2019-2020学年八年级生物新课标人教版生物进化的历程 例题与解析.doc
2019-2020学年八年级生物新课标人教版生物进化的历程例题与解析题1 原始生命的摇篮是( )。
A．原始陆地B．原始海洋C．原始大气D．土壤
解原始的生命起源于原始海洋，因此，原始海洋被称为生命的摇篮。选项B正确。
题2 地球上最早出现的脊椎动物是( )。
A．古代鱼类B．古代两栖类C．文昌鱼D．古代爬行类
解脊椎动物中，鱼类是最低等的，它的出现比两栖类、爬行类都要早。文昌鱼并不是真正的鱼，不属于脊椎动物，在它的体内只有比脊椎原始得多的脊索，属于一种原始的头索动物。选项A正确。
题3 原始生命分化为原始藻类和原始单细胞动物的根本原因是( )。
A．运动方式不同B．细胞结构不同
C．营养方式不同D．对外界刺激的反应不同
解原始生命最初的形式是异养厌氧的，它出现分化的根本原因是营养方式不同，一部分进化成有叶绿体的、自养的原始藻类，另一部分则进化为无叶绿体的、异养的单细胞动物。选项C正确。
题4 地球上最先从水中登陆的动物类群是( )。
A．节肢动物B．爬行类C.两栖类D. 鸟类
解动物的进化历程大致是：生活在海洋中的原始单细胞动物，经过极其漫长的年代，逐渐进化成为种类繁多的原始无脊椎动物，包括腔肠动物、扁形动物、线形动物、软体动物和环节动物等，这几类动物的结构越来越复杂，但它们都不能脱离水环境。后来发展成了原始的节肢动物，它们有了外骨骼和分节的足，脱离了水生环境，成为最先登陆的动物。选项A正确。
题5 与人类亲缘关系最近的动物是( )。
A．黑猩猩B．长臂猿C．猕猴D．大猩猩
解人类学家研究表明，人类和类人猿有着共同的祖先，他们是近亲。类人猿中的黑猩猩，无论在血型、骨骼、内脏器官的结构和功能上，还是在面部表情和行为上，都与人类很相似。因此，四个供选项中，与人类亲缘关系最近的应是黑猩猩。选项A正确。
题6 人类起源于( )。
A．类人猿B．黑猩猩C. 森林古猿D．长臂猿
解森林古猿最初在茂密的森林里过着树上生活，后来，一些地区气候干燥、森琳减少，这些地区的森林古猿被迫到地面上寻食，经过漫长的年代进化成人类。而其他地区的森林古猿则进化成类人猿。可见，人类和类人猿的共同祖先是森林古猿，而人类并不是起源于类人猿。选项C正确。
题7 脊椎动物的进化路线是( )。
A．鱼类→两栖类→爬行类→鸟类→哺乳类
B．鱼类→爬行类→两栖类→鸟类→哺乳类
解地球上最早出现的脊椎动物是古代的鱼类。经过极其漫长的年代，某些鱼类进化成原始的两栖类，某些两栖类进化成原始的爬行类，某些爬行类又进化成原始的鸟类和哺乳类。选项C 正确。
题8 下列动物类群中，在地球上先出现的是( )。
A．原始无脊椎动物B．水生脊椎动物
C．原始脊椎动物D．陆生脊椎动物
解四个动物类群中，原始无脊椎动物是最低等的，在地球上出现的早。它又进化、发展成原始的脊椎动物，选项A 正确。
生物进化的历程(终)导学案
第二节生物进化的历程 任务一：推测生物的进化历程 合作任务： 1、根据现存各类群生物的主要特征，推测生物进化的历程。 （1）将标有生物类群的小贴纸贴到生命进化树你认为正确的枝杈上；（2）在旁边空白处用关键词简要记录每个环节推测的理由。 2、总结生物进化的总体趋势。任务二：寻找生物进化的证据，印证生物的进化历程 资料分析： 1、化石是保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或生活痕迹。 它们是由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变 化形成的。科学家通过对化石的研究发现，鱼类的化石在比较 古老的地层中就出现了，两栖类、爬行类和哺乳动物则依次在 越来越晚近的地层中出现。 2、1993年，在我国辽西发现了一种动物的化石，科学家把这 种动物称为孔子鸟。孔子鸟的个体大小与鸡相近，被覆羽毛； 具有和鸟翼一样的前肢，但前肢上长有3个带爪的指，第一指 的爪特别强大而尖利；上下额没有牙齿，但有一个角质的喙， 它的身体结构集合爬行动物有相似之处，又和鸟类有相似之处。 3、下列四种哺乳电脑购物的前肢和人的上肢虽然在外形和功能 上很不相同，但其解剖结构有很多相似之处。 4、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类，彼此差异很大，但是它们的胚胎在发育初期都很相似，有尾，头部较大，身体弯曲，彼此不易区别。 讨论：1、根据鱼类、两栖类、爬行类和哺乳动物化石出现的早晚，推测它们的进化历程是怎样的。（在进化树上，标明这个证据支持进化历程中的哪一个环节。） 2、根据孔子鸟与爬行动物及鸟类的身体结构比较，可以作出怎样的推测？（在生物进化树上，标出孔子鸟的大致位置。） 3、鲸的鳍肢、蝙蝠的翼手、马的前肢、猿的上肢和人的上肢，在骨的组成和排列上有哪些相似之处？由此你想到了什么？ 4 、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类，彼此差异很大，但是它们的胚胎在发育 初期都很相似，由此你想到了什么？
八年级生物上册 第24章第2节生物进化的历程 教案 苏教版
第二章第一节生物进化的历程教学设计 教学目标 1．了解地球原始生命起源于非生命物质的基本观点，并通过对比对生命起源认识的不同观点，对学生进行唯物主义生命观的教育，自觉抵制非科学的观点。 2．在了解动物、植物进化的大致历程基础上，归纳总结、初步认识生物进化的基本规律。 3．了解人类进化的历程，认识人类的生物学地位。 4．在学习动物、植物以及人类进化的知识过程中，了解研究生物进化课题的一些基本方法，如系统比较方法。 重点、难点分析 1．动、植物进化的历程是本小节学习的重点。通过了解动物、植物进化的历程，帮助学生认识生物进化的基本规律——从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生。教学中根据学生已经学习过的动物学、植物学知识，引导学生比较各类生物的特征，分析归纳，抓往能反映生物进化的线索，认识生物进化的规律。同时，教学中还应注意引导学生认识生物进化是生物发展的必然结果，这一过程经历了漫长的时间，这个过程是伴随着地球的演变过程进行的。 2．生命的起源是本小节学习的难点。这个问题涉及的知识比较广泛，如地球起源的问题一些化学知识，等等。此外，这个问题的研究还处于假说阶段，缺少有力的实验证据。所以，一些问题不容易向学生交待清楚。教师在教学中可以通过对比的方法，介绍人类对生命起源问题的认识过程，了解这个问题研究的进展情况和研究方法，引起学生对这个问题的兴趣，激励学生关注这一科学难题并建立正确的观点。 3．有关“人类的出现”的教学也是一个难点。这一问题的最终解决需要深入研究，所以在教学中只能介绍人类出现和发展的总趋势，可以告诉学生进化的一些细节问题还不清楚。 总之，这节课所涉及的生命起源、生物进化、人类进化的几个方面都存在许多未解决、未定论的问题。一些人利用科学不能解释这些难题，宣扬唯心论，甚至攻击进化论。所以，在教学中，教师可以通过人类对生命起源、生物进化的研究发展的过程来说明人类对自然现
生物进化的原因-(学案含答案)
生物进化的原因 【学习目标】 1、通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。 2、能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。 3、通过模拟探究活动，培养模拟探究能力 【学习过程】 一、预习先行自主学习， 学习任务一：通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因 1、阅读教材第58页，思考回答下列问题： ①桦尺蠖是不是自己会改变体色？ ②在第二次考察时，先前看到的大多数的浅色桦尺蠖哪里去了？ ③深色的桦尺蠖为什么会多起来，成了常见类型？ 2、阅读教材第59--61页，思考回答下列问题： 什么是保护色？保护色对于动物的生存有什么作用？ 学习任务二：能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。 阅读教材第62-63页，思考回答下列问题。 3、关于生物进化的原因，人们进行了长期的探索，提出了各种解释，其中被人们普遍接受的是 ________________________________________________________。 二、互动探究合作求解 小组交流：模拟探究保护色的形成过程。 （一）提出问题 ________________________________________________________ （二）作出假设 ________________________________________________________ （三）制定计划 ________________________________________________________ （四）实施计划 （五）得出结论 ________________________________________________________ 4、通过探究实验回答后面的讨论题。 5、达尔文认为，在自然界，各种生物普遍具有很强的繁殖能力，能够产生大量的后代，那为什么到现在为止物种生存下来的个体数量并没有计算的那么多，而是自然界里各种的数量在一定时期内都保持相对稳定的状态？请举例说明。 6、那些适应新的环境的变异个体是怎样产生的？即生物进化的基础是什么？ 7、长颈鹿的颈从古到今一直都是这样长的吗？ 8、短颈的长颈鹿那里去了？是不是颈长长了，变成了现在的长颈鹿？还是
生物进化的历程教学设计 ()
生物的进化历程教学设计 一、教学内容分析 本节教材是义务教育课程标准实验教科书（济南版版）《生物》八年级下册第五单元第二章第3节内容 根据课标要求，在知识目标上，概述生物进化的主要历程；在能力目标上通过观察化石、标本、图片等，尝试推测生物可能的生活环境，并且对生物的进化趋势进行推理；在情感目标上，引导学生破除对生命的神秘感，形成生物进化的观点，树立科学的态度和价值观，关注生命科学发展中的热点问题。 学情分析 学生通过对“生物圈中的绿色植物”“生物圈中的动物”“生物的遗传和变异”的学习，知道了不同生物的结构、功能、生理特点以及遗传和变异的相关知识，为学习本节内容奠定了基础。 教材分析 在内容安排上首先是生物进化的总体趋势，其次才是进化的主要历程。目的是组织学生对不同类群植物的形态结构、生殖方式以及生活环境进行比较和分析，从而发现各类生物的相同和不同点，找出不同类群生物的关系和进化发展的趋势。使学生在比较的过程中轻松解决重难点问题。 生物进化的历程是一个复杂又漫长的过程。用进化树的形式介绍这一内容可以通过直观又简洁的方式使学生接受这个知识。这里面涉及到的生物种类虽然基本上都是学生曾经学习过的内容，但是已经隔了一段时间。为了学生能更好地掌握这个知识，我先以图片的形式帮助学生复习学习过的动物和植物的特点。在完成进化树的填图之后，纵观全局，引导学生总结出进化的总趋势，并且点出人类和其他生物来自共同祖先这一真理。让学生明确保护生物就是保护我们的家人。教育学生热爱生命，关爱生命。 二、教学目标 知识目标
1．举例说出生物进化的总体趋势。 2．概述生物进化的主要历程。 能力目标 提高分析比较信息的能力，学会使用比较的方法。 情感目标 明确保护生物就是保护我们的家人，教育学生热爱生命，关爱生命。 三、重点难点 1．说出研究生物进化的主要方法，提高具体分析问题的能力。 2．说出生物进化的总趋势。 四、教学媒体 多媒体课件、制作生物的进化树卡片、化石标本 五、教学方法 本节课重点引导学生学习比较法在研究生物进化中的重要作用和概述生物进化的主要历程，所以教学中主要采用以讨论为主,并渗透启发式和配以多媒体放映 六、学习方法 通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养学生的自主学习的习惯和能力，体会同学间合作的魅力，同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力。 七、课时安排：1课时 八、教学设计过程
生物进化的历程导学案及答案
生物进化的历程导学案及答案 732 生物进化的历程 学习目标 1学习比较法在研究生物进化中的重要作用。 2概述生物进化的主要历程。 3初步形成生物进化的基本观点。 学习重难点 1重点：生物进化的证据。生物进化的大致历程。生物进化的总趋势。2难点：运用对比的方法对生物的进化进行研究。 导学内容 自主学习： 1在生物学研究中常常用到比较的方法。如：比较不同地层的化石（资料1）；比较动物的形态和解剖特征（资料2：通过比较，推测鸟类是由爬行动物进化而。）；利用组成蛋白质的差异比较生物的亲缘关系（资料3：差异越小亲缘关系 越近）。 2生物进化最直接的证据是化石，它是经过自然界的作用保存在地层中的古生物的遗体、遗物、和生活痕迹。 3一般说,，构成地球表面的岩石，从地面垂直向下可分几层，越向下的地层，年代越古老。越简单、越低等的生物化石总是出现在越
古老的地层中；越复杂、越高等的生物化石则出现在越晚近的地层中。如鱼类化石在较古老的地层出现,两栖类、爬行类和哺乳类依次在越越晚的地层出现，证明脊椎动物的进化历程是：古代的鱼类进化成古代的两栖类，之后又出现了爬行类，古代爬行类的一支进化成被覆羽毛的鸟类，另一支进化成胎生哺乳的哺乳类。 4一般说，生物进化的总体趋势是由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。 植物进化的历程是：原始单细胞藻类→原始的多细胞藻类→原始苔藓植物→原始蕨类植物→ 原始种子植物；动物进化的历程是：原始单细胞动物→腔肠动物、扁形动 物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、古代鱼类→ 两栖动物→爬行类动物→ 鸟类和哺乳类。今天，地球上的生物五彩缤纷、千姿百态，正是生物进化 的结果。 现存的生物中，有许多非常简单、低等的生物并没有在进化过程中灭绝，而且分布还非常广泛，原因是：这些生物能够适应环境的不断变化。 合作探究： 观察右面的“生物进化树”，回答下面的问题。 （1）图中Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ分别代表 Ａ哺乳动物； Ｂ两栖动物；
八年级生物下册 5_1_3 生物进化的历程学案1(新版)济南版
生物进化的历程 课题生物进化的历程课型新授执笔人审核人级部审核学习时间 教师寄语一个没有想过收获的人，绝不会播种和耕耘。 学习目标知识目标：举例说出生物进化的总体趋势。（重点）能力目标：概述生物进化的主要历程。（难点） 情感目标：认同生物进化的观点。 学生自主活动材料 一：基础知识梳理 1、生物进化的总体趋势 （1）植物类群的比较： 类群生活环境根茎叶输导组织花果实种子 藻类植物 苔藓植物 蕨类植物 裸子植物 被子植物 （2）脊椎动物心脏结构比较： ①鱼类：心房心室，心房和心室内都是_________血。______条循环路线 ②两栖类：心房心室。______条循环路线 ③爬行类：心房心室，心室里有。______条循环路线 ④鸟类和哺乳类：心房心室 （3）进化总体趋势：从到、从到、从到。
2、生物进化的主要历程 （1）生物的共同原始祖先是。 （2）植物进化历程： （3）动物进化历程 腔肠动物、扁形动物 线性动物环节动物、 原始无脊椎动物古代脊椎动物：原始鱼类 软体动物、动物 二：疑难解析：______ 1、从生物进化树分析，生物最原始的祖先是什么？它位于进化树的什么位置？ 2、原始生命进化成代表不同生物类群的两大主干，可能的原因是什么？进化树的两大主干代表的分类单位是什么？ 三：课堂知识检测： 1、下列植物类群在地球上出现的先后顺序是（） ①苔藓植物②藻类植物③蕨类植物④裸子植物⑤被子植物 A①②③④⑤B②③①⑤④C②①③④⑤D①②③⑤④ 2、从下列哪类植物开始出现了真正的根（） A苔藓植物B裸子植物C蕨类植物D裸子植物
3、生物进化的历程可以用生物进化树形象的表示出来，那么位于树顶的两个生物类群是（） A鸟类和被子植物B爬行类和裸子植物C哺乳类和被子植物D节肢动物和被子植物 4、脊椎动物进化的历程是（） A鱼类两栖类爬行类鸟类和哺乳类 B鱼类爬行类两栖类鸟类哺乳类 C鱼类两栖类爬行类鸟类哺乳类 D鱼类两栖类和爬行类鸟类哺乳类 5.（2013?桐城市）下列叙述中，属于观点的是（） A．恐龙是逐渐消亡的，绝灭原因是不能适应当时的环境变化 B．化石证据显示，在绝灭之前一段时期的恐龙，蛋壳变得很薄 C．鱼类的化石在较古老的地层中就出现，爬行类在更晚的地层中出现 D．有人发现，在某一批70个恐龙蛋的化石中只有1个胚胎 6.（2013?泰安）如图表示脊椎动物的进化关系，下列叙述正确的是（） A．甲类和乙类都只生活在水中B．丙类体温恒定，是两栖动物 C．丁类是由古代丙类进化来的D．鸟类最高等，因为可以飞行 7.（2013?衢州）生物总是从低等向高等进化的．下列植物中最高的是（） A．海带葫芦藓B．C．蕨D．向日葵8.（2010·威海学业考）（6分）下图为表示生物进化大致历程的进化树，请据图回答下面的问题。
生物进化的历程教案-人教版八年级生物下册
第二节生物进化的历程
展开过程探究新知 虽然我们看不到生物进化的 历程，但通过科学的探究可以推测 出生物进化的历程，下面，根据我 们学过的动植物知识，推出它们的 进化历程。 请各小组回忆我们学过的动物、植 物类型，并把这些类型名称填写在 小卡片上。 根据生物进化历程，把代表这些生 物的小卡片按先后顺序排列。 环节动物呢？应放在哪里？ 在老师启发下进 入上课状态。 (小组讨论，填写 卡片，小组汇报) 植物由低等到高 等的顺序： 藻类植物→苔藓 植物→蕨类植物 →裸子植物→ 被子植物 动物由低等到高 等的顺序： 腔肠动物→软体 动物→节肢动物 →鱼类 通过小组讨 论培养了学 生的发散思 维能力、提出 问题的能力、 解决问题的 能力及小组 协作能力。 自主学习主动探究现在请同学们把小组拼的进化树 与书上的进行比较，回答以下问 题： (1)多细胞生物都是由什么生物进 (1)都是由单细胞 生物进化而来的。 (2)起连接作用。 因为地球上最初 扩展知识，培 养学生观察 和语言描述 能力。
化而来？ (2)原始生命在生物进化中起什么作用？ 到现在为止，我们学到的只是生物界里面的一小部分生物，生物界并非只有这些类型，甚至有些生物人们还没认识，这就有待于你们今后去学习研究。产生的是原始生命，再由原始生命进化到现在的各种生物。 课堂小结这一节课，我们在以前学习的基础 上进一步学习了生物的进化历程， 本节课重点掌握植物的进化历程 和动物进化历程中脊椎动物的进 化历程。 学生自主回顾本 节所学所得。 使本节课所 学知识形成 知识网。 效果 检测完成达标检测，小组交流解决。 学生独立自主完 成课堂检测并及 时互纠。 针对不同层 次的学生达 到因材施教 的效果。 板书 设计 第二节生物进化的历程
生物进化的历程导学案
第二节生物进化的历程 思维导航： 生命诞生之初，地球上只有最简单的单细胞藻类和单细胞动物。而今的地球上，到处是丰富多彩的各类生物。那么现今的生物是从哪里来的呢人们一直在寻找这个问题的答案。 由于科学发展水平和认识能力的限制，一直以来，神创论的观点占据主导地位，认为人类和各种生物都是上帝或者神创造的。到底是不是这样呢直到人类不断发现越来越多的古生物化石以后，生物进化的观念才逐渐得到人们的认可。化石是什么呢生物是怎么样由简单进化到现在复杂的各类生物的呢通过这一节的学习，你会了解到生物进化的证据以及生物进化的主要历程。知识点梳理： 生物进化的历程 1.生物进化的证据 （1）化石是生物进化的最直接证据。 （2）马的进化过程：趋势是体型由小趋大，四肢越来越长，多趾逐渐变成中趾发达并唯一着地。 （3）鸟的进化过程：古代的某种爬行动物→始祖鸟→现代鸟 （4）越简单、越低等的生物的化石总是出现在越古老的地层里； 越复杂、越高等的生物的化石总是出现在越新近形成的地层里。 2.生物进化的主要历程 （1）地球上最早出现的植物是海洋中的原始的单细胞藻类；种子植物的生殖过 程已经完全 ．．摆脱了对水．的依赖。 （2）地球上最早出现的动物是海洋中的原始的单细胞动物。 鸟类 古代鱼类（最早的脊椎动物）→原始两栖类→爬行类 哺乳类 （3）生物进化趋势：从单细胞到多细胞、从低等到高等、从简单到复杂、从水生到陆生。 （4）生物多样性是生物进化的结果。 随堂反馈：
1. 为生物进化提供了最直接的证据。 2.化石是地层里古代生物的___ 、____ 、____ 等的总称。 3.爬行类进化成鸟类的典型证据是在德国发现的“”化石。 4.科学家们发现，越、越的生物的化石总是出现在越古老的地层里，越、越_____的生物化石则出现在越新近形成的地层里。 5.科学家们根据亲缘关系的远近，用生物“”形象而简单地表示生物进化的主要历程。 6.地球上最早出现的植物是海洋中原始的，最早出现的动物是原始。 7.生物进化的规律是从_________到_________、从_________到_________、从________到_________、从_________到_________。 8.生物多样性是的结果。 巩固升华： 一、选择题 1.在越古老的地层里，成为化石的生物（） A.数量越多 B.种类越丰富 C.越简单、越低等 D.越复杂、越高等 2.始祖鸟在进化上可能是处于哪两种动物之间的过渡类型（） A.鸟类和哺乳类 B.无脊椎动物和脊椎动物 C.鱼类和两栖类 D.古代爬行类和鸟类 3.下列观点错误的是（） A.所有的生物都有共同的原始祖先 B.越接近生物进化树的顶端，生物越高等 C.越复杂的化石出现在越古老的地层里 D.生物进化的方向是由简单到复杂 4.下列生物中，哪个可能最接近于原始的自养生物（） A.藻类 B.蕨类 C.细菌 D.草履虫 5.下列有关生物进化历程的概括中，错误的是（） A.由简单到复杂 B.由低等到高等 C.由体小到体大 D.由水生到陆生
生物进化的历程教学设计
生物进化的历程 一、教学设计的指导思想 本节课的总体教学思想是本着提高学生科学素养为宗旨，强调了能力和方法的训练。形式上采用启发式的探究学习方法。注重了学生为主体的教学。 在内容安排上首先是研究进化的方法，其次才是进化的历程。目的是使学生体会方法与结果之间的紧密联系，获得知识不是第一位的，掌握方法才是首要的。在比较法的教学过程中我没有采用以往的先点出知识点，再体会、练习的方法。而是通过从分析资料的过程中，由学生自己发现这个方法。这样可以使他们更深的体会到比较法在进化学的研究上的作用。在课本中很多内容都涉及到了化石。很多学生对化石不是很了解，但又有很大的兴趣。为了满足学生好奇心，也为了激起学生的学习兴趣。决定在本节课的开头安排一个狼鳍鱼化石的展示和讲解。资料二中提到了始祖鸟，为了让学生对这种在进化史上有着重要作用的生物有一个比较完整的认识，加入了始祖鸟的原始化石图片、鸟类以及以鳄鱼为代表的爬行动物的图片，以便更好地锻炼学生比较分析的能力。另外还安排了中华龙鸟的化石，目的是加强学生的爱国情感，同时给学生强化科学是不断前进的这一观点。 生物进化的历程是一个复杂又漫长的过程。用进化树的形式介绍这一内容可以通过直观又简洁的方式使学生接受这个知识。这里面涉及到的生物种类虽然基本上都是学生曾经学习过的内容，但是已经隔了一段时间。为了学生能更好地掌握这个知识，我先以小组讨论根据特点贴图的环节，帮助学生复习学习过的脊椎动物和植物的特点。在完成进化树的填图之后，纵观全局，引导学生总结出进化的总趋势，并且点出人类和其他生物来自共同祖先这一真理。让学生明确保护生物就是保护我们的家人。教育学生热爱生命，关爱生命. 二、教学目标 知识目标 1.举例说出研究生物进化的方法。 2.概述生物进化的主要历程。
八年级生物下册 第7单元 生命的延续与进化 第23章 第2节《生物进化的历程》导学案1(新版)苏科版
八年级生物下册第7单元生命的延续与进化第23章第2节《生物进化的历程》导学案 1(新版)苏科版 一、学习目标： 1、研究生物进化的方法、生物进化的证据。 2、概述生物进化的主要历程。 二、重难点：重点：研究生物进化的方法、生物进化的证据难点：概述生物进化的主要历程 三、教材助读：独学课本 P57—蜥蜴有什么相同点？它属于鸟类动物还属于爬行动物呢？比较化石始祖鸟的形态特征，可以判断始祖鸟是动物向进化的中间过渡类型。 3、下表是5种生物的细胞色素C与人的细胞色素C的组成比较，请分析表中数据后回答(1)从表中数据可发现生物的细胞色素C的氨基酸组成和生物的亲缘关系是：亲缘关系越近，细胞色素C 的氨基酸组成差异越。(2)从上表看，人和的亲缘关系最远，因为两者的细胞色素C的差异最。(3)上述对生物细胞色素C的氨基酸的组成比较，是从分子生物学方面为生物的提供了证据。 (4)、研究生物的进化时，用到的最常见的方法是法。 5、根据以上的资料分析，你能对生物进化的历程作出怎样的推测？生物进化的大致历程
1、进化方向：根据营养方式不同，分别向着植物和动物两个方向进化；单细胞藻类植物→苔藓→蕨类→种子植物原始生命单细胞动物→无脊椎动物→脊椎动物脊椎动物的进化历程是：古代的鱼类进化成古代的，之后又出现了爬行类，古代爬行类的一支进化成被覆羽毛的，另一支进化成胎生哺乳的。 2、右图表示的是“生物进化示意图”，据图回答问题：(1)、写出图中下列代号所表示的生物类群： A、 B、 C、 D、 (2)、从图中可以看出，哺乳动物是由动物进化而来的。(3)、从图中可以看出，所有生物之间都存在着或远或近的 关系，他们具有共同的原始祖先。（4）1861年，在德国发现了一种始祖鸟化石，始祖鸟的身体结构既和______有相同之处，又和_______有相同之处。（5）事实上，生物进化问题的研究，是建立在对许多科学领域（如__ _ __、__ ____、_____ _和__ _____等）的研究进行综合分析的基础上的，涉及许多研究方法，其中最重要的方法之一是_________。（6）比较是生物学研究的常用方法，通过比较，可以把握事物之间的_______，认识事物的 _________。 3、技能训练中哪些是支持假说A的，哪些是支持假说B的？为什么？
初中生物《生物进化的历程》优质课教案、教学设计
教学设计 一、教学目标： 1.知识目标：通过解读生物进化树，推测生物进化的主要历程，总结生物进化的总体趋势 2.能力目标：掌握生物学探究方法——比较法 3.情感态度价值观：生物是进化的，科学是不断发展的。爱护生物，保护环境。 二、教学重难点 重点：推测生物进化的主要历程；生物进化树解读 难点：解读生物进化树 三、新课导入 视频动画导入。通过刚刚的动画，我们看出，现在身边形形色色的生物在几十亿年前仅仅是一个简单的单细胞生物，而这个单细胞生物，几十亿年间经历了怎样的演化过程，才形成了现在丰富多彩的生物世界呢，这就是今天我们所要学习的课题“生物进化的历程”。 四、新课讲授 首先出示“岩层与化石关系示意图” 。 提出问题：你能从此图中看出不同地层中化石的出现有什么规律？
学生回答：越深层越古老的地层当中出现的化石结构越简单，越晚期地层中出现的化石结构越复杂，生物也更为高等。 教师：科学家们纵向比较不同地层中出现生物化石的早晚，从而绘制出这个生物进化树。 PPT 出示生物进化树图片 教师：这棵树从树根到树梢代表了地质年代的延伸，也就是时间的延伸，树干代表了不同生物类群他们的共同祖先，也就是在同一条主干上她们有共同的原
始祖先，树枝代表的是相互关联的生物进化线索，要特别注意分支出现的位置和分支点的高低。 PPT 动画展示植物的进化历程。 教师：我们先来看一下植物是怎样进化的？原始生命出现了营养方式的分化，而自养的那些就成为了原始的单细胞藻类，然后进化出了原始的苔藓和蕨类植物，其中一部分蕨类植物又进化成了原始的种子植物，包括裸子植物和被子植物。请尝试跟你的同桌复述一遍，植物的进化历程。 学生：同桌相互复述植物的进化历程。 教师：仿照植物的进化历程，我们再来看动物的进化历程。 PPT 播放动画，全体学生随动画一起说出动物的进化历程。然后用名称和箭头在学案上写出植物动物的进化历程，并思考学案第三题（有人认为生物进化树还不够全面，你认为怎样修改才能更完善？）。PPT 循环播放进化树构建的进化历程，学生边看边写，写完后组内可以交流，并派代表写到黑板上。 学生回答：进化树上应该加上微生物。 教师：点拨黑板上的进化历程，提醒学生注意在动植物类群前加“原始”，并抛出问题“为什么要加原始二字？” 小组合作完成学案上【能力提升】的两个问题
初中生物苏教版八年级上册《第二节生物进化的历程》教学设计
第二节生物进化的历程 一、教学目标 知识目标 1.举例说出研究生物进化的方法。 2.概述生物进化的主要历程。 能力目标 通过利用观察、对比，使自己的识图能力进一步提高。 情感目标 1、通过对化石资料的搜集，培养学生学习生物的兴趣，热爱科学的态度 2通过对比生命起源认识的不同观点，使学生进行唯物主义生命观的教育，自觉抵制非科学的观点 二、学情分析 本节课的总体教学思想是本着提高学生科学素养为宗旨，强调了能力和方法的训练。形式上采用启发式的探究学习方法。注重了学生为主体的教学。 在内容安排上首先是研究进化的方法，其次才是进化的历程。目的是使学生体会方法与结果之间的紧密联系，获得知识不是第一位的，掌握方法才是首要的。在教学过程中我是通过在分析资料的过程中，由学生自己比较、发现这个方法。这样可以使他们更深的体会到比较法在进化学的研究上的作用。在课本中很多内容都涉及到了化石。很多学生对化石不是很了解，但又有很大的兴趣。为了满足学生好奇心，也为了激起学生的学习兴趣。决定在本节课的开头安排一个马的进化的讨论和讲解。资料二中提到了始祖鸟，为了让学生对这种在进化史上有着重要作用的生物有一个比较完整的认识，加入了始祖鸟的原始化石图片、鸟类以及以鳄鱼为代表的爬行动物的图片，以便更好地锻炼学生比较分析的能力。 生物进化的历程是一个复杂又漫长的过程。用进化树的形式介绍这一内容可以通过直观又简洁的方式使学生接受这个知识。这里面涉及到的生物种类虽然基本上都是学生曾经学习过的内容，但是已经隔了一段时间。为了学生能更好地掌握这个知识，我先以小组讨论根据特点贴图的环节，帮助学生复习学习过的脊椎动物和植物的特点。在完成进化树的填图之后，纵观全局，引导学生总结出进化的总趋势，并且点出人类和其他生物来自共同祖先这一真理。让学生明确保护生物就是保护我们的家人。教育学生热爱生命，关爱生命. 三、重点难点 教学重点
2020年八年级生物下册 7.3.2生物进化的历程学案2 新人教版.doc
2020年八年级生物下册 7.3.2生物进化的历程学案2 新人教版 【学习目标】 1、通过分析资料能举例说出研究生物进化的方法。 2、、能够概括生物进化的主要历程，举例说明生物进化的总体趋势。 【学法指导】 结合化石实物、挂图、郑氏始孔子鸟的模拟模型，阅读课本资料，组内用比较的方法，合作探究生物进化的证据。 【课前预习】 1、研究生物进化最重要的证据是，它是生物的、遗物或，由于各种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。 2、研究生物进化最重要的方法之一是，是根据一定的，把彼此有某种 的事物加以，确定它们的和之处。通过对各个事物特征比较，可以把握事物之间的，认识事物的。科学家通过对不同年代化石的，以及对现在生物种类的等方法，推断出生物进化大致过程。 3、生物进化总体趋势是由到、由到、由到，在漫长进化过程中，形成了各自适应的和。 【学习过程】 1、阅读教材第53页资料分析1，思考回答下列问题： ①什么是化石？ ②化石在地层分布有何规律？这种规律说明了什么？ 2、阅读教材第54页资料分析2，观察郑氏始孔子鸟模型，思考回答下列问题： ①郑氏始孔子鸟与现代鸟有什么异同？（在教材上画出） ②郑氏始孔子鸟的身体结构既和爬行动物有相同之处，又和鸟类有相同之处，这说明了什么？ 3、阅读教材第54页资料分析3，思考回答下列问题：
①为什么可以用细胞色素C对不同类型生物的进化进行比较？ ②通过对不同生物所含有的细胞色素C进行比较，你能得出什么结论？ 4、阅读教材第54--55页的内容，小组讨论交流完成课本上的三个讨论题。 5、阅读教材第55页图Ⅶ--22生物进化的大致历程，完成下列题目： ①生物进化的总趋势是什么？ ②请完成图中空缺，并将图中所列动物或植物按照从低等到高等的顺序排列，并说明你这样排列的理由 【练习反馈】必做题 1、研究生物进化方法有很多，其中最重要也是基础的方法是（） A、比较法 B、举例法 C、观察法 D、实验法 2、在研究生物进化过程中，下列哪项是非常重要的证据（） A、陨石 B、动植物体 C、化石 D、地层结构特点 3、（2011苏州）. 根据生物进化的历程，下列植物中最高等的是 4、2005年8月，“国际黑猩猩基因顺序与分析联盟”宣布，黑猩猩与人类在基因上的相似程度达到96％以上，这个事例可以说明（） A、人类和黑猩猩共同祖先是森林古猿 B、人类是由黑猩猩经过漫长的年代进化而来 C、人类和黑猩猩有较近的亲缘关系 D、生物具有遗传和变异的特性 5、古生物学家对生物化石研究发现，在越古老的地层里成为化石的生物越越， 生物也越多，在越晚近的地层中成为化石生物越越，生物也越多。 6、下表是8种动物的细胞色素C与人的细胞色素C的组成比较，请分析表中数据后完成下列问题（已知人的细胞色素C由104个氨基酸组成）：
济南版八年级生物下册5.1.3《生物进化的历程》导学案
第三节生物进化的历程 班级姓名组别评价 【学习目标】 1.概述动物进化的主要历程 2.概述植物进化的主要历程 3.形成生物进化的基本观点 【学习重难点】 重难点：概述动植物进化的主要历程 【学习过程】 一、自主学习 要求：1.依据学习目标和导学问题进行自主学习，勾画主要知识点。用红笔标注疑难问题，力争组内解决。2.不看课本，独立将本环节题目填写完整。3.组内核对答案。（组长带领组员A、D核对，组员B、C核对，指明错误，独立纠错，互相监督。然后共同确定答案。） 1.各类植物的结构特点 植物类群生活环境形态结构繁殖 藻类植物 苔藓植物 蕨类植物 种子植物裸子植物 被子植物 比较四种植物的生活环境和形态结构特点，植物由低等到高等的顺序是，生活环境的变化是由到。 2．比较各类脊椎动物动物心脏结构，将它们各自心脏的结构特点填在下面的横线上 鱼类：两栖类：爬行类：鸟类和哺乳类： （1）哪类动物运输氧气的能力最强，原因是
（2）脊椎动物由低等到高等的顺序是，比较它们心脏的结构特点，推测它们进化的趋势是。 3．仔细阅读教材15页图5.1-14生物进化树，回答下列问题： （1）原始生命的分化： 原始的藻类植物 原始的单细胞动物 （3）植物进化的大致历程： 原始植物 原始植物 原始植物 原始植物 （4）无脊椎动物的大致进化历程： 原始动物原始动物原始动物原始动物原始动物 原始动物原始 动物 无脊椎动物中最先登陆的动物是，最先适应陆地生活的动物是。 （5）脊椎动物的进化历程 原始类 原始类原始类原始类 原始类 脊椎动物中最先登陆的动物是，最早的陆生脊椎动物是。 4．一般来说，生物进化的总趋势，是由简单到，由低等到，由到陆生。 二、合作探究 要求：1.独立完成各题，然后组内讨论、交流，解决疑难。学生A和学生D讨论，学生B和学生C讨论，然后小组内共同解决疑难问题。仍然解决不了，归纳记录，待全体师生共同解决。2.注意高效讨论。1．下图是植物进化历程的图解，据图回答问题。 (1)原始生命形成以后，由于营养方式的不同，一部分进化为不能自养的原始单细胞动物，另一部分进化 成为具有叶绿体的A____________。 原始生命 原始单细胞藻类植物 （）不同
《生物进化的历程 第2课时》教学设计【人教版初中生物八年级下册】
第二节生物进化的历程教学设计（第2课时） 一、教学目标 1．概述生物进化的历程。 2．举例说出研究生物进化的方法。 3．列举生物进化的证据。 二、教学重点及难点 重点：概述生物进化的主要历程。 难点：概述生物进化的主要历程。 三、教学准备 教师收集植物、动物进化大致历程的相关视频、图片等。 四、相关资源 《【生物世界】植物的进化》视频资源、《【知识探究】地球上的生命史》交互动画资源、《【知识解析】生物进化的历程（微课）》视频资源、《【教学图片】生物进化树》图片资源、《【教学实验】观察生物进化树》视频资源。 五、教学过程 【课堂引入】从地球上最初的生命形式到现在形形色色的生物，究竟经历了哪些进化环节呢？ 【新知讲解】 （二）生物进化的大致历程 地球上最早出现的生物是原核生物，后来才出现了真核生物，现在形形色色的植物和动物都是真核生物。 展示教材第59页动植物的大致进化历程图，指导学生根据已有的知识完成拼图游戏。 播放视频：【观察生物进化树】。 1．植物的进化历程 讲解：最先出现的是原始藻类植物，然后出现原始苔藓植物和原始蕨类植物，原始蕨类植物出现分支，进化出原始裸子植物和被子植物。 2．动物的进化历程 讲解：地球上最早出现的是原始单细胞动物，然后出现了原始无脊椎动物，包括腔肠动物、扁形动物、线形动物、软体动物、环节动物和棘皮动物。然后依次出现了原始节肢动物、
古代鱼类、原始两栖类、原始爬行类，从原始的爬行类分为两支，一支进化为原始的哺乳类，另一支进化为原始的鸟类。 总结：一般来说，生物进化的总体趋势，是由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生的。 （三）评价证据与假说（有关恐龙绝灭的原因） 提问：在生物进化的历程中，只有物种的产生，没有绝灭吗？ 讲解：在漫长的进化过程中，既有新的生物种类产生，也有一些生物种类绝灭。各种生物在进化过程中形成了各自适应环境的形态结构和生活习性。 展示恐龙化石和恐龙的图片。 提问：恐龙曾经作为地球上的“霸主”达一亿多年，但是，它们却在距今约有六千万年前神秘地绝灭了。恐龙究竟为什么会绝灭呢？ 引导学生分析以下两个假说及证据： 假说A：有些科学家认为，大约在六千多万年前，一颗小行星、陨石或彗星撞击了地球，引起了海啸、火山爆发，导致恐龙迅速绝灭。 假说B：有的科学家根据另一些证据，提出了不同的看法——恐龙是逐渐消亡的，绝灭原因是不能适应当时的环境变化。 以下所列的一些证据，有的可能支持假说A，有的可能支持假说B。 1．在墨西哥，人们发现了一个六千多万年前由一颗直径近10千米的小行星撞击地球造成的大坑。大的行星和陨石撞击地球会造成尘埃飞扬，遮天蔽日，导致生物大量死亡。 2．恐龙灭绝的时间相对较短。 3．恐龙的化石常常是集中出现，表明它们可能是同时大批地死亡的。 4．在造成墨西哥大陨石坑的小行星撞击地球事件之后，恐龙还生存了几十万年。 5．有人发现，在某一批70个恐龙蛋的化石中，只有1个有胚胎，这表明这批恐龙蛋的受精率比较低。 6．化石证据显示，在绝灭之前一段时期的恐龙，骨骼出现变形，蛋壳变得很薄，因此卵中的胚胎容易受到威胁。 支持假说A和支持假说B的证据分别有哪些？你对各证据对假说支持的力度是怎样评价的？你更倾向于支持哪种假说？ 讲解：支持假说A的有：1、2、3；支持假说B的有：4、5、6。支持假说A的证据中，证据1的支持力度最大；支持假说B的证据中，证据4的支持力度最大。
2016春苏科版生物八下23.2生物进化的历程word导学案
《第2节生物进化的历程》习题 一、学习目标： ·知识目标： 1、举例说出研究生物进化的方法，认识生物学研究的常用方法——比较法。 2、通过完成进化树，概述生物进化的主要历程。 ·能力目标： 1、通过资料分析，对地层、化石、中华龙鸟、始祖鸟、各种细胞色素C的比较，培养和提高学生分析问题、解决问题的能力。 2、在学生已有动植物形态结构和分类知识的基础上，要求学生排列出生物进化顺序，进一步锻炼学生用比较法解决问题的能力。 ·情感态度价值观目标： 1、通过观赏四分钟短片，激发学生学习生物进化历程的兴趣和热爱科学的态度。 2、通过比较法的应用，培养学生科学的思维方式。 3、通过对生物进化历程的学习，激励学生保护生命，热爱生物圈，形成生物圈是一个大家庭的观点。 二、学习重点： 1、认识生物学研究的常用方法——比较法。 2、通过完成进化树，概述生物进化的主要历程。 三、学习难点 认识生物学研究的常用方法——比较法。 当堂检测 一、选择题 1、下列各类植物中，最早出现在原始海洋中的是（） A、原始的藻类植物 B、原始的苔藓植物 C、原始的裸子植物 D、原始的蕨类植物
2、从由低等到高等的进化角度来看，下列哪项是正确的排列顺序（） A、藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物 B、苔藓植物、蕨类植物、藻类植物、种子植物 C、蕨类植物、苔藓植物、藻类植物、种子植物 D、藻类植物、种子植物、苔藓植物、种子植物 3、下列各类植物的生殖过程已经完全脱离了对水的依赖的是（） A、裸子植物、被子植物 B、苔藓植物、蕨类植物 C、苔藓植物、被子植物 D、裸子植物、蕨类植物 4、动物进化的大致历程是（） ①无脊椎动物②原始单细胞动物③脊椎动物 A、①②③ B、①③② C、②①③ D、③①② 5、在动物进化的历程中，原始节肢动物出现后，它们有外骨骼和分节的附肢，这说明节肢动物（） ①对陆地环境的适应能力较强②对阴湿的环境适应能力强③脱离了陆生环境④脱离了水生环境⑤结构更加复杂⑥结构更加简单 A、①③⑥ B、①④⑤ C、①②⑤ D、②④⑥ 6、最晚出现的真正陆生无脊椎动物是（） A、环节动物 B、节肢动物 C、软体动物 D、腔肠动物 二、非选择题 下表为有关脊椎动物出现的部分地质年代简表，请据表说明
济南版生物初二下册《生物进化的历程》word教案1
济南版生物初二下册《生物进化的历程》word教案 1 【教学目标】 1.知识与技能 （1）举例说出生物进化的总趋势。 （2）概述生物进化的要紧历程。 （3）说出研究生物进化的一些差不多方法。 2.过程与方法 依照各种生物的要紧特点，排列出生物进化的顺序，进一步锤炼学生运用比较法解决问题的能力。 3.情感态度和价值观 通过对生物进化历程的学习，培养唯物主义思想观和爱护生命、热爱生命的人一辈子态度。 【教学重点】 举例说出生物进化的总体趋势。 【教学难点】 概述生物进化的要紧历程，形成生物进化的观点。 【教学方法】 激趣、自主学习、合作探究 【课前预备】 教师：多媒体课件 学生：复习动植物的特点 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入 课件展现：恐龙复原图 在距今2亿～6500万年前，恐龙曾经是地球上最繁盛的陆生脊椎动物。随着年代的更替和环境的变迁，许多种生物像恐龙一样永久地消逝了。然而，还有许多生物类群坚强地存活下来，繁育生息，不断地进化和进展。地球上的原始生命是如何样进化成今天如此丰富多彩
的生物的呢？今天就让我们走进《生物进化的历程》去探个怎么说吧！ 二、问题引导，探究质疑 （一）生物进化的总体趋势 （过渡）生物进化是一个漫长的过程，无法直截了当用观看和实验的方法再现。科学家通过比较不同生物类群的要紧特点，能够间接地概括出生物进化的趋势。 1.观看课文P14图5.1-11，回忆讨论： 比较四类常见植物的生活环境和形状结构特点，你能得出什么结论？ 课件展现：四类植物 学生回忆、讨论、反馈、总结： 2.观看课文P14图5.1—12，完成表格内容： 课件展现：脊椎动物心脏结构示意图比较 学生回忆、讨论、反馈，总结： 质疑： （1）依照各类动物心脏的结构特点，估量哪类动物的血液输送氧气的能力最强？ （2）分析填写的表格，你能从中估量出动物的进化趋势吗？ 学生依照已有知识摸索，归纳： （1）鸟类和哺乳类的血液输送氧气的能力最强。 （2）从水生到陆生，从简单到复杂，从低等到高等。
生物：24.2《生物进化的历程》同步练习(苏教版八年级下)
第二节生物进化的历程 【基础演练】 1．同种生物从古代到现代的进化，最有力的证据是( )。 A．马化石研究的成果 B．始祖鸟化石的发现 C．种子蕨化石的发现 D．同源器官的存在 2．下列为生物进化提供有力证据的中间过渡类型生物化石是( )。 A．鳄鱼化石 B．藻类化石 C．昆虫化石 D．种子蕨化石3．古生物学上关于各个地质年代马的化石的研究证实( )。 A．始祖马是一种中间过渡类型的动物化石 B．生物由水生到陆生的进化顺序 C．哺乳类由鸟类进化而来 D．物种是经过漫长的地质年代逐渐进化而来的 4．在没有被破坏的地层中有关化石分布情况，下列说法中不正确的是( )。 A．古老地层中的生物化石简单、低等 B．在极古老的地层中也可找到高等生物化石 C．新近地层中的生物化石复杂、高等 D．新近的地层中也可找到低等生物化石 5．我国发掘的大量的恐龙蛋化石是( )。 A．遗体化石 B．遗物化石 C．遗迹化石 D．不能定论 6．在古老的地层中发掘的最简单化石生物是( )。 A．单细胞的 B．简单的、多细胞的 C．复杂的、多细胞的 D．最高等的动植物 7．生物化石之所以能证明生物的进化，其根本原因是( )。 A．化石是保存在地层中的生物遗体或生活遗迹 B．地壳岩石形成有一定顺序 C．化石是生物的祖先 D．各类生物化石在地层中出现有一定的顺序 8．已知物种A的化石比物种B的化石在地层中出现晚得多，由此可知( )。 A．物种A比物种B数量多 B．物种A比物种B结构复杂 C．物种A一定是从物种B进化而来 D．物种B一定是从物种A进化而来 9．鱼、蝾螈、龟、鸡、猪、牛、兔7种脊椎动物和人的早期胚胎都有鳃裂和尾，这说明( )。 A．它们的胚胎相似 B．脊椎动物和人的早期胚胎用鳃呼吸
苏教版生物-八年级上册第5单元第16章第2节《生物进化的历程》导学案
生物进化的历程 日期：班级：姓名：组别：评价： 【学习目标】 1、举例说出生物进化的主要依据——化石。 2、概述生物进化的主要里程，形成生物进化的观点。 3、结合我国出土的化石事例及其研究，对学生进行爱国主义教育。 4、结合生物进化历程的学习，进一步增强学生与生物和谐相处的教育和保护生物圈的意识。 【学习重点】生物进化的证据和历程。 【学习难点】生物进化的证据和历程。 【自主学习】要养成阅读、思考的好习惯哦！ ※请同学们仔细阅读课本P. ××—××内容，认真完成下面的预习作业，相信你一定行的！ 1、化石是生物的、或，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。越古老的地层里，成为化石的生物越等，结构越，据此可以判断生物进化的顺序。 2、一般来说，生物进化的总体趋势，是由到；由到；由到。 3、脊椎动物的进化历程是：古代的鱼类进化成古代的，之后又出现了爬行类，古代爬行类的一支进化成被覆羽毛的，另一支进化成胎生哺乳的。【课中交流】爱动脑筋让你变得更聪明！ 1. 生物进化的直接证据是什么？间接证据又是什么？ 2、填写P29生物进化树中的三个方框。 3、植物进化的历程？
4、动物进化的历程？ 【目标检测】有目标才能成功！ 1、在两个不同的地层中，发现了A、B两种生物化石，如图,你认为 以下哪种说法是正确的（） A. 物种A是由物种B进化而来的； B. 物种A比物种B个体数量多； C. 物种A比物种B结构复杂； D. 物种A比物种B形体大； 2、原始生命分化为原始的藻类和原始的的单细胞动物的根本原因是（） A、运动方式不同 B、对外界刺激的反应不同 C、细胞结构不同 D、营养方式不同 3、考古工作者发现，最古老的生物化石均为水生生物，并且在越早形成的地层里，水生生物的化石越多，在越晚形成的地层里，陆生生物的化石越多。这一事实说明了生物的进化方向是（） A、由低等到高等 B、由小型到大型 C、由简单到复杂 D、由水生到陆生 4、某一化石采集队在甲、乙、丙3个不同的地层里挖掘到许多化石，记录如下：甲地层有恐龙蛋、始祖鸟、龟；乙地层有马、象牙、犀牛；丙地层有三叶虫、乌贼、珊瑚。这些地层年代从远到近排列应是（） A、甲、丙、乙 B、乙、甲、丙 C、乙、丙、甲 D、丙、甲、乙 5、下列各类植物的生殖脱离了水的限制的是（） A、裸子植物、被子植物 B、苔藓植物、蕨类植物 C、苔藓植物、被子植物 D、裸子植物、蕨类植物 6、动物进化的大致历程是（） A无脊椎动物→原始单细胞动物→脊椎动物 B原始单细胞动物→无脊椎动物→脊椎动物 C原始单细胞动物→脊椎动物→无脊椎动物 D脊椎动物→无脊椎动物→原始单细胞动