活在今天的方格中

活在今天的方格中
活在今天的方格中

活在今天的方格中

偶尔看到一个故事:一个年轻人去深山老林拜访一位智者,向他请教人生的困惑。年轻人问:“人生最重要是哪一天?出生的那一天,结婚的那一天,成功的那一天。还是上学的第一天,上班的第一天。”其实,都不是。智者回答:“是今天。”年轻人不解:“难道今天要发生什么大事吗?”

其实不是因为今天要发生什么大事,而是只有今天是我们可以牢牢把握和支配的。昨天再值得回味已经过去,明天再怎么美好还没有到来。今天才是我们手中最宝贵的财富。

许多人经常为了已经发生的事情懊悔不已,又担忧可能会发生的状况,对未来充满恐惧和担心。我们不妨尝试将过去和未来隔在门外,努力活在今天的方格中,把热情投入到今天的工作中,专注地为现在冲刺。

“活在今天”并不是说对未来不思考、不计划,而是认真过好每一天,把每一天都当作一次新的生命。今天,不论担子有多重,每个人都能支持到夜晚的来临,不论工作多么辛苦,每个人都能够做他那一天的工作,每个人都能活到太阳下山,这就是活在今天的意义。

有些人活在昨天。例如:两个人在昨天吵架了,在今天,他们仍然怒气相

对——他们这时没有活在今天,而是活在昨天。其实,无论你想不想活在今天,

你都注定不可能再次回到昨天,既然明知不可回,为何却总把自己的思绪停留在

昨天呢?为何我们要总在今天,用过多的心思与精力徘徊于昨天的世界里呢?

也有些人一生都活在未来。在他小的时候说:“等我是个大孩子的时候如

何……”当他成为大孩子的时候说:“等我长大成人之后如何……”然后等他长

大成人了,他又说:“等我结婚之后我要如何……”可是结了婚,他又能怎样呢?

就这样,直到他说:“等到我退休之后我要……”在一次次美好的憧憬中,他把

一生所有的时光都错过了,而光阴又一去不再回头。“我们首要去做的事情不是

去观望遥远的将来,而是去做手边的清晰之事。”为明日作好准备的最佳办法

就是集中你所有的智慧、热忱,把今天的工作做得尽善尽美。

只有活在今天的人才是幸福的。人如果能专注地投入一份工作,就算这个

工作很繁重,他也能在其中体会到一种喜悦。但如果他无法专注地投入工作,不

管是因为没有兴趣或无法专心,只要他没有活在今天的意识,就算是简单轻松的

工作也会令人觉得度日如年。还有些人拖延着不去做今天的工作,却梦想着未来

天边的那座玫瑰园,殊不知,今天的玫瑰就开放在他的窗口。

生命就在生活里,生活就在今天。

生活的智慧就是活在今天,昨天是一张过期的船票。无论昨天多么辉煌,或

者多么糟糕,一夜之后,都成为往事。而明天是个未知数,明天也许等待你的是

鲜花和掌声,也许会遭遇意想不到的灾难。所以,我们不要过多地去想整个人生,

而是要全心全意地活好今天的每一分钟。该做的事立即动手,绝不推诿;不该做

的事,立即放弃,绝不沉迷。只要我们认真地过好每一个“今天”,就等于我们

过好了今生今世的全部。

泰戈尔说:“如果你因为错过太阳而哭泣,那么,你也将错过星星。”生活在今天,不要总担心未来怎么样,也不要为昨天的事而后悔。时光不会倒流,过去不等于未来。只有把握好今天,才会拥有美好的未来。

人不可能生活在昨天,那是回味;也不可能生活在明天,那是期许。只有生活在今天,才是享受。也许这就是生活的真谛。

五种典型的管理类型

五种典型的管理类型 任何一个管理者的领导行为都会涉及这两个关心维度的方向和关心程度的高低。有的领导人偏于关心工作,有的领导人偏于关心人员,有的则能够兼顾二者。从这一构思出发,得克萨斯大学的教授罗伯特·布莱克(RobertR.Blake,1918-2004)和简·莫顿(JaneS.Mouton)建立了一个坐标体系,作为研究领导行为的基准,即著名的“管理方格”。 在布莱克和莫顿的“管理方格”中,横坐标表示“对工作的关心”,纵坐标表示“对人员的关心”。按照关心程度高低各分为9个档次,1为最低,9为最高,纵横交错,总共构成81个方格。其中有5个方格具有管理学上的典型意义,即贫乏型管理(1,1),权威型管理(9,1),乡村俱乐部型管理(1,9),中庸型管理(5,5),团队型管理(9,9)。布莱克和莫顿针对这五种典型模式,归纳总结了相应的定位特征和评价指标。人们可以根据领导者对工作的关心程度和对人员的关心程度不同,在图上找出自己所处的(或接近的)坐标位置,进而找出相应的改进策略。 五种管理类型 贫乏型管理(1,1)。这是一种既不关心生产,也不关心人员的管理方式。这种方式的领导者并不是组织的叛逆,恰恰相反,他们对组织有高度的依恋,而仅仅是缺乏热情和上进心而已。他们是理性的而不是糊涂的,其行为总是试图以最小的付出来保住自己的职位。他们往往具有“熬”出来的资历优势。国内的书籍在介绍这一类型时,经常出现一些误导性的解释,如把贫乏型管理者理解为能力低下者,这是有偏差的。 管理水平低下不等于领导人的能力低下,不努力工作不等于不依赖组织。有时情况恰恰相反,领导人能力很高却管理效果不好,越是混日子的职员对组织的依附性越强。在中国,判断是否为贫乏型管理,有一个简易标准,凡是那种把“没有功劳也有苦劳,没有苦劳也有疲劳”挂在嘴边的领导者,恰恰是布莱克和莫顿强调的贫乏型管理者的写照。 贫乏型管理者会用漠不关心的态度,最小的努力去完成必要的工作并维持人际关系。他们所求不多,但付出更少。他们只是按符合规定的标准去做事,且认为多一事不如少一事。用八个字形容最合适——“无精打采,放任自流”。他们的心理是要抓住现状,而不是抓住未来。他们为自己辩解的理由往往是:“现代化的激烈竞争会导致人性丧失”、“公司追逐利润是钱迷心窍”、“不遗余力向上爬肯定会不择手段不讲道德”等等,其实不过是给自己无所作为寻找一个借口,实现心理平衡。 任何一个管理者的领导行为都会涉及这两个关心维度的方向和关心程度的高低。有的领导人偏于关心工作,有的领导人偏于关心人员,有的则能够兼顾二者。从这一构思出发,得克萨斯大学的教授罗伯特·布莱克(RobertR.Blake,1918-2004)和简·莫顿(JaneS.Mouton)建立了一个坐标体系,作为研究领导行为的基准,即著名的“管理方格”。

小型公司扁平化管理组织结构及组织结构图(草稿))

公司组织结构、职责及组织结构图 职责: 一、总经理: 1、全面负责、主持公司的日常经营、行政和管理活动,负责检查和绩效考核,努力营造良好的企业发展运营内外部环境。 2、负责和组织实施公司发展规划、年度经营计划,并监督完成。 3、负责对公司重大投资、经营活动决策。 4、负责公司财务管理、预算、决策和利润分配。 5、决定对成绩显著的员工予以奖励、加薪和晋级以及对违纪员工的处分,直至辞退。 6、强化员工管理,建立一支作风优良、纪律严明、训练有素、适应需要的员工队伍。 7、代表公司对外签署有关协议、合同、合约和处理有关事宜。 二、副总经理 1、负责单位日常的运营管理,协助总经理对单位的计划,制度进行实施和检查。 2、掌握单位的组织机构,人事制度,各部门日常操作规程以及各项规章制度的落实。 3、向总经理建议任免项目组主管人员人选。 4、掌握控制及处理各种紧急情况的方法及步骤,妥善处理各种突发性事件。

5、主持单位人事培训工作,督导和考核部门的服务质量,以及纪律性符合有关标准。 6、了解和分析单位需求,制度营销计划,负有拓展单位前景的责任。 7、了解和掌握各项目组运营状况。 8、协调各项目组主管工作,定期召开会议,根据总经理的意向指导单位工作方向。 9、当总经理外出,受总经理委托,代理行使总经理权力。 10、综合协调处理企业内部各部门、各种形式、各种类型的日常事务。 三、综合组 1、负责人力资源管理工作 (1)薪酬管理 (2)绩效管理 (3)员工培训 (4)人员调配 2、办公室工作 (1)起草各项管理制度 (2)负责协议起草、招投标文件起草 (3)负责公司文件起草 (4)督促、指导各项目组管理规定的制定、执行 (5)负责领导交办的临时性工作 3、物资采购工作

论管理方格理论在管理实践中的意义

论管理方格理论在管理实 践中的意义 姓名张安培 学号2013041086 年级2013级 专业公共事业管理 系别管理系 学院管理学院 哈尔滨师范大学 2016年6月

论管理方格理论在管理实践中的意义 张安培 摘要:管理方格理论倡导用方格图表示和研究领导方式。他们认为,在企业管理的领导工作中往往出现一些极端的方式,或者以生产为中心,或者以人为中心,或者以X理论为依据而强调靠监督,或者以Y理论为依据而强调相信人。为避免趋于极端,克服以往各种领导方式理论中的“非此即彼”的绝对化观点,他们指出:在对生产关心的领导方式和对人关心的领导方式之间,可以有使二者在不同程度上互相结合的多种领导方式。 关键词:管理方格生产关心领导 一、布莱克的管理方格理论 管理方格理论是由美国德克萨斯大学的行为科学家罗伯特· 布莱克和简·莫顿在1964 年出版的《管理方格》一书中提出的。管理方格图的提出改变以往各种理论中“非此即彼”式(要么以生产为中心,要么以人为中心)的绝对化观点,指出在对生产关心和对人关心的两种领导方式之间,可以进行不同程度的互相结合。 管理方格理论是研究企业的领导方式及其有效性的理论,这种理论倡导用方格图表示和研究领导方式。他们认为,在企业管理的领导工作中往往出现一些极端的方式,或者以生产为中心,或者以人为中心,或者以 X 理论为依据而强调靠监督,或者以 Y 理论为依据而强调相信人。为避免趋于极端,克服以往各种领导方式理论中的“非此即彼”的绝对化观点,他们指出:在对生产关心的领导方式和对人关心的领导方式之间,可以有使二者在不同程度上互相结合的多种领导方式。为此,他们就企业中的领导方式问题提出了管理方格法,使用自己设计的一张纵轴和横轴各9等分的方格图,纵轴和横轴分别表示企业领导者对人和对生产的关心程度。第 1 格表示关心程度最小,第 9 格表示关心程度最大。全图总共 8l 个小方格,分别表示“对生产的关心”和“对人的关心”这两个基本因素以不同比例结合的领导方式。其中,第 1 格表示关心程度最小,第 9 格表示关心程度最大。 管理方格图中,"1.1"方格表示对人和工作都很少关心,这种领导必然失败。"9.1"方格表示重点放在工作上,而对人很少关心。领导人员的权力很大,指挥和控制下属的活动,而下属只能奉命行事,不能发挥积极性和创造性。"1.9"方格表示重点放在满足职工的需要上,而对指挥监督、规章制度却重视不够。"5.5"方格表示领导者对人的关心和对工作的关心保持中间状态,只求维持一般的工作效率与士气,不积极促使下属发扬创造革新的精神。只有"9.9"方格表示对人和工作都很关心,能使员工和生产两个方面最理想、最有效地结合起来。这种领导方式要求创造出这样一种管理状况:职工能了解组织的目标并关心其结果,从而自我控制,自我指挥,充分发挥生产积极性,为实现组织的目标而努力工作。除了那些基本的定向外,还可以找出一些组合。比如,5.1 方格表示准生产中心型管理,比较关心生产,不大关心人;1.5 方格表示准人中心型管理,比较关心人,不大关心生产;9.5 方格表示以生产为中心的准理想型管理,重点抓生产,也比较关心人;5.9 方格表示以人为中心的准理想型管理,重点在于关心人,也比较关心生产。还有,如果一个管理人员与其部属关系会有 9.l 定向和 1.9 体谅,就是家长作风;当一个管理人员以 9.1 定向方式追

领导行为理论2:管理方格理论

知识点3 领导行为理论2:管理方格理论 《管理学原理》 第六章 领导职能

美国管理学家罗伯特·布莱克和穆顿1964年提出的管理方格理论指出,以任务为中心和以人员为中心的领导风格反映了两种最基本的领导行为。在这两种行为极端的基本类型之间,还存在着多种中间形式。这两方面并不是相互排斥,非此即彼的,它们可以按不同的程度结合在一起。关心任务和关心人员不过是同一事物的两个方面。即对人关心并不意味着 必定忽视任务,同理,对任务的重视也不意味着必定缺少对人的关心, 领导者可以根据现实需要和可能,对任务或人表现出不同程度的关心。

基于这一思路,布莱克和穆顿设计出了两维坐标图,即管理方格。他们用一张九等分的方格图组成一个两维矩阵。横坐标表示管理者对生产的关心程度,纵坐标表示对人的关心程度。纵横共组成81个小方格,每一个小方格代表一种领导方式。其中有5种典型的领导方式。

1,9 9,9 5,5 1,1 9,1 关心生产 关 心 人 5种典型的领导方式分别是: ①1,1贫乏型管理:这种方式下的领导者希望以最低 限度的努力来完成组织的目标,对员工和生产均表现 出极度的漠不关心,领导效果最差,是一种不称职的管理。 ②9,1任务型管理:管理者的注意力集中于任务的效 率,但不关心人的因素,对下属的士气和发展很少注 意。在安排工作时,尽力把人的因素的干扰减少到最 低限度,以求得高效率。只关心生产不关心人。 ③1,9为乡村俱乐部式的管理:领导者充分注意搞好 人际关系,注意对职工的支持与体谅,以形成和谐的 组织气氛,但对任务、效率、规章制度、指挥监督很 少关心。这是一种轻松的管理方式。

公司组织结构图

公司组织结构图:

1 目的 为了质量管理体系的有效运行,规定组织内部各职能部门和各级人员的岗位质量职责和适任条件,以便于对人力资源的管理、信息的交流、加强沟通、增进理解、协调行动。 2 适用范围 适用于公司内对质量管理体系的管理层、各职能部门和各级有关人员的岗位质量职责、权限的规定,以及各岗位的适任条件。 3 职责 总经理: 1. 贯彻执行国家有关法律、法规和有关质量方面的方针政策; 2. 主持制订公司质量方针和质量目标,对质量承诺并确保实施; 3. 坚持满足顾客要求的重要观念,建立质量管理体系; 4. 任命企业相关负责人,确定各级机构和人员并明确规定各级职责、权限和相互关系,确保组织 内的沟通有效性; 5. 负责定期组织管理评审、确保质量管理体系持续的适宜、充分和有效; 6. 审批重大质量政策及质量改进决策; 7. 授权质管部质量管理人员独立行使对产品质量进行监视、测量和报告的职能和权限。 生产副总: 1.抓好生产技术管理,组织制定和完善和生产技术方面的各项管理制度,技术标准和操作规程,并 抓好落实,提高生产技术管理水平,全面完成公司下达的各项生产任务和技术经济指标,定期向总经理汇报工作。 2.搞好生产调度指挥,协调平衡好全厂的生产,做到安全稳定长期经济运行。对长期影响生产的薄 弱环节和关键问题要组织技术攻关 3.抓好设备动力管理,建立健全设备管理技术档案,做好设备的日常维护保养及大、中、小修工作, 提高设备的完好率。降低成本费用。 4.抓好安全环保工作,确保完全生产无事故,各项环保指标达到国家规定的标准。对生产中发生的 各类事故,要及时组织有关人员进行分析,查清原因,分清责任,拿出合理的处理意见,定出防范措施。 5.抓好质量和计量工作,严格工艺指标,执行ISO9001质量管理标准,提高优质合格品率。 6.抓好技术改造,积极采用先进技术,发动职工广提合理化建议和技术革新项目。 7.主持开好生产调度会、专题会、和各种例会,检查督促会议指令的落实情况,经常深入车间、岗 位监督检查工作,抓好车间内部管理,落实好每月生产工作计划,抓好车间成本核算和考核工作。 8.抓好工艺纪律和生产区的现场管理。 9.依照制度对检查中发现的问题实施考核的权力。 10.生产系统员工聘任、解聘的建议权。 11.要求相关部门配合相关工作的权力 技术部的工作职责: 1.负责产品生产工艺的编制及工艺流程的规范。 2.负责产品改进及新产品研发。、 3.负责技术资料的整理、保管、保密工作。 4.负责产品技术标准的编制。 5.负责制定产品质量等级标准及产品质量等级判定、 6.负责生产过程的技术指导,解决生产过程中存在的技术问题 7.负责编写产品质量分析报告 8.完成公司交给的其他工作、 工艺员的工作职责: 1.按要求组织生产,保证生产工人严格按生产工艺规程和岗位操作法进行生产。 2.产现场出现的技术问题要及时汇报,有责任协助和督促工艺规程的贯彻。 3.生产工艺规程的收集整理、归档保管。

管理方格论

管理方格论(属于领导行为论的研究范畴) 管理方格理论是由美国德克萨斯大学的行为科学家布莱克和穆顿在1964年出版的《管理方格》一书中提出的。这一理论充分概括了密歇根大学和俄亥俄州立大学的两项研究中所提炼出的员工导向和生产导向维度。这里简单介绍一下这两个维度。员工导向型的领导行为:领导关心员工的需要,激励和培养员工,为员工主动创造能力发展空间和职业生涯发展空间;这类领导者把他们的行为集中在对人员的监督上。生产导向型的领导行为:领导关注工作的过程和结果,利用员工完成高绩效的工作,把下属当做实现目标的工具,而不关心他们的满意度和需要;这类领导者把他们的行为集中在对生产的提高上。下面将会提到的绩效导向型和维护导向型等同于此处的生产导向型和员工导向型。(总述) 备注:此处的员工导向和生产导向维度可以更简洁的介绍——员工导向型:对人员关心;生产导向:对生产关心。 回到正题。管理方格理论认为一个领导者为达到组织目的,必须同时具有某种程度的关心绩效与关心员工的态度。在企业管理的领导工作中往往出现一些极端的方式,或者以生产为中心,或者以人为中心。为避免趋于极端,克服以往各种领导方式理论中的“非此即彼”的绝对化观点,布莱克和穆顿指出:在对生产关心的领导方式和对人关心的领导方式之间,可以有使二者在不同程度上互相结合的多种领导方式。管理方格论是研究企业的领导方式及其有效性的理论,这种理论倡导用方格图表示和研究领导方式——首先把管理人员按他们的绩效导向行为和维护导向行为进行评估,给出等级分值。然后以此为基础,把分值标注在两个维度坐标界面上,并在这两个维度坐标轴上分别划出9个等级,从而生出81种不同的领导类型。(详细解释该理论) 如245页的方格图所示,管理方格图是一张纵轴和横轴各9等分的方格图,纵轴表示企业领导者对人的关心程度(包含了员工对自尊的维护、基于信任而非基于服从来授予职责、提供良好的工作条件和保持良好的人际关系等),横轴表示企业领导者对业绩的关心程度(包括政策决议的质量、程序与过程、研究工作的创造性、职能人员的服务质量、工作效率和产量),其中,第1格表示关心程度最小,第9格表示关心程度最大。(分析方格图) 在20世纪60年代,管理方格论受到美国工商界的普遍推崇。但后来人们渐渐意识到这一理论的局限性——它仅仅讨论一种直观而且是最佳的领导行为,并且,管理方格论没有对如何培养管理者提供答案,只是为领导方式的概念化提供框架。仅仅从理论研究的层面上来看,(9,9)型领导方式是最有效的方式;但实际上,在不同的社会、经济、文化和政治背景中,管理者领导方式的优劣并不是简单地通过中性或平衡(9,9)分布能陈述的。因为领导的行为理论并不是对某种领导方式的最佳选择,领导方式的研究应该是多角度的。(陈述并分析其局限性)

公司管理制度结构图

公司管理制度结构图 ----------------------本文档下载后可以编辑修改,在网上可以免费浏览,谢谢大家的支持~~~---------------------- ==================================================================== ========== 北京首信股份有限公司管理制度结构图: 一、基本管理制度 财务与审计制度对外投资管理办法子公司、分公司管理办法信息披露管理办法市场管理制度人力资源管理制度 绩会预会固内提对会财内对子信合营代人员全福薪效计算计定部外计务部外公息同销理力工员利资取考制管档资控担核管审投司披管工商资招劳管管各评度理案产制保算理计资、露理作管源聘动理理项管办管管制管稽)制管分管制管理管录合办办资理法理理度理核暂度理公理度理制理用同法法产办办办办制行办司办办度基管制减法法法法度)法管法法本理管值规理规办理准定办范法) 备法暂和行损) 失办处法理的 二、具体管理制度 博士后工作站人力资源股权风险评估技术行政生产与质量市场财务管理制度管理制度管理制度管理制度管理制度管理制度管理制度管理制度管理制度 保安固低会文公日员股博项技质销投风合财费密全定值议件司常工权士目术量售标并务用险工、资易制管印行培管后管引奖合管会会报评作保产耗度理章政训理工理进惩同理计计销估管卫管品制管工管办作办管办管办报报制管理管理管度理

作理法站法理法理法告告度理制理制理办管办管办细条条度)度制法法理办理法则例例暂度制) 法行度暂 )行办)法条例 ----------------------本文档下载后可以编辑修改,在网上可以免费浏览,谢谢大家的支持~~~---------------------- ----------------------------------------------------------------------------

浅谈管理方格理论

浅谈管理方格理论 前言:本文论述了管理方格理论的起源和主要内容,是由美国德克萨斯大学的行为科学家罗伯特· 布莱克和简·莫顿一书中提出的,介绍了管理方格理论的发展阶段以及五种类型的领导方式,阐明了将管理方格理论应用于管理实践中的意义等等。 关键字:管理方格生产关心领导 布莱克的管理方格理论(Management Grid Theory) 什么是管理方格理论? 管理方格理论(Management Grid Theory)是由美国德克萨斯大学的行为科学家罗伯特· 布莱克(Robert R·Blake)和简·莫顿(Jane S·Mouton)在 1964 年出版的《管理方格》(1978 年修订再版,改名为《新管理方格》)一书中提出的。管理方格图的提出改变以往各种理论中“非此即彼”式(要么以生产为中心,要么以人为中心)的绝对化观点,指出在对生产关心和对人关心的两种领导方式之间,可以进行不同程度的互相结合。管理方格理论(Management Grid Theory)是研究企业的领导方式及其有效性的理论,这种理论倡导用方格图表示和研究领导方式。他们认为,在企业管理的领导工作中往往出现一些极端的方式,或者以生产为中心,或者以人为中心,或者以 X 理论为依据而强调靠监督,或者以 Y 理论为依据而强调相信人。为避免趋于极端,克服以往各种领导方式理论中的“非此即彼”的绝对化观点,他们指出:在对生产关心的领导方式和对人关心的领导方式之间,可以有使二者在不同

程度上互相结合的多种领导方式。为此,他们就企业中的领导方式问题提出了管理方格法,使用自己设计的一张纵轴和横轴各9等分的方格图,纵轴和横轴分别表示企业领导者对人和对生产的关心程度。第 1 格表示关心程度最小,第 9 格表示关心程度最大。全图总共8l 个小方格,分别表示“对生产的关心”和“对人的关心”这两个基本因素以不同比例结合的领导方式。 管理方格图是一张纵轴和横轴各 9 等分的方格图,纵轴表示企业领导者对人的关心程度(包含了员工对自尊的维护、基于信任而非基于服从来授予职责、提供良好的工作条件和保持良好的人际关系等),横轴表示企业领导者对业绩的关心程度(包括政策决议的质量、程序与过程、研究工作的创造性、职能人员的服务质量、工作效率和产量),其中,第 1 格表示关心程度最小,第 9 格表示关心程度最大。管理方格图中,"1.1"方格表示对人和工作都很少关心,这种领导必然失败。"9.1"方格表示重点放在工作上,而对人很少关心。领导人员的权力很大,指挥和控制下属的活动,而下属只能奉命行事,不能发挥积极性和创造性。"1.9"方格表示重点放在满足职工的需要上,而对指挥监督、规章制度却重视不够。"5.5"方格表示领导者对人的关心和对工作的关心保持中间状态,只求维持一般的工作效率与士气,不积极促使下属发扬创造革新的精神。只有"9.9"方格表示对人和工作都很关心,能使员工和生产两个方面最理想、最有效地结合起来。这种领导方式要求创造出这样一种管理状况:职工能了解组织的目标并关心其结果,从而自我控制,自我指挥,充分发挥生产积

管理方格理论

管理方格理论 折叠编辑本段简介管理方格理论理论图管理方格理论(Management Grid Theory)是由美国德克萨斯大学的行 为科学家罗伯特·布莱克(Robert R·Blake)和简·莫顿( Jane S·Mouton)在1964年出版的《管理方格》(1978年修订再版,改名为《新管理方格》)一书中提出的。管理方格图的提出改变以往各种理论中"非此即彼"式(要么以生产为中心,要么以人为中心)的绝对化观点,指出在对生产关心和对人关心的两种领导方式之间,可以进行不同程度的互相结合。管理方格理论(Management Grid Theory)是研究企业的领导方式及其 有效性的理论,这种理论倡导用方格图表示和研究领导方式。他们认为,在企业管理的领导工作中往往出现一些极端的方式,或者以生产为中心,或者以人为中心,或者以X理论为依据而强调靠监督,或者以Y理论为依据而强调相信人。为避免趋于极端,克服以往各种领导方式理论中的"非此即彼"的绝对化观点,他们指出:在对生产关心的领导方式和对人关心的领导方式之间,可以有使二者在不同程度上互相结合的多种领导方式。为此,他们就企业中的领导方式问题提出了管理方格法,使用自己设计的一张纵轴和横轴各9等分的方格图,纵轴和横轴分别表示企业领导者对人和对生产的关心程度。第1格表示关心程度最小,第9格表示关心程

度最大。全图总共8l个小方格,分别表示"对生产的关心"和"对人的关心"这两个基本因素以不同比例结合的领导方式。折叠编辑本段主要内容管理方格理论理论图管理方格图是一张纵轴和横轴各9等分的方格图,纵轴表示企业领导者对人的关心程度(包含了员工对自尊的维护、基于信任而非基于服从来授予职责、提供良好的工作条件和保持良好的人际关系等),横轴表示企业领导者对业绩的关心程度(包括政策决议的质量、程序与过程、研究工作的创造性、职能人员的服务质量、工作效率和产量),其中,第1格表示关心程度最小,第9格表示关心程度最大。管理方格图中,"1.1"方格表示对人和工作都很少关心,这种领导必然失败。"9.1"方格表示重点放在工作上,而对人很少关心。领导人员的权力很大,指挥和控制下属的活动,而下属只能奉命行事,不能发挥积极性和创造性。"1.9"方格表示重点放在满足职工的需要上,而对指挥监督、规章制度却重视不够。"5.5"方格表示领导者对人的关心和对工作的关心保持中间状态,只求维持一般的工作效率与士气,不积极促使下属发扬创造革新的精神。只有"9.9"方格表示对人和工作都很关心,能使员工和生产两个方面最理想、最有效地结合起来。这种领导方式要求创造出这样一种管理状况:职工能了解组织的目标并关心其结果,从而自我控制,自我指挥,充分发挥生产积极性,为实现组织的目标而努力工作。除了那些基本的定向外,还可

位置(在方格纸上用数对确定物体的位置)

位置(在方格纸上用数对确定物体的位置) 教学内容:教材P20例2及练习五第3、4、6题。 教学目标: 知识与技能:理解方格纸上数对的含义。 过程与方法:结合方格纸用数对来确定物体的位置,能依据给定的数对在方格纸上确定位置。 情感、态度与价值观:在确定位置的过程中,增强学生解决实际问题的能力,提高应用意识。 教学重点:掌握在方格纸上用数对确定物体的位置。 教学难点:正确描述物体所在的位置。 教学方法:自主探索,合作交流。 教学准备:师:多媒体。生:方格纸。 教学过程 一、情境引入 1.复习:上节课咱们学习了用数对来表示物体的位置,谁来说一说数对中的第一个数字表示什么,第二个数字表示什么? (数对中的第一个数字表示“列”,第二个数字表示“行”。) 2.导入:(出示如下示意图)那么,今天我们继续来学可数对的知识,先来看下面的示意图,你们能用数对分别表示出各场馆的位置吗? 熊猫馆 大象馆海洋馆 猴山 大门 引导学生用数对分别表示出各场馆所在的位置。 指学生回答,并说一说是怎么确定它们的位置的。 二、互动新授 1.出示教材第20页“动物园示意图”。 (1)引导学生观察图,并比较它和刚才的示意图有什么不同。 引导学生理解图意:横排和竖排所构成的区域是整个动物园的范围。动物园的各场馆都画成一个点,这些点都分散在方格纸竖线与横线的交点上。 (2)提出问题:图上的数字表示什么?

引导学生理解:纵向排列的数字表示行,从下往上数;横向排列的数字表示列,从左往右数。图上的数字表明行和列的起点均为O。 (3)引导学生观察这幅方格图,问:你能用数对表示出大门的位置吗? 指生回答:大门(3,O)。 组织同桌互相说一说其他场馆的位置。 小组互相交流、探讨,教师进行相应的指导。 集体订正,并用多媒体出示各场馆的位置: 大象馆(1,4)猴山(2,2) 大门(3,O) 熊猫馆(3,5)海洋馆(6,4) 2.指生到黑板指一指下面场馆的位置:飞禽馆(1,1)、猩猩馆(O,3)、狮虎山(4,3)。 并说说自己是怎样标出各个场馆的位置的。 引导学生回答:飞禽馆(1,1)是在第一列第一行,猩猩馆是(1,3)在最左边一列第3行,狮虎山是(4,3)在第四列第三行。 3.拓展延伸。 (l)引导学生分别观察飞禽馆、大象馆以及猩猩馆和狮虎山在图中的位置和表示它们位置的数对,你有什么发现? 引导学生说出:大象馆和飞禽馆在同一列,它们的数对第一个数相同;猩猩馆和狮虎山在同一行,它们的数对第二个数相同。 师小结:表示同一列物体位置的数对,它们的第一个数相同;表示同一行物体位置的数对,它们的第二个数相同。 (2)质疑:如果用(x ,4)表示某场馆的位置,能确定在哪里吗? 小组交流,并指生汇报。 教师引导学生总结:由于字母表示的数不确定,所以这样的数对只能确定这个场馆在哪一条横线上,但不能确定这个场馆的具体位置,使学生明确必须要有两个数才能确定一个位置。 4.找生活中的数对。 用数对表示位置在生活中有着广泛的应用,你能举出例子吗? 小组讨论交流,如:地球仪上的经纬网、十字绣、围棋棋谱等。 三、巩固拓展 1.完成教材第20页“做一做”第1题。 先让学生自主完成,然后再说一说你是怎么确定的。

布莱克的管理方格理论

布莱克的管理方格理论集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]

布莱克的管理方格理论(1964) --------------------------------------------------------- ? 管理方格理论(Management Grid Theory)是研究企业的领导方式及其有效性的理论,是由美国得克萨斯大学的行为科学家罗伯特·布莱克(Robert R·Blake)和简·莫顿( Jane S·Mouton)在1964年出版的《管理方格》一书中提出的。这种理论倡导用方格图表示和研究领导方式。他们认为,在企业管理的领导工作中往往出现一些极端的方式,或者以生产为中心,或者以人为中心,或者以X理论为依据而强调靠监督,或者以Y理论为依据而强调相信人。为避免趋于极端,克服以往各种领导方式理论中的“非此即彼”的绝对化观点,他们指出:在对生产关心的领导方式和对人关心的领导方式之间,可以有使二者在不同程度上互相结合的多种领导方式。为此,他们就企业中的领导方式问题提出了管理方格法,使用自己设计的一张纵轴和横轴各9等分的方格图,纵轴和横轴分别表示企业领导者对人和对生产的关心程度。第1格表示关心程度最小,第9格表示关心程度最大。全图总共8l个小方格,分别表示“对生产的关心”和“对人的关心”这两个基本因素以不同比例结合的领导方式。 管理方格图中,1 .l定向表示贫乏的管理,对生产和人的关心程度都很小;定向表示任务管理,重点抓生产任务,不大注意人的因素;定向表示所谓俱乐部式管理,重点在于关心人,企业充满轻松友好气氛,不大关心生产任务;定向表示中间式或不上不下式管理,既不偏重于关心生产,也不偏重于关心人,完成任务不突出;定向表示理想型管理,对生产和对人都很关心,能使组织的目标和个人的需示最理想最有效地结合起来。 除了那些基本的定向外,还可以找出一些组合。比如,方格表示准生产中心型管理,比较关心生产,不大关心人;方格表示准人中心型管理,比较关心人,不大关心生产;方格表示以生产为中心的准理想型管理,重点抓生产,也比较关心人;方格表示以人为中心的准理想型管理,重点在于关心人,也比较关心生产。还有,如果一个管理人员与其部属关系会有定向和体谅,就是家长作风;当一个管理人员以定向方式追赶生产,而在这样做的时候激起了怨恨和反抗时,又到了定向,这就是大弧度钟摆;还有平衡方法。双帽方法、统计的方法等。 布莱克和莫顿认为,管理方式表明,在对生产的关心和对人的关心这两个因素之间,并没有必然的冲突。他们通过有情报根据的自由选择、积极参与、相互信任、开放的沟通、目标和目的、冲突的解决办法、个人责任、评论、工作活动等9个方面的比较,认为定向方式最有利于企业的绩效。所以,企业领导者应该客观地分析企业内外的各种情况,把自己的领导方式改

方格纸在小学数学教学中的应用

方格纸在小学数学教学中的应用 方格纸是小学数学教学中非常重要的一项教学工具。学生的小字作业本就是最方便、最直接的方格纸。因此方格纸在数学教学中应用起来很便捷,也很方便。 本期我在小学二年级数学教学中就广泛的应用了方格纸。用到方格纸的教学内容有这些: 1、在第三单元《角的初步认识》中,利用方格纸画出不同的角,体会角的特征和角的大小。同时利用方格纸画出长方形、正方形和各种三角形(特别是直角三角形)。 2、在乘法口诀教学中利用方格纸列出乘法表,引导学生通过对比观察,发现表内乘法的一些规律,巩固了乘法口诀。 3、在第五单元《观察物体》教学中利用方格纸分析轴对称图形,帮助学生掌握轴对称图形的特征。 4、在第七单元《统计》教学中利用方格纸帮助学生画条形统计图,降低了学习难度,简单易操作,取得了良好的效果。 下面就方格纸在《观察物体》单元轴对称图形的教学中的应用研究情况,做以简单的介绍: 1、在方格纸中感受轴对称图形。 ①把长方形、正方形纸对折后放入方格纸中(对称轴和格子中的一条线重合),引导学生发现对应点到对称轴的格子数相同。 ②在方格纸中画出对称图形,数一数对称点到对称轴的格子数相同。

通过这两步的观察研究活动,发现轴对称的特点,为画对称图形做好准备。 2、在方格纸中画出对称图形的另一半。 教材70页第8题就是这种类型的练习题。在方格纸中,已知对称轴和对称图形的一半,根据探索出的轴对称图形的特点,先通过数格子确定对称点,再把对应点相应的连起来,最后组成一个完整的图形或物体。 由于二年级学生年龄较小,相对而言动手能力不足,如果让他们自己画出较规范的方格或利用几何方法做对称图形是不可能的,是超过他们的认知水平的。但是有了用写小字的现成的方格纸后,就方便简单多了。孩子们很容易理解和学会,达到了预期的教学效果。

《管理方格图》word版

管理方格图 1、工具名称 管理方格图 管理方格图是对识别各种领导作风不同组合的演示,表明对业绩的关心和对人的关心是一名管理者应该兼顾的。 管理方格图是由美国得克萨斯大学的行为科学家罗伯特·布莱克(Robert R·Blake)和简·莫顿( Jane S·Mouton)在1964年出版的《管理方格》一书中提出的。管理方格图的提出改变以往各种理论中“非此即彼”式(要么以生产为中心,要么以人为中心)的绝对化观点,指出在对生产关心和对人关心的两种领导方式之间,可以进行不同程度的互相结合。 2、工具使用场合/范围 领导管理过程中,也渐渐适用于营销过程与营销行为的管理。 3、工具运用说明 管理方格图是一张纵轴和横轴各9等分的方格图,纵轴表示企业领导者对人的关心程度(包含了员工对自尊的维护、基于信任而非基于服从来授予职责、提供良好的工作条件和保持良好的人际关系等),横轴表示企业领导者对业绩的关心程度(包括政策决议的质量、程序与过程、研究工作的创造性、职能人员的服务质量、工作效率和产量),其中,第1格表示关心程度最小,第9格表示关心程度最大。 根据企业管理者“对业绩的关心”和“对人的关心”程度的组合,可以将领导分为5种类型: 1、贫乏的领导者:对业绩和对人关心都少,实际上,他们已放弃自己的职责,只想保住自己的地位; 2、俱乐部式领导者:对业绩关心少,对人关心多,他们努力营造一种人人得以放松,感受友谊与快乐的环境,但对协同努力以实现企业的生产目标并不热心; 3、小市民式领导者:既不偏重于关心生产,也不偏重于关心人,风格中庸,不设置过高的目标,能够得到一定的士气和适当的产量,但不是卓越的; 4、专制式领导者:对业绩关心多,对人关心少,作风专制,他们眼中没有鲜活的个人,只有需要完成生产任务的员工,他们唯一关注的只有业绩指标; 5、理想式领导者:对生产和对人都很关心,对工作和对人都很投入,在管理过程中把企业的生产需要同个人的需要紧密结合起来,既能带来生产力和利润的提高,又能使员工得到事业的成就与满足。 4、管理方格图

管理学考试(附答案)

第一套 《管理学》期末考试试卷(第一套试卷A卷) 一、选择题(每题 1 分,共10 分) 1. 西方权变理论学派的代表人物是()。 A 孔茨 B 西蒙 C 梅奥 D 伍德沃德 2 .管理跨度原则可以理解为()。 A 职位的职权和职责对等一致 B 领导者所管理的人员数目应当适当 C 管理人员要求与分工、协作相一致 D 应当授予管理人员一定的职权 3 .美国学者梅奥曾经带领一批研究人员进行了有名的霍桑试验,开创了()的早期研究。 A 行为科学学派 B 管理科学学派 C 社会系统学派 D 经验主义学派 4. 确定合理的管理幅度是进行组织设计的一项重要内容。关于什么是合理的管理幅度,对于下列四种说法,你最赞同哪一种?( )。 A管理幅度越窄,越易控制,管理人员的费用也越低。 B管理幅度越宽,组织层次越少,但管理人员的费用会大幅度上升。 C管理幅度应视管理者能力、下属素质、工作性质等因素的不同而定。 D管理幅度的确定并不是对任何组织都普遍重要的问题,无须过多考虑。 5 .在计划类型中,按照计划制定者的层次可将计划分为()。 A 战略计划、管理计划、作业计划 B 指令性计划、指导性计划 C 综合计划、项目计划 D 销售计划、生产计划、劳动人事计划、技术改造计划 6 .在管理控制活动中,有一种控制是用过去的情况来指导现在和将来, 这种控制是()。 A 前馈控制 B 反馈控制C过程控制 D 间接控制 7.根据领导生命周期理论,当下属的成熟度处于成熟阶段应采取的领导方式是:( )。 A 高关系低工作 B 命令式 C 参与式 D 低工作低关系 8 当人们认为自己的报酬与劳动之比,与他人的报酬与劳动之比是相等的,这时就会有较大的激励作用,这种理论称为:( )。 A、双因素理论 B、效用理论 C、公平理论 D、强化理论 8在管理方格图中,团队式管理的方格是处于( )。 A 9.1 B 9.9 C 1.9 D 1.1 10 .心理学家马斯洛将人的多种需求概括为五个层次的需要,依次是:()。 A 社交的需要、尊重需要、安全需要、生理需要、自我实现需要 B 生理需要、安全需要、尊重需要、社交的需要、自我实现需要 C 生理需要、安全需要、社交的需要、尊重需要、自我实现需要 D 生理需要、社交的需要、安全需要、尊重需要、自我实现需要 二、多项选择题(每题2分,共12分) 1. 领导者在建立和健全科学决策支持系统时,主要应注意建立()。 A 信息系统 B 咨询系统C决策系统 D 组织系统 E 执行系统 F 反馈系统 2. 现代管理的主要职能包括()。 A 计划职能 B 组织职能C创新职能 D 控制职能 E 激励职能 F 领导职能G协调职能 3 .能体现我国朴素的辩证思想的理论有()。 A 物极必反 B 以逸待劳C将欲弱之,必固强之 D 知己知彼,百战不殆 E 治国之道,

公司管理组织结构图

公司简介 玉海酒店投资管理有限公司由董事长葛明海先生于2003年创建,公司常务总经理张玉华女士,“玉海”便取自于董事长和常务总经理之名,总部坐落于赣州市八一四大道五龙岗106号玉海大酒店。公司拥有科学的管理模式和完善的管理机构,成立了行政部、人力资源部、生产部、采购部、工程部、营销部、监察部、拓展部和总经办等九大部门。我们公司的高级管理人员均有较高的学历和多年的实践经验,经过全体人员的努力,迄今为止我们公司在赣州市、信丰县、寻乌县、吉安市等地区已经拥有8家自主投资的酒店。 目前,正在积极筹备以赣州为中心,向本市各县、区及周边城市地区辐射;可以托管、联营、连锁、投资、合资。韬光蕴玉,海纳百川,厚积薄发,玉海正以效益为中心,抓管理,树品牌,扩规模,力争在3年内覆盖赣州市,八年内覆盖江西省。 2011年,玉海公司成功注册了旗下品牌玉海人生主题文化连锁酒店,在赣州市劳动局有关部门的领导下,在有关专家的指导下,秉承为政府分忧,为旅客服务的原则。在赣州区域,玉海人生连锁酒店创建了玉海人生商旅酒店(玉海大酒店)、玉海人生就业酒店(名流大酒店)、玉海人生幸福酒店(游泳大酒店)、玉海人生创业酒店(玉海东兴宾馆)、玉海人生智慧酒店(赣州时尚旅社),以及吉安祥龙宾馆、信丰银海宾馆、寻乌丰源商务宾馆。 玉海公司经营理念:不把旅客当上帝,只拿旅客作朋友,为旅客全面服务。 玉海公司管理理念:不把职工当外人,只拿职工作亲友,为事业共同奋斗。 玉海公司对员工“四不”原则:不准扣钱,不准罚款,不准刁难,不准辞退。

玉海公司薪酬原则:勤调多变,直到高于当地同类酒店平均工资的30%以上。 玉海公司管理组织结构图 玉海公司运营副总经理岗位说明书

管理学试题(含答案)

管理学知识竞赛试题 一、单项选择题 1.管理的载体是( D ) A.工作 B.技术 C.管理者 D.组织 2.对于管理,下列说法中正确的是( C ) A、管理适用于盈利性组织 B、管理只适用于工业企业 C、管理普遍适用于任何类型的组织 D、不同类型的组织,在基本职能和管理原理方面存在着较大差异 3.从发生的时间顺序看,下列五种管理职能的排列方式,哪一种更符 合逻辑些?( D ) A 计划、控制、组织、领导、创新 B 计划、领导、组织、控制、创新 C 计划、组织、控制、领导、创新 D 计划、组织、领导、控制、创新 4.管理的二重性是指管理的( D )。 A、科学性和艺术性 B、历史性和实践性 C、一般性和多样性 D、自然属性和社会属性 5.管理者应具备的最基本技能中,对各层次的管理者者都同等重要的是( B )。 A、技术技能 B、人际技能 C、概念技能 D、业务技能 6.高层管理者的主要工作是( C )。 A.领导 B.协调 C.决策 D.控制 7.高层管理者的主要工作是( C )。 A.领导B.协调C.决策D.控制 8.与基层管理者和中层管理者相比,高层管理者更需要具备的技能是( D )。 A.人际技能B.领导技能C.技术技能D.概念技能 64对基层管理人员而言,其管理技能侧重于( B)。 A.谈判技能 B.技术技能 C.人际关系技能 D.财务技能 9.在公司制企业中,公司总经理与部门经理的考核有不同的标准,以下哪种标准更能体现

二者的区别( D )。 A.总经理比部门经理掌握公司经营方面的信息更全面 B.总经理比部门经理参加公司的会议更多 C.总经理比部门经理掌握的资金更多 D.总经理比部门经理对环境的洞察力更强 10.领班是属于下述管理人员中的( A )。 A.基层第一线管理人员 B.中层管理人员 C.高层管理人员 D.操作人员 11.管理者在进行经营决策时扮演的角色是(A )。 A.企业家 B.纠纷调解者 C.信息传递者 D.组织发言人 12.亚当.斯密提出了( B )假设。 A、社会人 B、经济人 C、自我实现人 D、复杂人 13.因开创了在企业管理中重视人的地位的先河而被称为“人事管理之父”的是( C )。 A、泰勒 B、法约尔 C、欧文 D、梅奥 14.科学管理理论的中心问题是( D ) A、作业标准化 B、计件工资制 C、职能工长制 D、提高劳动生产率 15.被称为“科学管理之父”的是( A )。 A、泰勒 B、法约尔 C、西蒙 D、梅奥 16.法约尔提出了( B )。 A、管理三原则 B、管理十四原则 C、管理四原则 D、管理五原则 17.行为科学理论认为人是( D ) A经济人 B自我实现的人 C复杂的人 D社会人 18. 当组织中某v主管由于出差、生病或休假等原因而使某个职务在一定时期内空缺时,让受培训者临时担任这项工作,这属于( D )。 A、工作轮换 B、设置助理职务 C、彼得现象 D、临时职务 19.“凡事预则立,不预则废”反应了管理的那一项职能?( A ) A、计划职能 B、组织职能 C、领导职能 D、控制职能20.某公司的采购部在每个月的月初都要根据生产计划和原材料的库存决定采购的品种和数量,这是一种( C ) A、风险型决策 B、不确定型决策 C、程序化决策 D、非程序化决策21.管理就是决策是谁提出的( D )。

新管理知识及方格理论

罗伯特·布莱克:新治理方格理论 罗伯特·布莱克,美国行为科学、经营学家、美国得克萨斯大学的教授。 他提出的“治理方格”理论,对西方的经理阶层和治理学界产生了专门大的阻碍。 【思想概述】 罗伯特·布莱克对治理理论的最重要贡献,是他和穆顿一起提出的“治理方格”法。这种方法能够幸免在修正业治理中出现趋于极端的方式,提倡要走X理论和Y理论相结合的道路。这是一种企业领导方式及其有效性的理论。《新治理方格》一书出版后,对西方的经理阶层和治理学输送有较大的阻碍,作者在该书刊号中运用社会学、心理学、人类学、治理学等学科的方法各个方格所肛表的领导方式作出有味的探讨和评价。 罗伯特·布莱克的要紧著述有:《治理方格》、《新治理方格》、《治理方格Ⅲ》、《进行有经验的工作:方格鉴定法》、《咨询》等。 【背景故事】 罗伯特·布莱克,1918年1月21日出生于美国马萨诸塞州的布鲁克林市。1940年获贝利学院士学位。1941年获弗吉尼大学硕士学位。1942~1945年曾在美国空军服役。1947年获得克萨斯大学博士学位。1947~1964年为得克萨斯大学心理学教授,1949~1950年成为富布赖特学者,1961年起任得克萨斯汀科学方法公司总裁。此外,他还先后为英国里兹大学讲座教授、伦敦塔维斯托克诊所的临床心理学家、美国哈佛大学研究协会讲座教

授、日本东京、工商行政治理学院行为科学系荣誉成员、美国心理学学会特不会员、国际应用社会科学家协会会员、通用语义学研究所理事等。 1964年,《治理方格》一书出版后长期畅销,印数近100万册,对西方的经理阶层和治理学界有较大的阻碍,并于1978年修订再版,改名为《新治理方格》。 【思想精要】 任何组织都存在着三个普遍特征: 1、目的。工业组织的目的是利润。为了实现那个目的,就要生产物品和服务,因而它能够用生产表示; 2、人。为了达到组织的目的,就必须有人,而且是许多人; 3、权力。组织内许多人的共同活动必须得到治理,结果就使组织中的每个人都处于权力等级制度的操纵之下,其中有些人得到了权力去治理不人。 这三项普遍特性互相紧密结合能够显示出一定的领导方式,它具体表现为治理人员对生产的关怀程度和对人的关怀程度以 及如何利用权力来取得工作成就。这些情况都能够用一个方格图表示出来(见图25-1)。 高 9 1,9乡村俱乐部治理注意人 8

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