最新部编本人教版小学语文二年级下册揠苗助长公开课教学设计
《揠苗助长》
【教材分析】
《揠苗助长》是一篇讲读课文，这篇课文是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身的发展规律，如果不遵规律，急于求成，反而会把事情弄糟。
【教学目标】
1、认识“寓”等4个生字，会写“焦”等4个生字。
2、理解“巴望”“自言自语”“筋疲力尽”等词语的意思。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、能悟出故事中的寓意：做事不能急于求成，违反事物的发展规律。
【教学重点与难点】
读懂词句“巴望”“筋疲力尽”“一大截”，理解“揠苗助长”的寓意。
【过程方法】
情境教学、引导学生自主探究，在读中感悟课文内容。
【课时安排】2课时
【教学准备】
ＣＡＩ课件、生字卡、图片。
【教学过程】
一、揭示课题，弄清题意
出示课题：寓言是用一个短小的故事来说明一个深刻的道理或教训，“寓”是寄托的意思，“则”是篇的意思。
二、学习《揠苗助长》，理解“揠苗助长”的意思。
1、出示课题，正音。
2、理解“揠苗助长”的意思。
学生读课文，教师提出要求：把字音读正确，把课文读通顺；读完后想一想“揠苗助长”的意思。
找出文中的句子解释“揠苗”的意思。（把禾苗一棵一棵往高里拔）
指生读第二自然段（认读词语：筋疲力尽）
说说“揠苗助长”的意思。
3、指生分段读课文的第1、3、4自然段。（认读词语：巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截）
4、集中认读词语。（巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截）
5、再读课文，争取把它读得更好。
三、学习课文第1—2自然段，体会“焦急”
1、课文中的这个人为什么要“揠苗助长”呢？
2、文中有一个词语直接写出了他当时的心情，你能找出来吗？（焦急）学生读
3、指导书写“焦急”
（1）观察“焦”在田字格中的位置
（2）教师指导书写
（3）学生自由书写
（4）集体评议
4、体会“焦急”
（1）找出文中带有“焦急”这个词语的句子读一读。
出示：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”（2）把句子读正确、通顺。
（3）再读句子，一边读一边想象一下他当时的样子。
（4）理解“自言自语”
5、找出文中的其他语句来感受他的焦急。
（1）古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
揠苗助长公开课最新教案
揠苗助长 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会６个生字，理解由生字组成的词语。 3、结合生活实际领悟寓意，懂事做遵循规律、不可急于求成的道理。教学重难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解寓意，从中受到启发和教育。 教学过程： 一、动画导入。 1、这些图片你能猜出它们分别是哪个故事吗？ 2、这些故事都是寓言。寓言是借故事来讲道理的文章。 3、今天老师给大家带来了一部动画，想看吗？ 4、故事看完了，你知道什么是《揠苗助长》了吗？你知道“揠”是什么意思吗？揠苗助长换个说法，可以叫做？ 5、这节课我们一起学习《揠苗助长》。（引读课题） 二、初读课文。 1、首先我们来读课文，老师有两个要求，大家一起来读一下。 出示自读要求。 （1）、自由朗读课文，找出并读准生字、新词。 （2）、把课文读通顺，想一想课文讲了一件什么事？ 2、小朋友们读得很认真，生字宝宝迫不及待的想和你们打招呼了。
瞧，你们认识它们吗？谁来读? 3、读得正确吗？其他小朋友想读吗？齐读生字。 4、现在老师要把生字宝宝的好朋友拼音去掉，你还会吗？谁来试试？ 5、真厉害都读对了。 6、老师在课文中找了些词，你会读吗？谁来试试？（你真是太棒了，都读对了。） 7、还有小朋友想读吗？有没有小朋友也想试试的？（很厉害，一个词都没错。） 8、好，我们女孩子先读，然后男孩子再读，看看男生读得好，还是女生读得好？ 9、想不想一起大声的读一次？ 10、生字词都认识了，我们赶紧去学故事吧。 三、再读课文。 1、谁能说说这个故事讲了一件什么事？ 2、那他为什么会想把禾苗往上拔的？什么原因让他这么做的？【板书：原因】 3、你从哪知道的，在课文第几段？他找的对吗？ 4、谁来把这一段读一读？ 5、从这一段中，你可以感觉到农夫的心情吗？ 6、哪些地方可以看出他很焦急？ 7、“巴望”能换个词吗？是非常的盼望，谁再来读读这句话？（你
部编版二年级语文下册《揠苗助长 》说课稿
《揠苗助长》说课稿 一、说教材 《揠苗助长》位于本册教材的第七单元，本单元教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富，意在引导学生通过学习，懂得做事要善于动脑思考，要正确地认识自己。《揠苗助长》是一则寓言故事，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉人们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。作者安排这篇课文的意图是：让学生读懂课文，初步了解寓言表达上的特点，体会寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情节鲜明有趣，但寓意深刻，体会这个故事中的道理，懂得做事要踏踏实实，不能急于求成学习本课的重点和难点。本课我准备用一课时来完成。 二、说教学目标 1.认读本课“焦、喘、截”3个生字，会写“焦、望、费、算”4 个字，理解并掌握“巴望”、“焦急”“筋疲力尽”等词语。掌握由本课生字组成的词语。 2.读懂故事内容，体会故事中的道理，懂得做事要老老实实，不 能急于求成。 3.朗读课文，能用自己的话讲述这个寓言故事。 三、说教法 1.自主识字法：
新课程的识字教学重在教给学生识字方法，教师不以零为起点，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式识字。打破以往传统的老师教读学生跟读的做法，体现学生的学习自主性。 2.情景教学法： 我除了充分运用课文中的精美插图外，还应该充分运用多媒体资源，为学生提供一种氛围，一个场景，从而有效地唤醒学生的内心体验， 3.朗读教学法： 生是学习的主人，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、体验和理解。引导学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。 四、说教学流程 （一）创设情境、激趣导入。 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”“兴趣是求知获艺的先导” 新课程理念强调：课堂教学要从学生的生活经验和已有知识出发，紧密联系学生的生活实际，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。 开始上课先播放《揠苗助长》的动画视频有效地集中了学生的注意力。然后引出课题：我们刚才看的动画片有个名字叫《揠苗助长》，是一个寓言故事。接着在学生讨论什么是寓言的基础上我简单介绍：寓言是一种文章的体裁。“寓”是寄托的意思。“言”是话，比喻故事，寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的
二年级语文：揠苗助长教学设计(实用文本)
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 二年级语文：揠苗助长教学设计 (实用文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
二年级语文：揠苗助长教学设计(实用文 本) 教学目标： 1．学会本课生字，理解词语意思，会写四个字。 2．有感情地朗读课文，并能续编故事。 3．明白做事不可急于求成，要遵循事物发展规律的道理。 教学步骤： 一、导入新课： 1.今天我们学习一则寓言故事《揠苗助长》，齐读课题。学习“揠”。 二、初读感知，学习生字。 1．学生自由读课文，提出要求：把课文读通顺，字音读准确。 2.相信小朋友们已经把课文读会了，要是课文里的词娃娃跑出
来了你们还认识吗？课件出示带拼音的词语。 焦急喘气一大截巴望自言自语白费筋疲力尽总算 生认读，多种形式读。 3.写写“费、算”。 3.请同桌互读课文，看看是不是能把句子读通顺，课文读准确。 三．学习课文第1自然段。 1.读完课文，小朋友们能给“揠苗助长”换个词语说说吗？（拔苗助长）那你知道“揠”的意思了吗？ 2.那个人为什么要帮助禾苗长高呢？指名回答。 出示“古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田里去看。” （1）“巴望”是什么意思？你能换个词语说吗？希望、盼望、渴望。写写“望” （2）谁来读一读？ （3）农夫天天到田里去看，他的心情会怎样？（焦急） （4）农夫这么心急，会对禾苗说些什么呢？
揠苗助长(公开课)教案
24、寓言两则 教学目标： 1、正确、流利、有感情朗读课文。 2、学会8个生字，理解由生字组成的词语。 2、说出寓言的寓意，明白不顾事物的发展，急于求成，反而会把事情弄糟的道理。 教学难点 让学生抓住重点词语，通过读来理解课文内容，在读中悟出寓意。教法学法： 抓住重点词理解句子，引导学生通过想象、创造形象等方式理解寓言内容，感悟寓意。 教学准备：多媒体课件 第一课时 教学过程： 一、激趣导入新课： 以前我们学过《狐狸和乌鸦》的故事，你们能告诉我，这个故事告诉我们一个什么道理吗？（学生交流）其实我们熟悉的这个小故事就是一则寓言。（板书：寓言）寓言就是用生动的故事来说明一个深刻的道理或教训。教学“寓”字，注意“寓”字最后三笔写法。 今天我们就来学习24、《寓言两则》，两则就是两篇的意思。 今天来学习第一篇《揠苗助长》（板书）教学“揠” 二．检查词语，理解词意，初读课文。
1、“揠苗助长”是什么意思呢？自读课文，读准字音。 2、出示第一组：“宋国、农夫”“巴望、焦急”生读 ①什么是农夫？生理解（农民，在农田里干活的男子。） ②拓展：专门打渔的叫——渔夫，专门撑船的叫——船夫，专门挑担子的叫——挑夫。 ③什么叫“巴望”，生理解（急切地盼望）。 ④出示第一小节。 从哪儿可以看出他盼望麦苗快长的心情非常迫切？（天天、总觉得禾苗一点儿也没有长，焦急） ⑤理解“焦急”。“焦”，一只鸟要被在火上烤，心里当然急，所以有个成语叫“心急如焚”。指导写“焦”。 ⑥指导朗读，读出“巴望”的语气。 3、出示第二组：“筋疲力尽、兴致勃勃”生读，理解 ①什么叫“筋疲力尽”？农夫为什么会筋疲力尽？农夫想出了什么办法？ ②出示第二小节，指导读出累的感觉。 ③虽然很累，但农夫还是很高兴，（引读）回到家里，他兴致勃勃地说“……！” ④理解“兴致勃勃”，指导写“勃”，左边子的横变提。 ⑤指导读好农夫的“兴致勃勃”。 4、出示第三组：“纳闷、枯死” ①（引读），听了父亲的话，他的儿子很纳闷……。理解“纳闷”
《揠苗助长》公开课教案
24.寓言两则 《揠苗助长》教案设计教学目标: 1、学会本课中的生字以及一些新词，会认“揠”字 2、正确、流利地朗读课文，能在读中悟出寓意。 教学重难点：体悟寓意 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 1、出示“寓言”，齐读，能说说你了解的寓言是怎样的吗？ 小结：“寓言”就是小故事大道理。 2、再出示“两则”，齐读“寓言两则”，说说“寓言两则”是什么意思？ 3、这节课上，我们一起来学习第一则寓言。这个成语就是第一则寓言的题目。 （板书：揠苗助长）指名读，齐读。［点明“揠” “长”的读音］ 二、学习寓言，体悟寓意。 1、检查朗读，了解故事。 ①指名4人各读一小节 ②完成填空 出示：宋国有个农夫，因为巴望禾苗—，就把禾苗—，结果—。 ③小结完成板书（起因、经过、结果）（巴望、拔苗、枯死） 2、结合内容，理解成语。 现在，你能根据这一段话，说说成语“揠苗助长”的意思吗？特别是先说说“揠” 的意思。
3、精读体悟，认识道理 ①过渡：但这只是成语字面的意思，想要知道它深刻的内涵，我们还得深入到课文的语言文字中。接下来，老师请大家用自己喜欢的读书方式，或轻读，或默看，一个自然段一个自然段地去读，去体会，说说（出示：读了课文，我觉得这个农夫很 _。） ②交流汇报，朗读体悟。 A、［很心急］出示第一自然段 结合回答，扣住“巴望”，理解意思。 指导朗读，你们认为怎样读，才能读出农夫焦急的心情呢？ 指名读，说说你仿佛看到了农夫怎样？仿佛还听到他在说什么？ 齐读 B ［很辛苦］出示第二自然段 能说说你的理由吗？结合回答： 扣住“一棵一棵”（展示图片），感受“棵数多”，体会辛苦。 扣住“一直”，感受“没休息”，体会累。 扣住“筋疲力尽”，理解词意，感受累，体会辛苦。 指导朗读：这次除了要读好上面这些词，还要边读边想象农夫一棵一棵拔禾苗的情景，才能读出农夫的辛苦，筋疲力尽。先自由练读，再分男女生读。 C ［很开心］出示第三自然段 谁先来把第三自然段读一读，你从哪个词体会到农夫的开心？理解“兴致勃勃” 说说意思相近的词。 指导朗读。 第一步：指导看图 第二步：想象农夫说话时的动作、表情 第三步：指名赛读 第四步：一起边做动作边读 D ［很可怜］ 结合前后文说说
部编版揠苗助长精品教案10
二年级下册语文教学设计-12 寓言两则之《揠苗助长》∣人教（部编 版）（2016） 12、寓言两则之《揠苗助长》 教学目标： 1、会认8个生字，会写4个生字 2、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。 3、能把故事讲给别人听。 教学重难点： 1、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。 2、能把故事讲给别人听。课前准备：生字卡片，揠苗助长多媒体教学课件。 一、谈话导入 1、咱班的小朋友今天可真精神，孩子们，喜欢听故事吗？（喜欢）今天陈老师给大家带来了一个好听的故事，故事的名字叫“揠苗助长”。来，伸出小手和老师一起书写课题，“揠”是提手旁，“助”是“帮助”的助。 2“揠苗助长”讲了一个什么故事呢？我们一起来听听吧。（放课件） 3、故事听完了，那你知道揠是什么意思吗?(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助长叫（拔苗助长）。这个农夫想让禾苗快点长高，就（拔禾苗）帮助禾苗生长。可结果禾苗却枯死了。想不想自己读读这个故事？（想）。 二、初读认字 1、把课本轻轻的翻倒122页。注意，读书时一定要把字音读准确，把难读的地方多读几遍。（开始） 2、认读生词 ⑴这么快就读完了，那我要考考你们，瞧，词宝宝出来了，自己读一读。（生自由读生词，如果一起读，救示意自由读） ⑵会了吗？谁敢站起来读读？你来读第一组（其他同学他读对了，我们就跟读一遍，读错了，我们就帮助纠正。）（评：没关系孩子，读错了改过来，老师一样表扬你、2 、你读得非常正确。如读错“喘”就顺势指导喘的识记方法或者喘的意思。①喘气，师范读，指三名学生读，并齐读。②如生说端，就交流识记方法，“喘”是用嘴大口大口的呼吸所以是口字旁。）⑶还想读呀！下面我点一个，你们就读一个，比比谁看得准，读的正确。开始了（抢读）（重点指读错误的。）
人教版小学二年级《揠苗助长》公开课教学设计
人教版小学二年级《揠苗助长》公开课教学设计 作为一名教学工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是作者整理的人教版小学二年级《揠苗助长》公开课教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。 教学目标： 知识与技能——1.能正确、流利地朗读课文；2.学会本课生字，理解由生字组成的词语； 过程与方法——1.自主探究，提出疑问，在组内收集处理问题；2.体会关键词在表情达意上的作用并读好课文； 情感态度价值观——让学生明白：做事要尊重事物客观规律，不要急于求成。 教学重点： 1.理解、体会文中描写人物言行、心理活动的语言 2.理解《揠苗助长》所包含的寓意 教学难点： 明白了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点 教法学法： 发现法、谈话法、讲授法、合作探究法 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入 1.大家喜欢读书么？都读过什么书？ 2.大家读过寓言么？知道什么是寓言么? 3.解释：寓言就是一个短小的故事却蕴含着深刻的道理。 板书“寓言两则” 提醒注意：“寓”的’后三笔，理解“寓”的意思，“则”指量词 二、初读课文
1.齐读正音 2.自读质疑 自由朗读课文并将对课文及字词的疑问列举出来。 3.小结 教师将疑问进行小结：原因、经过、结果。 三、精读感悟 1.课题 揠苗：拔苗。助长：帮助生长。（集体交流） 板书：方法（揠苗）、目的(助长) 2.学习第1自然段 （1）找出农夫要揠苗助长的原因。 （2）理解“巴望”一词，从哪些词可以看出农夫巴望自己的禾苗长得快些。 （3）交流。 动作：天天……看 神态：焦急 感觉：觉得禾苗一点儿也没有长 指导朗读第一段 （4）过渡：正因为农夫巴望自己的禾苗长得快点，所以他才干了拔苗助长的蠢事。 2.学习第2、3自然段 （1）理解“终于”一词。 采访：如果你是农夫你会想出什么办法来帮助禾苗生长？（浇水施肥这些方法太慢了，农夫等不急） （2）理解“筋疲力尽” 筋疲力尽：形容精神和身体十分劳累。 从哪些语言读出“筋疲力尽”来：一课一棵、从中午一直忙到天黑 出示麦田图片，让学生体会农夫“工作”的强度和劳累程度 （3）理解“兴致勃勃” 兴致勃勃：形容兴趣很浓厚，情绪很高的样子
部编本人教版二年级语文下册揠苗助长【教案】
揠苗助长教案教学过程 教学环节教师活动 学生活 动 使用者再创 及反思记录 一、查字典引入新课 二、初读课文，理解“揠苗助长”的意思 三、指导朗读段落和词语 一、查字典引入新课 1板书：寓言两则。 2.用部首查字法查“寓”。借助拼音认读生字，理解新词 “寓言”、“寓意”。（寓言是通过一个小故事来说明一个深刻 的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种 意思。“则”在这里是一个量词，表示条数。“二则”就是二 条。） 3.、今天，我们要学习一篇课文。（出示课题：揠苗助长） 读课题。 二、初读课文，理解“揠苗助长”的意思 1.“揠苗助长”是什么意思呢？请大家打开课本，认真 读一读这个故事。要求：把字音读准，把课文读通；读完后 想一想“揠苗助长”的意思。（学生自由读课文） 2.默读课文，从课文中找到了表示“揠苗”意思的词语 和句子，用笔准确地画出来。（把禾苗一棵一棵往高里拔。） 3.出示句子：“一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田 里，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。”这句话具 体告诉了我们“揠苗”的意思。一起来读读这句话。 4.指导将这段课文读通顺。（出示词语卡片：筋疲力尽） 这个词语挺难读的，“筋”、“尽”都是前鼻音。要把它读准。 5.“揠苗”的意思知道了。那么，谁能连起来说说“揠 苗助长”的意思呢？（出示词语卡片：揠苗助长。“揠苗助 长”的意思就是：把禾苗一棵一棵往高里拔，帮助它长高。） （随机板书或把卡片贴在黑板上）指导朗读课文的其他 几个自然段。 三、指导朗读段落和词语 （1）朗读第一自然段：这段课文中有好多词语，谁能 读？（出示词语卡片：巴望、焦急、自言自语） （2）朗读第三自然段：这一自然段中也有两个词语， 谁能当小老师领读？（出示词语卡片：喘气、一大截。） （3）朗读最后一个自然段： （4）刚刚读过的这些词语还认识吗？（出示词语：巴 望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截）学生自由 读词语——指名读——齐读。 （5）认识了生字词，相信大家一定能把课文读得更通 初读课 文，理解“揠 苗助长”的 意思 “揠苗 助长”是什 么意思呢？ 请大家打开 课本，认真 读一读这个 故事。要求： 把字音读 准，把课文 读通；读完 后想一想 “揠苗助 长”的意思。 （学生自由 读课文） 默读课 文，从课文 中找到了表 示“揠苗” 意思的词语 和句子，用 笔准确地画 出来。（把禾 苗一棵一棵 往高里拔。）
揠苗助长公开课教学设计
揠苗助长公开课教学设 计 公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
《揠苗助长》教学设计 广陵区头桥小学梁露云 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会6个生字，理解由生字组成的词语。 3、结合生活实际领悟寓意，懂事做遵循规律、不可急于求成的道理。 教学重难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解寓意，从中受到启发和教育。 教具：课件。 教学过程： 一、谈话导入 1 、昨天我们学习了一则寓言，是（学生接：鹬蚌相争）， 从中懂得了什么道理小结寓言的特点：小故事，大道理。 2、今天我们要继续一则寓言故事，孟子的《揠苗助长》。 揠，反复读几遍字音。 3、跟老师一起书写课题。齐读课题。 4、师读原文：原文是这样的（师读），你们明白意思吗没关系，课文是我们很快就能读通读懂的小故事。不过，要想读好故事还需要一步一步来。 二、初读课文 1、学生自由读课文 (请同学们打开课本，把课文认真读一遍）（读准字音，读通句子，不认识的字对照生字表多读两遍） 2、检查生字词的朗读 （课件出示）自由读，你想提醒同学们哪个字音 指名说一说、读一读 宋国纳闷枯死 十分焦急筋疲力尽兴致勃勃（这一行词都是描写谁的） 3、朗读课文，初步了解词义 词语读得很准确。这个个简短而有趣的故事，谁愿意读给大家听 同学们边听边思考：揠苗助长是什么意思 指名分段朗读，评价。
4、现在谁来联系故事内容说说揠苗助长的意思。 （评：你真会读书，才读了一两遍就在文中找到它的意思了。） 板书：拔（揠，就是拔的意思。）谁能给寓言换个题目齐读（拔苗助长） 5、质疑过渡：围绕这个拔字，我们可以提出怎样的学习问题（板书：起因、经过、结果）（哪些段落分别写清了起因、经过和结果） 三、精读课文 学习第一自然段 1、指名读课文第一自然段。 2、交流反馈：谁来说说原因 （根据学生的回答，随机出示句子并指导） A、他巴望自己田里的禾苗长得快些，就天天到田边去看。 师：“巴望”是什么意思能换个词吗（希望、盼望）有时我们就可以用近义词来理解词语。换成“希望”“盼望”可以吗 谁再来读读这句话指名读，评一评：他把农夫什么心情读出来了【你读 出了农夫急切的心情。谁能像他这样读一读，（你来）我感到你急切的 心情，谁还想读我看到了你巴望的眼神。】 师引：其实还有一句话，可以看出农夫是看着眼里，急在心里。 B、可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。 指导朗读： 你真是读到农夫的心里去了。 出示：十分焦急，指名读一读。 明白什么是“焦急”吗指名说（可以用近义词“着急”来帮助理解） 出示课件：古字“焦”，讲解。 现在这把火烧在的谁的心里我们再来读读这句话。 引导讨论： 同学们，展开想象：农夫急得在田边。 禾苗真的一点儿也没有长吗禾苗是怎么长的（及时引导：禾苗是一点一点长高的，这就是禾苗生长的规律） 农夫为什么没有发觉呢 （随机补充：晴天，农夫；阴雨天，农夫。禾苗会一下子长那么高吗） 3、齐读第一段：我们读书就要这样读。边读边想农夫的样儿，体会他的心情，这就叫读进书里去了。我们一起来完整的读读这段话。
揠苗助长公开课教学设计
《揠苗助长》教学设计 广陵区头桥小学梁露云 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会6个生字，理解由生字组成的词语。 3、结合生活实际领悟寓意，懂事做遵循规律、不可急于求成的道理。 教学重难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解寓意，从中受到启发和教育。 教具：课件。 教学过程： 一、谈话导入 1 、昨天我们学习了一则寓言，是（学生接：鹬蚌相争）， 从中懂得了什么道理？小结寓言的特点：小故事，大道理。 2、今天我们要继续一则寓言故事，孟子的《揠苗助长》。 揠，反复读几遍字音。 3、跟老师一起书写课题。齐读课题。 4、师读原文：原文是这样的（师读），你们明白意思吗？没关系，课文是我们很快就能读通读懂的小故事。不过，要想读好故事还需要一步一步来。 二、初读课文 1、学生自由读课文(请同学们打开课本，把课文认真读一遍）（读准字音，读通句子，不认识的字对照生字表多读两遍） 2、检查生字词的朗读 （课件出示）自由读，你想提醒同学们哪个字音？ 指名说一说、读一读 宋国纳闷枯死 十分焦急筋疲力尽兴致勃勃（这一行词都是描写谁的） 3、朗读课文，初步了解词义 词语读得很准确。这个个简短而有趣的故事，谁愿意读给大家听？ 同学们边听边思考：揠苗助长是什么意思？ 指名分段朗读，评价。
4、现在谁来联系故事内容说说揠苗助长的意思。 （评：你真会读书，才读了一两遍就在文中找到它的意思了。） 板书：拔（揠，就是拔的意思。）谁能给寓言换个题目？齐读（拔苗助长） 5、质疑过渡：围绕这个拔字，我们可以提出怎样的学习问题？（板书：起因、经过、结果）（哪些段落分别写清了起因、经过和结果？） 三、精读课文 学习第一自然段 1、指名读课文第一自然段。 2、交流反馈：谁来说说原因 （根据学生的回答，随机出示句子并指导） A、他巴望自己田里的禾苗长得快些，就天天到田边去看。 师：“巴望”是什么意思？能换个词吗？（希望、盼望）有时我们就可以用近义词来理解词语。换成“希望”“盼望”可以吗？ 谁再来读读这句话？指名读，评一评：他把农夫什么心情读出来了？ 【你读出了农夫急切的心情。谁能像他这样读一读，（你来）我感到 你急切的心情，谁还想读？我看到了你巴望的眼神。】 师引：其实还有一句话，可以看出农夫是看着眼里，急在心里。 B、可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。 指导朗读： 你真是读到农夫的心里去了。 出示：十分焦急，指名读一读。 明白什么是“焦急”吗？指名说（可以用近义词“着急”来帮助理解） 出示课件：古字“焦”，讲解。 现在这把火烧在的谁的心里？我们再来读读这句话。 引导讨论： 同学们，展开想象：农夫急得在田边。 禾苗真的一点儿也没有长吗？禾苗是怎么长的？（及时引导：禾苗是一点一点长高的，这就是禾苗生长的规律） 农夫为什么没有发觉呢？ （随机补充：晴天，农夫；阴雨天，农夫。禾苗会一下子长那么高吗？）
《揠苗助长》公开课教案
24.寓言两则 ——《揠苗助长》教案设计教学目标： 1、学会本课中的生字以及一些新词，会认“揠”字。 2、正确、流利地朗读课文，能在读中悟出寓意。 教学重难点：体悟寓意 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 1、出示“寓言”，齐读，能说说你了解的寓言是怎样的吗？ 小结：“寓言”就是小故事大道理。 2、再出示“两则”，齐读“寓言两则”，说说“寓言两则”是什么意思？ 3、这节课上，我们一起来学习第一则寓言。这个成语就是第一则寓言的题目。 （板书：揠苗助长）指名读，齐读。[点明“揠”“长”的读音] 二、学习寓言，体悟寓意。 1、检查朗读，了解故事。 ①指名4人各读一小节 ②完成填空 出示：宋国有个农夫，因为巴望禾苗，就把禾苗，结果。 ③小结完成板书（起因、经过、结果）（巴望、拔苗、枯死） 2、结合内容，理解成语。 现在，你能根据这一段话，说说成语“揠苗助长”的意思吗？特别是先说说“揠”的意思。 3、精读体悟，认识道理。 ①过渡：但这只是成语字面的意思，想要知道它深刻的内涵，我们还得深入到课文的语言文字中。接下来，老师请大家用自己喜欢的读书方式，或轻读，或默看，一个自然段一个自然段地去读，去体会，说说（出示：读了课文，我觉得这个农夫很。） ②交流汇报，朗读体悟。 A、[很心急]出示第一自然段 结合回答，扣住“巴望”，理解意思。 指导朗读，你们认为怎样读，才能读出农夫焦急的心情呢？ 指名读，说说你仿佛看到了农夫怎样？仿佛还听到他在说什么？ 齐读 B、[很辛苦]出示第二自然段 能说说你的理由吗？结合回答： 扣住“一棵一棵”（展示图片），感受“棵数多”，体会辛苦。 扣住“一直”，感受“没休息”，体会累。
部编版二年级语文下册《揠苗助长》 【省一等奖】优质课课优质教案
《揠苗助长》教学设计 教学目标： 1.会认5个生字，会写2个生字。 2.正确、流利的朗读课文，会说出“揠苗助长”的意思，在读中悟出故事的寓意。 教学重难点： 1.会认5个生字，会写2个生字。 2.正确、流利的朗读课文，在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。教学流程：一、复习引出目标 同学们，上节课我们一起学习了12课《寓言二则》中的第一则故事，名字叫（生齐说：亡羊补牢）谁能说说这个故事告诉我们什么道理呢？（生：一个人做错了事，只要肯接受意见，及时改正，就不算晚。）这节课我们继续学习第二则故事。请看学习目标，谁愿意为大家读一读，你能简单概括一下吗？（生：1.认识5个生字，会写2个生字。2.读文，说意思，悟寓意。）明确了学习目标，相信同学们一定能完成任务。 二、初读课文认字 1.听故事，揭示课题 请听故事，思考故事的名字叫什么？（放故事录音）故事我们已经听完了，故事的名字叫什么？（生：揠苗助长）教师板书课题（学生书空）根据故事的内容谁能说说故事名字的什么意思呢?（板书：拔）对，所以也有很多人把揠苗助长叫（拔苗助长）。谁能连起来说一说题目的意思？（生：拔禾苗帮助它生长。）你们想不想自己也读读这个故事呢？（想）。 2.初读课文 请同学们打开书58页，大声读一读这个小故事，要求读准字音，不多字，不落字，遇到难读的地方多读几遍。 3.认读生字 同学们读得可真快呀！瞧，生字宝宝从课文中跑出来了，请大家先借助拼音自己读一读。（生自由读生字）我们找同学开火车领读。（开火车领读） 你有什么好办法记住这些生字? (①猜谜法“筋”“疲”②形近字记忆法“截”③部首记忆法“焦”“喘”“喘”是用嘴大口大口的呼吸所以是口字旁。)有了这些好方法，同学们是不是已经认识这几个字了？（是的）那好，去掉拼音，我们来抢读，比一比看谁读得又对又快。 4.认读词语 瞧，生字宝宝把课文中的好朋友也带来了，请同学们先和你的同桌互相读一读（同桌互读）我们接着开火车领读。 除了课文中的好朋友，你还能给这些字找到其他的朋友吗？（学生组词）同学们给字宝宝找了这么多朋友，你们的词汇量真不少啊! 5.生字回文 生字我们都认识了，请同学们小组合作再读课文，相信这一次，同学们一定比刚才读得还要流利，要求在读之前标出自然段，每人读一段。 三、精读课文，揭示寓意 1.课文有几个自然段？（课文有4个自然段）谁来读读第一段？（点课件） 2.农夫种下禾苗之后是什么心情？（焦急、着急）你从哪句话可以看出农夫很焦急？ ①他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长”师：你觉得他哪个词读得好？（焦急地）对，“焦急”一词将农夫急切的心情描写的淋漓尽致，谁再来试试。（学生读）这里有一个动词也能表现出农夫很焦急，是（转来转去）谁能边做动作边读读这句话。（学生读）真是个急性子的农夫！瞧农夫多着急呀!我们一起来读读这句话。 比较这两句话有什么不同？他在田边转来转去。他在田边焦急地转来转去。师：还从哪也看出他很焦急？
二年级语文上册第12课《揠苗助长》公开课教学设计
《揠苗助长》公开课教学设计 教学目标： 1、会认“焦、筋、疲、喘、截”5个生字，并会写“筋”“疲”2个字，理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能在读中感悟出故事的寓意：要遵循规律，不能急于求成。 3、能把故事讲给别人听。 教学重点：理解“焦急、巴望、筋疲力尽”的意思，练习正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：体会寓意，做事不能急于求成，不能违反事物的发展规律。 课前准备： 《揠苗助长》多媒体教学课件。生字卡片。 教学过程： 一、复习旧知，导入新课 1.师：同学们，这个故事大家还记得吗（亡羊补牢）？它告诉我们一个什么道理？（一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。）师:像这样通过一个故事告诉我们一个道理的文章，我们就叫他---寓言。今天我们再来学习一篇寓言。揠苗助长。（板书课题） 2.指名读课题。师：谁来读读课题？ 师：这个揠字你读的真准（板书拼音），“揠”是古汉语里的字，相当于现在的拔。一起读课题。 二、检查预习，读准生字 课文都预习了吗？能把课文读通顺吗？生字词都能读出来了吗？ 1.自由读一读这些词语。
2.谁来挑战？当小老师着大家一起读。 3.一起试试。 师：这么快就能读好课文中的词语，你们真了不起。 三、初读课文，整体感知 生字词读好了，课文读起来就更通顺了，现在就请同学们自由地读课文。出示要求： 1.自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几次。 2.边读边思考：文中的种田人为什么要揠苗助长？在文中找到答案，用横线划出来。 四、品读课文，理清脉络 （一）弄清起因 1.理解“巴望” （1）读了课文后，你能说说文中的这个人为什么揠苗助长？用上因为……所以……来说 （2）因为他“巴望”自己田里的禾苗长得快些。 师：哪个词最能说明这个问题的原因？（板书巴望）评价：真会抓关键词。 你能给巴望找个近义词吗？ （3）师引读：他巴望——生于是，他——生：天天…… （4）师：天天去看意思就是——生：每天去看。晴天去吗？刮风去吗？下雨去吗？ 师：他每天都到田里，望着禾苗，希望禾苗快快长大，这样的心情就叫——生：巴望。
《揠苗助长》优秀公开课教案
12 寓言二则—《揠苗助长》教学设计 一、教学目标 1、会认5个生字，会写“筋、疲”两个生字。 2、正确、流利地朗读课文，默读课文，理解“揠”的意思，通过反复朗读，读懂句子，能用自己的话说出成语的意思。 3、根据课文内容，联系生活实际简单谈谈自己的看法。 二、教学重难点： 理解重点词语意思，说出成语意思，联系生活实际谈谈简单看法。 三、课前准备：PPT课件 四、课时安排：1课时 五、教学过程： （一）、导入新课： 1.今天我们学习一则寓言故事《揠苗助长》，首先让我们来看一看课文视频（出示《揠苗助长》视频）提出问题：你怎样看待这个人的行为呢？引起思考。 2.注意课题中的“长”读作zhang，这是一个多音字，请同学们读课题“揠苗助长”。 3.结合生活实际引导理解“揠”的意思，它和“拔”的意思是一样的吗？请你想一想拔萝卜是怎样？（对，是把萝卜从土里拔出来）那么揠苗是把禾苗从土里拔出来吗？很显然不是，“揠”的意思其实是轻轻往上一提，那么“揠苗助长”这个成语是什么意思？让我们走进课文了解一下吧！
（二）初读感知，学习生字。 1．请一位同学来朗读课文，其他同学边听边圈出课文中的生字词，并在自然段前标出序号。提问：课文总共有几个自然段呢？ 2.课件出示本课带拼音的生字，请同学们借助拼音读一读，去掉拼音再读，把有这些生字组成的词语多读几遍巩固本课生字词。 焦、筋、疲、喘、截 3.学写本课生字“疲”，指导：形声字，带有病字旁的字大多与疾病有关，想一想：人们生病的时候是不是感觉浑身疲乏、疲劳没有力气呢？书写的时候注意“疲”是半包围结构的字，里面的“皮”第一笔是横勾，最后一笔捺要写的稍长，写舒展，请同学们在本子上练习书写“疲”字。书写提示：调整好坐姿，书写要规范、端正、整洁。 3.自由读课文，说说说说“揠苗助长”这则寓言故事的主要内容。根据老师的提示来说一说课文主要内容。 （三）品读释疑。 1. 朗读课文第一段，文中那个人觉得自己的禾苗长得怎么样？他的心情怎样？ 禾苗长得太慢，他非常焦急。 （1）出示第一自然段，请同学们找一找哪些词语表现了种田人希望自己的禾苗长得快些的焦急心情呢？ “巴望”“天天”“转来转去”“自言自语” “巴望”“天天”是什么意思？你能联系生活体验，用这两个词语说一句话吗？“转来转去”表示的是种田人焦急时的动作，“自言自语”
部编版教材二年级下册语文《揠苗助长》教学设计
揠苗助长 教材分析 《揠苗助长》是古代寓言故事，故事情节简单有趣，把深刻的道理寄寓在短小的故事之中。《揠苗助长》讲的是古时候有个人巴望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言故事告诉我们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情办坏。 教学目标： 1、认读本课“焦、筋、疲、喘、截”5个生字，会写“筋、疲、”2个字，理解并掌握“巴望”、“焦急”“筋疲力尽”等词语。掌握由本课生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话说“揠苗助长”意思，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。 3、比较句子的不同，能体会词语“焦急”在句子中的作用。 教学重点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文 2、识字，写字。 教学难点： 能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。 教学课时： 一课时 课前准备：生字卡片，揠苗助长多媒体教学课件。
教学流程： 一、创设情境，导入新课 1、看寓言故事的图片 2、同学们，今天老师给大家带来了一些图片，想看吗？《刻舟求剑》、《亡羊补牢》的图片，看看是什么寓言故事？ 3、导入新课、板书课题、个别读、齐读 同学们喜欢这样的寓言故事吗？今天，让我们再来学习一则寓言故事《揠苗助长》板书课题。 3、“揠苗助长”讲了一个什么故事呢？我们一起来听听吧。（放课件） 4、故事听完了，那你知道揠是什么意思吗?(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助长叫（拔苗助长）。这个农夫想让禾苗快点长高，就（拔禾苗）帮助禾苗生长。可结果禾苗却枯死了。想不想自己读读这个故事？（想）。 二、初读认字，初步感知 1、把课本轻轻的翻到58页。注意，读书时一定要----把字音读准确，把难读的地方多读几遍。还要----?（开始） 2、认读生词 自由读、指名读、齐读。 这么快就读完了，那我要考考你们，瞧，生字宝宝（带拼音）出来了，自己读一读。 （2）交流识字方法（与同桌交流怎样记住这些生字） 2、认读生词 自由读生词、齐读词语、开火车读词语
揠苗助长教学教案
揠苗助长教学教案 教材分析：《揠苗助长》是一篇讲读课文，这篇课文，是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律,借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。 教学内容：人教版小学语文第五册第十三课寓言两则之《揠苗助长》 教学要求： 1．学习生字，理解词语。理解寓言含义，回答课后问题。 2．能正确流利的读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。培养学生的自学能力。 3．教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。 教学重、难点： 读懂词句，理解寓意，培养学生阅读寓言的兴趣。 教学流程： 一、导入新课 师：同学们，你们喜欢听寓言故事吗？这节课老师再给你们讲一个寓言故事，也就是我们要学习的13课寓言两则的第一则寓言，《揠苗助长》。板书课题。 二、读题，知题目，了解作者。 师；什么是寓言呢？谁来说说？
生：“寓”是寄托的意思。“言”是话，比喻故事，寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发。“则”是量词，二则就是两篇的意思。 师：《揠苗助长》这则寓言选自《孟子·公孙丑上》一书。孟子（约公元前372～前289），名轲，战国时邹国人（现山东省邹县），是孔子以后的儒家大师。 三、自读自悟，理解课文内容 （一）自学要求: （1）轻声朗读课文，读准生字新词。标出自然段序号。 （2）理解文中的词语，可以同桌互相讨论。 （二）自读自悟： 1、这篇课文很有意思，咱们试着演一演，怎么样？想要演好这篇寓言，首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作语气，把自己当作这个人，来，自己试着读读课文。 2、把你认为读的最好的一段读给小组的人听听，并说说自己为什么要这样读？ 3、指名读文 （1）第一自然段： a、你读得挺着急的，这个人为什么这样着急？（巴望禾苗快点长高）巴望刚刚咱们了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，这一段中还有那些地方表现出他很希望？再读读看。（板书：巴望，着急） b、指名答 （天天，你能读读这一句吗？）
部编版《揠苗助长》教案
12、寓言二则 第二课时—揠苗助长 教学目标： 1、认识“焦、筋、疲”等5个生字，会写“筋、疲”两个生字。 2、正确、流利的朗读课文，能用自己的话说一说“揠苗助长”这个成语的意思。 3、比较句子的不同，能体会词语“焦急”在句子中的作用。 4、学习寓言故事《揠苗助长》，理解课文内容，了解禾苗都枯死的原因，明白不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏的道理。 5、能够结合学生自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。 教学重点： 学习课文，理解课文内容，明白不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏的道理。 教学难点： 引导学生能够结合自己的生活实际理解寓意，并从中受到启发和教育。 教学准备： 多媒体课件、生字词语卡片。 预习要求： 能够借助拼音朗读生字和课文，读准字音，读顺句子，初步了解《揠苗助长》这则寓言的故事内容。 教学过程： 一、复习导入 教师引导：同学们，上一课我们学习了第一则寓言故事——《亡羊补牢》。 指生读一读《亡羊补牢》这则寓言故事，注意读准字音，读顺句子。 指生说一说《亡羊补牢》这则寓言故事揭示的道理。 教师引导：同学们，今天这节课我们来学习另外一则寓言故事—《揠苗助长》。 板书课题：揠苗助长 引导学生学习生字“揠”，注意“揠”的读音。 二、初读课文，理解“揠苗助长”的意思。 1、板书，读题①指名拼读②齐读
③提问：揠苗助长是什么意思呢？读了课文我们就知道了。 2、初读课文 师：注意要读准字音，读通句子。 3、交流“揠苗助长”的意思。 三、认读生字词，了解大意。 1、过渡：现在老师要考考大家的认读词语的本领了。 2、出示词语，认读识记 ①开火车读（师重点指导读准翘舌音“喘”） ②齐读 3、指名分自然段读 师：请4个能干的同学分段读一读这个故事，其他同学边听边想“揠苗助长”这个故事大概讲了什么？ 4、出示提示，交流大意：课文讲了一个农夫，巴望自己家的禾苗快点长大，就想出了“揠苗助长”的办法，结果禾苗全枯死了。 四、学习课文。 （一）知道“揠苗助长”的原因 1、提问：农夫问什么要“揠苗助长”呢？ 2、讨论交流原因：他太想让禾苗长大了。 （二）学习第一段 1、根据要求读第一段 师：请同学们读读课文第一段，哪些句子或词语能让你读出农夫特别想自己的禾苗长得快？ 2、讨论交流语句。 3、出示句子： 古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。 ①“巴望”是什么意思？你能用“巴望”说一句话吗？农夫巴望禾苗长得快些就怎样？ ②因此他天天去天边看，他去看什么？禾苗长高了吗？ ③感情读：来读读这位天天看禾苗的农夫吧，读出农夫焦急的心情。 4、出示句子：
《揠苗助长》公开课教学设计【部编人教版二年级语文下册】
《揠苗助长》教学设计 教材分析 本课由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两则寓言组成。课文分别勾勒出两个人物形象：一个懂得做错了事要及时纠正；一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，而且非常具有现实意义。 教学目标 1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，会写“亡羊补牢、劝告”等4个词语。 2.朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。 3.比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。 教学重难点 【教学重点】 理解词语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言故事。 【教学难点】 体会寓言故事蕴含的深刻道理。 课前准备 多媒体课件。 教学过程 揠苗助长 一、趣味导入，揭示课题 1.趣味导入 古时候，一个人，捡到撞死的野兔后，就专等野兔再来撞死……还有一个人为了禾苗长得快，居然自己动手往上拔……同学们怎样看待这两个人的行为呢？他们的结局又是怎样的呢？让我们一起去课文中看看吧！ 2．今天我们要学习的寓言叫《揠苗助长》，板题，齐读。 二、品读感悟 1．学生自由读课文，要求：
（1）读准生字词，读通读顺句子，难读的地方多读几遍； （2）不懂的地方做上记号。 2．检查字词学习情况。 （1）出示生字：我会读 jiāo jīn píchuǎn jié 焦筋疲喘截 （2）出示生字：我会写 jīn pí 筋疲 （3）出示词语：认识本课词语 jīn pílìjìn míng bái 筋疲力尽明白 3．分段朗读课文，结合文章思考“揠苗助长”的意思。 生：揠苗助长是把禾苗一棵一棵往高里拔意思？（评：你真会读书，才读了1遍就在文中找到它的意思了，真能干，把掌声送给他。） 师总结：揠——拔助——帮助谁能给寓言换个题目？。 4．质疑：小朋友们，这位农夫为什么要把禾苗一棵一棵往高里拔呢？（起因）（生：他很急）你从哪里知道他很急呢？（第一自然段） （1）默读课文第一自然段，用笔划出着急的词语，师巡视。 （2）交流反馈：（根据学生的回答，随机出示句子并指导） A．他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。师：从这句话中，你知道他急在哪里？（板书：巴望禾苗快长） 师：“巴望”能换个词吗？（希望、盼望），谁再来读读这句话？指名读，范读。 （评价语预设：你读出了农夫急切的心情。我感到你急切的心情。我看到了你巴望的眼神。你读出了天天去看，可见农夫心里很急呀！） 师引：其实还有一句话，可以看出农夫是看着眼里，急在心里。 B．可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。师评：你都走到农夫的心里去了
部编版教材语文二年级下册《揠苗助长》教案
揠苗助长 教学目标： 认识“焦”等3个生字，会写“焦”理解“巴望”“自言自语”“筋疲力尽”等词语的意思。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 能悟出故事的寓意：做事不能急于求成，不能违反事物的发展规律。 教学准备： 课件、 教学过程： 一、导入新课，理解“揠苗助长”的意思 1、今天我们学习27课《揠苗助长》。（出示课题）谁来读读故事的题目。指名读——齐读 2、“揠苗助长”是什么意思呢？请大家打开语文书翻到122页，认认真真读读这个故事，做到读准字音，读通故事，从文中划出揠苗的意思。 3、揠苗是什么意思？学生用自己的话说意思 4、文中也有一个句子告诉我们揠苗的意思，你划出来了吗？（把禾苗一棵一棵往高里拔） 5、把禾苗一棵一棵往高里拔为了什么？这就是揠苗助长的意思，谁来完整地说一说？ 学习生字词语 巴望焦急终于自言自语筋疲力尽喘气一大截
指名读齐读开火车读讲解词语选择词语说话’ 二、学习课文1、自然段，体会“焦急”，说说那个人为什么要揠苗助长？ 1、读了课文后，你能说说文中的这个人为什么揠苗助长？用上因为……所以……来说结果怎样？ 2、这个人希望自己的禾苗长得快一些，那他当时的心情怎样？文中有一个词直接写出了他当时的这种心情，你能找出来吗?(焦急) 教学“焦” 3、“焦”字住进了田字格，仔细观察它在田字格里的位置，要写好这个字，你们有什么地方提醒大家注意的？ 师范写——同桌互评 4、焦急这个词藏在这个句子里出示句子：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。” （1）自由读句子，一边读一边想象一下农夫当时的样子 （2）读了这个句子，你仿佛看到了什么？ （3）交流指名朗读 5、你还能从课文的其他语句中感受到他的焦急吗？读读课文用横线画出来 出示句子：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。 （1）你从哪些词中体会到焦急？ 巴望：巴望我们还可以说是（盼望、期望、希望、渴望） 天天：每天都到田里去看