维护童心
维护童心
—让童心永驻孩子心中
姓名:杨楠楠
单位：曹市学镇王老家小学
维护童心
——让童心永驻孩子心中
摘要：
走进小学语文教学，我才知道基础教育的重要性，知识面的宽广，孩子天真活泼的特点，每一堂课都有不同发现，做为小学教师应有随机应变的能力发展，正确引导，开发能力。语文是一门综合训练课，其中包括字、词、句、篇（篇章、段落）的知识；语法，修辞，逻辑，作文的知识，这些在小学语文中尤其重要，但在每个孩子的心中都会有迷你王国，有时候表现的好奇，活泼可爱的一面展示在我们面前，他们发现的是另类的美，可是我们成年人的王国有时候会小一些，大人们每天要考虑的事情太多，他们真正关心的只有自己的生活，他们失去了想象力，失去了灵感，失去了童心。如果我说我昨晚在和白雪公主对话了，并见到很多的小矮人了，成年人可能会笑着说:?你还真是童心未免，你多大了？?可是换成孩子们可能很好奇地说：?真的吗？你和他们讲了什么，还有什么好玩的吗？?等。现在我们往往被这样那样世俗的眼睛所迷惑，教育孩子们也就世俗了，他们过早的了解了人间阴暗面，给他们加上了无名的担子，所以我们要有一颗心让孩子们的童心永驻心中。
关键词：维护童心永驻体察驾驭审美
毛泽东说：?世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳。?孩子是祖国的未来，所以老师对孩子的教育也是非常之重要，但是很受现实影响，许多人为了教而教，学而学，孩子们过早的失去了童心，在小学教育学习中，我们尤其可以体会到，学生们每天面对一堆作业，加上家长的额外任
务，压得他们喘不过气来，没有了学习激情；受各大媒体影响，许多孩子在没有正确引导下，失去了童真，过早的明白世故圆滑。叔本华说：?每个孩子都是天才?。孩子的感知本身并不缺乏灵感，所以在没有外界不良引导下，他们总能说出很有诗意、活泼富有想象力的话，他们总能搞些啼笑皆非的语言，所以正所以有这点，我们才说童言无忌；正因为这点，我们才要以孩子为榜样，有颗童心，带着童心去教育，引导他们。
孩子们的童心是那么的天真、活泼、可爱，那么我们就把丢掉的童心重新捡拾起来维护好，带着一颗童心走进教学，让孩子们快乐的学，快乐成长，激情四射、放射光芒。语文教学本身就是创造性，拓展性的活动，作为学习引路人的教学者，需要我们在平淡无奇的社会表象下，在文字、语言背后，发掘出一些闪光的东西，把学生从原本被动的学习接受知识的一堂灌的理论中转化为积极、主动并能带着好奇、疑问去学习，使他们能够虽然是在这样一个模板的教材中，他们能够发现美，谈论美；他们能够在碰撞中摩擦出知识的火花，从而促进思维方式的多样化，打开心扉，让我们与孩子们一起走进知识王国，走进神奇而美妙的世界。
教育孩子的过程，也是教育自己的过程，你希望孩子怎样，你自己就应该怎样。广袤的知识可以增加孩子的学习积极性，并且给孩子一个无线遐想的空间。从孩子的语言和行为中我们常常可以听到、看到自己的言行。维护好童心，让孩子们的童心永驻心中，找回灵感，作为一名教师我们就要这样坚持：
一、细致入围的体察外物
做为一名小学老师，重点要发现他们的亮点，激发他们对学习的兴趣，培养他们独立思考，善于观察的能力，小孩子的教育是一种言传身教的教育，他们还没有完全形成自己的理念，大部分是在外物的情形下改变自己，发展自己，从而达到创新，所以重视外物，细致入微的观察外物，能够让他们与花鸟共欢乐，对一草一木都有真情实感。有位作家说过；?任何东西都有生命……一切都在于如何唤起他们的灵性。?对于一名老师就要有这样细致入微的观察能力，比如我们走在河边，如果我们赋予生命，它就
是有灵性的生物，河水的流淌声让你感觉到她在歌唱，在为你到来而舞蹈，为你能够抚摸她而感到快乐，为你体会到她的清凉而舒爽……
同样的眼光去发现生活无处不在的美，细致的体察外物你能够发现另类的情趣，动人得诗篇。学生的生活是丰富多彩的，每时每刻都在与周围环境进行信息交流。我们应该充分注重环境的功能，挖掘身边的资源。一次语文课上，我的学生问我：?老师！怎么诗人说‘一枝红杏出墙来’呢？没有进门怎么看到呢？?一连串的发问让我感觉到学生们的好奇，的确该问问为什么没有说一树的红杏枝头都露出墙外呢？这就是诗人入微的体察外物，我们在感知外物时候，都要有把它赋予一个个鲜活的生命，那么我们就能够说出诗一般的话语，写出有诗情画意的文章，表达出真情实感。孩子的天真、活泼表现在无时无刻，所以我们要有这样的耐心，这样的恒心，带着一颗童心去观察他们，把这样的童心带进课堂，让每个学生都积极参与，培养之兴趣。
二，积极前卫的驾驭思维
?一花一世界，一水一天堂。?世界万物背后都隐藏着一个伊甸园。现在小学都开展了综合实践活动课，这样的课程可以充分拓展孩子们的知识面，开展思维，这时候作为教育引导者，我们要有积极驾驭思维的能力，就是要求我们能用?第三只眼睛?去观察他们，带着一种另类的性格特征，去发现他们的与众不同之处。当我上三年级一篇课文中讲到?袅袅?词语时候，也许每个教育引导者都有不同的高招，可是从我个人角度来说，首先可能描述一种环境，可能面对同样的一个对象，一个景观，我们没有深深思考时可能没有感觉到美所在，可是对于一个联想丰富、情感思维活跃人来说，他们看待就有所不同，就会有诗情画意的描绘，有神仙般的感觉，他们说像是瑶池里的雾气一样，所以只要我们主动的去观察、发现、能够驾驭孩子们的思维，我们就能发现美无处不在。所以一堂课的教学，听、说、读、写等等，当这些我们感觉都是完成的近乎完美，可是我们带着一颗童心，用积极前卫的驾驭思维去走进每个孩子们的内心是我们现在势在必得的，用我们的?第三只眼睛?去发现美。孩子活泼可爱的一面不是在
死板教学中体现的，也不是我们固定模式的教学，所以我们要时刻带着这样的心，我们就是要在这样的环境中去引导学生，开发他们智力，让他们体会学习的乐趣。
三，注重情感体验
苏霍姆林斯基斯基主张让学生?带着一种高涨、激动的情趣去从事学习和思考。?做为一名教师，特别是语文教师，用生动的语言去感染学生，用感人的事例去教育学生，用优美的意境去熏陶学生，用充沛的激情去打动学生。这就要求我们老师们维持着一颗童心，引领学生么去遨游太空，穿越历史，展翅高飞，创造五彩的天空。
许多孩子之所以会那么死板的学习，一方面可能受现实社会的影响(如家长的严厉要求要把语文考试考到多少分，其它活动都要放下，不要影响学习，要学习就一心学习。还有现实高考的压力，许多老师认为高分才是最终目的。)我们许多人以为自己成熟了，其实是我们事故了，麻木了，失去了热烈的情感，我们要带着真情实感去感受外面世界，我们应该用热烈的情感去观察每一个事物，我们就会有诗一般的语言，就会有发掘出我们一种与生俱来的写作能力。小学教育是开发孩子认知基础上的拓展说、认、写的能力，所以我们带着真情实感开发每个孩子写作能力，每个孩子在出生时候都是智力超群、想象力丰富的、身体强壮的优良儿童，可是他们的智商会随着那些愚蠢的知识而变得底下，想象力会随着人为的约束力而变得平庸，身体会随着过剩的养分而变得虚弱。做为教育引导者，我们要带着童心，让他们带着真切的、热烈的情感去体验生活，去观察世界的状态。诺贝尔奖获得者——居里夫人，她即使在忙着搞实验，也会闲下来时间和她两个女儿玩游戏，玩家家。许多家长会因为孩子在外面玩泥巴而大发雷霆，其实在没有超越对身体有害的范围内，我们为何不让孩子体会真切的乡土气息呢?找回我们曾今拥有的童心和热爱一切的情感状态，有了这样一颗童心，我们就会引导他们带着真情实感去体验。
四，超然的审美情趣
现在各中小学都很重视美术教育。美术欣赏教育的本质是审美教育,而
审美活动是以审美需要和动机为动力,以审美经验为基础的欣赏和创作过程。对于小学生来说，他们的自尊在逐步的增强，独立思考能力正在慢慢上升，所以怎样引领他们有个超然的审美情趣是至关重要的，他们有强烈的求知欲，也有一定的审美观，激发学生审美情趣，我们常说?美无处不在。?朱光潜先生说过，人有三种眼光，其中一种眼光就是审美眼光，同样看待一个木桌，我们平常人看待可能说是什么木料、这张桌子价值多少、用在什么场合、谁用最合适等等，而作为美学角度可能关心木质如何细腻，木纹如何漂亮等等，这就是审美情趣，那超然的审美情趣更是我们小学语文中所要体现的。我所带班级里面有个非常调皮且玩耍的孩子，常常家长都为之头疼，开始我是大声训斥，可是毫无反应，有时候甚至还有些狂妄自大，不把老师放在眼里，一次偶然的机会让我发现了他的弱点也是优点，上课时仍然是眼里无师无同学，我说：?某某今天似乎很开心，那你可以用’开心’造句吗？?他开始有些拘束，但我很肯定的眼神他还是回答了，并且我给他鼓励说：?说的真好，原来老师没有发现你的语文水平很好.”在这以后的他都很爱语文课，积极举手回答问题，挣着朗读。
世间万物，皆是造物主精心打造的，无一不具有美的特质。如果我们的心灵处于一种超然的审美状态，那么无物不美，无物不动人心魄。讲到诗文《竹石》，提到?岁寒三友?时候，就有学生问道：?梅花独自绽放的美是不是都很羡慕呢？?这时候学生就表现了一种超然的审美情趣，并没有说到梅花，可是他们的思想在左右他们，他们想到了美，表现了强烈的什么审美情趣。有句话说?情人眼里出西施”,审美角度的不同就有可能得出不同美得结论，但是我们现实中为物质所累，为人际所累，哪里还有审美的心境呢？无所无求，只是理想，但是少欲少求才能有宽裕时间去关照美。另外审美情趣也是一定美得经验积累，体察美的事物多了，审美的敏感也就有了。
维护童心，找回灵感，并不难。只要我们懂得了道理，有了意识，只要坚持，我们就能成功，小孩子的注意力及其短暂，他们可能对你的某个
行为产生好奇，所以我们要用一颗童心去循循善诱的引导，调动他们为无意注意为有意注意，让一颗童心永驻我们心中，虽然夜已深，但窗外的世界显得格外的宁静，空中的星星与月亮的光芒相互交织，照亮了这本该如墨般漆黑的夜晚。多种角度、用学生喜闻乐见的方式来检查学生的掌握程度，我们教育第一线工作者们能从中找到我们的童心，维护好童心，发现孩子们的美，所以带着童心走进他们童话般的世界。我们是新时代接班人的教育者，我们神圣的责任是让他们快乐而健康的成长，科学有效的学习，我们要尊重他们，那么我们就要有一颗童心，让我们一起为之努力，让童心永驻我们的心中吧！相信我们明天会更美好！
参考文献：
1．《基础教育课程改革纲要》教育部2001年7月颁发。
2．《小学语文课程与教学》江平著北京高等教育出版社，2004。
3．《小学语文新课程教学法》倪文锦著高等教育出版社,2003。
4.《中小学语文教学参考》中华人名共和国教育部主管。