75o、105o和15o等, (2)两块三角板配合来画已知直线的平行线或垂直线。 4、比例尺: 比例尺俗称“三棱尺”,共有六种常用的比例刻度,是供绘制不同尺寸比例的图形所用的。 注意:比例尺不能当作直尺来画线使用,只能用于量取不同比例的尺寸。

5、曲线板: 曲线板是用于绘制不规则的非圆曲线的工具(可正、反两面使用)。 其使用方法: (1)至少保证4个点(或4个以上的点)与曲线板的边缘相吻合,才能连接这4个点(或4个以上的点)。 (2)两段之间应有重复。 二、常用的绘图用品 1、铅笔: 铅笔分:硬、中、软三种。其标号有:6H、5H、4H、3H、2H、H、HB、B、2B、3B、4B、5B、6B共13种。其中:6H为最硬,HB为中等硬度,6B为最软。 铅笔的选择与使用: (1)绘制底稿时,应使用H或2H铅笔,并削成尖锐的圆锥形; (2)绘制图形时,应使用B或HB铅笔,并削成四棱柱形(扁铲形)。 (3)铅笔应从没有标号的一端开始使用,以便保留铅笔的软硬标号。 2、绘图纸: 绘图纸有正、反面之分,绘图时,应选用正面画图。其识别方法:用橡皮擦拭几下,不易起毛的一面就是正面,或采用观察法,反光较亮的一面就是正面。 三、常用绘图仪器 1、分规: 分规是用来截取尺寸、等分线段或圆周的工具。 其使用方法:两针尖并拢时应对齐。。 2、圆规: 圆规是用来画“圆”或“圆弧”的工具。 (1)其附件有:钢针插脚、铅芯插脚、鸭嘴插脚、延长杆等。

机械制图说课稿

《三面视图的形成及投影规律》说课稿 尊敬的专家评委: 大家好! 我今天说课的题目是《三面视图的形成及投影规律》,我打算从“说教材、说教法、说学法、说教学程序、教学反思”五个方面进行说课,以下是我说课的内容。 一、说教材 本课题的教材选自中国劳动社会保障出版社,由钱可强主编的《机械制图》中的第二章第二节。《机械制图》是一门既有系统理论、又有较强实践的专业技术基础课,也是机械专业的必修课。因此本节课我根据教学大纲要求将投影规律列为重点,把利用实体绘制三视图确定为难点。同时为了能更好的为后期的课程和学科奠定基础,培养学生的识图能力、绘图能力及工作作风。我特制定教学目标如下:1、知识与技能 (1)掌握三视图的形成及投影规律 (2)通过对任务的学习掌握读图和简单的绘图方法 2、过程与方法 (1)教师讲解示范,学生利用实体绘制三视图 (2)任务驱动法 3、情感、态度与价值观 (1)培养学生对行业的认知度和团队合作意识 (2)让学生充分了解自我价值和行业价值

(3) 养成认真、负责、严谨细致的工作作风 二、说教法 教学有法,但无定法,重在用法,贵在创法。在教学过程中,不仅要使学生“知其然”,还要使学生“知其所以然”。为了达到教学目标、突出重点、突破难点。在教学采取了演示、类比启发、讲练结合以及多媒体辅助教学等方法来展现既获取理论知识又解决实际问题方法的思维过程。现在的课程取代了以教师为中心的课堂,如今是以学生为中心,在老师的指导下对自己的学习过程进行组织。简单来说就是用“沟通”“合作”“协调”替代传统教学观念中所体现出的“命令”“监督”“纠正”,彻底的告别教师满堂的教学方法,真正的把课堂还给学生。 三、说学法 1、学情分析:本课题的授课对象是由42名同学组成的2013级机械,这个班的学生没有养成良自主学习的习惯和学习方法,对学习机械制图看懂零件图的重要性认识不够,也有部分同学学习兴趣浓厚,喜欢动手画图和动脑思考,具备一定的识图和绘图能力。 2、学习难度:根据对本知识点的授课从中我发现本课题,抽象思维的很难建立,绘图习惯不好养成,学习兴趣不也好培养,同时对专业常识的积累也很重要。 3、学习方法:我主要采用的是任务驱动法,根据对本知识的处理我还用了以下三种方法: (1)自主探究法:课前要求学生先预习,自主学习新内容。培养

2012中职机械制图教案

本讲:几何尺寸标注 1.知识要点 (1)几何作图 (2)平而图形的尺寸标注 教学设计 教材上的内容比较庞杂,教学过程中要抓住重点,基本概念和原理是本讲的重点,要结合实例介绍几何作图和尺寸标注。 尺寸标注:先讲尺寸标注的基本要求,再讲具体的一些规定,不要而面具到,要教会同学查书和手册, 不要死记硬背。 平而图形的尺寸标注:采用启发式教学,先给出如下图所示的平而,让同学自己抄画,考虑从何处着手,画图步骤是什么?然后再给出已知线段、中间线段、连接线段等概念。再分析尺寸的分类和基准的概念。多举一些和作业相近的实例。 徙手绘制草图:分组演示草图的绘制方法和技术,注意铅笔的修理和仪器图的区别。利用视频动画演示一个图形的画图过程。 3^课前准备 教师要绘制一张平而图形的草图作为范例。 4^教学内容 ⑴尺寸标注^11 1 6675.2^ 1996 ) 0尺寸标注的基本规则(图1-8〉 机件的真实大小应以图样上所注的尺寸数值为依据,与图形的大小及绘图的准确性无关;图样中的尺寸凡以毫米为单位时,不需标注其计量单位的代号或名称,否则需标注其计量单位的代号或名称;图样中所标注的尺寸,为该图样所示机件的最后完工尺寸,否则应另附说明;机件的每一尺寸,在图样上一般只标注一次,并应标注在反映该结构最清晰的图形上。 此外,为了使标注的尺寸清晰易读,标注尺寸时可按下列尺寸绘制:尺寸线到轮廓线、尺寸线和尺寸线之间的距离取6隱?10隱1,尺寸线超出尺寸界限2隱?3麵,尺寸数字一般为3.5号字,箭头长5咖,箭头尾部宽1隱。 图1-8尺寸标注的基本规则 2^尺寸数字的注写方法 线性尺寸数字通常写在尺寸线的上方或中断处,尺寸数字应按图1-9所示的方向注写,并尽可能避免在 图示30。范围内标注尺寸,当无法避免时应引出标注。对于非水平方向上的尺寸,其数字方向也可水平地注 写在尺寸线的中断处。另外尺寸数字不允许被任何图线所通过,否则,需要将图线断开。

机械制图识图基本知识1

机械制图基本知识 一.零件图的作用与内容 1.零件图的作用 任何机械都是由许多零件组成的,制造机器就必须先制造零件。零件图就是制造和检验零件的依据,它依据零件在机器中的位置和作用,对零件在外形、结构、尺寸、材料和技术要去等方面都提出了一定的要求。 2.零件图的内容 一张完整的零件图应该包括以下内容,如图1所示 图1 INT7 2”的零件图 (1)标题栏 位于图中的右下角,标题栏一般填写零件名称、 标题栏 技术要求

材料、数量、图样的比例,代号和图样的责任人签名和单位名称等。标题栏的方向与看图的方向应一致。 (2)一组图形用以表达零件的结构形状,可以采用视图、剖视、剖面、规定画法和简化画法等表达方法表达。 (3)必要的尺寸反映零件各部分结构的大小和相互位置关系,满足零件制造和检验的要求。 (4)技术要求给出零件的表面粗糙度、尺寸公差、形状和位置公差以及材料的热处理和表面处理等要求。 二、视图 基本视图:物体向6个基本投影面(物体在立方体的中心,投影到前后左右上下6个方向)投影所得的视图,他们是他们是:

前视图(主视图)、左视图、右视图、顶视图、底视图及后视 图。 三、全剖半剖 为了辅助了解物体内部结构及相关参数,有时候需要对物体进行剖切所得的视图分为全剖视图和半剖视图。 全剖视图:用剖切面完全的剖开物体所得到的剖视图称为全剖试图

半剖视图:当物体具有对称平面时,向垂直于对称平面的投影面上投影所得的图形,可以对中心线为界,一半画成剖视图,另一半画成视图,称为半剖视图。 四、尺寸及其标注

1、尺寸的定义:以特定单位表示线性尺寸值的数值 2、尺寸的分类: 1)基本尺寸通过它应用上、下偏差可计算出极限尺寸的尺寸。 2)实际尺寸通过测量获得的尺寸。 3)极限尺寸一个尺寸允许的两个极端,其中最大的一个称为最大极限尺寸;较小的一个称为最小极限尺寸。 4)尺寸偏差最大极限尺寸减其基本尺寸的所得的代数差称为上偏差;最小极限尺寸减其基本尺寸所得代数差称为下偏差。上下偏差统称为极限偏差,偏差可正可负。 5)尺寸公差简称公差最大极限尺寸减去最小极限尺寸之差,它是允许尺寸的变动量。尺寸公差永为正值 ;其中Φ20为基本尺寸,0.81为公差。0.5为上偏差,-0.31例如:Φ200.5 -0.31 为下偏差。20.5和19.69分别为最大最小极限尺寸。 6)零线 在极限与配合图中,表示基本尺寸的一条直线,以其为基准确定偏差和公差。 7)标准公差 极限与配合制中,所规定的任一公差。国家标准中规定,对于一定的基本尺寸,其标准公差共有20个公差等级。 公差分为CT 、IT、JT 3个系列标准。CT系列为铸造公差标准,IT是ISO 国际尺寸公差,JT为中国机械部尺寸公差

中职机械制图教案doc

中职机械制图教案doc 第二讲几何作图尺寸标注 1(本讲知识要点 (1)平面图形的尺寸标注 (2)几何作图 (3)手绘制草图 2(教学设计 教材上的内容比较庞杂,教学过程中要抓住重点,基本概念和原理是本讲的重点,要结合实例介绍几何作图和尺寸标注。 尺寸标注:先讲尺寸标注的基本要求,再讲具体的一些规定,不要面面具到,要教会同学查书和手册,不要死记硬背。 平面图形的尺寸标注:采用启发式教学,先给出如下图所示的平面,让同学自己抄画,考虑从何处着手,画图步骤是什么,然后再给出已知线段、中间线段、连接线段等概念。再分析尺寸的分类和基准的概念。多举一些和作业相近的实例。 徒手绘制草图:分组演示草图的绘制方法和技术,注意铅笔的修理和仪器图的区别。利用视频动画演示一个图形的画图过程。 3(课前准备 教师要绘制一张平面图形的草图作为范例。 4(教学内容 (1) 尺寸标注(GB/T 16675.2-1996) 1) 尺寸标注的基本规则(图1-8) 机件的真实大小应以图样上所注的尺寸数值为依据,与图形的大小及绘图的准确性无关;图样中的尺寸凡以毫米为单位时,不需标注其计量单位的代号或名称,

否则需标注其计量单位的代号或名称;图样中所标注的尺寸,为该图样所示机件的最后完工尺寸,否则应另附说明;机件的每一尺寸,在图样上一般只标注一次,并应标注在反映该结构最清晰的图形上。 此外,为了使标注的尺寸清晰易读,标注尺寸时可按下列尺寸绘制:尺寸线到轮廓线、尺寸线和尺寸线之间的距离取6mm,10mm,尺寸线超出尺寸界限2mm,3mm,尺寸数字一般为3.5号字,箭头长5mm,箭头尾部宽1mm。 图1-8 尺寸标注的基本规则 2)尺寸数字的注写方法 线性尺寸数字通常写在尺寸线的上方或中断处,尺寸数字应按图1-9所示的方向注写,并尽可能避免在图示30?范围内标注尺寸,当无法避免时应引出标注。对于非水平方向上的尺寸,其数字方向也可水平 地注写在尺寸线的中断处。另外尺寸数字不允许被任何图线所通过,否则,需要将图线断开。

《机械制图与CAD》说课稿

机械制图与CAD 》说课稿 说课人:刘露 授课名称:机械制图与CAD 一、课程目标 1、学习目标体系 ①认知目标 (1)熟悉和掌握国家标准的有关规定,具有查阅有关标准的能力; (2)掌握正投影法的基本理论及对三维立体及其相互位置的分析方法,能阅读机械图样; (3)能熟练地应用绘图仪器、CAD 绘图技术、徒手三种方法绘制机械图样。 ②能力目标 (1)培养学生的自学能力、独立工作能力; (2)培养并提高学生的观察能力,空间思维能力和形象思维能力; (3)培养学生的创造能力和审美能力。 ③情感态度目标 (1)培养学生手、脑并用的良好学习习惯,养成认真负责的态度和严谨细致的作风; (2)增强学生的自信心,并逐渐具有竞争效益意识。 (3)具有团队合作精神。 2、本课程目标在学生专业培养方案中所起的作用 图样是工程技术界的语言,《机械制图及CAD 》是第一门理工类专业必修的重要技术基础课程,研究怎样用正投影法绘制和阅读机械图样,主要解决机械设计制造中技术信息的图样表达问题,以及与图样绘制有关的最基本的机械设计、制造工艺问题。此课程教学质量的好坏直接影响到学生后续课程的学习、课程设计、毕业设计及毕业后学生从事工作的能力。 3、设计课程目标的依据 ①教材特点 我校《机械制图》课程是由原来的《机械制图》课程和《CAD/CAM 技术》课程整合优化的一门具有时代性、实用性的课程,教学中使用的主要教材是: 《机械制图》人民邮电出版社出版 《模具CAD/CAM 》人民邮电出版社出版 《机械制图习题册》高等教育出版社出版主要采用的是教育部推荐的职业技术教育教材,这些教材都是近几年新出版的,教材遵循“以应用为目的”,“以必需、够用为度”,对学生加深课程内容的认识、自主学习、发挥 个人创造性提供了较大的空间,具有较好的系统性、完整性,基本上适合我校学生。

机械制图基本知识

青岛市技师学院课时授课计划 编号:QGJ-QR-JW-50L 版本:A/0 流水号:课时授课计划(一体化)

可见轮廓线 尺寸线及尺寸界线 剖面线、过渡线 重合断面的轮廓线 不可见轮廓线 轴线、对称中心线 断裂处的边界线 视图与剖视图的分界线同波浪线 限定范围表示线 相邻辅助零件的轮廓线轨迹线、中断线 极限位置的轮廓线 允许表面处理的表示线

平行。角度的尺寸界线应沿径向引出。 (2)尺寸线 尺寸线由细实线和箭头组成。 尺寸线用细实线绘制在尺寸界线之间, 如图1-7(a )所示。尺寸线必须单独画出,不能与图线重合或在其延长线上,如图1-7(b )中尺寸3和8的尺寸线,并应尽量避免尺寸线之间及尺寸线与尺寸界线之间相交,图1-7(b )尺寸14和18标注不正确。 标注线性尺寸时,尺寸线必须与所标注的线段平行,相同方向的各尺寸线的间距要均匀,间隔应大于7mm ,以便注写尺寸数字和有关符号。标注角度和弧长时,尺寸线应画成圆弧,圆心是该角的顶点,尺寸线不得用其他图线代替。 24 8 16 18 14 R42×φ4 箭头尺寸线数字尺寸界限 2-R416 8 24 3 φ4 18 14 (a)正确 (b)错误图1-7 标注尺寸的要素 尺寸线终端有两种形式:箭头和细斜线。 箭头适用于各种类型的图形,箭头尖端与尺寸界线接触,不得超出也不得离开,如图1-9所示。 (a )箭头的画法 (b )正确注法 (c )错误注法 图1-9 箭头画法 箭头的尾部宽度等于图形中可见轮廓线的宽度b ,长度约为 4b ~5b 。箭头的位置应与尺寸界线接触,不得留有间隙。细45° 斜线的方向和画法如图1-8所示,当尺寸线终端采用斜线形式 时,尺寸线与尺寸界线必须相互垂直,并且同一图样中只能采用 一种尺寸线终端形式。画箭头地方不够时,允许用圆点或斜线代 替箭头,也可用单边箭头。 (3)尺寸数字 讲解, 结讲解 强的画法

机械制图说课稿

机械制图 说课稿内蒙古交通职业技术学院

目录 课程教学大纲分析—————————————————————1 教材及教学参考资料分析——————————————————5 学方法及手段分析—————————————————————7 学情及学习方法指导————————————————————8 教学程序设计——————————————————————— 排版格式: 需要有目录 正文字体宋体、四号,4号字。三级目录:一、小三号宋体,1、四号宋体加粗,正文①宋体、四号 2倍的行间距、左边距右边距、上下边距、页眉1.5厘米、页脚2厘米

各位领导、老师,大家好,我说课的内容是《机械制图》课程。 我认为优秀的教师应该洞察自己所教学学科的本质以及学科内部联系,而本质的东西看起来都是简单的。但是本质的来源却是错综复杂的。我希望今天通过以下五个方面的分析来说明汽运专业机械制图教学的本质。因此,我将说课主题定为“大道至简”。 1、课程、教材 2、教学方法及手段分析 3、学情及学习方法指导 4、教学程序设计 一、课程的地位和作用 本课程是一门专业基础课,本课程在大一第一学期开设,是其他专业课和专业基础课必备的基础知识。因为图样是工程界的语言,机械构造及原理是不可能仅靠语言和文字就能表达清楚的。如果学生不能很好地掌握识图知识,后续课程学习就会遇到极大的困难。其他课程都是文字与图样一起作为信息的载体的。学生以后从事专业技术工作也离不开识图与测绘知识。因此,本课程是专业基础课中非常重要的一门。 1、课程的主要内容

本课程是一门研究用投影法(主要是正投影法)绘制机械图样和解决空间几何问题的专业基础课。主要内容包括投影法基本原理、立体的视图、机件常用的表达方法、常用件与标准件画法、零件图和装配图画法规定。下表是主要内容及学时分配,标注星号的为本课程的重点: 根据该专业特点及职业教育特点我认为本课程的教学目标应该定位于在学习绘图的基础上锻炼学生动态的空间想像力。围绕教材主要知识培养学生的测绘能力和识图能力。 二、教材及参考资料分析 1、选用教材

机械制图教案 第三版 王幼龙

绪论 一、知识与技能 1.了解本课程的任务、特点、主要内容和学习方法; 2.了解图样在生产中的作用和地位,提高对课程重要性的认识, 激发学习兴趣; 二、学习方法和素质养成 1.引导学生注重理论联系实际,勤于动手,反复实践,耐心细 致,严肃认真,提高对本课程重要性的认识,激发学习兴趣。 2.初步树立标准是技术法规的标准化意识,注重严谨细致、一 丝不苟的工作态度和工作作风的养成教育。 三、教学重点 1.本课程的重要性和学习目标、学习方法;比例概念的理解与 应用; 2.激发学生的学习兴趣; 四、教学难点 学生对本专业了解几乎空白 五、教学方法 讲授法 六、课时安排 1课时 七、教学过程

1.机械制图及其重要性和学习的必要性。 从日常工业产品、建筑物、常见机械及现代化制造等实践举例,引出学习掌握识读和绘制机械图样(工程界的通用语言)的重要性和现实意义。 2.本课程的性质和任务 3.本课程的主要内容及学习方法 制图课理论与实践并重,在不断积累几何知识,提高空间想象力的同时,还需了解机械加工的基本常识,因此,教师在授课过程中不断渗透这方面的知识,同学们则需通过一定数量的见习实习和习题作业配合讲授来撑握八、课后作业 查阅书籍及通过互联网了解更多相关专业知识。

第一章制图的基本知识 第一节制图的基本规定 一、知识与技能 1.熟知国家标准关于图纸幅面和格式规定,能正确识别读图方 向; 2.了解国家标准关于长仿宋体字、拉丁字母、阿拉伯数字等的 规格与写法; 3.通过学习与练习,能正确地书写图样上的文字和数字,并做 到:字体工整、笔画清楚、间隔均匀、排列整齐。 4.了解国家标准关于图线的型式及应用,通过学习与练习,掌 握常用图线的型式、主要用途及画法。 5.掌握比例的概念和选用原则。 二、学习方法和素质养成 1.引导学生注重理论联系实际,勤于动手,反复实践,耐心细 致,严肃认真,提高对本课程重要性的认识,激发学习兴趣。 2.初步树立标准是技术法规的标准化意识,注重严谨细致、一 丝不苟的工作态度和工作作风的养成教育。 3.引导学生提高阅读理解能力和严守标准的自觉性。 三、教学重点 1.各种图线的型式、主要用途及画法。 2.本课程的重要性和学习目标、学习方法;比例概念的理解与 应用 四、教学难点 1.看图方向的确定。

机械制图说课稿

机械制图说课稿 文稿归稿存档编号:[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

机械制图——相贯线的画法与识读说课稿 一、说教材 1.教材内容 本课选用全国中等职业技术学校机械类专业通用教材。圆柱相贯线一节是教材中的内容,它是制图基础中的一个难点,也是为后继组合体打基础的一个关键课题。 2.教学目标 根据本节课的教学内容以及教学大纲的要求结合学生实际的知识水平和理解能力确定本节课的教学目标。 (1)知识目标:理解相贯体、相贯线的概念,掌握求相贯线的分析方法和求法。结合本课内容,建立知识点。 (2)能力目标:培养学生的观察能力,让学生学习层层深入。认识相贯线及相贯体。 (3)思想目标:培养学生手、脑并用的良好学习习惯,增强他们做一名有知识、有能力的现代技术专业人才的自信心。 3.教学重点和难点 结合教材及学生的实际情况,确定重难点。由于相贯线是形体间相交产生的交线,对技工学校的学生来说空间概念相对淡薄,头脑中的空间表象很少,很难将空间形体与平面图形相互联系起来。对学生来说看图有时比画图更难,只有培养学生学会综合运用所学的投影知识,掌握看图要领和方法,多看图、多想象,锻炼由图到物的形象思维,才能不

断地提高看图能力。以此为基础,在今后学习中遇到问题就会化难为易。因此,我把相贯线的实体相贯和空贯层层深入地表现。 本节课的重点:两圆柱表面相交其交线的求法 本节课的难点:相贯线上共有点的确定。 二、说教法 教学活动是教和学双边互相促进活动,教学方法是达到教学目的的手段,也是指导学生学习的技巧。为了更好地突出重点,突破难点,适应教情和学情,使教学达到最佳效果。本课教学以精讲多练为主,通过讲、练、提问、讨论、总结归纳的程序,将问题引向深入。 首先,本节课讲的是如何求圆柱的相贯线,即两形体相交表面形成的交线。由于学生没有实践经验,理解力差,又带有不良的学习习惯,缺乏学习主动性。在本节课的教学中,我主要是引用了启发式教学,引导学生正确思维,掌握正确的学习方法。我还自制了些教具,设置课堂情景,烘托效果。(展示)创造有利的学习环境,并通过教师设计出的环环相扣的问题,让学生对形体进行思考,并参与到教学中来,更充分地体现出“学生为主体,教师为主导”的教学思想。用讲练结合法加深学生对空间形体的认识及想象。通过教师对问题的设置、点拨、指导等,使学生动脑动手积极参与讨论,从而得出结论。 三、说学法 观察法、讨论法:引导学生自己通过观察、讨论和分析等方法,获取知识。

机械制图基本常识及术语

机械制图基本常识 一、制图 1、机械制图是用图样确切表示机械的结构形状、尺寸大小、工作原理和技术要求的学科。图样由图形、符号、文字和数字等组成,是表达设计意图和制造要求以及交流经验的技术文件,常被称为工程界的语言。 2、在机械制图标准中规定的项目有:图纸幅面及格式、比例、字体和图线等。在图纸幅面及格式中规定了图纸标准幅面的大小和图纸中图框的相应尺寸。比例是指图样中的尺寸长度与机件实际尺寸的比例,除允许用1:1的比例绘图外,只允许用标准中规定的缩小比例和放大比例绘图。 3、机械图样主要有零件图和装配图,此外还有布置图、示意图和轴测图等。零件图表达零件的形状、大小以及制造和检验零件的技术要求;装配图表达机械中所属各零件与部件间的装配关系和工作原理;布置图表达机械设备在厂房内的位置;示意图表达机械的工作原理,如表达机械传动原理的机构运动简图、表达液体或气体输送线路的管道示意图等 4、表达机械结构形状的图形,常用的有视图、剖视图和断面图(旧称剖面图)等。视图是按正投影法即机件向投影面投影得到的图形。按投影方向和相应投影面的位置不同,视图分为主视图、俯视图和左视图、右视图、仰视图、后视图等,布局如下: 仰视图 右视图主视图左视图后视图 俯视图 如果是标准视图布局,不需标注视图名称,如不能按标准视图排列,应在视图上方标出视图名称“X”向,在相应的视图附近用箭头指明投影方向,并注上同样的字母。 视图主要用于表达机件的外部形状。图中看不见的轮廓线用虚线表示。机件向投影面投影时,观察者、机件与投影面三者间有两种相对位置。机件位于投影面与观察者之间时称为第一角投影法。投影面位于机件与观察者之间时称为第三角投影法。两种投影法都能同样完善地表达机件的形状。中国国家标准规定采用第一角投影法。 剖视图是假想用剖切面剖开机件,将处在观察者与剖切面之间的部分移去,将其余部分向投影面投影而得到图形。剖视图主要用于表达机件的内部结构。剖面图则只画出切断面的图形。断面图常用于表达杆状结构的断面形状。

机械制图说课稿

机械制图说课稿 《机械制图》说课稿 机电工程系刘萍 各位领导、老师,大家好,《机械制图》课程为机电、数控、汽修专业第一学年所开设的专业基础课程,周课时4节,总课时128节。下面我将从以下六个方面进行说课:一、课程定位;二、课程目标;三、学生情况;四、课程设计;五、教学实施;六、教学资源。 一、课程定位 《机械制图》课程在机电一体化专业培养目标中应达到的岗位关键能力。从近三年,我院机电一体化专业毕业生就业岗位为,生产一线的机械加工与装配,工厂电气设备的维护、机电设备的安装与操作。我对机械制图能力要求较高的机械加工与装配工作岗位进行了分析调查,下面是实习单位万兴集团提供的一份机械零件加工工作过程表。 见表1-1 机械零件加工工作表 与图样的工作过程过程内容关系 接受 1、接受零件加工任务书(零件图纸图号、零件数量、完成工作期限)。 直接工作任务 2、接受加工零件图直接 3、接受其他工艺技术资料间接 4、仔细阅读加工任务书间接 5、仔细阅读图纸 初步了解 a、将图纸和加工任务书进行核对是否有误 任务内容 b、图纸本身是否清晰、完整,是否影响阅读直接 c、了解加工零件的名称、形状、大小、重量、材料及数量

d、了解预定完工的期限,估算工作进度 6、领取材料,清点数量直接 7、按加工任务书、图纸核对材料是否相符直接材料准备 8、检查、测量材料是否符合加工前的要求,外形尺寸是否正确,是否直接有足够的加工余量 材料准备 9、材料的材质是否正确,材料是否有裂纹、气孔、碰伤等缺陷直接技术准备 10、按照加工图纸,对照材料确定加工内容,即哪些地方要加工,哪些直接地方不要加工 首台机床 11、按加工位置和内容的特点分类选择加工机床设备直接 加工 12、编排机床设备加工顺序间接 13、根据每台机床的特点,对照图纸和材料确定加工方法 更换机床 ,、确定零件加工尺寸基准直接加工 ,、确定零件在首台机床上的全部加工位置 ;、确定零件加工步骤 自检、送检 14、按图纸尺寸标注要求,选择量具的种类规格及精度直接总结、调整 1 15、按图纸形位公差要求选择加工装夹方法直接 16、按图纸标注的材质和表面要求选择切削刀具,切削用量,润滑冷却直接 剂等 17、刀具的准备 ,、品种齐全间接 ,、必要的磨制 18、装夹具及辅助工具的准备间接技术准备

《机械制图教案》第四章

第十九讲§4—1 轴测图的基本知识 §4—2 正等测图 课题:1、轴测图的基本知识 2、平面立体的正等测图的画法 课堂类型:讲授 教学目的:1、介绍轴测图的基本知识 2、讲解平面立体的正等测图的画法 教学要求:1、了解轴测图的种类,理解轴测图的基本性质 2、了解正等测图的形成、轴间角和轴向变形系数 3、熟练掌握平面立体的正等测图的画法 教学重点:平面立体的正等测图的画法 教学难点:正等测图的轴测轴和坐标原点的选择 教具:模型:长方体、正六棱柱 教学方法:用通俗的方法讲解正等测图的获得方法:根据观察者的方向,将立体旋转45°,然后将后面抬起适当角度,使立体的三条棱线(长、宽、高)与轴测投影面的夹 角相等,用正投影的方法向轴测投影面投影所得的轴测图。 教学过程: 一、复习旧课 1、复习相贯线的两个基本性质。 2、复习相贯线的近似画法。 3、讲评作业,复习两个曲面立体相贯的相贯线的投影的画法。 二、引入新课题 多面正投影图能完整、准确地反映物体的形状和大小,且度量性好、作图简单,但立体感不强,只有具备一定读图能力的人才能看懂。 有时工程上还需采用一种立体感较强的图来表达物体,即轴测图,。轴测图是用轴测投影的方法画出来的富有立体感的图形,它接近人们的视觉习惯,但不能确切地反映物体真实的形状和大小,并且作图较正投影复杂,因而在生产中它作为辅助图样,用来帮助人们读懂正投影图。 在制图教学中,轴测图也是发展空间构思能力的手段之一,通过画轴测图可以帮助想

象物体的形状,培养空间想象能力。 三、教学内容 (一)轴测图的基本知识 1、轴测图的形成 将空间物体连同确定其位置的直角坐标系,沿不平行于任一坐标平面的方向,用平行投影法投射在某一选定的单一投影面上所得到的具有立体感的图形,称为轴测投影图,简称轴测图,如图4-2所示。 图4-2 轴测图的形成 在轴测投影中,我们把选定的投影面P称为轴测投影面;把空间直角坐标轴OX、OY、OZ在轴测投影面上的投影O1X1、O1Y1、O1Z1称为轴测轴;把两轴测轴之间的夹角∠X1O1Y1、∠Y1O1Z1、∠X1O1Z1称为轴间角;轴测轴上的单位长度与空间直角坐标轴上对应单位长度的比值,称为轴向伸缩系数。OX、OY、OZ的轴向伸缩系数分别用p1、q1、r1表示。例如,在图4-2中,p1= O1A1/OA,q1 =O1B1/OB,r1 =O1C1/OC。 强调:轴间角与轴向伸缩系数是绘制轴测图的两个主要参数。 2、轴测图的种类 (1)按照投影方向与轴测投影面的夹角的不同,轴测图可以分为: 1)正轴测图——轴测投影方向(投影线)与轴测投影面垂直时投影所得到的轴测图。 2)斜轴测图——轴测投影方向(投影线)与轴测投影面倾斜时投影所得到的轴测图。 (2)按照轴向伸缩系数的不同,轴测图可以分为: 1)正(或斜)等测轴测图——p1=q1=r1,简称正(斜)等测图; 2)正(或斜)二等测轴测图——p1=r1≠q1,简称正(斜)二测图;

说课稿机械制图正投影法及三视图

《机械制图——正投影法及三视图》说课 稿 今天我说课的题目是《正投影法及三视图》 首先我们来进行教材分析 一、说教材(2分钟) 1、教材地位及作用 (1)本节课选自 江西科学技术出版社出版的《机械制图》,江西职业学校指定教材的第二章第一节 (2)地位作用 机械制图课程是中职学校机械专业的一门专业基础课,具有很强的理论性和实践性,是工科类学生必不可少的实用技术。 本节课是学生学习机械制图的精髓和基础,工程中的图形90%都是利用正投影法三视图表示,学好本课是学习机械制图后续内容得基础,是培养学生空间想象能力,学生学习机械制图兴趣的关键。 我校选用教材是江西技工教材编委会主编,与之配套的《机械制图习题集》,江西省职业教育指定教材。 2、下面来说本节课的教学目标 (1)、知识目标(直接性目标):①理解投影法的概念,掌握正投影的特性;2、掌握三视图的形成过程及投影规律。③能初步利用所学知识解决实际问题;

(2)、能力目标(发展性目标):,培养学生空间抽象思维能力、识图绘图能力,掌握正投影法的基本理论和能运用正投影法绘制图样。。 (3)、情感目标(可持续性目标):养成认真、负责、严谨细致的制图作风,激发学生的学习兴趣,培养学生勇于提问,善于探索的思维方式。 3、教学重难点 教学重点:正投影法基本原理和三视图的形成过程及规律。 教学难点:三视图的形成过程及三视图的投影规律。 二、说学情(1分钟) 学生是学习的主体,机械制图是对中职一年级学生开设的基础课程,学生在15、6岁,思维活跃、求知欲强,对新鲜事物充满好奇,但中职学生基础较差,初中没有接触或立体几何,理解和接受新知识能力反应较慢,空间想象能力薄弱,但也有部分同学习兴趣浓厚,喜欢动手画图和动脑思考,具备一定的识图和绘图能力。 需要老师耐心教导、由简入难,并提供直观模型或图像与帮助。并且要求学生学习经过反复练习,能提高绘图能力。 三、说教法(5分钟) 为完成本课的教学目的和教学内容采用多种教学方法: 1.试验法 实物教学法:讲清重点突破难点加深对所学新知识的印象

机械制图教案

《机械制图》教案二〇一三年二月十八日

绪论 教学目标: 1.了解象语言一样的重要工具———图样; 2.了解课程内容,调动学习积极性。 相关知识:图的描述和常见图的种类 学习重点:本课程的学习方法 【组织教学】 检查学生出勤,作好学生考勤记录。 强调课堂纪律,活跃课堂气氛。 【课题导入】 今天我们开始学习新的一门课程,称为《机械制图》。机械制图从字义来解释,“图”有美术图、立体图、平面图形,这里指的是“平面几何图形”。“制”当“画”讲,“制图”就是画图。“机械”是修饰制图的范围,它指的是绘制机械零件及其设备的图样。【讲授新课】 一、机械制图及图样的的作用 1.机械制图是一门技术基础课,它是研究机械图样的图示原理,看图和绘图的方法及其有关标准的课程。 2.图样在工业中的作用(可举例说明下述内容) (1)是工业生产中的重要技术文件;(2)是技术思想交流的重要工具;(3)是工程界的技术语言。 二、课程的性质、内容、学习任务和学习意义 1.课程性质 是机械及工程技术相关专业的一门专业基础课。 2.课程主要内容 (1)图样的基本知识(主要介绍基本制图标准、绘图工具、仪器的使用以及几何作图知识) (2)投影原理(主要介绍图示原理),是本课程的重要内容之一。 (3)机械图样(主要介绍技术工人应知的零件图、装配图、以及焊接图等) 3.学习任务 (1)掌握机械基本知识,具备识图和绘图的能力; (2)培养学生分析问题和解决问题的能力 (3)具备继续学习的能力,养成严谨、敬业的工作作风 4.学好机械制图的意义 (1)是技术工作的需要; (2)是技术革新的需要; (3)是学好其他技术课、专业课和生产实习课的基础 三、学习方法 1.图物对照,反复练习,杜绝交叉作业;(突出“练”字) 2.遵守国标,严格要求,不能随心所欲;(突出“严”字) 3.理论联系实际,多思多想,忌不懂装懂;(突出“勤”字) 4.严格认真,不马虎潦草;(突出“细”字) 5.正确使用绘图仪器,杜绝一物多用。(突出“精”字) 四、工程图学的历史与发展(简单介绍说明) 国外:18世纪,画法几何学———蒙日(法国) 国内:“没有规矩,不成方圆”; 《画山水序》———宋炳(南宋) 《营造法式》———李诫(北宋) 《新仪象法要》——苏颂(宋代) 《农书》—————王祯(元代) 长对正、高平齐、宽相等——赵学田(20世纪50年代)

机械制图说课稿

机械制图第章第节 说课稿 谢玲

《机械制图》说课稿 各位专家、评委: 大家好!我是来自陕西航空工业学校一名普通的中职专业课教师,今天我说课的题目是课程《机械制图》的, 对于本次教学我将从教什么,怎样教,为什么这样教为思路,从设计主导思想、教材分析,教学方法和手段,学情及学法指导、教学准备、教学过程、教学评价、教学反思八个方面加以说明。 一、设计主导思想: 我设计的主导思想是突出制图教学“教、学、练”的特点,注重在实践练习活动中学习理论知识、理论知识的提升指导实践操作技能,从而把教、学、练融合为一体,充分发挥学生的主体作用与教师的主导地位,逐步培养学生自主学习能力、创新能力。 二、教材分析: (一)教材的地位和作用 教材选的是中国劳动社会保障出版社出版的、钱可强主编的第五版《机械制图》和与之配套的《机械制图习题集》中第章第节。《机械制图》是一门既有系统理论、又有较强实践的专业技术基础课,是机械专业的必修课,本次授课内容,是后面学习 的重要基础内容之一,所以这个任务第章乃至整本书的重点。本任务是对学生抽象思维能力和养成认真、负责、严谨细致的工作作风及识读、绘制图样的能力的培养,为以后查阅各种设计手册和工具书以及取得与专业相关的技能证书奠定基础,教学设计课时为2H(分钟)。 (二)教学目标 1、知识目标 (理解相贯体、相贯线的概念,掌握求相贯线的分析方法和求法。结合本课内容,建立知识点。)((1)掌握三视图的形成及投影规律(2)通过对任务的学习掌握读图和绘图方法)(掌握圆锥面上的点的投影作法――辅助线法与辅

助面法) 2、方法能力: 学生在完成学习任务过程中,培养学生空间想象能力,提问分析问题、解决问题的能力;学会自主学习、协作学习;通过多种教学法培养学生观察思考,获取新知识的能力。 3、社会能力: 通过小组教学培养学生沟通及团队合作意识、创造精神。 (三)教学重点、难点、突破方法 根据制定的教学目标和学生现有的知识结构,我确定了以下教学重点和难点: 1、教学重点 2、教学难点 3、难点的突破方法 学生亲自做、学、练,以学习任务的完成活动为主线,多种教学方法交替使用,突出重点、突破难点,同时配合多媒体演示,实物教具、小组竞赛激发学生的学习兴趣和提搞学习效率。 三、学情及学法指导 (一)学情分析 1、学生的认知起点: 这门课按照国家教学大纲的要求一般开设在中职学校的一年级,学生基本上还没有接触过专业技能内容,起点较低,但是由于他们曾在初中学过部分平面几何和简单形体的知识,所以我们面对的学生虽然在空间想象能力上较弱,但他们有很强的求知欲和好奇心,我们可以在他们原有的几何学知识上搭建起知识平台,逐步培养他们的空间思维模式。 2、学习障碍: 由于学生欠缺对机械加工、零件的感性认识,特别是完全没有基础实习过的学生,针对这种情况,我在教学中尽量给学生安排一些实践动手的练习活动,

中职机械制图教案

学习好资料欢迎下载 本讲:几何尺寸标注 1.知识要点 (1)几何作图 (2)平而图形的尺寸标注 教学设计 教材上的内容比较庞杂,教学过程中要抓住重点,基本概念和原理是本讲的重点,要结合实例介绍几何作图和尺寸标注。 尺寸标注:先讲尺寸标注的基本要求,再讲具体的一些规定,不要而面具到,要教会同学查书和手册, 不要死记硬背。 平而图形的尺寸标注:采用启发式教学,先给出如下图所示的平而,让同学自己抄画,考虑从何处着手,画图步骤是什么?然后再给出已知线段、中间线段、连接线段等概念。再分析尺寸的分类和基准的概念。多举一些和作业相近的实例。 徙手绘制草图:分组演示草图的绘制方法和技术,注意铅笔的修理和仪器图的区别。利用视频动画演示一个图形的画图过程。 3^课前准备 教师要绘制一张平而图形的草图作为范例。 4^教学内容 ⑴尺寸标注^11 1 6675.2^ 1996 ) 0尺寸标注的基本规则(图1-8〉 机件的真实大小应以图样上所注的尺寸数值为依据,与图形的大小及绘图的准确性无关;图样中的尺寸凡以毫米为单位时,不需标注其计量单位的代号或名称,否则需标注其计量单位的代号或名称;图样中所标注的尺寸,为该图样所示机件的最后完工尺寸,否则应另附说明;机件的每一尺寸,在图样上一般只标注一次,并应标注在反映该结构最清晰的图形上。 此外,为了使标注的尺寸清晰易读,标注尺寸时可按下列尺寸绘制:尺寸线到轮廓线、尺寸线和尺寸线之间的距离取6隱?10隱1,尺寸线超出尺寸界限2隱?3麵,尺寸数字一般为3.5号字,箭头长5咖,箭头尾部宽1隱。 图1-8尺寸标注的基本规则 2^尺寸数字的注写方法 线性尺寸数字通常写在尺寸线的上方或中断处,尺寸数字应按图1-9所示的方向注写,并尽可能避免在 图示30。范围内标注尺寸,当无法避免时应引出标注。对于非水平方向上的尺寸,其数字方向也可水平地注 写在尺寸线的中断处。另外尺寸数字不允许被任何图线所通过,否则,需要将图线断开。

机械制图说课稿

《圆锥面上点的投影作法》说课稿 延边工业学校 说课程序:1.教材分析 2.教法学法 3.教学程序 4.教学效果 一、教材分析 1、本节教材的地位和作用 《机械识图》是一门既有理论,又有实践的重要技术基础课,是所有工程类学科的基础中的基础。其目的是培养学生具有绘图、看图和空间想象能力。其重点之一就是识读组合体,而掌握曲面体的投影作法是识读组合体的前提条件。圆锥体是一种常见的曲面体,因此学好圆锥体是为学习识读复杂组合体打下坚实的基础。本节课程是教材中第2章第5节的内容,它需要前面所学投影的基本知识为基础,所以本节课既是旧知识的应用又是新知识的探索。本节教材内容的编排是为培养学生空间想象能力,提问分析问题、解决问题的能力。因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。 2、教学目标的确定 根据本节教材内容和中职学生的实际知识水平,依据教学指导纲要确定本节课的教学目标为: (1)、知识目标:掌握圆锥面上的点的投影作法――辅助线法与辅助面法。 (2)、能力目标:培养学生空间想象能力,提问分析问题、解决问题的能力。 (3)、情感目标:激发学生学习兴趣,提高自信心,巩固专业思想。 3、重点、难点的确定 本节课是通过圆锥面上的特殊位置点、一般位置点的投影作法,逐步导出圆锥面上的点的投影作法――辅助线法。因此,确定圆锥面上的点的投影作法――辅助线法为本节课的重点;对于圆锥面上一般位置点的投影作法,要求学生具有一定的空间想象能力、理解能力、分析能力,因此确定为本节课的难点。 二、教法和学法 在教学过程中,充分体现"学生为主体,教师为主导"的教育思想,注重诱导启发学生思维,激发学生的主动性与创造性,创造民主、宽松和谐的教学氛围,确定学生的主体性地位,使他们在能动的创造中去不断追求与实现自身价值。 在教学方法上,以启发式教学法贯穿整个课堂,首先在布置预习任务时把学

相关文档
最新文档