整十数除两、三位数 教学设计 教案
教学准备
1. 教学目标
1.理解和掌握除数是两位数除法的计算方法,能正确地进行除法笔算。
2.通过学生对除数是两位数除法试商方法的探究,培养他们的算法思维。
3.通过对除法进行验算，培养学生良好的计算习惯。
2. 教学重点/难点
正确进行除数是两位数的除法笔算。
3. 教学用具
教学课件
4. 标签
教学过程
一、新课导入
师：观察上面的图你发现哪些数学信息？
生：小猪和小羊的体重分别是82千克和30千克。
二、新课探索
探究一
师：你们能提出哪些问题？
生①：小猪比小羊重多少千克？
生②：它们一共重多少千克？
生③：小猪的体重比小羊体重的几倍还多几千克？
…………
师：82÷30＝？（小组讨论）
生①：因为2×30<82 3×30>82 82里有2个30 82÷30，商2
82÷30＝2 (22)
生②：8÷3，商2 80÷30，商2 82÷30＝2 (22)
小结：在计算中可采用推算或高位试商的方法来求商。
探究二
师：如何用竖式进行计算？
板演竖式计算过程：
①82里有2个30，就在个位上商2 ②用2和30相乘，得到
60 ③82减去60得到余数22
小结：除数是两位数的除法，竖式计算时要用前两位去除被数，每次除得的除数要比余数小。
三、及时练习
练习一：用竖式计算。
⑴62÷20 ⑵93÷40 ⑶94÷70
练习二：改错，写出正确的算式。
练习三：竖式计算
⑴96÷20＝⑵170÷30＝
练习四
跑道长800米，小猴每分钟骑70米/分钟，它跑完一圈大概要多少分钟？
课堂小结
1.在计算中可采用推算或高位试商的方法来求商。
2.除数是两位数的除法，竖式计算时要用前两位去除被数，每次除得的除数要比余数小。
三位数除以整十数(商是二位数)教学设计
三位数除以整十数（商是二位数）教学设计 Teaching design of dividing three digits by wh ole TENS (quotient is two digits)
三位数除以整十数（商是二位数）教学设计前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 课题三位数除以整十数（商是二位数） 备课教师陆娴静 所属册数第七册 教学目标教学目标： 1、让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索三位数除以整十数的笔算方法，学会估计商的大致范围； 2、让学生在计算中体会数量间相依互变的关系，通过学到的知识解决一些简单的实际问题； 3、利用讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力； 重点难点教学重难点重点：三位数除以整十数的笔算方法难点：估计商的大致范围 课前准备教学挂图 教学设计 : 教学过程：
一、复习竖式计算： 87÷30 42÷30 （1）指名板演，其他学生在练习本上独立完成。 （2）集体订正 （3）注意：商的书写位置、余数必须比除数小。 二、新授 （一）教学例题 1、出示图，说说从图中你了解了哪些信息？你能提个数学问题吗？ 2、该怎样列式计算？（板书：420÷30） 3、引导估计 提问：在算出结果前你能先估计一下商大约是多少吗？ 学生独立思考，然后和同桌互相交流估计情况。教师巡视，及时了解学生估计的情况和方法。 组织学生全班交流，相机穿插提问：你是怎么估计出来的？学生可能的估计方法和结果： ①每班分到的本数比10本多； ②每班分到的本数比20本少； ③商的范围在10到20之间。 在学生估计的基础上小结：看来420÷30的商是两位数，是十几。 （二）探索笔算方法
《aieiui》第二课时教案
《ai ei ui》第二课时 教材分析 《aieiui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。 设计理念 《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心 的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精 神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学 习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受 到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。 汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具， 但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的 设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的 乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心 的笑声中动手动脑，合作探究。 教学流程一、创设情境，复习导入。 1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做
动作）。 师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？ [良好的开端是成功的一半。一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习，激起了学生学习拼音的兴趣。] 师：瞧！拼音乐园里有好多气球。 （黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。） 2、生摘气球。 师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确了，就把这个气球送给你。 师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母） 谁知道单韵母有哪些特征？ 3、揭示课题。 师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。今天，我们就来学习第9课aieiui [这样安排复习导入，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。] 二、自主探究，学习新知。 1、学习复韵母ai。
三位数的减法 教案
二年级下册三位数的减法教案 教学目标： 1.经历探索三位数减两、三位数（退位）的计算方法的过程，能计算三位数减两、三位数（退位）。 2.体现数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。 3.在解决问题的过程中，能独立进行简单的有条理的思考。 4.培养积极思考及与同学合作交流的学习态度。 教学重点：退位减法的计算方法。 教学难点：探索三位数减两、三位数（退位）的计算方法的过程。 教学方法：采用了动手操作、自主探究、集体交流、解决问题的方法。 教学准备：课件，计数器。 教学过程： 一、先学探究。 1.看算式，说得数：43+38= 65-27= 26+37= 73-28= 65+27= 56-39= （说一说笔算两位数减法怎样算？） 板书课题：这节课我们将利用以上的知识学习三位数（退位）的减法。 二、思索探究，交流共享： 1．探讨：393-176= 提问：你能列出竖式吗？生答：393-176= 提问：怎样计算这道算式？
（1）学生独立思考，尝试竖式计算 （2）指名汇报并板演。 ①刚才在计算时，大家都碰到了个位上的3减6不够减，你们是怎么办的？ ②在十位上的数相减时，要注意什么问题？为了不忘掉被减数十位上退走的1，可以怎么办？ 提问：用竖式计算要注意什么？怎样计算？（数位对齐，从个位减起。） 小结：刚才同学们说的非常好，我们在写竖式时一定要注意这几点，最后还不能忘记写横式上的得数哦！ 2．探讨600-160的计算方法。 ①刚才在计算时，大家都碰到了十位上的0减6不够减，你们是怎么办的？ ②在百位上的数相减时，要注意什么问题？为了不忘掉被减数百位上退走的1，可以怎么办？ 提问：用竖式计算要注意什么？怎样计算？ 小组内讨论：用减法计算时，要注意些什么？通过讨论小结出： （1）相同数位对齐，从个位减起。 （2）哪一位上的数不够减，要从前一位退1作10再减。 三、教学例题： 1．读题理解题意。 2．如何列式计算。 a.先在计算器上拨一拨。与同学交流是怎么算的？ b.教师板演。 3.做易错提醒。
第二课时、三位数除以整十数的笔算教学设计
第二课时、三位数除以整十数的笔算教学设计 In the second class, the teaching design of thr ee digit divided by ten
第二课时、三位数除以整十数的笔算教学设计 前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 教材内容：教材例题，“试一试”，“想想做做”第1～6题。教学目标： 1、使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。 2、使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。教学重点及难点：估计商的大致范围。教学准备：小黑板。教学过程教师引 导学生活动 一、复习 1、口算下面各题。120÷40 560÷70 420÷60 240÷80 320÷40 二、创设情境，提出问题 1、出示例题图。提问：要求“可以分给几个班”算式怎样列？学生列式。 2、提问：420÷30得多少，你们能估计一下商
大约是多少吗？ 三、自主探索，解决问题 1、估算出结果。 2、笔算出结果。⑵提问：你是怎么想到要商1的？这个1为什么要写在商的十位上？30怎么来的？… 3、教学试一试。⑵比一比：这两题有什么相同的和不同的地方？⒋除数是整十数的除法的笔算方法。⑵师小结，补充完整。 四、想想做做 1、“想想做做”第1题。⑵比较前两题和后两题，为什么被除数一样，但商的不同？ 2、“想想做做”第2题。 3、“想想做做”第4题。 五、全课小结： 六、布置作业第3题学生口算后指名说出其中 一、两题的思考方法。指名说说题意。学生尝试列式。学生估计。学生独立思考。同桌交流估算的结果和方法。⑴学生独立完成，师巡视指导。思考回答。⑴学生独立完成“试一试”的两题，指名说说计算过程。学生比较异同。⑴学生分小组说一说，除数是整十数的除法可以怎样算？⑴学生独立计算，指名版演。选择其中两题说一说计算过程。学生比较思考。学生独立找出错误，全班交流，分析错误原因。⑴学生独立计算并填写表
公开课aieiui教学设计教案
《ai ei ui》第一课时教学设计（初稿） 陈莉教学目标： 1.认识复韵母。 2.学会三个复韵母的音和它们的四声，给音节正确的标调。 教学重点、难点： 学会三个复韵母的音和它们的四声 教学准备：多媒体课件标调小故事表演 教学过程： 一、复习导入 小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？一起喊出他们的名字吧。 他们都有一个共同的名字你知道叫什么吗？（板书：单韵母）他们的本事可大了，都可以和声母组成音节，a o e 还可以自成音节，更有趣的是他们还可以两个组合在一起，挪动卡片，组合在一起之后他们有了一个新的名字，叫做复韵母。（板书：复韵母）今天我们就来学习复韵母。 瞧，这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。 二、教学ai -ai ei ui教学设计教案 1.现在呀，老师想请一个小朋友跟我合作表演，其他小朋友猜猜，我俩在干什么？问：你们发现什么了？ （出示课件）你们看a和I也紧紧的挨在一起，组成我们今天学习的第一个复韵母，那么这个复韵母怎么读呢？有的小朋友已经认识了，请你读一读，说说你是怎么认识的？是的，我们的身边到处是老师，只要你大胆请教。 现在请一位小朋友上台来读读看，不会读的小朋友请你小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？（生示范发ai的音） 2.师：你发现了什么? 3.生1：我发现他的嘴巴在动。 4.生2：我发现他的嘴巴开始是大的，后来变小了。 5.师：大大的是哪个单韵母的口型？小的是哪个单韵母的口型？ 6.生：大的是“啊”的口型，小的是“一”的口型。师：你们真是神耳朵，亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法（演示：a──i的变化。）发ai的时候，就是先张大嘴巴发第一个字母a的口型，马上滑向第二个字母i的口型，口型由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai── ai ai。请跟老师一起读一读。 师：老师要表扬你们了，这个好方法是你们自己发现的，我们就用这样的办法，读读 复韵母ai。开火车读 如果我们给它戴上小帽你们会读吗？“挨着”的“挨”是戴上了
三位数加减法教案(精选.)
三位数加减法（不连续进位、退位） 内容：教材47页-49页 教学目标： 1．结合蜜蜂采花粉，算距离的情境进一步理解加法的意义 2．能利用所学知识在教师指导下解决简单的实际问题。 3．让学生经历三位数加三位数（不连续进位）笔算计算方法的探索过程，并经历与他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略的多样化，并对算法进行比较优化。 4．感受学数学，用数学的乐趣。 教学重点、难点： 经历三位数加三位数（不连续进位）笔算计算方法的探索过程 教学准备： 1.学具准备：小棒 2.预习提纲： 教学过程： 一、预习展示，提出问题 1．检查预习 出示情境图，指生说图上有什么？你能提出什么问题？ 2．提出问题 可能提出的问题：（1）第一队和第二队一共有多少只？ （2）第一队比第二队多多少只？ （3）从家到果园比从家到花园远多少米？ （教学时，可以让学生在信息窗2的基础上继续编故事，弄清情
境图中提供的信息。然后根据情境图中的提出的问题，列出算式，进入新知识的学习。） 三、研究问题，指导点拨 1．解决问题：果园到花园有多远？ （1）学生列式：592+374 （2）全班交流算法。 生可能估算： 592接近600，374接近370，600+370=970，592+374≈970 生可能用计数器拨一拨：(让生边拨边说) 先在计数器上拨592，再加374，个位上2个一加4个一得6，十位上9个十加7个十得16个十，向百位进1，得6个十，百位上5个百加3个百是8个百，再加1个百是9个百，结果是966。 生可能用竖式计算。 从个位加起2个一加4个一得6，十位上9个十加7个十是16个十，10个十是1个百，向百位进1，百位上5个百加3个百是8个百，再加进位的1个百得9百，结果是966。 （3）师优化算法： 引导学生比较各种计算方法，你喜欢哪种方法，为什么？小组讨论，达成共识，笔算既方便又准确。今天我们继续研究三位数加三位数的笔算，观察这道题的笔算跟以前学习的三位数笔算有什么不同，以前学的没有进位，这道题有一次进位。揭示课题——这就是今天我们要研究的三位数加三位数（一次进位）笔算。 2.解决“第二队比第一队少多少只？” 方法同一 思考：十位上1减2不够减怎么办？ （由于三位数的不连续进位、退位加减法与前面学过的两位数的进位、退位加减法的计算方法相同，所以教师应启发学生联系已学知识进行学习。） 三、类化练习，限时作业： 1．自主练习49页，第1、2题 2．限时作业： （1）用竖式计算 648-267= 426+293= 915-242= 578+281= （2）口算 389-264= 742-584= 694-374= 485+367= 154+902= 421+654= 四、课堂小结 这节课你学会了哪些数学知识，有哪些收获在小组里说一说，并在全班交流。还有什么问题没解决呀？
《三位数除以整十数教案》
第一单元除法 【教学目标】 ⒈使学生在具体情境中，联系已有的知识经验，自己探索、掌握整十数、几百几十 除以整十数（商一位数）、两位数除以一位数（首位不能整除且商是两位数）的口算方法，并能正确地进行口算。 ⒉使学生经历试商过程，掌握三位数除以两位数的笔算方法，能正确进行笔算；进 一步加强估算意识，提高估算能力。 ⒊使学生在笔算三位数除以两位数的过程中，进一步巩固已掌握的乘、除口算的方 法，能较熟练地进行口算。 ⒋使学生在探索计算方法和运用已有的计算解决问题睥过程中，发展数学思维，提 高解决问题的能力，并锻炼克服困难的意识，培养认真负责的精神。 【教学内容】 教材第1～15页： ⒈学习除数是整十数的口算和笔算。 ⒉学习除数不是整十数的笔算，着重掌握试商的方法（包括试商后不需要调商和试 商后需要调商），以使学生较为完整地理解和掌握三位数除以两位数的笔算。 【课时数】 共计13课时 除数是整十数的口算和笔算 2课时 三位数除以整十数的笔算 1课时 练习一 1课时 三位数除以两位数的笔算 4课时 练习二 1课时 练习三 2课时 复习 2课时
【教学内容】教材第1页例题，“试一试”。 【教学目标】 ⒈充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两 位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。 ⒉在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。 【重点难点】 ⒈灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算 的方法。 ⒉学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。 【教学过程】 一、复习 ⒈笔算：48÷4＝65÷6＝93÷3＝ ⒉指名学生板演，说一说计算过程。 二、教学新课 ⒈创设情境，出示例题图。 提问，从图上你知道了些什么？要帮助解决什么问题？要求“要打成几包”怎样列式？ ⒉学习口算方法： ⑴提问：60÷20等于几？你们会口算吗？ ⑵组织学生分组交流口算方法并汇报讨论情况，师小结。 ⒊练习“想想做做”第1题。 ⑴出示四组题，要求学生竖着一组一组地完成。 ⑵集体订正，并说说可以如何口算除数是整十数的口算。 ⒋学习笔算方法： ⑴60÷20你会用竖式计算吗？学生试列，指名学生板演。 ⑵订正：说说自己笔算的方法，错误的学生请你找出原因。 ⑶练习：80÷40。学生独立完成，并同桌交换批改，说说笔算过程。 ⒌教学试一试 ⑴出示试一试：96÷20 150÷30。学生独立完成，指名板演。 ⑵说说笔算过程，并问问学生怎样才知道自己做得对不对。 ⒍练习85÷40，用竖式计算并验算。 三、巩固练习 1.谁能举出一个有关口算的题目，并作出解答。 2.你能在很短的时间计算出下列的算式吗？ 180÷30= 160÷40= 240÷60= 270÷90= 四、课堂小结 今天你有学到了哪些本领呢？ 五、布置作业
aieiui教学设计
《ａｉｅｉｕｉ》教学设计斗南小学一年级1班何淑娟
教学目标 认知领域目标 1．会读复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形，正确书写。 2．学会声母与ai、ei、ui组成的音节，能正确拼读。 3．掌握ai、ei、ui标调的方法。 情感领域目标 1．初步知道学习汉语拼音的重要性。 2．激发学生学习拼音、进行拼读的兴趣，使他们乐学、愿学、主动地学。 教学准备 花环一个，写有单韵母的6个彩球，苹果树贴图，写有音节的苹果，CAI课件。 教学流程 一、创设情境，复习引入 1．激发兴趣。 今天，我们班来了一位特殊的客人，她是谁呢?(请出花姐姐)她给我们带来了6个彩球，多美呀!(请花姐姐拿出贴在小黑板上的六个彩球)瞧。每个彩球都有一个名字，大家一起来读一读吧。这6个字母
还有一个好听的名字，谁能告诉我?(单韵母) 2．揭题。 这6个彩球可高兴啦!它们能让我们玩一个碰球游戏。看a和i 在一起碰出了什么?(教师演示彩球卡片使其变成ai)这是“花姐姐”给你们带来的新朋友ai，跟她一起来的还有ei、ui。它们的大名叫复韵母。 二、合作探究。学习新知 (一)学习ai。 1．做游戏：比高矮。(请一个同学到讲台上来，挨着老师站)引导观察，回答问题：老师和学生谁高谁矮?老师和学生是怎么站的? 2．由“矮”和“挨”引出第一个新朋友ai，点击出示ai。 3．教发音方法。(先发a的音。收尾是i音，前音重，后音轻，中间气不断)老师用口型示范发音，学生模仿体会发音。 4．播放录音，仔细听音、辨音，跟读。 5．谁有好办法记住ai?(鼓励学生编顺口溜或儿歌) 6．读ai的四声并运用四声组词说话。 (1)ai可神气拉，它还给自己戴上了漂亮的帽子(点击出示ai的四声)。你还认识它们吗? (2)ai的本领可大呢，它还能自成音节。你能用它的四声组词或说话吗?(学生自由发言) (3)展示老师搜集的部分词语，帮助积累。 (二)学习ei。
《三位数的退位减法》教学设计
三位数的退位减法教学设计 教学目标 一、知识与技能 １.结合学生已有的知识经验和具体情境，引导学生学会分析统计表，并从表中的数据发现数学问题。 ２.能正确计算三位数减法不连续退位和连续退位的减法。 二、过程与方法 １.经历探索过程，在探索学习减法计算的过程中，体验猜想、验证、比较、归纳等数学方法。 三、情感态度和价值观 １.提倡算法多样化，激发学生对数学学习的兴趣。培养学生养成认真计算、检查的良好学习习惯。 教学重点 掌握连续退位减法的计算方法，培养学生认真书写、计算的良好学习习惯。教学难点 理解连续退位时退位的基本步骤和算理。 教学方法 自主探索实践的方法。 课前准备 多媒体课件。 课时安排 1课时
教学过程 一、导入新课 师：第二单元我们学习了几百几十减几百几十的减法，大家学得非常认真，掌握的很好。现在我们一起来复习一下前面的知识。（竖式演示550-380=）今天，老师又给大家带来了一个新的问题，你们想不想帮助老师解决？（板书标题） 二、新课学习 1、教学例1. 师：下面是国产电视动画片的生产情况统计表，说一说你从中知道了什么。（出示第41页统计表） 生1：我知道了从2004年这几年中，国产电视动画片的数量逐渐增加，2011年的数量最多。 生2：在这红国产动画片的数量2004年最少。 生3：在这几年的国产优秀动画片中，2011年的数量最多。 …… 师：获取这么多有价值的信息，你能解决2011年比2009年多生产多少部动画片的问题吗？自己试一试。 学生尝试独立解答问题，教师巡视了解情况。 师：把你的解答方法跟大家说一说吧！ 生：从表格中可以知道2011年生产了435部动画片，2009年生产了322部动画片，多生产的数量就是435-322=. 师：你是怎样计算的？ 生：我是用竖式计算的。列竖式的时候，要相同数位对齐，从个位减起。
复韵母aieiui的教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 复韵母aieiui的教案 复韵母 aieiui 的教案教学目标： 1、学会复韵母 aieiui 及其四声，读准音，认清形，正确书写 2、能准确拼读声母与 aieiui 组成的音节，正确书写音节 3、 认识 7 个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌教 学重难点： 重点： 学会 aieiui 的发音，声母与 aieiui 组成的音节的拼读；认识 七个生字难点： 学会声母与aieiui 组成的音节的拼读，认识七个生字 第一课时教学目标： 1、学会复韵母 aieiui，及其四声，读准音，认清形，正确书写 2、学会 aieiui 的标调儿歌，会正确标调 3、正确书写 aieiui 教学重难点： 对复韵母 aieiui 读音的掌握 aieiui 的标调和书写 教学过程： 一、导入师： 小朋友，老师听说，拼音王国将要举行一场拔河比赛，参赛的 双方分别是声母队和韵母队，，你们瞧，声母队人多力量大，单韵母 队才 6 个，一定会生： 输的师： 1 / 15
怎么办呢？我们帮单韵母队找些新朋友加入吧！生： 好二、学习 aieiui 连接语： 小朋友们，接下来就让我们一起来欢迎第一个韵母宝宝。 学习ai 1.看图，你发现了谁和谁在干什么？ 2.挨和矮的第一声读音，，就是我们今天要学习的第一个复韵母 ai，跟老师读一读。 3.ai 是由谁和谁组成的？领读并指导发音： 读 ai 的时候，先发 a 的音，然后口形很快的向 i 滑动，a 读得重一些，i 读得轻一些，发音连续，中间气不断。 4.你用什么办法来记住 ai？ 5. 为了欢迎这个新来的韵母朋友，我为他准备了四顶新帽子请小朋友们为他带上小帽子。 小组读开火车读学习 ei 1.看图，你发现了谁在干什么？ 2.小男孩砍树的时候会发出怎样的声音？ 3.ei 就是我们要学习的第二个复韵母。 ei 是由谁和谁组成的？领读。 4.指导发音，开小火车。 4.你用什么办法来记住 ei？ .在生活中，还有什么时候会发出 ei 的声音？ 6.戴小帽学习 ui 1.看图，说说你看到了什么？ 2.围巾的围的第一声就是我们学的第三个复韵母，跟老师读一读。 3.ui 是由谁和谁组成的？领读并指导发音。
三、三位数的加减法_教案教学设计
三、三位数的加减法 整十、整百数的加减 第1课时整十、整百数的加减（一） 【教学内容】 教科书第38页的主题图，第39页例1、例2及相应的练习。 【教学目标】 1结合具体情景让学生感受三位数加减法与生活的密切联系。 2体验整十、整百数加减法计算方法的多样化，能正确地口算整十、整百数的加减法。 3培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识。 【教学重点】 整十、整百数加减法的口算方法。 【教具准备】 两幅主题图和例题的情景图。 【教学过程】 一、引出课题 教师：同学们，老师在寒假里到了我们中国东方最大的城市上海去旅游，你们想知道老师是怎么去的吗？老师是坐船从重庆沿着长江到上海的，沿途欣赏了美丽的长江三峡。你知道从重庆坐船到上海要经过哪些城市吗？ 在学生回答的基础上老师出示长江航线图和售票大厅图。 教师：从图上你知道了哪些信息？根据图上的信息你能提出哪些
数学问题？ 要解决这些问题我们要用到三位数的加减法的知识。 板书课题：整十整百数的加减。 二、教学新课 1教学例1 教师：同学们买过气球吗？明明在买气球的过程中遇到了这样的问题。（出示第39页的情景图）学生根据图上提供的信息，提出数学问题。 学生可能提出： 两种气球一共有多少个？ 红气球比黄气球多多少个？（或者黄气球比红气球少多少个） 教师：这两个问题该怎样解决呢？你们能列出算式并算出结果吗？ 学生独立尝试解答，并思考自己是怎样算的。 学生独立解决后，全班交流。 教师：80+50=130，你是怎样算的？ 学生可能回答： 8个十加上5个十等于13个十，也就是130。 8袋加上5袋共13袋，每袋10个，13个十就是130。 从80开始，往后面接着数：90，100，110，120，130。从50里面分1个20出来，80+20=100，100+30=130。 教师：同学们真能干，用前面学习的知识找到了这么多的口算方法。
【教学设计】三位数除以整十数的笔算(商是两位数)中心小学
第2课时：三位数除以整十数的笔算（商是两位数） 教学内容：教材第9页例2。 教学目标: ⒈使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。 ⒉使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。 教学重点: 初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。 教学难点: 估计商的大致范围。 教学准备：教学例图、小黑板 教学过程： 一、复习引入。（小黑板出示） ⒈口算下面各题，指名说出其中一、两题的思考方法。 120÷40 560÷70 420÷60 240÷80 320÷40 二、新授。 ⒈出示例题图，指名说说题意。 提问：要求“可以分给几个班”算式怎样列？学生列式。 ⒉提问：380÷30得多少，你们能估计一下商大约是多少吗？ ⑴估算出结果。 学生独立思考。同桌交流估算的结果和方法。 ⑵笔算出结果。 ①学生尝试完成，师巡视指导。（提示：被除数的前两位够除吗？）
②提问：你是怎么想到要商1的？这个1要写在商的什么位上？为什么？商的个位是几？怎么来的？ ③组织验算。 让学生独立进行验算。 比较计算结果和估算结果，使学生明白两者的相互支持作用。 ④小结笔算方法 三位数除以整十数，可以先看被除数前两位，如果前两位够除，就先用前两位除以除数，得到的商要写在十位上。 3.教学试一试。 ⑴学生独立完成“试一试”的两题，指名说说计算过程。 ⑵比一比：这两题有什么相同的和不同的地方？（进一步明确计算时要先看被除数前两位） 4.除数是整十数的除法的笔算方法。 ⑴同学们分小组说一说，除数是整十数的除法可以怎样算？ ⑵师小结，补充完整。 笔算除数是整十数的除法，应先看被除数的前两位数，前两位不够除，再看被除数的前三位数，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。 三、巩固练习。 ⒈完成练一练。 学生独立计算，指名板演。 ⒉练习二第6题。 学生独立计算，完成后指名回答，集体订正。
aieiui教学设计及反思
《ai ei ui 》教学设计（第一课时） 小学部阿合提别克·马哈依 教学目标： （一）知识与技能 1．会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。 2．会认读“ai、ei、ui ”的四声，掌握加声调的方法。 （二）过程与方法 在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。 （三）情感、态度、价值观 激发孩子们学习拼音、进行拼读的浓厚兴趣，调动他们的积极情感，使他们乐学，愿学，主动地学。 教学重点： 1．认读"ai、ei、ui"三个复韵母及其四声。 2．掌握加声调的方法。 教学难点： 认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声和掌握加声调的方法。 教学过程： 一、导入 1、小朋友，你们好！有一只可爱的小白兔，想和小朋友们一起上一节语文课，大家欢迎吗？你们瞧，它来了。（课件出示：小白兔） 2、你们知道小白兔有哪些特点吗？（说说小白兔的特点） 小结：长耳朵，红眼睛，三瓣嘴，小尾巴……多可爱的小白兔呀！ 3、它还带来六位老朋友，我把它们请出来。（贴上拟人化的单韵母图） 熟悉吗？谁来说说它们的名字？指名读。 4、如果他们戴上一顶小帽子，你还认识吗？（边说边出示带调韵母） 我请一组小朋友，读一读。（开火车读，注意嘴形） 5、这6个老朋友不喜欢一个人呆着，请小白兔为他们想找个朋友一起学习。让我们瞧瞧，谁和谁做了好朋友了，好吗？
二、学习ai （一）引出ai，知道复韵母 1、现在我们来找出第一对好朋友。 请上两个同学（一高一矮），你发现了什么？ “矮”是第几声？（第三声），我们只要把它的声调小帽子去掉，就是我们找的第一对好朋友了。（板书ai） 2、你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的） 是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。 （二）读准ai 1、谁已经会读这个复韵母了？指名读。 我听清了，也看清了。读ai时，先发a的音，嘴巴张大，声音响亮，然后慢慢向i滑行，再发i的音，请小老师领大家读三遍。 2、指名读。纠正。同桌间读。齐读。 （三）读ai的四声（出示ai的四声） 1、ai有四顶帽子，帽子带在谁的头上呢？ 老师告诉你们一个口诀，学了以后帽子就由你们来给复韵母戴，好嘛？（好）有a在，把帽戴；a要不在o.e戴；要是i.u一起来，谁在后面谁就戴。（跟读3遍）大家要注意6兄弟中谁读的时候嘴巴大帽子就给谁戴，但是i.u在一起就不一样了，谁在后面谁就戴。那你们说说ai的帽子谁来戴？（a）（练读四声） 2、ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。指名读。开火车读。 3、（出示小白兔）你们听小白兔悄悄地告诉我们她的名字里就藏着ai，出示：白（bai）。 三、学习ei （一）读准ei 小白兔真勤快，你看它在干什么呢？（出示拔萝卜图） 小白兔ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。 （板：ei）ei由哪两个单韵母手拉手？谁来当小老师？ 谁来说说你观察到他嘴有什么变化吗？（读这个音，口型也要变化，先发e的音，再滑向i。） 小老师示范，学生跟读（2遍）。
《三位数的退位减法》教学设计
《三位数的退位减法》教学设计 ◆您现在正在阅读的《三位数的退位减法》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《三位数的退位减法》教学设计教学过程：书本54、55页的例题，想想做做15。 目标预设： 1．经历探索三位数退位减法计算方法的过程，掌握三位数的竖式减法计算方法，进一步巩固用差加减数验算减法的方法。 2．通过学习，能够归纳出三位数减法的笔算法则，培养学生的计算能力和良好的计算习惯。 3．感受三位数减法与实际生活的紧密联系，体会减法在生活中的作用。 教学重点： 理解三位数退位减法的算理，会算三位数减法。 教学难点： 理解三位数退位减法的算理，连续退位减法中十位是多少减多少。教学工具：小黑板、计数器图片 教学内容： 一、情境导入 师：小朋友，喜欢看书吧！前两天，老师作了一项调查，知道咱们班有很多同学养成了爱读书的好习惯。我们班谁读得书最多？ （根据学生回答出示）我们班***读了85本书，xxx读了64本书。根据这两个信息，你们能提哪些数学问题？
学生一般会提出这样四种问题：（1）两人一共读了多少本书？（2）***比xxx多读了多少本书？（3）xxx比***少读了多少本书？（4）xxx再读几本书就和***一样多了？ [由学生的学习生活内容导入，激发学生兴趣，积极性很快地调动起来，课堂气氛活跃，使学生进入一个有趣的氛围。] 师：刚才我们有三个问题都是用减法做的，你会列式吗？ 学生口头列式，老师板书。 独立演算，集体核对。 [这样有利于突出教材内容的前后联系，有利于新旧知识的迁移，又为三位数退位减法计算中的退位做好准备。] 二、自主探究 1．探究例1。 (1) 调查中，老师从图书馆的老师那里了解到：咱们班去年借书185本，今年借书335本。根据这个信息，你们能提出一个作减法计算的数学问题？怎样列式?(板书：335-185=) [再次活用情境，让学生提出并解决数学问题。使他们初步感受到数学的奇妙和无所不在，进一步激发学习和探索数学的动机。] (2) 学生们列竖式尝试笔算。（学生汇报） (3) 用计数器演示，讲解算理。 个位上5减5得几?十位上3减8不够怎么办呢?(指名说说。) 引导学生明白：十位上3减8不够减，从百位上退l，十位上拨10是13，13减8得5，百位退l后是2减1得1)并说明：退1可以在上面点一点退位点。
aieiui教学设计(详案)
义务教育课程标准人教版语文第一册 ai ei ui（第一课时）教学设计 百花小学杨春锋 教材分析： 本课是复韵母教学的第一课，是拼音教学的难点。教材包含四部分内容：复韵母ai ei ui 的读音和它们的四声读法。ai ei ui 的形体和书写规则。ai ei ui与声母的拼读练习。含有复韵母的带调音节组成的拼音词。本课配有大图1幅、小图3幅和横幅图1幅。利用大图——情境图，营造一个有教育意义的语境，逐层剥离出ai ei ui这三个复韵母来进行认读，并让学生接受绿化祖国、爱护树木的环保熏陶。 学情分析： 本班学生共有52人。男生28人，女生24人。多数都比较聪明，活泼。在学前班基本上都已认识了拼音字母，所以对于学生来说，本课所学的ai ei ui并不陌生。但缺少规范。一年级学生由于年龄小，他们的注意力不集中，爱做小动作。根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，制定了以下三维教学目标： 教学目标： 知识与技能： 1．会读复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形，正确书写。 2．掌握ai、ei、ui标调的方法。 3．学会声母与ai、ei、ui组成的音节，能正确拼读。 过程与方法： 1.复习旧知，引入新课，借助画面，认识复韵母。 2.引导观察，教给方法，正确认读、识记复韵母。 3.鼓励自学，独立阅读，互动交流提高阅读与识字的能力。 情感态度价值观： 1．初步知道学习汉语拼音的重要性。 2．激发学生学习拼音、进行拼读的兴趣，使他们乐学、愿学、主动地学。
教学准备： 苹果树贴图，拼音卡片，写有音节的苹果，CAI课件。 教学流程： 一、创设情境，复习引入 （一）激发兴趣： 师：同学们，拼音王国的国王知道我们的拼音学得很好，他就派了一位特殊的客人（花姐姐）来我们班，让她来考考我们，大家有信心吗？ 生：有。 师：现在我们来看花姐姐设置的第一关，她现在要考我们学过的声母。记住了，声母要读得轻短一些。请同学们一起来闯关。 生：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh y w 师：同学们很棒，顺利闯过了第一关，花姐姐还给我们带来了6个彩球(PPT 出示六个彩球)，来，大家一起来读一读。 生：a o e i u ü 师：这6个字母还有一个好听的名字，谁能告诉我? 生：单韵母。 （二）揭题： 师：这6个彩球聚在一起可高兴啦!它们能让我们玩一个碰球游戏。看a和i 在一起碰出了什么？(教师PPT演示彩球使其变成ai)这是“花姐姐”给你们带来的新朋友ai。它的大名叫复韵母。两个单韵母结合而成的韵母是复韵母。 （板书：汉语拼音9） 二、合作探究，学习新知 (一)学习ai。 1、做游戏：比高矮。(请一个同学到讲台上来，挨着老师站)引导观察，师：老师和学生谁比较矮?老师和学生是怎么站的? 生：***比较矮。（教师提示学生和老师是挨着站的） 2、由“矮”和“挨”引出第一个新朋友ai。 师：同学们，从“矮”和“挨”我们会想到刚才认识的复韵母新朋友。（ppt点击出示ai）
冀教版四年级数学上册教案： 三位数除以整十数商(有余数)
第二单元三位数除以两位数 第2课时三位数除以整十数商（有余数） 教学内容： 教材第8~9页。 教学目标： 1、结合具体事例，经历估算和学习三位数除以整十数的笔算方法的过程。 2、掌握三位数除以整十数的笔算方法，能正确进行计算。 3、主动参与数学学习活动，体会数学在日常生活中的应用。教学重点： 三位数除以整十数 教学难点： 正确判断计算结果 教学准备： 口算题卡、课件。 教学过程: 一、谈话导入 师：同学们，我国已成功的发射了“神舟七号”飞船，这标志着我国航天技术达到了世界先进水平。为了让同学们了解航天飞船，学校决定组织全校师生去参观航天博物馆。出示文字和表格。 博物馆规定，每批参观的人数不得超过60人。全校师生至
少要分几批参观？ 二、探索新知 （1）明确题意 师：你从这段话和表格上了解到了哪些数学信？需要我们解决哪些数学？谁愿意给大家说说。指名1-2人回答。 师：你是怎样理解“每批参观的人数不得超过60人”和“至少要分几批参观”的意思？ （2）独立探究 师：请同学们估计一下，至少要分几批参观呢？ 师：刚才同学们估计全校师生至少要分9批参观。那你们能用竖式计算吗？我看好多同学忍不住自己试着开始算啦，好！那你们就试着算算吧！， （3）小组讨论：商8为什么写在个位上？ （4）全班交流，写出算式和答语。 解决除法竖式的计算过程，即商8为什么写在个位上？ 师：谁愿意给大家说说你的算法。老师根据学生的回答板书。师：谁愿意把你的计算过程写在黑板上给大家展示一下？指名1人写到黑板上展示。 师：我们估算的要分9批，为什么计算的结果是8批呢？指名1人回答。师：对，就像这位学生说得剩下的43人还要再组一批。那你就说说怎样写答话吧。，师根据学生
最新部编版《aieiui》教案
9 ai ei ui 教案设计 设计说明 六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。教科书对于本课呈现的方式也凸显了“情境图——学韵母——游戏卡——学儿歌”的特点。 因此，本课教学设计旨在体现两点：一是要引导学生联系生活实际，在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让学生在自主、实践的氛围中，兴趣盎然地学习。 课前准备 1.关于本课的多媒体课件。(教师) 2.音节词语卡片。(教师) 3.正面画有各种各样的蘑菇图片，反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。(教师) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、游戏导入，复习旧知 1.师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。(出示课件：秋天果园、苹果树情境图)秋天到了，看果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？(生：想。)告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。 2.教师引学：学生摘苹果读拼音。(拼音内容为声母和单韵母) 课件出示： 3.教师引学：我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以分两类，那应该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大家听。(学生研究后按声母和单韵母分成两类。) 课件出示： 设计意图：良好的开端是成功的一半。通过游戏创设情境，把学生带入一个有声有色的拼音果园学习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。把复习旧知寓于游戏活动之中，既激发了学生的兴趣，又培养了学生的合作意识，同时也渗透了“分类认识事物”“归类识字”的思想。
三位数减三位数连续退位减法教案
三位数减三位数连续退位减法教案 主讲人：冯德文 教学内容：人教版三年级上册第22、23页的例题1及相关练习题。 教学目标：1、掌握“哪一位上的数不够，都要向前一位退1”的连续退位减法，并能正确地笔算三位数的连续退位减法。 2、使学生进一步理解和掌握估算的基本方法。 3、在合作学习中理解和掌握连续退位减法的计算法则。 教学重、难点：1、三位数连续退位减法的笔算方法。 2、理解连续退位减法的算理。 教学过程： 一、复习旧知 1. 竖式计算。（学生板演） 53－34＝87－28＝64－35＝ 计算后提问：笔算减法要注意什么？ （让学生通过计算，复习不连续退位减法的计算法则，为新知识的传授奠定基础。） 二、讲授新课 1、向学生介绍美丽的云南。 师：大家翻开课本第22页，观察上面的图，你看到了什么？ 昆明上面的景点是石林，大理的景点是崇圣寺三塔，丽江的景点是玉龙雪山。同学们觉得这三个地方美丽吗？这些还只是景点的一部分呢，同学们想去云南旅游吗？ 我们就跟着三年级（1）班的小朋友去云南旅游。他们从昆明出发，已经走了348千米到了大理。小精灵告诉我们从昆明到丽江有517千米，有个小朋友问：到丽江还有多远？大理到丽江是指哪一段路？ 2、教学例1。 （1）师：我们把他们的行程路线用线段图的形式表示出来.
┝───────────────┥ 昆明丽江 师：从昆明到丽江途中要经过大理，路程是348千米，标在哪里？从昆明到丽江是517千米，标哪里？要求的是哪一段路程？ ┍─────517千米──────┐ ┎──348千米────┎─？──┒ ┝───────────────┥ 昆明大理丽江 问：要求从大理到丽江的路程该怎样求？谁会列式？ 517－348= 师：大家用以前学过的知识，先估算一下从大理到丽江的路程大约是多少千米。 500-350=150 520-350=170 （2）下面用列竖式的方法来精确计算一下. 517-348= （千米） 517 —348 --------------- 应该怎么做呢？ 小组讨论。 个位：7减8不够减，向被减数的十位退1当十，与个位的7相加得17，17－8=9，在个位上写9。 十位：1先减去退位点1得0，0减去4不够减，向被减数的百位退1当十，与十位的0相加得10，10－4=6，在十位上写6。 百位：5先减去退位点1得4，4减去3得1，在百位上写1。 师：把这样的思考过程再跟你的同桌说一说。
最新整理三年级数学教案三年级数学下册《三位数除以整十数》教学案例.docx
最新整理三年级数学教案三年级数学下册《三位数除 以整十数》教学案例 三年级数学下册《三位数除以整十数》教学案例 案例背景： 这节课是现代数学第六册第一单元——旅游中的数学问题的开篇。在这之前，学生已经学习过两三位数除以一位数，对于竖式计算的方法有一定的了解，只要稍加复习，便可以回忆起来。但是，由于除数是两位数，在试商的时候可能存在一定的困难。又由于商的位置也是一个教学重难点，意在让学生理解其中的算理，也为后续学习三位数除以两位数做准备。 教学片断： 片段一： 师：请小朋友在数学簿上列竖式计算540÷60 生：（数学簿上） 师：大家都会写吗？跟着老师一起来看一看——（板书），回忆一下除法竖式的步骤 生：商（除）、乘、减、落 师：那从哪一位除起呢？ 生：从百位除起 师：我们通常会从最高位除起，当然这里的最高位就是百位。最高位上是几？ 生：8 师：8除以60够吗？ 生：不够 师：怎么办？
生：看十位 师：只看十位吗？他说的对不对？ 生：百位、十位一起看 师：那我们就说看前—— 生：两位 师：好，现在够除了吗？ 生：还是不够；三位一起看 师：对，继续往后看，看前三位540除以60够吗？ 生：够了 师：商写在哪里？为什么？ 生：商写在个位上，因为除到了个位 师：除到哪一位商就—— 生：写在那一位的上面 师：小朋友继续往后做 片段二： 生： （学生板演） 师：你觉得谁做的对？不对的话，错在哪里？ 生：400是不对的 师：这个数字应该是怎么得来的？ 生：1乘40等于40 师：所以我们一定要严格按照商乘减落这四个步骤，清楚每一步是怎么得来的。
案例反思： 回顾这节课中的几个教学片断，我发现了几个值得注意地方，给了我一些感悟和启示。 1、规范教学语言 数学教师的课堂用语,除了要简洁流畅之外,必须十分重视其准确性和科学性。这对于我们这些涉教未深的新教师而言是有一些的困难的。毕竟我们面对的是正在发展学习中的小学生，他们尚处于模仿阶段，信息传递者的语言正确性对他们的影响很深。也有时候，我们能感受到学生心里想表达的意思是正确的，却不会使用准确的语言。在教学案例一中，我们就可以看出，当最高位上不够除时是要往后看一位，看到十位，而学生则简单地说说看十位。我能听出学生想表达的意思，所以在教学的过程中几时给予纠正，希望规范他们数学语言的表达。 2、从别人的错误中学习 其实错误本身并不可怕，可怕的是，一而再地犯相同的错误，不能从错误中学习。所以在片段二的独立模仿练习中。我利用学生板演的机会，抓出了他们之中的典型错误，从而重申了要严格按照步骤来做，清楚每一个数字的来源。对于没有犯错的学生，这是一次提醒和对知识点的巩固，也让犯错的学生通过一种能较为深刻的呈现方式得以及时改正，避免在今后的学习中再出现同种错误。 3、让学生说的多一点 指导老师对我的教学评价总有一条是这样说的——你说的太多，学生说的太少。我承认，确实如此，总想把自己知道的，学生会出错的地方全盘托出。这样一来，问题的质量一定会下降，学生也不易真正思考起来。长此以往，对于训练学生的思维能力是不利的。所以，我要试着多问一些为什么，留更多的时间给学生思考，试着让他们总结自己的观点、表达自己的想法。